水上飛機(jī)教學(xué)設(shè)計
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計劃性和決策性活動。寫教學(xué)設(shè)計需要注意哪些格式呢？下面是小編幫大家整理的水上飛機(jī)教學(xué)設(shè)計，歡迎閱讀與收藏。
水上飛機(jī)教學(xué)設(shè)計1
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。能用“究竟”、“漸漸地”說話。
2、了解水上飛機(jī)的主要作用，激發(fā)兒童從小學(xué)科學(xué)，長大用科學(xué)為人類造福的志向。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重難點：
了解水上飛機(jī)的主要作用，激發(fā)兒童從小學(xué)科學(xué)、長大用科學(xué)為人類造福的志趣。
第二課時
一、激趣導(dǎo)入
談話導(dǎo)入：出示名人名言，讀書篇。來說說看，這句話是什么意思？這句話的意思是說讀書，就要邊讀邊思考想一想是怎么回事，不能有口無心，如果只讀書而不用腦思考，就象是吃飯不調(diào)鹽，沒什么味道。昨天同學(xué)們在老師的指導(dǎo)下，學(xué)會了本課的生字，初讀了課文，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文——水上飛機(jī)，出示課題， 我們一起來讀一邊課文，看看能讀懂什么？
1、你讀懂了什么？
老師很想追問一下，點擊出示：你究竟讀懂了什么？
能告訴我們嗎？（生說，師評價）
2、過渡：課文中是怎樣描寫水上飛機(jī)的樣子的呢？請同學(xué)們自讀 課文的第一自然段，劃出相關(guān)的語句。
二、導(dǎo)學(xué)課文
導(dǎo)學(xué)第一自然段
1、指名讀，出示“白色船體的兩邊長了兩個大翅膀”。
2、“兩個大翅膀”這形狀與普通的船根本不同，你們有沒想到相關(guān)的一些詞語��？（與眾不同，截然不同……）
3、文中也用了一個問（奇怪），相機(jī)指導(dǎo)朗讀第一句話（突出“奇怪”）
4、小海鷗看到這條奇怪的船，你覺得它心里會感到怎樣（好奇），它為什么會“好奇”呢（突出“啥樣，長翅膀”等）相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
5、小海鷗想去問個究竟，這里的“究竟”你懂嗎？能不能換個詞語，意思不變（清楚、明白）
師：剛上課時我們用的“究竟”表示“追問”的語氣，而這里是“清楚、明白”的意思，看來，同一個詞在不同的語言環(huán)境中意思是不同的。
6、指導(dǎo)朗讀第1段
過渡：小海鷗想去問個究竟，它是怎么問，那條奇怪的船又是怎么回答的呢？大家用自己喜歡的方式讀一讀二至六自然段。
導(dǎo)學(xué)二至六自然段
1、我們再來讀讀它倆的對話（逐句指導(dǎo)朗讀）
出示①“喂，船大哥，你好哇！”
�。ㄗⅲ涸诓ɡ朔瓭L的大海上說話，應(yīng)當(dāng)怎樣：聲音響亮 平時，你有沒有站在遠(yuǎn)處喊過人呢？<喊喊看——喂>“船大哥，你好嗎？”小海鷗真是非常懂禮貌。你再讀讀�。�
②“你好！我不是船，我是水上飛機(jī)�！�
�。ㄗⅲ哼@一句話是誰說的？人與人之間的文明禮貌是相對的，水上飛機(jī)也挺懂禮貌它很友善地對小海鷗的話作糾正，多么自豪。引導(dǎo)加上動作）
�、邸帮w機(jī)？你怎么掉到海里去啦？”
�。ㄗ�；這一句話連續(xù)出現(xiàn)了兩個問號，應(yīng)該怎樣讀呢？結(jié)合提示語“吃了一驚”進(jìn)行指導(dǎo)，引導(dǎo)加上表情）
�、堋安�，我是降落在這里的。我是海上救護(hù)機(jī)，可以迅速救援海上遇難的船只。”
�。ㄗⅲ骸拔摇笔钦l，它的名稱、作用。附板書：海上救護(hù)機(jī)，救援船只）
指名讀，這句話該怎么讀？結(jié)合提示語“笑了”進(jìn)行指導(dǎo)，引導(dǎo)加上表情。
師引導(dǎo)：咦，船只在海上遇難了，為什么不用船去救，而讓水上飛機(jī)前往救援呢？
讀一讀，誰能通過你的朗讀告訴大家答案（突出“迅速”）
2、練習(xí)對話
找你最好的朋友，進(jìn)行對話（語氣、表情、動作），教師適時表揚(yáng)。
過渡：小海鷗聽了聽，挺佩服他的本領(lǐng)，那么他到底有那些本領(lǐng)呢？請同學(xué)們讀課文第7自然段
導(dǎo)學(xué)第7段
1、出示：“我還有很多兄弟。有的……；有的……；還有的……撲滅森林的大火……
2、自由讀
3、引導(dǎo)理解
海上救護(hù)機(jī)有許多兄弟（文中用“有的……有的……還有的”介紹了它們的本領(lǐng)）
4、指導(dǎo)取名
你能給它們?nèi)�合適的名字嗎？（附板書）
海上救護(hù)機(jī)[救援船只]
海上戰(zhàn)斗機(jī)……[參加戰(zhàn)斗]
海上運(yùn)輸機(jī)……[輸送物資]
海上滅火機(jī)……[撲滅大火]
5、師小結(jié)指導(dǎo)朗讀導(dǎo)學(xué)第8段
過渡：他們正談的高興，突然響起了求救警報，發(fā)生了什么事？（看書手勢）
1、指名讀
2、出示：“他告別了小海鷗，便迅速地滑行起來，機(jī)身的兩旁隨即濺起了雪白的浪花。水上飛機(jī)漸漸地離開海面，向遙遠(yuǎn)的天邊飛去�！�
3、“漸漸地”是什么意思？生答后，師“這不是與‘迅速’自相矛盾嗎？}
表示海上救護(hù)機(jī)離開水面時有一個過程，慢慢上升，飛行時比在水面滑行更快了。（用詞準(zhǔn)確）
4、指導(dǎo)朗讀
三、回歸文本
水上飛機(jī)執(zhí)行任務(wù)去了去了，小海鷗知道了水上飛機(jī)原來有這么大的作用，讓我們再一次走入課文，體會水上飛機(jī)的作用。（生讀默讀課文）
其實水上飛機(jī)還有很多，老師還收集了一些，（手勢看圖片）欣賞完后師：他們的作用就更大了，你們能不能設(shè)計出新奇的水上飛機(jī)呢？如果讓你長大后造水上飛機(jī)，你還想讓它發(fā)揮哪些新的作用。
1、今天，我們聽了海上救護(hù)機(jī)的介紹，了解了水上飛機(jī)，同學(xué)們肯定對它們也產(chǎn)生了濃厚的興趣。
2、師小結(jié)：剛才我們讓水上飛機(jī)發(fā)揮了那么多新的作用，其中有一些水上飛機(jī)已經(jīng)擁有了，還有許多新型的水上飛機(jī)，只要大家從小好好學(xué)習(xí)，掌握科學(xué)本領(lǐng)，長大以后就等著你們?nèi)崿F(xiàn)！
四、布置作業(yè)
對于剛才同學(xué)們的精彩構(gòu)想，老師還想探個究竟。
（出示作業(yè)超市）
1、用“有的……有的……還有的……”寫一段話。
2、請展示你的聰明才智，以作文、繪畫、小制作等形式設(shè)計具有新作用的水上飛機(jī)。
3、在班上舉辦一次水上飛機(jī)設(shè)計成果展示會。
板書設(shè)計：
15、水上飛機(jī)
戰(zhàn)斗機(jī) 參加戰(zhàn)斗
運(yùn)輸機(jī) 輸送物資
滅火機(jī) 撲滅大火
…… ……
水上飛機(jī)教學(xué)設(shè)計2
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，
2、學(xué)會本課生字，理解上生字組成的詞語。
3、憑借具體的語言材料，了解水上飛機(jī)的主要作用，激發(fā)兒童從小愛科學(xué)，長大用科學(xué)，為人類造福的志趣。
教學(xué)重難點：
1、通過閱讀語言文字理解水上飛機(jī)的種類和本領(lǐng)。
2、讀出“小海鷗”和“水上飛機(jī)”對話時不同語氣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、布置學(xué)生課前預(yù)習(xí)；
2、組織學(xué)生課前收集相關(guān)資料；
3、多媒體課件；
教學(xué)時間：2課時
教學(xué)過程：
第一課時（略）
第二課時
一、導(dǎo)入：
通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們都知道小海鷗給大家?guī)砹艘晃恍屡笥�。這新朋友是條奇怪的船。（課件出示飛機(jī)圖）你覺得這條船奇怪嗎？怎么奇怪？（指名學(xué)生說）
二、學(xué)習(xí)第一自然段
1、 小海鷗在茫茫的大海上看到的奇怪的船是什么樣的？ 自由朗讀第一自然段，用筆劃出描寫怪船樣子的句子。
2、 指名讀：媒體顯示文字：白色船體的兩邊長了兩個大翅膀。
�。�1） 句中哪個詞語表示這船與普通船不一樣？
�。�2） 這船與普通船根本不同，你們有沒有想到一些相關(guān)的成語呀？
�。�3） 小海鷗是個小小旅行家，它在浩瀚的大海上見過無數(shù)航行的大小船只，就是沒見過長著大翅膀的大船，你覺得它心里會感到怎樣？（好奇）它為什么會好奇呢？誰能把小海鷗當(dāng)時的心理用朗讀表示出來？（指導(dǎo)朗讀）
3、 小海鷗想去問個究竟，這里的“究竟”你懂嗎？
�。�1） 能不能換個詞語，意思不變（清楚、明白）你能用表示清楚、明白這個意思的“究竟”說一句話嗎？
（2） 師：有時我們會說：“你究竟是誰？”這兒的“究竟”又是什么意思？你能用這個究竟說一句話嗎？
（3） 看來，同一個詞在不同的語言環(huán)境中會有不同的意思，我們要注意辯識清楚。
三、學(xué)習(xí)二——七自然段
1、 小海鷗感到十分奇怪，那它會怎樣問呢？那奇怪的船又是怎樣回答的？請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀一讀二——七自然段。
2、 小海鷗是怎樣問的？奇怪的船又是怎樣回答的？
�。�1）、誰來做小海鷗，與“船大哥”打個招呼？（指名學(xué)生打招呼，進(jìn)行禮貌教育）
�。�2）請兩位學(xué)生分角色朗讀
�。�3）聽了他們的對話，你知道這奇怪的船到底是船還是飛機(jī)？（板書：水上飛機(jī)）
�。�4）聽到“飛機(jī)”， 小海鷗會覺得怎樣？文中哪個詞語寫出了它的心情？小海鷗說了什么？（課件出示：飛機(jī)？你怎么掉到海里去啦？）誰來吃驚地讀一讀這句話。小海鷗認(rèn)為水上飛機(jī)是怎樣在海里的？（掉）
�。�5）水上飛機(jī)又是怎樣回答的？指名讀（課件出示：我是降落在這里的。我是海上救護(hù)機(jī)，可以迅速救援海上遇難的船只。）哪個詞語寫出了水上飛機(jī)怎樣在海面上的？（降落）“掉”和“降落”有什么區(qū)別？
�。�6）現(xiàn)在，你聽了“我”的回答，該知道“我”叫什么了吧？給“我”取個名吧�。ò鍟汉Ｉ暇茸o(hù)機(jī)）
�。�7）小海鷗聽了，挺佩服它的，佩服是什么意思？誰能給佩服換個詞？小海鷗佩服它什么？（板書：救援船只）
（8）引讀：（課件提示加紅點）原來這架水上飛機(jī)是——（海上救護(hù)機(jī)），它的本領(lǐng)是——（可以迅速救援海上遇難的船只）
