頤和園教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名人民教師，通常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)來(lái)輔助教學(xué)，教學(xué)設(shè)計(jì)是對(duì)學(xué)業(yè)業(yè)績(jī)問(wèn)題的解決措施進(jìn)行策劃的過(guò)程。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫(xiě)才好呢？下面是小編整理的頤和園教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家分享。
頤和園教學(xué)設(shè)計(jì)1
一、猜景點(diǎn)，導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們，這個(gè)單元，我們領(lǐng)略了許多世界遺產(chǎn)的秀麗風(fēng)光，今天老師又帶來(lái)幾處美景，你愿意猜猜看嗎？
①歷史悠久長(zhǎng)度驚人
�、陬愋捅姸嗤渲畮�
③神奇建筑法老陵墓
�、鼙本┪鹘蓟始覉@林
2、導(dǎo)入：對(duì)今天我們要重點(diǎn)領(lǐng)略的就是這座位于我們首都北京西北郊的皇家園林，也是世界聞名的文化遺產(chǎn)——頤和園（板書(shū)課題）
請(qǐng)大家跟老師一起寫(xiě)，并注意“頤”的寫(xiě)法，區(qū)分他與大臣的臣。
3、簡(jiǎn)介“頤和園”
頤和園是中國(guó)現(xiàn)存規(guī)模最大、保存最完整的皇家園林，占地約有290公頃，大概有90個(gè)東南小學(xué)這么大。這么大個(gè)園子主要是利用園中的湖和萬(wàn)壽山為基礎(chǔ)而修建的。湖光山色間，宛如人間天堂。因此，頤和園也被譽(yù)為“皇家園林博物館”。
今天我們就走進(jìn)語(yǔ)言文字中的“頤和園”，一起來(lái)領(lǐng)略這座皇家園林的美麗，同時(shí)也感受祖國(guó)語(yǔ)言的魅力。
4、齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知文章結(jié)構(gòu)
1、請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，讀通讀順，同時(shí)完成這兩個(gè)任務(wù)：
�。�1）哪句話寫(xiě)出了頤和園的特點(diǎn)？用“___________”把句子劃出來(lái)。
（2）課文介紹了頤和園中哪幾處景點(diǎn)？用“○”圈出來(lái)。
2、檢查自讀情況.
第一組：大殿橫檻琉璃畫(huà)舫堤岸
橫檻：“檻”原來(lái)是欄桿的意思，本文指的是長(zhǎng)廊上方的欄桿。課件出示圖片。畫(huà)舫：注意觀察“舫”字的偏旁，是游船。畫(huà)舫指的是裝飾華麗的游船。第二組：遠(yuǎn)眺雕刻掩映幾乎聳立
神清氣爽金碧輝煌姿態(tài)不一
3、頤和園的特點(diǎn)的句子：
同學(xué)們，那讀了課文，哪句話寫(xiě)出了頤和園的特點(diǎn)呢？
根據(jù)學(xué)生的回答，隨機(jī)出示課文第一自然段和最后一個(gè)自然段，圈出重點(diǎn)詞語(yǔ)，并隨機(jī)板書(shū)：大、美。
這兩個(gè)自然段總體介紹了頤和園的特點(diǎn)，又分別在文章的開(kāi)頭和結(jié)尾，我們可以把這一頭一尾的兩個(gè)自然段叫做“總起段”和“總結(jié)段”。（ppt出示）
那么這篇文章的結(jié)構(gòu)就是——總分總，像這樣的寫(xiě)法叫做“首尾呼應(yīng)”。同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中也能經(jīng)常學(xué)習(xí)運(yùn)用。
4、課文介紹了頤和園的哪幾處景點(diǎn)？根據(jù)學(xué)生的回答，教師一邊歸納總結(jié)一邊板書(shū)：長(zhǎng)廊、萬(wàn)壽山（佛香閣、排云殿）、湖、十七孔橋
5、這幾個(gè)景點(diǎn)，作者是怎樣把它們有機(jī)地連接在一起的？請(qǐng)快速瀏覽課文，找出表示地點(diǎn)轉(zhuǎn)換的句子，用“~~~~~~”畫(huà)下來(lái)。
交流，出示這四個(gè)句子：
①進(jìn)了頤和園的大門(mén)，繞過(guò)大殿，就來(lái)到有名的長(zhǎng)廊。
②走完長(zhǎng)廊，就來(lái)到了萬(wàn)壽山腳下。
③登上萬(wàn)壽山，站在佛香閣的前面向下望，頤和園的景色大半收在眼底。 ④從萬(wàn)壽山下來(lái)，就是湖。
