語文園地七教學設(shè)計
作為一位無私奉獻的人民教師，通常需要準備好一份教學設(shè)計，教學設(shè)計是一個系統(tǒng)化規(guī)劃教學系統(tǒng)的過程。那么應(yīng)當如何寫教學設(shè)計呢？下面是小編為大家整理的語文園地七教學設(shè)計，希望能夠幫助到大家。
語文園地七教學設(shè)計1
【教學目標】
�。薄⒁龑�(dǎo)學生關(guān)心世界大事，增加對其他國家的了解。
�。病⒔o學生一次更為自由表達的機會，把自己最近特別想寫的內(nèi)容寫下來。
�。�、培養(yǎng)學生“自能作文，自能修改”的能力。
【教學過程】
第一課時
一、口語交際《豐富多彩的世界》
�。薄⑹澜缯嫫婷�，不說不知道，這次口語交際，我們就來說一說我們了解的世界。板書課題。
�。�、我們從哪些方面來介紹呢？請同學們自讀要求，勾畫下來。
�。场⒅该麉R報過程中，師板書歸類：外國資料介紹、中國資料介紹、故事等。
�。�、舉辦“世界博覽會”“活動，通過圖片、實物展覽引發(fā)學生的交際愿望。首先分組進行，再進行集體交流。
二、習作指導(dǎo)
１、自由閱讀習作要求，勾畫重點內(nèi)容，指名匯報交流。
�。病⒆约赫f說最想寫什么，想怎樣寫，對構(gòu)思不一般、有個性的學生要鼓勵。
�。场煟鹤杂杀磉_，寫真人真事，寫真情實感。大膽地寫，把內(nèi)容寫具體，句子寫通順。
４、學生獨立習作。
第二課時
習作評改
�。薄⒄f說自己寫的是什么內(nèi)容，表達了怎樣的感情。
�。�、讀幾篇有代表性的作文，集體評議。
�。�、同桌互評。
４、個人修改。
第三課時
一、我的發(fā)現(xiàn)ＡＡＢＣ式的成語
�。�、自由讀一讀成語，說說自己的發(fā)現(xiàn)。
２、多種形式讀成語，加強記憶。
�。场⒆寣W生用這些成語試著說句子。
�。础⒄f說自己積累的同類成語：
如：“比比皆是”“斤斤計較”“心心相印”“欣欣向榮”“咄咄怪事”。
二、日積月累
�。�、“讀讀認認” 熟字增加偏旁認識生字：
⑴ 讀一讀這些字詞。
�、� 說一說是采用什么方法記住的，和其他同學交流識記的方法。引導(dǎo)學生組更多的詞語。
�、� 同桌抽測生字條。
�。�、“讀讀背背”五句表現(xiàn)友誼的名句。
�、� 學生自讀。
�、� 引導(dǎo)學生熟讀成誦。說說自己的理解。
�、� 拓展資料：
人之相識，貴在相知，人之相知，貴在知心。
──（春秋）孟子
君子之交淡若水，小人之交甘若醴。
──（戰(zhàn)國）莊子
一死一生，乃知交情。一貧一富，乃知交態(tài)。一貴一賤，交情乃見。
──《漢書》
相知無遠近，萬里尚為鄰。
──(唐)張九齡
莫愁前路無知己，天下誰人不識君。
──(唐)高適
人生所貴在知己，四海相逢骨肉親。
──《雁門集》
路遙知馬力，日久見人心。
──《元曲選·爭報恩》
三、趣味語文“說‘言’”
�。薄⒁粋�普通的“言”字，可以構(gòu)成許多的詞語來表達不同的含義，請同學們自己讀一讀。
２、各種形式多讀幾遍，說一說文中對“言”的概括是否恰當。
�。场l(fā)學生拓展一下，由“言”構(gòu)成的詞語還有哪些。
�。ā懊姥浴⒅e言、箴言”）。
�。�、仿編，訓練學生的歸納能力，如“說‘笑’”，模仿短文的形式，用一句話說明各種不同的笑（微笑、訕笑、嘲笑、歡笑、苦笑、嬉笑等）。
【課后反思】
本次習作是不限題材隨意寫，學生卻不知道些什么好了，還不如平時限定內(nèi)容發(fā)揮得好，看來學生們對寫作還是不能發(fā)自內(nèi)心的去寫，不能做到怎樣想的就怎樣寫，還得訓練。
語文園地七教學設(shè)計2
【教學目標】
1、發(fā)現(xiàn)按偏旁歸類識字的方法。
2、啟發(fā)學生發(fā)現(xiàn)用一個部件和幾個部件組合，構(gòu)成幾個新字的識字方法。
3、讓學生通過積累句子，并鞏固生字，懂得很多做人的道理，潛移默化地進行自我教育。
4、教育學生做個誠實的孩子。
5、讓學生把生活中自主識字的成果進行展示和交流。
【教學重難點】
重點：啟發(fā)學生發(fā)現(xiàn)用一個部件和幾個部件組合，構(gòu)成幾個新字的識字方法。
難點：讓學生通過積累句子，并鞏固生字，懂得很多做人的道理，潛移默化地進行自我教育。
【教、學具準備】
課件、生字卡片。
【課時安排】
兩課時。
【教學過程】
第一課時
一、談話導(dǎo)入、揭示課題
二、我的發(fā)現(xiàn)
1、小朋友們把這幾個漢字的偏旁和部件用兩種不同顏色的筆涂一涂，再小組內(nèi)讀一讀，看看它們有什么相同的地方。
2、我會認：
�、沤柚匆魜碚J讀生字。
⑵在小組內(nèi)匯報學習情況，組內(nèi)同學可以幫助學習有困難的學生進一步學習這幾個字。
�、嵌喾N形式讀生字，給生字找朋友。
3、我會填：
�、判〗M內(nèi)分別給每一個漢字加上偏旁，組成新字。
�、菩〗M內(nèi)交流，看看發(fā)現(xiàn)什么?(引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)填上一個字，就能變出很多字)。
(給學生提供了識字空間，同時又是展示自我的舞臺，學生能體驗學習的快樂，激發(fā)學生求知好的內(nèi)驅(qū)力。)
三、日積月累
1、讀讀記記：
�、抛x一讀句子，再說說這兩句話的意思。
�、票尺@兩句話，指名背，集體背。
⑶拓展說說自己課后搜集、背誦的很有道理的話，比一比誰搜集、背誦得多。
2、我會寫：
�、畔茸x一讀“冷、熱”，再說它們兩個字義的關(guān)系，接著說出其余5個字意思相反的字。
�、茣鴮戇@五個字，提醒學生注意字的間架結(jié)構(gòu)。
⑶集體評議，比比誰寫得好。
3、我會讀：
�、沤處煼蹲x，學生感知體驗。
⑵讓學生自由練讀，要求讀準字音。
⑶選擇自己喜歡的句子練讀。
�、榷喾N形式賽讀。
(引導(dǎo)學生自主、合作、探究，拓展了語文學習的范圍，促進學生儲備知識與信息，利于知識的積累。)
第二課時
一、口語交際：“該怎么做”
1、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣：
(課件出示圖片)小朋友們，你們看懂了什么?
2、表演再現(xiàn)情境：
小組合作把它表演出來。
3、說出自己的想法：
小組內(nèi)說說自己是小松會怎么做?自己遇到這樣的事會怎么做?然后選代表全班交流。
4、評一評：
說一說哪個小朋友想法好，說得好?
(引導(dǎo)學生進入交際情境中，激發(fā)學生的交際興趣，創(chuàng)設(shè)全體學生參與的氛圍，激動學生說出自己的想法，使每個學生都有交際的機會，培養(yǎng)了學生的交際熱情與交際能力。)
二、展示臺
1、識字擂臺：
�、判〗M內(nèi)互相欣賞“識字本”。
⑵把自己認識的字直接讀給同學聽。
�、钦f說自己的識字方法。
2、字詞游戲：
�、沤柚n前準備的卡片，小組內(nèi)進行卡片組合，練習組字和組詞。
�、茖W生在書上通過連線練習組字和組詞。
3、評出“識字小能手”。
(展示學生自己的學習成果，在展示中體驗成功的喜悅，互相促進，共同提高。)
語文園地七教學設(shè)計3
第一課時
一、講講空話故事，初步感知
同學們已經(jīng)讀過了很多童話故事，在這些故事中，哪一篇故事給你留下的印象最深？你能簡單地說說這個故事和你讀后的感受么？ 教師小結(jié)；像我們學過的課文，《丑小鴨》就是通過對丑小鴨變成白天鵝的描述，告訴我們既要善待別人，又要正確對待自己；《小鹿的玫瑰花》是通過小鹿栽了一叢玫瑰花的故事，告訴我們?yōu)閯e人創(chuàng)造幸福，自己從中也能得到快樂……這些童話故事都是通過一個生動、有趣的小故事，告訴我們一個做人、處世的道理，讓大家受到教育。一般都把動物、植物等當作人來寫。 老師知道，愛讀童話的孩子都有一顆好奇、純真的心，學寫童話則需要有想象力。今天就讓我們開動腦筋，拿起筆來編寫童話故事吧！
二、說說童話故事，深入體會
1．自主學習，合作學習。
（1）請同學們先讀讀習作的要求，然后小組討論一下，看看這次習作要求有幾方面的內(nèi)容。
�。�2）你確定的“主人公是誰？他們之間發(fā)生了一件什么事？在小組內(nèi)交流一下。（可以自編、也可以合編一集體創(chuàng)造）
2．教師指導(dǎo)，幫助學生選擇材料，確定好內(nèi)容。
�。�1）“故事的人物不宜選得過多，可以是書上提供的，也可以是自己選擇的。
�。�2）想象的“故事”要注意說清楚是在什么時候、什么地點、怎么發(fā)生、怎么發(fā)展、結(jié)果怎樣。
�。�3）你想通過這個“故事”告訴大家一個什么“道理”，這個“道理”可以直接寫出來，也可以蘊含在故事里面。
�。�4）老師這里有一篇童話故事，想聽嗎？（《蒼蠅與蜜蜂》模仿也是一種學習，老師愿你們在模仿中有創(chuàng)新。
三、寫寫童話故事，動筆嘗試
下面，你們就開始動筆寫吧，老師相信，你們就是最出色的童話大王。但是老師也要提醒大家注意以下幾點：
1．寫時要有一定的順序，故事的過程要寫清楚，看誰編寫得有趣。
2．語句要通順。
3．寫完多讀幾遍。
第二課時
一、交流童話故事，相互提升
當我們走進了童話世界，感受到了童話的無窮魅力時，真想一吐為快。
1．組內(nèi)先交流一下自己編寫的童話，互相聽一聽，評一評，看誰編得最有趣。
2．小組長推薦組內(nèi)同學，讀一下自己創(chuàng)編的童話，大家欣賞。
3．教師推薦幾篇有代表性的童話故事，和大家交流。（有目的地講評）
二、演演空話故事，加深感悟
1．小組內(nèi)推選出“劇本”。
2．小組集體合作：自編、自導(dǎo)、自演。