�。�9）水上飛機(jī)是不是只指海上救護(hù)機(jī)一種呢？你是從哪知道的？
課件出示第七自然段（齊讀）
�。�10）海上救護(hù)機(jī)有很多兄弟，你能給它的兄弟各起一個名字嗎？并說說它們各自的作用。（分小組合作）
（11）交流并板書：海上戰(zhàn)斗機(jī) 參加戰(zhàn)斗
海上運(yùn)輸機(jī) 輸送物資
海上滅火機(jī) 撲滅大火
�。�12）這些名字取得真貼切，海上救護(hù)機(jī)就這三兄弟嗎？你是從哪知道的？（板書：……）那它可能還有哪些兄弟呢？發(fā)揮你的想象，假如你來造水上飛機(jī)，會造寫怎樣的水上飛機(jī)？
�。▽W(xué)生發(fā)揮想象自由說）
�。�13）你們的想象力真豐富！讓我們一起器來看看水上飛機(jī)的英姿吧！（課件播放水上飛機(jī)英姿圖）
�。�14）看了這些圖片，你想說什么？
四、學(xué)習(xí)第八自然段
�。�1）導(dǎo)語：他們正談的高興，引讀第八自然段。指導(dǎo)朗讀水上飛機(jī)的話（緊急）
�。�2）課件出示：它告別了小海鷗，迅速地滑行起來，機(jī)身的兩旁隨即濺起了雪白的浪花。水上飛機(jī)漸漸地離開海面，向遙遠(yuǎn)的天邊飛去。
�。ㄖ该首x），其余同學(xué)閉上眼睛聽。劃出動詞后再自己讀，說說自己感受到了什么？（水上飛機(jī)行動迅速）
�。�4） 小海鷗目送水上飛機(jī)漸漸離開海面升上天空去救援遇險船只，誰能用“漸漸”說一句話？
五、總結(jié)
今天，我們讀了《水上飛機(jī)》一文，聽了小海鷗和水上飛機(jī)的對話，知道了水上飛機(jī)是一種特殊的飛機(jī)，他的種類多，本領(lǐng)很大。同學(xué)們也發(fā)揮想象，讓水上飛機(jī)發(fā)揮了很多新的作用。其中有一些作用，水上飛機(jī)已經(jīng)擁有了，還有許多新型的水上飛機(jī)有待同學(xué)們好好學(xué)習(xí)，掌握科學(xué)本領(lǐng)，長大后去實現(xiàn)呢！
六、作業(yè)：
1、 造句：
�。�1） 究竟……
�。�2） 漸漸……
2、發(fā)揮你的聰明才智，你還想讓水上飛機(jī)發(fā)揮哪些新的作用？把你的設(shè)想寫下來。
聽課評議：
符琴仙老師：教者能抓住關(guān)鍵詞語來進(jìn)行教學(xué)，以此作為解決難點的突破口。比如“究竟”、“佩服”等，還能讓學(xué)生進(jìn)行換詞練習(xí)，讓學(xué)生充分理解詞語的意思，然后再逐步引導(dǎo)學(xué)生去理解課文內(nèi)容。
徐靜老師：教師的教學(xué)思路清晰，語言準(zhǔn)確，富有啟發(fā)性。教師能層層深入地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，教法得當(dāng)；學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，課堂氣氛活躍。
馬艷老師：教師上課前作了充分的準(zhǔn)備，課件制作精美。能很好地為課堂教學(xué)服務(wù)。
黃要武老師：教師能充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，讓學(xué)生發(fā)揮豐富的想象力，把一篇平淡的科普文變成了生動有趣的科學(xué)童話。學(xué)生學(xué)得很有主動而有勁。
水上飛機(jī)教學(xué)設(shè)計3
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情的朗讀課文、默讀課文并進(jìn)行圈點畫，培養(yǎng)學(xué)生良好的默讀習(xí)慣。
2、抓住重點詞語理解課文，了解水上飛機(jī)的特點和作用。
3、拓展想象，設(shè)計自己喜歡的水上飛機(jī)。
教學(xué)重難點：
默讀課文，了解水上飛機(jī)特點和作用。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、談話導(dǎo)入：上節(jié)課，同學(xué)們在老師的指導(dǎo)下，學(xué)會了本課的生字，初讀了課文，在你們的頭腦中肯定也產(chǎn)生了許多問題。出示：①在你們頭腦中出現(xiàn)了哪些問題？老師很想追問一下，點擊出示：在你們頭腦中究竟出現(xiàn)了哪些問題？能告訴我們嗎？指名說，師歸納出示：②水上飛機(jī)是什么樣子？師：如果我想追問一下，該怎么說？（生說，師點擊出示：水上飛機(jī)是究竟什么樣子？③水上飛機(jī)有什么作用？師：如果我還想追問一下，該怎么說？（生說，師點擊出示：水上飛機(jī)究竟有什么作用？
2、師：是啊！這就是我們今天這節(jié)課所要解決的問題。齊讀：水上飛機(jī)究竟是什么樣子？水上飛機(jī)究竟有什么作用？
二、導(dǎo)學(xué)課文
導(dǎo)學(xué)第一自然段，課文中有沒有描寫水上飛機(jī)樣子的句子，找一找，讀一讀
1、指名讀，出示“白色船體的兩邊長了兩個大翅膀”。
2、“兩個大翅膀”這形狀與普通的船根本不同，你們有沒想到相關(guān)的一些詞語��？（與眾不同，截然不同。）
3、文中也用了一個問（奇怪），相機(jī)指導(dǎo)朗讀第一句話（突出“奇怪”）。
4、小海鷗看到這條奇怪的船，你覺得它心里會感到怎樣（好奇），它為什么會“好奇”呢（突出“啥樣，長翅膀”等）相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
5、小海鷗想去問個究竟，這里的“究竟”你懂嗎？能不能換個詞語，意思不變（清楚、明白）。
師：剛上課時我們用的“究竟”表示“追問”的語氣，而這里是“清楚、明白”的意思，看來，同一個詞在不同的語言環(huán)境中意思是不同的。在你們的生活中，有沒有想問個明白，想問個究竟的事情？
6、指導(dǎo)朗讀第1段
過渡：小海鷗想去問個究竟，它是怎么問，那條奇怪的船又是怎么回答的呢？大家用自己喜歡的方式讀一讀二至六自然段。
導(dǎo)學(xué)二至六自然段
讀完了嗎？現(xiàn)在你有沒有知道那條奇怪的船到底是什么？（水上飛機(jī)）
2、我們再來讀讀它倆的對話（逐句指導(dǎo)朗讀）出示：
①“喂，船大哥，你好哇！”（注：在波浪翻滾的大海上說話，應(yīng)當(dāng)怎樣：聲音響亮平時，你有沒有站在遠(yuǎn)處喊過人呢？<喊喊看——喂>“船大哥，你好嗎？”小海鷗真是非常懂禮貌。你再讀讀�。�
②“你好！我不是船，我是水上飛機(jī)。”（注：這一句話是誰說的？人與人之間的文明禮貌是相對的，水上飛機(jī)也挺懂禮貌它很友善地對小海鷗的話作糾正，多么自豪。引導(dǎo)加上動作）③“飛機(jī)？你怎么掉到海里去啦？”（注：這一句話連續(xù)出現(xiàn)了兩個問號，應(yīng)該怎樣讀呢？結(jié)合提示語“吃了一驚”進(jìn)行指導(dǎo)，引導(dǎo)加上表情）
�、堋安�，我是降落在這里的。我是海上救護(hù)機(jī)，可以迅速救援海上遇難的船只�！保ㄗⅲ骸拔摇笔钦l，它的名稱、作用。附板書：海上救護(hù)機(jī)，救援船只）指名讀，這句話該怎么讀？結(jié)合提示語“笑了”進(jìn)行指導(dǎo)，引導(dǎo)加上表情。
師引導(dǎo)：咦，船只在海上遇難了，為什么不用船去救，而讓水上飛機(jī)前往救援呢？讀一讀，誰能通過你的朗讀告訴大家答案（突出“迅速”）。
3、練習(xí)對話
找你最好的朋友，進(jìn)行對話（語氣、表情、動作），教師適時表揚(yáng)。
過渡：海上救護(hù)機(jī)能迅速救援海上遇難的船只，真了不起課文中，它真的接到求救警報了，它是怎樣前往救援的呢？大家想不想去看看呀？找找看，在課文哪兒？
導(dǎo)學(xué)第8段
1、指名讀
2、出示：“他告別了小海鷗，便迅速地滑行起來，機(jī)身的兩旁隨即濺起了雪白的浪花，水上飛機(jī)漸漸地離開海面，向遙遠(yuǎn)的天邊飛去。”A、“漸漸地”是什么意思？生答后，師“這不是與‘迅速’自相矛盾嗎？）有兩個詞要我們造句：漸漸的誰能用它來造句呢？想好了再舉手。
師板畫：小草
師：春天來了，（彩色粉筆）找不到，在你們想象中是綠色的。春天來了，怎么樣？
用“漸漸的”指名說。
生：春天到了，小草漸漸的長出來了。
師：不一樣的說
生：秋天到了，小草漸漸的枯萎了。
師：哇，季節(jié)變化這么厲害！春天的腳步漸漸的~
生跟說
師板畫：地平線，山
師：在你的想象中，這是什么？
生：初升的太陽；落日
師：哇塞！有沒有別的東西嗎？
生：月亮
師：既然這樣，用上你的想象，用上漸漸的，說一句話。
生：早上，太陽漸漸的升起來了
生：晚上，月亮漸漸的從山坡上升了起來。
師：這個小朋友叫小明，他一年級轉(zhuǎn)來，學(xué)習(xí)成績不好，現(xiàn)在三年級了，成績好了。誰能用上漸漸的。想好再回答。
生：小明自從轉(zhuǎn)到我們育才小學(xué)來，成績漸漸的提高了。
師：誰能自己用漸漸的說一句話。
（結(jié)合：“迅速、隨即”等詞，引導(dǎo)理解）表示海上救護(hù)機(jī)離開水面時有一個過程，慢慢上升，飛行時比在水面滑行更快了。（用詞準(zhǔn)確）C、指導(dǎo)朗讀（海上救護(hù)機(jī)的本領(lǐng)的確非常大，很神奇，你佩服它嗎？我們一邊讀一邊體會它的神奇和同詞的準(zhǔn)確�。�
過渡：它倆還談了些什么呢？
導(dǎo)學(xué)第7段
1、出示：“我還有很多兄弟。有的……；有的……；還有的……撲滅森林的大火……”
2、自由讀
3、引導(dǎo)理解海上救護(hù)機(jī)有許多兄弟（文中用“有的……有的……還有的”介紹了它們的本領(lǐng)）指名說（附板書）
4、指導(dǎo)取名你能給它們?nèi)�合適的名字嗎？（附板書）
海上救護(hù)機(jī)[救援船只]
海上戰(zhàn)斗機(jī)[參加戰(zhàn)斗]
海上運(yùn)輸機(jī)[輸送物資]
海上滅火機(jī)[撲滅大火]
5、師小結(jié)指導(dǎo)朗讀
結(jié)合省略號，遷移拓展
1、省略號省略了什么，（許多具有各有作用的水上飛機(jī)）
2、思考：如果讓你長大后造水上飛機(jī)，你還想讓它發(fā)揮哪些新的作用。
3、小組合作交流
4、匯報評議（名稱、用途）
5、師小結(jié)：剛才我們讓飛上飛機(jī)發(fā)揮了那么多新的作用，其中有一些水上飛機(jī)已經(jīng)擁有了，還有許多新型的水上下班飛機(jī)只要大家從小好好學(xué)習(xí)，掌握科學(xué)本領(lǐng)，長大以后就等著你們?nèi)崿F(xiàn)！
三、總結(jié)課文，布置作業(yè)
1、今天，我們聽了海上救護(hù)機(jī)的介紹，了解了水上飛機(jī)，同學(xué)們肯定對它們也產(chǎn)生了濃厚的興趣。
課后，在班上舉辦一次水上飛機(jī)設(shè)計成果展示。
板書：
16水上飛機(jī)
海上戰(zhàn)斗機(jī) 參加戰(zhàn)斗
海上運(yùn)輸機(jī) 輸送物資
海上滅火機(jī) 撲滅大火
