莊周買(mǎi)水教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者，有必要進(jìn)行細(xì)致的教學(xué)設(shè)計(jì)準(zhǔn)備工作，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)化規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的過(guò)程。如何把教學(xué)設(shè)計(jì)做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編整理的莊周買(mǎi)水教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
莊周買(mǎi)水教學(xué)設(shè)計(jì)1
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.了解本文的寓意。
2.理解文中活用的典故和人物形象所賦予的時(shí)代的內(nèi)容。
3.學(xué)習(xí)寓言式雜文的寫(xiě)法。
4.學(xué)會(huì)通過(guò)人物的語(yǔ)言情態(tài)來(lái)分析人物的內(nèi)心世界的方法。
【教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)】
1.文章所包含的寓意。
2.雜文的語(yǔ)言特點(diǎn)。
3.分析人物的形象。
4.典故和人物形象所賦予的時(shí)代內(nèi)容。
5.文尾對(duì)深化主題的作用。
【課時(shí)安排】
一課時(shí)
【教學(xué)設(shè)想】
1.文章較短，要求學(xué)生反復(fù)朗讀課文，理解文章的寓意。
2.抓住人物的語(yǔ)言情態(tài)來(lái)分析人物形象。
3.分小組研討文尾甘霖欲降和莊周敲桶而歌的深刻含義。
【教學(xué)過(guò)程】
一、師生互致問(wèn)候。
二、作業(yè)糾錯(cuò)，導(dǎo)入新課。
高一上學(xué)期我們學(xué)習(xí)了《秋水》一文，它以河神見(jiàn)海神為喻，說(shuō)明個(gè)人的見(jiàn)識(shí)有限，經(jīng)過(guò)比較就會(huì)顯示出自己的不足，如果驕傲自滿(mǎn)，就難免貽笑大方。而今天我們和大家一起來(lái)學(xué)習(xí)劉征寫(xiě)的《莊周買(mǎi)水》一文，看看現(xiàn)代的河伯們、海神們?cè)谧餍┦裁矗?/p>
劉征，現(xiàn)代作家，又是寫(xiě)故事新編的好手。有作品集《劉征文集》和《劉征十年集》。
這篇文章寫(xiě)于1988年，開(kāi)篇就說(shuō)“潮流不可阻擋”。聯(lián)系當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景，我們知道，這個(gè)潮流顯然是指當(dāng)時(shí)席卷中國(guó)大地的下海經(jīng)商的大潮。各個(gè)領(lǐng)域包括文化領(lǐng)域都受到大潮的沖擊，許多官員下海，許多文人也下了海。本文大中取小，虛構(gòu)了莊周棄文從商的寓言故事。了解了這個(gè)時(shí)代背景，對(duì)于我們正確地把握文章的主題思想和寫(xiě)作意圖具有非常重要的意義。
三、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。
四、自學(xué)指導(dǎo)：
1、查字典正音：
緊俏蒼頡九霄云外車(chē)轍顫抖甘霖
2、閱讀課文，劃分文章層次，歸納段落大意。（學(xué)生討論分析、總結(jié)，教師引導(dǎo)明確）
明確：全文分為三部分：
第一部分（1節(jié)）：退稿后棄文從商，挖塘養(yǎng)魚(yú)。
第二部分（2—12節(jié)）：莊周買(mǎi)水的過(guò)程。
第三部分（13—17節(jié)）：甘霖欲降，莊周敲桶而歌。
3、學(xué)生思考、討論：這是一篇寓言式雜文，它的寓意是什么？
明確：由莊周買(mǎi)水養(yǎng)魚(yú)的經(jīng)歷，揭露了社會(huì)中腐敗陰暗的一面：各級(jí)官員層層剝皮，加重百姓的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。當(dāng)然，這是由計(jì)劃經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)為市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)時(shí)出現(xiàn)的一種現(xiàn)象，是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)育不成熟的表現(xiàn)。官員下海以權(quán)謀私助長(zhǎng)了腐敗。經(jīng)濟(jì)、政治體制改革勢(shì)在必行。作者把社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期官員將手中權(quán)力變?yōu)橘Y本這一重大問(wèn)題概括為莊周買(mǎi)水受阻這一典型情節(jié)，使歷史人物莊周和神話(huà)人物海神若成為故事中的主要人物，寓深刻的道理和鮮明的傾向于寓言之中，又體現(xiàn)了雜文大中取小、以小見(jiàn)大的藝術(shù)特點(diǎn)。
4、文章結(jié)尾一段，寫(xiě)甘霖欲降和莊周敲桶而歌，對(duì)深化主題有什么作用？
學(xué)生討論、發(fā)言，教師歸納總結(jié)：
�。�1）革命的風(fēng)暴到來(lái)，腐 敗分子將受到懲罰。
�。�2）這是一種浪漫主義的筆法，表現(xiàn)出莊周在經(jīng)歷一段腐敗、黑暗現(xiàn)實(shí)的磨難后，對(duì)清明政治的渴望與歡呼。
（3）渴望人與人之間少欺騙，多層性的社會(huì)到來(lái)�！�
5、討論課后練習(xí)三：
提示：此題并沒(méi)有準(zhǔn)確的答案，重在引發(fā)學(xué)生對(duì)這一問(wèn)題的思考，言之成理即可。
如：這樣修改是可以的�！坝肿吡耸焓埂迸c前文“走了十天十夜”相呼應(yīng)，使文章顯得前后連貫，渾然一體�！暗搅藮|海。……共計(jì)一百元�！边@樣修改，說(shuō)明腐敗之風(fēng)已經(jīng)滲透到每一個(gè)環(huán)節(jié)，反腐敗已成當(dāng)務(wù)之急。
這樣修改不如原文好。通過(guò)涸轍之鮒這一典故，形象生動(dòng)地說(shuō)明莊周買(mǎi)水的艱辛，也揭示了社會(huì)上亂漲價(jià)等不正常的現(xiàn)象，對(duì)社會(huì)危害之大；同時(shí)也增加了雜文的文學(xué)性和思辨性。
6、總體品味鑒賞。學(xué)生討論回答：這篇雜文寫(xiě)得富有情趣，作者采用了什么方法呢？
討論，明確：
