漢語教學設計優(yōu)秀
在教學工作者實際的教學活動中，時常需要準備好教學設計，教學設計是把教學原理轉化為教學材料和教學活動的計劃。教學設計要怎么寫呢？下面是小編整理的漢語教學設計優(yōu)秀，僅供參考，大家一起來看看吧。
漢語教學設計優(yōu)秀1
�。ㄒ唬┙虒W目的
1．理解的組成和電路的連接方法。知道什么是火線和零線。
2．理解保險絲的作用及其安裝方法。
3、知道電能表、插座、家用電器接地的作用。
4、知道測電筆的構造及其使用方法。
�。ǘ┙叹�
用實物制成的如課本圖10-1的示教板一塊，收錄機一只，螺絲口燈座、卡口燈座、閘刀開關、三孔插頭插座各一個，測電筆二只，燈座掛圖二幅，自制的如課本圖10-3、圖10-4、圖10-5投影幻燈片三張，保險絲，銅絲，鐵絲，火柴，寫有例題的小黑板。學生用器材：每張課桌發(fā)一只測電筆，學生自帶的燈座，保險盒等。
（三）教學過程
1．提問，引入新課
問：我們教室里各盞燈是怎樣連接的？教師依次通斷教室里各盞燈，使學生知道是并聯(lián)。
問：那么我們家里的燈又是怎樣連接的？家里的插座和臺燈又是怎樣連接的？我們家里的電路由哪些部分組成？
這節(jié)課我們要研究。
2．進行新課
�。�1）的組成和連接方法
出示如課本圖10-1的的示教板。讓學生逐個觀察每一部分，并引導學生說出每個器材的名稱。當學生說到燈座時，教師出示卡口和螺絲口燈座實物和掛圖。讓學生拿出自帶的燈座并旋開，對照兩只燈座的掛圖聽教師講解，了解燈座的結構，知道燈泡是怎樣裝到燈座上而連入電路的。
教師給示教板通電，并閉合、斷開開關，讓學生觀察到燈和開關是串聯(lián)，燈與燈之間是并聯(lián)。同時將一收錄機的插頭插到插座上，打開收錄機，聽到了優(yōu)美的音樂，使學生知道，插座和燈也是并聯(lián)。
最后提出下列問題，請同學逐一回答：
�、儆赡男┎糠纸M成？學生答：（按照接線順序）火線、零線、電能表、閘刀開關、保險盒、插座、燈座、開關。
�、陂_關與電燈是怎樣連接的？（答略）
�、鄄遄窃鯓咏拥缴系模坎遄蜔羰窃鯓舆B接的？（答略）
�。�2）的幾個主要部分
�、倩鹁�和零線
問：的電源是什么？我國的電壓是多少？的兩根電線各叫什么？
引導學生看課本第二自然段和圖10-2后回答：由外面的低壓供電線路供電，的電壓是220伏，的兩根電線，一根叫零線，另一根叫火線。
�、陔娔鼙�
教師提出下列問題，引導學生看書后回答：
電能表接在電路的什么地方？它有什么作用？如何讀數(shù)？電能表上標著一個電壓值和一個電流值是什么意思？電能表允許安裝的家用電器的最大功率是多少？ 討論回答完上述問題，教師出示寫有例題的小黑板和學生共同分析計算。例題：某電能表上標著“220V2.5A”字樣，電路中接入40W的電燈5只，70W的彩電一臺，100W的電冰箱一臺，500W電熱器一個，這些用電器若同時使用，電能表是否能安全工作？（不能）
�、郾ｋU絲
問：電路中的電線和其它設備都是按照一定的工作電流設計的，若超過這個電流將發(fā)生什么？引導學生用Q=I2Rt來分析可能會發(fā)生的事故。
問：采取什么措施來防止事故的發(fā)生？學生答：在電路里安裝保險裝置——保險盒，里面有保險絲。
問：保險絲的作用是什么？
演示：給示教板通電，并閉合開關使燈亮，用一火線與零線相碰即已短路的插頭插入插座中。