水上飛機(jī)教學(xué)設(shè)計4
課時目標(biāo)：讓學(xué)生在朗讀中理解，品位，感受水上飛機(jī)的神奇本領(lǐng)極其主要種類和作用。
·能夠用自己的語言介紹水上飛機(jī)。
課前準(zhǔn)備：詞語卡片，水上飛機(jī)資料。
一．·復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1．上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了本課生字，初讀了課文，今天要繼續(xù)學(xué)習(xí)一下課文，誰來讀一讀課題？
2．聽著聽著老師很想知道這水上飛機(jī)究竟是什么樣子的？它究竟有有什么作用？你們愿意跟老師進(jìn)一步了解一下水上飛機(jī)嗎？
二．·導(dǎo)學(xué)課文。
1．課文中有沒有描寫水上飛機(jī)的樣子。打開書快速自讀課文第一自然段，找一找，讀讀。
2．“兩個大翅膀”這個形狀與普通的船根本不同，你們覺得這是一條怎樣的船？
3．小海鷗發(fā)現(xiàn)了這條奇怪的船，你覺得它心里會感到怎樣？它為什么會好奇呢？相機(jī)朗讀：“小海鷗想┈想問個究竟”。
4．小海鷗想問個究竟，這里的“究竟”你懂嗎？能不能換一個近義詞？
5．大家一起來讀讀這段。
6．過渡：小海鷗想去問個究竟，它是怎么問，那條奇怪的船又是怎么回答的呢？大家用自己喜歡的方式讀一讀二到三自然段。
7．讀完了嗎？現(xiàn)在你們知道那條奇怪的船到底是什么？
8．誰愿意來分別扮演一下小海鷗和水上飛機(jī)，讀一讀他們的對話，其他同學(xué)讀提示語，并且要認(rèn)真聽，然后當(dāng)小評委。
9．評價一下剛才兩位同學(xué)的朗讀情況。（前面兩句有禮貌，追問哪里看出有禮貌，吃驚的語氣，追問：什么讓小海鷗吃驚，
10．·那么你們兩個來讀讀，男女生各扮演水上飛機(jī)和小海鷗，師旁白。
11．·請大家看書中的圖，這架是什么機(jī)？誰來當(dāng)當(dāng)海上救護(hù)機(jī)？向大家作一個自我介紹，可以著重說說自己長的什么樣，有什么用途。（師板書：救護(hù)機(jī)）
12．·假如你們是小海鷗，聽了XX同學(xué)的海上救護(hù)機(jī)自我介紹，你有什么感受？想說什么？或用一兩句話夸夸水上飛機(jī)。
13．·還有更讓小海鷗吃驚和佩服的呢？請大家用自己喜歡的方式讀一讀第六自然段。
14．·提問：課文中介紹了不同的水上飛機(jī)各有什么本領(lǐng)。（師板書：救護(hù)機(jī)，戰(zhàn)斗機(jī)輔送機(jī)，滅火機(jī)。）
15．·拿出你們昨天晚上查的資料，想像一下，水上飛機(jī)還可能有什么新型的本領(lǐng)？能用自我介紹的方式讓大家認(rèn)識你嗎？（師板書）
16．·看來水上飛機(jī)的家庭兄弟真多呀！大家來讀讀這一段，小學(xué)語文教案《《水上飛機(jī)》（第二課時） 教學(xué)設(shè)計反思》。
17．·他們正談的高興，海上風(fēng)浪突然大了起來，這時發(fā)生了什么事？小海鷗又是怎么說的？怎么做的？同學(xué)們自由讀最后一段。
18．·水上飛機(jī)得馬上去救援遇難的船只，他告別小海鷗時說的那話該怎樣讀？誰來讀？
19．·水上飛機(jī)當(dāng)時心情怎樣呀？誰再來讀？全班一起來讀這句。
20．·是呀！在這萬分緊急時刻，水上飛機(jī)得馬上飛去，能不能找出表現(xiàn)它動作極快的詞。
21．·想象一下，水上飛機(jī)飛到船只那兒，怎樣救援遇難船只？現(xiàn)場水上飛機(jī)怎么質(zhì)是。
22．·真險哪。多虧了科學(xué)家們發(fā)明了水上飛機(jī)�？茖W(xué)技術(shù)為人類造福。
23．·來，我們一起來分角色朗讀一下全文。男生扮演水上飛機(jī)。女生扮演海鷗，其余部分男生女生一起讀。老師當(dāng)評委。
24．·今天老師和大家一起認(rèn)識了水上飛機(jī)，知道的它的奇怪的樣子，還了解水上飛機(jī)的兄弟們（┈┈）各有各的本領(lǐng)。如果讓你來造新型水上飛機(jī)，你還會想出哪些金點子，說說它的作用？
教后隨感： 這是我最尋常的一節(jié)閱讀教學(xué)課。
無數(shù)次的課改學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變始終是最核心的話題，也是教學(xué)一線課改教師最棘手的問題。首先是課桌椅的擺放轉(zhuǎn)為小組合作式，許多班級因課堂紀(jì)律一度混亂而只好放棄，我卻堅持下來了，并總結(jié)形成了一套行之有效的課堂管理模式。接著是如何讓學(xué)生自主，合作，探究？我認(rèn)為小組長的培養(yǎng)是關(guān)鍵，競爭是動力團(tuán)結(jié)是核心。
感悟朗讀是語文學(xué)習(xí)的精髓，這點展青老師常常提到。學(xué)生只有感悟了語言文字的內(nèi)涵，他才能讀出文章的韻味。我在教學(xué)中充分創(chuàng)設(shè)情境，給孩子們自主發(fā)揮的空間，鼓勵他們探究讀法，積累優(yōu)美詞句。長期的朗讀訓(xùn)練，使孩子們的感悟能力特別強(qiáng)，朗讀水平“青出于藍(lán)而勝于藍(lán)”。這不正是我們?yōu)槿藥熣咚鶋裘乱郧蟮男Ч矗?/p>
水上飛機(jī)教學(xué)設(shè)計5
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、齊讀課題
2、選擇文中合適的詞語填空
�。ǎ┑拇蠛＃ǎ┑腵浪花（）地滑行
（）的大船（）的天邊（）地離去
�、僦该f
②自由練習(xí)朗讀：把詞語意思通過朗讀表現(xiàn)出來
�、壑该x
3、通過上節(jié)課學(xué)習(xí)，誰知道水上飛機(jī)是什么樣子的？
①指名說
�、诔鍪緢D片及句子：白色船體的兩邊長對大翅膀
�、埤R讀句子
過渡：面對這一怪物，小海鷗是怎么想的？又是怎么做的？
二、學(xué)習(xí)第一自然段
1、學(xué)生自由讀文畫出小海鷗想的句子。
2、指名讀句子
師：讀這句話帶什么語氣讀呢？（前半句讀出自豪，后半句讀出奇怪、疑問）
3、指名讀
師：于是，他飛了過去，想問個究竟。這句中“究竟”是什么意思呢？
4、指名說
師：面對這架飛機(jī)你還想了解哪些方面？運(yùn)用究竟說句話。
�。ǜ鶕�(jù)學(xué)生說的句子點播：究竟可以放在不同的位置；同一個詞放在不同語境中意思也有所不同
過渡：讓我們帶著這些問題到文中去探個究竟吧！
學(xué)習(xí)2----7自然段
�、�、出示讀書小竅門：
1、讀書時做到眼到、口到、心到。
2、根據(jù)一定情景或抓住提示語揣摩人物說話時的神態(tài)、動作、語氣。
㈡、學(xué)生根據(jù)讀書要求自由練讀2----7自然段老師巡視
㈢、檢查朗讀情況
�、僦该煌瑢W(xué)分角色朗讀老師適時指導(dǎo)
“喂，船大哥，你好�。 �
【師：想想他們在哪兒對話？自己跟別人打招呼時應(yīng)注意什么？聲音要響亮，要有禮貌，說話要親切】
“你好！我不是船，我是水上飛機(jī)�！�
【為了讓對方知道自己是誰要怎么說？聲音響亮，語速要慢點，“水上飛機(jī)”要重讀】
“飛機(jī)？你怎么掉到海里去啦?”小海鷗吃了一驚。
【抓住提示語讀出小海鷗吃驚的語氣�！�
水上飛機(jī)笑了：“我是降落在這里的。我是海上救護(hù)機(jī)，可以迅速救援海上遇難的船只�！�
【抓住提示語笑著說】
水上飛機(jī)接著說：“我還有很多兄弟。有的可以隨時從海上起飛，參加戰(zhàn)斗；有的可以給航行的船只輸送物資；還有的能從海中汲水，去撲滅森林大火……”
【水上飛機(jī)在介紹自己兄弟本領(lǐng)是帶著什么心情朗讀的？讀出驕傲和自豪。】
〔這一環(huán)節(jié)設(shè)計主要是檢查孩子們自己朗讀情況，讓學(xué)生先讀，一方面尊重學(xué)生自己對文本體會感悟，另一方面教師可以針對性指導(dǎo)朗讀，其他學(xué)生也參與評價，調(diào)動學(xué)生積極性�！�
�、蹤z查朗讀情況
�、璩鍪揪毩�(xí)題
1、水上飛機(jī)不是（）海里的，而是在（）這里的。
�、僦该�
�、谡l說水上飛機(jī)掉到海里的？為什么這么說？
2、出示：水上飛機(jī)接著說：“我還有很多兄弟。有的可以隨時從海上起飛，參加戰(zhàn)斗；有的可以給航行的船只輸送物資；還有的能從海中汲水，去撲滅森林大火……”
�、龠@段話結(jié)尾用什么號？說明什么？想象水上飛機(jī)還會有哪些本領(lǐng)？
�、谥该f
�、鄢鍪荆核巷w機(jī)的本領(lǐng)真大��！有的------------，有的-----------------，還有的------------------------------。
�、艹鍪荆何沂呛Ｉ暇茸o(hù)機(jī)，可以迅速救援海上遇難的船只。
師：這句話前半句交代什么?后半句又交代什么？你能也學(xué)著給水上飛機(jī)其他兄弟命名嗎？學(xué)生說老師板書。
出示：我是-------------，可以----------------。
指名運(yùn)用這一句式練習(xí)說話。
�、輲熒献鞅硌�。
師：大家好！我是海上救護(hù)機(jī)，可以迅速救援海上遇難的船只。我還有很多兄弟。瞧，
生：我是---------------，可以-----------------。（選五六個學(xué)生每人運(yùn)用這句式介紹自己）
�、薨凑找陨戏绞�，海上救護(hù)機(jī)由學(xué)生扮演，他在挑選自己“兄弟”再練習(xí)一遍。
⑦欣賞水上飛機(jī)圖片
過渡：正當(dāng)他們談得高興時，突然有情況，是什么情況呢?請同學(xué)們自由度第八自然段。
三、學(xué)習(xí)最后自然段
�、賹W(xué)生自由讀最后自然段
②指名回答：遇到什么情況？
�、壑笇�(dǎo)朗讀“對不起，東南海面有漁船遇險，我得馬上出發(fā)，前去救援！”
師：有船遇險，情況萬分危急，水上飛機(jī)此時心里會怎樣？說話語速應(yīng)該怎樣呢？
�、苣闶窃趺蠢斫馕闹小皾u漸”？你也能用“漸漸”說句話嗎？
四、匯報搜集資料
�、偻ㄟ^搜集資料你對水上飛機(jī)還有那些了解呢？簡單介紹一點。指名匯報
�、谛蕾p水上飛機(jī)圖片
五、課外作業(yè)
假如讓你設(shè)計未來的水上飛機(jī)，你打算設(shè)計成什么樣的？有什么特殊本領(lǐng)呢？請寫一篇水上飛機(jī)的自我介紹。
水上飛機(jī)教學(xué)設(shè)計6
教材分析：
《水上飛機(jī)》是義務(wù)教育蘇教版三年級下冊第五單元的一篇課文，這是一篇科學(xué)童話。作者用擬人化手法，形象的介紹了水上飛機(jī)的廣泛用途，向?qū)W生展現(xiàn)了科技新成果。全文共8個自然段。第一自然段寫小海鷗發(fā)現(xiàn)了一條奇怪的大船后想去問個究竟。第二至七自然段，寫小海鷗通過與水上飛機(jī)交談，了解了水上飛機(jī)的種類和主要用途。第八自然段，寫水上飛機(jī)聽到警報后立即前往救援遇險船只。課文故事性強(qiáng)，情景饒有趣味，語言生動活潑，讀來情趣盎然，引人入勝，是加強(qiáng)語言訓(xùn)練，激發(fā)科學(xué)興趣的好教材。