這些句子在文中除了把這些景點(diǎn)聯(lián)系起來(lái)，還有什么作用呢？
�。ㄟ@些句子都是過(guò)渡句，在文中起承上啟下的作用）
而且還清楚地交代了作者的寫(xiě)作順序呢，作者是按什么順序敘述的啊？交流并板書(shū)：按游覽順序敘述。
6、交代學(xué)習(xí)任務(wù)：像這樣，按照游覽順序敘述的文章，就是“游記”。（板書(shū)）在學(xué)習(xí)課文的時(shí)候，同學(xué)們不僅要留心游記的寫(xiě)法，更要留心作者是用什么方法把景物的特點(diǎn)寫(xiě)清楚的。
三、細(xì)細(xì)品讀，走進(jìn)長(zhǎng)廊的“長(zhǎng)、美”
1、同學(xué)們通過(guò)認(rèn)真地讀課文，找到作者的游覽線路，那么現(xiàn)在就讓我們跟隨作者的的腳步，去游覽一番。進(jìn)了頤和園大門(mén)，繞過(guò)大殿，就來(lái)到有名的長(zhǎng)廊。這
長(zhǎng)廊里還隱藏著一個(gè)世界之最呢，你們猜是什么世界之最？
預(yù)設(shè)：世界上最長(zhǎng)的長(zhǎng)廊（板書(shū)：長(zhǎng)）
出示：長(zhǎng)廊北依萬(wàn)壽山，面向湖，全長(zhǎng)728米，共273間，是中國(guó)園林中最長(zhǎng)的游廊，1992年被認(rèn)定為是世界上最長(zhǎng)的長(zhǎng)廊，列入世界吉尼斯紀(jì)錄。（當(dāng)然長(zhǎng)廊不單單是長(zhǎng)，他還有別的優(yōu)勢(shì)）廊上的橫檻和枋梁上都有彩繪，共有圖畫(huà)一萬(wàn)四千多幅。內(nèi)容包括山水風(fēng)景，花蟲(chóng)鳥(niǎo)魚(yú)、人物典故，都來(lái)自中國(guó)古典名著。由此可見(jiàn)，長(zhǎng)廊之所以有名，不單在于長(zhǎng)，還在于它也很——美。（板書(shū)美）
請(qǐng)你們輕聲讀讀這一自然段，說(shuō)說(shuō)你從哪些語(yǔ)句中體會(huì)到了長(zhǎng)廊的美呢？
�。�1）顏色美——“綠漆的柱子，紅漆的欄桿”。色彩艷麗，且很長(zhǎng)（抓住“一眼望不到頭”）。（板書(shū)長(zhǎng)）板書(shū)：色
朗讀練習(xí)
�。�2）形式美（格局美、長(zhǎng)）——“有七百多米長(zhǎng)，分成273間”。是的，長(zhǎng)廊像一條長(zhǎng)龍臥在萬(wàn)壽山腳下。頤和園中的長(zhǎng)廊是中國(guó)園林中最長(zhǎng)的游廊。1992年還被鑒定為是世界上最長(zhǎng)的長(zhǎng)廊，列入世界吉尼斯紀(jì)錄。板書(shū)：格局
�。�3）畫(huà)美——“每一間的橫檻上都有五彩的畫(huà)”，這些畫(huà)顏色各異，精美絢麗，內(nèi)容包括山水風(fēng)景、花鳥(niǎo)蟲(chóng)魚(yú)、人物典故，都是來(lái)自于中國(guó)古典名著，堪稱藝術(shù)精品。板書(shū)：畫(huà)
朗讀練習(xí)
�。�4）風(fēng)景美——“栽滿了樹(shù)木，這一種花還沒(méi)謝，那一種花又開(kāi)了”，這一句話寫(xiě)出了長(zhǎng)廊兩邊鮮花盛開(kāi)，五彩繽紛就像一條鮮花鋪成的小路。板書(shū)：景
�。�5）游人的心情美——“神清氣爽”。在這樣的長(zhǎng)廊中穿行，真的有“人在畫(huà)中游”的感覺(jué)，游客的心情能不舒暢嗎？板書(shū)：心情
朗讀練習(xí)。
2.小結(jié)：這一段通過(guò)描寫(xiě)長(zhǎng)廊的顏色、格局、畫(huà)、風(fēng)景、游人的心情等幾個(gè)方面，寫(xiě)出了長(zhǎng)廊的精致美觀，以及創(chuàng)造者的高超技藝。大家看，每句話介紹了長(zhǎng)廊的一個(gè)特點(diǎn)。先寫(xiě)長(zhǎng)廊自身的特點(diǎn)：顏色、格局、畫(huà)面，再寫(xiě)旁邊的景色，最后寫(xiě)游人的感受，這樣就讓我們更加清楚地體會(huì)到了長(zhǎng)廊的美。我們以后如果想把一處景物寫(xiě)具體，也可以學(xué)學(xué)這種寫(xiě)法，通過(guò)對(duì)景物的幾個(gè)方面的具體描寫(xiě)來(lái)把內(nèi)容寫(xiě)詳細(xì)寫(xiě)清楚。
3.課文把長(zhǎng)廊的美寫(xiě)得這么生動(dòng)有條理，下面我們來(lái)把這一個(gè)自然段朗讀一下吧。老師教給大家一個(gè)可以讀得更好的方法，那就是一邊想象文中的畫(huà)面一邊讀，你們自己先來(lái)試試看。
