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初中體育課教學設計

時間:2022-10-11 08:15:40 教學設計 我要投稿

初中體育課教學設計

  作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,常常要寫一份優(yōu)秀的教學設計,教學設計是實現教學目標的計劃性和決策性活動。教學設計應該怎么寫才好呢?以下是小編整理的初中體育課教學設計,希望對大家有所幫助。

初中體育課教學設計

初中體育課教學設計1

  一、指導思想:

  本課貫徹新課標精神,積極拓展教學資源,利用手球運動的特點激發(fā)學生興趣促其積極參與,以提高學生的健康水平并掌握運動技能、培養(yǎng)協(xié)作精神。

  二、教材選擇:

  快節(jié)奏、精彩的動作和絕妙的配合使手球運動具有很高的欣賞價值,而且容易入門,對身體的鍛煉全面,場地的要求也不大,很適合在中學開展。手球運動中個人所能起的作用遠小于籃球和足球,更利于培養(yǎng)學生團結協(xié)作的精神。

  本節(jié)教學內容:

  1、復習手球傳接球。

  2、學習手球進攻基礎配合──交叉換位。

  三、設計思路

  本課是單元(共六課時)的第四課,在具備手球基本技術的基礎上培養(yǎng)戰(zhàn)術意識,養(yǎng)成協(xié)作精神。

  1、步法練習導入,熱身并熟悉球性。

  2、復習四種傳球方法,難度漸增,打好手球基礎并為順利完成戰(zhàn)術學習作鋪墊。

  3、學習基礎進攻戰(zhàn)術

 、佥o助練習──連續(xù)交叉?zhèn)鹘忧颍纸鈶?zhàn)術動作強調關鍵環(huán)節(jié)。

 、趯W習交叉換位,運用調節(jié)教學方法,通過問題的設定來引導學生思考,促使其主動探索學習。

  4、手球小游戲,活躍氣氛調節(jié)身體。

初中體育課教學設計2

  一、課的設計:

  本節(jié)課的教學對象系初一年級的學生,從學生的整體水平來看,無論是身體素質還是技能、技術都相對較差。因此,本著體育教學大綱的精神,這堂課以提高學生的身體素質為主,著重抓學生的速度耐力,并輔助一些其它的身體練習,從而達到綜合的提高學生體質的效果。首先,通過游戲,啟發(fā)學生對體育學習的興趣,并在此基礎上提高學生的反應性和靈敏性。其次,通過一些跑的輔助練習和途中跑,來提高學生的速度素質。本節(jié)課能采用的教學手段和方法都較為簡單和直觀,以便使學生能初步學會一些自我鍛煉的方法和手段。

  二、課時計劃:

  教材:途中跑素質練習教學任務:復習改進途步跑的動作技術,提高奔跑的能力,并通過素質練習提高身體的綜合體能。

 。ㄒ唬╅_始部分:

  1、體育委員集合整隊,報告出缺勤。

  2、宣布本課的內容和任務。

  3、安排見習生。

 。ǘ蕚洳糠郑河螒颍嘿N膏藥。

  (三)基本部分:

  1、跑的輔助練習6次數

  a、原地快速跑要求:兩腿交替的頻率要快15"×2。

  b、原地俯臥撐要求:屈臂盡量充分5—10×3。

  c、原地高抬腿要求:腿抬起要與腰平15"×2組織教學:采用全班集體練習,三種練習穿插起來進行練習,隊形如圖:

  ××××××××××

  ××××××××××

  △

  oooooooooo

  oooooooooo

  2、途中跑,仰臥起坐

  a、途中跑:(次數:200米×3)學習重點:跑的過程用前腳掌扒地,后蹬有力,角度好,送髖擺臂配合好。

  b、仰臥起坐(次數10—20次×3)動作要求:兩手抱后腦,肩觸墊,屈體肘關節(jié)觸膝關節(jié)。組織教學:采用全班集體練習,一組二百米跑,一組仰臥起坐穿插進行。

 。ㄋ模┙Y束部分

  1、放松練習;

  2、小結并下課。

初中體育課教學設計3

  一、指導思想:

  根據《體育與健康》課程標準水平的目標,以人為本,樹立“健康第一”的指導思想,激發(fā)學生學習的興趣和練習的欲望,充分調動學生的積極性和主動性,發(fā)揮其主體作用,讓學生在這樣的氛圍中,掌握體育的基本知識、技能和鍛煉方法,全面發(fā)展學生的身體素質,培養(yǎng)學生團隊意識和集體關念。

  二、教學目標:

  1)認知目標:通過學習,能夠激發(fā)學生對體育活動的興趣和愛好,培養(yǎng)學生參與體育鍛煉的'覺性和主動性。

  2)技能目標:通過學習,同學們基本上能順利完成跑位和掌握行進間四角傳球的技術,少數的同學能較好完成傳接球的動作。

  3)情感目標:同學之間建立和諧的人際關系,培養(yǎng)良好的團結協(xié)作的精神,讓學生學會在失敗中吸取經驗和教訓,再進一步的獲得成功,以此來增強他們進取心和自信心。

  三、學情分析:

  高中的學生正處在具有很高的求知欲望的階段,籃球運動對他們來說具有很濃的興趣,他們渴望了解與掌握一定的運動技能,但是還處在一個很初級的階段。四角傳球對于他們來說我相信是有一定難度的,無論對于我還是對于學生來講都是一個很大的挑戰(zhàn),希望通過這樣一個內容的學習能夠激發(fā)學生學習的強烈欲望和熱情,在老師和學生雙方的互教互學之下,能夠更好加強學生之間的人際交流和交往能力。

  四、教學策略:

  現學生在教學中的主體地位,這也是我們在教學過程中往往容易忽略的問題。所以我們通過讓學生看老師畫板的講解,動作的示范和講解,觀察動作使之有一個比較直觀的了解,并通過嘗試練習,使學生發(fā)現自己的不足之處,再通過老師的質疑、啟發(fā)、引導使學生不斷的吸取經驗和教訓。

  接下來讓學生再次嘗試并且通過增加難度使學生不斷改進技術動作,加強理解來提高學生練習過程中的成功率,促使學生身體的全面發(fā)展。最后通過《感恩的心》的歌曲片段以手語的形式讓學生在放松、愉悅的音樂心境下放松心情結束本課。

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