人類的形成教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，常常需要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計(jì)劃性和決策性活動(dòng)。那么問題來了，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫？以下是小編為大家整理的人類的形成教學(xué)設(shè)計(jì)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
人類的形成教學(xué)設(shè)計(jì)1
一、教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)目標(biāo)：
�、倥e例說出人類遺傳病的主要類型
�、谶z傳病對(duì)人類的危害
③人類遺傳病監(jiān)測和預(yù)防主要措施
2、能力目標(biāo)：
①進(jìn)行人類遺傳病的調(diào)查，培養(yǎng)學(xué)生的分析問題、解決問題及協(xié)作討論的能力，養(yǎng)成理論聯(lián)系實(shí)際的習(xí)慣
�、谕ㄟ^自主瀏覽網(wǎng)頁相關(guān)資料，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力
�、弁ㄟ^討論題的討論，培養(yǎng)學(xué)生的分析問題能力及語言組織表達(dá)能力
3、情感態(tài)度觀目標(biāo)：
�、偻ㄟ^了解遺傳病對(duì)人類的危害，對(duì)學(xué)生進(jìn)行人口素質(zhì)教育、優(yōu)生教育
②使學(xué)生關(guān)注社會(huì)生活，初步培養(yǎng)學(xué)生公民意識(shí)，使其了解部分公民權(quán)利；初步形成敢于合理表達(dá)自我觀點(diǎn)的態(tài)度
�、坳P(guān)注人類基因組計(jì)劃及其意義，使初步形成辯證地看待科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，了解社會(huì)責(zé)任
二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn)：人類常見遺傳病的類型以及遺傳病的監(jiān)測和預(yù)防
2、教學(xué)難點(diǎn)：
�。�1）如何開展及組織好人類遺傳病的調(diào)查
（2）人類基因組計(jì)劃的意義及其與人體健康的關(guān)系
三、教學(xué)過程
1、新聞視頻導(dǎo)入――創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
視頻：新聞視頻引言：
健康是人類生活永恒的追求。在人的一生中，我們需要與不斷地與各種疾病作斗爭。人類疾病的發(fā)生有些是由于外界環(huán)境因素引起的，有些是由于人類自身遺傳物質(zhì)改變引起的、且會(huì)遺傳貽害后代�，F(xiàn)代醫(yī)學(xué)研究表明，人類大多數(shù)疾病與基因有關(guān)
隨著生活水平的提高和醫(yī)藥衛(wèi)生條件的改善，人類的傳染性疾病已經(jīng)逐漸得到控制，而人類的遺傳病的發(fā)病率和死亡率卻又逐年增高的趨勢，人類的遺傳病已經(jīng)成為威脅人類健康的一個(gè)重要因素設(shè)問：那么，什么是人類遺傳��？具有什么特點(diǎn)？人類遺傳病有哪些類型及各種遺傳病的特點(diǎn)是什么？
2、第一階段學(xué)習(xí) ——人類遺傳病的概念、特點(diǎn)、主要類型（1）CAI展示：學(xué)習(xí)任務(wù)
自學(xué)：
�、龠z傳病的定義
②遺傳病的特點(diǎn)
�、廴祟愡z傳病的主要類型
識(shí)記：
①遺傳病的定義
�、谶z傳病的特點(diǎn)
③人類遺傳病主要類型的典型病例
完成討論題：
討論1：遺傳病定義的修正
討論2：遺傳病與生物變異的關(guān)系
討論3：先天性疾病、家族性疾病、遺傳病三者的比較
討論4：遺傳病遺傳方式的判斷
討論5：細(xì)胞質(zhì)遺傳物質(zhì)改變所引發(fā)的病的遺傳特點(diǎn)
�。�1）資源途徑：學(xué)習(xí)資料
→ ☆遺傳病概述
→ ☆單基因遺傳病：常染色體顯性遺傳病、伴X染色體顯性遺傳病、常染色體隱性遺傳病、伴X染色體隱性遺傳病、伴Y染色體遺傳病
→ ☆多基因遺傳病
→ ☆染色體異常遺傳病