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容，了解水上飛機(jī)的種類和作用。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、激發(fā)學(xué)生從小愛科學(xué),學(xué)科學(xué),長大用科學(xué)為人類造福的志趣。
教學(xué)重點：
指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,讓學(xué)生了解水上飛機(jī)的種類和主要作用。
教學(xué)難點：
激發(fā)學(xué)生從小愛科學(xué),學(xué)科學(xué),長大用科學(xué)為人類造福的志趣。
教學(xué)方法：
以讀代講法、情境教學(xué)法、直觀教學(xué)法
學(xué)法指導(dǎo)：探究法、小組合作交流學(xué)習(xí)
教學(xué)準(zhǔn)備：
課文重點語句、水上飛機(jī)圖片的PPT課件
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1、上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)《水上飛機(jī)》。
2、下面的這些詞你還認(rèn)識它嗎？課件出示詞語，指名讀準(zhǔn)詞語。
3、水上飛機(jī)究竟是什么樣子的呢？讓我們跟隨小海鷗去一探究竟吧。
二、創(chuàng)設(shè)情境，探究學(xué)習(xí)。
�。ㄒ唬┲笇�(dǎo)學(xué)習(xí)第一段。
1、出示“茫茫的大海上，有只小海鷗”的畫面，邊看老師邊敘述：在茫茫的大海上，有一只小海鷗，來，讓我們張開雙臂，做一只小海鷗，跟它去大海探索吧！
2、突然，它發(fā)現(xiàn)了一條奇怪的大船，這條船奇怪在什么地方呢？誰來讀讀文中句子？
3、來看看這艘船吧。課件出示水上飛機(jī)圖片：普通的船是怎樣的？而這艘船的船體兩邊卻長了——兩個大翅膀。真是與眾不同。
4、小海鷗們，看到這樣的船，你心里會怎樣？你會想些什么呢？
5、是呀，小海鷗心里充滿了好奇，你能用好奇的語氣讀好這句話嗎？課件出示第二句，指導(dǎo)讀好句子。
6、遇到不清楚的地方，應(yīng)該怎么辦呢？是的，于是，小海鷗飛過去，想問個究竟。
7、這里的“究竟”是什么意思？你能換個詞，意思不變？
8、你能用“究竟”說句話嗎？指導(dǎo)“究竟”練習(xí)說話。
9、指導(dǎo)讀好這一小節(jié)。
（二）指導(dǎo)學(xué)習(xí)二至六段。
過渡：小海鷗是怎么問的？奇怪的大船又是怎么回答的呢？請你自由讀讀課文的二至六小節(jié)。
1、這艘奇怪的大船是誰呀？（水上飛機(jī)）
2、下面請你和同桌合作，演一演小海鷗和水上飛機(jī)，分角色讀好它們的對話。
3、誰愿意來做小海鷗，水上飛機(jī)，讀讀它們的對話，再請一位同學(xué)讀好提示語。指導(dǎo)分角色朗讀對話，指名學(xué)生評價。（提示：對話時注意要有禮貌，讀時引導(dǎo)學(xué)生從提示語中了解小海鷗的驚訝，和水上飛機(jī)的和善。指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊加上動作、表情）
4、“我”是誰呀？（板書：海上救護(hù)機(jī)）船只在海上遇難了，為什么不用船去救，而讓水上飛機(jī)前往救援呢？誰能通過你的朗讀告訴大家答案？（突出“迅速”）
5、誰愿意來做做海上救護(hù)機(jī)，向大家介紹一下自己的樣子和作用？（板書：救援船只）
6、小海鷗們，聽了海上救護(hù)機(jī)的自我介紹，你有什么感受，你想說什么？
7、是呀，海上救護(hù)機(jī)的本領(lǐng)真大呀， 小海鷗挺佩服他的本領(lǐng)的。
8、男女生分角色有感情的朗讀對話。
�。ㄈ┲笇�(dǎo)學(xué)習(xí)第七段。
過渡： 還有更讓小海鷗吃驚和佩服的呢？請大家用自己喜歡的方式讀一讀第七自然段。
1、水上飛機(jī)向我們介紹了他的許多兄弟。請你為他的兄弟取個名字，再向大家介紹一下他們各有什么本領(lǐng)？
2、分小組交流、介紹。
3、誰愿意來做救護(hù)機(jī)的兄弟，說說自己有什么本領(lǐng)？
4、水上飛機(jī)的兄弟真多呀，除了這些，還有嗎？你從哪里知道的？（省略號：還有許多各有作用的水上飛機(jī)）
5、真是了不起，用你的朗讀來贊美這些了不起的水上飛機(jī)吧。指導(dǎo)感情朗讀。
�。ㄋ模┲笇�(dǎo)學(xué)習(xí)第八段。
引讀：正當(dāng)他們談得高興的時候，海上的風(fēng)浪——突然大了起來。水上飛機(jī)的機(jī)艙里響起了求救警報�！�
1、出示句子：“對不起，東南海面有漁船遇險，我得馬上出發(fā)，前去救援！”誰能讀好這句話？指導(dǎo)朗讀：他說這句話的時候，是什么心情，我們應(yīng)該用什么語氣來讀？
2、出示句子：“他告別了小海鷗，便迅速地滑行起來，機(jī)身的兩旁隨即濺起了雪白的浪花。水上飛機(jī)漸漸地離開海面，向遙遠(yuǎn)的天邊飛去�！�
�。�1）“漸漸地”是什么意思？（結(jié)合：“迅速、隨即”等詞，引導(dǎo)理解：表示海上救護(hù)機(jī)離開水面時有一個過程，慢慢上升，飛行時比在水面滑行更快了。）
（2）你能用“漸漸地”說句話嗎？
（3）指導(dǎo)朗讀句子。
3、一起有感情地讀好這一段。指導(dǎo)朗讀。
三、拓展延伸，情感升華。
1、今天，我們聽了海上救護(hù)機(jī)的介紹，了解了水上飛機(jī)，如果讓你長大后造水上飛機(jī)，你還想讓它發(fā)揮哪些新的作用呢？現(xiàn)在讓我們設(shè)想一下，二十年以后，你成為了一名科學(xué)家，你造了什么功能的水上飛機(jī)？先在小組內(nèi)交流。
2、集體交流。
3、小結(jié)：老師真想坐上小朋友設(shè)計的水上飛機(jī)呀！要想讓咱們的設(shè)想實現(xiàn)呀，就要從現(xiàn)在起愛科學(xué)，學(xué)科學(xué)，長大后才能用科學(xué)來實現(xiàn)自己的夢想，為人類造福。
教后反思：
《水上飛機(jī)》一課，原以為這類科學(xué)小品文學(xué)生會感覺無味。但上完以后，卻發(fā)現(xiàn)孩子們對這類課文很感興趣，整堂課都充滿好奇、探索之情。當(dāng)然，在教學(xué)設(shè)計時，我注意到了兩個方面。
一、充分利用學(xué)生好奇心，引導(dǎo)他們主動探究。 課文是用擬人手法，通過小海鷗和水上飛機(jī)的對話來敘述的。小海鷗的吃驚和對水上飛機(jī)的佩服，正是代表了孩子們對水上飛機(jī)這一最新科研成果的好奇、向往。在課堂上，我充分利用學(xué)生好奇心，創(chuàng)設(shè)情境，通過“誰來當(dāng)當(dāng)吃驚的小海鷗”，“大家想不想去看看呀？”的語言，男女生分角色讀等途徑，努力營造出一個民主、和諧、寬松的教學(xué)情境，以喚起學(xué)生情感的共鳴，讓他們學(xué)得興趣盎燃。這正是《新課標(biāo)》所提倡的“語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣”。這樣，學(xué)生就在輕松愉快的氛圍中自主高效的掌握了知識。
二、尊重學(xué)生感受，暢談想象中的水上飛機(jī)。
新課改以后，課堂應(yīng)是充滿生命力、充滿問題探索、充滿知識魅力、充滿人文關(guān)懷，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的課堂，所以，我們的教學(xué)就要像偉大的教育家蘇霍姆林斯基說過的那樣使“學(xué)生來到學(xué)校里不僅是為了獲取一份知識的行囊，更主要的是為了變得更聰明”。當(dāng)學(xué)生了解到文中水上飛機(jī)的種類和特殊本領(lǐng)時，讓學(xué)生想象你心目中想設(shè)計的水上飛機(jī)是怎樣的，具有哪些本領(lǐng)。學(xué)生頓時插上了想象的翅膀，表達(dá)的欲望馬上展現(xiàn)出來，他們個個爭著發(fā)言，述說自己未來想創(chuàng)造的飛機(jī)，講得頭頭是道，一個比一個精彩。比如：“水上清潔機(jī)”，專門打撈海面垃圾；“水上表演機(jī)”，為沙灘上的游客表演節(jié)目；“水上旅游機(jī)”，專門帶人們在海上旅游……學(xué)生創(chuàng)造的火花，想象能力在學(xué)完這課后有了更深層次的發(fā)展。
水上飛機(jī)教學(xué)設(shè)計7
一、看圖質(zhì)疑，揭示課題。
1、出示：水上飛機(jī)圖片，師：有一天，小海鷗在茫茫的大海上發(fā)現(xiàn)了一條奇怪的大船，大家看看，這條大船奇怪在哪兒呢？
2、師：這種能在水面上起飛、降落和停泊的飛機(jī)我們稱它為水上飛機(jī)。揭示課題，學(xué)生齊讀
3、師：讀了課題卜你還想知道什么？
二、初讀課文自學(xué)生字。
i、自讀課文，自學(xué)生字。
要求：（1）學(xué)習(xí)9個生字，讀準(zhǔn)字音用你喜歡的方式記字形。
（2）讀讀詞語。
�。�3）合作讀課文，把文章讀通順。
2、全班交流，反饋自學(xué)情況。
三、熟讀全文，感知解疑。
（一）學(xué)習(xí)1—7小節(jié)。
1、水上飛機(jī)有什么本領(lǐng)？請讀讀1—7小節(jié)，用直線劃出有關(guān)的句子。
2、學(xué)生交流。
出示句子。
�。�1）我是海上救護(hù)機(jī)，可以迅逮救援海上遇難的船只。
�。�2）我還有很多兄弟，有的可以給航行中的船只翰送物資；有的能雄中飯水，去撲滅森林的大火；還有的可以隨時從海上起飛，去參加戰(zhàn)斗。
3、朗讀句子。
4、進(jìn)行語言遷移訓(xùn)練。
5、分角色讀1——7小節(jié)，要求讀出各自不同的語氣。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)最后一小節(jié)。
1、出示：水上飛機(jī)告別了小海鷗，便迅速地滑行起來，機(jī)身的兩旁隨即戳起了雪白為浪花。指名讀。
2、除了“迅速”之外，句子中還有哪個詞說明水上飛機(jī)飛行速度快？齊讀。
�。ㄈ┛偨Y(jié)全文，課外拓展。
1、齊讀全文。
2、師在茫茫的大海上，水上飛機(jī)發(fā)揮著巨大的作用。能介紹一下你所收集的水上侶機(jī)的其它資料嗎？
3、你想對水上飛機(jī)或海上其它交通工具有進(jìn)一步的了解、可以繼續(xù)上網(wǎng)查查資料、獲得更多的信息。
四、鞏固生字練習(xí)書寫、
1、采用各種游戲鞏固生字。2、練習(xí)書寫茫、迅、援、參
水上飛機(jī)教學(xué)設(shè)計8