（1）巧妙的構(gòu)思，折射出現(xiàn)代生活的面貌。作者借用了與莊周有關(guān)的一些事情巧妙的貫穿起來(lái)，形成一個(gè)真實(shí)完整的情節(jié)。同時(shí)作者用當(dāng)代人的眼光來(lái)觀(guān)照古人古事，用現(xiàn)代意識(shí)加以改造、生發(fā)，讓內(nèi)容折射現(xiàn)代生活的色彩。
�。�2）舊瓶新裝。作品中人物穿古人衣服，說(shuō)現(xiàn)代人的話(huà)。如長(zhǎng)發(fā)披肩的女秘書(shū)聳聳肩說(shuō)：“sorry,沒(méi)貨了�！�
�。�3）通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作等細(xì)節(jié)活畫(huà)人物形象。如女秘書(shū)“聳聳肩”，“吳主任又黑又圓的臉上凝著經(jīng)久不息的笑容”，一連串的“嘿嘿”，“哈哈”的擬聲詞的使用，活畫(huà)出人物形象，并使之栩栩如生，躍然紙上。
五、針對(duì)中等以下學(xué)生的自學(xué)效果反饋。
六、歸納總結(jié)：這篇寓言式雜文，通過(guò)莊周買(mǎi)水所遇到的一連串的問(wèn)題，深刻地鞭撻了社會(huì)上亂漲價(jià)、亂收費(fèi)的不正之風(fēng)。文筆形象生動(dòng)，具有強(qiáng)烈的諷刺性。
七、布置A類(lèi)（課堂）作業(yè)：《學(xué)與練》32—33頁(yè)1—7題。
八、布置B類(lèi)（課外）作業(yè)：《學(xué)與練》33—35頁(yè)[課內(nèi)閱讀]和[拓展閱讀]題。
九、收A類(lèi)作業(yè)，下課，師生互致問(wèn)候。
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[教學(xué)目標(biāo)]
知識(shí)目標(biāo)
1、了解雜文形象說(shuō)理的特點(diǎn)。
2、領(lǐng)悟這篇寓言式雜文所蘊(yùn)含的道理。
能力目標(biāo)
1、理清文章的思路。
2、領(lǐng)悟形象的闡述中所蘊(yùn)涵的道理。
德育目標(biāo)
1、聯(lián)系生活實(shí)際感悟寓意，樹(shù)立正確的價(jià)值取向，培養(yǎng)健全人格。
[教學(xué)重點(diǎn)]
1、通過(guò)分析人物形象所賦予的時(shí)代內(nèi)容，理解雜文的寓意。
[教學(xué)難點(diǎn)]
1、理解結(jié)尾甘霖欲降、莊周擊桶而歌的深意。
[教學(xué)方法]
1、復(fù)述法。感知寓言的故事情節(jié)。
2、討論點(diǎn)撥法。通過(guò)合作研討理解本文的寓意。教師給予必要的點(diǎn)撥指導(dǎo)。
[教學(xué)過(guò)程]
一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)
雜文善于用形象化的方法來(lái)說(shuō)理。設(shè)喻、類(lèi)比、講故事、成語(yǔ)典故等都可以增強(qiáng)文章的生動(dòng)性、趣味性，使抽象的道理形象化，以便于讀者接受。這正是雜文說(shuō)理的一大特點(diǎn)。
二、教師介紹時(shí)代背景
三、預(yù)習(xí)檢查，學(xué)生復(fù)述故事情節(jié)，完成板書(shū)。
四、討論分析人物形象所賦予的時(shí)代內(nèi)容。
買(mǎi)水者：莊周（學(xué)者、商人）
賣(mài)水者：海神若、河伯女秘書(shū)、濠梁吳主任（官商）
五、討論分析本文主旨
1、學(xué)生分組討論，教師巡視點(diǎn)撥。
2、各小組代表發(fā)言，全班交流。
教師總結(jié)：在社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期，人們的意識(shí)形態(tài)都會(huì)發(fā)生一些變化。有些變化源于利益驅(qū)動(dòng)往往不成熟，甚至有些盲目、扭曲，往往會(huì)帶來(lái)一些負(fù)面效應(yīng)，危及社會(huì)的整體利益，危害人民群眾的切身利益。如莊周被迫棄文從商、莊周買(mǎi)水幾經(jīng)輾轉(zhuǎn)受盡勞苦、東海波臣受渴瀕死等等情節(jié)，都暗示著這一切。
六、聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，生活中還有這樣亂漲價(jià)、亂收費(fèi)的例子嗎？請(qǐng)舉例說(shuō)明，并談?wù)勂湮：π浴?/p>
七、課堂小結(jié)
雜文是一個(gè)大家族，在這個(gè)家族中，各家各戶(hù)往往各有特點(diǎn)。本文就屬于荒誕古怪有趣的故事新編體雜文，作者熔荒誕、正經(jīng)于一爐，化歷史、現(xiàn)實(shí)為一體，揭示了社會(huì)轉(zhuǎn)型初期在經(jīng)濟(jì)大潮的猛烈沖擊之下，人的思想意識(shí)、價(jià)值取向發(fā)生急劇變化的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，批判了以權(quán)謀私，唯利是圖的思想傾向，呼喚理性的到來(lái)。文章說(shuō)理形象而深刻，想象巧妙而合理，語(yǔ)言幽默含蓄不乏諷刺色彩，是雜文園地的'一朵奇葩。
八、布置作業(yè)
1、大膽想象，改寫(xiě)結(jié)尾，加深對(duì)本文主旨的理解。
2、閱讀讀本中《二諸葛狀告趙樹(shù)理》一文，想想這篇文章反映了怎樣的社會(huì)現(xiàn)實(shí)？
3、完成拓展閱讀題。
29歲那年，顏淵到魯國(guó)皇家大學(xué)攻讀儒學(xué)博士學(xué)位。博導(dǎo)是該大學(xué)的學(xué)術(shù)帶頭人孔丘。
孔丘的教學(xué)風(fēng)格很?chē)?yán)厲。他每天安排顏淵讀大量的書(shū)，而且下指標(biāo)，每個(gè)月要拿出一篇論文。顏淵是個(gè)循規(guī)蹈矩的好學(xué)生，向來(lái)惟師命是從。每天讀書(shū)到深夜，每個(gè)月都能拿出一篇優(yōu)秀的論文�？浊鸷軡M(mǎn)意，對(duì)顏淵說(shuō)他會(huì)很認(rèn)真批閱，并激勵(lì)顏淵要忘掉過(guò)去的成績(jī)，每一天都應(yīng)當(dāng)從零開(kāi)始。顏淵深然其言。
一天，顏淵在閱覽室瀏覽時(shí)，無(wú)意發(fā)現(xiàn)了自己一篇論文習(xí)作竟發(fā)表在一本世界學(xué)術(shù)權(quán)威雜志上，不過(guò)署名是孔丘。他翻了一下午，又發(fā)現(xiàn)了自己另外幾篇論文習(xí)作也在學(xué)術(shù)刊物上發(fā)表了，署名都是孔丘。顏淵有點(diǎn)氣悶，卻又不敢質(zhì)問(wèn)孔丘。孔丘在學(xué)術(shù)界有著至高無(wú)上的威望，和他作對(duì)只能自毀前程。顏淵陷入深深的郁悶中，原先的憂(yōu)郁癥更嚴(yán)重了。不到一年，“發(fā)盡白”。這樣郁郁過(guò)了三年，顏淵終于沉疴不起，倒在了書(shū)桌前，年僅32歲。