�。�2）學(xué)生利用所提供的信息資源，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)
�。�3）師生歸納總結(jié)本階段學(xué)習(xí)
I、歸納總結(jié)：
概念：由于遺傳物質(zhì)改變而引起的人類疾病
類型：
a、單基因遺傳�。撼Ｈ旧w顯性遺傳病、伴X染色體顯性遺傳病、常染色體隱性遺傳病、伴X染色體隱性遺傳病、伴Y染色體遺傳病
b、多基因遺傳病
c、染色體異常遺傳病
特點(diǎn)：a、遺傳性b、先天性c、終身性d、家族性
II、解答本階段討論問題：（在線回答、現(xiàn)場回答、學(xué)生互答）
3、第二階段學(xué)習(xí) ——遺傳病的監(jiān)測和預(yù)防
�。�1）CAI展示：學(xué)習(xí)任務(wù)
自學(xué)：必學(xué)內(nèi)容：①遺傳病的監(jiān)測和預(yù)防的主要措施
選學(xué)內(nèi)容：
�、偃祟愡z傳病現(xiàn)狀、危害、發(fā)病原因
�、谶z傳病的治療方法
�、蹆�(yōu)生優(yōu)育知識(shí)
識(shí)記：遺傳病的監(jiān)測和預(yù)防的主要措施
完成討論題：討論6：交流婚姻法部分法規(guī)的個(gè)人觀點(diǎn)
討論7：交流關(guān)于遺傳病預(yù)防手段--婚檢的個(gè)人觀點(diǎn)
資源途徑：學(xué)習(xí)資料
→ ☆我國遺傳病現(xiàn)狀、危害、原因
→ ☆遺傳病的治療方法
→ ☆遺傳病的監(jiān)測和預(yù)防
→ ☆優(yōu)生優(yōu)育
�。�2）學(xué)生利用所提供的信息資源，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)
�。�3）師生歸納總結(jié)本階段學(xué)習(xí)
I、歸納總結(jié)：
遺傳病的監(jiān)測和預(yù)的主要手段：主要包括遺傳咨詢和產(chǎn)前診斷
遺傳咨詢的內(nèi)容和步驟
（1）醫(yī)生對(duì)咨詢對(duì)象進(jìn)行身體檢查，了解家庭病史，對(duì)是否患有某種遺傳病做出診斷
（2）分析遺傳病的傳遞方式
�。�3）推算出后代的再發(fā)風(fēng)險(xiǎn)率
�。�4）向咨詢對(duì)象提出防止對(duì)策和建議，如終止妊娠、進(jìn)行產(chǎn)前診斷等
產(chǎn)前診斷：指在胎兒出生前，醫(yī)生用專門的檢測手段，如羊水檢查、B超檢查、孕婦血細(xì)胞檢查以及基因診斷等手段，確定胎兒是否患有某種遺傳病或先天性疾病
意義：在一定程度上有效地預(yù)防遺傳病的產(chǎn)生和發(fā)展
II、解答本階段討論問題：（在線回答、現(xiàn)場回答、學(xué)生互答）
4、第三階段學(xué)習(xí) ——人類基因計(jì)劃與人體健康
�。�1）CAI展示：學(xué)習(xí)任務(wù)
自學(xué)：必學(xué)內(nèi)容：
�、偃祟惢蚪M計(jì)劃
�、谌祟惢蚪M計(jì)劃的意義
選學(xué)內(nèi)容：
�、偃祟惢蚪M計(jì)劃大事記
�、谌祟惢蚪M計(jì)劃的眾多發(fā)現(xiàn)
�、廴祟惢蚪M計(jì)劃引發(fā)的倫理道德爭議
識(shí)記：人類基因組計(jì)劃的簡稱、研究對(duì)象、主要研究目的、結(jié)果、意義
完成討論題：
討論8：關(guān)于基因隱私權(quán)的討論
討論9：關(guān)于利用基因圖譜創(chuàng)造“新好人類”的談?wù)?/p>
資源途徑：學(xué)習(xí)導(dǎo)航（學(xué)習(xí)資料
→ ☆人類基因組計(jì)劃
→ ☆人類基因組計(jì)劃大事記
→ ☆人類基因組計(jì)劃的眾多發(fā)現(xiàn)
�。�2）學(xué)生利用所提供的信息資源，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)
（3）師生歸納總結(jié)本階段學(xué)習(xí)
I、歸納總結(jié)：
內(nèi)容：繪制人類遺傳信息的地圖目的：測定人類單倍體基因組（包括22條常染色體+X染色體+Y染色體上的基因）的全部DNA序列，解讀其中包含的遺傳信息
結(jié)果：人類基因組大約有億個(gè)堿基對(duì)，已發(fā)現(xiàn)的基因約為萬個(gè)
意義：認(rèn)識(shí)到人類基因的組成、結(jié)構(gòu)、功能及其相互之間的關(guān)系，對(duì)人類疾病的診治和預(yù)防具有重要的意義