自由讀——個(gè)別讀——齊讀
誰(shuí)愿意帶領(lǐng)大家去游覽一下著名的長(zhǎng)廊，通過(guò)你的朗讀，讓同學(xué)們體會(huì)到長(zhǎng)廊的美？
評(píng)價(jià)預(yù)設(shè)：
通過(guò)你的朗讀，讓同學(xué)們體會(huì)到了長(zhǎng)廊的美。
你抓住了能充分說(shuō)明長(zhǎng)廊特點(diǎn)幾個(gè)詞，如“一眼望不到頭、五彩的、神清氣爽”等詞語(yǔ)，把長(zhǎng)廊的美充分展示出來(lái)了。
四、師生共讀，領(lǐng)略“佛香閣”的壯美
1.游完了長(zhǎng)廊，我們跟隨作者的腳步來(lái)到了萬(wàn)壽山腳下。我們已經(jīng)知道在這里作者重點(diǎn)描寫(xiě)了佛香閣和排云殿，那么請(qǐng)自由讀讀第三自然段，想想它們各有什么特點(diǎn)？可以把帶有特征性的詞語(yǔ)圈出來(lái)。
(1)佛香閣
主要特征：八角寶塔形（形狀）
三層（高度）
聳立在半山腰上（位置）
黃色的琉璃瓦閃閃發(fā)光（顏色、皇家的象征）
抓住景物的特征，只用了一句話，就把佛香閣的特點(diǎn)介紹得清楚、明白。朗讀練習(xí)
排云殿：
主要特征：一排排（房屋多）
金碧輝煌（板書(shū)時(shí)提醒“碧”的寫(xiě)法，表示顏色的）（總體印象）
2.課件出示圖片。
佛香閣高41米，建在60多米高的山坡上的，如果你站在山下向上看，會(huì)感受到它宏大的氣勢(shì)。排云殿位于萬(wàn)壽山中部，是慈禧太后做壽時(shí)接受拜賀的地方。圖文對(duì)照，找一找它們?cè)趫D中的位置。
4.在這一段話中，作者介紹了兩個(gè)各具特色的建筑物，請(qǐng)你再仔細(xì)讀讀這一自然
段，想想作者是按什么順序來(lái)觀察的？找找有關(guān)的詞語(yǔ)，把它劃出來(lái)。
課件出示這一段話，關(guān)鍵詞語(yǔ)變紅色�！疤ь^一看”“下面的一排排”。在游覽參觀時(shí)，我們往往會(huì)在同一個(gè)地點(diǎn)看到很多個(gè)景物，怎么把它們寫(xiě)清楚？就可以學(xué)習(xí)這一段的寫(xiě)法，按照一定地觀察的順序來(lái)寫(xiě)，這樣就能寫(xiě)得有條理了。
5、師：剛才我們?cè)诶首x時(shí)，一邊想象畫(huà)面，一邊注意說(shuō)明“大而美”的詞語(yǔ)，用這種方法，把長(zhǎng)廊的美都讀出來(lái)了。下面描寫(xiě)“佛香閣”的自然段，我們也用這種方法來(lái)試試看。我們可以一邊想象那宏大的'氣勢(shì)一邊來(lái)練習(xí)朗讀。你自己先試試看？
6、比較兩種寫(xiě)法
（1）作者寫(xiě)長(zhǎng)廊和萬(wàn)壽山，為什么一個(gè)寫(xiě)的詳細(xì)，一個(gè)寫(xiě)的簡(jiǎn)略？（觀察的角度不同，長(zhǎng)廊是近看，細(xì)看，萬(wàn)壽山是遠(yuǎn)觀）
�。�2）由此我們知道了，寫(xiě)游記的時(shí)候，在近處細(xì)細(xì)觀賞看到的景物可以像寫(xiě)長(zhǎng)廊一樣，從景物的多個(gè)角度來(lái)觀察記錄；在遠(yuǎn)處看到的景物要按照一定的觀察順序，抓住景物的基本特點(diǎn)，簡(jiǎn)略地來(lái)寫(xiě)。
五、練習(xí)背誦
1.小結(jié)：作者按照他自己的游覽順序，向我們介紹了長(zhǎng)廊和萬(wàn)壽山兩處景點(diǎn)。寫(xiě)長(zhǎng)廊時(shí)，作者通過(guò)對(duì)幾個(gè)方面的描寫(xiě)突出了長(zhǎng)廊的美，寫(xiě)萬(wàn)壽山時(shí)又按照一定的觀察順序來(lái)寫(xiě)。用這兩個(gè)方法把兩處景點(diǎn)寫(xiě)得既清楚又生動(dòng)。
湖是整個(gè)頤和園另一處非常有特色的景點(diǎn)，作者又是怎么樣來(lái)描寫(xiě)的？我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。
頤和園教學(xué)設(shè)計(jì)2
第一課時(shí)
一、揭題導(dǎo)入。
在《長(zhǎng)城》一課中，我們領(lǐng)略了中國(guó)建筑的雄偉壯觀，它包容一切的博大氣勢(shì)令我們震撼。同樣，在中國(guó)還有一種建筑藝術(shù)也另世人矚目。她集建筑藝術(shù)精華于一身，精雕細(xì)琢、雍容華貴，這就是已被列入世界文化遺產(chǎn)名錄的中國(guó)皇家園林———《頤和園》。
板書(shū)課題，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“頤”左邊有一個(gè)小口。