得此消息，孔丘大慟：“噫！天喪予！天喪予！”為表示紀(jì)念，孔丘從此封筆，不再進(jìn)行學(xué)術(shù)研究。
1、文中顏淵是一個(gè)怎樣的形象？
2、孔丘在文中扮演了一個(gè)怎樣的角色？
3、文章揭示了一種什么社會(huì)現(xiàn)象？
答案：
1、循規(guī)蹈矩，唯師命是從，面對(duì)“壓力”敢怒不敢言。
2、虛偽、欺世盜名、為個(gè)人利益不惜剽竊別人成果。
3、學(xué)術(shù)界存在的老師剽竊學(xué)生成果的丑陋事實(shí)。
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教學(xué)目的：
1、通過(guò)分析文本與莊周原文的改編之處，把握作者對(duì)材料的創(chuàng)新設(shè)計(jì)及構(gòu)思，進(jìn)而感悟作者的寫(xiě)作意圖。
2、再讀文本，分析并歸納語(yǔ)言特點(diǎn)。
3、摹寫(xiě)，學(xué)習(xí)寓言式雜文的寫(xiě)法。
4、通過(guò)學(xué)習(xí)和寫(xiě)作，初步學(xué)會(huì)鑒賞與評(píng)價(jià)流行文學(xué)。
教學(xué)難點(diǎn)和重點(diǎn)：
作者對(duì)文本的創(chuàng)新再創(chuàng)造和寓意的展現(xiàn)。
教學(xué)課時(shí)：
2-3課時(shí)，未定
教學(xué)步驟：
一、作者介紹，導(dǎo)入新課，告訴學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)。
著名詩(shī)人臧克家說(shuō)過(guò)劉征的雜文：他的雜文不同凡響。
《人民日?qǐng)?bào)》幾次評(píng)獎(jiǎng)，他都獲得第一名。
他的雜文有二味：辣味和甜味。辣得令人痛快，甜到心的深處。有一種非凡詭怪的藝術(shù)魔力，有諷有刺，但是不劍拔弩張。讀后得到啟發(fā)，引起思考，與之共鳴，令人心喜。
今天我們?cè)谡n堂一起學(xué)習(xí)他的《莊周買(mǎi)水》，而且希望能學(xué)習(xí)到一些寫(xiě)作技巧，并模仿課文寫(xiě)一篇特立獨(dú)行的雜文。
二、初讀課文，找出文中用到了幾處典故，分析原材料與文本的變化之處，思考體會(huì)作者的改編意圖，感悟?qū)懽饕鈭D（文章寓意）。
1、文中典故：
莊周夢(mèng)蝶
“莊周夢(mèng)蝶”，道教掌故之一，典出《莊子齊物論》。根據(jù)該書(shū)的記載，莊子夢(mèng)見(jiàn)自己化成蝴蝶，翩翩而飛，竟然忘記了自己是莊周；醒來(lái)之後，又覺(jué)得自己是莊周。到底是莊周做夢(mèng)化成蝴蝶，還是蝴蝶做夢(mèng)化成莊周？在道家與道門(mén)中人看來(lái)，不論莊周也好，蝴蝶也，其實(shí)不必進(jìn)行人為的彼此區(qū)分，因?yàn)樽屗季S處于物我一體的狀態(tài)，彼此沒(méi)有分別，大道也就在心中。
倉(cāng)頡造字
這算得上是老古話(huà)了。
相傳倉(cāng)頡在黃帝手下當(dāng)官。那時(shí)，當(dāng)官的可并不顯威風(fēng)，和平常人一樣，只是分工不同。黃帝分派他專(zhuān)門(mén)管理圈里牲口的數(shù)目、屯里食物的多少。倉(cāng)頡這人挺聰明，做事又盡力盡心，很快熟悉了所管的牲口和食物，心里都有了譜，難得出差錯(cuò)�？陕�，牲口、食物的儲(chǔ)藏在逐漸增加、變化，光憑腦袋記不住了。當(dāng)時(shí)又沒(méi)有文字，更沒(méi)有紙和筆。怎么辦呢？倉(cāng)頡犯難了。
倉(cāng)頡整日整夜地想辦法，先是在繩子上打結(jié)，用各種不同顏色的繩子，表示各種不同的牲口、食物，用繩子打的結(jié)代表每個(gè)數(shù)目。但時(shí)間一長(zhǎng)久，就不奏效了。這增加的數(shù)目在繩子上打個(gè)結(jié)很便當(dāng)，而減少數(shù)目時(shí)，在繩子上解個(gè)結(jié)就麻煩了。倉(cāng)頡又想到了在繩子上打圈圈，在圈子里掛上各式各樣的貝殼，來(lái)代替他所管的東西。增加了就添一個(gè)貝殼，減少了就去掉一個(gè)貝殼。這法子頂管用，一連用了好幾年。
黃帝見(jiàn)倉(cāng)頡這樣能干，叫他管的事情愈來(lái)愈多，年年祭祀的次數(shù)，回回狩獵的分配，部落人丁的增減，也統(tǒng)統(tǒng)叫倉(cāng)頡管。倉(cāng)頡又犯悉了，憑著添繩子、掛貝殼已不抵事了。怎么才能不出差錯(cuò)呢？
這天，他參加集體狩獵，走到一個(gè)三岔路口時(shí)，幾個(gè)老人為往哪條路走爭(zhēng)辯起來(lái)。一個(gè)老人堅(jiān)持要往東，說(shuō)有羚羊；一個(gè)老人要往北，說(shuō)前面不遠(yuǎn)可以追到鹿群；一個(gè)老人偏要往西，說(shuō)有兩只老虎，不及時(shí)打死，就會(huì)錯(cuò)過(guò)了機(jī)會(huì)。倉(cāng)頡一問(wèn)，原來(lái)他們都是看著地下野獸的腳印才認(rèn)定的。倉(cāng)頡心中猛然一喜：既然一個(gè)腳印代表一種野獸，我為什么不能用一種符號(hào)來(lái)表示我所管的東西呢？他高興地拔腿奔回家，開(kāi)始創(chuàng)造各種符號(hào)來(lái)表示事物。果然，把事情管理得頭頭是道。
黃帝知道后，大加贊賞，命令倉(cāng)頡到各個(gè)部落去傳授這種方法。漸漸地，這些符號(hào)的用法，全推廣開(kāi)了。就這么，形成了文字。
倉(cāng)頡造了字，黃帝十分器重他，人人都稱(chēng)贊他，他的名聲越來(lái)越大。倉(cāng)頡頭腦就有點(diǎn)發(fā)熱了，眼睛慢慢向上移，移到頭頂心里去了，什么人也看不起，造的字也馬虎起來(lái)。
這話(huà)傳到黃帝耳朵里，黃帝很惱火。他眼里容不得一個(gè)臣子變壞。怎么叫倉(cāng)頡認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤呢？黃帝召來(lái)了身邊最年長(zhǎng)的老人商量。這老人長(zhǎng)長(zhǎng)的胡子上打了一百二十多個(gè)結(jié)，表示他已是一百二十多歲的人了。老人沉吟了一會(huì)，獨(dú)自去找倉(cāng)頡了。
倉(cāng)頡正在教各個(gè)部落的人識(shí)字，老人默默地坐在最后，和別人一樣認(rèn)真地聽(tīng)著。倉(cāng)頡講完，別人都散去了，唯獨(dú)這老人不走，還坐在老地方。倉(cāng)頡有點(diǎn)好奇，上前問(wèn)他為什么不走。
老人說(shuō)：“倉(cāng)頡啊，你造的字已經(jīng)家喻戶(hù)曉，可我人老眼花，有幾個(gè)字至今還糊涂著呢，你肯不肯再教教我？”
倉(cāng)頡看這么大年紀(jì)的老人，都這樣尊重他，很高興，催他快說(shuō)。