學生觀察到：保險盒火花一閃，燈熄。再拔出保險盒蓋給學生看，保險絲已熔斷。（拔出短路的插頭）
指出保險絲的作用是：當電路中電流增大而超過線路設計的.允許值前，能自動切斷電路，起到保護電路（保險）的作用。
問：保險絲為什么能在電路中的電流過大時自動切斷電路呢？選什么材料做保險絲呢？
指出：選做保險絲的材料必須具備兩個條件：
A．電阻率大，這樣電流通過保險絲時發(fā)熱多。溫度能迅速上升。
B．熔點低。演示用點燃的火柴可燒斷保險絲，而不能燒斷銅絲、鐵絲。
問：保險絲安裝在什么地方？
指出：保險絲應串聯(lián)在電路里，在插入式保險盒中保險絲裝在盒蓋上，有些閘刀開關的下方也裝有保險絲。
教師教給學生怎樣給保險盒、閘刀開關安裝保險絲。把剛才保險盒蓋上燒斷的保險絲去掉，重新裝上新的，插到示教板上，看到燈亮�？稍僬堃煌瑢W上講臺給一保險盒蓋安裝保險絲，學生安裝好后，把這個保險盒蓋插到示教板上檢查他是否接對，當學生看到燈亮了，自己接對了，一種獲得成功后的喜悅溢于言表。
問：怎樣選擇保險絲？
指出：保險絲越粗，使它熔斷的電流越大。使用保險絲時，必須用規(guī)格合適的保險絲，指出用較粗的，用鐵絲、銅絲代替合格保險絲的危險性。
④插座接地
A．出示三孔插座、三腳插頭，演示把三腳插頭怎樣插到插座上。
B．用幻燈打出課本圖10-3、圖10-4，講解三孔插座和插頭及作用。作用是：把三腳插頭插在三孔插座里，在把用電部分連入電路的同時，也把外殼與大地連接起來。
C．用幻燈打出課本圖10-5，講解家用電器的金屬外殼為什么要接地。
D．最后讓學生記住三孔插座的三孔分別表示：l—接地，2—接火線，3—接零線。
�、轀y電筆 指出：辨別火線和零線要用測電筆。
讓學生拿起桌上的測電筆，打開，對照課本圖10—6，弄清測電筆的構造。再請一同學起來說出它的構造。
教師講解、示范如何使用測電筆：手一定要接觸筆尾的金屬體。請同學握住測電筆，教師檢查，當眾糾正錯誤的握法。再分別請兩個同學用測電筆辨別教室墻上的插座，哪一個孔里是火線，哪一個孔里是零線。
3、討論：
1．課本節(jié)后的練習1、2。
2．本章末習題5（教師引導學生分析）。
4、小結（略）
5、布置作業(yè)：課后完成本章末“觀察·實踐·調查”中的1、2、3點。
�。ㄋ模┱f明
1．課前布置學生盡可能多帶一些燈座、插座、保險盒、閘刀，課堂上可邊聽講解，邊觀察手邊的實物，邊練習安裝。也可把幾個班同學帶來的收集到一起用。
2．該節(jié)課實驗器材多，演示實驗也多，教師課前要做好充分準備，按照上課的順序把器材、掛圖、幻燈準備好。若缺乏實驗器材，沒有幻燈的學校，可引導學生多觀察課本上的圖。
漢語教學設計優(yōu)秀2
一、設計意圖
《z c s》是義務教育課程標準實驗教科書語文一年級上冊“漢語拼音”第7課。本課包括五部分內容。第一部分是三個聲母z、c、s，引入本課要學的三個字母的讀音；第二部分是拼音練習，包括z、c、s與韻母組成的音節(jié)、zi、ci、si三個整體認讀音節(jié)。第四部分是讀詞語認字；第五部分是一首兒歌。
在課程改革的今天，語文教學中要重視突出學生的主體地位，課堂教學應激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣。根據(jù)低段學生的年齡小，注意力時間短的特點，漢語拼音教學要盡可能有趣味，宜以活動和游戲為主，喚起他們學習拼音的興趣，努力創(chuàng)設一個充滿生命力的生活化的課堂教學環(huán)境，引導學生在語言實踐中輕松愉快地學拼音。
