《地毯下的塵土》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一位優(yōu)秀的人民教師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是連接基礎(chǔ)理論與實(shí)踐的橋梁，對(duì)于教學(xué)理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合具有溝通作用。教學(xué)設(shè)計(jì)要怎么寫呢？以下是小編收集整理的《地毯下的塵土》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
《地毯下的塵土》教學(xué)設(shè)計(jì)1
一、教學(xué)目標(biāo)
�。ㄒ唬┱w感知課文內(nèi)容，理解課文標(biāo)題與內(nèi)容的關(guān)系。
�。ǘ┓治雒啄莸男蜗�，學(xué)會(huì)通過(guò)動(dòng)作描寫和心理描寫塑造人物的方法。
�。ㄈ├斫饷赖碌膬�(nèi)涵，體會(huì)故事的深意。
二、課時(shí)安排：
一課時(shí)
三、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┗顒�(dòng)導(dǎo)引
1．課前預(yù)習(xí)。要求如下：
�、僮x準(zhǔn)音，查詞典，為本文應(yīng)積累的詞語(yǔ)正音、釋義。
�、谧x順文，并圈出最感興趣的內(nèi)容。
③讀懂義，指文章大意，并有感情的朗讀課文中充滿了神奇浪漫想象的文段。
2．導(dǎo)入新課
�。ǘ┱b讀活動(dòng)
1．個(gè)人朗讀、分小組朗讀、全班齊讀相結(jié)合，誦讀全文。
2．誦讀要求與策略
�、傥念}是“地毯下的灰塵”，從全文看，這個(gè)題目有何深意？
�、谀阍陬A(yù)習(xí)時(shí)對(duì)米妮這個(gè)小姑娘的形象已有了初步了解，在誦讀時(shí)請(qǐng)進(jìn)一步加深你的感受。
�。ㄈ┧伎蓟顒�(dòng)
1．學(xué)生活動(dòng)要求
將課前預(yù)習(xí)和課上朗讀的感受結(jié)合起來(lái)，思考讀前老師提的問(wèn)題，形成自己的
看法并備足理由。
2．教師輔助策略
分小組討論交流自己的讀書感受，試著另擬課文標(biāo)題，說(shuō)說(shuō)自己的喜好，以體會(huì)課
文標(biāo)題的深意。
�。ㄋ模┙涣骰顒�(dòng)
1．關(guān)于標(biāo)題的深意
明確：《地毯下的塵土》這個(gè)題目就很有深意；耐人尋味。從題目上一點(diǎn)也看不出作者想要說(shuō)明什么。通讀全文便可知，“地毯下的塵土”是課文所敘故事的關(guān)節(jié)點(diǎn)，它暗示了課文的主要內(nèi)容。小姑娘米妮自覺(jué)主動(dòng)地打掃地毯下的塵土，是表現(xiàn)米妮誠(chéng)實(shí)的一個(gè)重要情節(jié)，也是揭示作品主題的一個(gè)主要內(nèi)容。
故事的開(kāi)頭也不像下般的文章那樣講究什么扣題呀，點(diǎn)題呀什么的，而是從小米妮的身世講起，經(jīng)過(guò)層層的鋪墊之后在故事的結(jié)尾部分才點(diǎn)題，告訴讀者地毯下的塵土是怎么一回事。
2．米妮是一個(gè)怎樣的孩子？
明確：米妮是一個(gè)勤勞能干、善良誠(chéng)實(shí)的好孩子。
3．活動(dòng)方式
站在孩子角度參與活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成敢于質(zhì)疑、不人云亦云的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)所擬標(biāo)題有創(chuàng)意的，給予肯定和表?yè)P(yáng)，促成自由爭(zhēng)鳴的“場(chǎng)效應(yīng)”。
�。ㄎ澹┢肺龌顒�(dòng)
1．瀏覽課文
要求：邊讀邊圈出描寫小姑娘勤勞的句子。
2．討論交流
明確：①父親去世早，米妮從小就幫助母親挑起了家庭的重?fù)?dān)，把家里收拾得干干凈凈，像一只新的發(fā)夾一樣正洗盤子，擦地板，把家里弄得漂漂亮亮的
�、谧约撼鋈フ夜ぷ�，來(lái)到了樹(shù)林中的小屋面
小屋中十分臟亂，竟讓米妮“吃驚地縮回了腳”鋪墊下文的勤勞善良
等她的手一暖和過(guò)來(lái)，就開(kāi)始整理房子勤勞且樂(lè)于助人
洗了盤子，整理了床，擦了地，
正了正火爐前的地毯，勤勞且有條不紊寫
