我們在一起教學設計
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，總歸要編寫教學設計，教學設計是實現(xiàn)教學目標的計劃性和決策性活動。那么教學設計應該怎么寫才合適呢？下面是小編精心整理的我們在一起教學設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
我們在一起教學設計1
執(zhí)教者：
教學目標：
情感目標：
引導學生感受與同學之間的友愛之情，懂得同學、朋友之間要建立真正的友誼。
能力目標：
學會和同學平等相處、互相幫助。主動關(guān)心、幫助有困難的同學、伙伴。
知識目標：
知道熱心幫助有困難的同學是一種美德。
知道同學之間友愛互助的事例。
教學過程：
一、游戲?qū)?/p>
同學們，不知不覺，大家在一起已經(jīng)相處兩年多了，我們做一個小游戲，看你和你的同學熟悉不熟悉，好不好？
做小游戲：聽聲辨同學。
游戲規(guī)則：老師指定一名學生A作為火車頭，然后讓站在前面背向同學們，老師任意指一名同學B叫出A的名字，然后讓A猜誰叫的他（即猜B的名字），然后B同學再到前面，教師任意指生C叫出B的名字，讓B再猜，依次類推。
此游戲可以看同學們之間的了解程度，活躍氣氛。
二、同學們，通過剛才的游戲，我發(fā)現(xiàn)大家對自己的同學的聲音都很熟悉。看來大家都很了解自己的同學。那么你們在一起學習、玩耍，有哪些有趣或難忘的事呢？誰能給大家講一講？
學生回憶和同學相處難忘的事，暢所欲言。教師適當點撥。
三、對，大家在一起的時光是快樂的，健康的友誼就像繁茂的果樹一樣給我們陰涼，給我們清新的空氣和甘甜的果實。
將綠色的大樹貼在黑板上。（用kt板制作）
四、和伙伴們在一起的時光是充滿快樂的，但是有時身邊會發(fā)生這樣的事情，同學們請看這里。播放課件。
出示幾幅動畫。（給同學起綽號、欺負小同學、不熱愛勞動等。）他們做的對嗎？為什么？
你在生活中見到過其它傷害同學友誼的事嗎？請在小組內(nèi)交流一下。把這些記錄在小卡片上。但是不要提及同學的真實名字。
（把小組同學總結(jié)的如不遵守秩序、不誠實等壞習慣或損害友誼的事例，寫在剪成黃樹葉、蟲子、或壞蘋果等形狀的卡片（教師下發(fā)）上，再把這些卡片貼在大樹上。請幾名組長給大家簡單說一說。）
教師歸納，記錄在課件上。
五、同學們，大家之間的矛盾和不和諧讓我們的友誼之樹變得枯萎了，讓我們趕緊想辦法來救救我們的友誼之樹吧！
小組想解決哪個問題，討論一下，把方法寫在紅蘋果卡片上。（比如通過道歉承認錯誤、交流諒解、要誠實、謙讓等。）
各小組表達或表演自己的見解，然后把卡片覆蓋在原來的壞蘋果卡片上。
看，通過大家的努力，我們的友誼之樹又煥發(fā)了勃勃生機，并且碩果累累了。
辨析：維護同學友誼，能不能危害他人利益或違反紀律？
課件出示幾幅圖片。
請同學辨析。
六、假如
我的同學在比賽中取得好成績。
我會對他說：我的好朋友這次沒考好，很傷心。
我會對他說：
我的好朋友,我會在生活中，我們可不能光說不練，要把我們之間的友誼好好的保持下去，把矛盾好好的化解，讓我們?nèi)w同學之間，沒有敵人，只有朋友。好不好？
七、讓我們拉起手來，齊讀兒歌。
（配樂齊讀兒歌）
校園那里，有我們共同走過的足跡；
那里，有我們討論問題的身影；
那里，有我們嬉戲玩耍的痕跡；
那里，記載著我們成長的`流程；
那就是我們共同的家-校園。
多像一幅
多彩而令人回味的畫面。
我們在一起教學設計2
總課時 第 09 課時
年 月 日
課 題
第4課 我們在一起
共 2 課時 第 2 課時
教學目標
知識與能力目標：分析作品，體會人物畫作品中主題的表現(xiàn)，并能把握常見的人物動態(tài)表現(xiàn)繪畫。
方法與過程目標：理解怎樣處理利用人物組合關(guān)系和畫面構(gòu)圖來加深作品情感的表達，并嘗試記錄和表現(xiàn)與家人朋友在一起的生活故事。
情感與態(tài)度目標：大膽嘗試運用人物畫表現(xiàn)手法敘說故事、記錄生活、表達愿望，傳遞自己的思想和情感。
教學重難點
人物的面部表情和人物動態(tài)的掌握。
組合人物畫的布局和構(gòu)圖空間、人物層次空間和疏密強弱空間等關(guān)系。
教法學法
演示法、講解法、嘗試表現(xiàn)
教師教學活動設計
學生學習活動設計
一、導入
展示學生活動照片。
二、對比研究
1、有沒有想過運用手中的畫筆將這些回憶變成畫面記錄下來呢？
欣賞《我最討厭你了》和《決戰(zhàn)之前》。
要點提示：內(nèi)心的疏離和相互的鼓勵、團結(jié)。
2、思考：兩張畫分別采用了什么樣的構(gòu)圖形式加強情感感受？這兩種構(gòu)圖形式可以互換嗎？
要點提示：兩幅作品聚散、向背的比較，強化了處理人物關(guān)系的繪畫手段，能表現(xiàn)人物的內(nèi)心感受，并給觀眾帶來共鳴。
三、欣賞評價 欣賞《天天向上》
思考：結(jié)合自己的生活感受，請同學們分別從動作，衣著細節(jié)、構(gòu)圖、場景這幾個方面分析畫面，并評價這些方面的處理對畫面的情感表達有什么作用？
要點提示：聚焦平行的構(gòu)圖干凈明了，背景刻畫明確了故事的時間背景，衣著細節(jié)的描繪豐富強化了生活味，逼真的動態(tài)細節(jié)個性鮮明充滿童趣。
四、創(chuàng)作實驗
學習活動二：將你和親朋好友之間發(fā)生的趣事用畫筆記錄下來，注意處理好畫面上人物之間的相互關(guān)系。
五、作品展評：展示學生作品，教師總結(jié)。
請同學們配合照片，回憶春游中的樂事、趣事、辦事，并上臺講出來。
1、請同學們分別說出兩張畫給你的情感感受。
2、請同學們分別說出兩張畫構(gòu)圖特點。
學生欣賞、分析。
談談這幅畫的構(gòu)圖及這幅畫對自己的感受。
學生嘗試創(chuàng)作。
學生自評互評。
教學反思
【我們在一起教學設計】相關(guān)文章：
雷鋒叔叔和我們在一起教學設計03-15
《我們的大腦》教學設計02-24
《我們長大了》教學設計03-12
《我們知道》的教學設計03-12
《我們成功了》教學設計03-12
《我們的教室》教學設計03-13
《我們的軍長》教學設計03-13
我們的軍長教學設計03-13
我們的田野教學設計03-13