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部編版二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文狐假虎威教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2022-11-10 08:55:08 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

部編版二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文狐假虎威教學(xué)設(shè)計(jì)

  作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師,往往需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫工作,教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)化規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的過(guò)程。我們?cè)撛趺慈懡虒W(xué)設(shè)計(jì)呢?以下是小編收集整理的部編版二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文狐假虎威教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎大家分享。

部編版二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文狐假虎威教學(xué)設(shè)計(jì)

部編版二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文狐假虎威教學(xué)設(shè)計(jì)1

  一、教材簡(jiǎn)析:

  這是一則寓言故事,講的是一只狐貍借著老虎的威風(fēng)嚇跑了森林中的百獸,故事告訴我們生活中有些人借著別人的力量嚇唬人,其實(shí)自己沒(méi)有本領(lǐng)。寓言諷刺了仗勢(shì)欺人者的奸詐狡猾。全文語(yǔ)言生動(dòng)有趣,非常適合學(xué)生閱讀和表演。

  二、學(xué)情分析:

  學(xué)生年齡小,容易被童話故事中的人物和情節(jié)所吸引,因此,本課學(xué)習(xí)起來(lái)并不難。本課語(yǔ)言生動(dòng)有趣,易于學(xué)生理解,學(xué)生朗讀的欲望很強(qiáng),根據(jù)學(xué)生的這一特點(diǎn),讓學(xué)生以各種方式讀文,讀后分析人物特點(diǎn)。此外,通過(guò)表演來(lái)理解部分詞語(yǔ),增強(qiáng)感受,讓學(xué)生在一個(gè)活潑、輕松的環(huán)境中理解課文,學(xué)習(xí)詞匯,明白寓言故事。

  三、教學(xué)目標(biāo):

  1、正確、流利、有感情朗讀課文。

  2、通過(guò)分角色朗讀,感受動(dòng)物的特點(diǎn),理解“狐假虎威”的意思。

  3、表演故事,懂得故事的寓意。

  四、教學(xué)重難點(diǎn):

 。ㄒ唬┲攸c(diǎn):

  懂得“狐假虎威”的意思。

 。ǘ╇y點(diǎn):

  揭示“狐假虎威”寓意。

  五、教具準(zhǔn)備

  課文錄音視頻、拓展延伸視頻、動(dòng)物頭飾。

  六、教學(xué)過(guò)程:

  (一)、回顧課文、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

  1、課文講了一個(gè)什么故事?(生答)

  師板書課題并齊讀課題。

  2、同學(xué)們,我們已經(jīng)聽過(guò)“狐假虎威”這個(gè)故事了,看,老師今天把故事中的狐貍和老虎都帶來(lái)了。(師貼出狐貍圖、老虎圖)

  3、師指狐貍圖問(wèn):你覺(jué)得狐貍怎么樣?(得意、狡猾、奸詐或機(jī)靈)(師評(píng):你還覺(jué)得他挺機(jī)靈?)

  4、師指老虎圖問(wèn):你覺(jué)得老虎怎么樣?(兇猛、很威風(fēng))

  5、出示學(xué)習(xí)目標(biāo):

 。1)、正確、流利、有感情朗讀課文。

  (2)、通過(guò)分角色朗讀,感受動(dòng)物的特點(diǎn),理解“狐假虎威”的意思。

 。3)、表演故事,懂得故事的寓意。

  【設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo),更好的把握學(xué)習(xí)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容】

  6、出示詞語(yǔ),讀一讀

  假裝威風(fēng)尋找撲倒轉(zhuǎn)動(dòng)扯開嗓子

  派發(fā)爪子一趟野豬納悶受騙借出

  注:開火車讀,強(qiáng)調(diào)“納悶”

  全班齊讀

 。ǘ⒕x第一小節(jié),體會(huì)“虎之威”

  1、師:現(xiàn)在就請(qǐng)小朋友認(rèn)真朗讀課文第一小節(jié),仔細(xì)想想老虎和狐貍,誰(shuí)更厲害?還要說(shuō)說(shuō)為什么?

  2、生自由朗讀第一小節(jié)。思考上面的問(wèn)題。

  3、指導(dǎo)朗讀,抓住“竄”、“撲”“逮”等詞體會(huì)老虎的兇猛、威風(fēng),為理解下文鋪墊。

 。ㄉ何矣X(jué)得狐貍挺厲害的,他跑起來(lái)特別快。)你從哪兒讀懂的?

 。ㄉx文:一只狐貍從老虎身邊竄過(guò)。)逃得還不夠快。你能再“竄”快些嗎?

 。ㄉ倮首x這一句。)哪位小朋友也覺(jué)得狐貍跑得特別快,來(lái)讀一讀?(再指名讀。)

  師評(píng):狐貍逃得可真快,真的很厲害。老虎更厲害,誰(shuí)已經(jīng)讀出來(lái)了?

 。ㄉ汉傠m然跑得快,但最后還是被老虎抓住了。)

  師:你說(shuō)得不錯(cuò),來(lái),把書上的句子讀一讀,讓大家一起來(lái)看看老虎的兇猛、厲害。

  (生讀文:老虎撲過(guò)去,把狐貍逮住了。)

  師:老師也覺(jué)得老虎威風(fēng)凜凜的,想來(lái)讀一讀。故意將“逮”讀成“捉”。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)用“逮”更能表現(xiàn)老虎的威猛。

  師:狐貍和老虎之間的故事就是這樣開始的。來(lái),我們一起讀好第一小節(jié)。(生齊讀第一節(jié))

  【設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)理解朗讀重點(diǎn)詞、關(guān)鍵詞,體會(huì)“虎之威”】

 。ㄈ、精讀2——5小節(jié),體會(huì)“狐之猾”

  1、過(guò)渡:威風(fēng)凜凜的老虎逮住了狐貍,正想著飽餐一頓?扇f(wàn)萬(wàn)沒(méi)想到,又會(huì)親自把到嘴的食物放掉,這是怎么回事呢?請(qǐng)同桌兩個(gè)人分角色讀讀2——5小節(jié),試試能不能讀懂,能不能讀好?

  2、同桌分角色朗讀。

  3、指名一組同桌讀。

  4、抓“骨碌碌”、“扯著嗓子”、“一愣”、“蒙住”等詞理解內(nèi)容,用評(píng)價(jià)法指導(dǎo)朗讀體會(huì)。

  師:哎呀,老虎居然松開了爪子,他被什么蒙住了呢?(被狐貍的話)

  師:狐貍剛開始說(shuō)了什么話?(你敢吃我?)

  師(白板出示句子)狐貍這樣問(wèn)是什么意思?(你不敢吃我。)

  師:狐貍問(wèn)這話時(shí),做了什么動(dòng)作?(眼珠子骨碌一轉(zhuǎn))

  師:誰(shuí)能來(lái)表演一下?

  師:(看著表演的學(xué)生)狐貍眼珠子骨碌一轉(zhuǎn),是在干什么?(想辦法對(duì)付老虎)(想鬼主意)

  師:誰(shuí)能學(xué)學(xué)狐貍扯著嗓子說(shuō)話的樣子?(指名表情朗讀)

  師:(評(píng)價(jià))聲音太輕,蒙不住老虎,再像一點(diǎn)?(生再試讀)

  師:(情不自禁地)為什么不敢?瞧,,老虎開始上當(dāng)了哦。ㄔ僦该x)

  師:(評(píng)價(jià))你這樣理直氣壯,準(zhǔn)能蒙住老虎,你真夠狡猾的!

  師:聽狐貍這么一問(wèn),老虎是什么反應(yīng)?(老虎一愣)

  師:哦,只是一愣?老虎還沒(méi)有完全上當(dāng)呢,狡猾的狐貍繼續(xù)編造謊言,師讀文“老天爺派我來(lái)管你們百獸,你吃了我,就是違抗了老天爺?shù)拿。我看你有多大的膽子!?/p>

  大家來(lái)猜一猜,狐貍說(shuō)這些話時(shí)語(yǔ)氣會(huì)怎樣,表情又會(huì)怎樣?(不再緊張,有點(diǎn)得意了……)

  來(lái)比比,誰(shuí)演的狐貍最狡猾,能蒙住老虎?(指名生有感情朗讀)

  5、再指名一組同桌分角色朗讀2——5小節(jié)。

  【設(shè)計(jì)意圖:抓住狐貍的語(yǔ)言,為學(xué)生搭建自主閱讀的平臺(tái),通過(guò)學(xué)生個(gè)性化的朗讀,自讀自悟,以讀代講,想象狐貍說(shuō)話時(shí)的心理、語(yǔ)氣,從而體會(huì)出“狐之猾”】

 。ㄋ模、精讀6——8小節(jié),明白“誰(shuí)之威”

  1、過(guò)渡:狡猾的狐貍用謊言蒙住了老虎,他得逞了,這下更得意了,他搖了搖尾巴對(duì)老虎說(shuō)……

  2、引讀第6節(jié)。

  3、師:老虎跟著狐貍朝森林深處走去(出示教學(xué)圖片),現(xiàn)在你看到走在前面的狐貍怎么樣?跟在后面的老虎呢?畫出描寫狐貍、老虎和百獸的詞語(yǔ)。

  4、指名生分別回答描寫狐貍、老虎和百獸的詞語(yǔ)。

  其他學(xué)生補(bǔ)充回答

  5、師:誰(shuí)來(lái)分別表演一下狐貍和老虎呀?

  并借機(jī)討論分析:神氣活現(xiàn)、搖頭擺尾、半信半疑、東張西望的意思。

  6、完成小游戲,鞏固描寫狐貍和老虎的詞語(yǔ)。

  7、師:森林中的百獸看到狐貍都怎樣?(感到納悶)看到老虎呢?(出示插圖)

  師看圖追問(wèn):小朋友,森林中的百獸到底是被誰(shuí)嚇跑的呢?可老虎看到百獸撒腿就跑的樣子會(huì)怎么想呢?