把十二把小椅子沿著火爐擺成了一個(gè)半圓
�、坌“朔浅！案吲d和吃驚”，“不敢相信自己的眼睛”側(cè)面描寫
晚上小矮人們回來(lái)了，……桌上一桌熱氣騰騰的晚飯正等著他們。
�、堋澳俏恍」媚铮毙切莻兘械�，“把屋子整理得像星光一樣敞亮。”
3．文中兩次寫小姑娘望窗外的風(fēng)景意在說(shuō)明什么？
明確：窗外的景色是“從未見(jiàn)過(guò)的美麗景象”，米妮“津津有味地看著，連干活都忘了”，于是“來(lái)不及打掃地毯下的塵土了”；作者又用星星的形象“透過(guò)窗戶，向她眨著眼”，用星星的語(yǔ)言“那位小姑娘，誠(chéng)實(shí)而善良”來(lái)表現(xiàn)米妮內(nèi)心的矛盾和斗爭(zhēng)。第一次描寫，引出了故事的重點(diǎn)情節(jié)“地毯下的塵土”，第二次描寫，引出了米妮內(nèi)心的矛盾和斗爭(zhēng)，也引出一段生動(dòng)細(xì)致的心理描寫，使一個(gè)誠(chéng)實(shí)善良的小姑娘的形象躍然之上。
重點(diǎn)品析
地毯下的塵土！地毯下的塵土！
作者運(yùn)用反復(fù)的修辭手法，句尾用驚嘆號(hào)，表明米妮進(jìn)行著激烈的思想斗爭(zhēng)。
活動(dòng)策略
①誦讀、感受、交流。
�、谀x品味。
�。┛偨Y(jié)活動(dòng)
1．米妮的故事告訴我們一個(gè)什么道理？
明確：一個(gè)誠(chéng)實(shí)、善良、勤勞的人是亠定會(huì)有回報(bào)的，故事還告訴讀者要養(yǎng)成了“認(rèn)認(rèn)真真地對(duì)待自己的工作”的良好習(xí)慣，
2．米妮哪些地方值得我們學(xué)習(xí)？結(jié)合實(shí)際談?wù)勗鯓酉蛎啄輰W(xué)習(xí)？
活動(dòng)策略：本題可由同學(xué)自由發(fā)揮。
�。ㄆ撸┻w移活動(dòng)
1．研究探討
除了勤勞與誠(chéng)實(shí)外，我們還應(yīng)當(dāng)推崇哪些美德？
參考答案：同情、自律、責(zé)任、友誼、工作、勇氣、堅(jiān)韌、信仰、忠誠(chéng)
2．專題研究：獨(dú)生子女自律情況的調(diào)查
研究方向：獨(dú)生子女是否有自律意識(shí)，自律能力如何？在今天這個(gè)個(gè)性
張揚(yáng)的時(shí)代，談“自律”是否過(guò)時(shí)？
成果形式：調(diào)查報(bào)告
教師指導(dǎo)：抽樣調(diào)查，對(duì)照比較，用自己的眼光去分析評(píng)價(jià)。
板書設(shè)計(jì)
地毯下的塵土
富有深意
誠(chéng)實(shí)
米妮————美德
勤勞耐人尋味
《地毯下的塵土》教學(xué)設(shè)計(jì)2
一、教學(xué)設(shè)計(jì)教材說(shuō)明：
《地毯下的塵土》是語(yǔ)文出版社七年級(jí)下冊(cè)第三單元的一篇童話故事。充滿了神奇浪漫的想象，富有生活情趣，對(duì)兒童很有教育意義。在講授這篇課文時(shí)應(yīng)注意以下幾個(gè)問(wèn)題：
1、米妮的形象：故事一開(kāi)始從媽媽的角度告訴讀者：米妮失去了父親，家里又很窮，還有一個(gè)殘疾的妹妹。先交代主人公的身世，這是童話故事最常用的手法。真是“窮人的孩子早當(dāng)家”，米妮從小就幫助母親挑起了家庭的重?fù)?dān)，作者用“把家里收拾得干干凈凈，像一只新的發(fā)夾一樣”；她“洗盤子，擦地板，把家里弄得漂漂亮亮的”，寫出了米妮的勤勞能干。當(dāng)媽媽因患病而不能工作的時(shí)候，又是米妮勇挑重?fù)?dān)，自己出去找工作，這才引出了后面的故事。米妮來(lái)到了樹(shù)林中的小屋，她是在敲了幾次門、認(rèn)為屋中沒(méi)有人之后才進(jìn)去的，寫出她是個(gè)有禮貌的孩子。接下去寫小屋中十分臟亂，竟讓米妮“吃驚地縮回了腳”。這樣寫實(shí)際上是為了后面突出米妮的勤勞善良做鋪墊的：“等她的手一暖和過(guò)來(lái)，就開(kāi)始整理房子”樂(lè)于助人，這是多么值得當(dāng)今的獨(dú)生子女學(xué)習(xí)的呀!第九段寫她是如何收拾屋子的：“洗了盤子，整理了床，擦了地，正了正火爐前的地毯，把十二把小椅子沿著火爐擺成了一個(gè)半圓�！闭f(shuō)明她干起活來(lái)有條不紊，對(duì)上文寫她在家里的勤勞是個(gè)很好的照應(yīng)。授課時(shí)注意引導(dǎo)學(xué)生分析米妮的形象，有助于對(duì)主題的理解。