你對(duì)《頤和園》知多少？把你搜集的《頤和園》的資料介紹給大家；教師補(bǔ)充頤和園的整體資料，今天就讓我們一起去領(lǐng)略《頤和園》美麗的景觀吧！
二、初讀課文，播放課件，感受景物美。
1、生自讀課文，思考：頤和園寫(xiě)了哪些景點(diǎn)？你最喜歡哪里，想想理由。
2、（幻燈片出示）認(rèn)讀生字新詞，了解大意。重點(diǎn)指導(dǎo)：聳、堤、柱、栽、筑、獅等字的讀音，分清平舌音與翹舌音，注意“堤”不能讀成tí；“廊、栽”等字要注意指導(dǎo)筆順。
3、交流自讀情況：
①頤和園給作者留下了什么印象，你怎么知道的？首尾兩段都直接寫(xiě)到頤和園的美，這種寫(xiě)法叫什么？（首尾呼應(yīng)）有感情地齊讀首尾兩段。②交流自己喜歡的景點(diǎn)，說(shuō)明理由。
�。ń處熛鄼C(jī)出示相關(guān)的圖片、視頻，帶領(lǐng)學(xué)生去領(lǐng)略美景，并選擇一兩個(gè)自然段讀，初步有感情地朗讀課文，感受作者的贊美之情。）
�、蹖W(xué)生欣賞完課件后談?wù)劯惺�。（板�?shū)：美、大）
三、再讀課文，理清文路，領(lǐng)悟結(jié)構(gòu)美。
1、自讀第2——5自然段，交流課后討論題：作者是按怎樣的順序游覽的，從課文的哪些語(yǔ)句可以看出來(lái)？
①請(qǐng)同學(xué)們用“——”畫(huà)出表現(xiàn)游覽順序的語(yǔ)句。
�、谟懻摻涣�，指句說(shuō)說(shuō)作者的游覽順序。（板書(shū)：長(zhǎng)廊——萬(wàn)壽山——湖（十七孔橋）
2、學(xué)生動(dòng)手畫(huà)畫(huà)旅游示意圖，說(shuō)說(shuō)為什么這么畫(huà)。說(shuō)說(shuō)教材中三幅圖各對(duì)應(yīng)的段落。
3、再讀這些過(guò)渡句，抓住動(dòng)詞，領(lǐng)悟移步換景、過(guò)渡連接的表達(dá)方式。
四、齊讀全文，整體感知，指導(dǎo)分段。
齊讀全文，提示學(xué)生：文章是按先總后分再總的方法寫(xiě)的，因此我們可以給課文分成三大段。
五、作業(yè)：
熟讀課文，查找有關(guān)圖片感受景物的美。
第二課時(shí)
一、精讀課文，品析景物特點(diǎn)，感受語(yǔ)言美。
1、學(xué)習(xí)長(zhǎng)廊部分
進(jìn)了頤和園的大門(mén)，繞過(guò)大殿，就來(lái)到有名的長(zhǎng)廊。出示課文相關(guān)文字，在原文中加入表示觀察角度的短語(yǔ)，請(qǐng)學(xué)生讀一讀思考這些短語(yǔ)對(duì)我們“游”長(zhǎng)廊有什么幫助？
�。ǚ叛垡煌┚G漆的柱子，紅漆的欄桿一眼望不到頭。這條長(zhǎng)廊有七百多米長(zhǎng)，分成273間。（抬頭看去）每一間的橫檻上都有五彩的畫(huà)，畫(huà)著人物、花草、風(fēng)景，幾千幅畫(huà)沒(méi)有哪兩幅是相同的。（邊走邊賞）長(zhǎng)廊兩旁栽滿了花木，這一種花還沒(méi)謝，那一種花又開(kāi)了。微風(fēng)從左邊的湖上吹來(lái)，使人神清氣爽。
學(xué)生整體感受整個(gè)自然段，試著從不同觀察角度去欣賞長(zhǎng)廊，發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)廊的特點(diǎn)并試著用自己的朗讀把感受表達(dá)出來(lái)。
根據(jù)學(xué)生的自學(xué)情況，老師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)填詞練習(xí)，邊讀邊想象把書(shū)讀厚的讀書(shū)方法理解“每一間的橫檻上都有五彩的畫(huà)??”這個(gè)句子，體會(huì)長(zhǎng)廊所包含的中華文明，感受作者抓住特點(diǎn)簡(jiǎn)潔表達(dá)的寫(xiě)法。
由此及彼，學(xué)生通過(guò)邊讀邊想象把書(shū)讀厚的方法朗讀學(xué)習(xí)整段內(nèi)容。
再次出示表示觀察角度的短語(yǔ)并配合由此看到的景象圖片，學(xué)生練習(xí)分三層背誦本段句子，體會(huì)表達(dá)順序，達(dá)到段的積累。
聽(tīng)范讀課文。
2、交流學(xué)習(xí)“萬(wàn)壽山”部分（第3、4自然段）：
（1）說(shuō)說(shuō)景物特點(diǎn)，找出最能體現(xiàn)景物美的句子。
萬(wàn)壽山腳下：佛香閣高（聳立）
�。ㄌь^一看）雄偉壯麗（八角寶塔形三層閃閃發(fā)光）排云殿大、多（一排排）
金碧輝煌
�。ㄏ蛳峦�(shù)叢蔥郁??