  師評(píng):看來(lái),老虎是真的被狐貍的謊言蒙住了!

  師相機(jī)出示白板:神氣活現(xiàn)搖頭擺尾半信半疑東張西望

  師指名戴頭飾表演。

 。ㄔu(píng):演得真像,比圖上畫的更逼真。)

  通過(guò)導(dǎo)演理解:狐貍和老虎誰(shuí)在前,誰(shuí)在后,為什么?

  8、小結(jié):老虎錯(cuò)誤地認(rèn)為狐貍真的是老天爺派來(lái)管理百獸的,小動(dòng)物們都怕他?墒悄銈兒苊靼,原來(lái)狐貍是借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的。

  【設(shè)計(jì)意圖:插圖與文本內(nèi)容相結(jié)合,直觀地了解了此時(shí)狐貍與老虎神態(tài),而同學(xué)們的即興表演,更使學(xué)生深入地理解了“神氣活現(xiàn)”,“搖頭擺尾”,“半信半疑”,“東張西望”這些詞的意思,同時(shí)也更加透徹地明白了到底是誰(shuí)最威風(fēng)的,對(duì)于理解“狐假虎威”的意思可謂是水到渠成。】

 。ㄎ澹⒔沂驹⒁、拓展升華。

  1、我們不僅從語(yǔ)言上,也從動(dòng)作神態(tài)上感受到狐貍的狡猾。它假借老虎的威風(fēng)嚇跑了百獸。生活中,人們就用“狐假虎威”這個(gè)詞語(yǔ)比喻一種人,你覺(jué)得是什么樣的人呢?(自己沒(méi)有本領(lǐng),卻仗著別人的勢(shì)力欺壓人的人。)我們要不要做這樣的人?你明白了什么道理?

  2、學(xué)生分組討論,師相機(jī)指導(dǎo)。

  指名生回答,老師補(bǔ)充。

  【設(shè)計(jì)意圖:由《狐假虎威》這則寓言的意思過(guò)渡到它的寓意,由淺入深,由表及里,并結(jié)合實(shí)際對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育】

  (六)課外延伸:狐貍這么狡猾,可是它也有失算的時(shí)候,課外播放視頻《失算的狐貍》,讓孩子更加深刻的理解狡猾和仗勢(shì)欺人的人不會(huì)永遠(yuǎn)得勢(shì),也為課后的續(xù)寫作業(yè)拓寬思路。

 。ㄆ撸、布置作業(yè):

  展開想象,續(xù)編《狐假虎威》的故事。(提示:后來(lái),老虎明白了百獸是害怕自己才逃跑的……)

部編版二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文狐假虎威教學(xué)設(shè)計(jì)2

  教學(xué)目標(biāo)

  1.學(xué)會(huì)認(rèn)讀17個(gè)生字,能夠正確書8個(gè)漢字。

  2.能正確流利有感情地朗讀課文。

  3.理解詞語(yǔ)懂得“狐假虎威”的意思。體會(huì)寓意,使學(xué)生受到啟發(fā)。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  1.讀懂課文,了解故事內(nèi)容。

  2.懂得“狐假虎威”的意思,體會(huì)寓意。

  教學(xué)過(guò)程

  一、激趣導(dǎo)入

  1.同學(xué)們,我們就已經(jīng)學(xué)過(guò)寓言了,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你知道的寓言故事?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一則關(guān)于狐貍和老虎的寓言故事:他們倆之間會(huì)發(fā)生什么樣的故事呢?

  2.板書課題:“狐假虎威”領(lǐng)讀課題。

  問(wèn):“假”有幾個(gè)讀音?(兩個(gè)讀音:jiǎ、jià)在這里應(yīng)讀jiǎ,為什么這樣讀,是什么意思呢,這就需要大家從課文中去尋找答案了,大家加油啊!

  二、初讀課文

  1.標(biāo)出自然段。

  2.指名分自然段讀課文,糾正字音,同時(shí)思考:課文講的是什么事?

  3.再讀課文,思考:“假”可能是什么意思?(學(xué)生可能會(huì)猜到是“借”的意思。)

  4.為什么你確定是“借”,讓學(xué)生結(jié)合故事內(nèi)容談理由:

  5.查字典,我們來(lái)看看字典中有沒(méi)有“借”的意思。

  6.這下我們明白了,“狐假虎威”的“假”是借用的意思,狐貍借用老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑了。查字典確定“假”的意思(板書:借。)

  三、精讀課文

  1.學(xué)習(xí)第一自然段,體會(huì)“虎之威”

  (1)出示練習(xí):你覺(jué)得狐貍是一只()的狐貍,老虎是一只()的老虎。那誰(shuí)厲害呢?指名讀第一自然段。

 。ǎ玻┙Y(jié)合第一自然段的內(nèi)容思考:究竟是狐貍厲害還是老虎厲害,說(shuō)說(shuō)你的意見。(竄,逃竄;撲,拍打;竄說(shuō)明狐貍本來(lái)是很害怕老虎的,想很快逃走!皳洹睍r(shí)間短,動(dòng)作快,說(shuō)明老虎是很厲害的。)

 。3)指導(dǎo)朗讀第一自然段。讀出老虎的威風(fēng)來(lái)。

  2.學(xué)習(xí)第二至五自然段。體會(huì)“狐之猾”

  過(guò)渡:面對(duì)饑餓、兇猛的老虎,狐貍的生命危在旦夕。它被老虎逮住以后怎樣了呢?我們學(xué)習(xí)第二至五自然段。

 。1)各自輕聲讀第二至五自然段,思考:這一部分,狐貍講了幾次話?(三次)應(yīng)該怎么讀?

 。2)想像一下當(dāng)時(shí)的情景和狐貍、老虎的心理。同桌練習(xí)分角色朗讀,探究哪中讀法更合適?

 。3)學(xué)生練讀。指名讀。

  練習(xí):孩子們,你們看狐貍真是一只()的狐貍!放了狐貍是因?yàn)槔匣⒈唬ǎ?/p>

 。4)老虎被蒙住了,松開了爪子。發(fā)揮你的想象,想一想這時(shí)老虎會(huì)怎么想?

  老虎的“愣”正表現(xiàn)了它勇猛有余而智慧不足的特點(diǎn),狐貍正是利用了這個(gè)特點(diǎn)才騙到老虎的。

  (5)學(xué)生合作學(xué)習(xí)討論。

 。6)討論后回答;卮鸷髮W(xué)生練習(xí)朗讀。

  3.學(xué)習(xí)六、七、八自然段。明白“誰(shuí)之威”

 。1)仔細(xì)觀察課文中的插圖,說(shuō)說(shuō)圖意。

 。2)看看課文是怎么說(shuō)的。默讀六、七、八自然段想一想:狐貍、老虎和其他野獸的表情怎樣?

  隨著學(xué)生的回答,出示下列板書:

  “狐:搖頭擺尾神氣活現(xiàn)”“虎:半信半疑東張西望”

 。3)指名表演:請(qǐng)五位同學(xué)戴上頭飾分別扮演狐貍,、老虎、猴子、小白兔、野豬、梅花鹿。其他的小朋友當(dāng)導(dǎo)演,看看他們表演得對(duì)不對(duì)?

  通過(guò)表演理解:狐貍和老虎誰(shuí)在前,誰(shuí)在后,為什么?

  “神氣活現(xiàn)”,“搖頭擺尾”,“半信半疑”,“東張西望”這些詞什么意思?

  (4)納悶什么意思?(因?yàn)橐苫蠖l(fā)悶)野豬、小鹿、兔子為什么納悶?它們納悶的原因是:過(guò)去狐貍可沒(méi)有這么威風(fēng)呀,今天它怎么會(huì)這么神氣活現(xiàn)起來(lái),走起路來(lái)也跟往常不一樣,搖頭擺尾的這到底是怎么回事呢?

  (5)為什么它們?nèi)鐾染团?讀“再往狐貍身后一看,呀,一只大老虎!大大小小的野獸撒腿就跑!

 。6)體會(huì)老虎、狐貍和野獸的不同表現(xiàn),有感情地朗讀課文。

  出示練習(xí):事實(shí)上狐貍是借著()的威風(fēng)把百獸嚇跑的,所以“狐假虎威”的意思是說(shuō)()

  “假”的意思是()。板書“假”“威”的意思。

  (7)從什么地方我們可以看出來(lái)狐貍是借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的?(狐貍走在老虎的前面,搖頭擺尾,神氣活現(xiàn),百獸往狐貍身后一看,呀,一只大老虎!大大小小的野獸撒腿就跑——百獸是看見老虎才跑的。所以說(shuō),狐貍是借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的)。

  4.總結(jié)歸納:我們不僅從語(yǔ)言上,也從動(dòng)作神態(tài)上感受到狐貍的狡猾。它假借老虎的威風(fēng)嚇跑了百獸。人們就用“狐假虎威”這個(gè)詞語(yǔ)比喻一種人,什么樣的人呢?(自己沒(méi)有本領(lǐng),卻仗著別人的勢(shì)力欺壓人的人。)

  5.分角色朗讀(表演)課文。

  四、寫字指導(dǎo)

  1.學(xué)生觀察生字結(jié)構(gòu),交流識(shí)字方法。

  2.講解書寫要領(lǐng),教師范寫。

  3.學(xué)生描紅。

  4.教師巡視個(gè)別指導(dǎo),投影儀出示典型字全班修正。(巡視中適時(shí)糾正學(xué)生寫字姿勢(shì))

  五、課后練習(xí)

  1.()頭擺()東()()望

  ()氣()現(xiàn)狐()虎()

  2.比比組詞

  派()爪()膽()

  旅()瓜()但()

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  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)習(xí)本課生字。理解和積累詞語(yǔ)。