II、解答本階段討論問題：（在線回答、現(xiàn)場回答、學(xué)生互答）
5、檢測學(xué)生自學(xué)效率、利用信息解決問題的能力――在線測試
�。�、課外活動(dòng)：
☆調(diào)查活動(dòng)：調(diào)查人群中的遺傳病☆資料搜集：基因診斷
☆辯論：人類基因組計(jì)劃效應(yīng)的利與弊
人類的形成教學(xué)設(shè)計(jì)2
一、教學(xué)理念
在《高中生物課程標(biāo)準(zhǔn)》中，提出了四項(xiàng)課程理念，其中“倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)”和“注重與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系”，這就要求生物學(xué)教學(xué)應(yīng)該著眼于現(xiàn)實(shí)世界，涉及更多對(duì)學(xué)生有用的、有實(shí)際應(yīng)用的.內(nèi)容和方法。因此在本節(jié)教學(xué)過程中充分運(yùn)用問題、激活、展示、應(yīng)用和整合五個(gè)要素，以探究問題為中心引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建知識(shí)體系，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，通過觀察、比較、發(fā)現(xiàn)問題，分析、討論總結(jié)規(guī)律，最終幫助學(xué)生完成從對(duì)知識(shí)的初步認(rèn)識(shí)、理解升華到對(duì)知識(shí)的綜合理解和應(yīng)用。
二、教材分析
本節(jié)為（人教版）《普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書生物必修2遺傳與進(jìn)化》第5章第3節(jié)的內(nèi)容。本節(jié)以遺傳病的病理、危害、診斷和預(yù)防為線索，主要講述人類遺傳病常識(shí)性知識(shí)，與第1章《遺傳因子的發(fā)現(xiàn)》、第2章第3節(jié)《伴性遺傳》、第5章第1節(jié)《基因突變與基因重組》、第2節(jié)《染色體變異》均有聯(lián)系密切。其中人類遺傳病類型的介紹有助于學(xué)生理解可遺傳變異的三大類型，單基因遺傳病的系譜分析有助于學(xué)生深化基因?qū)π誀畹目刂�、遺傳學(xué)基本規(guī)律；人類遺傳病監(jiān)測和預(yù)防的介紹有助于引導(dǎo)學(xué)生高度關(guān)注遺傳病，意識(shí)優(yōu)生咨詢和產(chǎn)前診斷的必要性；人類基因組計(jì)劃及基因診斷引發(fā)的社會(huì)倫理學(xué)爭議有助于學(xué)生理解現(xiàn)代科技的發(fā)展和應(yīng)用具有雙重作用。本節(jié)活動(dòng)較多一個(gè)調(diào)查，兩個(gè)資料搜集和分析，一個(gè)科學(xué)?技術(shù)?社會(huì)（STS）。本節(jié)與人類的生活聯(lián)系緊密，對(duì)于提高個(gè)人和家庭生活質(zhì)量，提高人口素質(zhì)有重要的現(xiàn)實(shí)意義。
三、學(xué)情分析
1.學(xué)生已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)?zāi)軌蚪Y(jié)合減數(shù)分裂過程闡明遺傳基本規(guī)律及基因的傳遞方式；掌握基因突變、基因重組、染色體變異三大可遺傳變異的概念；了解常見遺傳病的家族傳遞特點(diǎn)。
2.學(xué)生學(xué)習(xí)方法和技巧在教師的引導(dǎo)下學(xué)生主動(dòng)參與自主探究活動(dòng)，通過資料分析、系譜圖甄別，歸納總結(jié)遺傳病的分類及家族傳遞特點(diǎn)，得出相關(guān)規(guī)律。
3.學(xué)生個(gè)性發(fā)展和群體提高培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，初步提高全體學(xué)生發(fā)現(xiàn)、提出、解決問題的能力及小組合作探究學(xué)習(xí)和自我評(píng)價(jià)的能力。
四、教學(xué)目標(biāo)
[知識(shí)目標(biāo)]
1.簡述人類遺傳病的概念及分類。
2.闡明單基因遺傳病的種類及家族遺傳特點(diǎn)。
3.舉例說明人類遺傳病的監(jiān)測和預(yù)防。