登上萬(wàn)壽山：（正前面）湖靜、綠（像??像??）（向東遠(yuǎn)眺）城樓白塔古老
（2）重點(diǎn)交流：正前面，湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。游船、畫(huà)舫在湖面慢慢地滑過(guò)，幾乎不留一點(diǎn)兒痕跡。
可出示填空：找出比喻句，這句把湖比作了()和()，
寫(xiě)出了湖（）和（）特點(diǎn)�！皫缀酢钡囊馑际牵ǎ� 。“滑”字用得（），因?yàn)椋ǎ?。這兩句一靜一動(dòng)，更加突出了湖的（）。
也可讓學(xué)生討論：把“滑”字換成“劃”字好不好？
（3）利用課件帶領(lǐng)大家去欣賞萬(wàn)壽山的美景。
3、交流學(xué)習(xí)“湖”的部分（第5自然段）。
占頤和園總面積2/3的煙波浩渺的湖又可以從哪些角度去欣賞它呢？請(qǐng)學(xué)生跟隨一組圖片從不同的角度去直觀地看看作者描寫(xiě)的不同景色。
聽(tīng)范讀課文。
學(xué)生選擇自己最喜歡的觀察角度，練習(xí)邊讀邊想象，通過(guò)朗讀表達(dá)自己的感受。
學(xué)生交流分享朗讀及感受。老師通過(guò)對(duì)比組詞等語(yǔ)言訓(xùn)練，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解“滑”與“劃”的意思差別，從而理解作者準(zhǔn)確的用詞。通過(guò)和學(xué)生一起想象不同獅子的形象，讀好描寫(xiě)十七孔橋的句子，體會(huì)精湛的藝術(shù)和勞動(dòng)人民的智慧。
今天這堂課我們按游覽順序，依次從不同的觀察角度游賞了頤和園，你覺(jué)得移步換景究竟有什么妙處？（這次引導(dǎo)學(xué)生自己感受從不同角度抓住景物特點(diǎn)的寫(xiě)作方法。）
二、總結(jié)全文，學(xué)以致用。
這篇課文描繪了北京頤和園的美麗景觀，全文脈絡(luò)清晰，首尾呼應(yīng)，采用了移步換景的游覽順序記敘的。作者抓住景物的特點(diǎn)采用了不同的描寫(xiě)方法，為我們?cè)佻F(xiàn)了三處景點(diǎn)的美麗景色值得我們學(xué)習(xí)。其實(shí)，我們的家鄉(xiāng)也有很多的風(fēng)景名勝，大家也去游一游，用上移步換景的游覽順序，抓住景物的特點(diǎn)，用上生動(dòng)的句子寫(xiě)下來(lái)。
三、作業(yè)：
學(xué)習(xí)《頤和園》的寫(xiě)法，記一次游覽活動(dòng)。
頤和園教學(xué)設(shè)計(jì)3
教材分析：
《頤和園》是四年級(jí)上冊(cè)第五單元的一篇精讀課文。全文最大特點(diǎn)是按移步換景的游覽順序，抓住景物特點(diǎn)，用簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確的語(yǔ)言寫(xiě)出了頤和園的美麗景色，展示出了我國(guó)園林藝術(shù)的輝煌成就和古代勞動(dòng)人民的智慧才干。
教學(xué)目標(biāo)：
1.能正確、流利地朗讀課文，體會(huì)作者對(duì)頤和園的贊美之情。
2.理解首尾呼應(yīng)、移步換景和抓特點(diǎn)的寫(xiě)作方法，并能運(yùn)用以上的方法來(lái)進(jìn)行游覽性的文章的片段描寫(xiě)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)按游覽順序抓住景物特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)游覽性文章的方法
課前準(zhǔn)備：
1.收集有關(guān)頤和園的圖片及文字資料。
2.收集并閱讀有關(guān)游記的文章。
課時(shí)安排：
2課時(shí)
教學(xué)流程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
1.導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，今天老師將帶大家去一趟北京的頤和園，在那里循著作者的足跡，飽覽頤和園的美景。
（板書(shū)課題，示范“頤”字的書(shū)寫(xiě)。）
2.體會(huì)作者情感，引出“首尾呼應(yīng)”。
用一個(gè)詞語(yǔ)概括你對(duì)頤和園的印象。（美麗）