  2、對(duì)照注釋揣摩句子的意思,正確、流利地朗讀課文,背誦課文。

  3、懂得“狐假虎威”這個(gè)成語(yǔ)的意思,并說(shuō)出在什么情況下使用。

  教學(xué)難點(diǎn):

  學(xué)會(huì)讀古文。

  教學(xué)時(shí)間:

  2課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、讀通課文,學(xué)會(huì)生字。

  2、理解文中的每句話的意思。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、回憶學(xué)習(xí)文言文的方法

  (先認(rèn)認(rèn)真真地讀課文,多讀幾遍,把課文讀得正確、通順,再對(duì)照注釋試著讀懂每句話;然后用自己的話說(shuō)說(shuō)全文的意思;最后說(shuō)說(shuō)自己的感受。)

  二、讀通課文

  先自己讀,注意句中停頓。同桌互讀互評(píng)后,全班交流。

  教師重點(diǎn)指導(dǎo):

  觀百獸之見我/而敢不走乎

  虎不知/獸畏己而走

  三、理解句子

  1、對(duì)照譯文一句一句地讀懂。

  2、結(jié)合整個(gè)句子的意思弄清句中每個(gè)字的意思。

  3、小組交流,完成小卷。

  寫出今義:

  四、用自己的話說(shuō)說(shuō)課文的內(nèi)容。

  1、先自己練習(xí)說(shuō),再同座互說(shuō),然后指名說(shuō)。大家進(jìn)行補(bǔ)充、評(píng)價(jià),看誰(shuí)說(shuō)得最好。

  2、結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)“狐假虎威”的意思。

  (狐貍憑借老虎的威風(fēng)嚇跑了百獸。)

  五、學(xué)習(xí)生字

  1、指名讀生字并擴(kuò)詞。

  2、指導(dǎo)書寫。

  畏:左下角不要多寫一撇。

  逮:右下部不是水。

  3、寫會(huì)字詞。

  板書設(shè)計(jì):

  30狐假虎威

  捉住

  老虎狐貍

  憑借威風(fēng)

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、感悟文章的寓意。

  2、積累語(yǔ)言。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、朗讀全文

  隨機(jī)指導(dǎo)反問(wèn)句的讀法,使學(xué)生明白反問(wèn)句有加強(qiáng)語(yǔ)氣的作用,要求讀出情感來(lái)。

  二、表演

  先用原文表演,再用自己的話來(lái)表演。

  三、談?wù)勛x了這篇課文后有什么想法。

 。ㄈ1、狐貍太狡猾了,竟然用老天爺嚇唬老虎。2、老虎也太傻了,也不想想自己與狐貍到底誰(shuí)厲害。3、通過(guò)簡(jiǎn)短的語(yǔ)句,勾勒出狐貍的奸詐。)

  四、討論:《狐假虎威》諷刺了生活中的什么人。

 。ê倩⑼S刺了生活中依仗別人的勢(shì)力欺壓人的人。)

  五、練習(xí)背誦課文。

  六、作業(yè)超市

  1、把這個(gè)故事講給別人聽。

  2、續(xù)寫:老虎明白后,又一次抓住了狐貍……

  3、搜集其它內(nèi)容淺顯的古文讀一讀。

部編版二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文狐假虎威教學(xué)設(shè)計(jì)4

  教學(xué)目標(biāo):

  1.學(xué)習(xí)本課生字。理解和積累詞語(yǔ)。

  2.正確、流利地朗讀課文,背誦課文。

  3.理解課文內(nèi)容,懂得成語(yǔ)“狐假虎威”的寓意。

  4.指導(dǎo)書寫生字。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  理解“狐假虎威”的意思并能靈活應(yīng)用是難點(diǎn)。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  頭飾、相關(guān)課件

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入:

  1、師:同學(xué)們,老師知道你們非常喜歡讀書,并且更喜歡讀故事書,今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇寓言故事——《狐假虎威》(出示課題,同學(xué)們一起讀課題)

  2、那狐假虎威是什么意思呢?(同學(xué)舉手發(fā)言說(shuō)出自己的理解)

  3、學(xué)生總結(jié)

  4、過(guò)渡同學(xué)們都說(shuō)出了自己的理解,猜出了大概意思,那我們的猜測(cè)對(duì)不對(duì)呢?老虎和狐貍之間到底會(huì)發(fā)生什么故事?下面就讓我們從課文當(dāng)中找答案吧

  二、自學(xué):

  同學(xué)們自由讀課文,標(biāo)出生字詞,多讀幾遍。注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

  三、檢查自學(xué):

  過(guò)渡:同學(xué)們已經(jīng)自學(xué)完了,生字詞認(rèn)識(shí)了嗎?(認(rèn)識(shí)了)老師考考你!

  1.(電腦出示)帶拼音生字詞

  a、我們先開火車讀(讀得不錯(cuò))

  b、誰(shuí)來(lái)讀?(一生讀)(讀錯(cuò)糾正)(聲音大一點(diǎn)會(huì)更好。

  c、一齊讀!(讀得真熟練!)

  過(guò)渡:去掉拼音你還認(rèn)識(shí)嗎?

  2.(電腦出示)不帶拼音生詞:(誰(shuí)來(lái)讀?)

  a.一生讀(讀錯(cuò)糾正后齊讀)(這么短時(shí)間你就會(huì)讀了,真了不起。

  b.(不按順序)我們搶讀(大家讀得真準(zhǔn)確。ɡ蠋熣媾宸銈儯。

  c.咱們一齊讀!

  過(guò)渡:詞語(yǔ)讀的很好,課文讀的怎么樣呢?

  3.開火車讀課文。

  誰(shuí)來(lái)讀?大家都想讀!我們開火車讀課文。一人讀一個(gè)自然段。其余同學(xué)思考:課文講了一件什么事?(同學(xué)們讀書真認(rèn)真)

  師問(wèn):誰(shuí)說(shuō)說(shuō)寫了件什么事?(概括地說(shuō),誰(shuí)、干什么?)

 。ㄉ豪匣⒋×撕。)(師:狐貍被吃掉了嗎?誰(shuí)來(lái)補(bǔ)充?)

 。ㄉ豪匣⒋×撕,狐貍騙了老虎逃跑了)(你概括得真全面)

 。ㄉ汉偨柚匣⒌耐L(fēng)把百獸嚇跑了)(你說(shuō)得真具體)

  板書:生說(shuō)后師相機(jī)板書狐貍圖、老虎圖。

  過(guò)渡:狐貍用什么辦法騙過(guò)老虎的?我們看故事怎樣發(fā)生的?請(qǐng)同學(xué)們自由讀第一自然段。

  四、理解課文內(nèi)容,指導(dǎo)感情朗讀

  1.學(xué)習(xí)第1自然段

  (1)自由讀第一自然段。問(wèn):讀了這段你知道了什么?

 。ㄉ汉偙焕匣⒆阶×。)師:(在什么情況下捉住的狐貍?)

 。ㄉ豪匣⒑莛I)

 。ㄉ豪匣⒄沂澄,說(shuō)明很餓,狐貍被老虎捉住了。―――)(你說(shuō)得真全面)

  師:是啊,饑餓的老虎正在尋找食物,慌不擇路的狐貍從老虎身邊竄過(guò),老虎猛撲過(guò)去,逮住了狐貍。這時(shí)的狐貍處境怎么樣?(生:非常危險(xiǎn))

  過(guò)渡:狐貍面臨被老虎吃掉的危險(xiǎn),結(jié)果怎么樣?

  2.學(xué)習(xí)2—5自然段

 。1)自由讀2—5自然段,邊讀邊劃出狐貍說(shuō)的話。

  誰(shuí)來(lái)讀狐貍說(shuō)的第一句話?(一生讀后出示第二自然段)

 。2)師述:“狐貍眼珠子骨碌碌一轉(zhuǎn)”都轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)試試!我看你這只狐貍眼珠子骨碌一轉(zhuǎn),你在想什么?

 。ㄎ也荒茏尰⒊晕,想辦法逃走……)

  (這只遇到危險(xiǎn)的狐貍真會(huì)想辦法)

 。ㄎ蚁朊撾x虎口……想辦法對(duì)付老虎……)

  師:你真愛(ài)動(dòng)腦筋!

 。3)想出辦法的狐貍“扯著嗓子”對(duì)老虎說(shuō),誰(shuí)能扯著嗓子讀狐貍說(shuō)的話

  a自己扯著嗓子讀讀

  b同桌兩人扯著嗓子互相讀

  c師范讀(瞪著眼睛攥著拳威脅)

  d誰(shuí)再來(lái)扯著嗓子喊(一生加動(dòng)作精彩:大拇指指向自己)(你不但讀得好,而且動(dòng)作加得恰當(dāng)!)(師:你都把老虎嚇住了)

  e大家一起讀!

  (4)師述:“為什么不敢?”老虎一愣。◣熡幸汇兜母杏X(jué)、表情)

  過(guò)渡:這時(shí)的狐貍更威風(fēng),更自信,它對(duì)老虎又說(shuō)了什么?(或狐貍接著又怎么說(shuō)?)

  (5)你來(lái)讀。ㄗx完后電腦出示第二句話)(讀慢一點(diǎn)更好了);

 。6)自由讀讀狐貍說(shuō)的話,想想什么意思?(生說(shuō)不出來(lái),師指導(dǎo))

 。ㄉ汉傆美咸鞝攪樆@匣。師:老虎怕誰(shuí)?生:老天爺)

 。7)師問(wèn):狐貍怕誰(shuí)?(老虎)老虎怕誰(shuí)?(老天爺)

  師結(jié):狐貍為了保住自己的生命,把老天爺都搬出來(lái)了。

 。8)(一生讀)你剛才快嚇住了,現(xiàn)在怎么不厲害了(假的?)就憑你這氣勢(shì),不被吃掉才怪,誰(shuí)能把老虎鎮(zhèn)住,讓老虎相信是真的。

 。9)(一生讀)(可以加動(dòng)作)師:語(yǔ)氣上鎮(zhèn)住它了,表情上也鎮(zhèn)住它了。

  (10)誰(shuí)能讀得更好?(一生讀)(一手叉腰,手指指點(diǎn)點(diǎn))

  師結(jié):你有大王威風(fēng)(你都把老虎嚇住了)

 。11)這時(shí)的老虎被蒙住了,松開了爪子。(出示5自然段)“蒙住”什么意思?(嚇住、騙。

  被蒙住的老虎會(huì)怎么想呢?