老人說(shuō)：“你造的‘馬’字，‘驢’字，‘騾’字，都有四條腿吧？，而牛也有四條腿，你造出來(lái)的‘牛’字怎么沒(méi)有四條腿，只剩下一條尾巴呢？”
倉(cāng)頡一聽(tīng)，心里有點(diǎn)慌了：自己原先造“魚(yú)”字時(shí)，是寫(xiě)成“�！睒拥�，造“牛”字時(shí)，是寫(xiě)成“魚(yú)”樣的。都怪自己粗心大意，竟然教顛倒了。
老人接著又說(shuō)：“你造的‘重’字，是說(shuō)有千里之遠(yuǎn)，應(yīng)該念出遠(yuǎn)門(mén)的‘出’字，而你卻教人念成重量的‘重’字。反過(guò)來(lái)，兩座山合在一起的‘出’字，本該為重量的‘重’字，你倒教成了出遠(yuǎn)門(mén)的‘出’字。這幾個(gè)字真叫我難以琢磨，只好來(lái)請(qǐng)教你了。”
這時(shí)倉(cāng)頡羞得無(wú)地自容，深知自己因?yàn)轵湴凌T成了大錯(cuò)。這些字已經(jīng)教給各個(gè)部落，傳遍了天下，改都改不了。他連忙跪下，痛哭流涕地表示懺悔。
老人拉著倉(cāng)頡的手，誠(chéng)摯地說(shuō)：“倉(cāng)頡啊，你創(chuàng)造了字，使我們老一代的經(jīng)驗(yàn)?zāi)苡涗浵聛?lái)，傳下去，你做了件大好事，世世代代的人都會(huì)記住你的。你可不能驕傲自大��！”
從此以后，倉(cāng)頡每造一個(gè)字，總要將字義反復(fù)推敲，還行拿去征求人們的意見(jiàn)，一點(diǎn)也不敢粗心。大家都說(shuō)好，才定下來(lái)，然后逐漸傳到每個(gè)部落去。
濠梁觀(guān)魚(yú)
《莊子秋水篇》記載有莊周惠施同游濠梁觀(guān)魚(yú)事：一日，兩人同游于濠上，見(jiàn)一群鰷魚(yú)來(lái)回游動(dòng)，悠然自得。莊子曰：“鰷魚(yú)出游從容，是魚(yú)之樂(lè)也。”惠子曰：“子非魚(yú)，安知魚(yú)之樂(lè)？”莊子曰：“子非我，安知我不知魚(yú)之樂(lè)？”就是這一段簡(jiǎn)單的對(duì)話(huà)，對(duì)于我國(guó)的思想界、哲學(xué)界和文學(xué)界等產(chǎn)生過(guò)重要的影響。
后人將他們對(duì)話(huà)的地方稱(chēng)為“莊惠釣魚(yú)臺(tái)”，它就在鳳陽(yáng)的臨淮鎮(zhèn)附近，它位于鳳陽(yáng)縣臨淮鎮(zhèn)南郊老塘湖中，原為濠河邊一個(gè)高崗�，F(xiàn)在是麥田包圍中的一個(gè)土堆，當(dāng)?shù)赜址Q(chēng)為胡大海釣魚(yú)臺(tái)。相傳莊子和惠子以后，胡大海也曾于此垂釣。今天雖然“莊惠釣臺(tái)”沒(méi)有什么特別出眾之處，幾乎與荒冢野墳沒(méi)有什么不同，可是千百年來(lái)老百姓的口就是碑，將一個(gè)兩千多年來(lái)流傳的故事一代又一代地延續(xù)到如今，就憑著這一點(diǎn)，釣臺(tái)便有了自己存在的價(jià)值。
涸轍之鮒
莊周家貧，故往貸粟于監(jiān)河侯。監(jiān)河侯曰“諾！我將得邑金，將貸子三百金，可乎？”
莊周忿然作色曰：“周昨來(lái)，有中道而呼。周顧視，車(chē)轍中有鮒魚(yú)焉、周問(wèn)之曰：‘鮒魚(yú)來(lái)，子何為者耶？’對(duì)曰：‘我東海之波臣也、君豈有斗升之水而活我哉？’周曰：‘諾！我且南游吳、越之王，激西江之水而迎子，可乎？’鮒魚(yú)忿然作色曰：‘吾失吾常與，我無(wú)所處。吾得斗升之水然活耳。君乃言此，曾不如早索我于枯魚(yú)之肆！’”
2、文章揭示了一種什么樣的社會(huì)現(xiàn)象？
原本應(yīng)該理所當(dāng)然擁有售水權(quán)的東海管理人員海若，轉(zhuǎn)手將水倒賣(mài)給河伯，河伯又倒手將“水”權(quán)，“下放”到濠梁，；一倒——將水價(jià)提為原來(lái)的十倍，二倒——水價(jià)變成原來(lái)的五十倍。但水最終卻要到東海去領(lǐng)取�！妒酚洝飞险f(shuō)：“天下熙熙，皆為利來(lái)；天下攘攘，皆為利往�！薄@倒買(mǎi)倒賣(mài)的背后，不就是一個(gè)“利”字嗎？當(dāng)然，利從何來(lái)？靠“倒買(mǎi)倒賣(mài)”，怎樣才能稱(chēng)心如意的“倒買(mǎi)倒賣(mài)”？當(dāng)然，只需手中有權(quán)，說(shuō)實(shí)話(huà)，“利”的靠山是“權(quán)”，“弄權(quán)”是“牟利”的依據(jù)，“牟利”是“弄權(quán)”的一種表現(xiàn)方式罷了。上世紀(jì)八十年代，中國(guó)政治經(jīng)濟(jì)生活空間的一小部分就是被這樣一些東西填充著。作品也正是著眼于這種“弄權(quán)有道”與“謀私有方”的現(xiàn)實(shí)，用“故事新編”的方式，借古人之“酒杯”澆自己心之塊壘，起到借古喻今，借古諷今的目的，也是一種喻世名言，醒世恒言吧。
3、文章結(jié)尾一段，寫(xiě)甘霖欲降和莊周敲桶而歌，對(duì)深化主題有什么作用？
學(xué)生討論、發(fā)言，教師歸納總結(jié)：
�。�1）革命的風(fēng)暴到來(lái)，受到懲罰。
�。�2）這是一種浪漫主義的筆法，表現(xiàn)出莊周在經(jīng)歷一段腐敗、黑暗現(xiàn)實(shí)的磨難后，對(duì)清明政治的渴望與歡呼。
（3）渴望人與人之間少欺騙，多層性的社會(huì)到來(lái)�！�
（補(bǔ)充寫(xiě)作背景）：
這篇文章寫(xiě)于1988年，開(kāi)篇就說(shuō)“潮流不可阻擋”。這個(gè)潮流指當(dāng)時(shí)席卷中國(guó)大地的下海經(jīng)商的大潮。各個(gè)領(lǐng)域包括文化領(lǐng)域都受到大潮的沖擊，許多官員下海，許多文人也下了海。本文大中取小，虛構(gòu)了莊周棄文從商的寓言故事。
三、學(xué)習(xí)文本的寫(xiě)法，構(gòu)思仿作的材料和主題。
推薦材料：孔子（孔子辦學(xué)）
四、總體品味鑒賞文本，學(xué)習(xí)寫(xiě)作技巧。
1、這篇雜文寫(xiě)得富有情趣，文章的敘述有何特點(diǎn)？
文章的敘述很有特點(diǎn)，隨處可見(jiàn)作者用心。