課文的作者也有和你們一樣的感受，能找從文中出來(lái)嗎？（首尾兩段）兩句話分別在哪里？（板書(shū)：美麗、美麗）
這在寫(xiě)作中是一種“首尾呼應(yīng)”的寫(xiě)作方法，主要是通過(guò)前后反復(fù)的強(qiáng)調(diào)來(lái)表達(dá)作者的感情。齊讀這兩句話。
3.擴(kuò)展知識(shí)、感情朗讀。
頤和園是我國(guó)保持最完整，規(guī)模最大的皇家園林！飽含中國(guó)皇家園林的恢弘富麗氣勢(shì)，被聯(lián)合國(guó)教科文組織列入《世界遺產(chǎn)名錄》，是我國(guó)譽(yù)為世界四大文
明之一的有力象征。知道了這個(gè)信息，你會(huì)怎么讀課題？（讀出對(duì)頤和園的贊美之情）。
4.導(dǎo)語(yǔ)：走進(jìn)課文，感受美麗。了解作者是怎樣表現(xiàn)這種美麗的。
二、寫(xiě)法歸納
�。ㄒ唬┱w結(jié)構(gòu)，移步換景
1.用你喜歡的方式自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，在讀的時(shí)候思考一個(gè)問(wèn)題：作者寫(xiě)了頤和園的哪些景點(diǎn)。（隨機(jī)板書(shū)：長(zhǎng)廊、萬(wàn)壽山、湖）。
2.快速瀏覽課文，思考作者的游覽順序。勾畫(huà)相應(yīng)的句子。
�、俳涣骱�，用課件出示課文片段，齊讀。
“進(jìn)了頤和園的大門(mén)，繞過(guò)大殿，就來(lái)到有名的長(zhǎng)廊�！�
“走完長(zhǎng)廊，就來(lái)到了萬(wàn)壽山腳下。
“登上萬(wàn)壽山，站在佛香閣的前面向下望�！�
“從萬(wàn)壽山下來(lái)，就是湖�！�
�、谀惆l(fā)現(xiàn)了什么？
a在課文中出現(xiàn)的位置。（都出現(xiàn)在“每一段的開(kāi)頭”，）
b加粗的詞，是表示什么的詞語(yǔ)？（表示作者的腳步在移動(dòng)）
�、鄯蹲x，隨著作者的腳步一起去游覽頤和園的美景。
3.介紹方法，引出“移步換景”
這些動(dòng)詞記敘了作者的游覽過(guò)程，我們隨著作者腳步的移動(dòng)，從長(zhǎng)廊登上了萬(wàn)壽山，又從萬(wàn)壽山來(lái)到湖。腳步在變，看到的景色也隨著變化。這種寫(xiě)作方法就是“移步換景”。（板書(shū)：移步換景）
男女生交替讀句子。
4.寫(xiě)法遷移，口頭練習(xí)。
移步換景對(duì)我們的寫(xiě)作有很大的幫助，不信咱們來(lái)試一試！以我們學(xué)校的幾個(gè)景點(diǎn)為例。如果一位游人想要來(lái)參觀咱們學(xué)校，你要帶著他欣賞我們學(xué)校的幾處美景，你會(huì)選擇哪幾處？怎么說(shuō)呢？仿照課文“腳步轉(zhuǎn)移”的寫(xiě)法。先自由練習(xí)。（選用合適的動(dòng)作詞語(yǔ)，如：繞過(guò)，順著、沿著、穿過(guò)等。學(xué)生自由練習(xí)兩分鐘，指名回答。）
（二）體會(huì)“抓住景物特點(diǎn)描寫(xiě)”的寫(xiě)作方法
1.寫(xiě)一處景觀，僅有游覽順序還不夠，每處景點(diǎn)的介紹也必不可少的。翻開(kāi)書(shū)，繼續(xù)游覽頤和園，默讀思考：作者每到一處，重點(diǎn)寫(xiě)了哪些景物？將景物名稱圈出來(lái)。
頤和園占地290公頃，相當(dāng)于咱們學(xué)校的幾十倍。其中群峰疊翠，樹(shù)木、建筑、不可計(jì)數(shù)，可作者為什么只寫(xiě)這幾個(gè)景物？（這些景物最有特點(diǎn)、最有代表性）
板書(shū)：緊扣特點(diǎn)
2.詳析第二自然段中的特點(diǎn)描寫(xiě)
�。�1）我們以寫(xiě)長(zhǎng)廊的第二自然段為例，看作者是怎樣抓特點(diǎn)，怎樣把這些景物寫(xiě)具體的？默讀第二自然段，想一想，這一段突出了長(zhǎng)廊的什么特點(diǎn)？哪些景物可以看出來(lái)？
長(zhǎng)：用到列數(shù)字的方法。
美：畫(huà)——看到的“美”；花——看著“美”、聞著“美”；微風(fēng)——神清氣爽，心里感覺(jué)“美”。文中沒(méi)有“美”字，卻從視覺(jué)、觸覺(jué)多個(gè)方面來(lái)寫(xiě)，讓人感覺(jué)，沒(méi)有“美”字，卻美不勝收。
（2）美讀