  (我還真不能吃它了呢?吃了它老天爺會(huì)怪罪我的)(狐貍說(shuō)的是不是真的?煮熟的鴨子會(huì)飛走嗎?唉!到口的美餐會(huì)吃不著了!唉。

 。12)師:看著被蒙住的老虎,狐貍搖了搖尾巴,又會(huì)怎么想?

  a.(狐貍抖抖毛,挺了挺胸,晃了晃身子):瞧!我?guī)拙湓捑桶阉勺×恕?/p>

  b.這只兇惡的老虎上了我的當(dāng)。

  c.它相信了,我得讓它心服口服,證明給它看,我領(lǐng)它走一遭!

 。13)(想的好的,讀)你給老虎說(shuō):“不信……威風(fēng)!

  (或師述:瞧,這只兇惡的老虎上了狐貍的當(dāng),你對(duì)老虎說(shuō):“不信……”。)

  (注意:不信和怕不怕這兩個(gè)詞)你再讀一遍!

  (14)師:狐貍說(shuō)這句話的目的是什么?(生:進(jìn)一步用事實(shí)證明它說(shuō)的話是對(duì)的)

  a下面四人小組分角色讀2至5自然段。(32人)

 。ㄐ〗M長(zhǎng)組織:一人讀狐貍的話,一人讀老虎說(shuō)的話,一人讀敘述,一人當(dāng)評(píng)委,評(píng)評(píng)誰(shuí)讀得好)

  b找一組分角色讀2至5自然段(你們小組分角色讀)

 。◣煟哼@小組讀得真好,課下同學(xué)們繼續(xù)分角色讀)

  五、表演6—7自然段

  過(guò)渡:老虎跟著狐貍向森林深處走去,結(jié)果又會(huì)怎么樣呢?

  1.誰(shuí)來(lái)讀課文6、7自然段(一生讀)(讀慢點(diǎn)就好了)

  2.同學(xué)們自由讀,邊讀邊加動(dòng)作。

  3.誰(shuí)想演狐貍?(選小個(gè)子演狐貍,大個(gè)子演老虎)老師從一邊看著孩子表情表演。

 、倌阕邘撞剑磕銈冃κ裁?(演得不像)應(yīng)該怎么演?(生說(shuō))書上怎么寫的?(齊讀:狐貍神氣活現(xiàn),搖頭擺尾)(生補(bǔ)充)

  師:把頭抬起來(lái),挺胸,表情:美滋滋

 、谀阍僮邘撞,像不像?(像)不像再讀讀狐貍那句,再做一做,老師也可做一做(這時(shí)的狐貍可是神氣活現(xiàn),搖頭擺尾)

 、勰銈儸F(xiàn)在就是森林中的小動(dòng)物,這時(shí)什么表情?(納悶兒)(注意你的表情。┘{悶什么?(與往常不一樣)今天什么樣子?(生:大搖大擺,很威風(fēng)的樣子)

  4.誰(shuí)來(lái)演老虎?走幾步看看?老虎像不像?(不像)

  讀讀寫老虎的句子(齊讀:老虎半信半疑,東張西望)想想是什么樣?(一生:東張西望)表情呢?(疑惑)這只老虎滿意嗎?(不滿意)哪里不滿意?(生指導(dǎo))虎做動(dòng)作,直到滿意。

  5.兇惡的老虎走進(jìn)了森林,你們這些小動(dòng)物怎么表現(xiàn)?(擺胳膊)

  6.好!現(xiàn)在演出正式開始!誰(shuí)來(lái)讀敘述?(一生感情讀)

  小動(dòng)物們注意:納悶兒處作納悶兒狀(路線:從東往西走,從后面繞過(guò)來(lái))(別走快)

  呀!(倒抽一口涼氣)一只大老虎。ㄗ⒁鈬@號(hào),讀出害怕、驚訝、驚恐)(停短)(撒腿就跑)(讀快)

  7.師:老虎,你這次心服口服了吧!

  (生:我心服口服了,我真不能吃它了,我應(yīng)該聽他的指揮)

  師:狐貍大王,你現(xiàn)在怎么處理它?

 。ㄉ撼粤怂,弄死它,師(掩嘴):你真把自己當(dāng)大王了,你現(xiàn)在最好的辦法是讓它走!師做走的手勢(shì))

  狐貍:趕快走,別讓我看到你。◣熤笇(dǎo):你拿出點(diǎn)大王氣勢(shì)來(lái)怎么說(shuō)?)

  師:老虎,還不趕快走!

  師弄弄狐貍:狡猾的大王,快逃吧!

  8.采訪:你這只小動(dòng)物害怕誰(shuí)?(我害怕老虎)

  你呢?(我怕老虎)大家呢?(都害怕老虎)

  師:現(xiàn)在你知道狐假虎威的意思了把。◣咨ò鍟航,威風(fēng),嚇跑百獸)師:是呀!狐貍借著老虎的威風(fēng)嚇跑百獸。

  9.(電腦出示)大大小小的野獸都嚇得撒腿就跑。大家齊讀一遍!

  師:如果把加點(diǎn)的詞去掉好不好?

 。娔X出示)野獸嚇得撒腿就跑(一點(diǎn)“大大小小的”、“都”就跑了)

  生:不好!

  師:為什么?

  生:(因?yàn)榭床怀鲇性S多動(dòng)物在跑)(因?yàn)榭床怀鲇性S多動(dòng)物都害怕老虎)

  師總結(jié):對(duì),加上這些詞語(yǔ)就能說(shuō)明所有動(dòng)物都怕老虎。

  10.師:你認(rèn)為這是一只怎樣的狐貍?

  生:這是一只聰明的狐貍。

  師:聰明在哪?

  生:狐貍能夠想辦法救出自己。

 。ㄉ哼@是一只狡猾的狐貍。

  師:怎么狡猾了?

  (保住了自己的生命,這是善意的欺騙,也可以看出它很機(jī)智、有智慧、聰明)

  如果它借著老虎的威風(fēng)欺負(fù)其它小動(dòng)物,你認(rèn)為這只狐貍怎樣?(我認(rèn)為這是可惡的,是壞狐貍、壞家伙)

  師:生活中有沒(méi)有借別人的勢(shì)力欺負(fù)人的人?(請(qǐng)同學(xué)們課下收集)

  過(guò)渡:有一天,狐貍和老虎在森林里又見面了,會(huì)發(fā)生什么呢?(出示續(xù)編)(老師讀)

  七、續(xù)編:

  后來(lái),老虎明白了百獸是害怕自己才逃跑的,如果再遇到狐貍發(fā)生什么故事呢?請(qǐng)展開你的想象,編一個(gè)新的寓言故事。

  師結(jié):請(qǐng)同學(xué)們課下編寫故事,比一比誰(shuí)編的精彩。

  板書:

  狐假虎威

  狐貍借老虎威風(fēng)嚇百獸

部編版二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文狐假虎威教學(xué)設(shè)計(jì)5

  文本分析:

  本文是根據(jù)《戰(zhàn)國(guó)策·楚策一》改寫的。課文講述了一只狐貍狡猾地騙過(guò)老虎,不僅使自己逃脫危險(xiǎn),還借著老虎的威風(fēng)嚇跑其他動(dòng)物的故事。全文共有9個(gè)自然段,分為4個(gè)部分:第一部分(第1自然段)講老虎抓住了狐貍;第二部分(第2~6自然段)講狐貍蒙騙老虎的過(guò)程;第三部分(第7、8自然段)講述老虎跟著狐貍?cè)ド值膱?chǎng)景;第四部分(第9自然段)講述老虎被騙的結(jié)局,揭示事情的真相。本文語(yǔ)言生動(dòng)形象,特別是對(duì)狐貍、老虎的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言描寫可以看出兩者的不同特點(diǎn)——狐貍的狡猾和老虎的愚昧。例如狐貍“眼珠子骨碌碌一轉(zhuǎn)、扯著嗓子、神氣活現(xiàn)、大搖大擺”和老虎的“一愣、半信半疑、東張西望”形成了鮮明的對(duì)比,讀起來(lái)趣味盎然。文章語(yǔ)言生動(dòng)有趣,可以很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀興趣,最重要的是讓學(xué)生感受本文所蘊(yùn)含的哲理,并以此敦促自己的生活和學(xué)習(xí)。文中有許多成語(yǔ),也需要學(xué)生去積累并反復(fù)體會(huì)揣摩。

  教學(xué)目標(biāo):

  1.認(rèn)識(shí)“假、威”等15個(gè)生字,讀準(zhǔn)多音字“轉(zhuǎn)、悶”,會(huì)寫“食、物”等8個(gè)字,會(huì)寫“食物、身邊”等10個(gè)詞語(yǔ)。

  2.分角色演一演“狐假虎威”的故事,并試著把“神氣活現(xiàn)、搖頭擺尾、大搖大擺、半信半疑、東張西望”等詞語(yǔ)的意思表現(xiàn)出來(lái)。

  3.理解成語(yǔ)“狐假虎威”的意思。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  1.分角色演一演“狐假虎威”的故事。

  2.理解成語(yǔ)“狐假虎威”的意思。.