附：童話故事 蒼蠅與蜜蜂 一天，蒼蠅正在垃圾上，看見一只小蜜蜂采蜜回來。蒼蠅氣憤地對蜜蜂說：“這里的人真兇狠，千方百計要害我，用拍子打我，用毒藥水噴我……我決定搬家了�！� 蜜蜂說：“這兒的人們并不像你講得那樣壞，他們待我很好，還替我造新的房子呢！原因是你不講衛(wèi)生，整天停在骯臟的東西上，專門去吃人們的食物，把細菌帶到食物上，使人生病�！� 蒼蠅不服氣，還想爭辯。蜜蜂看了他一眼，冷冷地說：“你要不改變自己的行為，無論搬到哪里，都會遭到人們的驅(qū)逐和攻擊�！� 蒼蠅聽了這一番話，呆呆地站著，無話可爸說。最后只能無可奈何地、長長地嘆了一口氣。
語文園地七教學設(shè)計4
學習目標
①引導(dǎo)學生學會關(guān)注自己的生活，能在日常生活中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，并設(shè)想解決問題的辦法。培養(yǎng)口語交際能力。
②通過練習編童話故事來鍛煉學生的想象能力和書面表達能力。
�、垡龑�(dǎo)學生在讀讀、認認、背背中發(fā)現(xiàn)反義詞現(xiàn)象，積累語言。
�、芡ㄟ^連連認認的方法，認識“謊、笛”等8個生字。
�、葑x成語故事，聯(lián)系本組教材的專題，使學生懂得用發(fā)展、變化的眼光去看待事物，處理問題。
課前準備
�、賹W生搜集有關(guān)日常生活中的小發(fā)明、小竅門的資料。
�、趯W生每人準備一個自己喜愛的童話故事。搜集自己喜愛的動物圖片與資料。
③寫有“日積月累”里內(nèi)容的小黑板。
�、芙處煖蕚溆嘘P(guān)日常生活中的小發(fā)明的資料制成課件。
�、萁處煖蕚洹白罴烟釂柂劇�、“最佳辦法獎”、“最佳表達獎”的獎狀。
�、藿處煖蕚湟槐緦O幼軍寫的《小豬唏哩呼嚕》的書。
第一課時 口語交際
①事例導(dǎo)入，引出話題。
a。課件展示事例。
◆要剪一圓紙板，通常先在紙板上畫出一個相應(yīng)直徑的圓，再用剪刀仔細剪下，花費時間較長。有同學想到用圓規(guī)畫圓，把賀規(guī)的筆尖改裝為小刀片，則成為一個很好的切圓片專用工具。
◆在日常生活中有許多用具的“缺點”往往是大家主攻的目標，但在不同使用場合，有些缺點有可能成為“優(yōu)點”。德國一工廠生產(chǎn)的一種紙因嚴重化水無法使用，按常規(guī)只能打漿返工。有個工程師考慮到化水原因是吸水性太強，能否專門用這種紙來吸水呢？經(jīng)過進一步“擴大缺點”制成了專用吸水紙，并申請了國家專利，增加了工廠收益。像這種“缺點逆用法”就是逆向思維的成果。
◆一般的門鎖鎖舌有斜口，這樣關(guān)門比較方便，但如果朝門縫中塞入硬片等卻容易把門撬開，防盜功能差，有個同學發(fā)明了“簡易防盜鎖”把門框上鎖孔內(nèi)側(cè)焊個斜片，而鎖舌卻改成方形，這樣從結(jié)構(gòu)上與原鎖反轉(zhuǎn)，關(guān)門照樣方便，但由外往里撬門，由于鎖舌是方形的就不易被撬開了，從而使防盜性能大大增加。
b。學生交流自己搜集的有關(guān)日常生活中的小發(fā)明、小竅門的資料。
c。教師小結(jié)，引出話題。在日常生活中，總會出現(xiàn)各種各樣的問題，人們用自己的聰明才智不斷想出辦法解決問題。我們同學在生活中可能也會遇到一些不方便的地方。比如，夜里要開燈，摸來摸去找不到開關(guān)；擦高樓上的玻璃，又麻煩又不安全……。大家仔細想一想，你曾遇到過哪些不便之處？在小組里把問題提出來，請組長做好記錄。選一個大家感興趣的，討論可以怎樣改進，然后推舉代表準備在全班交流。大家在討論時要暢所欲言，盡量從不同角度想辦法。最后我們要評選出“最佳提問獎”、“最佳辦法獎”和“最佳表達獎”獲得者，可以是個人，也可以是小組。
�、谛〗M交流，教師巡視。
在小組討論過程中，教師要積極參與，了解每組學生的合作情況，隨機給予點撥指導(dǎo)。
�、廴嘟涣鳎瑤熒�。
在學生表達過程中，教師要注意引導(dǎo)學生說話通順、連貫。說的同學要大方自然，口齒清楚。聽的同學要專心致志，能提出自己沒聽清楚的地方。
�、茉u選出“最佳提問獎”、“最佳辦法獎”和“最佳表達獎”獲得者，頒發(fā)獎狀。
第二、三課時 習作
�、俳涣鞴适拢ぐl(fā)興趣。
a。同學們已經(jīng)讀過不少童話故事，課前我們請每位同學準備了一個童話故事。請你們先在小組內(nèi)交流交流，簡要地說說大概，然后選出最有趣的故事在全班講。
b。小組交流。
c。全班交流。
d。教師挑選《小豬唏哩呼嚕》書里的一段故事讀給大家聽。
②點撥角度，開闊思路。
a。教師結(jié)合同學交流的故事及《小豬唏哩呼�！返墓适录右渣c撥�？醋髡咦プ×诉@種動物的什么特點展開想象的，拓展學生思路。
b。學生展示自己搜集的動物圖片和資料。引導(dǎo)學生仔細觀察，展開聯(lián)想。
�、圻x擇動物，編寫故事。
a。學生選擇幾種動物做主人公，想象一下它們之間可能會發(fā)生什么事。
b。學生把自己想象的故事寫下來。
④交流展示，互相學習。
學生把自己寫好的故事讀給大家聽，教師引導(dǎo)學生要善于發(fā)現(xiàn)、吸取別人的長處，并能根據(jù)別人提出的意見進行修改。
第四課時
我的發(fā)現(xiàn)
�、俳處熀蛯W生玩“對相反詞”游戲。教師說：“我說黑�！睂W生回答：“我說白。”……
�、诮處煶鍪拘『诎澹喊谅t虛 懦弱—勇敢 丑陋—美麗 愚蠢—聰明
③學生小聲讀一讀，不認識的字讀讀拼音。
�、芡懻搹倪@兩行詞語中發(fā)現(xiàn)了什么。（發(fā)現(xiàn)上下兩個詞意思是相反的。）
�、菅由焱卣埂Ｕ垖W生再說一些意思相反的詞。
讀讀背背
�、俳處煶鍪緦懹小白x讀背背”的小黑板，明確題目要求，看誰能很快地背下這些句子。
�、趯W生自由地小聲讀讀、背背這些句子。同座可以互相讀讀背背，也可以“對口令”似的讀讀背背，如，一個人背“千里之行”，另一個背“始于足下”。
③全班交流學習成果，學習可以自由選擇匯報形式，可以獨自背，可以與人合作背。
④集體讀、背。
連連認認
①教師板書學生已經(jīng)認識的字：竹、說、海、木、書、怒、女、子。請學生讀一讀，組組詞。
�、诮處煱鍟匆簦垖W生讀讀詞。
③教師板書生字，讓學生邊看邊猜一猜這些字可以和生字中的哪個字連成詞呢？
�、軐W生自由地小聲讀讀這些詞語，再找一找合適的字，連一連線。同座可以互相幫助。
�、萑嘟涣�。請學生上黑板連一連線，再請學生做小老師帶大家讀讀詞語。
�、藿處煶鍪旧�，用多種形式請學生認讀。
第五課時
成語故事
�、俳處熡新曈猩刂v成語故事《刻舟求劍》。
�、趯W生自由地小聲讀讀這個故事。
�、壅垖W生自己畫畫簡筆畫來想一想：那個人最后能不能撈到寶劍？為什么？
�、苋嘟涣�。先讀一讀這個故事，再說一說從這個故事中想到了什么。
⑤學生練習講個成語故事。
⑥教師鼓勵學生講講自己知道的別的成語故事，課后還可以去搜集更多的成語故事。
語文園地七教學設(shè)計5
教學目標
�。�、同學相互交流自己身邊值得敬佩的人的事跡。做到態(tài)度自然大方，語句通順，能夠根據(jù)口語交際的要求表達和評議，內(nèi)容清楚具體，表達出自己的敬佩之情。
�。�、在口語交際的基礎(chǔ)上寫一篇習作，要把自己所寫的人的精神風貌表現(xiàn)出來。內(nèi)容具體，語句通順，寫完以后要認真修改。
３、了解引號的作用。
�。础⒎e累描寫精神意志的成語。
５、閱讀成語故事，大致了解意義，提高閱讀能力。
教學重難點
�。薄⑦M行口語交際，培養(yǎng)學生口頭表達能力；
２、在口語交際的基礎(chǔ)上寫一篇習作。寫完以后指導(dǎo)認真修改。
教學時數(shù)4課時
課前準備
�。�、了解自己身邊最值得敬佩的人，進行觀察或記錄，為口語交際和習作做好準備。
�。�、《成語故事》。
教學過程
第一課時 口語交際
一、談話導(dǎo)入
本組教材都是寫人佳作，從科學家、藝術(shù)家、殘疾人到普通農(nóng)民，他們在追求成功的過程中，都閃爍著執(zhí)著專注、堅持不懈的精神光輝。有十七世紀執(zhí)著追求真理的伽利略，如癡如醉全神貫注工作的羅丹，勤奮專注讓魚游到了紙上的聾啞青年，堅持不懈、勤勞樸實的農(nóng)民。他們都讓我們肅然起敬。大家還記得羅丹的一句名言嗎？“美是到處都有的。對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)�！逼鋵崳灰覀冇幸浑p善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，在我們的身邊就有很多值得我們敬佩和學習的人。這次口語交際課我們就來說說身邊值得敬佩的人。
二、小組交流
１、提出要求：
要把事情說清楚說具體，表達出自己的敬佩之情。
２、拿出自己課前所做的觀察記錄或人物照片，想一想如何把他（她）介紹給大家。
３、小組內(nèi)每位同學都要說一說自己身邊最值得敬佩的人，并進行組內(nèi)評比。
�。�、小組評選：
一是評選出所說的人物，誰最值得大家敬佩和學習；一是評選說得最具體生動的同學。
５、各小組推選一位代表參加全班交流，小組同學共同幫助他把事例說得清楚具體。
三、全班交流
�。�、各組代表輪流說，全班同學進行評價：
一是評價說的內(nèi)容是否清楚具體，能否表達出敬佩之情；二是評價表達時是否態(tài)度大方，聲音響亮，情感濃厚。
�。�、教師引導(dǎo)學生積極評價，雙向互動，既可以接受同學和老師的建議，重說某一部分內(nèi)容，也可據(jù)理力爭，說得真實自然。
�。�、引導(dǎo)學生把自己最敬佩的人的名字寫在黑板上，說一說他們身上值得學習的是什么風范。
四、延伸拓展
小組同學共同辦一張手抄報，把“觀察記錄”和人物照片等材料合理安排在報上。
第二、三課時 習作
一、激發(fā)習作興趣
上節(jié)課，通過口語交際我們認識了那些生活中值得我們學習和敬佩的人，這節(jié)課，讓我們把這些人物寫下來，并編輯一本《我們敬佩的人》班級作文集。
二、明確習作要求