誰(shuí)能帶上贊美之情美美地讀一讀呢？（配樂(lè)、指名讀）
同學(xué)們，只有做到眼中有物，才能心中有情，通過(guò)這位同學(xué)聲情并茂的朗誦，你們一定在腦海里形成了美妙的圖畫(huà)，讓我們?cè)僖淮翁兆碓谶@美景之中，一起美美地讀一讀。（全班齊讀）
老師不僅被長(zhǎng)廊的美景陶醉，也被你們的朗誦陶醉了。
3.以點(diǎn)帶面
文中的其他地方，也有讓你覺(jué)得“美”的句子嗎？
4.寫(xiě)法遷移訓(xùn)練
每個(gè)景點(diǎn)都有讓你喜歡的景物，我們學(xué)校的林陰道上也有一道美麗的風(fēng)景，仔細(xì)觀察，想想它有什么特點(diǎn)？可以怎樣描寫(xiě)它？
（小葉榕樹(shù)——樹(shù)形獨(dú)特、枝葉茂盛、排列整齊……）
小結(jié)：景物的特點(diǎn)不同，描寫(xiě)的方法也不同。作者仔細(xì)觀察，選取最有代表性的景物，用準(zhǔn)確優(yōu)美的詞句和列數(shù)字、打比方等方式描寫(xiě)了景物，突出了景物的特點(diǎn)。剛才我們的同學(xué)也用上了這些方法，描寫(xiě)了林陰道的特色，使林陰道躍然紙上。
第二課時(shí)
一、課堂練筆
�。ㄒ唬┧悸伏c(diǎn)撥
1.總結(jié)寫(xiě)法
同學(xué)們，通過(guò)學(xué)習(xí)《頤和園》這篇文章，我們欣賞了頤和園的美麗景色，不僅體會(huì)到了作者對(duì)這一美景的贊嘆，更學(xué)習(xí)到了首尾呼應(yīng)、移步換景和抓住特點(diǎn)的寫(xiě)作方法。同學(xué)們，我們也生活學(xué)習(xí)在一個(gè)美麗的環(huán)境中，今天我們就以校園為例，用上這些方法，寫(xiě)一寫(xiě)我們的校園，把你對(duì)校園的感情表達(dá)出來(lái)吧。
2.作文整體感悟
學(xué)校給你什么感覺(jué)？（美麗）
順著這個(gè)意思，請(qǐng)你給作文加個(gè)開(kāi)頭。
用上“首尾呼應(yīng)”的方法，說(shuō)個(gè)結(jié)尾。
3.理清寫(xiě)作順序：
�、賹W(xué)校這么大，你打算寫(xiě)哪些地方呢？（校門(mén)、林蔭道、噴水池、教學(xué)樓、操場(chǎng)）
�、谀愦蛩惆丛鯓拥捻樞蚪榻B我們的校園呢？（標(biāo)序號(hào)）
�、壅�(qǐng)幾位同學(xué)，每人用上一句話，表示地點(diǎn)的轉(zhuǎn)移。（加箭頭）
④每處景點(diǎn)你打算具體寫(xiě)哪些景物？（生說(shuō)，師簡(jiǎn)要概括）
小結(jié)：每個(gè)地方、每個(gè)景物都有哪些特點(diǎn)，我們一定要仔細(xì)觀察，把它的特點(diǎn)用文字描繪出來(lái)。
（二）實(shí)踐操練
1.每個(gè)學(xué)習(xí)小組寫(xiě)一處景點(diǎn)。要求：（1）游覽順序的轉(zhuǎn)化要清楚，（2）形象生動(dòng)地描寫(xiě)出景物的特點(diǎn)。
2.學(xué)生練筆，教師巡視。（個(gè)別指導(dǎo)）
3.寫(xiě)完了的同學(xué)可以自己修改或同桌互相修改，重點(diǎn)看順序轉(zhuǎn)換是否清楚，有沒(méi)有抓住景物的特點(diǎn)。
�。ㄈ┲v評(píng)
1.請(qǐng)學(xué)生代表展示習(xí)作內(nèi)容，按順序，將各段湊成一篇完整的文章。
2.師生互評(píng)。講評(píng)重點(diǎn)：順序轉(zhuǎn)化是否清楚？景物的特點(diǎn)是否突出？
二、總結(jié)
同學(xué)們，今天我們隨著作者游覽了頤和園的美景，而且學(xué)到了首尾呼應(yīng)、移步換景、抓景物特點(diǎn)的寫(xiě)作方法，這些方法，對(duì)我們以后寫(xiě)游覽的文章很有幫助。剛才通過(guò)實(shí)踐，我們描寫(xiě)了校園的一景。請(qǐng)同學(xué)們回家之后，用上今天學(xué)到的方法，把整篇文章補(bǔ)充完整，如果你有其他的好的地方想要介紹，也可以寫(xiě)一次游覽活動(dòng)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
18、頤和園
長(zhǎng)廊:長(zhǎng)、美
美麗萬(wàn)壽山美麗
湖
副板：
1.首尾呼應(yīng)
2.移步換景
3.緊扣特點(diǎn)
課后交流：