  課時(shí)安排:

  2課時(shí)

  第一課時(shí)

  課時(shí)目標(biāo)

  1.認(rèn)識(shí)“假、威”等15個(gè)生字,讀準(zhǔn)多音字“轉(zhuǎn)、悶”,會(huì)寫“食、物”等8個(gè)字,會(huì)寫“食物、身邊”等10個(gè)詞語(yǔ)。

  2.正確、流利地朗讀課文,初步感知課文大意。

  要點(diǎn)把握

  識(shí)字、寫字;初步感知課文大意。

  教學(xué)過(guò)程

  一、激趣導(dǎo)入,揭示課題

  1.出示謎語(yǔ),學(xué)生競(jìng)猜。

  黃袍袍,黑斑斑,齜牙咧嘴瞪眼睛;森林里面稱大王,捕食野獸本領(lǐng)強(qiáng)。(老虎。)

  模樣像狼臉兒長(zhǎng),三角耳朵毛兒黃,晝伏夜出找肉吃,毛皮柔軟又暖和。(狐貍。)

  導(dǎo)語(yǔ):在我們的印象中,老虎威風(fēng)八面,狐貍狡猾奸詐。當(dāng)老虎和狐貍在森林中相遇,它們之間又會(huì)發(fā)生什么樣的故事呢?今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)和老虎、狐貍有關(guān)的故事。

  2.板書課題,齊讀課題。

  提示:“假”有兩個(gè)讀音:jiǎ、jià,在這里讀jiǎ,是“借、利用”的意思!巴笔恰巴L(fēng)”的意思。

  過(guò)渡:(觀看插圖中的老虎、狐貍)單從體形上來(lái)說(shuō),老虎高大,狐貍矮小,力量太過(guò)懸殊。但是,有一只狡猾的狐貍不僅從老虎手中脫身,還借老虎的威勢(shì)出了一回大風(fēng)頭。我們今天就來(lái)認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)這只狐貍。

  二、初讀課文,識(shí)記字詞

  1.出示課文視頻資料,邊看邊聽課文朗讀。

  2.學(xué)生自讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通課文,并畫出生字帶出的詞語(yǔ)。聯(lián)系上下文或生活實(shí)際嘗試?yán)斫庠~語(yǔ)的意思。

  3.出示詞語(yǔ)。

  狐假虎威轉(zhuǎn)動(dòng)扯著嗓子派出去違抗爪子

  走一趟神氣活現(xiàn)野豬納悶受騙借著

  過(guò)渡:生字是我們讀書的攔路虎,要想正確、流利、有感情地朗讀課文,就要先把它們清除。

 。1)指名給加顏色的生字注音。

 。2)請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀生字。你覺(jué)得難讀的字,可以看著拼音多讀幾遍。

 。3)交流識(shí)字方法。

  ①讀準(zhǔn)音:“嗓”是平舌音,“扯、爪、神、豬、受”是卷舌音,“神、騙”是前鼻音,“嗓、抗、趟”是后鼻音。

  ②巧記生字:聯(lián)系熟字,借助形聲字的構(gòu)字規(guī)律識(shí)記。比如,“嗓—!薄吧瘛臁薄斑`—圍”。

 、奂右患樱骸俺、豬、納、悶、騙”均可以用加部件的方法識(shí)記。

  ④與熟字比較:如“瓜—爪”“愛(ài)—受”“霞—假”。

 。4)學(xué)習(xí)多音字。可先借助語(yǔ)境讀準(zhǔn)多音字,再聯(lián)系舊知識(shí)進(jìn)行拓展補(bǔ)充。

  轉(zhuǎn)zhuàn轉(zhuǎn)圈轉(zhuǎn)筆刀悶mèn郁悶納悶

 。瑁酲#钷D(zhuǎn)移轉(zhuǎn)彎mēn悶熱悶聲悶氣

  明確:“轉(zhuǎn)”表示改變方向或位置時(shí),讀zhuǎn;表示圍繞一個(gè)中心運(yùn)動(dòng)時(shí),讀zhuàn!皭灐北硎拘那椴缓脮r(shí),讀mèn;表示不透氣,空氣不流通,不吭聲時(shí),讀mēn。

 。5)去掉拼音讀一讀,同桌互相讀一讀,聽一聽。開火車讀,指名認(rèn)讀。三、指導(dǎo)寫字,當(dāng)堂評(píng)改

  1.出示本課要求會(huì)寫的8個(gè)字。

  2.學(xué)生仔細(xì)觀察這8個(gè)字在田字格中的位置和書寫要點(diǎn)。

  3.學(xué)生交流書寫要點(diǎn),教師相機(jī)提示。

  “物、神、活、豬”4個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字,都是左窄右寬。注意“神”字是示字旁。注意“礻”與“衤”作比較,發(fā)現(xiàn)書寫上的異同:“礻”和“衤”在田字格中的位置相同,“礻”比“衤”少了一個(gè)短撇。

  “就”字也是左右結(jié)構(gòu),左右等寬。左邊是“京”,右邊是“尤”,不要寫成“龍”。

  “食、爺”是上下結(jié)構(gòu)的字。兩個(gè)字上部的撇和捺寫得舒展。需要注意“食”字的最后一筆是點(diǎn)。

  “爪”是獨(dú)體字,筆順是平撇、豎撇、豎、捺,注意第二筆是豎撇,第三筆是豎。

  4.教師范寫,學(xué)生在書本上描一個(gè),寫一個(gè)。

  5.利用實(shí)物投影儀展示學(xué)生的書寫作品,其他學(xué)生評(píng)議。根據(jù)講評(píng),再次書寫。教師巡視,給予點(diǎn)評(píng)鼓勵(lì)。

  四、感知大意,作業(yè)設(shè)計(jì)

  過(guò)渡:同學(xué)們的字詞已經(jīng)掌握得相當(dāng)好了,把這些字詞放回文中,你還能讀得這么好嗎?先給你們5分鐘的時(shí)間練習(xí)練習(xí)。

  1.男女生比賽讀,看哪一方讀得更流利?一組一段,最后一段齊讀。

  指導(dǎo):教師指導(dǎo)學(xué)生讀好一些輕聲的詞語(yǔ),如“狐貍、嗓子、爪子、尾巴”;一些四字詞語(yǔ),如“扯著嗓子、神氣活現(xiàn)、搖頭擺尾、半信半疑、東張西望、撒腿就跑、信以為真”。在正確讀詞的基礎(chǔ)上,出示帶有這些詞語(yǔ)的句子,指導(dǎo)學(xué)生讀通順。

  過(guò)渡:讀了課文,同學(xué)們已經(jīng)了解了《狐假虎威》這個(gè)故事,課文中有一句話把這個(gè)故事的內(nèi)容概括了出來(lái),也把“狐假虎威”的意思說(shuō)了出來(lái)。請(qǐng)大家默讀課文,找到這句話并用橫線畫下來(lái)。

  2.學(xué)生默讀課文,之后在小組交流。

  3.學(xué)生在全班交流,說(shuō)一說(shuō)課文的主要內(nèi)容。

  完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。

  第二課時(shí)

  課時(shí)目標(biāo)

  1.鞏固生字新詞。

  2.朗讀課文,理解“神氣活現(xiàn)”等四字詞語(yǔ)的意思,了解狐貍的狡猾與老虎的愚昧。

  3.能分角色演一演“狐假虎威”這個(gè)故事。

  要點(diǎn)把握

  分角色演一演“狐假虎威”這個(gè)故事。

  教學(xué)過(guò)程

  一、溫故知新,導(dǎo)入新課

  1.出示詞語(yǔ)卡片,學(xué)生認(rèn)讀。

  食品植物真假威風(fēng)爪子轉(zhuǎn)動(dòng)扯開嗓音老天爺

  就是違抗小豬納悶接受借條騙子神氣活現(xiàn)

  2.聽寫詞語(yǔ)。

  食物爪子快活神氣小豬就是老天爺

  3.說(shuō)一說(shuō):《狐假虎威》這個(gè)故事主要講的是什么?

  小結(jié):這篇課文講的是狐貍借用老虎的`威風(fēng)把百獸嚇跑的故事。狐貍本來(lái)被饑餓的老虎抓住了,可是它為什么沒(méi)有被吃掉,反而借用老虎的威風(fēng)去嚇跑小動(dòng)物們呢?這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《狐假虎威》。

  二、研讀課文,重點(diǎn)探究

 。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第1自然段,體會(huì)“虎之威”。

  1.自由讀第1自然段。

  思考:當(dāng)狐貍從老虎身邊竄過(guò)時(shí),老虎怎么樣?狐貍被老虎逮住了,它的處境如何?

  2.學(xué)生自由交流。

  預(yù)設(shè):老虎很餓,狐貍被老虎逮住了,逃脫不掉,隨時(shí)會(huì)被老虎吃掉,非常危險(xiǎn)。

  3.指名朗讀第1自然段,其他學(xué)生思考:究竟是狐貍厲害還是老虎厲害?你從哪里看出來(lái)的?

  4.學(xué)生交流,教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解“竄”“撲”。

  明確:竄,逃竄;撲,拍打!案Z”說(shuō)明狐貍本來(lái)是很害怕老虎的,想很快逃走。“撲”表示時(shí)間短,動(dòng)作快,說(shuō)明老虎是很厲害的。

  5.指導(dǎo)朗讀第1自然段,讀出老虎的威風(fēng)來(lái),“竄、撲”重讀。

 。ǘ⿲W(xué)習(xí)第2~6自然段,體會(huì)“狐之猾”。

  過(guò)渡:面對(duì)饑餓、兇猛的老虎,狐貍的生命危在旦夕。它被老虎逮住以后怎樣了呢?下面我們學(xué)習(xí)第2~6自然段。

  1.各自輕聲讀第2~6自然段,邊讀邊畫出狐貍說(shuō)的話。

  2.課件出示第2自然段。

 。1)同桌練習(xí)分角色朗讀,探究哪種讀法更合適。(2)“眼珠子骨碌碌一轉(zhuǎn)”是怎樣的?誰(shuí)會(huì)做這個(gè)動(dòng)作?教師可指名表演。

 。3)思考:“狐貍眼珠子骨碌碌一轉(zhuǎn)”,這時(shí)候的狐貍在想什么?