4.了解人類基因組計(jì)劃。
[能力目標(biāo)]
1.分析單基因遺傳病家族系譜圖，總結(jié)遺傳特點(diǎn)。
2.解釋染色體異常遺傳�。ㄈw現(xiàn)象）的形成原因。
3.歸納優(yōu)生措施。
4.調(diào)查高度近視的遺傳方式和發(fā)病率。
[情感態(tài)度與價(jià)值觀]
1.了解遺傳病對(duì)人類的危害，關(guān)注人類健康。
2.確立科學(xué)調(diào)查、實(shí)踐活動(dòng)的基本步驟。培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，大膽假設(shè)、自主性探究的科學(xué)態(tài)度和研究精神。
3.密切關(guān)注最新科研進(jìn)展。如第三代試管嬰兒技術(shù)、三親嬰兒等。
五、教學(xué)重難點(diǎn)
[教學(xué)重點(diǎn)]
1.人類遺傳病的分類及實(shí)例。
2.人類遺傳病的監(jiān)測和預(yù)防。
3.人類基因組計(jì)劃。
[教學(xué)難點(diǎn)]
1.利用系譜圖分析單基因遺傳病的遺傳方式及遺傳特點(diǎn)，并總結(jié)規(guī)律。
六、教法、學(xué)法
[教法]實(shí)踐調(diào)查法、小組討論法、講授法、情景教學(xué)法
[學(xué)法]研究性學(xué)習(xí)、分組討論
七、教學(xué)過程
[導(dǎo)入]
教師活動(dòng)1在前面章節(jié)的學(xué)習(xí)中，大家接觸到了哪些遺傳��？遺傳病具有哪些特點(diǎn)？
學(xué)生活動(dòng)1我們了解的遺傳病有白化病、血友病、紅綠色盲、抗維生素D佝僂病、人類外耳道多毛癥、貓叫綜合征、多指、并指、鐮刀形紅細(xì)胞貧血癥、21三體綜合征等。遺傳病具有“先天性、親子傳遞、家族聚集”的特點(diǎn)。
設(shè)計(jì)意圖通過遺傳病病例的積累回顧，迅速引入“人類遺傳病的類型”，嘗試讓學(xué)生對(duì)單基因遺傳病進(jìn)行合理歸類。
[新授]
知識(shí)點(diǎn)1.人類常見遺傳病的類型
教師活動(dòng)2以圖解、情景問答、小組討論的方式引導(dǎo)學(xué)生分析單基因遺傳病家族系譜圖，總結(jié)6種單基因遺傳病的遺傳特點(diǎn)。
學(xué)生活動(dòng)2分析下列6種遺傳系譜圖。并對(duì)單基因遺傳病進(jìn)行合理歸類。
補(bǔ)充資料①苯丙酮尿癥（常染色體隱性遺傳�。┐x圖解
補(bǔ)充資料②“維多利亞的遺憾”皇室病――血友病
設(shè)計(jì)意圖通過實(shí)例分析，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、大膽假設(shè)和進(jìn)行自主探究的科學(xué)素養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維的習(xí)慣，體驗(yàn)科學(xué)研究方法在實(shí)踐中的應(yīng)用。
教師活動(dòng)3圖片展示唇裂、腭裂、無腦兒等多基因遺傳病，強(qiáng)調(diào)多基因遺傳病的概念及特點(diǎn)較容易受環(huán)境因素影響；多基因遺傳病在群體中發(fā)病概率較高。
學(xué)生活動(dòng)3了解多基因遺傳病的常見病例，小組探討單基因遺傳病與多基因遺傳病在遺傳物質(zhì)控制上的區(qū)別。
教師活動(dòng)4病例分析21三體綜合征（先天性愚型）與性腺發(fā)育不良（特納氏綜合征）
學(xué)生活動(dòng)4從染色體數(shù)目變異的角度，分析21三體綜合征和性染色體三體現(xiàn)象的形成原因。
探究活動(dòng)（1）請(qǐng)根據(jù)減數(shù)分裂圖像變化，分析異常配子出現(xiàn)的原因。（針對(duì)常染色體異常）
探究活動(dòng)（2）請(qǐng)根據(jù)異常配子的來源，分析異常合子形成的原因。（針對(duì)性染色體異常，如XO、XXX、XXY、XYY）
設(shè)計(jì)意圖通過兩種常見遺傳病的示例，引導(dǎo)學(xué)生通過“減數(shù)分裂”老知識(shí)完成新知識(shí)“染色體異常遺傳病”的自主探究和認(rèn)知總結(jié)。培養(yǎng)學(xué)生自主構(gòu)建知識(shí)框架的能力。知識(shí)點(diǎn)2.遺傳病的監(jiān)測和預(yù)防