2、小矮人的形象：小矮人的出現(xiàn)推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展，小矮人對(duì)米妮的贊美，是為了從側(cè)面來(lái)表現(xiàn)米妮的勤勞能干米妮把屋子收拾得讓這些小矮人非�！案吲d和吃驚”，甚至“不敢相信自己的眼睛”。由此可以看出米妮是多么能干。通過(guò)分析學(xué)生知道，正面與側(cè)面相結(jié)合的寫法對(duì)表現(xiàn)主題的作用，值得在今后的寫作中借鑒。
3、重點(diǎn)品析：故事的重點(diǎn)是寫米妮打掃地毯下的塵土的情節(jié)，這是作者精心設(shè)計(jì)的，作者巧妙地把故事的發(fā)生安排在米妮留在小矮人那里的最后一天，由于米妮津津有味地欣賞窗外的美好景象，“連要干的活都忘了”，打掃完屋子后，來(lái)不及打掃地毯下的塵土了。在這里作者變換了一種寫法，不是敘寫行動(dòng)而是描寫心理來(lái)表現(xiàn)人物。作者十分巧妙地運(yùn)用心理描寫手法，即采用了形象化的描寫來(lái)寫米妮的心理活動(dòng)。米妮沒(méi)有打掃地毯下的塵土，其實(shí)誰(shuí)也看不出來(lái)，就連小矮人都“什么也沒(méi)說(shuō)”，可是米妮的內(nèi)心卻久久不能平靜，總是在想著“地毯下的塵土!地毯下的塵土!”作者在這里用了反復(fù)的修辭手法，而且句尾用的是驚嘆號(hào)，這就表明了米妮的內(nèi)心在進(jìn)行著激烈的思想斗爭(zhēng)。作者用星星的形象“透過(guò)窗戶，向她眨著眼”，用星星的語(yǔ)言“那位小姑娘，誠(chéng)實(shí)而善良”來(lái)表現(xiàn)米妮內(nèi)心的矛盾和斗爭(zhēng)。最終誠(chéng)實(shí)占了上風(fēng)：“她再也忍不住了，便拿起掃帚，開(kāi)始打掃地毯下的塵土�！边\(yùn)用形象化的心理描寫手法把米妮的內(nèi)心深處的斗爭(zhēng)，寫得十分生動(dòng)感人。
4、題目的理解：《地毯下的塵土》這個(gè)題目就很有深意，耐人尋味。從題目上一點(diǎn)也看不出作者想要說(shuō)明什么。故事的開(kāi)頭也不像一般的文章那樣講究什么扣題呀，點(diǎn)題呀什么的，而是從小米妮的身世講起，經(jīng)過(guò)層層的鋪墊之后在故事的結(jié)尾部分才點(diǎn)題，告訴讀者地毯下的塵土是怎么一回事。實(shí)際上前面的內(nèi)容是為后面的內(nèi)容服務(wù)的，課文前后呼應(yīng)融為一體。點(diǎn)明文章的中心。
5、文章的主題：至于地毯下出現(xiàn)的金幣只是為了告訴讀者，一個(gè)誠(chéng)實(shí)、善良、勤勞的人是一定會(huì)有回報(bào)的。故事的結(jié)尾告訴讀者，米妮由此養(yǎng)成了“認(rèn)認(rèn)真真地對(duì)待自己的工作”的良好習(xí)慣。這實(shí)際上是在教育小讀者要向米妮學(xué)習(xí)，也要養(yǎng)成這種良好的習(xí)慣。這篇童話除了具有語(yǔ)文教育的功能外，還是很好的思想品德教育教材，對(duì)當(dāng)今的獨(dú)生子女尤有教育意義。
6、教學(xué)思路：這篇課文充滿了神奇浪漫的想像，內(nèi)容富有生活情趣，對(duì)學(xué)生很有教育意義，課文情節(jié)也簡(jiǎn)單。因此教學(xué)時(shí)，可在學(xué)生熟讀課文的基礎(chǔ)上直接采用討論法來(lái)組織教學(xué)。
討論時(shí)要注意引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容和生活實(shí)際。通過(guò)聽(tīng)讀、看動(dòng)畫朗讀、討論、教師點(diǎn)撥相結(jié)合的方法，引導(dǎo)學(xué)生自發(fā)、主動(dòng)地獲取知識(shí)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。課上讓學(xué)生個(gè)性簽名，把名簽貼在老師的大紅心中，表示全班團(tuán)結(jié)一心共同學(xué)習(xí)米妮美好的品質(zhì)。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、分析米妮的人物形像。
2、學(xué)習(xí)正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合的手法，學(xué)習(xí)用心理描寫展示人物內(nèi)心世界的手法。