  (我想脫離虎口……想辦法對(duì)付老虎……)

 。4)想一想:狐貍為什么要“扯著嗓子”問(wèn)老虎?

 。5)狐貍為什么說(shuō)“你敢吃我?”,而不是“你不能吃我”或“你別吃我”?

 。ā澳愀页晕遥俊庇型䥽樀恼Z(yǔ)氣,說(shuō)明狐貍裝腔作勢(shì),同時(shí)也在試探老虎。

  而“你不能吃我”或“你別吃我”則是向老虎下命令或求饒,會(huì)加速死亡。)

  (6)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文:想出辦法的狐貍“扯著嗓子”對(duì)老虎說(shuō),誰(shuí)能扯著嗓子讀狐貍說(shuō)的話?

  教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)狐貍命懸虎爪的處境,再指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活想象“扯著嗓子”說(shuō)話時(shí)聲音音量放大和音調(diào)提高,并且把每一個(gè)字都拉長(zhǎng)了說(shuō)話的樣子,讀出狐貍虛張聲勢(shì)的語(yǔ)氣,語(yǔ)調(diào)可高亢洪亮,略帶震懾力。

  ①讓學(xué)生先扯著嗓子讀一讀,指幾名學(xué)生讀一讀,其余學(xué)生點(diǎn)評(píng)。

 、诮處熓痉独首x。(瞪著眼睛,一手握著拳,一手的大拇指指向自己)

 、蹖W(xué)生加動(dòng)作齊聲朗讀。

  過(guò)渡:狐貍扯著嗓子是想掩飾它內(nèi)心的恐懼,用氣勢(shì)來(lái)嚇唬老虎!盀槭裁床桓?”老虎一愣。(教師有一愣的感覺(jué)、表情)這時(shí)候的狐貍看到老虎被它的話嚇得愣住了,更威風(fēng)、更自信了,它對(duì)老虎又說(shuō)了什么?

  3.出示第4自然段,自由讀讀狐貍說(shuō)的話。

  明確:這一段話講老虎不敢吃狐貍的理由:“我”是老天爺派來(lái)做你們百獸的首領(lǐng)的。狐貍為了保住性命,把老天爺搬出來(lái)嚇唬老虎。在朗讀時(shí),要突出狐貍表達(dá)的意圖,重音放在“老天爺”“違抗”“命令”“多大的膽子”等關(guān)鍵詞語(yǔ)上。

 。1)指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)朗讀,注意狐貍說(shuō)話的神情、動(dòng)作,還可以配上動(dòng)作表演讀。

 。2)百獸有沒(méi)有包括狐貍和老虎?為什么?

 。ú话ê偂R?yàn)樗恰袄咸鞝敗迸蓙?lái)做百獸的首領(lǐng)的;老虎在“百獸”之內(nèi),是在狐貍的“管理”之下的,說(shuō)明狐貍很狡猾。)

  4.出示第5自然段,想一想:

  (1)“蒙住”是什么意思?(嚇住、騙住。)

 。2)出示練習(xí):狐貍真()!老虎放了狐貍,是因?yàn)槔匣⒈唬ǎ?/p>

 。3)發(fā)揮你的想象,想一想:這時(shí)老虎會(huì)怎么想?學(xué)生合作學(xué)習(xí)討論。

  預(yù)設(shè):我還真不能吃它,吃了它老天爺會(huì)怪罪我的。

  狐貍說(shuō)的是不是真的?煮熟的鴨子會(huì)飛走嗎?唉!到口的美餐吃不著了!

  (4)老虎松開了爪子,狐貍為什么不立刻逃走?

 。ó(dāng)時(shí)老虎還不太相信狐貍的話,可以隨時(shí)逮住狐貍,狐貍只好繼續(xù)騙老虎,不然難以虎口脫險(xiǎn)。)

  5.出示第6自然段,思考:

 。1)狐貍說(shuō)這句話的目的是什么?(想證明自己的話是對(duì)的。)

  (2)狐貍為什么說(shuō)“我?guī)恪倍皇恰拔腋恪保?/p>

 。ā拔?guī)恪闭f(shuō)明狐貍拿出了統(tǒng)領(lǐng)百獸的架勢(shì),與下文老虎跟著狐貍相呼應(yīng)。)

  指導(dǎo):狐貍“搖了搖尾巴”,可以體會(huì)它已經(jīng)有了十足把握讓老虎上當(dāng)受騙。因此,朗讀時(shí)可引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系提示語(yǔ),猜測(cè)狐貍的想法,讀出炫耀的語(yǔ)氣。

  6.學(xué)生分角色朗讀第2~6自然段,師生共同評(píng)議。

 。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第7、8自然段,明白“誰(shuí)之威”。

  過(guò)渡:看著被蒙住的老虎,狐貍為了進(jìn)一步證明它說(shuō)的話是對(duì)的,又會(huì)怎么做呢?請(qǐng)同學(xué)們默讀第7、8自然段,想一想:狐貍、老虎的表情分別是什么樣子的?

  1.隨著學(xué)生的回答,出示詞語(yǔ)。(搖頭擺尾、神氣活現(xiàn)、半信半疑、東張西望、大搖大擺)

 。1)想一想,這些詞語(yǔ)是什么意思?

  (2)引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)單分類,看看哪些詞語(yǔ)是寫狐貍的,哪些詞語(yǔ)是寫老虎的。

 。3)鼓勵(lì)學(xué)生做動(dòng)作來(lái)理解這些詞語(yǔ)。

  2.仔細(xì)觀察課文的第二幅圖,在文中找出描寫狐貍、老虎、小動(dòng)物的詞語(yǔ)并加以理解。

  3.指名表演。

  請(qǐng)五位同學(xué)戴上頭飾分別扮演狐貍、老虎、小白兔、野豬、梅花鹿。其他同學(xué)當(dāng)導(dǎo)演,看看他們表演得對(duì)不對(duì)。通過(guò)表演理解:狐貍和老虎誰(shuí)在前,誰(shuí)在后?為什么?

  4.學(xué)生扮演小記者,現(xiàn)場(chǎng)采訪狐貍、老虎、小動(dòng)物對(duì)自己行為的看法。

  明確:狐貍“神氣活現(xiàn)、搖頭擺尾”是因?yàn)樗睦镉泄恚室庋b作很了不起的樣子,同時(shí)也說(shuō)明它特別有把握,相信老虎一定會(huì)上當(dāng)。老虎“半信半疑、東張西望”,說(shuō)明老虎不完全相信狐貍的話,很困惑,想看看周圍動(dòng)物的反應(yīng)。小動(dòng)物們“納悶”,是因?yàn)檫^(guò)去狐貍可沒(méi)有這么威風(fēng)呀,今天它怎么會(huì)這么神氣活現(xiàn)起來(lái),走起路來(lái)也跟往常不一樣。后來(lái)“撒腿就跑”是因?yàn)楹偵砗笥幸恢淮罄匣。這一動(dòng)作形象地寫出動(dòng)物們對(duì)老虎的恐懼。朗讀時(shí),語(yǔ)速可以稍快一點(diǎn),體現(xiàn)出動(dòng)物們的恐懼。

  5.體會(huì)老虎、狐貍和小動(dòng)物的不同表現(xiàn),有感情地分角色朗讀課文。

  6.出示練習(xí)。

  ()走在()的前面,搖頭擺尾,神氣活現(xiàn),百獸并不怕(),而是看到()才跑的。所以說(shuō),()是借著()的威風(fēng)把()嚇跑的。

  三、揭示寓意,拓展升華

  1.齊讀最后一個(gè)自然段。

  思考:老虎對(duì)狐貍的態(tài)度有什么變化?從文中找出來(lái),說(shuō)說(shuō)為什么會(huì)有這些變化。

 。◤南氤院,到“一愣”,再到“被蒙住了,松開了爪子”,接下來(lái)“半信半疑”,最后“信以為真”,說(shuō)明狐貍的謊言完全欺騙了老虎。)

  2.交流:動(dòng)物們到底是怕誰(shuí)?老虎看到動(dòng)物們逃走了,會(huì)怎么想?

  小結(jié):我們不僅從語(yǔ)言上,也從動(dòng)作、神態(tài)上感受到了狐貍的狡猾。它假借老虎的威風(fēng)嚇跑了百獸。生活中,人們就用“狐假虎威”這個(gè)詞語(yǔ)比喻那種自己沒(méi)有本領(lǐng),卻仗著別人的勢(shì)力欺壓人的人。

  拓展。

 。1)讀了這個(gè)故事,你認(rèn)為這是一只怎樣的狐貍?你喜歡它嗎?在實(shí)際生活中,我們要學(xué)聰明的狐貍用智慧與壞人作斗爭(zhēng),但千萬(wàn)不要學(xué)狡猾的狐貍?cè)ヲ_人或者借著別人的威風(fēng)來(lái)欺負(fù)他人。

  (2)續(xù)編:后來(lái),老虎明白了百獸是害怕自己才逃跑的,如果再遇到狐貍,會(huì)發(fā)生什么故事呢?請(qǐng)展開你的想象,續(xù)編一個(gè)新的寓言故事——《新狐假虎威》。

  四、作業(yè)設(shè)計(jì),鞏固提升

  完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。

部編版二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文狐假虎威教學(xué)設(shè)計(jì)6

  課時(shí)目標(biāo):

  1.抓住關(guān)鍵詞理解課文內(nèi)容。

  2.懂得“狐假虎威”的意思,理解這則寓言故事的寓意。

  3.復(fù)述課文。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)回顧,導(dǎo)入新課

  1.教師出示詞語(yǔ)卡片,學(xué)生開火車讀,并選擇合適的詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)故事大意。

  2.教師引導(dǎo)學(xué)生朗讀全文,并說(shuō)說(shuō)“狐假虎威”的意思。

  二、抓住重點(diǎn),讀中感悟

  1.引導(dǎo)學(xué)生輕聲朗讀課文第二、三、四自然段,思考并交流:讀懂了什么?