莊周要養(yǎng)魚(yú)，必需大量的水。首先，老天大旱，水又十分緊俏，怎么辦呢？這時(shí)，文筆趨緊。下面莊周決定到東海買(mǎi)水，可謂“智者”。東海之水，取之不盡，用之不竭，真乃絕佳去處,但誰(shuí)知東海竟然“門(mén)上吊著一把大鎖”，而且“無(wú)貨”，連東海都無(wú)貨——那，何處有��？無(wú)怪乎莊周“幾乎哭出來(lái)”，文筆為之陡然一緊，但仔細(xì)想想——“‘無(wú)貨’兩個(gè)大字是后來(lái)寫(xiě)上去的，寫(xiě)的是倉(cāng)頡體，蒼勁有力。”不難看出其話(huà)中有話(huà)的的言外之旨了。眼看走投無(wú)路，突然峰回路轉(zhuǎn)，“走來(lái)一位西裝筆挺的辦事員”，前面講過(guò)“門(mén)上吊著一把大鎖”——分明無(wú)人，怎么這么巧（無(wú)巧不成書(shū)），偏偏就有人來(lái)呢？——看來(lái)，非無(wú)人也，正“守株待兔”呢！果然，指點(diǎn)一二：“聽(tīng)說(shuō)河伯那里也許有些存項(xiàng)，你快去問(wèn)問(wèn)吧�！蔽墓P一松，讀者也為莊周稍松一口氣。但仔細(xì)再想，東海之大尚且無(wú)貨，小小河伯水從何來(lái)？不由又暗地為莊周的買(mǎi)水前景倒吸一口涼氣。結(jié)果，不出所料，莊周在東海的遭遇，再次上演。好歹到了濠梁，令人驚喜之余，不由被價(jià)格嚇得半死，這還不算，——錢(qián)，你的留下；水，卻要到東海去領(lǐng)！領(lǐng)就領(lǐng)吧。費(fèi)盡周折與磨難，半道所遇暫且不談，結(jié)果秋雨馬上就要下來(lái)了！——這是怎樣的一個(gè)“國(guó)際玩笑”啊，這是怎樣的一個(gè)“人生嘲諷”啊。
可見(jiàn)，文章的敘述絕不是平鋪直敘的，而是跌宕有致，一波三折，耐人尋味的。
2、總體品位文章的情趣所在
�。�1）巧妙的構(gòu)思，折射出現(xiàn)代生活的面貌。作者借用了與莊周有關(guān)的一些事情巧妙的貫穿起來(lái)，形成一個(gè)真實(shí)完整的情節(jié)。同時(shí)作者用當(dāng)代人的眼光來(lái)觀(guān)照古人古事，用現(xiàn)代意識(shí)加以改造、生發(fā)，讓內(nèi)容折射現(xiàn)代生活的色彩。
�。�2）舊瓶新裝。作品中人物穿古人衣服，說(shuō)現(xiàn)代人的話(huà)。如長(zhǎng)發(fā)披肩的女秘書(shū)聳聳肩說(shuō)：“sorry，沒(méi)貨了。”
�。�3）通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作等細(xì)節(jié)活畫(huà)人物形象。如女秘書(shū)“聳聳肩”，“吳主任又黑又圓的臉上凝著經(jīng)久不息的笑容”，一連串的“嘿嘿”，“哈哈”的擬聲詞的使用，活畫(huà)出人物形象，并使之栩栩如生，躍然紙上。
五、開(kāi)始摹寫(xiě)。
六、課堂評(píng)賞學(xué)生仿作。
1、四人小組交流，推薦佳作，要求寫(xiě)好簡(jiǎn)短的推薦理由。可以是構(gòu)思特別巧妙的，語(yǔ)言突出的等等，只要有一方面突出就可以推薦。
2、每組代表上臺(tái)用實(shí)物投影儀展示、評(píng)說(shuō)。
六、小結(jié)
當(dāng)今文壇寓言式雜文出現(xiàn)得比較多，我們不能只看到改編后的好笑，更應(yīng)該看到改編背后的寓意，這才是文章的真正價(jià)值所在。這類(lèi)文章，應(yīng)該和香港盛行的“無(wú)厘頭”文化區(qū)別對(duì)待，后者是除了好笑別無(wú)其他，真正有價(jià)值的文章是要笑過(guò)之后仍有回味、咀嚼的東西。這就是真正的“幽默”。
高考作文，目前為止，還是以話(huà)題作文為主，如何在短短的考試時(shí)間中出奇制勝，奪得創(chuàng)新發(fā)展分呢？我們也可以學(xué)學(xué)這類(lèi)“文本新編”的寫(xiě)法，主題、構(gòu)思、寫(xiě)作技巧也得相應(yīng)跟上。
莊周買(mǎi)水教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)
1.了解雜文形象說(shuō)理的特點(diǎn)。
2.領(lǐng)悟這篇寓言式雜文所蘊(yùn)含的道理
能力目標(biāo)
1.理清文章的思路。
2.領(lǐng)悟形象的闡述中所蘊(yùn)涵的道理。
德育目標(biāo)
聯(lián)系生活實(shí)際感悟寓意，樹(shù)立正確的價(jià)值取向，培養(yǎng)健全人格。
教學(xué)重點(diǎn)
通過(guò)分析人物形象所賦予的時(shí)代內(nèi)容，理解雜文的寓意
教學(xué)難點(diǎn)
理解結(jié)尾甘霖欲降、莊周擊桶而歌的深意。
討論課后練習(xí)三
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
教學(xué)方法：講授法
點(diǎn)撥法
品味法
問(wèn)題討論法
教學(xué)步驟
一、預(yù)習(xí)
1、正音：嘔佇濠俏蒼頡鰓霖鮒轍涸
2、釋詞：
嘔心：費(fèi)盡心思緊俏：商品供不應(yīng)求
存項(xiàng)：余存的款項(xiàng)甘霖：久旱后下的雨
霍地：突然地油然：云氣上升貌
3、結(jié)合教材精析精練自讀課文
4、補(bǔ)充“濠梁辯魚(yú)”和“涸轍之鮒”兩個(gè)典故
二、導(dǎo)入
今天早晨我給大家介紹了兩個(gè)有關(guān)莊子的典故，說(shuō)說(shuō)是那兩個(gè)——濠梁辯魚(yú)、涸轍之鮒。
在“涸轍之鮒”里我一直有一個(gè)疑問(wèn)：那條魚(yú)究竟是怎么跑到車(chē)轍里去的呢？（討論明確）是被潮水帶去的。
其實(shí)不光是魚(yú)可憐，但凡是一次潮流，或者運(yùn)動(dòng)什么的，總會(huì)有許多無(wú)辜的受害者。我們站遠(yuǎn)了看，難道我們的莊子跑到20世紀(jì)80年代來(lái)想發(fā)財(cái)，不是受了當(dāng)時(shí)倒買(mǎi)倒賣(mài)的害嗎？三、簡(jiǎn)介時(shí)代背景
何為倒買(mǎi)倒賣(mài)，就是從別人那兒低價(jià)買(mǎi)出來(lái)然后高價(jià)賣(mài)出去。當(dāng)然，倒買(mǎi)倒賣(mài)是產(chǎn)生在一個(gè)特定的時(shí)期，在20世紀(jì)80年代我國(guó)的經(jīng)濟(jì)在部分價(jià)格放開(kāi)，部分價(jià)格仍由行政機(jī)關(guān)控制的“雙軌制”下運(yùn)行。在這樣的情況下，一些能依靠權(quán)力取得低價(jià)買(mǎi)進(jìn)或高價(jià)賣(mài)出的人便可以大發(fā)橫財(cái)。
下面，先讓我們來(lái)看看莊周在買(mǎi)水的過(guò)程中所受到的波折：
四、整體感知
提問(wèn)：在買(mǎi)水的過(guò)程中，莊子又受到了那些波折呢？
東�！鸁o(wú)水(一元)辦事員(冷淡)
河伯→無(wú)水(十元)女秘書(shū)(和氣)
濠梁→提貨單(五十元)吳主任(熱情)
點(diǎn)撥：
A、地方是越來(lái)越小，希望是越來(lái)越大，接待規(guī)格是越來(lái)越高，態(tài)度是越來(lái)越好。其說(shuō)明什么？
B、河伯不可低估。雖說(shuō)文中三位大仙均未出面，但其跟班都紛紛閃亮登場(chǎng)。東海海神若的跟班是一男辦事員，河伯的是一個(gè)女秘書(shū)，而濠梁那出來(lái)的是一個(gè)主任，姓吳。海神若是專(zhuān)管水的，也賣(mài)，1元每噸；河伯先買(mǎi)，然后再賣(mài)，還發(fā)明了賣(mài)"提貨單"，看，多方便，于上于下，也還都不錯(cuò)，高，實(shí)在是高;那主任也是上行下效，貫徹執(zhí)行很深入！海神就象中央最高一級(jí)的官員，什么人都看著，所以呢，他的辦事員，呵呵，一男的；河伯，不高不低，中間層，上有人罩，下有人撐，干什么都行，所以呢，女秘書(shū)，說(shuō)到這里，嘿，別的話(huà)就不說(shuō)了；而濠梁那，哎，一窮鄉(xiāng)僻壤，沒(méi)辦法，主任親自上吧，總不至于讓老大出面吧。