二、教學目標
1、學會z、c、s三個聲母，讀準音，認清形，能在四線三格中正確書寫。
2、學會z、c、s與韻母組成的音節(jié)，能正確拼讀音節(jié)。
3、學會zi、ci、si三個整體認讀音節(jié)，會讀它們的四聲。
4、認識5個生字，會讀兒歌。
教學重點：
1、學會z、c、s三個聲母，讀準音，認清形，能在四線三格中正確書寫。
2、學會zi、ci、si三個整體認讀音節(jié)，會讀它們的四聲。
教學難點：
區(qū)別聲母“z、c、s”和整體認讀音節(jié)“zi、ci、si”，理解它們的不同用處，為今后能正確拼讀打下良好基礎。zuo的讀音。
課前準備：3個聲母和3個整體認讀音節(jié)卡片，單韻母、聲母卡片，生字卡片。
三、教學過程
第一課時
一、復習引入，談話激情。
我們已經在拼音王國中認識了許多拼音朋友，你們還記得它們是誰嗎？（出示聲母卡片，指名認讀、齊讀）小朋友們真能干！有位小朋友啊想和小刺猬、蠶姑娘比一比誰最能干，讓我們一起來當他們的評委好嗎？
二、學習聲母“zcs”的發(fā)音。
1、學習z的讀音
�、懦鍪井嬅妫@個小朋友會干什么？（小姑娘會寫字，她在黑板上寫的字母是z。）⑵出示字母卡片z，你能試著讀讀這個字母嗎？把寫字的“字”讀成第一聲，讀得輕一點、短一點就是聲母z的讀音。自由試讀。
�、锹犂蠋熓痉蹲x，注意看老師的口形，聽老師的發(fā)音。
�、葘W生練讀，先跟老師讀，然后在小組中交流發(fā)音的體會。
�、衫蠋熜〗Y發(fā)音方法：發(fā)音時，舌尖向前平伸，頂住上牙門齒背，憋住氣流，舌尖稍微放松，讓氣流從窄縫中擠出來，注意讀得輕短些。
�、蕶z查發(fā)音情況：齊讀、開火車讀、學習小組互讀，師巡視，相機指導。
2、學習c的讀音
�、懦鍪井嬅�，這是誰？誰能扮演小刺猬說說“我會——”。
出示拼音卡片c，刺猬的“刺”讀第一聲、讀得輕短些就是這個聲母的讀音。
�、圃囎x這個字母，師范讀，發(fā)音方法基本與“z”相同，只是從窄縫中擠出的氣流比較強。
�、菍W生練讀，體會發(fā)音要領。（指名讀、開火車讀、齊讀）
3、學習s的讀音
⑴蠶姑娘有什么本領呢？扮演蠶姑娘說一說“我會——”。
出示拼音卡片s，吐絲的“絲”跟這個聲母朋友的讀音相同。
⑵試讀這個字母，師范讀，讀得輕短些，舌尖平伸，與上門齒背接近，中間留一條窄縫，讓氣流從窄縫中擠出來。
�、菍W生練讀，體會發(fā)音要領。
4、小姑娘、小刺猬、蠶姑娘都有自己的本領，你講評誰最能干呢？
三、識記聲母“zcs”的形
1、我們在座的每個小評委也非常能干，已經記住了三個聲母朋友的名字。現(xiàn)在我們來比一比誰先記住這三個聲母的樣子好不好？
2、你是怎么記的？帶大家一起說。當小評委說說誰記的方法好。
四、拼讀音節(jié)
1、聲母都喜歡和韻母交朋友，誰還記得它們交朋友的口訣？（前音輕短后音重，兩音相連猛一碰）
2、看看書，說說z喜歡和哪些韻母交朋友？
3、誰能用我們前面學過的方法自己拼讀音節(jié)？（自己練習拼讀）
4、誰能當小老師來教大家讀？（練習拼讀za、ze、zu、zuo）
5、開火車讀za、ze、zu、zuo的四聲，會組詞的同學可以用帶調的音節(jié)組詞。重點指導zuo的讀音。
五、指導書寫
