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桂花雨教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2020-12-31 12:54:06 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

桂花雨教學(xué)設(shè)計(jì)

  教學(xué)目標(biāo):

桂花雨教學(xué)設(shè)計(jì)

  1.認(rèn)識(shí)2個(gè)生字。讀讀記記“姿態(tài)、迷人、至少、鄰居、成熟、完整、尤其、提前、香飄十里”等詞語。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3.通過自讀自悟和與同學(xué)交流,體會(huì)作者思戀家鄉(xiāng)的思想感情,并領(lǐng)悟這種感情是怎樣表達(dá)出來的。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  略讀課文粗知大意,并抓住主要內(nèi)容和重點(diǎn)句子,體會(huì)作者的思想感情。

  教學(xué)時(shí)間:1課時(shí)

  教學(xué)過程:

  復(fù)習(xí)導(dǎo)入,揭題釋題

  1.本單元我們學(xué)習(xí)了以思鄉(xiāng)為主題的課文,誰能說說在我們學(xué)過的課文中,分別是誰勾起了作者的思鄉(xiāng)之情呢?

  2.那今天我們要學(xué)習(xí)的《桂花雨》這篇文章又是誰勾起了作者的思鄉(xiāng)之情呢?

  3.齊讀課題并質(zhì)疑:桂花雨是什么樣的?(結(jié)合預(yù)習(xí)指名回答)

  初讀課文,整體感知

  自由輕聲地讀課文,注意誰準(zhǔn)字音,讀通句子,并思考,文章主要講了什么內(nèi)容?

  檢查生字詞的讀音情況(開火車、小組、齊讀)

  指名說文章主要講了什么內(nèi)容?(師板書:愛桂花,搖桂花,思桂花)

  根據(jù)板書,找出文章的'相應(yīng)段落并分段,體會(huì)作者的情感。

  深入學(xué)文,品析感悟

  愛桂花──香

  A、作者為什么愛桂花呢?(香)

  B、請(qǐng)找出具體描寫桂花香的語句。

  C、交流具體描寫桂花香的語句。

  D、品析“浸”字,感受桂花的香氣四溢。(換字比較)

  搖桂花──樂

  A、作者搖桂花時(shí)的心情如何呢?能用一個(gè)字簡單概括一下嗎?(樂)

  B、請(qǐng)找出具體描寫作者搖桂花的句子來

  C、在描寫描桂花時(shí),主要抓住了人物的什么來寫?(動(dòng)作、語言)

  D、請(qǐng)找出具體描寫作者搖桂花時(shí)的動(dòng)作來。

  E、仿寫句子:    ,   紛紛落下來,    都是。我高興地喊著:“       !”

  體會(huì)桂花雨的多、美、香

  思桂花──情

  1.作者到杭州賞桂花時(shí),總忘不了給母親帶上一大袋,可是母親卻說   (這里的桂花再香,也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花)

  2.母親為什么這樣子說呢?到底是杭州的桂花香還是家張的桂花香呢?

  3.比較:

  桂花盛開的時(shí)候,不說香飄十里,至少前后十幾家鄰居,沒有不浸在桂花香里的。

  杭州有處小山,全是桂花樹,花開時(shí)那才是香飄十里。

  體會(huì)桂花已成為了母親生命的一部分以及母親的思鄉(xiāng)之情

  5.是啊,觸景生情的何止母親一人呢?作者每每看到桂花也想起了故鄉(xiāng)的“搖花樂”和那陣陣的桂花雨。

  回味“搖花樂”,體驗(yàn)“思鄉(xiāng)情”

  搖桂花給作者的童年帶來了哪些樂趣呢?

  課外拓展

  故鄉(xiāng)的一景一物我們是如此的熟悉,試想故鄉(xiāng)哪個(gè)景物或人物給你留下的印象最深刻呢?或者是家鄉(xiāng)的特產(chǎn)等。

  板書設(shè)計(jì):

  7.桂花雨

  愛桂花──香    點(diǎn)點(diǎn)桂花雨

  搖桂花──樂    片片思鄉(xiāng)情

  思桂花──情

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