五、探究揣摩
課堂情景設(shè)計(jì)：在平時(shí)，如果你們花了多于本身價(jià)值幾十倍的錢(qián)去買(mǎi)一個(gè)東西，通常會(huì)有怎樣的感受呢？(生氣。生誰(shuí)的氣？)
1、問(wèn)：那么你們認(rèn)為本文批判了那一種現(xiàn)象，那一種人？
明確：本文批判了當(dāng)時(shí)商品流通領(lǐng)域以權(quán)謀私、哄抬物價(jià)、憑空暴富的丑惡現(xiàn)象。而制造這一種現(xiàn)象的就是像海若神、河伯、吳主任那樣的掌權(quán)者。
2、而更為可氣的是，當(dāng)莊周馬上就要得到他花了大價(jià)錢(qián)，費(fèi)了大力氣好不容易買(mǎi)來(lái)的50噸水時(shí)，老天卻開(kāi)了一個(gè)大玩笑：將要普降甘露。讓莊老先生的努力化為泡影，面對(duì)此情此景，莊子未免又悲又喜，復(fù)雜的感情由其敲桶而歌表露無(wú)遺，請(qǐng)大家試想，作者如此安排結(jié)局的妙處何在？
明確：深化文章的主題，使其不止于諷刺不正之風(fēng)這個(gè)層次。
�。�1）革命的風(fēng)暴到來(lái)，腐敗的分子將受到懲罰。
�。�2）這是一種浪漫主義的筆法，表現(xiàn)出莊周在經(jīng)歷一段腐敗、黑暗現(xiàn)實(shí)的磨難后，對(duì)清明政治的渴望與歡呼。
六、難點(diǎn)突破
課后練習(xí)三
明確：引入“涸轍之鮒”典故。
點(diǎn)撥：魚(yú)如果我們把它用來(lái)象征我們社會(huì)上的人，那么涸轍之鮒應(yīng)該象征的是社會(huì)上那一類(lèi)人？
歸納小結(jié)：原文的安排要好一些，理由有三
1、本文是故事新編，與古事若即若離，才能妙趣橫生。
2、此類(lèi)雜文追求荒誕，今事古事?lián)诫s，鬼神禽獸登臺(tái)，才能激發(fā)讀者的興趣。
3、它使文章的主題升化到了關(guān)注人民生活的艱辛這個(gè)層次上來(lái)。
七、鑒賞本文的寫(xiě)法
歸納：
�。�1）巧妙的構(gòu)思，折射出現(xiàn)代生活的面貌。作者借用了與莊周有關(guān)的一些事情巧妙的貫穿起來(lái)，形成一個(gè)真實(shí)完整的情節(jié)。同時(shí)作者用當(dāng)代人的眼光來(lái)觀(guān)照古人古事，用現(xiàn)代意識(shí)加以改造、生發(fā)，讓內(nèi)容折射現(xiàn)代生活的色彩。
�。�2）舊瓶新裝。作品中人物穿古人衣服，說(shuō)現(xiàn)代人的話(huà)。如長(zhǎng)發(fā)披肩的女秘書(shū)聳聳肩說(shuō)：“sorry,沒(méi)貨了�！�
�。�3）通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作等細(xì)節(jié)活畫(huà)人物形象。如女秘書(shū)“聳聳肩”，“吳主任又黑又圓的臉上凝著經(jīng)久不息的笑容”，一連串的“嘿嘿”，“哈哈”的擬聲詞的使用，活畫(huà)出人物形象，并使之栩栩如生，躍然紙上。
八、總結(jié)
學(xué)了本課以后，我們應(yīng)該對(duì)莊周的命運(yùn)有所反思。在我們今天，也有許許多多的潮流，譬如“打工潮”，那么我們?cè)诔绷髅媲熬烤箲?yīng)該怎么做呢？我想學(xué)了這篇文章后，我們會(huì)清楚，面對(duì)潮流，一定不要隨波逐流，要保持清醒的頭腦。
九、作業(yè)布置
練習(xí)一、二
教材精析精練
十、板書(shū)設(shè)計(jì)
莊周買(mǎi)水教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)用時(shí)：
2課時(shí)
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
體會(huì)文章的深刻含義。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)借古諷今的手法。
學(xué)習(xí)方法：
四邊策略
第一課時(shí)
揭示目標(biāo)：
1、把握全文結(jié)構(gòu)。
2、體會(huì)文章的深刻含義。
預(yù)習(xí)：根據(jù)課文，找出下列各句中的錯(cuò)別字：
�。�1）他的作品，由于征訂數(shù)量少，被出版社公公敬敬地退了回來(lái)。
�。�2）一時(shí)間，魚(yú)的樂(lè)趣已經(jīng)被莊周拋到九宵云外。
�。�3）莊周疑或的看著蒼天，一時(shí)不知如何是好。
�。�4）莊周在濠粱上，領(lǐng)悟到魚(yú)的樂(lè)趣。
作者介紹：劉征，1926年生，原名劉國(guó)正，北京人，漢族，中共黨員。語(yǔ)言教育家、作家。原任人民教育出版社副總編，長(zhǎng)期從事中學(xué)語(yǔ)文教科書(shū)的編寫(xiě)工作，參加和指導(dǎo)編寫(xiě)的中學(xué)語(yǔ)文教材逾百萬(wàn)冊(cè)。新詩(shī)集有《劉征寓言詩(shī)》，詩(shī)詞集有《古韻新聲》和《畫(huà)虎居詩(shī)詞》，雜文集有《畫(huà)虎居笑談》等共20多種。
自學(xué)展示：
自讀課文，以莊周為何買(mǎi)水、如何買(mǎi)水及買(mǎi)后感悟?yàn)樘崾�，小組合作將本文的結(jié)構(gòu)參照下圖劃分羅列并展示：
教師精導(dǎo)：
假如莊周買(mǎi)100噸水，錢(qián)都被誰(shuí)賺去？為什么東海有水不直接賣(mài)？那吳主任為什么敢那么大膽的說(shuō)出其中的利害關(guān)系？是誰(shuí)給了他這樣的膽？根據(jù)以上幾個(gè)問(wèn)題，小組討論，歸納本文的寓意。
寓意：
鞏固提升：
潮流不可阻擋。連夢(mèng)想化為蝴蝶的莊周也變了。他的嘔心之作《南華經(jīng)》因征訂數(shù)只有三本，被出版社恭恭敬敬退了回來(lái)。他一氣之下棄文從商，在他小佇濠梁之上領(lǐng)悟到魚(yú)的快樂(lè)之后，居然，想養(yǎng)魚(yú)致富，挖起魚(yú)塘來(lái)了。
1、 從文中看，“潮流不可阻擋”中的“潮流”指什么？“他的嘔心之作《南華經(jīng)》因征訂數(shù)只有三本，被出版社恭恭敬敬退了回來(lái)”又暗示著什么？
2、 《南華經(jīng)》所指為何？有人曾就《論語(yǔ)》中《子路冉有曾皙公西華侍坐》一文與《莊子》中的《秋水》一章中“濠梁魚(yú)樂(lè)”一篇，寫(xiě)了一幅對(duì)聯(lián)，上聯(lián)是：“東魯春風(fēng)吾與點(diǎn)”，你能對(duì)出下聯(lián)嗎？