學生自讀習作提示，明確要求：通過人物的形象和所做的具體事例來表現(xiàn)人物的特點；內(nèi)容要具體，語句要通順，寫完后要認真修改。
三、精彩回顧
１、回憶口語交際時，自己在小組用說的受到組員認可的部分。
�。�、回憶在全班交流時，被老師和同學稱贊的同學是怎樣說的。
四、習作
�。薄W生試寫，教師巡視，了解情況，個別指導(dǎo)。
�。�、要求按照要求寫完后自己修改。
五、評議
�。�、先輕聲讀自己的作文，把自己認為寫得較好的段落做上標記。
�。�、與小組內(nèi)同學互換習作，找一找對方寫得好的段落做上標記，并寫幾句評語；找到對方需要修改的地方也做上標記，并幫助對方修改。
�。�、再次修改后小組內(nèi)朗讀欣賞，每組推選出一篇完整習作和一個優(yōu)美片段，參加全班交流。
�。�、全班交流中注意從以下幾點引導(dǎo)學生進行賞析：
內(nèi)容具體、語句通順，人物描寫能夠表現(xiàn)人物特點等。
六、眷抄習作
編輯班級作文集《我們敬佩的人》
第四課時
一、我的發(fā)現(xiàn)
�。�、自由讀文中的三個句子，聯(lián)系學過的課文想想這三句話的意思。
２、想一想三句話中的引號各有什么不同的作用。（引用、特殊的含義和表示否定，特定的稱謂）
�。场⒃俜唽W過的課文找出類似的句子說說你的發(fā)現(xiàn)。
４、想想你讀過的課外讀物中是否有這樣的句子，你的作文中用過引號嗎，是發(fā)揮它的哪一種作用？
二、日積月累
１、自讀成語，要求讀得正確。
�。�、你發(fā)現(xiàn)這些成語有哪些特點：
（都是描寫精神意志的；第三行的兩個意思相反，第四行從反面寫缺乏意志的后果）
３、選一個成語說說意思。
�。础⒍喾N形式開展讀的競賽，使學生熟記這些成語。
三、自主閱讀《鵬程萬里》成語故事
�。�、自由閱讀，自學生字新詞，結(jié)合插圖初步體會“鵬程萬里”的含義。
�。病⒅该首x。
３、交流讀后的啟示，（人要有遠大的目標）并練習用成語造句。
�。�、推薦課外閱讀《成語故事》。
語文園地七教學設(shè)計6
教學目標：
1.了解并初步掌握讀書做筆記的方法和作用。
2.掌握“得”的用法，初步學會將句子寫得更具體。（重點）
3.能觀察句式特點，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，能按照句式特點續(xù)寫內(nèi)容。
4.會觀察“撇”“捺”的書寫特點，能把撇、捺寫得舒展，字形優(yōu)美。（重點）
5.有感情地誦讀古詩，大概了解古詩的含義和其所表達的情感。
課前準備：
教師準備：根據(jù)所教內(nèi)容制作相應(yīng)的課件。
學生準備：嘗試做讀書筆記，熟讀日積月累的古詩。
課時安排：
2課時。
教學過程：
第一課時
一、交流平臺
1.同學們，根據(jù)老師的了解，我們班許多同學都喜歡讀課外書。讀課外書時，其實有許多好習慣可以幫助我們更好地學到知識，更好地培養(yǎng)我們的動腦能力，請你默讀書上“交流平臺”的內(nèi)容，圈畫出有哪些好習慣，一會兒來交流。
2.學生默讀，然后思考并圈畫。
3.交流匯報：
�。A(yù)設(shè)：學生抓住“畫出寫得好的語句”“歸類摘抄”“經(jīng)常翻看”“寫寫感受”“注明出處”等來談良好的讀書做筆記的習慣。）
4.同學們看了以后，對比自己平時的讀書習慣，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
�。A(yù)設(shè)：學生抓住上面交流總結(jié)的要點，談各自的不足之處和以后可以改進的地方。）
5.“好習慣是開啟成功大門的鑰匙”，希望同學們將讀書做筆記的好習慣真正融入到自己的讀書生活中去，幫助自己學得更多，更扎實。
二、詞句段運用
1.出示下面的句子，復(fù)習“的、地、得”的不同用法。
（1）這是一只美麗的孔雀。
�。�2）這只孔雀正在慢慢地開屏。
�。�3）這只孔雀長得可美麗了！
2.學生交流三個字的不同用法。
�。A(yù)設(shè)：“的”后面一般跟名詞，如事物名稱；“地”后面一般跟動詞，表示做什么；“得”后面跟形容詞，表示怎么樣。）
3.出示書上3個例句，觀察思考為什么用“得”。
�。A(yù)設(shè)：小家伙摔得怎么樣，王老師急得怎么樣，他跑得怎么樣，三句話都是描寫具體的程度的，所以都用“得”。）
4.同學們都很會觀察和思考，能把具體程度寫生動也是一件了不起的本領(lǐng)，你也來試試看吧！
（出示習題）媽媽累得（________________）。
�。╛_____）得（______________）。
5.學生交流。
�。A(yù)設(shè)：媽媽累得直喘粗氣。小王畫得就像真的一樣。）
6.今天，我們學會了使用“得”，使句子變得更加生動具體。接下來，我們再來看看這個句子，你發(fā)現(xiàn)了什么？
（出示例句：小溪淙淙地流向河流，河流潺潺地流向大海，大海嘩啦啦地洶涌澎湃。）
7.學生交流自己的發(fā)現(xiàn)。
（預(yù)設(shè)：句子后面的對象就是下一個分句的開頭。尾巴和頭是一樣的。）
8.（出示）“遙遠的夜空有一個彎彎的月亮，彎彎的月亮下面是那彎彎的小橋……”你能接著往下說嗎？
�。A(yù)設(shè)：彎彎的小橋旁邊有一條彎彎的小船在漂蕩。）
9.小結(jié)：剛才我們研究了如何把句子寫得更加具體生動，我們學會了“得”的用法，學會了“首尾相連”的方法，相信我們以后在具體文章里恰當運用的話，就能使我們的語言更加生動，更加有趣。
三、書寫提示
1.又到了同學們喜歡的書法時間，今天我們又會遇到哪些有意思的字呢？讓我們拭目以待。
2.（出示書本上的八個范字）請同學們觀察一下，這些字在書寫上有什么特點？（都有撇捺筆畫）
3.這些字的撇、捺在書寫的時候要注意什么？（要寫得舒展一些）
4.老師在黑板上范寫“奏、煤、翅”三個字，邊寫邊提示書寫要點：（例如“奏”字）我們在書寫“奏”字的時候，首先寫三橫，要注意長短變化，中間一橫稍短，三橫適當?shù)挠幸恍┳蟮陀腋�；然后寫撇、捺，撇、捺一定要舒展一些，可以寫得慢一點兒，這樣就能把這個字撐開來，給下面的筆畫以足夠的空間；下面是一個“天”字，最后一筆是一點，不要寫成捺。
5.請同學們在書本上書寫這個“奏”字，然后對比，哪里寫得好，哪里要改進。
�。▽W生書寫后，教師挑選個別字進行點評）
6.請同學們自由書寫其他字，注意撇、捺要寫得舒展，使字更加優(yōu)美。
7.學生自由書寫，教師巡視指導(dǎo)。
8.挑選個別同學的書寫作品投影展示，讓學生點評后用紅筆幫助修訂。
9.小結(jié)：同學們，當我們遇到類似的撇、捺結(jié)合的字時，要把撇、捺書寫得要舒展一些，這樣我們書寫的字將更加優(yōu)美。
四、作業(yè)
1.嘗試做一次讀書筆記，可以摘抄或背背精彩的內(nèi)容。
2.尋找其他包含“撇、捺”的字進行筆畫訓練，把字寫得更加優(yōu)美。
第二課時
一、日積月累
1.猜謎導(dǎo)入：同學們，大自然給予我們許多寶貴的禮物，你來猜猜看它是誰？“一身粉紅裝，綠傘繞身旁�！保ㄉ彛�
2.古人特別喜歡蓮，今天我們就來欣賞一首古詩《采蓮曲》。
3.（課件出示古詩）先聽老師讀一遍，邊聽邊思考，你感受到了什么？
采蓮曲
[唐]王昌齡
荷葉羅裙一色裁，芙蓉向臉兩邊開。
亂入池中看不見，聞歌始覺有人來。
�。A(yù)設(shè)：蓮花很美，荷葉很多，詩人被蓮花迷住了。）
4.詩中有哪些字詞的意思你還不懂，可以提出來。
�。A(yù)設(shè)：羅裙、芙蓉向臉等）
5.組織學生對難解字詞進行討論交流。
羅裙：用黑布做成的裙子。
芙蓉向臉：少女紅潤的臉與荷花一樣美。
6.根據(jù)字詞意思，用自己的話說說詩句的意思。
（采蓮少女的羅裙和池塘中的荷葉一樣顏色，都是那么綠，好像少女的羅裙和荷葉是一起裁剪的，采蓮少女的臉龐正掩映在盛開的荷花之間，看上去好像鮮艷的荷花正朝著少女的臉龐開放。稍一錯神，采蓮少女又與綠荷、紅蓮渾然一體，忽然都不見了蹤影，聽到歌聲四起才知道原來采蓮少女仍在這里。）
7.配樂比賽朗讀。
（1）自由朗讀。
�。�2）推薦一名同學來讀，同學點評，老師點評。
�。�3）男女生對比讀。
8.嘗試齊背《采蓮曲》。
二、布置作業(yè)
1.把《采蓮曲》背給喜歡的人聽。
2.搜集其他描寫大自然美景的詩句，嘗試著背誦一兩句。
語文園地七教學設(shè)計7
學習目標
�。�、圍繞“成長的故事”這一話題進行口語交際，交流時做到內(nèi)容充實，態(tài)度自然，大方，表達流暢。
�。�、結(jié)合習作提示，選擇自己感興趣的內(nèi)容和形式進行習作。
�。�、體會“發(fā)現(xiàn)問題，解決問題”的讀書方法，注意總結(jié)。
４、熟讀背誦名言，養(yǎng)成積累的習慣。
�。�、積極參與展示活動，精心準備采用最好的方式展示“成長的故事”綜合性學習成果。
課前準備
�。�、實物投影儀。
�。�、展示活動前，師生共同設(shè)計布置展示區(qū)域，陳列展示物品。
教學過程
第一課時
口語交際
�。薄⒃谶@個單元的學習過程中，我們開展了“成長的故事”這個專題的綜合性學習。相信大家在了解他人的成長故事及回顧自己的成長經(jīng)歷中，有許多感想，今天就讓我們在一起暢所欲言吧！
２、閱讀習作的三個提示，自主選擇自己喜歡的一項進行口語練習。
�。�、根據(jù)相同選題，組成若干個小組合作交流，注意傾聽，互相補充，完善：
⑴ 成長的故事可以采用編演短劇或配樂講故事等形式交流。
�、� “《烏塔》想起的”可把自己的經(jīng)歷與烏塔進行對比，著眼于烏塔的獨立精神和自理能力，不要只一味批評家長的束縛。
�、� 圍繞“如何與周圍人交往”或怎樣才能過個有意義的生日“進行討論，或舉行一場小型辯論會，搜集一些資料，用事實來說服人。
�。础创_定的方案進行演練。
５、全班交流。
�。�、共同評議。
第二課時