教學(xué)目標(biāo)：
1、能認(rèn)識8個生字，學(xué)習(xí)部首“貝字底”，積累詞語8個，句子2句。
2、正確朗讀課文，在教師的指導(dǎo)下，嘗試讀出小海鷗和水上飛機(jī)對話的語氣。在閱讀感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，能劃出描寫水上飛機(jī)外形和作用的內(nèi)容。
3、知道水上飛機(jī)是有特殊用途的飛機(jī)，能幫助人類完成各種任務(wù)，激發(fā)學(xué)生求知欲望，從小學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的情感。
教學(xué)重點和難點：
認(rèn)識8個生字。
在閱讀感知課文的基礎(chǔ)上，能找出描寫水上飛機(jī)用途的句子。
能用“有的……有的……有的……”的句式介紹水上飛機(jī)的用途。
教學(xué)過程：
揭示課題。
板書：《水上飛機(jī)》，齊讀課題。
課題質(zhì)疑：
讀了課題，你想知道些什么？
板書：外形
本領(lǐng)
初讀課文。
水上飛機(jī)的外形怎樣，本領(lǐng)又如何呢？請小朋友輕輕地讀課文，在課文中找找答案。
出示自學(xué)要求：
（1）讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
�。�2）自學(xué)生字，用你喜歡的方式記住字形。
（3）邊讀邊思考：水上飛機(jī)的外形怎么樣？它又有哪些本領(lǐng)呢？
2、交流學(xué)習(xí)生字詞。
�。�1）出示生字，自己拼讀生字。
huòcānjiàngxiǎn
貨參降險
xùnsùyùyáo
迅速遇遙
�。�2）哪些字的字音容易讀錯？（學(xué)習(xí)生字“參”、“速”。）
（3）哪些字的字形有相似之處？
學(xué)習(xí)生字“險”、“降”。（反義詞：降——升）
學(xué)習(xí)生字：“迅”、“速”、“遇”、“遙”。（書空“迅”、“遇”）
�。�4）學(xué)習(xí)生字“貨”，積累帶有貝字底的字。
�。�5）齊讀詞語。
3、指名分節(jié)讀課文。
三、細(xì)讀課文。
1、學(xué)習(xí)第1節(jié)。
�。�1）自由讀第1節(jié)，邊讀邊用直線劃出描寫水上飛機(jī)外形的內(nèi)容。
�。�2）指名交流，板書：白色船體大翅膀
�。�3）齊讀句子。
�。�4）小海鷗見了這樣的船，感覺怎么樣？（好奇）
指名讀第1小節(jié)。
你讀的時候感覺哪個詞語最能體現(xiàn)小海鷗好奇的心情？（究竟）（要重讀）
再指名讀；齊讀。
學(xué)習(xí)第2—7節(jié)。
自讀2—7節(jié)，用曲線劃出描寫本領(lǐng)的內(nèi)容。
指名交流劃句。
出示：我是海上救護(hù)機(jī)，能迅速救援海上遇難的船只。
板貼：海上救護(hù)機(jī)救援船只
出示：我還有很多兄弟，有的可以給航行中的船只輸送物資；有的能從海中汲水，去撲滅森林的大火；還有的可以隨時從海上起飛，去參加戰(zhàn)斗。
給其他水上飛機(jī)取名字。
板貼：海上運(yùn)輸機(jī)輸送物資
海上滅火機(jī)撲滅大火
海上戰(zhàn)斗機(jī)參加戰(zhàn)斗
用“有的……有的……有的……”句式夸夸水上飛機(jī)的本領(lǐng)。
水上飛機(jī)的兄弟就這么幾個嗎？你從哪里看出來？發(fā)揮你的想象來說說還有什么本領(lǐng)的水上飛機(jī)。
水上飛機(jī)教學(xué)設(shè)計9
教材簡析：
《水上飛機(jī)》是蘇教版小學(xué)語文第六冊第五單元的一篇科學(xué)童話。課文用擬人化的手法，通過小海鷗看到，聽到的，寫出了水上飛機(jī)的外形及特點；通過小海鷗與水上飛機(jī)的對話，形象地寫出了水上飛機(jī)的廣泛用途。課文故事性強(qiáng)，情節(jié)饒有趣味，語言生動活潑，引人入勝，是加強(qiáng)語言訓(xùn)練，激發(fā)科學(xué)興趣的好教材。
教學(xué)目標(biāo)：
�。�1）認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)會本課生字新詞，理解由生字組成的詞語。
（2）技能目標(biāo)：能正確，流利，有感情地朗讀課文。
�。�3）情感目標(biāo)：了解水上飛機(jī)的主要作用，激發(fā)學(xué)生從小愛科學(xué)，學(xué)科學(xué)，長大用科學(xué)為人類造福的志趣。
重點難點：
（1）重點是指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，讓學(xué)生了解水上飛機(jī)的種類和主要作用。
�。�2）難點是激發(fā)學(xué)生從小愛科學(xué)，學(xué)科學(xué)，長大用科學(xué)為人類造福的志趣。
教學(xué)過程：
一、讀扎實書
1．揭示課題時激發(fā)學(xué)生疑問：水上飛機(jī)究竟是什么樣的呢？
學(xué)生快速瀏覽課文，初步了解水上飛機(jī)的樣子。
2．引導(dǎo)學(xué)生潛心讀書，做到字正、詞連、句通。
3．學(xué)生認(rèn)讀詞語，教師及時正音。
海鷗 貨輪 喂 海上救護(hù)機(jī)
汲水 警報 迅速 救援
佩服 撲滅 森林 輸送 究竟
4．指名學(xué)生逐段讀課文，教師考察學(xué)生是否能流利地朗讀課文，對于有困難的學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)點撥。
二、讀理解書
1．學(xué)生默讀課文，思考：通過閱讀文章你了解到水上飛機(jī)的什么？
2．在學(xué)生的交流中，教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文的描述及自己課前搜集的資料對水上飛機(jī)的各個方面進(jìn)行介紹。對于巧妙運(yùn)用文中語句或適當(dāng)引用課外資料的學(xué)生，教師要給予大力表揚(yáng)。
詞語點擊：問個究竟（弄明白，搞清楚。）
佩服（感到可敬。）
汲水（自下而上打水。）
滑行（滑動前進(jìn)。）
3．教師總結(jié)板書：水上飛機(jī)的外形；水上飛機(jī)的用途（水上救護(hù)機(jī)、水上戰(zhàn)斗機(jī)、水上運(yùn)輸機(jī)、水上滅火機(jī)）；水上飛機(jī)的起飛。
水上飛機(jī)的名稱可由學(xué)生總結(jié)得出。
4．學(xué)生自由朗讀課文，把自己最感興趣的語段多讀幾遍。
5．學(xué)生分角色朗讀，讀出小海鷗的好奇和水上飛機(jī)的自豪。
6．想象：水上救護(hù)機(jī)來到了東南海域，將怎樣開展救護(hù)呢？
三、讀拓展書
1．水上飛機(jī)還有哪些兄弟呢？學(xué)生結(jié)合課前準(zhǔn)備的資料進(jìn)行介紹。
2．教師提供閱讀材料，學(xué)生獨立閱讀。
3．教師指導(dǎo)學(xué)生以“我是……機(jī)”的口吻向大家作簡單自述。
四、讀創(chuàng)造書
1．教師小結(jié)：今天，我們在海面上遇見了小海鷗和水上救護(hù)機(jī)，聽了他們的對話，我們知道了水上飛機(jī)有那么多兄弟，通過閱讀資料，我們更了解到水上飛機(jī)的多種用途。你還想讓它發(fā)揮哪些新的作用呢？
2．教師引導(dǎo)學(xué)生展開討論。
水上飛機(jī)教學(xué)設(shè)計10
新課程像那清新的春風(fēng)吹遍了大江南北，吹開了我們教師冰封已久的千萬朵創(chuàng)造的梨花。新課程那嶄新的理念猶如春風(fēng)化雨，滋潤了教師久已干渴的心田。新課程倡導(dǎo)課堂應(yīng)該是放飛師生思想的天堂，教師應(yīng)用自己思想的火種點燃學(xué)生思想的火花。
在這堂課上，孩子們以一種全新的姿態(tài)出現(xiàn)在我的面前，我不得不驚嘆于孩子們的思維！他們的發(fā)明很有創(chuàng)意，他們的發(fā)言充滿激情。我不禁要問，我們的孩子幾何時變了？什么使他們變得如此投入，如此扎實，如此聰慧？這應(yīng)該引起我們足夠的反思。
過去，在以知識傳承和技能訓(xùn)練為主的課堂上，教師需要營造一種高度緊張、嚴(yán)肅有序的學(xué)習(xí)氛圍，教師要排除各種外在因素，努力將學(xué)生們的有意注意及行為統(tǒng)一到計劃中的學(xué)習(xí)需求上，并通過獎懲手段維持課堂紀(jì)律。但是，在以學(xué)習(xí)者知識的主動構(gòu)建和學(xué)習(xí)者情感、態(tài)度、意志的積極發(fā)展為價值的新課堂上，教師的重要職責(zé)在于幫助學(xué)生營造寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，使每個學(xué)習(xí)者充分感受到課堂中的安全、輕松、歡愉，從而釋放出他們的主觀能動性與積極的情感因素，以張揚(yáng)他們的個性。在這堂課上，我一改以前的教學(xué)方式開設(shè)了一個“新產(chǎn)品發(fā)布會”，這是學(xué)生們以前從未遇到過的，也是他們所喜歡的，因此在這堂課上學(xué)生們思維活躍，發(fā)言積極，真正成為了學(xué)習(xí)的主人。
新的課堂應(yīng)該是充滿生命力的課堂，新的課堂應(yīng)該是充滿問題探索的課堂，新的課堂應(yīng)該是充滿知識魅力的課堂，新的課堂應(yīng)該是充滿人文關(guān)懷的課堂，新的課堂應(yīng)該是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的課堂。
孩子希望我們“變”，課堂也需要我們“變”，變一變，孩子們會給我們一份驚喜；變一變，你會發(fā)現(xiàn)一片嶄新的天地！
水上飛機(jī)教學(xué)設(shè)計11
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入、激發(fā)興趣。
1、上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)指讀課題《水上飛機(jī)》。
2、下面的這些詞你還認(rèn)識它嗎逐行出示詞語、指名學(xué)生讀準(zhǔn)詞語。
3、水上飛機(jī)究竟是什么樣子的呢讓我們跟隨小海鷗去一探究竟吧。
設(shè)計思路：學(xué)生的識字需要一個反復(fù)記憶的過程、在課前幫助學(xué)生復(fù)習(xí)字詞可以起到鞏固的作用、也能盡快的喚起學(xué)生對課文的興趣、從而更好地去理解課文。
二、創(chuàng)設(shè)情境、探究學(xué)習(xí)。
�。ㄒ唬┲笇�(dǎo)學(xué)習(xí)第一段。
1、出示茫茫的大海上、有只小海鷗的畫面、邊看老師邊敘述：在茫茫的大海上、有一只小海鷗、來、讓我們張開雙臂、做一只小海鷗、跟它去大海探索吧！
2、突然、它發(fā)現(xiàn)了一條奇怪的大船、這條船奇怪在什么地方呢誰來讀讀句子