1、小朋友知道了三個聲母的名字，記住了它們的樣子，再來看看它們是怎么寫的�？磿^察zcs在四線三格里的位置，字母是幾筆寫成的。
2、生說“zcs”的寫法，師在黑板上的四線三格中范寫。（邊寫邊強調書寫時應注意的地方。）
3、學生練寫，師巡視，相機指導。在實物投影儀上展示學生寫錯的字母，并集體糾正。
六、小結，下課。
第二課時
一、復習導入新課
1、談話激趣（出示美麗的小木屋畫面）
上節(jié)課我們又認識了聲母家族中的三個成員，還學會了拼讀一些音節(jié)，大家還記得嗎？讓我們來向它們問個好吧！
2、復習聲母z、c、s及相關音節(jié)。（指名讀、開火車讀、齊讀）
3、過渡：今天z、c、s把它們的好朋友也帶來了，讓我們來和它們交個朋友吧！
二、學習整體認讀音節(jié)zi、ci、si
1、讀準音
�、怕犂蠋熥x聲母z、c、s和整體認讀音節(jié)zi、ci、si，比較它們有什么不同？（聲母輕短，整體認讀音節(jié)聲音響亮，讀長些）
⑵學生練讀，先跟著老師讀，然后在學習小組中交流發(fā)音的體會。
�、菣z查發(fā)音情況：齊讀、開火車讀、學習小組互讀，師巡視，相機指導。
�、葄i、ci、si這三個音節(jié)，我們也叫它們整體認讀音節(jié)。和yi、wu、yu一樣，它們可以直接給漢字注音。它們都是兩個字母被牢牢地綁在一起，不能分開，所以也不能拼讀，要直接整體認記。
�、删氉xzi、ci、si的四聲。
A、出示zi、ci、si的四聲，你們發(fā)現(xiàn)了什么？
zīzízǐzì cīcícǐcì sīsísǐsì
B、讓孩子自己說說：整體認讀音節(jié)可以直接給漢字注音，注意在“i”上標聲調是要把上面的點去掉。
C、自由練讀四聲，在學習小組中互讀等多種形式讀。
D、誰想小老師教大家讀？生教生，練讀四聲。
E、做“戴帽子”游戲，把聲調作成獨立的卡片，讓學生給音節(jié)戴上帽子并讀一讀。
2、認清形
�、疟容^z、c、s和zi、ci、si有什么相同與不同之處。
�、谱x讀比比：
z—zi、c—ci、s—si、zi—za、ci—cu、si—se
第三課時
一、復習z、c、s及整體認讀音節(jié)
做“摘蘋果”游戲。（把聲母和音節(jié)寫在蘋果的背面，學生摘下蘋果后讀后面的聲母或音節(jié)，讀對了就能得到這個蘋果。）
二、看圖讀詞語
1、圖上畫的是什么地方？有什么人？他們在做什么？
2、拼讀詞語卡片：
cā bō li tuō dì zu? hè kǎ
3、把這幅圖用幾句連貫的話說一說。
4、說說你在家里已經會做哪些家務事？你還準備學做哪些事？
三、認讀字詞，讀兒歌。
1、小朋友真懂事，能為爸爸媽媽分擔家務事了。老師為此獎勵你們一首兒歌叫“過橋”。
2、課件出示兒歌，學生試讀兒歌，要求：
�、挪粫x的字用記號標出來。
�、葡胂耄鹤x了兒歌有什么問題想提出來？
3、師生共同質疑。如：“了”的兩種讀音；題目“過橋”上的引號；“一”的不同調號等。
4、學習生字，注意讀準三拼音“做、錯、過”。
漢語教學設計優(yōu)秀3
【教學目標】
�。�、學會 b、p、m、f ４個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。
�。病W會聲母b和單韻母 a 拼成音節(jié)的方法。
