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路旁的橡樹教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2022-07-22 14:12:16 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

路旁的橡樹教學(xué)設(shè)計(jì)

  在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前,通常需要準(zhǔn)備好一份教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)是對(duì)學(xué)業(yè)業(yè)績(jī)問(wèn)題的解決措施進(jìn)行策劃的過(guò)程。那么優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣的呢?下面是小編為大家收集的路旁的橡樹教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

路旁的橡樹教學(xué)設(shè)計(jì)

路旁的橡樹教學(xué)設(shè)計(jì)1

  教學(xué)思路:

  這是一篇略讀課文,以學(xué)生自學(xué)為主,教師主要進(jìn)行必要的引導(dǎo)。首先解決生字生詞問(wèn)題,之后,就課文中的重點(diǎn)語(yǔ)句進(jìn)行分析,分析這些句子時(shí),首先由學(xué)生討論,交流,最后由教師總結(jié),并啟發(fā)學(xué)生對(duì)環(huán)保問(wèn)題進(jìn)行思考。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、借助拼音,正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、把握文章的主要內(nèi)容,從筑路工人的行動(dòng)中受到啟示,增強(qiáng)自覺(jué)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

 。场⑴囵B(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。

  教學(xué)重點(diǎn):

  體會(huì)“這條筆直的公路為什么在一個(gè)地方彎曲成馬蹄形?”

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、提問(wèn)導(dǎo)入新課

 。、筑路工人們正在修建一條公路。突然,他們停了下來(lái),這是怎么回事呢?

 。、板書課題:路旁的橡樹。

  二、初讀課文

 。、學(xué)生自由讀課文,注意讀準(zhǔn)字音。

 。、畫出不理解的詞語(yǔ),查字典或結(jié)合上下文理解詞義。

 。、畫出自己不理解的語(yǔ)句,想一想,這篇課文說(shuō)明了什么問(wèn)題。

  三、檢查自學(xué)情況

 。、指名讀課文,糾正易讀錯(cuò)的字音。

 。、理解詞語(yǔ):

  延伸:延長(zhǎng),伸展。

  挺拔:直立而高聳。

  沉重:分量大;程度深。

  責(zé)備:批評(píng)指摘。

  高尚:道德水平高。

  沉默不語(yǔ):不說(shuō)話。

  3、學(xué)生自由發(fā)言,提出自己不理解的地方。同學(xué)之間相互交流、討論。

  四、再讀課文,思考同學(xué)提出的問(wèn)題

  五、布置作業(yè)

  熟讀課文。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)上節(jié)課的問(wèn)題。導(dǎo)入新課

  這節(jié)課,我們按照順序來(lái)解決同學(xué)們提出的問(wèn)題。

  二、指導(dǎo)閱讀第二至七自然段

  1、自讀課文第二至七自然段,思考:這條筆直的公路為什么在一個(gè)地方彎曲成馬蹄形?

 。、畫出描寫橡樹的句子,讀一讀:

  在這條路應(yīng)該延伸過(guò)去的地方,挺立著一棵高高的橡樹。它是那么粗壯、結(jié)實(shí)、挺拔,就像草原的哨兵一樣。

 。、看到這樣一棵高高的橡樹,筑路人有什么反應(yīng)呢?

  ⑴ 工人們停了下來(lái),把排水管放在地上。

 、 工程師向工人們走來(lái),他什么話也沒(méi)對(duì)工人們說(shuō)。工人們也沉默不語(yǔ)。

 。、對(duì)上面的第二句話進(jìn)行提問(wèn):工程師心里在想什么?工人們心里又在想什么?學(xué)生分組討論并回答。

  這么一棵粗壯、挺拔的橡樹,伐了它,真是可惜。有沒(méi)有其他的辦法呢?

 。、出示句子。提問(wèn):工程師和工人為什么都嘆氣?

  筑路計(jì)劃不能改變,可是砍倒這么粗壯、挺拔的橡樹,真是可惜。

  工程師為________嘆了口氣。

  工人們?yōu)開_______嘆著氣。

 。、體會(huì)工程師的話:“現(xiàn)在誰(shuí)也不會(huì)責(zé)備我們了”的意思:

  我們不會(huì)因?yàn)橥瓿刹涣酥啡蝿?wù)而受到上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的責(zé)備,也不會(huì)因?yàn)榭撤チ讼饦涫艿铰啡说呢?zé)備。

  三、指導(dǎo)閱讀第八、九自然段

 。、自由讀課文第八、九自然段。

  2、思考:

  人們贊嘆筑路人有一顆高尚的心說(shuō)明了什么?

