白鵝教學設計
教學目標
1、能正確認讀本課中較難讀的生字和詞語;理解和積累并學會運用部分詞語;能有感情地朗讀課文。
2、能應用想象、對比、抓重點詞語的方法了解白鵝的特點，并能體會作者運用對比、擬人，明貶實褒等方法所表達的對白鵝的喜愛之情
3、引導學生積極參與學習活動，在感悟用詞的準確、描寫的風趣中獲得愉快的情感體驗。
重點難點
重點：了解并體驗課文是怎樣寫出白鵝的高傲特點。
難點：從那些貶義詞中體會到作者對白鵝的喜愛之情。
教學過程：
一、課前談話
今天我想和大家聊聊我們身邊的小動物。你屬什么?可以組成什么成語?我屬什么?組成成語?【四年級學生一般只相差兩歲，所以屬相也不多，連老師總共才三四個屬相，小動物與成語積累聯(lián)系起來，是一個不錯的創(chuàng)意】
今天這節(jié)課也與小動物有關，板書白鵝，讀課題。
二、檢查預習，整體感知
1、出示三組詞語：
A供養(yǎng)不周、大模大樣、窺伺、凈角;
指名讀——正音，齊讀;【這些詞語的字音是難點，建議加注上拼音，降低難度】
B步調(diào)急速步調(diào)從容
局促不安大模大樣;
C厲聲呵斥厲聲叫囂引吭大叫狂吠厲聲叫罵昂首大叫
【在學生預習的基礎上，從此與教學入手，也是一種方法。詞語的出示分成三組，各有側重，可以提高教學效率�！�
2、這些詞語有一定的難度，讓我們回到課文中再讀，邊思考：豐子愷先生筆下的白鵝是什么形象?(學生自由讀課文，教師巡視)
3、對這只白鵝有什么印象?(學生回答：高傲;走路大模大樣，很富態(tài);脾氣很大;嬌生慣養(yǎng);架子很大)
4、豐子愷先生也總結出了特點(出示句子)：好一個高傲的動物!這句話起到什么作用?【這樣的寫作知識不需要提問】
5、出示第二節(jié)句子，起到什么作用?【同樣，承上啟下的過渡作用也是不需要講解的】
三、教學課文1—3自然段
1、請大家讀讀第一自然段。這只鵝初到豐子愷家，怎樣表現(xiàn)?(朗讀)
除了高傲之外，要可以用什么詞語?(驕傲)有沒有喜歡的意思?(課件出示：好一個高傲的動物!)
(有些小氣;架子大;“高傲”是什么意思?)
2、為什么豐子愷要把高傲送給白鵝，難道豐子愷先生不喜歡這只白鵝嗎?學習第三自然段，畫出表現(xiàn)“高傲”的詞句。
從哪里體會到了它的高傲?這句話中，你想強調(diào)哪幾個詞?為什么?——再讀——其他同學想強調(diào)哪幾個詞——再讀。
請大家閉上眼睛，插上想象的翅膀。聽老師讀，請大家把這段話變成一部動畫片，說說看到了什么?聽到了什么?(教師朗讀，學生盡情地想象)——互動交流。
一只手無縛雞之力的白鵝卻如此勇敢——讀(出示句子：凡有生客進來……狂吠)
一只隨時可能被當作下酒菜的白鵝卻如此的忠誠——讀(出示中心句)
3、白鵝的`步態(tài)更是傲慢之極，不信請你讀讀第4自然段。【上面“叫聲”部分重點教學，下面“步態(tài)”部分簡單教學】
你們從哪里體會到了白鵝步態(tài)的高傲?(咬你一口)你想用什么詞來形容凈角出場?把那種高傲氣讀出來。
其他小朋友還從哪里體會到它的高傲?(凈角出場【插入京劇片段幫助學生理解“凈角出場”】)與平時走路有什么兩樣?用一個詞語形容?(搖搖擺擺;大模大樣)朗讀;
既然是寫白鵝，為什么前面還有寫鴨子呢?(比較)
男女同學賽讀。
通過對比，我們更能讀好這一句話：好一個高傲的動物!
四、積累應用
課件出示：我是一只的白鵝。
【聽后感想】
第一次聽江老師上課，感覺江老師的語文功底很深，不僅板書寫得好，而且知識面寬。這是成為一名優(yōu)秀語文教師的前提。江老師的教學設計總體上合體，內(nèi)容恰當，分成三個板塊：第一板塊為初讀全文解決詞語，第二板塊是教學第一段帶出第二段，第二版塊為“叫聲”和“步態(tài)”，詳略把握得比較得體。教學語言要進一步推恰，克服隨意性，作為一名年輕教師，更加要主意錘煉語言，建議用錄音筆記錄自己的課堂，回家后仔細聽聽，反思以后必有長進。這其實就是微格研究。
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