3、來看看這艘船吧。出示圖片：普通的船是怎樣的而這艘船的船體兩邊卻長了——兩個大翅膀。真是與眾不同。
4、小海鷗、看到這樣的船、你心里會怎樣你會想些什么呢
5、是呀、小海鷗心里充滿了好奇、你能用好奇的語氣讀好這句話嗎出示第二句、指導(dǎo)讀好句子。
6、遇到不清楚的地方、應(yīng)該怎么辦呢是的、于是、小海鷗飛過去、想問個究竟。
7、這里的究竟是什么意思你能換個詞、意思不變（清楚、明白）
8、你能用究竟說句話嗎指導(dǎo)究竟練習(xí)說話。
9、真是一只聰明、好學(xué)的小海鷗、一起來讀好這一小節(jié)。
設(shè)計思路：小學(xué)生對小動物都是十分喜愛的、我創(chuàng)設(shè)情境、讓學(xué)生成為一只飛翔的海鷗、跟隨課文中的小海鷗一起去發(fā)現(xiàn)、探索、激發(fā)了學(xué)生的興趣、加深了情感、以情促讀、更好地訓(xùn)練了朗讀。從中也學(xué)到了小海鷗不懂就問的學(xué)習(xí)方法。
�。ǘ┲笇�(dǎo)學(xué)習(xí)二至六段。
過渡：小海鷗是怎么問的奇怪的大船又是怎么回答的呢請你自由讀讀課文的二至六小節(jié)。
1、這艘奇怪的大船是誰呀（水上飛機(jī)）
2、下面請你和同桌合作、演一演小海鷗和水上飛機(jī)、分角色讀好它們的對話。
3、誰愿意來做小海鷗、水上飛機(jī)、讀讀它們的對話、再請一位同學(xué)讀好提示語。指導(dǎo)分角色朗讀對話、指名學(xué)生評價。（提示：對話時注意要有禮貌、讀時引導(dǎo)學(xué)生從提示語中了解小海鷗的驚訝、和水上飛機(jī)的和善。指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊加上動作、表情）
4、我是誰呀（板書：海上救護(hù)機(jī)）船只在海上遇難了、為什么不用船去救、而讓水上飛機(jī)前往救援呢誰能通過你的朗讀告訴大家答案（突出迅速）
5、誰愿意來做做海上救護(hù)機(jī)、向大家介紹一下自己的樣子和作用（板書：救援船只）
6、小海鷗們、聽了海上救護(hù)機(jī)的自我介紹、你有什么感受、你想說什么
7、是呀、海上救護(hù)機(jī)的本領(lǐng)真大呀、小海鷗挺佩服他的本領(lǐng)的。
8、男女生分角色練讀對話。
設(shè)計思路：通過分角色朗讀對話、從對話中了解海上救護(hù)機(jī)的作用、以小海鷗的視角去體會對海上救護(hù)機(jī)的敬佩、加深了體驗、也促進(jìn)了學(xué)生的朗讀。讓讀有了情感的奠基、讓情感有了抒發(fā)的平臺。
（三）指導(dǎo)學(xué)習(xí)第七段。
過渡：還有更讓小海鷗吃驚和佩服的呢請大家用自己喜歡的方式讀一讀第七自然段。
1、水上飛機(jī)向我們介紹了他的許多兄弟。請你為他的兄弟取個名字、再向大家介紹一下他們各有什么本領(lǐng)
2、分小組交流、介紹。
3、誰愿意來做救護(hù)機(jī)的兄弟、說說自己有什么本領(lǐng)
板書：
海上戰(zhàn)斗機(jī)參加戰(zhàn)斗
海上運(yùn)輸機(jī)輸送物資
海上滅火機(jī)撲滅大火
4、水上飛機(jī)的兄弟真多呀、除了這些、還有嗎你從哪里知道的？
板書：略
水上飛機(jī)教學(xué)設(shè)計12
[教材簡解]：
《水上飛機(jī)》是蘇教版小學(xué)語文第六冊的一篇課文，它是一個科普童話故事，它用擬人化的手法，以描寫人物對話為主要形式，形象地向小讀者介紹了水上飛機(jī)的廣泛用途，展現(xiàn)了最新的科技成果。這篇課文情節(jié)生動，語言通俗流暢，好讀易懂，寓科學(xué)道理于有趣的故事中，便于學(xué)生閱讀感知。
[目標(biāo)預(yù)設(shè)]：
知識：學(xué)會本課生字新詞，理清課文條理，理解課文內(nèi)容。
技能：學(xué)會按事情發(fā)展順序記敘的方法，指導(dǎo)訓(xùn)練學(xué)生的朗讀能力和理解能力。積累本課的詞語，學(xué)會用“有的……；有的……；還有的……” 、“究竟”、“漸漸”造句。
情感：
1、讓學(xué)生在有感情地朗讀中體會水上飛機(jī)的主要作用。
2、引導(dǎo)學(xué)生自覺地應(yīng)用課文的語言和句式表達(dá)自己的內(nèi)心體驗，內(nèi)化、活用課文語言，從而激發(fā)他們從小學(xué)科學(xué)，長大用科學(xué)，努力為人類造福的志向。
[重點、難點]：
重點是讓學(xué)生了解水上飛機(jī)的主要作用和種類。
難點是指導(dǎo)學(xué)生讀好對話，從語句中體會人物在不同的環(huán)境下說話時不同的情感，并且注意引號的用法。
[設(shè)計思路]：
1、初讀指導(dǎo)。讀課題后，引導(dǎo)學(xué)生讀題質(zhì)疑，再讓他們自讀課文，然后檢查自學(xué)情況，引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解詞意。理清課文層次，初步感知課文內(nèi)容。
2、精讀指導(dǎo)。抓住“水上飛機(jī)究竟是什么樣子？”
“又有什么作用呢？”這兩個重點問題展開教學(xué)。在讀中讓學(xué)生感悟有關(guān)詞語的意思，理解運(yùn)用“究竟”、“漸漸地”等詞語。通過分角色朗讀，使學(xué)生對文本有更深入的了解。并結(jié)合課文內(nèi)容，讓大家動腦思考“如果讓你造水上飛機(jī)，你還想讓它發(fā)揮哪些新的作用”。設(shè)計復(fù)述環(huán)節(jié)，讓學(xué)生積累內(nèi)化文中的語言。
第二課時 ：
一、談話導(dǎo)入
這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)（齊讀：水上飛機(jī)）。水上飛機(jī)究竟是什么樣子？
又有什么作用呢？讓我們一起走進(jìn)文本，去看一看。
[這部分的設(shè)計意圖：直切重點，力求突破難點。]
二、精讀課文
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一段
課文中有沒有告訴我們水上飛機(jī)長什么樣？
請你們找一找有關(guān)句子，劃一劃，讀一讀。
交流
1、出示句子：“白色船體的兩邊長了兩個大翅膀”。
2、這形狀與普通的船根本不同，難怪小海鷗會覺得這條大船很——“奇怪”。
相機(jī)指導(dǎo)朗讀第一句話。
3、小海鷗看到這條奇怪的船，你覺得他心里會怎樣想？
相機(jī)指導(dǎo)朗讀，讀出小海鷗好奇的語氣。
4、小海鷗想去問個究竟，這里的“究竟”是什么意思？能不能換個詞語，意思不變。
對啊，這里的“究竟”是“清楚、明白”的意思，看來，要想理解一個詞語的意思，可以結(jié)合上下文把它讀懂。
[這部分的設(shè)計意圖：以讀為主，自讀探究，讀、思、議、練相結(jié)合。]
過渡：小海鷗想去問個究竟，它是怎么問的？那條奇怪的大船又是怎么回答的？
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二~八自然段
精讀第二~六自然段
1、自讀課文第二~六自然段，說說那條奇怪的船究竟是什么？
2、我們再來讀讀它倆的對話（逐句指導(dǎo)朗讀）
出示“喂，船大哥，你好��！”
在茫茫的大海上說話，應(yīng)當(dāng)怎樣說？
平時，你有沒有站在遠(yuǎn)處喊過人呢？ 該怎樣喊？
“船大哥，你好��！”小海鷗真是非常懂禮貌。你再讀讀！
②“你好！我不是船，我是水上飛機(jī)。”
這一句話是誰說的？
水上飛機(jī)也挺懂禮貌，它很友善地對小海鷗的話作糾正，多么自豪。
指導(dǎo)朗讀時引導(dǎo)加上動作。
�、邸帮w機(jī)？你怎么掉到海里去啦？”
這一句話連續(xù)出現(xiàn)了兩個問號，應(yīng)該怎樣讀呢？
結(jié)合提示語“吃了一驚”進(jìn)行指導(dǎo)，引導(dǎo)加上表情。
�、堋安唬沂墙德湓谶@里的。我是海上救護(hù)機(jī)，可以迅速救援海上遇難的船只�！�
“我”是誰，說說“我”的名稱、作用。
附板書：海上救護(hù)機(jī)，救援船只
“佩服”你是怎么理解的？小海鷗佩服他什么？練習(xí)用“迅速”造句。
這句話該怎么讀？結(jié)合提示語“笑了”進(jìn)行指導(dǎo)，引導(dǎo)加上表情。
分角色練習(xí)對話，指導(dǎo)讀出人物不同的語氣。
[這部分的設(shè)計意圖：加強(qiáng)對話訓(xùn)練，在讀中注重感悟，注重積累。]
精讀第八自然段
過渡：海上救護(hù)機(jī)能迅速救援海上遇難的船只，真了不起。那它真的接到求救警報了，它是怎樣前往救援的呢？
大家想不想去看看呀？找找看，課文哪幾句話告訴了你？
默讀課文，交流
1、出示：“他告別了小海鷗，便迅速地滑行起來，機(jī)身的兩旁隨即濺起了雪白的浪花。水上飛機(jī)漸漸地離開海面，向遙遠(yuǎn)的天邊飛去。”
理解“隨即”�！皾u漸地”是什么意思？這不是與“迅速”自相矛盾嗎？
2、指導(dǎo)有感情地朗讀
海上救護(hù)機(jī)的本領(lǐng)的確非常大，你佩服它嗎？我們一邊讀一邊體會它的神奇和作者用詞的準(zhǔn)確！
[這部分的設(shè)計意圖：結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)實際，對文本進(jìn)行有效整合。]
精讀第七自然段
1、出示第7段中水上飛機(jī)的話語。
2、自由讀，思考海上救護(hù)機(jī)還有哪些兄弟？
3、引導(dǎo)理解
文中用“有的……有的……還有的……”介紹了它們的本領(lǐng)，你能說說嗎？
�。S機(jī)板書）
4、指導(dǎo)取名
你能給它們?nèi)�合適的名字嗎？（相機(jī)板書）
海上救護(hù)機(jī) 救援船只
海上戰(zhàn)斗機(jī) 參加戰(zhàn)斗
海上運(yùn)輸機(jī) 輸送物資
海上滅火機(jī) 撲滅大火
補(bǔ)充資料：新型的水上飛機(jī)
出示有關(guān)水上飛機(jī)圖片
5、師小結(jié)指導(dǎo)朗讀
結(jié)合省略號，遷移拓展
�。�1）省略號說明了什么？
（2）思考：如果讓你造水上飛機(jī)，你還想讓它發(fā)揮哪些新的作用？
�。�3）師小結(jié)：只要大家從小好好學(xué)習(xí)，掌握科學(xué)本領(lǐng)，長大以后你們就可以去實現(xiàn)自己的想法！
[這一部分的設(shè)計意圖：在課堂上，教師有意識地創(chuàng)設(shè)生活情境，合理引導(dǎo)學(xué)生“學(xué)”、“讀”、“悟”，使他們始終處在積極的思維和情感活動中，加深對文本的理解和體驗， 從而對“水上飛機(jī)”有了更深入地認(rèn)識。并注重了課內(nèi)向課外的延伸和拓展。]
三、分角色有感情地讀課文。
[這部分的設(shè)計意圖：感悟朗讀是語文課的核心。在課堂上要多給學(xué)生讀書的時間和機(jī)會。]
四、內(nèi)化語言。
小海鷗遇見同伴述說見聞，注意要把它的名稱、樣子以及用途介紹清楚。