  贊嘆筑路人保護(hù)橡樹、保護(hù)植物的愛(ài)心。

  四、課堂延伸

  我們周圍有沒(méi)有這種情況?我們可以為美化學(xué)校、美化自己的周圍的環(huán)境做些什么呢?

  板書設(shè)計(jì):

  路旁的橡樹

  筆直的路 彎曲

  一顆高尚的心

路旁的橡樹教學(xué)設(shè)計(jì)2

  教學(xué)目標(biāo):

  1.理解課文,樹立環(huán)境保護(hù)意識(shí)。

  2.認(rèn)識(shí)本課3個(gè)生字、理解課文內(nèi)容。

  3.朗讀課文。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  讀懂課文,樹立環(huán)境保護(hù)意識(shí)。理解“筑這條路的人一定有一顆高尚的心”這句話的含義。

  教學(xué)時(shí)間二課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程

  第一課時(shí)

  一、初讀課文,板書課題

  1、有位蘇聯(lián)的教育家為我們講述了一個(gè)故事,人們都為此感動(dòng),你想聽嗎?

  2、學(xué)生老師齊讀課文

  3、讀準(zhǔn)要求認(rèn)識(shí)的字

  二、認(rèn)讀課文,領(lǐng)悟道理

  1、以小組為單位再讀課文,把課文讀通順

  2、你能讀懂哪一個(gè)自然段?

  3、有什么不懂嗎?

  4、辯論:建筑計(jì)劃可以修改嗎?

  5、說(shuō)說(shuō)課文那些地方最使你感動(dòng)?

  6、你統(tǒng)一“筑路工人有一課高尚的心”這種說(shuō)法嗎?

  7、學(xué)生讀最后兩個(gè)自然段

  8、師:你現(xiàn)在是一位乘客,坐車經(jīng)過(guò)了這課橡樹,你有什么話要說(shuō)嗎?

  三、總結(jié)升華

  1、你從建筑工人的做法中懂得了什么?

  2、愛(ài)護(hù)樹木,正當(dāng)環(huán)境小衛(wèi)士,你有什么建議能給大家提出來(lái)嗎?

  第二課時(shí)

  一、學(xué)生自由讀課文

  二、摘抄好詞好句到閱讀筆記本上

  三、完成《一課一練》

  《路旁的橡樹》教學(xué)反思

  今天上《路旁的橡樹》,感覺(jué)有點(diǎn)散,碎片多了點(diǎn)。說(shuō)實(shí)話,我不太喜歡這篇課文,我覺(jué)得好象有點(diǎn)過(guò),那么一條路為了一棵橡樹,在一個(gè)地方彎曲成馬蹄形,這隱藏了不少交通隱患呀。也許有了這種想法,沒(méi)有和課文的意圖合拍,情未動(dòng),上起課來(lái),沒(méi)味道。

  “這是一棵怎樣的橡樹?”默讀課文,找到相關(guān)的句子,請(qǐng)學(xué)生讀,“你讀得可真有氣勢(shì)!薄胺路鹂匆娏艘豢酶叽蟮南饦,比六層樓還高呢!”朗讀評(píng)價(jià)語(yǔ)的確能起一定作用,學(xué)生在我的評(píng)價(jià)下,讀得挺不錯(cuò),再請(qǐng)學(xué)生動(dòng)筆圈圈,句中的哪些詞語(yǔ),讓你感受到了橡樹的高大?學(xué)生說(shuō)到了挺立、粗壯、結(jié)實(shí),像哨兵一樣。最后齊讀:“在這條路應(yīng)該延伸過(guò)去的地方,……”接著,就引導(dǎo)學(xué)生去看路了。圈詞體會(huì),反復(fù)誦讀,學(xué)生對(duì)這句話有了一定的理解,但只停留在:橡樹的外在美,美在它的高大,挺拔。難道這棵橡樹的作用僅僅是美化環(huán)境嗎?如果只是這樣,為這棵橡樹而在一個(gè)地方彎曲成馬蹄形,似乎不太值?梢栽凇跋癫菰纳诒碧帲诰蚋畹膬(nèi)涵。為什么把橡樹當(dāng)作草原的哨兵?狂風(fēng)怒吼著,橡樹……除了狂風(fēng),還可以說(shuō)說(shuō)噪音,黃沙。