3、領(lǐng)會(huì)作者對(duì)主人公小米妮的贊美之情，學(xué)習(xí)她誠(chéng)實(shí)、善良、勤勞的品格。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)
重點(diǎn)：整體感知，分析米妮打掃地毯下的塵土的細(xì)節(jié)，概括人物特征。
難點(diǎn)：題目的含義；學(xué)習(xí)正側(cè)面相結(jié)合的描寫方法，及用心理描寫來(lái)展示人物內(nèi)心的寫法。
疑點(diǎn)：文中作者特別指出“地毯下躺著閃閃發(fā)光的金幣”用意何在。
四、教具學(xué)具準(zhǔn)備：
錄制學(xué)生獨(dú)立生活的DV片、多媒體課件、地毯下的塵土動(dòng)畫。
五、課時(shí)安排：
1課時(shí)
六、教學(xué)步驟
(一)活動(dòng)導(dǎo)引：
1、課前預(yù)習(xí)。要求如下：
�、僮x準(zhǔn)音，查詞典，為本文應(yīng)積累的詞語(yǔ)正音、釋義。
�、谧x順文，并圈出最感興趣的內(nèi)容。
③讀懂意，指文章大意，并有感情地朗讀課文中充滿了神奇浪漫想象的文段。
2、導(dǎo)入新課：
由“你最欣賞你的同學(xué)、朋友身上的什么品質(zhì)？”入手，導(dǎo)入新課：
(上課一開(kāi)始，就讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)。老師問(wèn)，學(xué)生說(shuō)，學(xué)生也有話可說(shuō)，課堂氣氛活躍起來(lái)。)
師導(dǎo)語(yǔ)：昨天同學(xué)們預(yù)習(xí)了《地毯下的塵土》，你了解到了主人公的哪些好品質(zhì)？這節(jié)課我們來(lái)研討這篇課文。（板書課題）
(二)新授過(guò)程：
1、設(shè)疑自探
檢查課前預(yù)習(xí)字詞情況，糾正字音。學(xué)生看老師自制的動(dòng)畫，聽(tīng)讀課文。（多媒體課件展示）思考問(wèn)題：（多媒體課件展示）
�、儆靡痪湓捳f(shuō)說(shuō)課文講了什么故事？
�、诮Y(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)米妮是一個(gè)怎樣的孩子？你是從哪些語(yǔ)句中看出來(lái)的？
③課文中描寫米妮勤勞能干的句子很多，找出來(lái)說(shuō)說(shuō)哪些是正面描寫，哪些是側(cè)面描寫？
�、苷n文是通過(guò)米妮的哪些心理活動(dòng)來(lái)表現(xiàn)她的誠(chéng)實(shí)的？找到并朗讀出來(lái)。
�、菪切桥c米妮的對(duì)話和米妮心里那個(gè)小小聲音說(shuō)明了她什么樣的心情？
�、薜靥合鲁霈F(xiàn)了十二塊閃閃發(fā)光的金幣，就像月亮一樣圓潤(rùn)、閃亮。說(shuō)明了什么道理？
2、解疑合探
學(xué)生討論匯報(bào)以上問(wèn)題：（學(xué)生分組討論）
�、傩」媚锩啄轂樯钏鹊缴掷锝o小矮人干活，并因她的勤勞能干和誠(chéng)實(shí)，感動(dòng)了小矮人，也得到了豐厚的回報(bào)。
�、诿啄菔且粋�(gè)勤勞能干、誠(chéng)實(shí)善良、有禮貌、樂(lè)于助人、做事有條不紊的小女孩。
③“她的兩個(gè)女兒把家里收拾得干干凈凈，像一只新的發(fā)夾一樣光鮮”（正面描寫）；“她的姐姐米妮就洗盤子，擦地板，把家里弄得漂漂亮亮的”（正面描寫）；
第7自然段，“一跨進(jìn)門，她就吃驚地縮回了腳到處都落滿了塵土”后來(lái)小矮人回到家對(duì)米妮的贊美“你剛來(lái)時(shí)我們的房子的樣子有點(diǎn)慘，但現(xiàn)在你已把它收拾得清潔敞亮”（側(cè)面描寫）；
�、堋暗靥合碌膲m土！地毯下的塵土！”
運(yùn)用反復(fù)的修辭手法，句尾用驚嘆號(hào)，表明米妮進(jìn)行著激烈的思想斗爭(zhēng)。
�、菝啄輧�(nèi)心久久不能平靜，心中進(jìn)行著激烈的思想斗爭(zhēng)。
⑥誠(chéng)實(shí)、善良、勤勞的人一定會(huì)有回報(bào)。美麗的心靈像金子一樣閃光。(鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣，敢想敢說(shuō)，不人云亦云)
3、質(zhì)疑再探討論：