一、設(shè)計(jì)思路
根據(jù)文本特點(diǎn)和中年級(jí)學(xué)生邊讀書(shū)邊想象的讀書(shū)要求及學(xué)習(xí)作者表達(dá)方法的習(xí)作要求，我力求用“讀寫(xiě)結(jié)合”的教學(xué)思路，讓學(xué)生在“讀”中練寫(xiě)，在“寫(xiě)”中悟“讀”，令“讀”與“寫(xiě)”水乳交融，相互促進(jìn)。
1.導(dǎo)課：本課的首尾呼應(yīng)
引導(dǎo)體會(huì)總分總寫(xiě)法——體會(huì)其精妙之處。
2.再引導(dǎo)：寫(xiě)作順序即游覽順序。找文中相關(guān)句子，讀并體會(huì)這些句子還有承上啟下的作用。
3.出示頤和園全景圖，欣賞后，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：
這么多美景，作者為什么只選取了其中的三處景物進(jìn)行描寫(xiě)？教孩子們?cè)鯓舆x材。
各處景物有什么特點(diǎn)？以描寫(xiě)長(zhǎng)廊的句子為例，體會(huì)作者如何把長(zhǎng)廊的長(zhǎng)和美，通過(guò)具體的語(yǔ)句來(lái)描繪，引導(dǎo)體會(huì)寫(xiě)作時(shí)要抓住景物特點(diǎn)來(lái)描寫(xiě)。
怎樣突出景物特點(diǎn)？.....指導(dǎo)層層深入。
4.在體會(huì)《頤和園》的寫(xiě)作方法時(shí)，邊閱讀欣賞、邊為習(xí)作，引導(dǎo)學(xué)生如果寫(xiě)《我的校園》該如何寫(xiě)。結(jié)合板書(shū)，把寫(xiě)作方法板書(shū)出來(lái)，使學(xué)生對(duì)寫(xiě)法就更心中有數(shù)了。而且校園本身就是學(xué)生非常熟悉的場(chǎng)景，很多學(xué)生早已迫不及待的要把校園的美景描述給大家:每位同學(xué)說(shuō)一處景物的一個(gè)特點(diǎn)。每人都有表達(dá)的機(jī)會(huì)。
經(jīng)過(guò)了這四個(gè)完整的步驟，絕大多數(shù)學(xué)生都能按老師的要求，抓住首尾呼應(yīng)、移步換景、抓特點(diǎn)的寫(xiě)作方式來(lái)試寫(xiě)《我的校園》，做到了讀寫(xiě)結(jié)合，一課一得。
二、教學(xué)反思
1.教學(xué)時(shí)教師按照自己設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)一步一步推進(jìn)，學(xué)生的主體地位不夠突出。特別是在寫(xiě)作方法的揭示上，應(yīng)該精心指導(dǎo)學(xué)生品味課文中的詞句，使學(xué)生讀通讀透，感受思想感情之后，再通過(guò)自主討論、領(lǐng)會(huì)寫(xiě)法。
2.過(guò)于注重文章寫(xiě)法的指導(dǎo)，學(xué)生對(duì)課文的理解仍然停留在表面上，他們對(duì)頤和園美的感受還不全是教與學(xué)的水到渠成。
3.由讀到寫(xiě)是一個(gè)自然而然、水到渠成的過(guò)程。而在這節(jié)課中，為了揭示寫(xiě)作方法，對(duì)于讀書(shū)則有些流于形式，朗讀指導(dǎo)不到位，沒(méi)有帶著他們用心去感受去朗讀。
4.課堂中靈巧應(yīng)對(duì)的機(jī)智有待加強(qiáng)。如：在講到“這是一種什么寫(xiě)作順序”時(shí)，有一個(gè)同學(xué)提到：“這是一種空間順序。”這一順序說(shuō)得很對(duì)，這時(shí)可以按空間順序指出新知識(shí)的結(jié)合點(diǎn)，除了這樣說(shuō)，還可以說(shuō)游覽順序，還可以說(shuō)移步換景，還可把新知識(shí)碰撞的舊知識(shí)教給學(xué)生，使學(xué)生“溫故而知新”。
針對(duì)以上的不足，我將在今后應(yīng)在教學(xué)中逐步改進(jìn)。雖然說(shuō)教學(xué)是不完美的藝術(shù)，但正因?yàn)槿绱宋覀兏鼞?yīng)該不斷的充實(shí)自己使自己的教學(xué)少一些缺失，少一些遺憾，為學(xué)生多留一些問(wèn)號(hào)、省略號(hào)，而不是句號(hào)、感嘆號(hào)。
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