  引導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子,感受老虎和狐貍的心理,指導(dǎo)朗讀。

  (1)思考并交流:狐貍在被抓時(shí),是怎么做的?

  (2)“眼珠子骨碌一轉(zhuǎn)”是什么樣?他為什么要“扯著嗓子問(wèn)”?

  (3)指導(dǎo)朗讀第二、四自然段。

  (4)老虎為什么會(huì)“一愣”?

  (5)指導(dǎo)朗讀第三自然段。

  2.自由讀文章第5~8自然段,思考:老虎真的被騙了嗎?狐貍是怎么做的?

  (1)從哪些詞語(yǔ)可以看出老虎被騙了?

  (2)狐貍的哪些動(dòng)作表現(xiàn)出他騙人成功后的得意?

  (3)森林里大大小小的野獸真的怕狐貍嗎?

  3.學(xué)生分角色練習(xí)朗讀對(duì)話。

  4.引導(dǎo)學(xué)生想象狐貍和老虎還會(huì)想些什么,并加上適當(dāng)?shù)谋砬、?dòng)作進(jìn)行表演。

  三、認(rèn)真觀察,指導(dǎo)寫字

  1.指導(dǎo)書寫生字:“爪”“神”“活”“豬”。

  (1)指導(dǎo)觀察生字在田字格中的位置。

  (2)指導(dǎo)“神”字的寫法。

  左窄右寬。頂部“礻”低,底部“申”低;第二筆橫撇與第三筆豎相交于橫中線;最后一筆豎在豎中線右側(cè)。

  指導(dǎo)“活”字的書寫。

  “氵”第二點(diǎn)偏左,收在橫中線上;“舌”下面的“口”上寬下窄。

  2.反饋評(píng)議。

  四、布置作業(yè),拓展延伸

  1.根據(jù)圖畫把故事講給家人聽。

  2.請(qǐng)家人幫忙,收集一些成語(yǔ)故事,把它們變成自己的話在“寓言故事會(huì)大賽”上講給大家聽。

部編版二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文狐假虎威教學(xué)設(shè)計(jì)7

  教學(xué)目標(biāo)

  1.會(huì)認(rèn)15個(gè)生字;會(huì)寫8個(gè)字;讀準(zhǔn)多音字“轉(zhuǎn)、悶”。

  2.分角色演一演“狐假虎威”的故事,并試著用動(dòng)作、神態(tài)等方式表現(xiàn)詞語(yǔ),理解詞語(yǔ)。

  3.理解成語(yǔ)“狐假虎威”的意思。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  綜合運(yùn)用多種方法自主識(shí)字,自主閱讀。

  教學(xué)設(shè)想

  《狐假虎威》是篇經(jīng)典的寓言故事,主要由動(dòng)物對(duì)話構(gòu)成,動(dòng)作、神態(tài)描寫居多,適合學(xué)生表演學(xué)習(xí)。教學(xué)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境理解詞語(yǔ),并用表演的形式進(jìn)行內(nèi)化。學(xué)生在分角色表演的過(guò)程中,理解詞語(yǔ)的意思,感悟蘊(yùn)含的道理。

  教學(xué)過(guò)程

  1、導(dǎo)課

  出示兩張圖片,讓學(xué)生說(shuō)出故事名(烏鴉喝水、狐貍和烏鴉)。老師強(qiáng)調(diào),這兩個(gè)故事都是寓言故事,寓言故事都是通過(guò)一個(gè)小故事來(lái)說(shuō)明一個(gè)大道理。今天我們學(xué)的這篇課文《狐假虎威》也是一個(gè)寓言故事,讓我們一起來(lái)探討它的大道理吧。

  2、整體感知課文,學(xué)習(xí)字詞

  1.齊讀課題。“狐”指的是(狐貍),虎呢?(老虎),那么“狐假虎威”是什么意思呢?大家自讀課文,課文中有一句話就解釋了這個(gè)意思,看你讀完課文能找到這句話嗎?指名說(shuō)。(狐貍是借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的)

  2.讀課文時(shí)一定遇到好多生字詞,借助文中的拼音,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

  3.認(rèn)讀詞語(yǔ),一人領(lǐng)讀,其他人跟讀,遇到領(lǐng)讀錯(cuò)的,大家一起來(lái)糾正。

 。1)指導(dǎo)多音字“轉(zhuǎn)”。表示圍繞一個(gè)中心運(yùn)動(dòng)時(shí)讀zhuàn,比如:地球繞著太陽(yáng)轉(zhuǎn)(轉(zhuǎn)圈),地球自己也在轉(zhuǎn)(自轉(zhuǎn))表示改變時(shí)讀zhuǎn,比如改變位置(轉(zhuǎn)移),改變方向(轉(zhuǎn)身),改變主人叫(轉(zhuǎn)手)。

  (2)指導(dǎo)多音字“悶”。只需記住表示心情不舒暢時(shí)讀mèn,如(納悶)(郁悶)其他都讀mēn,如呆在家里不出來(lái)叫悶在家里,天氣濕熱叫悶熱,說(shuō)話聲音不響亮叫悶聲悶氣。

  4.開火車認(rèn)字并組詞。

  3、精讀課文,理解故事,體會(huì)成語(yǔ)意思

  1.(1)我們剛才說(shuō)到狐貍借著老虎的威風(fēng),老虎到底有多威風(fēng)?自讀第一自然段從哪個(gè)詞讀出了老虎的威風(fēng)?(撲、逮。┤绻偹俣嚷,老虎算威風(fēng)嗎?哪個(gè)詞讀出狐貍其實(shí)很快的?(竄)竄什么意思?(逃跑,亂跑)。所以說(shuō)“竄”也能說(shuō)明老虎威風(fēng)。

 。2)齊讀第一自然段,把這三個(gè)動(dòng)詞重讀,看能否讀出老虎的威風(fēng)來(lái)。

  2.老虎逮住了狐貍,狐貍的小命就難保了,但狐貍眼睛骨碌碌一轉(zhuǎn),說(shuō)明它在干什么?(想辦法)扯著嗓子說(shuō),什么叫扯著嗓子?(用盡全身力氣喊)為什么要扯著嗓子?(引起老虎注意,讓老虎住口)如果你是這只生命危在旦夕的狐貍,你扯著嗓子喊一下這句話“你敢吃我!”

  3.師讀“老虎一愣,為什么不敢?”“愣”說(shuō)明老虎感到怎么樣?(驚訝)

  4.齊讀第四自然段,看狐貍是怎么說(shuō)的。狐貍搬出誰(shuí)來(lái)嚇老虎?(老天爺)那么讀老天爺是要怎么讀?你們覺(jué)得狐貍現(xiàn)在說(shuō)話是溫柔了還是繼續(xù)扯著嗓子?(危險(xiǎn)沒(méi)解除,還得繼續(xù)裝厲害)試著把狐貍的氣勢(shì)讀出來(lái)。帶上動(dòng)作讀一讀。

  5.師讀“老虎被蒙住了,松開了爪子!

  (1)學(xué)寫“爪”先觀察特點(diǎn),說(shuō)說(shuō)應(yīng)注意什么。師范寫,學(xué)生練寫。

  (2)“蒙”什么意思?(糊弄)松開了爪子,狐貍輕松了,從那句話能讀出來(lái)?(狐貍搖了搖尾巴)

 。3)狐貍為什么不跑?(從老虎面前逃不掉)說(shuō)明危險(xiǎn)還沒(méi)完全解除,但差不多要大功告成了。

  (4)請(qǐng)同學(xué)們帶著動(dòng)作讀狐貍的話“我?guī)愕桨佾F面前走一趟,讓你看看我的威風(fēng)。”讀出狐貍的威風(fēng)。

  6.(1)狐貍的話老虎信了嗎?從哪個(gè)詞能讀出來(lái)?(半信半疑、東張西望)老虎半信半疑可能會(huì)怎么想?請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō),演一演。(如果它說(shuō)的是真的,就放了它,否則,就吃了它。)

 。2)看課文98頁(yè)插圖狐貍的樣子用課文中那個(gè)詞描繪最準(zhǔn)確?(神氣活現(xiàn)、搖頭擺尾、大搖大擺)

  (3)誰(shuí)能把狐貍的神氣活現(xiàn)、搖頭擺尾表演出來(lái)?指導(dǎo)表演。誰(shuí)來(lái)扮演老虎跟在狐貍后面半信半疑、東張西望?

  7.師讀第八自然段,學(xué)生聽。聽完回答問(wèn)題

 。1)百獸看見狐貍什么表現(xiàn)?(納悶)有沒(méi)有害怕?有沒(méi)有跑?看見老虎呢?(撒腿就跑)

 。2)看出來(lái)百獸害怕的是狐貍嗎?害怕的是誰(shuí)?(老虎)但老虎以為百獸害怕的是誰(shuí)?(狐貍)所以老虎信以為真。

 。3)老虎信了,就放了狐貍。讀到這里,如果讓你用一個(gè)詞來(lái)形容狐貍,你覺(jué)得這是一個(gè)怎樣的狐貍,為什么?(狡猾,因?yàn)樗_了老虎;機(jī)智,因?yàn)樗朕k法救了自己。)

  師:生活中遇到危險(xiǎn)時(shí),我們也可以學(xué)習(xí)狐貍的辦法救自己。

  8.齊讀最后一句“原來(lái),狐貍是借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的。”用一個(gè)成語(yǔ)說(shuō)就是?(狐假虎威)師:這是狐假虎威的本意。它的比喻義是自己沒(méi)本事,仗著別人的威風(fēng)嚇人或欺負(fù)人的行為。

  4、總結(jié)全文

  1.你想對(duì)故事中的狐貍和老虎說(shuō)些什么?