習作指導(dǎo)
一、認真審題，寫出特點
三項習作，不論是內(nèi)容還是形式都各自的特點，習作時要注意把特點體現(xiàn)出來。
�。�、寫自己或別人成長的故事：
要求寫得既有趣有能給人以啟發(fā)。寫時還要把事情交代清楚，注意對人物的語言，動作，心理，神態(tài)等方面的描寫，對最能體現(xiàn)有和給人以發(fā)處要寫具體。
２、“從烏塔想起的”中“想”的內(nèi)容從何而來呢：
�、� 想從認真閱讀，深入思考中來：
從烏塔中想到什么呢？關(guān)鍵是逐字，逐句，逐段地讀懂烏塔課所反映的問題，并進行深入思考，只有的讀得精，才能想得深。
�、� 想從聯(lián)系生活實際中來：
把烏塔所反映的成長中的一些問題，可以由這些問題生發(fā)出去，談一談在成長中遇到的其他問題。
⑶ 寫回信應(yīng)注意格式：
稱呼，正文，結(jié)尾，署名和日期等五個部分。回信的特點主要表現(xiàn)在寫正文時先要回答來信中的問題，再寫自己想要告訴對方的事情�；卮饐栴}是要情真意切，要用事實說話，少談或不談大道理。
�。▽W生起草，教師巡視。）
二、放聲朗讀，進行修改
引導(dǎo)學生運用從《那片綠綠的爬山虎》一課中學到修改方法。
三、學生交流，互相評議
尊重同學，虛心聽取意見。
四、謄寫作文
教師交代格式和書寫要求。
第三課時
作文講評
一、朗讀展示優(yōu)秀習作
１、教師在批改中挑選優(yōu)秀習作，用實物投影儀展示優(yōu)秀習作，小作者朗讀自己的文章。
�。�、全班同學聽后逐一評議，交流哪些方面值得學習：
引導(dǎo)學生從以下幾方面進行評議：
�、� 內(nèi)容充實具體；
�、� 寫出自己的真實感受；
�、� 正確使用標點，不寫錯別字。
二、小組交流互相評議
前后四人互相朗讀，交流自己的習作，互評互議。
三、修改謄寫，張貼展覽，發(fā)表
１、各自修改自己的習作。
�。病⑿薷暮蟮牧曌髟趯W習園地里張貼展覽。
第四課時
一、我的發(fā)現(xiàn)
�。�、各自輕聲朗讀小林，小東的對話，想想自己從中有何發(fā)現(xiàn)。
�。�、指名朗讀。說說自己的發(fā)現(xiàn)。
�。�、交流各自的發(fā)現(xiàn)：
�、� 讀書是，深入的想一想，不浮在表面，常常問個“為什么”，往往能發(fā)現(xiàn)問題。
⑵ 解決問題時可采用：查找資料，了解時代背景，聯(lián)系作者的實際情況等方法。
４、擴展練習：
�、� 談自己怎樣讀書的實例。
�、� 從自己的讀書實例中總結(jié)讀書方法。
�、� 鼓勵在今后的讀書中不斷總結(jié)讀書方法。
二、日積月累
�。�、采取多種方式反復(fù)朗讀名言。
�。�、小組交流各自對名言的理解。
�。场⑷嘟涣�，互相補充：
有志者事竟成：有志氣的人只要堅持不懈，事情終歸會成功。
玉不琢，不成器；人不學，不知道：人要不斷學習才能明白事理，完善自我成為國家的棟梁。
業(yè)精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨：學業(yè)上的精深造詣，出于勤奮，做事情成功在于多動腦筋，想辦法。
盛年不重來，一日難再晨。及時當勉勵，歲月不待人：時間一去不復(fù)返，應(yīng)抓緊時間做有意義的事情。
�。�、背誦名言。
５、說一說自己喜歡的其他名言，鼓勵平時積累。板報上專辟一角，每周寫一句名言。
�。�、把自己最喜歡的名言寫在自己可隨時看到的地方，激勵自己。
三、展示臺
１、課前觀察展示臺中的圖片，閱讀學習伙伴的話，歸納展示內(nèi)容。
�。病⑿〗M討論展示內(nèi)容，展示形式，提出建議，確定本組展示形式。
�。�、班長了解各組的展示準備，協(xié)調(diào)展示情況。
�。�、舉行“成長的故事”展示會。各組輪流介紹，然后參觀學習。
語文園地七教學設(shè)計8
【教材分析】
本單元有五部分內(nèi)容組成：《識字加油站》、《字詞句運用》、《書寫提示》、《日積月累》和《和大人一起讀——孫悟空打妖怪》。其中《孫悟空打妖怪》這首兒歌從結(jié)構(gòu)特點和節(jié)奏感這兩方面做重點和孩子們一起讀詩，在這個語言活動中，激發(fā)小朋友的興趣，運用提供的相關(guān)畫面，展開合理想象，使學生積極主動地參與表演誦讀。學生們很快就能隨著節(jié)奏把兒歌生動地誦讀下來，快樂學習，完成積累。
【教學目標】
1．引導(dǎo)學生通過自主學習、合作學習來認識生字，由部件組合和拆分成新字的方法，認識8個生字，引導(dǎo)學生體會到漢字構(gòu)字的美妙與樂趣。
2．區(qū)別四組形近字的字形，了解字義，能準確選擇組詞填空。
3．了解8個詞語的意思，會使用詞語造句，培養(yǎng)想象力和語言應(yīng)用能力。
4．正確、美觀地書寫“床、左、居、包”四個生字，掌握半包圍結(jié)構(gòu)漢字的書寫規(guī)則，培養(yǎng)學生正確的寫字姿勢，努力養(yǎng)成良好的寫字習慣，初步感受漢字的形體美。
5．正確、流利、有感情地朗讀名言，積累名言。
6．和大人一起正確、流利、有節(jié)奏地朗讀兒歌《孫悟空打妖怪》。
【教學重點】
引導(dǎo)學生通過自主學習、合作學習來認識生字，由部件組合和拆分成新字的方法，認識8個生字和區(qū)別四組形近字的字形。有感情地朗讀名言，積累名言。
【教學難點】
正確、美觀地書寫“床、左、居、包”四個生字，掌握半包圍結(jié)構(gòu)漢字的書寫規(guī)則，培養(yǎng)學生正確的寫字姿勢，努力養(yǎng)成良好的寫字習慣，初步感受漢字的形體美。
【課前準備】
1．指導(dǎo)書寫的示范課件。(教師)
2．漢字偏旁部件的字卡。(學生)
【教學時間】
3課時
【教學過程】
第一課時
�。ㄗR字加油站、字詞句運用）
一、創(chuàng)設(shè)情境，趣味識字
引言：同學們已經(jīng)準備了好多字卡，現(xiàn)在把你們的字寶寶們喊出來，我們和他們一起玩找朋友的游戲吧！(口、少、山、夕、月、半、王、見、飄、張、校、甜。)
1．同桌玩字寶寶找朋友的游戲。 哪些字可以在一起組成新字？哪些字可以拆分出新字？這些新的生字朋友你認識嗎？ 同桌先動手組合拆分，再互相認讀生字。
2．指生匯報認讀生字。 吵、歲、胖、現(xiàn)、票、弓、交、甘。
(1)每個學生匯報一個生字，說說是怎么組合或者拆分的？
(2)用生字組詞或者說一句話。
3．齊讀這八個生字，開火車讀。
4．用部件組合和拆分構(gòu)字法學習生字，你還學會了哪些字？
學生舉例：工＋力＝功 片＋反＝版 超－走＝召 跳－足＝兆
創(chuàng)設(shè)字寶寶找朋友的游戲情境，在學生間互動交流，自主合作學習，體會到漢字的組字規(guī)律，運用所學的識字方法舉一反三，學會更多的生字。
二、比較想象，學會運用
1．比一比，填一填：
導(dǎo)語激趣：剛才我們一起幫助字寶寶們找到了新朋友，字寶寶們可高興啦！他們還想和我們繼續(xù)做游戲呢，瞧，來了四對雙胞胎字寶寶。他們要尋找“火眼金睛”的小朋友。到底是哪位小朋友呢？
明確要求：只有區(qū)別出每對雙胞胎字寶寶的字音和字形，并會準確選擇字寶寶組詞填空的小朋友才稱得上“火眼金睛”喲！
出示漢字：午—牛 已—己 刀—力 人—入
每組派代表發(fā)言，同組的同學進行補充說明。評出“火眼金睛”同學，給予表揚獎勵。 全班齊讀詞語。
小結(jié)：遇到這樣類似的雙胞胎字寶寶我們一定要從字音、字形、字義三個方面仔細區(qū)別，千萬不要弄混他們。
2．展開想象，
試著用下面的詞語說幾句話：指生讀書中呈現(xiàn)的八個詞語：花朵、笑聲、陽光、草地、告訴、歌唱、跑步、喜歡。
其他同學閉上眼睛在頭腦中想象這些詞語所展現(xiàn)的畫面，選擇你喜歡的詞語說話。
和小組同學互相交流。
指生發(fā)言，全班同學互相傾聽學習。
把你喜歡的造句寫在練習本上。
第二課時
�。〞鴮懱崾�、日積月累）
一、復(fù)習《識字加油站》和《字詞句的運用》。
二、書寫提示，指導(dǎo)規(guī)則
1．示范筆順：瞧！半包圍家族的字寶寶也來和小朋友們做游戲啦！老師在黑板上的田字格里示范寫出四個生字：床、左、居、包。請同學們認真觀察老師的書寫順序。
2．集體交流：前三個字是什么結(jié)構(gòu)的字？(左上包圍)按照什么順序?qū)懙�？最后一個字是什么結(jié)構(gòu)的字？(右上包圍)按照什么順序?qū)懙模?/p>
3．小結(jié)寫字規(guī)則：左上包圍和右上包圍都是按著“先外后內(nèi)”的筆順規(guī)則書寫。
4．除了注意筆順規(guī)則，再觀察這三個左上包圍結(jié)構(gòu)的字的撇有什么共同特點？里面的字寫得比外面的結(jié)構(gòu)要寬一些�？谠E就是：外面撇長里出框。
5．學生邊書空，邊說筆順規(guī)則；再描紅，最后練寫。注意握筆姿勢，坐姿端正。
6．利用投影儀展示作品，引導(dǎo)學生對筆順和間架結(jié)構(gòu)進行點評。
7．師生小結(jié)：左上包圍和右上包圍的字書寫筆順規(guī)則是：先外后內(nèi)。左上包圍的字的書寫口訣是：外面撇長里出框。
讓學生掌握半包圍結(jié)構(gòu)漢字的書寫筆順規(guī)則，而且要觀察這類字的間架結(jié)構(gòu)特點，感受到漢字的形體美，培養(yǎng)觀察分析能力，舉一反三能力，并養(yǎng)成正確的書寫習慣。
三、學習《日積月累》。
1．導(dǎo)學：“你一定要聽老師的話，好好學習？”“你不會的一定要記得問老師！”小朋友們，這樣的話你聽過嗎？你知道這些話是什么意思嗎？
對，就是告訴我們要多讀，多學，多問。這些話，在很早很早以前，很多名人就說過了，不過說的稍有不同。
2．比賽游戲形式學習“日積月累”中的名言。
課件出示“日積月累”中的名言。
(1)一比：自己讀一讀，借助拼音讀正確。