�、僬n文的標(biāo)題是“地毯下的塵土”，它與課文內(nèi)容有什么關(guān)系？（多媒體課件展示）“地毯下的塵土”是課文所敘故事的關(guān)節(jié)點(diǎn)，它暗示了課文的主要內(nèi)容。小姑娘米妮自覺(jué)主動(dòng)地打掃地毯下的塵土，是表現(xiàn)米妮誠(chéng)實(shí)的一個(gè)重要情節(jié)，也是揭示作品主題的一個(gè)重要情節(jié)。
�、诿啄莸墓适赂嬖V我們一個(gè)什么道理？讀了這個(gè)童話故事，你覺(jué)得應(yīng)該做一個(gè)怎樣的人？除了這些，你覺(jué)得我們還應(yīng)該提倡哪些美德？（多媒體課件展示）
同情、自律、責(zé)任、友誼、勇氣、堅(jiān)韌、信仰、忠誠(chéng)、善良、勤勞、勇敢、誠(chéng)實(shí)、講信用、樂(lè)于助人
�。ㄈ┩卣惯\(yùn)用
思考：作為中學(xué)生的獨(dú)生子女，應(yīng)如何面對(duì)生活？（多媒體課件展示）學(xué)生觀看教師自制DV片，（一段學(xué)生在校打掃衛(wèi)生，放學(xué)回家買菜做飯，照顧家人的短片）討論回答。
�。ㄋ模┳鳂I(yè)：（多媒體課件展示）
“雖然當(dāng)時(shí)沒(méi)有人知道，但自己心里卻很不安”。你有過(guò)這樣的經(jīng)歷嗎？請(qǐng)以“我心底里的小小秘密”為題，寫200字以上的一段話。
七、板書設(shè)計(jì)
地毯下的塵土
學(xué)生姓名學(xué)習(xí)
米妮美德
能干助人有禮誠(chéng)實(shí)善良勤勞
八、教學(xué)反思
�。薄⑼ㄟ^(guò)讓學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，掌握了教材內(nèi)的知識(shí)以后，再將知識(shí)進(jìn)行遷移訓(xùn)練。這種教學(xué)體現(xiàn)了一種全新的教材觀：把教材看作是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知發(fā)展、生活學(xué)習(xí)、人格構(gòu)建的一種范例，是由知識(shí)向能力素質(zhì)形成的中介。這符合教學(xué)改革的理念。
２、童話這種體裁創(chuàng)作的目的就是要讓人受到教育，得到啟發(fā)，它一般都蘊(yùn)含著深刻的道理。所以童話是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育的藍(lán)本�；谶@一點(diǎn)，我設(shè)計(jì)本課通過(guò)看動(dòng)畫，聽(tīng)讀課文，采用三疑三探的教學(xué)模式，使學(xué)生自主學(xué)習(xí)，了解了本課的內(nèi)容，并使自己的情感得到了升華。
3、我設(shè)計(jì)的通過(guò)看DV片，讓學(xué)生觀看自己本班同學(xué)在學(xué)校、在家里自己獨(dú)立生活的片斷，懂得了作為中學(xué)生的獨(dú)生子女，應(yīng)該怎樣生活、承擔(dān)責(zé)任。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合當(dāng)前獨(dú)生子女
身上的嬌驕之氣，不夠勤勞、缺乏生存能力等現(xiàn)象進(jìn)行討論，使他們認(rèn)識(shí)到自己的不足，靈魂受到洗禮。這要既鍛煉了學(xué)生的說(shuō)話能力，又有利于學(xué)生良好品質(zhì)和正確的審美觀的形成。完成了本課的教學(xué)目標(biāo)。
4、在知識(shí)訓(xùn)練中，學(xué)生通過(guò)片斷作文訓(xùn)練，將課內(nèi)的知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N實(shí)踐活動(dòng)，把書本語(yǔ)言內(nèi)化為自己的'語(yǔ)言，這樣有利于提高學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言去思考去表達(dá)的能力，從而有利學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)。
5、讓學(xué)生到黑板前貼自己個(gè)性簽名時(shí)間把握的不是很好。
《地毯下的塵土》教學(xué)設(shè)計(jì)3
一.教學(xué)目的：
1.整體感知課文內(nèi)容，理解課文標(biāo)題與內(nèi)容的關(guān)系。
2.分析米妮形象，學(xué)會(huì)通過(guò)動(dòng)作描寫和心理描寫塑造人物形象的方法。
3.理解美德的內(nèi)涵，體會(huì)故事深意，學(xué)習(xí)主人公的優(yōu)秀品質(zhì)。