自述。個別說。
[這部分的設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生自覺地應(yīng)用課文的語言和句式表達(dá)自己的內(nèi)心體驗，內(nèi)化、活用課文語言，從而激發(fā)他們從小學(xué)科學(xué)，長大用科學(xué)，努力為人類造福的志向。]
五、布置作業(yè)。
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、用“究竟”、““漸漸地”寫話。
3、上網(wǎng)收集有關(guān)資料，自己試著設(shè)計一種新型水上飛機(jī)，可以寫一寫，也可以畫一畫。
板書設(shè)計：
水上飛機(jī)
海上救護(hù)機(jī) 救援船只
海上戰(zhàn)斗機(jī) 參加戰(zhàn)斗
海上運(yùn)輸機(jī) 輸送物資
海上滅火機(jī) 撲滅大火
水上飛機(jī)教學(xué)設(shè)計13
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,能正確用“究竟”、“漸漸地”說話。
2、了解水上飛機(jī)的主要作用，激發(fā)兒童從小學(xué)科學(xué)，長大用科學(xué)為人類造福的志向。
教學(xué)重難點：
了解水上飛機(jī)的主要作用，激發(fā)兒童從小學(xué)科學(xué)、長大用科學(xué)為人類造福的志趣。教學(xué)準(zhǔn)備：
1、充分預(yù)習(xí)課文。
2、多媒體課件
教學(xué)課時：
兩課時
第一課時
一、導(dǎo)入激趣。
1、導(dǎo)語：自從1903年12月17日，美國的萊特兄弟發(fā)明制造的“飛行者”號飛機(jī)飛上高空時，人類終于實現(xiàn)了自己在藍(lán)天白云中翱翔的這個夢想。隨著科技的不斷進(jìn)步，科學(xué)家們又發(fā)明了許多不同作用的飛機(jī)。今天我們要來認(rèn)識一種新型的飛機(jī)。
2、讀課題。能讀出這種飛機(jī)的不同之處嗎？強(qiáng)調(diào)“水上”。
3、補(bǔ)充知識：世界上第一架水上飛機(jī)是法國的亨利.法布爾在1910年3月發(fā)明的。
二、學(xué)習(xí)生字詞。
1、預(yù)習(xí)了課文了嗎？生字詞會認(rèn)識嗎？會寫嗎？好，我們來聽寫幾個詞，誰來接受挑戰(zhàn)，上來聽寫？
2、指名站板聽寫，其余生下面聽寫。
海鷗救援迅速佩服
3、糾正書寫。注意“鷗”的鳥字旁位置；“援”字右下部分；“迅速”倆字書寫時的順序，“迅”的第一筆書寫，“速”第七筆為點；“佩”的第四筆書寫，以及肚子里的筆畫。
4、再把這些生字詞讀讀，要讀進(jìn)去。
除了這些生字詞，老師也把其余的生字詞都請出來了，請大家好好讀讀。 小結(jié)：課文中的字詞我們在課前要預(yù)習(xí)，要會讀、會寫，甚至要會理解。
三、理清課文脈絡(luò)。
1、大家再把這些生字詞放進(jìn)課文，把課文認(rèn)真讀讀，要求讀準(zhǔn)確。并且思考：課文講了一件什么事？
2、學(xué)生自由讀文。
3、誰能根據(jù)下面的提示說說課文講了一件什么事。
茫茫的大海上，�。êｚt）發(fā)現(xiàn)了一只奇怪的大船。經(jīng)過（交談），他才知道原1
來那不是大船，而是海上（救護(hù)機(jī)），可以（迅速救援）海上（遇難）的船只。他還有很多兄弟，也有很多本領(lǐng)。�。êｚt）非常（佩服）他們的這些本領(lǐng)。
4、剛才填的這些你們發(fā)現(xiàn)了什么？（都是今天的生字詞）對，讓我們再來讀一讀它們。
四、聯(lián)系舊知。
1、這是一篇科學(xué)童話，上學(xué)期我們也學(xué)了跟飛機(jī)有關(guān)第一篇科學(xué)童話，大家記得嗎？比較下兩篇課文，你有什么發(fā)現(xiàn)？
2、學(xué)生談發(fā)現(xiàn)。
相同：都介紹了外形特點和作用。
不同：水上飛機(jī)種類更多，航天飛機(jī)就介紹一種。
小結(jié)：非常好，我們今后學(xué)習(xí)課文也要懂得跟以往學(xué)習(xí)的知識進(jìn)行聯(lián)系，這樣能更好地幫助我們學(xué)習(xí)。
五、學(xué)習(xí)外形奇怪的特點。
1、水上飛機(jī)與普通飛機(jī)在外形上有哪些不同？找一找，讀一讀。（指名讀，如果只找出關(guān)鍵句的，讓他把整段都讀一讀。）
2、指導(dǎo)讀出小海鷗的奇怪。（聯(lián)系自己第一次看到課題時的想法來設(shè)身處地地感受小海鷗的心情。）（男女生3個左右，再齊讀）
3、理解“究竟”：a、換個詞，讓它意思不變。（明白、清楚）用詞說話。
b、再看這一句，你覺得還是明白、清楚的意思嗎？（到底的意思）再用詞說句。
�。ㄐ∶靼鸭依锓藗�遍，也沒有找到紅領(lǐng)巾。他自言自語地說：“紅領(lǐng)巾究竟放到哪里去了？”）
六、認(rèn)識對話段落形式。
1、出示2——5段，問：接著再請人來讀2——5段，要幾個人？你怎么知道的？（前兩句重點教學(xué)生從內(nèi)容中辨別是誰所說的。第三句復(fù)習(xí)提示語后置。）
2、指名分段讀2——5段，指導(dǎo)朗讀。
七、認(rèn)識水上飛機(jī)的作用多。
1上遇難船只的。（板書：海上救護(hù)機(jī)救援船只）
2、水上飛機(jī)只有這樣的作用嗎？請大家默讀第七段，用一句話來回答。（水上飛機(jī)的作用很多。）
3、有哪些？學(xué)生回答，提示用“有的，有的，還有的”來說話。
伺機(jī)板書：海上戰(zhàn)斗機(jī)參加戰(zhàn)斗
海上運(yùn)輸機(jī)輸送物資
海上滅火機(jī)撲滅大火（看課件有關(guān)飛機(jī)，加深印象）
4、明確這些作用與水的關(guān)系。
這些事其他的飛機(jī)、船只或者滅火員都能做，為什么發(fā)明這樣的水上飛機(jī)來工作？（抓住迅速、隨時、航行中、從海中汲水這些詞語來理解這些水上飛機(jī)存在的必要性。）
5、拓展寫話。
為了人類的便利，人們肯定會發(fā)明制造出更多的水上飛機(jī)。假如你就是發(fā)明家，讓你來造水上飛機(jī)，你想讓它發(fā)揮哪些新的作用？請大家模仿第七段寫一寫。
出示：我要造的水上飛機(jī)作用真多。有的可以；有的可以；還有的可
6、交流。
八、總結(jié)。
1、這節(jié)課，我們認(rèn)識了外形奇怪的水上救護(hù)機(jī)和他的兄弟們。大家還當(dāng)了一回發(fā)明家，發(fā)明制造了許多水上飛機(jī)。下節(jié)課就讓我們再走近水上飛機(jī)，看看它是如何救援海上遇難船只的。
2、齊讀1——7段
第二課時
一、復(fù)習(xí)
說說水上飛機(jī)外形特點以及他的作用。
二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第八段。
引讀：聽！什么聲音？（啟動警報聲）正當(dāng)他們談得高興的時候，海上的風(fēng)浪——突然大了起來。水上飛機(jī)的機(jī)艙里響起了求救警報。海上救護(hù)機(jī)是怎么說的？怎么做的？
1、指導(dǎo)朗讀，讀出水上飛機(jī)的著急。
抽生讀。
師評價：表情好，但是要來不及了，要緊張，急一點。
再指名讀
師評價：誰還讀的比他還急？
指名讀（三位）
師：掌聲鼓勵，到目前為止，他讀的最好，誰還讀？
指名讀。
2、引讀后半部分。
3、想象水上飛機(jī)是如何救護(hù)船只的。（指導(dǎo)說話）
4、指導(dǎo)用“漸漸地”說話。
�。�1）“漸漸地”是什么意思？（慢慢地）
�。�2）我們用它來說話？
3以。
師板畫：小草
師：春天來了，小草怎么樣？用“漸漸地”造句。
師：秋天呢？
師：哇，季節(jié)變化這么厲害！春姑娘邁著輕盈地腳步漸漸地來到了我們。生跟說師板畫：地平線，山
師：在你的想象中，這是什么？用上你的想象，用上漸漸的，說一句話。
師：這個小朋友原來作文水平很低，現(xiàn)在三年級了，習(xí)作水平成績好了。誰能用上漸漸地說出來。想好再回答。
師：誰能自己用漸漸的說一句話。
生交流（兩位）
三、深化主題，情感升華。
1、這篇課文我們漸漸地學(xué)完了。這節(jié)課，我們欣賞了水上飛機(jī)的英姿，認(rèn)識了他的許多兄弟，而且放飛想象的翅膀，設(shè)計了那么多功能的水上飛機(jī)，在現(xiàn)實生活中，有的已經(jīng)實現(xiàn)了，沒有的還需要誰去創(chuàng)造？你們就都是未來的科學(xué)家，老師相信，通過你們的不懈努力，新的沙漠飛機(jī)，海底飛機(jī)，草原飛機(jī)在不久的將來都會誕生。
2、齊讀課文。
四、完成《寫字課堂》作業(yè)。
板書設(shè)計：
16水上飛機(jī)
海上救護(hù)機(jī)救援船只
海上戰(zhàn)斗機(jī)參加戰(zhàn)斗
海上運(yùn)輸機(jī)輸送物資
海上滅火機(jī)撲滅大火
水上飛機(jī)教學(xué)設(shè)計14
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)會本課生字，理解生字組成的詞語。能用“究竟”、“漸漸地”造句。
2、了解水上飛機(jī)的主要作用，激發(fā)兒童從小學(xué)科學(xué)，長大用科學(xué)為人類造福的志向。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)重難點】
了解水上飛機(jī)的主要作用，激發(fā)兒童從小學(xué)科學(xué)、長大用科學(xué)為人類造福的志趣。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
各類飛機(jī)的一些資料、圖片、生字卡片、小黑板。
【教學(xué)時間】
兩課時。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、激興趣，導(dǎo)入新課
1、情景展示，教師描述：一望無邊的海面上，浪濤洶涌，群鷗紛飛，一只小海鷗發(fā)現(xiàn)了一只奇怪的船，大家瞧……
2、誰認(rèn)識它？（請學(xué)生描述一下它的樣子）
1）我們一起來看看書本是怎樣描述的。（多媒體出示課文第一自然段）多媒體顯示文字：白色船體的兩邊長了兩個大翅膀。（展示圖片）
2）指導(dǎo)朗讀：小海鷗是個小小旅行家，它在浩瀚的大海上見過無數(shù)航行的大小船只，就是沒見過長著大翅膀的大船，真是太奇怪了。誰能把小海鷗當(dāng)時的心理用朗讀表達(dá)出來？
3）指讀（課文第一自然段），評議、齊讀。
4）引導(dǎo)想象交流：小海鷗感到十分奇怪，那他會怎樣問呢？
指導(dǎo)學(xué)生用“究竟”練習(xí)說話。（課件出示《補(bǔ)充習(xí)題》p48頁。）
把“究竟”放在句子中間。
把“究竟”放在句子的最后。
3、教師板書課題：水上飛機(jī)。