(2)二比：和同桌讀一讀，比一比誰讀得正確又流利。
(3)三比：指名領(lǐng)讀。
(4)交流對句子的理解。
(5)他們說的和我說的有什么不同？(意思相同，但是表達言簡意賅。)
(6)嘗試背誦。
四、拓展延伸
1.你還知道哪些關(guān)于學習的名人名言？
2.讓學生自由說出自己知道的名言警句。培養(yǎng)學生濃厚的學習興趣，使大腦和各種感官處于最活躍的狀態(tài)，將單調(diào)、乏味的名言積累換成比賽游戲，促使學生自覺地集中注意力，全神貫注于學習活動，由“厭學”到“愛學”，由“愛學”到“學會”，由“學會”到“會學”，達到發(fā)展學生個性和能力的目的。
五、作業(yè)設(shè)置
背會四句名言，大體說出句子意思。
第三課時
�。ê痛笕艘黄鹱x——孫悟空打妖怪）
一、引出主題，激起興趣
1．教師：你們喜歡聽孫悟空的故事嗎？你知道孫悟空打妖怪的故事嗎？下面，我們一起聽一首兒歌《孫悟空打妖怪》。
二、初讀兒歌，整體感知
1．教師播放多媒體課件，讓學生初步理解兒歌的內(nèi)容。
(1) 你們仔細看看圖文畫面，說說：你發(fā)現(xiàn)了什么？
(2)再跟老師念一念，你又發(fā)現(xiàn)了什么？學生在跟念時，教師加重末尾一字的發(fā)音，引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)“咚、空”等字押韻的規(guī)律。
2.引導(dǎo)學生有節(jié)奏地朗讀兒歌，從中體驗活動中的快樂情緒。
教師通過打擊樂節(jié)奏來逐步提高念兒歌的速度，增加兒歌的趣味性和難度。學生一邊有節(jié)奏地敲擊樂器，一邊流利愉快地念兒歌。
3.鼓勵學生用不同的表情、動作表現(xiàn)其對兒歌中正、反兩面人物的不同情感。
(1)這首兒歌里你喜歡哪些人，不喜歡哪些人？說說你的理由。
(2)請同學們一邊讀一邊設(shè)計恰當?shù)谋砬楹蛣幼�，看誰表演得最形象。
(3)指生到前面表演。
(4)老師打節(jié)奏，同學們一邊讀詩一邊用自己喜歡的表情和動作表演。
這是一篇關(guān)于《西游記》故事的兒歌，通過朗讀，讓學生找到每一句兒歌結(jié)尾與下句句首的內(nèi)容一致的結(jié)構(gòu)特點，利用圖文以及表情、動作等方法記憶兒歌內(nèi)容，體現(xiàn)其對兒歌中正、反兩面人物的不同情感。
三、課后延伸，親子共讀
把這首兒歌推薦給爸爸媽媽，讓他們和你一起用快樂的形式朗讀兒歌。
語文園地七教學設(shè)計9
課前準備
�、俣嗝襟w課件。
�、谧R字卡片、詞語卡片。
�、鄹傎愒u比用的小紅旗。
�、茏寣W生準備展示內(nèi)容。
教學設(shè)計
我的發(fā)現(xiàn)
要引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)：同一個字，在不同的語言環(huán)境中，意思不一樣，體會漢字表意的豐富性。
�、偌とぃ航裉煳艺埩艘晃粷h字朋友，它是誰呢？出示“回”字，用“回”字來組詞。
②引導(dǎo)：這位朋友要教給我們一個新的知識，是什么呢？請你讀讀書上的三句話，然后把你的發(fā)現(xiàn)告訴小組的伙伴們。
③結(jié)論：同一個字在不同的語境中意思可能不同，要結(jié)合語境來理解字意。
�。ú捎脫Q詞法理解第1、3句中的“回”字）
�、軘U展積累：引導(dǎo)學生用“打”字練習組詞、說句子，進一步體會漢字一字多義的現(xiàn)象。
日積月累
�、僮x讀認認
a、激趣：老師給大家?guī)砹艘恍┐毒�、餐具，我們一起來認識它的名稱。
�。ㄕn件播放：結(jié)合實物出現(xiàn)詞語）
b、小組內(nèi)練讀詞語。
c、比一比。
小組開火車讀詞比賽，比哪組的火車開得好。
同學來挑戰(zhàn)，看誰最棒。
d、認讀生字
剛才我們認識的詞語中有很多要認的生字。
課件出示：灶、鋁、鍋、漏、勺、鏟、壺、湯、碟。
小組內(nèi)互相讀一讀生字。
老師用生字卡抽查。
聽字音舉卡片。
小組討論交流：你有什么好辦法可以記住這些字的字形？
�、谧x讀背背
a、引入：成語是我國語言文化的精髓，短短的幾個字概括出深刻的道理，我們可以從中受到啟發(fā)。
b、小組內(nèi)練讀成語。
c、比一比看誰讀得快，讀得最準確，記得最牢固。
�。ɡ蠋熀喒P勾勒一座山，山腳下貼幾面紅旗代表各個小組，老師隨意抽出詞卡，小組搶答，哪個小組搶答成功，就把哪個小組的紅旗向上挪一步，最后看哪個小組最先到達山頂）
d、學生自由說成語的意思。
e、擴展積累：你還能說出哪些成語？
口語交際
�、倏磮D了解圖意。
a、出示掛圖，提出要求：先仔細看每一幅圖，弄懂每幅圖的意思，再把四幅圖連起來觀察，說說講了一件什么事。
b、自己看圖、理解圖意。
c、在小組且內(nèi)練說。
�、诶m(xù)編故事。
a、小組討論：如果你是這位小朋友，你會怎么做。
b、列出學生想的辦法。
c、評一評誰的辦法好。
d、把續(xù)編的故事講給同桌聽。
e、推薦講得好的同學把故事講給全班聽，評出“故事大王”。
③擴展延伸。
a、自主畫了一幅或幾幅畫，然后再把畫上的內(nèi)容寫下來。
b、與同學交流自己畫或?qū)懙膬?nèi)容，互相觀賞，互相學習。
展示臺
�、傩〗M內(nèi)展示課外學習語文的成果。
�、诿啃〗M推薦一個代表在全班交流展示。
�、坜k一個班級小報展覽。
建議這次語文園地教學用3課時，其中口語交際用1課時。
學習目標
�、侔l(fā)現(xiàn)漢字的一字多義特點，結(jié)合語言環(huán)境理解字意。
②認識9個生字鞏固識字，積累詞語。
③能看懂圖畫的意思，能根據(jù)圖意、聯(lián)系生活實際想出辦法，并樂于與同學交流、討論。
�、苣馨炎约核嫷膱D畫用文字表達出來。
⑤樹立生活中學習語文的觀念，勇于展示課外學習成果。
教學重難點
漢字一字多義，在語言環(huán)境中理解字意。
看清圖意，根據(jù)圖意、聯(lián)系生活實際想辦法，與同學進行交流、討論。
語文園地七教學設(shè)計10
【教學目標】
�。�、引導(dǎo)學生通過自主學習、合作學習來認識生字，認識按偏旁歸類識字的方法和由部件組合成新字的方法。
�。�、引導(dǎo)學生通過讀，積累句子，鞏固生字。
３、激發(fā)學生交流的愿望，培養(yǎng)學生的合作能力，引導(dǎo)學生做一個誠實的人，培養(yǎng)良好的交際習慣。
４、鼓勵學生在課外閱讀中做個有心人。
【教具準備】
�。�、字詞卡片。
�。�、與“口語交際”有關(guān)的多媒體課件。
【教學課時】
�。痴n時。
第一課時
〖教學目標〗
１、認識生字，引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)識字規(guī)律。
�。病⒃趯W習中培養(yǎng)學生的合作能力，激發(fā)學習的熱情。
〖教具準備〗
識字卡片。
〖教學過程〗
我的發(fā)現(xiàn)
一、我會認
１、（出示識字卡片）學生大聲朗讀后，發(fā)現(xiàn)它們有什么相同的地方，要求讀準字音。
�。�、指名答：
學生甲：我發(fā)現(xiàn)“餓、餅、飲、餃”這幾個字都有“饣”，都與“食”有關(guān)。
學生乙：我發(fā)現(xiàn)“猴、貓、狗、獅、豬、狼”這幾個字都有“犭”。
學生丙：我發(fā)現(xiàn)……
�。场⒆R記生字。
�。�、鼓勵學生用自己喜歡的方法識字。
二、我會填
１、引導(dǎo)學生回憶，在學過的生字中，“今、相、自、音、你、原”都可以和哪一個字在一起組成另一個字？
�。�、指名說一說填上哪一個字？（心）
�。场⒛銖闹邪l(fā)現(xiàn)了什么識字方法？（我發(fā)現(xiàn)用學過的字加上一個偏旁組成新的字的識字方法）
�。�、擴展練習：
“少”、“工”、“氣”、“羊”加一個什么偏旁可以換成新的字。（氵）
總結(jié)：通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲呢？
語文園地七教學設(shè)計11
一、學習目標：
1.同學相互交流自己身邊值得敬佩的人的事跡。做到態(tài)度自然大方，語句通順，能夠根據(jù)口語交際的要求表達和評議，內(nèi)容清楚具體。
2.寫自己敬佩的一個人，內(nèi)容具體，語句通順，認真修改。
3.發(fā)現(xiàn)引號的不同用法。
4.積累描寫精神意志的成語。
5.閱讀成語故事，大致了解意義，提高閱讀能力。
二、教學重難點：
1、進行口語交際。
2、完成習作。
三、課前準備：
1.拜訪自己身邊最值得敬佩的人，進行觀察或記錄，為口語交際和習作做好準備。
2.《成語故事》。
四、教學時間：
四課時
第一課時口語交際
一、談話導(dǎo)入
在本組教材中，我們認識了一個個閃爍著精神光輝的人，有十七世紀執(zhí)著追求真理的伽利略，如癡如醉全神貫注工作的羅丹，勤奮專注讓魚游到了紙上的聾啞青年，堅持不懈、勤勞樸實的農(nóng)民。他們都讓我們肅然起敬。其實只要我們有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，在我們的身邊就有值得我們敬佩和學習的人。這次口語交際課我們就來說說身邊值得敬佩的人。
二、小組交流
1.提出要求：要把事情說清楚說具體，表達出敬佩之情。
2.拿出自己課前所做的觀察記錄或人物照片，想一想如何把他（她）介紹給大家。
3.在小組內(nèi)輪流說說自己身邊最敬佩的人。
4.小組評選：一是評選出所說的人物，誰最值得大家敬佩和學習；二是評選說得最具體生動的'同學。
5.各小組推選一位代表參加全班交流，小組同學共同幫助他把事例說得清楚具體。
三、全班交流
1.各組代表輪流說，全班同學進行評價：一是評價說的內(nèi)容是否清楚具體，能否表達出敬佩之情；二是評價表達時是否態(tài)度大方，聲音響亮，情感濃厚。