二.教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)。
三.教學(xué)過(guò)程：
1.導(dǎo)入：
兒時(shí)小矮人和白雪公主的故事讓我們記憶猶新。今天我們將要學(xué)習(xí)小矮人和一個(gè)普通小姑娘的童話。第10課地毯下的塵土。首先進(jìn)入第一環(huán)節(jié)
�。�1）預(yù)習(xí)檢查.
準(zhǔn)確讀出下列詞語(yǔ).
被褥真摯蔥蘢
眷顧津津有味
簡(jiǎn)要講述童話內(nèi)容〈由一名語(yǔ)文表達(dá)能力和概括能力強(qiáng)的學(xué)生完成〉
（2）交流感受.
思考：米妮是一個(gè)怎樣的孩子？
勤勞、善良、誠(chéng)實(shí)、有禮貌、樂(lè)于助人的好孩子。
2.品析課文：
�。�1）瀏覽課文
要求：邊讀邊圈出描寫小姑娘勤勞的句子，并指出哪些是正面描寫，哪些是側(cè)面描寫。
（2）討論交流
正面描寫：
〈1〉把家收拾得干干凈凈，像一只新的發(fā)夾一樣光鮮。
〈2〉洗盤子，擦地板，把家弄得漂漂亮亮的。
〈3〉等她的手一暖和過(guò)來(lái)，就開(kāi)始整理房子。（動(dòng)作描寫）
〈4〉洗了盤子，整理了床，擦了地板，正了正火爐前的地毯，把十二把小椅子沿著火爐擺成了一個(gè)半圓。（動(dòng)作描寫
〈5〉起床后，她做了一頓可口的早餐，小矮人們離開(kāi)后，她打掃了房子，并補(bǔ)好了小矮人們的衣服。（動(dòng)作描寫
側(cè)面描寫：
〈1〉小矮人們非�！案吲d和吃驚”“不敢相信自己的眼睛”
〈2〉晚上小矮人回來(lái)了，他們發(fā)現(xiàn)爐子里的火燒的紅紅的餓，桌上一桌熱氣騰騰的晚飯正等著他們。
〈3〉“那位小姑娘”星星們叫道“把屋子整理得像星光一樣敞亮”
�。�3）思考：
〈1〉童話題目是“地毯下的塵土”，可地毯下的塵土卻在課文較后才出現(xiàn)，換成“勤勞的米妮”或“誠(chéng)實(shí)的米妮”行嗎？
〈2〉“地毯下的塵土！地毯下的塵土！”這句心理描寫反復(fù)出現(xiàn)了3次，作者這樣寫有什么好處？
�。�4）總結(jié)：米妮的故事告訴我們一個(gè)什么道理？
一個(gè)誠(chéng)實(shí)、善良、勤勞的人是一定有回報(bào)的。還告訴我們要養(yǎng)成“認(rèn)認(rèn)真真對(duì)待自己工作”的良好習(xí)慣
（5）延伸
〈1〉找金點(diǎn)子
a晚上7：00多了，可小青的爸、媽今天還在外面干活，小青應(yīng)該怎樣做？
b老師昨天布置了一篇小作文，可彎彎因太喜歡看昨晚的電視劇而忘了寫，今天老師來(lái)檢查了，彎彎該怎樣向老師解釋？
c結(jié)合實(shí)際說(shuō)一件能體現(xiàn)你勤勞或誠(chéng)實(shí)的事例
�。�6）寫作練習(xí)
要求：寫一段50--100字的短文，描述自己熟悉的一個(gè)人，至少運(yùn)用兩種以上的描寫手段，突出主要性格。
《地毯下的塵土》教學(xué)設(shè)計(jì)4
一、教學(xué)設(shè)計(jì)
《地毯下的塵土》是一篇充滿了神奇浪漫的想像、富有生活情趣的童話作品。本文的故事情節(jié)并不復(fù)雜，內(nèi)容也比較簡(jiǎn)單，人物形象也好分析。故本課的教學(xué)設(shè)計(jì)著眼于放手讓學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，通過(guò)聽(tīng)說(shuō)讀寫等實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在理解和掌握了教材的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力。
本課的教學(xué)目的有三：一是掌握動(dòng)作、心理描寫塑造人物的方法；二是培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣；三是引導(dǎo)學(xué)生自發(fā)、主動(dòng)獲取知識(shí)和提高語(yǔ)文能力。
教學(xué)步驟：（本課設(shè)計(jì)為一課時(shí)）
(一)由“你最欣賞你的同學(xué)、朋友身上的什么品質(zhì)？”入手，導(dǎo)入新課：
(上課一開(kāi)始，就讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)。學(xué)生也有話可說(shuō)，課堂氣氛活躍起來(lái)。)