第二課時(shí)
揭示目標(biāo)：1、品味形象化說(shuō)理。2、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維。
自學(xué)展示：
自讀課文，思考以下幾個(gè)問(wèn)題，小組討論并展示：
1、作者說(shuō)“無(wú)貨”兩字是后來(lái)加上去的，又寫(xiě)的是蒼頡體，蒼勁有力，有何用意？
2、文章結(jié)尾一段，寫(xiě)甘霖欲降和莊周敲桶而歌，對(duì)深化主題有什么作用？
教師精導(dǎo)：
1、這篇雜文寫(xiě)得富有情趣，本文如何使人物形象鮮明？
2、本文主人公莊周和歷史上的莊周形象有何不同？與這一形象對(duì)比又有何作用？
鞏固提升：
29歲那年，顏淵到魯國(guó)皇家大學(xué)攻讀儒學(xué)博士學(xué)位。博導(dǎo)是該大學(xué)的學(xué)術(shù)帶頭人孔丘。
孔丘的教學(xué)風(fēng)格很?chē)?yán)厲。他每天安排顏淵讀大量的書(shū)，而且下指標(biāo)，每月要拿出一篇論文。
顏淵是個(gè)循規(guī)蹈矩的好學(xué)生，向來(lái)惟師命是從。每天讀書(shū)到深夜，每個(gè)月都能拿出一篇優(yōu)秀的論文�？浊鸷軡M(mǎn)意，對(duì)顏淵說(shuō)他會(huì)很認(rèn)真批閱，并激勵(lì)顏淵要忘掉過(guò)去的成績(jī)，每一天都應(yīng)當(dāng)從零開(kāi)始。顏淵深然其言。
一天， 顏淵在閱覽室瀏覽是，無(wú)意發(fā)現(xiàn)了自己一篇論文習(xí)作竟發(fā)表在一本世界學(xué)術(shù)權(quán)威雜志上，不過(guò)署名是孔丘。他翻了一下午，又發(fā)現(xiàn)了自己另外幾篇論文也在學(xué)術(shù)刊物上發(fā)表了，署名都是孔丘。 顏淵有點(diǎn)氣悶，卻又不敢質(zhì)問(wèn)孔丘。孔丘在學(xué)術(shù)界有著至高無(wú)上的威望，和他作對(duì)只能自毀前程。 顏淵陷入深深的郁悶中，原先的憂(yōu)郁癥更嚴(yán)重了。不到一年，“發(fā)盡白”。
這樣郁郁過(guò)了三年，顏淵終于沉疴不起，倒在了書(shū)桌前，年僅32歲。 得此消息，孔丘大慟：“噫！天喪予！天喪予！”為表示紀(jì)念，孔丘從此封筆，不再進(jìn)行學(xué)術(shù)研究。
1、 文中顏淵是一個(gè)怎樣的形象？
2、 孔丘在文中扮演了一個(gè)怎樣的角色？
3、 文章揭示了一種什么社會(huì)現(xiàn)象？
莊周買(mǎi)水教學(xué)設(shè)計(jì)6
[教學(xué)目標(biāo)]
1.通過(guò)分析文本與莊周原文的改編之處，了解文本的寓意。
2.學(xué)習(xí)寓言式雜文的寫(xiě)法。
[教學(xué)重難點(diǎn)]
1.文章所包含的寓意；
2.文尾對(duì)深化主題的作用。
[課時(shí)安排]
一課時(shí)
[教學(xué)課程]
一、導(dǎo)入新課
有一則應(yīng)用體題：一百?lài)嵥�，甲買(mǎi)一之一噸，乙買(mǎi)五十之一噸。因搞活動(dòng)，乙的水九折出售。問(wèn)：買(mǎi)誰(shuí)的水更劃算？
很顯然，買(mǎi)甲的更劃算，但買(mǎi)水人偏偏買(mǎi)了乙的水，這是為什么？讓我們一起從《莊周買(mǎi)水》中尋找以下答案。
板書(shū)：
莊周買(mǎi)水
二、朗讀課文，理清文章思路。
教師朗讀全文，請(qǐng)學(xué)生思考：文中有幾處使用了典故？
1.文中典故：①莊周夢(mèng)蝶《莊子·齊物論》
莊周在夢(mèng)中化為蝴蝶，表現(xiàn)裝周的逍遙自在，灑脫不羈,視金錢(qián)為糞土。
那么，這位灑脫不羈的莊周現(xiàn)在又是怎樣一副模樣呢？
明確：迫于潮流，挖塘養(yǎng)魚(yú)
強(qiáng)烈的反差，這是何等的諷刺？
�、趥}(cāng)頡造字課下注釋④，渲染了一種神話(huà)色彩和古老意味。
③濠梁觀(guān)魚(yú)〈莊子·秋水篇〉課下注釋②
觀(guān)魚(yú)是為了自得其樂(lè)，享受魚(yú)的樂(lè)趣�，F(xiàn)在為了致富。
�、芎赞H之鮒這條小魚(yú)與莊周的相似之處，都處于窘迫的境地。
原比喻在困境中急待救助的人。
現(xiàn)比喻那些生活艱難、充滿(mǎn)憂(yōu)郁和抱著期望的老百姓。
2.文章寓意
①提問(wèn)：文章開(kāi)篇第一句：“潮流不可阻擋。”中的“潮流”是什么意思？（引出文章時(shí)代背景）
明確：本文寫(xiě)于1988年。“潮流”指席卷中國(guó)大地的下海經(jīng)商大潮。各個(gè)領(lǐng)域也受到大潮的沖擊，文人下海經(jīng)商，官員下海。
②提問(wèn)：從文中哪些地方可以分析出這些信息？
a.文章結(jié)尾的日期
b.文中故事情節(jié)的發(fā)展
c.文中人物的身份莊周（文人）、海神若（官員）
①提問(wèn)：故事的起因、發(fā)展、結(jié)果是怎樣的呢？
用圖示幫助學(xué)生理解莊周從海神若處出發(fā)，最后卻回到若處的尷尬與無(wú)奈。
海神若
一元一噸
莊周買(mǎi)水
濠梁吳主任河伯女秘書(shū)
五十元一噸十元一噸
�、跒槭裁辞f周無(wú)法直接從東海若那里直接提取水呢？（從文中找答案）
明確：第10、12段。（請(qǐng)學(xué)生齊讀這兩段）
用濠梁吳主任的話(huà)講，即“為了多賺錢(qián)”、“生財(cái)之道”等。
③如果你是買(mǎi)主，在顛沛流離地經(jīng)歷了這么一圈之后，卻只得到提貨單，而且又聽(tīng)到吳主任這番赤裸裸的話(huà)，會(huì)不會(huì)生氣？
明確：會(huì)生氣
�、苊鎸�(duì)怒氣沖天的買(mǎi)主，吳主任為什么還會(huì)肆無(wú)忌憚地道出其中的利害關(guān)系呢？是誰(shuí)給了他這么大的膽子？
明確：因?yàn)楹Ｉ袢舸笕嗽诒澈蠼o他撐腰，官官相護(hù)，以強(qiáng)欺弱。
因?yàn)樽罱K的幾個(gè)得益者是他們幾個(gè)賣(mài)水的，至于買(mǎi)水的人會(huì)不會(huì)吃虧，可就不在他們考慮的范圍了。
�、菸恼路治龅竭@里，我不禁想到寓言詩(shī)人拉·封丹說(shuō)過(guò)：讀寓言要從“身體”讀出靈魂，即從講出的故事中讀出道理，請(qǐng)大家想想，這篇寓言式的雜文有何寓意？
明確：雜文一般是幽默、諷刺的文筆，鞭噠丑惡，針砭時(shí)弊。我們這篇文章到底揭露了什么呢？
由莊周買(mǎi)水養(yǎng)魚(yú)的經(jīng)歷揭露了社會(huì)中陰暗腐敗的一面諷刺了當(dāng)時(shí)在商品流通領(lǐng)域那些以權(quán)謀私，哄抬物價(jià)憑空暴富的丑惡現(xiàn)象。
造成這種現(xiàn)象的根本原因：利
《史記》上說(shuō)：“天下熙熙，皆為利來(lái)，天下攘攘，皆為利往�！闭怯捎诶娴尿�(qū)使，才出現(xiàn)以權(quán)謀私，倒買(mǎi)倒賣(mài)的現(xiàn)象。