2.教師引導(dǎo)學生積極評價，雙向互動，既可以接受同學和老師的建議，重說某一部分內(nèi)容，也可據(jù)理力爭，說得真實自然。
3.引導(dǎo)學生把自己最敬佩的人的名字寫在黑板上，說一說他們身上值得學習的是什么風范。
四、延伸拓展
小組同學共同辦一張手抄報，把“觀察記錄”和人物照片等材料合理安排在報上。
第二、三課時習作
一、激發(fā)習作興趣
上節(jié)課，通過口語交際我們認識了那些生活中值得我們學習和敬佩的人，這節(jié)課，讓我們把這些人物寫下來，并編輯一本《我們敬佩的人》班級作文集。
二、明確習作要求
學生自讀習作提示，明確要求：通過人物的形象和所做的具體事例來表現(xiàn)人物的特點；內(nèi)容要具體，語句要通順，寫完后要認真修改。
三、精彩回顧
1.回憶口語交際時，自己在小組里說的受到組員認可的部分。
2.回憶在全班交流時，被老師和同學稱贊的同學是怎樣說的。
四、習作
1.學生試寫，教師巡視，了解情況，個別指導(dǎo)。
2.要求按照要求寫完后自己修改。
五、評議
1.先輕聲讀自己的作文，把自己認為寫得較好的段落做上標記。
2.與小組內(nèi)同學互換習作，找一找對方寫得好的段落做上標記，并寫幾句評語；找到對方需要修改的地方也做上標記，并幫助對方修改。
3.再次修改后小組內(nèi)朗讀欣賞，每組推選出一篇完整習作和一個優(yōu)美片段，參加全班交流。
4.全班交流中注意從以下幾點引導(dǎo)學生進行賞析：內(nèi)容具體、語句通順，人物描寫能夠表現(xiàn)人物特點等。
六、謄抄習作，編輯班級作文集《我們敬佩的人》
第四課時
一、我的發(fā)現(xiàn)
1.自由讀文中的三個句子，聯(lián)系學過的課文想想這三句話的意思。
2.想一想三句話中的引號各有什么不同的作用。（引用、特殊的含義和表示否定，特定的稱謂）
3.再翻閱學過的課文找出類似的句子說說你的發(fā)現(xiàn)。
4.想想你讀過的課外讀物中是否有這樣的句子，你的作文中用過引號嗎，是發(fā)揮它的哪一種作用？
二、日積月累
1.自讀成語，要求讀得正確。
2.你發(fā)現(xiàn)這些成語有哪些特點？（都是描寫精神意志的；第三行的兩個意思相反，第四行從反面寫缺乏意志的后果）
3.自選一個成語說說意思。
4.多種形式開展讀的競賽，使學生熟記這些成語。
三、閱讀
1.自由閱讀，自學生字新詞，體會“鵬程萬里”的含義。
2.指名朗讀。
3.交流讀后的啟示，（人要有遠大的目標）并練習用成語造句。
4.推薦課外閱讀《成語故事》。
語文園地七教學設(shè)計12
教學目標
1．引導(dǎo)學生通過自主學習、合作學習來認識生字，由部件組合和拆分成新字的方法，認識8個生字，引導(dǎo)學生體會到漢字構(gòu)字的美妙與樂趣。(重點)
2．區(qū)別四組形近字的字形，了解字義，能準確選擇組詞填空。(重點)
3．了解8個詞語的意思，會使用詞語造句，培養(yǎng)想象力和語言應(yīng)用能力。
4．正確、美觀地書寫“床、左、居、包”四個生字，掌握半包圍結(jié)構(gòu)漢字的書寫規(guī)則，培養(yǎng)學生正確的寫字姿勢，努力養(yǎng)成良好的寫字習慣，初步感受漢字的形體美。(難點)
5．正確、流利、有感情地朗讀名言，積累名言。(重點)
6．和大人一起正確、流利、有節(jié)奏地朗讀兒歌《悟空打妖怪》。
課前準備
1．指導(dǎo)書寫的示范課件。(教師)
2．漢字偏旁部件的字卡。(學生)
教學過程
第一課時
一、創(chuàng)設(shè)情境，趣味識字
引言：同學們已經(jīng)準備了好多字卡，現(xiàn)在把你們的字寶寶們喊出來，我們和他們一起玩找朋友的游戲吧！(口、少、山、夕、月、半、王、見、飄、張、校、甜。)
1．同桌玩字寶寶找朋友的游戲。
哪些字可以在一起組成新字？哪些字可以拆分出新字？這些新的生字朋友你認識嗎？
同桌先動手組合拆分，再互相認讀生字。
2．指生匯報認讀生字。
吵、歲、胖、現(xiàn)、票、弓、交、甘。
(1)每個學生匯報一個生字，說說是怎么組合或者拆分的？
(2)用生字組詞或者說一句話。
3．齊讀這八個生字，開火車讀。
4．用部件組合和拆分構(gòu)字法學習生字，你還學會了哪些字？
學生舉例：工＋力＝功片＋反＝版
超－走＝召跳－足＝兆
設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)字寶寶找朋友的游戲情境，在學生間互動交流，自主合作學習，體會到漢字的組字規(guī)律，運用所學的識字方法舉一反三，學會更多的生字。
二、比較想象，學會運用
1．比一比，填一填：
導(dǎo)語激趣：剛才我們一起幫助字寶寶們找到了新朋友，字寶寶們可高興啦！他們還想和我們繼續(xù)做游戲呢，瞧，來了四對雙胞胎字寶寶。他們要尋找“火眼金睛”的小朋友。到底是哪位小朋友呢？
明確要求：只有區(qū)別出每對雙胞胎字寶寶的字音和字形，并會準確選擇字寶寶組詞填空的小朋友才稱得上“火眼金睛”喲！
出示漢字：午—牛已—己刀—力人—入
每組派代表發(fā)言，同組的同學進行補充說明。評出“火眼金睛”同學，給予表揚獎勵。
全班齊讀詞語。
小結(jié)：遇到這樣類似的雙胞胎字寶寶我們一定要從字音、字形、字義三個方面仔細區(qū)別，千萬不要弄混他們。
2．展開想象，試著用下面的詞語說幾句話：
指生讀書中呈現(xiàn)的八個詞語：花朵、笑聲、陽光、草地、告訴、歌唱、跑步、喜歡。其他同學閉上眼睛在頭腦中想象這些詞語所展現(xiàn)的畫面。
選擇你喜歡的詞語說話。
和小組同學互相交流。
指生發(fā)言，全班同學互相傾聽學習。
把你喜歡的造句寫在練習本上。
設(shè)計意圖：繼續(xù)創(chuàng)設(shè)和字寶寶們做游戲的情境，掌握區(qū)分形近字的方法，了解字義和詞義，學會正確應(yīng)用，使語文知識轉(zhuǎn)化成語文能力，實現(xiàn)工具性與人文性的統(tǒng)一。
三、書寫提示，指導(dǎo)規(guī)則
1．示范筆順：瞧！半包圍家族的字寶寶也來和小朋友們做游戲啦！老師在黑板上的田字格里示范寫出四個生字：床、左、居、包。請同學們認真觀察老師的書寫順序。
2．集體交流：前三個字是什么結(jié)構(gòu)的字？(左上包圍)按照什么順序?qū)懙�？最后一個字是什么結(jié)構(gòu)的字？(右上包圍)按照什么順序?qū)懙模?/p>
3．小結(jié)寫字規(guī)則：左上包圍和右上包圍都是按著“先外后內(nèi)”的筆順規(guī)則書寫。
4．除了注意筆順規(guī)則，再觀察這三個左上包圍結(jié)構(gòu)的字的撇有什么共同特點？里面的字寫得比外面的結(jié)構(gòu)要寬一些。口訣就是：外面撇長里出框。
5．學生邊書空，邊說筆順規(guī)則；再描紅，最后練寫。注意握筆姿勢，坐姿端正。
6．利用投影儀展示作品，引導(dǎo)學生對筆順和間架結(jié)構(gòu)進行點評。
7．師生小結(jié)：左上包圍和右上包圍的字書寫筆順規(guī)則是：先外后內(nèi)。左上包圍的字的書寫口訣是：外面撇長里出框。
設(shè)計意圖：《語文課程標準》對第一學段的寫字要求是：掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。努力養(yǎng)成良好的寫字習慣，寫字姿勢正確，書寫規(guī)范、端正、整潔。因此要讓學生掌握半包圍結(jié)構(gòu)漢字的書寫筆順規(guī)則，而且要觀察這類字的間架結(jié)構(gòu)特點，感受到漢字的形體美，培養(yǎng)觀察分析能力，舉一反三能力，并養(yǎng)成正確的書寫習慣。
第二課時
一、日積月累
1．導(dǎo)學：“你一定要聽老師的話，好好學習？”“你不會的一定要記得問老師！”小朋友們，這樣的話你聽過嗎？你知道這些話是什么意思嗎？對，就是告訴我們要多讀，多學，多問。這些話，在很早很早以前，很多名人就說過了，不過說的稍有不同。
2．比賽游戲形式學習“日積月累”中的名言。
課件出示“日積月累”中的名言。
(1)一比：自己讀一讀，借助拼音讀正確。
(2)二比：和同桌讀一讀，比一比誰讀得正確又流利。
(3)三比：指名領(lǐng)讀。
(4)交流對句子的理解。
(5)他們說的和我說的有什么不同？(意思相同，但是表達言簡意賅。)
(6)嘗試背誦。
3．拓展：你還知道哪些關(guān)于學習的名人名言？
設(shè)計意圖：濃厚的學習興趣可以使大腦和各種感官處于最活躍的狀態(tài)，將單調(diào)、乏味的名言積累換成比賽游戲，促使學生自覺地集中注意力，全神貫注于學習活動，由“厭學”到“愛學”，由“愛學”到“學會”，由“學會”到“會學”，達到發(fā)展學生個性和能力的目的。
二、和大人一起讀
1．引出主題，激起興趣。
教師：你們喜歡聽孫悟空的故事嗎？你知道孫悟空打妖怪的故事嗎？下面，我們一起聽一首兒歌《孫悟空打妖怪》。
2．教師播放多媒體課件，讓學生初步理解兒歌的內(nèi)容。
(1)你們仔細看看圖文畫面，說說：你發(fā)現(xiàn)了什么？
(2)再跟老師念一念，你又發(fā)現(xiàn)了什么？學生在跟念時，教師加重末尾一字的發(fā)音，引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)“咚、空”等字押韻的規(guī)律。
3．引導(dǎo)學生有節(jié)奏地朗讀兒歌，從中體驗活動中的快樂情緒。
教師通過打擊樂節(jié)奏來逐步提高念兒歌的速度，增加兒歌的趣味性和難度。學生一邊有節(jié)奏地敲擊樂器，一邊流利愉快地念兒歌。
4．鼓勵學生用不同的表情、動作表現(xiàn)其對兒歌中正、反兩面人物的不同情感。
(1)這首兒歌里你喜歡哪些人，不喜歡哪些人？說說你的理由。