(二)聽(tīng)讀課文：(課文朗讀錄音)
�。�、提出聽(tīng)讀要求：①給生字詞注音；
�、谒伎迹耗阏J(rèn)為米妮是什么樣的人？
�。�、聽(tīng)完錄音后交流：米妮的形象
(鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣，敢想敢說(shuō)，不人云亦云)
(三)自讀課文：整體把握課文內(nèi)容
(四)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)
全班56個(gè)人，分成14個(gè)小組，四人一組自主合作學(xué)習(xí)。
�。�、思考討論
①課文是怎樣寫米妮的勤勞的？找出這些語(yǔ)句并加以分析？
�、谖闹袃纱螌懙矫啄萦^望窗外的風(fēng)景意在說(shuō)明什么？
�、圩髡哂质窃鯓訉懨啄菔莻�(gè)誠(chéng)實(shí)善良的孩子的？
�、苊啄莸墓适赂嬖V我們?cè)鯓拥牡览恚?/p>
２、交流活動(dòng)
�。�、學(xué)生質(zhì)疑，師生共同釋疑
(讓學(xué)生全面深刻理解課文內(nèi)容，為下文將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力作準(zhǔn)備)
(五)說(shuō)話練習(xí)：培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣
說(shuō)話題目：我跟米妮比一比
米妮，我想對(duì)你說(shuō)
(鼓勵(lì)學(xué)生勇于解剖自己，認(rèn)識(shí)自己的不足，力爭(zhēng)不斷完善自己！)
(六)創(chuàng)設(shè)情景，遷移訓(xùn)練，培養(yǎng)能力
作文片斷練習(xí)，學(xué)習(xí)通過(guò)動(dòng)作描寫和心理描寫塑造人物的方法。
�。�、創(chuàng)設(shè)情景一：放錄相看楊麗萍的《孔雀舞》，描寫其舞蹈動(dòng)作的優(yōu)美；
創(chuàng)設(shè)情景二：受到老師的表?yè)P(yáng)或批評(píng)后的心理活動(dòng)描寫。
(情景一：讓學(xué)生觀察、感受、體味；情景二：讓學(xué)生有話可寫)
�。�、學(xué)生習(xí)作：教師巡視
�。场⒆髌氛故荆簬熒u(píng)價(jià)
(七)總結(jié)全文，布置作業(yè)
二、精彩片斷
在教授本課時(shí)，有兩處最精彩的片斷。
１、說(shuō)話練習(xí)片斷：學(xué)生根據(jù)兩個(gè)題目大膽發(fā)言，有的學(xué)生說(shuō)出了自己在家從不干家務(wù)，過(guò)著“衣來(lái)伸身，飯來(lái)張口”的生活；有的學(xué)生還大膽地承認(rèn)了自己考試舞弊的行為；還有的學(xué)生不僅談到了自己的缺點(diǎn)，還指出了同學(xué)的不足……敢于坦露自己的心底，把缺點(diǎn)擺出來(lái)加以解決。既鍛煉了口頭表達(dá)能力，又提高了思想認(rèn)識(shí)。
２、學(xué)生對(duì)習(xí)作評(píng)價(jià)片斷
這一環(huán)節(jié)形成了本堂課的最高潮，學(xué)生涌躍發(fā)言，大膽發(fā)表自己的看法，從不同的角度進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)比較準(zhǔn)確。現(xiàn)將幾個(gè)同學(xué)的發(fā)言實(shí)錄下來(lái)。
①對(duì)胡迪習(xí)作的評(píng)價(jià)：
學(xué)生甲：她的習(xí)作寫的好，幾個(gè)動(dòng)詞用的好，比喻句也很形象。
學(xué)生乙：她從側(cè)面進(jìn)行了描寫，寫了觀眾的反映，正面描寫和側(cè)面描寫都有，突出了舞姿的優(yōu)美。
學(xué)生丙：我認(rèn)為應(yīng)該要重點(diǎn)寫動(dòng)作，少發(fā)表一些自己的看法。
學(xué)生�。何彝鈱W(xué)生丙的看法。我認(rèn)為文中的句子要盡量避免重復(fù)，用詞也要避免重復(fù)。
②對(duì)姚錚錚習(xí)作的評(píng)價(jià)：
學(xué)生甲：我很喜歡她的語(yǔ)言，很幽默，令人發(fā)笑，她的每篇文章的語(yǔ)言都是這樣的，值得我學(xué)習(xí)。
學(xué)生乙：她寫了自己的高興心情，還寫了她回家路上見(jiàn)到和想像的情景，這是運(yùn)用了景物烘托的手法。