�。�、學會帶調拼讀音節(jié)及 b、p、m、f 與單韻母組成的音節(jié)。
４、認識３個生字，正確讀詞。感受家庭生活的幸福。
【教材說明】
本課包括四部分內容。
第一部分是四個聲母 b、p、m、f，每個聲母配有一幅圖。第一幅圖是一個小朋友在聽廣播，廣播的“播”提示 b 的音，收音機的形狀提示 b 的形。第二幅圖是一個小朋友在爬坡，爬坡的“坡”提示 p 的音，小男孩舉著的小紅旗的形狀提示 p 的形。第三幅圖是兩個孩子做摸人的游戲，“摸”提示 m 的音，三根門柱和上面的門梁構成的圖形提示 m 的形。第四幅圖是老爺爺手拄著拐杖在觀賞佛像，“佛”提示 f 的音，拐杖提示 f 的形。
第二部分是拼音練習，包括三項內容：一是以音節(jié) ba 為例，借助圖畫教學拼音方法；二是聲母 b 和帶調韻母 a 的拼音；三是 b、p、m、f 和 a、o、i、u 相拼的拼音練習。
第三部分是 b、p、m、f 的書寫格式及筆順。
第四部分是讀詞認字，配有圖畫，圖上畫著幸福的一家：“爸爸”“媽媽”帶著“我”在公園里游玩。
【教學重點】
b、p、m、f 的發(fā)音方法及音節(jié)的拼讀方法，
【教學難點】
韻母帶調拼音。
【教學準備】
�。�、配合學習b、p、m、f 發(fā)音的錄音帶。
�。病、p、m、f 的字母卡片。
３、b、p、m、f 和單韻母相拼的拉動式卡片。
４、畫有四線格的小黑板。
【課時安排】
�。痴n時。
【教學過程】
第一課時
〖字母教學
一、復習單韻母及其四聲，為學習拼音做好準備
１、教學 b、p、m、f，要重點指導發(fā)音部位和發(fā)音方法�？蓮牟鍒D入手，借助“播”“潑”“摸”“佛”的讀音，讀準 b、p、m、f：
�、� 發(fā) b 時，先雙唇閉合，把氣憋住，再突然放開，讓氣流自己沖出來，極輕極短，氣流較弱。
⑵ 教師示范，學生觀察、模仿，反復練習，掌握發(fā)音方法。
⑶ 發(fā) p 時，先雙唇閉合，把氣憋住，再突然放開，向外送氣，極輕極短，氣流較強。
�、� 試驗比較，區(qū)別發(fā)音。
�、� 教學 b、p 時，可將薄紙片放在嘴前，比較發(fā)音：發(fā) b 時，紙條基本不動；發(fā) p 時，紙條有明顯的顫動。
�、� 發(fā) m 時，雙唇閉攏，把氣堵住，發(fā)音時氣流從鼻腔出來，聲帶顫動。發(fā) f 時，上齒接觸下唇，發(fā)音時氣流從齒和唇的小縫中摩擦出來。
２、教學 b、p、m、f 的形：
⑴ 讓學生仔細看圖，說說圖與字母相似的部分。
�、� 啟發(fā)學生聯(lián)系生活，說說這些字母像什么。
�、� 將 b、p、m、f 編成順口溜幫助學生記憶，如“右下半圓 b b b，右上半圓 p p p，兩個門洞 m m m，一根拐棍 f f f”。
第二課時
〖拼音教學
注意：本課是教學拼音方法和帶四聲的聲韻相拼音節(jié)的起始課，要憑借教材，重點教好拼音方法。
一、復習 b、p、m、f 的發(fā)音部位和發(fā)音方法
二、指導學生看拼音方法圖
１、圖上的小朋友在推卡片，表示 b 和 a 碰在一起就可以拼出 ba 這個音節(jié)來。
�。病⒏嬖V學生在拼音時，聲母 b 要讀得輕短些，單韻母 a 要讀得響亮些，把 b 和 a 快速連讀成音節(jié)。
�。�、利用“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰”的口訣，配合演示操作，幫助學生掌握拼音方法。