�。ǖ官I(mǎi)倒賣(mài)：低價(jià)買(mǎi)進(jìn)，高價(jià)賣(mài)出以謀取暴利的投機(jī)行為）
3.末段文字對(duì)深化主題的作用。（請(qǐng)一生朗讀）
提問(wèn)：末段寫(xiě)甘霖欲降和莊周擊桶而歌，對(duì)深化主題有什么影響？
明確：天降甘霖，無(wú)疑會(huì)給缺水而受干旱之苦的莊周和車(chē)轍中的小魚(yú)安慰，暗示對(duì)清明政策的呼喚和渴望。
講“潮流”問(wèn)題。
三、對(duì)雜文的品鑒
1.本文是一篇語(yǔ)言式的雜文，作為一種“嘻笑怒罵、皆成文章”的文體，不同作者筆下，雜文也有不同的表現(xiàn)方法。那么，《莊周買(mǎi)水》又有何獨(dú)特之處呢？
�、倩玫涔剩桀}發(fā)揮
故事新篇的形式，借古諷今，借古喻今，也即“舊瓶裝新酒”
②構(gòu)思巧妙，情節(jié)一波三折，耐人尋味。
莊周艱辛的買(mǎi)水過(guò)程中，神鬼禽獸依次登場(chǎng)，讓人發(fā)笑的同時(shí)，又不無(wú)辛酸苦。
2.摹寫(xiě)
俗話(huà)說(shuō)：學(xué)以致用。我們學(xué)習(xí)雜文，一方面學(xué)會(huì)品析鑒賞這類(lèi)文章，另一方面則是大膽發(fā)揮、借鑒，提高自己的寫(xiě)作水平。其實(shí)已有同學(xué)在嘗試使用這種故事新編的形式，這一類(lèi)的文章不僅有趣味性，而且也可展示出扎實(shí)的文學(xué)功底，最成功的要數(shù)01年高考南京一位考生的作文《赤兔之死》。其實(shí)我們的同學(xué)也有不少開(kāi)始寫(xiě)這種作文形式的，下面我們來(lái)看看一位同學(xué)的周記。（請(qǐng)一生朗讀）《西游后記》
�、偬釂�(wèn)：這篇作文以什么為原型的？取材自那部名著？
明確：《西游記》唐憎師徒
②提問(wèn)：文中有何寓意？
明確：a.肯定規(guī)范創(chuàng)業(yè)的人
b.諷刺為了賺錢(qián)而不惜毀壞環(huán)境，破壞生態(tài)平衡的人。
四、布置作業(yè)
這一周的周記用故事新編的形式寫(xiě)一篇作文。
素材提供：守株待兔、葉公好龍、龜兔賽跑、刻舟求劍
這類(lèi)作文吸引眼球的原因
①極大的機(jī)智、全新的視角（獨(dú)特的視角）
�、陲@示豐富的文學(xué)素養(yǎng)
③發(fā)人深省的主題。
要有較深的意蘊(yùn)內(nèi)涵，不能片面追求趣味性、可讀性，忽視作文的思想性。
�、芪墓P灑脫自由，但緊密結(jié)合生活實(shí)際，不可天馬行空。
西游后記
話(huà)說(shuō)唐憎師徒四人取得真經(jīng)之后，就揮淚告別各自回家自謀生路。
且說(shuō)悟空回到花果山一直無(wú)所事事，一日便踏上筋斗云在云頭上俯視神州大地看到電腦產(chǎn)業(yè)如雨后春筍遍地開(kāi)花，于是決定開(kāi)一家電腦商店，悟空馬上飛回花果山，召急猴子猴孫共商開(kāi)業(yè)大計(jì)。一個(gè)月后，“天圣電腦耗材”開(kāi)業(yè)了，主要經(jīng)營(yíng)電腦主機(jī)，零配件的買(mǎi)賣(mài)，開(kāi)業(yè)之后生意紅紅火火，一年之后就發(fā)展成一家資產(chǎn)50憶，下屬100家分公司的大公司了，經(jīng)營(yíng)企業(yè)也發(fā)展到1000多種，涉及電器行業(yè)的方方面面，還有“三包”一條龍服務(wù)，被天界授以“天界最杰出創(chuàng)業(yè)者之一”“民營(yíng)企業(yè)家之父”等稱(chēng)號(hào)。在慶賀公司開(kāi)業(yè)10周年的盛會(huì)上，眾仙家云集，其中一位風(fēng)度翩翩的帥哥對(duì)悟空凝望微笑，悟空百思不得其解，那人擠上前來(lái)，大叫：“哈，猴哥，恭喜恭喜�。 蓖蚩找活^霧水的樣子，那人趕忙自我介紹：“怎么？連我都不認(rèn)識(shí)了，我是八戒呀！”這是怎么回事呢？
原來(lái)八戒回到早已沒(méi)落的高老莊，決心用自己的雙手重震莊風(fēng)。豬八戒注意時(shí)世發(fā)展，深知現(xiàn)在是經(jīng)濟(jì)社會(huì)，信息高度發(fā)展的時(shí)代，沒(méi)有文化沒(méi)有知識(shí)就會(huì)被社會(huì)淘汰，光靠掄著九齒釘耙種田是跟不上潮流。于是八戒一改以前的好吃懶做，經(jīng)常光顧天界的圖書(shū)館，廣泛汲取各種知識(shí)，引進(jìn)國(guó)外先進(jìn)農(nóng)耕設(shè)備，10年間，就發(fā)展起了一個(gè)超規(guī)模的現(xiàn)代化大農(nóng)場(chǎng)，經(jīng)營(yíng)種植業(yè)、林業(yè)、畜牧業(yè)、漁業(yè)，副業(yè)等，里面全方位現(xiàn)代化管理，電子養(yǎng)殖，機(jī)械耕種。發(fā)家致富后，八戒還特地到日本整了容，一掃幾百年來(lái)心頭之痛，最近還娶了個(gè)如話(huà)似玉的妻子。
憨厚老實(shí)的莎憎多年來(lái)一直跟隨唐憎左右，依舊守著那幾擔(dān)行李過(guò)活�，F(xiàn)在看到兩位師兄都發(fā)了財(cái)，不禁心頭癢癢�；貋�(lái)和唐憎一合計(jì)，唐憎拿出多年來(lái)化緣來(lái)的積蓄，沙憎揣著向兩位師兄借來(lái)的錢(qián)，二人合資在開(kāi)一家化工廠(chǎng)�；S(chǎng)排放出來(lái)的廢水也就近排進(jìn)流沙河，省下不少凈污費(fèi)用。不想，這流沙河直通長(zhǎng)江，幾個(gè)月下來(lái)，造成嚴(yán)重污染，河里的魚(yú)蝦重則中毒而亡，輕則被送進(jìn)天界醫(yī)院搶救，長(zhǎng)江河神悲憤之下一紙狀書(shū)把唐憎和沙憎二人告上天界法庭。玉皇大帝得知后勃然大怒，責(zé)令他們停產(chǎn)，并處以罰款和醫(yī)療賠償，還要求他們師徒二人治理被污染的流域，師徒二人欲哭無(wú)淚。
悟空和八戒問(wèn)訊，駕云飛奔而來(lái)，幫助唐憎和沙憎治污，師徒四人齊心合力經(jīng)過(guò)長(zhǎng)達(dá)5年的治理才終于使長(zhǎng)江恢復(fù)原貌。
悟空語(yǔ)重心長(zhǎng)的對(duì)沙憎說(shuō)：“師弟，做生意賺錢(qián)可以，但是不能破壞環(huán)境��！這次慘痛的教訓(xùn)，你可要記�。 睔⒑蜕新�(tīng)了慎重的點(diǎn)了點(diǎn)頭，心中大徹大悟。
不久，在沙憎原來(lái)辦化工廠(chǎng)的流沙河旁，一個(gè)名為“天界綠色環(huán)保協(xié)會(huì)”的策劃公司悄無(wú)聲息的成立了。
一、提問(wèn)：1.這篇作文是以什么為故事原型的？
2.文中有何寓意？
二、課后練筆
用故事新編的形式寫(xiě)一篇周記。
素材提供：守株待兔、葉公好龍、龜兔賽跑、刻舟求劍
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