學(xué)生丙：這種寫法與課文中寫米妮的心理活動(dòng)的寫法相似。
學(xué)生�。簩懙奶塘�，還可以寫長(zhǎng)一些。
�、蹖�(duì)廖智勇習(xí)作的評(píng)價(jià)：
學(xué)生甲：廖志勇讀得很有感情。他寫了受到老師批評(píng)后的心情。不過(guò)，他是我們班學(xué)習(xí)最認(rèn)真表現(xiàn)也最好的學(xué)生，應(yīng)該沒(méi)挨過(guò)老師的批評(píng)，本文是他想像出來(lái)的崐。
學(xué)生乙：他運(yùn)用了對(duì)比的手法來(lái)寫，更突出了他的心情。
學(xué)生丙：我受到批評(píng)后的心情和他寫的一樣，我認(rèn)為他寫的很真實(shí)。
三、教學(xué)反思
�。�、通過(guò)讓學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，掌握了教材內(nèi)的知識(shí)以后，再將知識(shí)進(jìn)行遷移訓(xùn)練。這種教學(xué)體現(xiàn)了一種全新的教材觀：把教材看作是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知發(fā)展、生活學(xué)習(xí)、人格構(gòu)建的一種范例，是由知識(shí)向能力素質(zhì)形成的中介。這符合教學(xué)改革的理念。
�。�、童話這種體裁創(chuàng)作的目的就是要讓人受到教育，得到啟發(fā)，它一般都蘊(yùn)含著深刻的道理。所以童話是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育的藍(lán)本�；谶@一點(diǎn)，我設(shè)計(jì)的兩個(gè)說(shuō)話訓(xùn)練題目，就是讓學(xué)生在理解了課文寓意的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合當(dāng)前獨(dú)生子女身上的嬌驕之氣，不夠勤勞、缺乏生存能力等現(xiàn)象進(jìn)行討論，使他們認(rèn)識(shí)到自己的不足，靈魂受到洗禮。這要既鍛煉了學(xué)生的說(shuō)話能力，又有利于學(xué)生良好品質(zhì)和正確的審美觀的形成。
３、在知識(shí)訓(xùn)練中，學(xué)生通過(guò)片斷作文訓(xùn)練，將課內(nèi)的知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N實(shí)踐活動(dòng)，把書本語(yǔ)言內(nèi)化為自己的語(yǔ)言，這樣有利于提高學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言去思考去表達(dá)的能力，從而有利學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)。
四、專家點(diǎn)評(píng)
本堂課的教學(xué)體現(xiàn)了新的教育教學(xué)理念：一是對(duì)教材處理得好，把它作為引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知發(fā)展、能力形成的“范例”和“中介”這是一種全新的教材觀，與以往的只重視傳授知識(shí)而忽視能力、素質(zhì)培養(yǎng)的教材觀是截然不同的；二是教學(xué)按“知識(shí)──能力──素養(yǎng)”逐層推進(jìn)，向全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)方面努力，這是一種大語(yǔ)文觀，是一種科學(xué)的教學(xué)理念；三是通過(guò)設(shè)計(jì)題目和創(chuàng)設(shè)情景等方式，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)和思維，營(yíng)造了良好的課堂氣氛，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性。
語(yǔ)言是文章的載體，要讓學(xué)生提高語(yǔ)言能力，課堂上應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生多對(duì)教材的語(yǔ)言進(jìn)行品味思考。這堂課在這方面有些欠缺。
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