  2.你從這個(gè)故事中懂得了什么?

部編版二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文狐假虎威教學(xué)設(shè)計(jì)8

  教學(xué)目標(biāo):

  1.會(huì)認(rèn)15個(gè)生字;會(huì)寫8個(gè)生字;掌握3個(gè)多音字“轉(zhuǎn)”“悶”;理解“狡猾、違抗”等詞語(yǔ)的意思。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文,復(fù)述課文。

  3.理解課文內(nèi)容,懂得“狐假虎威”的意思,理解這則寓言故事的寓意。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1.學(xué)習(xí)生字。

  2.抓住關(guān)鍵詞理解課文內(nèi)容。

  教學(xué)難點(diǎn):懂得“狐假虎威”的意思,理解這則寓言故事的寓意。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1.預(yù)習(xí)課文,能夠借助拼音把課文讀通順。(學(xué)生)

  2.制作多媒體課件和動(dòng)物頭飾及生字卡片。(教師)

  教學(xué)流程:

  第一課時(shí)

  課時(shí)目標(biāo):

  1.會(huì)認(rèn)15個(gè)生字;會(huì)寫8個(gè)生字;掌握3個(gè)多音字“轉(zhuǎn)”“悶”;理解“狡猾、違抗”等詞語(yǔ)的意思。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3.抓住關(guān)鍵詞理解課文內(nèi)容。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、頭飾展示,設(shè)置懸念

  1.出示狐貍和老虎的頭飾。說(shuō)說(shuō)在你心目中狐貍和老虎是什么樣的。

  2.假如一只狐貍和一只老虎在一處相遇,你說(shuō)誰(shuí)厲害?可是有這么一個(gè)故事,講狐貍和老虎碰在一起,老虎不但沒(méi)吃掉狐貍,反而被騙了,這是怎么回事呢?

  3.教師出示課文題目,引導(dǎo)學(xué)生讀題目,認(rèn)讀“假”和“威”,說(shuō)說(shuō)課題的大意。

  二、初讀課文,自學(xué)生字

  1.教師范讀課文,引導(dǎo)學(xué)生一邊傾聽,一邊思考課文主要寫了一件什么事。

  2.學(xué)生自由朗讀課文,標(biāo)出自然段序號(hào)。

  3.教師引導(dǎo)學(xué)生借助拼音,展開小組合作,檢測(cè)課前預(yù)習(xí)情況,進(jìn)行自學(xué),教師相機(jī)指導(dǎo)。

  (1)組織學(xué)生利用書中識(shí)字表自我檢測(cè)。

  (2)小組成員利用生字卡片互相檢測(cè)。

  (3)組長(zhǎng)對(duì)不認(rèn)識(shí)的生字進(jìn)行歸納,再讀再認(rèn)。

  4.教師指導(dǎo)學(xué)生按自然段讀文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

  三、精讀課文,隨文識(shí)字

  1.指名讀第一自然段,認(rèn)讀并理解生詞“食物”,想一想:老虎是在什么情況下抓住狐貍的?

  2.引導(dǎo)學(xué)生畫出描寫狐貍和老虎的動(dòng)作的詞,思考:老虎和狐貍誰(shuí)更厲害?

  3.指導(dǎo)朗讀。

  四、認(rèn)真觀察,指導(dǎo)書寫

  1.課件出示本課生字“食、物、眼、爺”,再次認(rèn)讀,并練習(xí)組詞。

  2.指導(dǎo)學(xué)生觀察它們?cè)谔镒指裰械奈恢,交流書寫注意點(diǎn),并指導(dǎo)臨寫。

  3.教師范寫,邊寫邊講解。

  4.利用投影儀展示同學(xué)的書寫成果,組織交流反饋。

  五、課堂小結(jié),布置作業(yè)

  1.教師對(duì)課堂學(xué)習(xí)情況進(jìn)行總結(jié),鼓勵(lì)學(xué)生采用多種方法識(shí)字。

  2.布置作業(yè):將課文正確、流利地讀給家人聽。

部編版二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文狐假虎威教學(xué)設(shè)計(jì)9

  教學(xué)目標(biāo):

  1. 能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2.能學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語(yǔ),正確書寫“虎”、“威”兩個(gè)生字。

  3.能理解課文內(nèi)容,懂得成語(yǔ)“狐假虎威”的意思。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  1. 能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2.能學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語(yǔ),正確書寫“虎”、“威”兩個(gè)生字。

  教學(xué)難點(diǎn):

  通過(guò)朗讀,理解課文內(nèi)容,懂得成語(yǔ)“狐假虎威”的意思。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入

  今天我們認(rèn)識(shí)兩個(gè)動(dòng)物,出示狐貍和老虎的圖片,說(shuō)一說(shuō)你們對(duì)這兩個(gè)小動(dòng)物的印象。板書“狐假虎威”說(shuō)一說(shuō)他們的讀音和意思。

  二、初步感知課文

  1、復(fù)習(xí)詞語(yǔ),讀準(zhǔn)字音

  2、把詞語(yǔ)帶入課文,自讀課文,看《狐假虎威》講了一個(gè)什么故事,誰(shuí)能用一句話來(lái)概括課文主要內(nèi)容。

 。ɡ匣⒃谏掷锎搅艘恢缓偅倿榱瞬蛔尷匣⒊粤怂,所以就想了一個(gè)辦法騙老虎,最后借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑了。)

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:初步感知課文,激趣導(dǎo)入,培養(yǎng)學(xué)生概括以及說(shuō)話的能力。)

  三、精讀課文,指導(dǎo)朗讀。

 。ㄒ唬┚x第一自然段。

  1、過(guò)渡:這個(gè)“狐假虎威”的故事是怎么開始的呢?讓我們一起來(lái)讀讀課文的第一自然段。誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你從第一段知道了什么。

  2、你覺(jué)得這是一只怎樣的老虎?

 。ǘ┚x2~6自然段

  1、過(guò)渡:狐貍被老虎逮住了,它甘心成為老虎的美餐嗎?這只狐貍會(huì)怎么做呢?指名讀2到6自然段,思考狐貍是怎么做的。(狐貍為了不讓老虎吃了它,所以就想了一個(gè)辦法騙老虎。)

  2、默讀2~6自然段標(biāo)出老虎和狐貍的話

  3、同時(shí)說(shuō)一說(shuō)狐貍和老虎說(shuō)話時(shí)的深情、動(dòng)作

  出示:眼珠子骨碌一轉(zhuǎn) 扯著嗓子

  2、狐貍的眼珠子 (學(xué)生:骨碌一轉(zhuǎn))什么是眼珠子骨碌一轉(zhuǎn)?做做看。

  3、狐貍眼珠子“骨碌一轉(zhuǎn)”讓你想到什么?(狐貍正在想鬼主意)

  4、想好了主意,他就怎么問(wèn)老虎的?(扯著嗓子問(wèn))什么是扯著嗓子?(把聲音拉長(zhǎng))請(qǐng)你來(lái)扯著嗓子問(wèn)老虎。▽W(xué)生讀:你敢吃我?)

  5、狐貍為什么要“扯著嗓子”問(wèn)呢?(故意裝得很兇,想嚇到老虎,給自己壯膽,讓老虎不敢吃它。)請(qǐng)你來(lái)幫狐貍嚇嚇老虎,看你能不能嚇住它。指名讀、齊讀狐貍說(shuō)的話。

  6、老虎有沒(méi)有被嚇住呢?(有點(diǎn)嚇住了)你是怎么知道的?(老虎一愣)為什么“一愣”?(老虎覺(jué)得很奇怪)(指導(dǎo)讀。)

  7、狐貍見老虎一愣,它接著對(duì)老虎說(shuō)了什么?

  請(qǐng)同學(xué)們自由練讀狐貍說(shuō)的話,看怎樣突出狐貍的氣勢(shì)。

  (三)精讀7~8自然段

  過(guò)渡:狡猾的狐貍帶著一頭霧水的老虎來(lái)到森林會(huì)是怎樣的情景。觀察圖片,這幅圖將的那一個(gè)自然段的內(nèi)容,讀一讀

  1、你們看,狐貍走在前面,老虎走在后面。一個(gè)是(神氣活現(xiàn)、搖頭擺尾),還有一個(gè)是(半信半疑、東張西望)

  2、能通過(guò)你的朗讀,分別表現(xiàn)出它們不同的樣子嗎?和同桌一起讀一讀,練一練。

  3、請(qǐng)同學(xué)來(lái)演一演老虎和狐貍。

  4、它們一出現(xiàn),(師手指圖)(引讀第八自然段)百獸們看見狐貍來(lái)了,又是怎么做的呢?(大大小小的野獸嚇的撒腿就跑。)

 。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)第九自然段

  討論:百獸是因?yàn)楹ε潞倗樑艿膯幔堪佾F是因?yàn)楹ε吕匣⒉排艿,狐貍只是借了老虎的威風(fēng)。點(diǎn)明了本課的主題,狐貍是借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的。讀課文第九自然段。

  四、拓展說(shuō)話訓(xùn)練

  1、今天這節(jié)課,我們讀了故事,誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)你的收獲。(提示:狐貍是有真本事嗎?)

  2、你覺(jué)得這是一只怎樣的狐貍?

  總結(jié):我們應(yīng)該向狐貍學(xué)習(xí)什么,不應(yīng)該向它學(xué)習(xí)什么。

  五、作業(yè)設(shè)計(jì)

  把這個(gè)故事講給你的好朋友或家長(zhǎng)聽一聽。

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