4、小朋友通過預(yù)習(xí)知道這是船嗎？其實他是——水上飛機(jī)。
5、學(xué)生齊讀課題。
6、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：小海鷗不知道這怪物就是水上飛機(jī)。他可能會怎么想呢？那你們呢？
�。▽W(xué)生自由發(fā)問，教師相機(jī)出示問題：）
�。�1）水上飛機(jī)是船還是飛機(jī)？
�。�2）水上飛機(jī)有什么用處？
�。�3）水上飛機(jī)怎么會在海面上的？
（4）水上飛機(jī)有多少種類？
�。�5）水上飛機(jī)的內(nèi)部結(jié)構(gòu)和飛機(jī)一樣嗎？
�。�6）水上飛機(jī)為什么能停泊在海面上？
過渡：小朋友真愛動腦，一下子提出這么多的問題？這只小海鷗跟你們一樣，也想知道這么多。今天，咱們就跟著它一起走近水上飛機(jī)，揭開心中的謎團(tuán)。不過，要想揭開這些謎團(tuán)，可必須得先要讀準(zhǔn)、讀通課文。
�。ㄅ囵B(yǎng)學(xué)生在閱讀過程中整體感知的意識。教師要有“隨文識字”的意識，適時地將生字詞的學(xué)習(xí)穿插在朗讀和交流中，避免集中識字的枯燥。）
二、注初讀，感知課文
1、請小朋友按自己喜歡的方式自由朗讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
2、指名分節(jié)朗讀課文，評議。
3、相機(jī)出示生詞認(rèn)讀，正音。過渡：剛才，小朋友書讀得都很認(rèn)真，能讀準(zhǔn)、讀通課文了。
4、學(xué)生再次自由朗讀課文，思考感興趣的問題
三、重自主，理解課文
師：現(xiàn)在，老師要看看你們讀書的另一份收獲。誰先來告訴大家：你了解了水上飛機(jī)的什么知識？能解決哪個問題了？
學(xué)生自由交流：了解了水上飛機(jī)的什么知識？能揭開哪個謎團(tuán)？
根據(jù)交流，教師相機(jī)靈活指導(dǎo)理解課文，指導(dǎo)朗讀并認(rèn)識多音字“難”。
1）媒體顯示文字：白色船體的兩邊長了兩個大翅膀。（展示圖片）我們一起來看看這奇怪的大船。
2）指導(dǎo)朗讀：小海鷗是個小小旅行家，它在浩瀚的大海上見過無數(shù)航行的大小船只，就是沒見過長著大翅膀的大船，真是太奇怪了。誰能把小海鷗當(dāng)時的心理用朗讀表達(dá)出來？
3）指讀（課文第一自然段），評議、齊讀。
4）引導(dǎo)想象交流：小海鷗感到十分奇怪，那他會怎樣問呢？
四、指導(dǎo)書寫本課的生字
1、出示本課生字，學(xué)生再次認(rèn)讀。
2、四人小組討論生字的寫法。
3、全班交流生字字形。（你有什么好方法，介紹給其他同學(xué)）
4、教師范寫“喂、援、佩”。
5、學(xué)生描紅課后的生字。（提醒學(xué)生注意寫字姿勢）
五、課時作業(yè)
1、完成《習(xí)字冊》的生字。
2、閱讀《同步拓展閱讀》
第二課時
一、繼續(xù)交流：誰還解決了什么問題？
問題（1）：
從哪兒找到答案的？引讀2、3小節(jié)（指名讀），評議，
討論：該怎樣讀？
指導(dǎo)：讀出小海鷗有禮貌的語氣。
指名讀，學(xué)生相互評議，分角色讀，齊讀。
問題（3）、（6）：
相機(jī)比較“掉”、“降落”的區(qū)別。（誰來說說“掉”、“降落”有什么不同？水上飛機(jī)為什么說自己是降落在海面上的，而不是掉在海里的？）
指導(dǎo)朗讀第四自然段：小海鷗從沒有聽過，也沒有見過水上飛機(jī)，他感到十分驚訝。課文哪個詞寫出了他的心情？誰來試著讀好！
指讀，學(xué)生評議，男生讀，齊讀。
二、繼續(xù)交流：讀懂了哪個問題？
1）鷗挺佩服他的什么本領(lǐng)？（教師板書）
2）指導(dǎo)理解“佩服”，誰能給“佩服”換個詞？
3）問：海上遇難一般是指？
4）教師描述：
5）他為什么能迅速救援？學(xué)生介紹
教師補(bǔ)充介紹：世界上第一架水上飛機(jī)是由法國一位名叫——亨利的青年受飛船的啟發(fā)而發(fā)明的，他能在水上起飛，也能在水上降落并能完成特定任務(wù)。
6）上飛機(jī)能迅速地救援遇難船只真實令人敬佩，誰來讀好這句話！
指名2—6節(jié)（讀出小海鷗的心理變化）
（以讀為本，將讀貫穿教學(xué)的全過程，使每一遍讀具有目的性，層次性和指導(dǎo)性。 “讀出意思來”，讀出“童趣”來。）
教師指圖，原來這架水上飛機(jī)是海上救護(hù)機(jī)，他的本領(lǐng)是——（生接：可以迅速……）水上飛機(jī)是不是光指海上救護(hù)機(jī)一種？
水上飛機(jī)教學(xué)設(shè)計15
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、談話導(dǎo)入：上節(jié)課，同學(xué)們在老師的指導(dǎo)下，學(xué)會了本課的生字，初讀了課文，在你們的頭腦中肯定也產(chǎn)生了許多問題。
出示：①在你們頭腦中出現(xiàn)了哪些問題？
老師很想追問一下，點擊出示：在你們頭腦中究竟出現(xiàn)了哪些問題？
能告訴我們嗎？
指名說，師歸納出示：
�、谒巷w機(jī)是什么樣子？師：如果我想追問一下，該怎么說？（生說，師點擊出示：水上飛機(jī)是究竟什么樣子？
�、鬯巷w機(jī)有什么作用？師：如果我還想追問一下，該怎么說？（生說，師點擊出示：水上飛機(jī)究竟有什么作用？
2、師：是�。∵@就是我們今天這節(jié)課所要解決的問題。齊讀：
水上飛機(jī)究竟是什么樣子？
水上飛機(jī)究竟有什么作用？
二、導(dǎo)學(xué)課文
導(dǎo)學(xué)第一自然段
課文中有沒有描寫水上飛機(jī)樣子的句子，找一找，讀一讀
1、指名讀，出示“白色船體的兩邊長了兩個大翅膀”。
2、“兩個大翅膀”這形狀與普通的船根本不同，你們有沒想到相關(guān)的一些詞語��？（與眾不同，截然不同……）
3、文中也用了一個問（奇怪），相機(jī)指導(dǎo)朗讀第一句話（突出“奇怪”）
4、小海鷗看到這條奇怪的船，你覺得它心里會感到怎樣（好奇），它為什么會“好奇”呢（突出“啥樣，長翅膀”等）相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
5、小海鷗想去問個究竟，這里的“究竟”你懂嗎？能不能換個詞語，意思不變（清楚、明白）
師：剛上課時我們用的“究竟”表示“追問”的語氣，而這里是“清楚、明白”的意思，看來，同一個詞在不同的語言環(huán)境中意思是不同的。
6、指導(dǎo)朗讀第1段
過渡：小海鷗想去問個究竟，它是怎么問，那條奇怪的船又是怎么回答的呢？大家用自己喜歡的方式讀一讀二至六自然段。
導(dǎo)學(xué)二至六自然段
1、讀完了嗎？現(xiàn)在你有沒有知道那條奇怪的船到底是什么？（水上飛機(jī)）
2、我們再來讀讀它倆的對話（逐句指導(dǎo)朗讀）
出示①“喂，船大哥，你好哇！”
�。ㄗⅲ涸诓ɡ朔瓭L的大海上說話，應(yīng)當(dāng)怎樣：聲音響亮 平時，你有沒有站在遠(yuǎn)處喊過人呢？<喊喊看——喂>“船大哥，你好嗎？”小海鷗真是非常懂禮貌。你再讀讀�。�
�、凇澳愫�！我不是船，我是水上飛機(jī)�！�
（注：這一句話是誰說的？
人與人之間的文明禮貌是相對的，水上飛機(jī)也挺懂禮貌它很友善地對小海鷗的話作糾正，多么自豪。引導(dǎo)加上動作）
�、邸帮w機(jī)？你怎么掉到海里去啦？”
（注：這一句話連續(xù)出現(xiàn)了兩個問號，應(yīng)該怎樣讀呢？
結(jié)合提示語“吃了一驚”進(jìn)行指導(dǎo)，引導(dǎo)加上表情）
�、堋安�，我是降落在這里的。我是海上救護(hù)機(jī)，可以迅速救援海上遇難的船只�！�
（注：“我”是誰，它的名稱、作用。附板書：海上救護(hù)機(jī)，救援船只）
指名讀，這句話該怎么讀？結(jié)合提示語“笑了”進(jìn)行指導(dǎo)，引導(dǎo)加上表情。
師引導(dǎo)：咦，船只在海上遇難了，為什么不用船去救，而讓水上飛機(jī)前往救援呢？
讀一讀，誰能通過你的朗讀告訴大家答案（突出“迅速”）
3、練習(xí)對話
找你最好的朋友，進(jìn)行對話（語氣、表情、動作），教師適時表揚(yáng)。
過渡：海上救護(hù)機(jī)能迅速救援海上遇難的船只，真了不起。
課文中，它真的接到求救警報了，它是怎樣前往救援的呢？
大家想不想去看看呀？找找看，在課文哪兒
導(dǎo)學(xué)第8段
1、指名讀
2、出示：“他告別了小海鷗，便迅速地滑行起來，機(jī)身的兩旁隨即濺起了雪白的浪花。
水上飛機(jī)漸漸地離開海面，向遙遠(yuǎn)的天邊飛去�！�
A、“漸漸地”是什么意思？生答后，師“這不是與‘迅速’自相矛盾嗎？}
�。ńY(jié)合：“迅速、隨即”等詞，引導(dǎo)理解）
表示海上救護(hù)機(jī)離開水面時有一個過程，慢慢上升，飛行時比在水面滑行更快了。（用詞準(zhǔn)確）
C、指導(dǎo)朗讀
（海上救護(hù)機(jī)的本領(lǐng)的確非常大，很神奇，你佩服它嗎？我們一邊讀一邊體會它的神奇和同詞的準(zhǔn)確�。�
過渡：它倆還談了些什么呢？
導(dǎo)學(xué)第7段
1、出示：“我還有很多兄弟。有的……；有的……；還有的……撲滅森林的大火……
2、自由讀
3、引導(dǎo)理解
海上救護(hù)機(jī)有許多兄弟（文中用“有的……有的……還有的”介紹了它們的本領(lǐng)）
指名說（附板書）
4、指導(dǎo)取名
你能給它們?nèi)�合適的名字嗎？（附板書）
海上救護(hù)機(jī)[救援船只]
海上戰(zhàn)斗機(jī)……[參加戰(zhàn)斗]
海上運(yùn)輸機(jī)……[輸送物資]
海上滅火機(jī)……[撲滅大火]
5、師小結(jié)指導(dǎo)朗讀
結(jié)合省略號，遷移拓展
1、省略號省略了什么，（許多具有各有作用的水上飛機(jī)）
2、思考：如果讓你長大后造水上飛機(jī)，你還想讓它發(fā)揮哪些新的作用。
3、小組合作交流
4、匯報評議（名稱、用途）
5、師小結(jié)
剛才我們讓飛上飛機(jī)發(fā)揮了那么多新的作用，其中有一些水上飛機(jī)已經(jīng)擁有了，還有許多新型的水上下班飛機(jī)只要大家從小好好學(xué)習(xí)，掌握科學(xué)本領(lǐng)，長大以后就等著你們?nèi)崿F(xiàn)！
三、總結(jié)課文，布置作業(yè)
1、今天，我們聽了海上救護(hù)機(jī)的介紹，了解了水上飛機(jī)，同學(xué)們肯定對它們也產(chǎn)生了濃厚的興趣。
2、對于剛才同學(xué)們的精彩構(gòu)想，老師還想探個究竟
�。ǔ鍪荆�
請展示你的聰明才智，以作文、繪畫、小制作等形式設(shè)計具有新作用的水上飛機(jī)。
課后，我會跟你們老師商量，請他組織一下，在班上舉辦一次水上飛機(jī)設(shè)計成果展示會。
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