(2)請同學們一邊讀一邊設(shè)計恰當?shù)谋砬楹蛣幼�，看誰表演得最形象。
(3)指生到前面表演。
(4)老師打節(jié)奏，同學們一邊讀詩一邊用自己喜歡的表情和動作表演。
設(shè)計意圖：這是一篇關(guān)于《西游記》故事的兒歌，通過朗讀，讓學生找到每一句兒歌結(jié)尾與下句句首的內(nèi)容一致的結(jié)構(gòu)特點，利用圖文以及表情、動作等方法記憶兒歌內(nèi)容，體現(xiàn)其對兒歌中正、反兩面人物的不同情感。
三、課后延伸，親子讀詩
把這首兒歌推薦給爸爸媽媽，讓他們和你一起用快樂的形式朗讀兒歌。
設(shè)計意圖：語文閱讀不能局限于課堂，要把學生的興趣延伸到課外，通過親子閱讀，進一步鞏固課堂所學，提高學習效果。
教學反思
1．能落實語言文字訓練點，夯實基礎(chǔ)。通過創(chuàng)設(shè)和字寶寶游戲的情境，帶領(lǐng)學生在趣味活動中識字、寫字，緊扣新課標的要求，體現(xiàn)學生自主、合作、探究的學習方式，掌握生字，會用生字，培養(yǎng)語文學習能力。
2．幫助學生揭示規(guī)律，拓展學習途徑，讓學生在生活中學語文、用語文。在寫字教學環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學生觀察生字的書寫筆順和間架結(jié)構(gòu)的特點，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，觸類旁通，培養(yǎng)良好的書寫習慣。
3．積累的古詩和課堂古詩學習要求不同，積累的古詩只要求朗讀得正確、流利、有感情，對照插圖，自己發(fā)揮想象，詩意稍作了解，降低學習難度，提高誦讀興趣，擴大閱讀積累。讓語文園地成為學生學習的“樂園”。
4.《孫悟空打妖怪》這首兒歌從結(jié)構(gòu)特點和節(jié)奏感這兩方面做重點和孩子們一起讀詩，在這個語言活動中，激發(fā)小朋友的興趣，運用提供的相關(guān)畫面，展開合理想象，使學生積極主動地參與表演誦讀。學生們很快就能隨著節(jié)奏把兒歌生動地誦讀下來，快樂學習，完成積累。
語文園地七教學設(shè)計13
【學習目標】
１、口語交際：
通過讀課外書、報刊、看電視、聽廣播，了解中國人民和世界人民友好的情況，把你的發(fā)現(xiàn)告訴同學，并注意聽聽同學的發(fā)現(xiàn)，互相交流。交流時做到態(tài)度自然、大方，表達流利，內(nèi)容比較充實。
�。病⒘曌骶毩暎�
寫出自己最感興趣、自己最想寫的內(nèi)容。做到內(nèi)容具體句子通順。
３、能主動發(fā)現(xiàn)成語的構(gòu)詞特點，引導(dǎo)學生識記十二條成語。
４、讀讀認認通過生字加偏旁組字連詞，認識八個生字詞語。讀讀背背優(yōu)美的古詩名句，培養(yǎng)學生對古詩句的欣賞能力。
�。�、通過趣味語文了解一些有關(guān)“言”的說法，提高學習語文的興趣。
【學習重難點】
習作練習：
寫一寫自己最感興趣、自己最想寫的內(nèi)容。做到內(nèi)容具體句子通順。
【學習過程】
一、口語交際
�。薄⒏鹘M小朋友在自己的組里，把你收集的資料講給同學們聽一聽；推薦講得好的在班上來講一講。
�。病⒏鹘M交流。
二、習作練習
�。薄⒆x一讀習作內(nèi)容，說一說這次習作要求：
�、� 內(nèi)容：
寫人、事、景、物、編故事等等。
�、� 要求：
具體、通順。
�。�、議一議：
你想寫什么？
�。�、教師隨機點撥，
�。�、學生寫作，教師指導(dǎo)。
三、我的發(fā)現(xiàn)
�。�、學生自讀成語。
�。�、啟發(fā)學生發(fā)現(xiàn)成語的構(gòu)成，理解成語。說說自己平時積累過的這類成語：
例：心心相印、夸夸其談、蕓蕓眾生、欣欣向榮、沾沾自喜、
津津樂道、息息相通、高高在上、躍躍欲試、循循善誘……
四、讀讀認認
１、自己觀察學習，用以前加一加的方法自學生字。
�。病⑿〗M學習，注意給它們區(qū)分和組詞。
�。�、教師檢查。
五、讀讀背背
古詩中有很多關(guān)于友誼的美句，鼓勵學生在朗讀中體會并背誦下來。
六、趣味語文
讀一讀，記一記，知道祖國語言文字的豐富多彩。
語文園地七教學設(shè)計14
語文園地七
教學目標
1．能交流、總結(jié)把握文章主要內(nèi)容的方法。
2．正確認讀形容人物高尚品質(zhì)的詞語，并能舉例說說詞語形容的人物。
3．能體會陳述句和反問句的不同語氣，并在具體的情境中運用。
4．朗讀、背誦古詩《別董大》。
教學重難點
1．能交流、總結(jié)把握文章主要內(nèi)容的方法。
2．正確認讀形容人物高尚品質(zhì)的詞語，并能舉例說說詞語形容的人物。
3．能體會陳述句和反問句的不同語氣，并在具體的情境中運用。
教學準備
多媒體課件。
教學課時
2課時
第1課時
課時目標
1．能交流、總結(jié)把握文章主要內(nèi)容的方法。
2．正確認讀8個形容人物高尚品質(zhì)的詞語，并能舉例說說詞語形容的人物。
教學過程
板塊一回顧課文，總結(jié)方法
1．引入話題：同學們，在本單元的課文中，我們著重學習了“學習把握文章的主要內(nèi)容”這項本領(lǐng)，現(xiàn)在，就讓我們來交流交流吧！
2．學生以小組為單位，圍繞怎么把握文章的主要內(nèi)容展開交流，每個小組成員輪流說說自己覺得最有效的方法，最好能用上本冊教材的課文加以說明。
3．小組成員在交流的基礎(chǔ)上，完成小組匯報單。
學習把握文章的主要內(nèi)容
方法一
課文
方法二
課文
方法三
課文
方法四
課文
方法五
課文
4．全班交流，引導(dǎo)學生梳理常用的方法。
�。�1）借助文章題目。
（2）借助文中的關(guān)鍵詞句或段落。
�。�3）分段，概括段意，合并段意。
�。�4）理清事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。
�。�5）先弄清每件事講了什么，再把幾件事連起來。
5．請學生自由朗讀“交流平臺”中學習伙伴的對話，與自己的學習收獲進行對照。
6．教師小結(jié)：不管用哪種方法，認真閱讀全文，弄清楚文章講了什么是基礎(chǔ)，也是關(guān)鍵。在平時的課外閱讀中，希望同學們能靈活運用這些方法，經(jīng)常練習概括文章的主要內(nèi)容，讓它成為你的一項語文閱讀能力。
“交流平臺”主要是對本單元的語文要素——“關(guān)注主要人物和事件，學習把握文章的主要內(nèi)容”進行交流和總結(jié)，既然是學生自己總結(jié)學習收獲，就要給每一個學生創(chuàng)造交流的機會。因此，在小組交流時，特地強調(diào)“每個小組成員輪流說說自己覺得最有效的方法”，并填寫小組匯報單，讓學生們在總結(jié)梳理中將一個個零散的知識點整合成知識面。同時，交流時要求“用上本冊教材的課文加以說明”，既是考查學生這一能力的掌握程度，也是提供給學生的一個運用知識的機會。
板塊二認讀詞語，理解運用
1．引入話題：同學們，本單元的課文就像一扇扇窗戶，透過它們，我們走進了祖國那段多災(zāi)多難的歷史，也認識了許多滿懷愛國熱忱的仁人志士，他們的高尚情操，就像夜空中的星星，在歷史的長河中熠熠生輝。請看一組詞語。
2．出示詞語，請學生借助拼音自由認讀。
志存高遠精忠報國大義然英勇無
視死如歸鐵面無私公執(zhí)法剛正不
3．學生開火車讀詞語，老師重點提醒：“阿”在詞語“剛正不阿”中讀ē，不讀��；“凜”是前鼻音；“秉”是后鼻音。
4．啟發(fā)思考：這些詞語有什么共同的特點？
學生交流后明確：這些詞語都是形容人物高尚品質(zhì)的。
5．出示本單元課文中出現(xiàn)的人物，請學生說說可以用上哪些詞語來評價。
戍邊將士周恩來梅蘭芳
預(yù)設(shè)：視死如歸的戍邊將士、志存高遠的周恩來、大義凜然的梅蘭芳……
6．請學生默讀詞語，想想它們的意思，不理解的詞語可以通過查閱工具書來理解。
7．學生在小組內(nèi)交流詞語的意思，再派代表全班匯報，師生評議并小結(jié)。
課件出示詞語意思。
志存高遠：追求遠大的理想、事業(yè)上的抱負。
精忠報國：為國家竭盡忠誠，犧牲一切。
大義凜然：威嚴不可侵犯的樣子，形容為了正義事業(yè)堅強不屈。
英勇無畏：勇敢出眾，毫不畏懼。
視死如歸：把死看得像回家一樣，形容不怕死。
鐵面無私：形容公正嚴明，不講情面。
秉公執(zhí)法：依照公認的道理或公平的標準執(zhí)行法律。
剛正不阿：剛強正直，不阿諛奉迎。
8．展開聯(lián)想，理解運用。
�。�1）教師啟發(fā)：咱們已經(jīng)理解了這些詞語的意思，請同學們展開聯(lián)想，選擇其中一兩個詞語，說一說它們可以用來形容哪些人。可以說學過的課文中出現(xiàn)的人物，也可以說自己課外閱讀中知道的人物。
�。�2）學生交流，老師適當追問學生相關(guān)人物的事跡，以便幫助更多的學生理解詞語。
預(yù)設(shè)：志存高遠的錢學森
視死如歸的革命志士江姐
大義凜然的李大釗
英勇無畏的鄧世昌
鐵面無私的包青天
精忠報國的岳飛……
9．詞語拓展。
（1）學生交流：除了這些，你還知道哪些形容人物高尚品質(zhì)的詞語？
�。�2）課件出示詞語，學生齊讀。
鞠躬盡瘁死而后已
舍己為人忠心耿耿
舍生取義威武不屈
在詞語的認讀、理解和運用中，充分讓位給學生，以學生學習、交流、匯報為主，老師只在適當?shù)臅r候加以點撥，符合語文園地以知識的梳理、總結(jié)、運用為主的學習特點。
第2課時
課時目標
1．能體會陳述句和反問句的不同語氣，并在具體的情境中運用。
2．朗讀、背誦古詩《別董大》。
過程
板塊一對比學習，體會語氣
1．復(fù)習：齊讀“詞句段運用”中的8個詞語。
志存高遠精忠報國大義凜然英勇無畏