三 聲母 b 和韻母 a 的四聲相拼有一定難度，要反復練習
�。�、借助圖畫幫助拼讀音節(jié)，讓學生看清楚單韻母的聲調。
�。病崖暷负蛶д{的單韻母連讀拼成音節(jié)。
四、聲母 b、p、m、f 和 a、u、o 相拼的拼音練習
可用拉動式卡片或翻動式卡片讓學生反復練習，以掌握拼讀音節(jié)的要領。
第三課時
一、復習聲母 b、p、m、f 和 a、u、o 相拼的拼音練習
二、書寫指導
講解 b、p、m、f 的筆畫筆順和每一筆在四線格的位置，提醒學生注意：
�。�、b、p 兩個字母的豎畫和右半圓所占的位置不同。
２、m 的兩個“門洞”一樣大；f 的橫比較短，寫在比四線格第二條線略低一點的位置上。筆畫名稱：“ ”叫右半圓，“ ”叫左彎豎，“ ”叫右彎豎。
�。�、教師要注意執(zhí)筆姿勢和寫字姿勢的指導。
三、認讀字詞
�。薄⒖磮D認讀三個詞語，從中感悟三個人之間的關系。
�。病⒔柚艄�(jié)讀準字音，從讀詞到認字。
�。�、離開音節(jié)熟練認讀生字。 教學生多讀幾遍后進行用卡片辨認，重點是借助拼音規(guī)范語言。如“媽”應該讀第一聲，“爸爸、媽媽”第二個字要讀輕聲。
四、擴展活動
�。�、做游戲“說出我的悄悄話”：
同桌兩人，甲在乙耳邊發(fā) b、p、m、f 中的某一個音，乙說出是哪個聲母，然后交換進行。
�。�、做游戲“看誰找得準，找得快”：
聽老師或同學拼讀音節(jié)，看誰又準又快地在自己的卡片中找出相應的聲母和韻母，并且擺成音節(jié)讀一讀。
�。�、拼讀下面的音節(jié)：
bà bó bǐ pá pō pí mù mò mǐ fǔ fà fó
漢語教學設計優(yōu)秀4
教學目標：
知識與技能：
1、學會ɡ、k、h 3個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。
2、讀準ɡ、k、h與單韻母相拼的音節(jié)。
3、初步掌握三拼連讀的拼音方法。
4、認識5個生字，會讀兒歌。
過程與方法：
1、通過觀察圖片，探究聲母發(fā)音和字形的特點。
2、小組合作學習，集體讀字母，拼音節(jié)。
情感態(tài)度與價值觀：
1、趣味拼讀，感受學習拼音的快樂及其工具性。
2、圖文結合，讓學生體會生活中的拼音樂趣。
教學重點難點：
ɡ、k、h的發(fā)音及三拼音的拼音方法。
教學準備：
1、拼音卡片
2、圖片
3、四線格
4.PPT課件
課時安排：2課時
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，引入新課
1、（出示多媒體課件）導入：春天來了，郊外的景色非常美。爸爸媽媽帶著小紅去郊外游玩�？�，這兒的景色多美呀！說一說，你從圖片上看到了什么？
生看圖回答。
導學：這么美的地方，你們想去嗎？這么美麗的地方不光是你們想去，就連聲母寶寶也跑去玩了。它們還悄悄地和你們玩起了捉迷藏。仔細找一找，圖中有哪些聲母寶寶？（生：ɡ、k、h）
2、揭示課題：ɡ、k、h。學生朗讀，教師糾正。
二、動畫演示，學習聲母
1、學習ɡ。
�。�1）多媒體課件出示鴿子的圖片，教師指導學生觀察：瞧！飛來一只小白鴿，誰來跟鴿子打個招呼？
（2）教師指名示范讀詞語：鴿子。學生讀：鴿子。