教師活動(dòng)5創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生展開討論，關(guān)于“優(yōu)生”的4個(gè)問題――①和誰生？②能不能生？③什么時(shí)候生？④生之前查什么？
學(xué)生活動(dòng)5小組探究
（1）“和誰生？”分析直系血親與旁系血親的概念；“能不能生？”了解遺傳咨詢的項(xiàng)目；
�。�2）“什么時(shí)候生？”明確最佳生育年齡；“生之前查什么？”產(chǎn)前診斷常用措施。
小組探究總結(jié)“優(yōu)生”的四大措施禁止近親結(jié)婚、遺傳咨詢、適齡生育、產(chǎn)前診斷。
設(shè)計(jì)意圖教師創(chuàng)設(shè)“優(yōu)生”的情景分析題目，學(xué)生結(jié)合社會(huì)學(xué)常識(shí)與醫(yī)學(xué)專業(yè)知識(shí)明確禁止近親結(jié)婚、提倡適齡生育的意義，了解遺傳咨詢及產(chǎn)前診斷的項(xiàng)目。明確遺傳病對(duì)人類的危害，關(guān)注人類健康。進(jìn)一步提升學(xué)科知識(shí)在生活中的實(shí)際應(yīng)用。
人類的形成教學(xué)設(shè)計(jì)3
請(qǐng)推測羊水檢測和B超檢查主要針對(duì)哪些疾病的診斷？
能診斷的疾病包括染色體疾病、先天性畸形、伴性遺傳病。
拓展提升產(chǎn)前排畸檢測――方興未艾的醫(yī)學(xué)商業(yè)之路！
探究活動(dòng)（4）通過數(shù)學(xué)推導(dǎo)，試證明禁止近親結(jié)婚可有效降低隱性遺傳病發(fā)病概率。20xx年高考理綜全國1卷第5題改編已知人群中白化基因攜帶者概率約為1/50，第Ⅳ代的兩個(gè)個(gè)體婚配分別選擇非近親個(gè)體婚配，則生出白化子代的概率？
設(shè)計(jì)意圖加強(qiáng)單基因遺傳病的系譜圖辨析能力，有效關(guān)聯(lián)第2章遺傳學(xué)定律及遺傳概率計(jì)算的基本考點(diǎn)。強(qiáng)化學(xué)生運(yùn)算及數(shù)學(xué)模型構(gòu)建能力。通過數(shù)學(xué)模型分析，論證禁止近親結(jié)婚可有效降低隱性遺傳病發(fā)病概率。體現(xiàn)學(xué)科交叉的思維訓(xùn)練目的。
知識(shí)點(diǎn)3.人類基因組計(jì)劃與人體健康
教師活動(dòng)6
展示人類基因組計(jì)劃資料。研究核心測定組成人類染色體（指單倍體）中所包含的億個(gè)堿基對(duì)所組成的萬個(gè)基因的核苷酸序列。
任務(wù)展示
必學(xué)內(nèi)容
�、偃祟惢蚪M計(jì)劃；
�、谌祟惢蚪M計(jì)劃的意義
選學(xué)內(nèi)容
�、偃祟惢蚪M計(jì)劃大事記；
�、谌祟惢蚪M計(jì)劃的眾多發(fā)現(xiàn)；
③人類基因組計(jì)劃引發(fā)的倫理道德爭議
學(xué)生活動(dòng)6
自學(xué)課本P92有關(guān)內(nèi)容，梳理人類基因組計(jì)劃的研究內(nèi)容和意義。
�、貶GP內(nèi)容繪制人類遺傳信息的地圖
�、贖GP目的測定人類單倍體基因組（包括22條常染色體+X染色體+Y染色體上的基因）的全部DNA序列，解讀其中包含的遺傳信息
③HGP結(jié)果人類基因組大約有億個(gè)堿基對(duì)，已發(fā)現(xiàn)的基因約為萬個(gè)
④HGP意義認(rèn)識(shí)到人類基因的組成、結(jié)構(gòu)、功能及其相互之間的關(guān)系，對(duì)人類疾病的診治和預(yù)防具有重要的意義
探究活動(dòng)（5）人類基因組計(jì)劃需要測定的染色體有多少條？
人類基因組計(jì)劃的正面效應(yīng)及負(fù)面效應(yīng)？
探究活動(dòng)（6）走出課堂、聚焦前沿
視頻素材分析第三代試管嬰兒、三親嬰兒（細(xì)胞質(zhì)遺傳�。⒛阁w血漿基因檢測胎兒遺傳病
設(shè)計(jì)意圖利用最新科研素材，調(diào)動(dòng)學(xué)生探求新知新技術(shù)的熱情，通過學(xué)生自主素材分析，理出與本節(jié)內(nèi)容有關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)一步完善知識(shí)體系更新。同時(shí)考查學(xué)生的題干信息把握能力、專業(yè)語言表述能力及學(xué)科知識(shí)綜合運(yùn)用能力。
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