視死如歸鐵面無私秉公執(zhí)法剛正不阿
2．學生自由讀例句，圈出每組兩個句子的不同之處，與同學交流自己的發(fā)現(xiàn)。
課件出示文中的兩組例句。
圍觀的中國人都緊握著拳頭，但這是在外國人的地盤里，誰又敢怎么樣呢？
圍觀的中國人都緊握著拳頭，但這是在外國人的地盤里，誰也不敢怎么樣。
您何必賣房子，只要您把胡子一剃，一登臺，還愁沒錢花？
您不用賣房子，只要您把胡子一剃，一登臺，就不愁沒錢花。
3．學生交流，教師點撥：每組的第一句雖然有問號，但是并沒有疑問的意思，而是通過疑問的形式表達確定的意思，是反問句；每組的第二句與第一句表達的意思是一樣的，但語氣不一樣，表現(xiàn)在標點符號、疑問詞和否定詞上，是一個陳述句。
4．同桌對比讀，體會反問句和陳述句語氣的不同。
5．請男生讀第一組的第一句，女生讀第二句；第二組反之，在對比朗讀中感受反問句的表達效果——加強語氣，表達強烈的情感。
6．師生對比讀，再次體會反問句和陳述句的不同語氣。
7．創(chuàng)設(shè)情境，表達練習。
（1）情境一：課件出示廣場圖片，請一位同學扮演小明，亂扔垃圾后還理直氣壯地說反正有清潔工打掃。
�、僦该麑W生與小明對話，提醒小明，練習表達。在交流的過程中老師提醒學生聯(lián)系剛才所學到的知識，想想還可以怎么說。
�、诿鞔_：提醒別人可以用陳述句，“有清潔工打掃也不應(yīng)該亂扔垃圾。”也可以用反問句，“難道有清潔工打掃就可以亂扔垃圾了嗎？”
�、弁肋M行角色扮演，練習用陳述句和反問句與別人交流，體會兩種句式的不同表達效果。
�。�2）情境二：課件出示過生日圖片，同桌兩人進行角色扮演，一位同學扮演送禮物的人，一位同學扮演收禮物的人，進行口頭表達，要求用上陳述句和反問句。
�、僬垉山M同桌全班交流，學生評價。
�、诿鞔_：可以說“這個禮物竟然是送給我的”，也可以說“難道這個禮物真的是送給我的”，讓學生在比較中體會在這種情況下用什么語氣說話最合適。
8．小結(jié)：陳述句的語氣比較平淡，反問句的語氣比較強烈，在生活和作文中，我們可以根據(jù)表達的對象和具體的情境選擇合適的語言形式。
9．拓展練習。
課件出示兩個句子，請學生改成陳述句。
馬跑得越快，離楚國不就越遠了嗎？
不勞動，連花也養(yǎng)不活，難道這不是真理嗎？
本次練習重在從多種形式的朗讀中體會陳述句和反問句表達效果的不同，同時引導(dǎo)學生在具體的情境中弄清表達對象和表達意圖，從而選擇合適的語言形式，而不是機械地套用反問句和陳述句的互換方法。
板塊二朗讀想象，積累古詩
1．談話導(dǎo)入：唐詩是我國的優(yōu)秀文化遺產(chǎn)之一，也是世界文學寶庫中一顆璀璨的明珠。下面，讓我們在學習中再次感受唐詩的魅力。
2．課件出示詩歌，請學生齊讀詩題，交流：從題目中，你知道了什么？
明確：通過“別”一詞知道，這是一首送別詩，寫的是作者高適送別朋友董大的情景。
3．課件出示詩人的資料，老師朗讀。
高適（約700—765），字達夫，唐代著名的邊塞詩人，世稱高常侍。后人把高適、岑參、王昌齡、王之渙合稱為“邊塞四詩人”。
4．朗讀古詩，讀準字音，讀出節(jié)奏。
�。�1）學生自由讀詩，要求讀準字音。
�。�2）指名讀詩，檢查是否讀準字音，重點關(guān)注“曛”的讀音。相機指導(dǎo)劃分朗讀節(jié)奏。
5．學生再讀古詩，邊讀邊圈出詩歌寫了哪些景物；同時把不理解的地方畫上橫線，全班交流，老師相機指導(dǎo)：“曛”是“昏暗”的意思；“莫愁”指不要發(fā)愁；“知己”指彼此互相了解而感情深厚的人；“君”是對他人的尊稱，這里指詩人的朋友董大。
明確：全詩寫了黃云、白日、北風、雁、雪等景物。
6．引導(dǎo)學生想象畫面。
（1）請學生借助插圖想象前兩句詩所描繪的畫面，交流，教師引導(dǎo)：千里黃云遮天蔽日，天空灰蒙蒙的一片，北風吹著歸雁，大雪紛紛揚揚地飄落。
（2）老師啟發(fā)：此時此地此景，詩人的心情如何呢？指導(dǎo)學生讀出離別的愁緒。
�。�3）教師引讀：別情依依，難舍難分。在一片離愁別緒中，高適卻能以開朗的胸襟、豪邁的語調(diào)勸慰、勉勵自己的朋友——（學生齊讀第三、四句）
�。�4）想象說話：此刻如果你是高適，你會怎么說？
預(yù)設(shè)：此去你不要擔心遇不到知己，天下哪個不知道你啊！
7．小結(jié)：詩歌前兩句寫景，渲染濃濃的離別情，后兩句是對友人的鼓勵和勸慰。全詩語言樸實，感情真摯，是送別詩中的名篇。
8．指名學生有感情地朗讀古詩，全班齊讀。
9．出示課文插圖，背誦全詩。
10．拓展：有興趣的同學課后可以搜集關(guān)于送別的古詩，讀一讀，背一背。
詩歌的教學以朗讀為基本的教學策略，在讀中釋題、正音，在讀中把握內(nèi)容、提出疑難，在讀中想象畫面、體會感情，由淺入深，層層遞進，最終完成對精妙含蓄的詩歌語言的積累和只可意會不可言傳的詩歌意境的感受。
教學反思
語文園地包括“交流平臺”“詞句段運用”“日積月累”三個部分，教學時，我以學生自主學習為主，培養(yǎng)學生自學的能力。
1．交流平臺
先讓學生在小組內(nèi)交流、對交流的意見進行整合并填寫小組匯報單，然后請小組代表在全班交流，最后進行梳理和總結(jié)。這樣循序漸進，既培養(yǎng)了學生自主學習的能力，又讓學生掌握了把握文章主要內(nèi)容的方法，可謂一舉兩得。
2．詞句段運用
先讓學生認讀詞語，交流詞語的意思，引導(dǎo)他們遇到不理解的地方可以查工具書，然后全班匯報并總結(jié)，最后結(jié)合學過的課文或課外閱讀的積累嘗試運用這些詞語，最終達到了學以致用的目的。在比較學習陳述句和反問句時，也是以學生自學為主，采取“學生自主學習＋教師引導(dǎo)＋語言實踐”的模式，讓學生掌握知識，運用知識。
3．日積月累
通過多層次、多形式的朗讀，讓學生把古詩讀通順、讀流利，再在讀中了解詩意、提出疑惑，老師相機指導(dǎo)，最后引導(dǎo)學生讀出畫面，感受詩意。在這樣的基礎(chǔ)上，背誦積累就是水到渠成的事了。
語文園地七教學設(shè)計15
一、教學目標：
1、在學習中引導(dǎo)學生自己去發(fā)現(xiàn)，積累幾組意思相反的詞，并體會發(fā)現(xiàn)的快樂，激發(fā)學習的興趣和愿望。
2、幫助學生鞏固所學的生字詞，通過選擇近義詞，說句子，讀兒歌，促進學生對語言的積累。
3、通過口語交際培養(yǎng)學生的想像能力和聽說能力。
4、能勇敢地承擔口語交際中的“導(dǎo)游”角色，增強收集資料的興趣，培養(yǎng)探究意識。
二、教學重點：積累近義詞、反義詞。
教學難點：在口語交際中培養(yǎng)學生的想象能力和聽說能力。
三、教學過程
(一)、我的發(fā)現(xiàn)
1、課件出示：
進——退
快——慢
安全——危險買——賣
正——反
復(fù)雜——簡單
2、讀一讀學習小伙伴的話，說說自己發(fā)現(xiàn)這幾組詞的共同點。 3、請同學演一演，理解詞語的意思。
4、教師示范讀和師生對讀這幾組詞，注意把生字讀準。 5、你是用什么好辦法記住這些生字的? 6、檢查是否每個同學都認識并能讀準九個生字。7、給生字找朋友。
8、擴展練習：說說下列詞語的反義詞。
課件出示：
有——
高——
熟——
干凈——
吵鬧——
細心——
(二)、我會選
1、課件出示
美麗
有名
中央
非常
中心
著名
特別
漂亮
2、讀讀、想想、說說，你發(fā)現(xiàn)了什么?
3、做游戲：雞媽媽找小雞。
第一排詞語為雞媽媽，第二排詞語為小雞，找對了，雞媽媽就站在小雞旁邊，成了一對近義詞：課件出示：
美麗——漂亮
有名——著名
中央——中心
特別——非常
4、擴展練習：說說下列詞語的近義詞：
涼快——
也許——
辦法——
高興——
(三)、仿照例句說句子
1、出示例句：
課件
花壇真漂亮啊!我要把它拍下來。
2、為什么“我要把它拍下來”?用上“因為XXXXX所以XXXXX”。
3、讓學生感知感嘆句和陳述句的句式特點。
4、課件出示：“北京真XXXXX啊!我多么想XXXXXX。”你會說嗎?
5、說說你想說的話，出示“XXX真XXX!我XXX�！闭f說自己的感受，爭取跟同學不一樣。
(四)、我會讀。
1、課件出示：詩歌，配音。
2、學生自由練讀，注意讀準字音。
3、學生展示讀(配樂朗讀)
4、多種方式練讀，說說你讀懂了什么?
(五)、交際口語。
1、情景談話，引出話題。
(1)小朋友們，你們喜歡旅游嗎?你們看過故宮，爬過萬里長城嗎?你們游覽過杭州西湖，爬過泰山嗎?今天，老師和大家一起去旅游，去領(lǐng)略祖國的壯麗山河，去欣賞各地的美麗風光。
(2)出示祖國各地風景名勝的配樂課件。
(3)小朋友們，剛才你們到各地去旅游，說說你們到了什么時候地方，看到了什么?
2、分學習小組進行練習口語交際。
讓孩子們拿出課前收集到的祖國各地風景名勝的圖片、宣傳冊或其他文字資料，在組內(nèi)交流。
3、全班交流，競選“最佳導(dǎo)游”和“最佳游客”。
(1)“最佳導(dǎo)游”的標準：
熱情大方地向大家作介紹，語言清晰，流暢，讓“游客”能聽懂你說的話，并希望自己能到你的景點旅游。
(2)“最佳游客”的標準：
認真耐心地聽取“導(dǎo)游”的介紹，所提的問題與景點有關(guān)，并且能提一些建設(shè)性建議。
4、小結(jié)：我們的祖國地域廣博，大好河山等著小朋友們?nèi)ワ栍[，小朋友們?nèi)绻F(xiàn)在就想去，那就趕快到課外書中去暢游吧!這樣，你將成為一名快樂的旅行家。
(六)、展示臺：
1、在小組內(nèi)展示，交流自己的作品。
2、全班根據(jù)內(nèi)容的不同，分塊展示作品。
3、請給你喜歡的作品和同學評星級。最后，評選出“識字大王”、“小小收藏家”、“小小舞蹈家”、“小小歌唱家”。
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