�。�3）教學ɡ的發(fā)音：老師發(fā)現(xiàn)了，如果把鴿子的“鴿”讀得輕一點、短一點，就是ɡ。教師示范讀，學生跟讀。
�。�4）教師指名讀聲母ɡ，學生開火車讀聲母ɡ，小組讀聲母ɡ。
�。�5）聲母g和單韻母e如果交上朋友，就組成了一個音節(jié)，誰來試試：g-e-ge（板書），老師指名讀、齊讀、“小火車開起來”讀。
小朋友們想想看，平時我們說話的時候，有那些字里面也是發(fā)ge這個音的？
�。ㄟ@個部分要求學生完整地回答，如：哥哥的哥是發(fā)ge這個音的。）
再讀聲母g和音節(jié)ge體會兩者的不同。
g還能和誰成為朋友呢？讀ga和gu的四聲，指名讀或小組讀。
2、學習k。
導學：我們班的小朋友真了不起，一下子就交了個新朋友，朋友多了快樂多，我們再來交個新朋友。
�。�1）多媒體課件出示蝌蚪，問：它的名字叫什么？
生：蝌蚪。
�。�2）教師指名示范讀詞語：蝌蚪。學生跟讀：蝌蚪。
�。�3）教學k的發(fā)音：如果把蝌蚪的“蝌”的音發(fā)得輕一點、短一點，就是——k。
（4）教師指導學生發(fā)好k的音。（學生用事先準備好的紙條，放在嘴前，發(fā)ɡ、k的音。）感受氣流的強弱。讀ɡ時氣流弱一些，讀k時要送氣，氣流強一些。
�。�5）學生開火車讀聲母k，同桌互讀聲母k。
�。�6）學生練習ɡ、k對比讀。
�。�7）聲母k如果跟單韻母交上朋友，你會讀嗎？（板書：kekaku）
�。▽W生齊讀男女生全班讀）
3、學習h。
導學：讓我們再來認識最后一位新朋友h，誰來當小老師，告訴我們圖上的小朋友在做什么？（生：一個小朋友坐在椅子上喝水。）
�。�1）教師指名讀聲母h，學生跟讀聲母h，學生開火車讀聲母h。
�。�2）啟發(fā)學生思考：生活中帶有he這個音節(jié)的詞語有哪些？
（3）啟發(fā)學生思考：聲母h要怎么讀呢。
�。�4）教師指導學生集體讀，小組比賽讀。
�。�5）h如果和e交上朋友，誰來試試？指名學生讀，注意讀的又長又響，學生齊讀，指名讀，鼓勵表揚讀得好的學生。
小h說他也要和小a，小u做朋友，看，他們來了，誰來叫出他們的名字？
三、學習g、k、h的寫法并練習
1、過渡：小朋友們這么快就與三個新的聲母寶寶交上朋友了。現(xiàn)在我們一起到聲母寶寶的家里去看看吧。
2、引導學生觀察：請你們觀察它們住在哪個格里？
3、教師講解正確的寫法。
ɡ的寫法：ɡ在中下格，先寫左半圓，再寫豎左彎，注意彎鉤不要挨上第四線，ɡ兩筆寫成。
k的寫法：k在上中兩格，先寫一豎，再寫左斜右斜，注意一豎不要頂格，還有左斜右斜要一筆寫成，k共兩筆。
h的寫法：先寫一豎，再寫左彎豎，在上中兩格，注意上格不要頂格，h也是兩筆寫成。
4、學生拿出拼音本書寫ɡ、k、h。
5、教師巡視，糾正學生不正確的寫法，糾正學生的寫字姿勢。
四、好了，小朋友們學累了我們休息一會兒吧。（課中休息，播放音樂）
五、拼音大闖關
1、男生女生比賽讀拼音。
2、每組派代表讀拼音。
3、讀兒歌（老師帶讀，全班齊讀）。
六、總結
小朋友們，今天這節(jié)課我們認識了gkh這三個字母，知道了他們的讀音和字形，還學寫了這三個聲母以及他們與單韻母組成的音節(jié)的拼讀，同學們學習得非常認真！掌握了正確的拼讀方法，以后我們就可以獨立閱讀一些有趣的課外書了。
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