  接下來(lái),我請(qǐng)學(xué)生思考:工程師和工人們面對(duì)這棵橡樹,心里在想些什么?朗讀4、5、6三段后,學(xué)生說(shuō)這棵樹很美,砍掉了多可惜。工程師和工人們的心情學(xué)生就是一個(gè)舍不得。如果通過(guò)上一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到橡樹的作用,認(rèn)識(shí)到保護(hù)生態(tài)環(huán)境的重要,工程師和工人們面對(duì)這棵橡樹,心里在想些什么?學(xué)生還可能想象到?jīng)]有了樹,空氣不再那么清新,風(fēng)沙迎面撲來(lái),人們睜不開眼來(lái),鳥兒無(wú)家可歸……想到這,他們的心情將會(huì)多么難過(guò),多么沉重。

  最后,我請(qǐng)學(xué)生討論“工程師的決定,工人們的做法,你怎么看?”學(xué)生說(shuō)到的都是:這棵橡樹太美了,他們真善良,雖然學(xué)生說(shuō)到了要保護(hù)樹木,保護(hù)環(huán)境,但是感覺(jué)有點(diǎn)牽強(qiáng)。如果學(xué)生認(rèn)識(shí)到橡樹的作用,認(rèn)識(shí)到保護(hù)生態(tài)環(huán)境的重要,問(wèn)問(wèn)學(xué)生:工人們和工程師保護(hù)的只是這一棵橡樹嗎?學(xué)生聯(lián)系到生態(tài)環(huán)境的保護(hù),理解“高尚的心”就有水到渠成的感覺(jué)。

路旁的橡樹教學(xué)設(shè)計(jì)3

  教學(xué)目標(biāo)

 。、能正確、流利的朗讀課文。

 。病⒛茏x懂課文內(nèi)容,了解建設(shè)與生態(tài)環(huán)境的關(guān)系,樹立環(huán)保意識(shí)。

  課時(shí)安排

 。闭n時(shí)。

  教學(xué)過(guò)程

  一、揭題、解題

  今天學(xué)習(xí)的這篇課文,講的是一個(gè)發(fā)人深思的故事。讀課題,你想到了什么?

  二、自由讀課文,思考

  課文里講了一個(gè)什么故事?

 。薄⑤p聲讀課文,讀準(zhǔn)字音,把語(yǔ)句讀通順。

  2、檢查自讀效果。

 。场⒔涣。你們讀懂了什么?誰(shuí)能把這個(gè)故事說(shuō)一說(shuō)?(整體感知)

  三、練讀、議讀、質(zhì)疑

  1、誰(shuí)愿意把自己喜歡的、欣賞的部分讀給大家聽?

  提要求:

 、 把語(yǔ)句讀流利。

 、 讀你自選的這部分,你想到了什么?

 。、議讀與質(zhì)疑:

  其他同學(xué)對(duì)于別人的朗讀和發(fā)言,給與評(píng)價(jià),提出不同的見解。如有疑問(wèn)也可提出。一點(diǎn)要通過(guò)讀書、思考、議論去認(rèn)識(shí)。

 、 如選讀“筑路工人突然停下來(lái)”這段課文時(shí),要把你對(duì)高大、挺拔的橡樹的興趣、愛(ài)惜之情讀出來(lái),要拿高大的橡樹引起筑路工人的關(guān)注和愛(ài)惜的心理讀出來(lái)。

  議讀時(shí)要對(duì)筑路工人自覺(jué)保護(hù)橡樹的心理有所感悟,意識(shí)到“砍樹容易栽樹難”的道理。

 、 “如選讀工程師與工人沉默”的部分──第4~6自然段時(shí),要從工程師和工人的神態(tài)、動(dòng)作、言語(yǔ)中體會(huì)他們的心理。工程師要執(zhí)行自己設(shè)計(jì)的工程計(jì)劃,工人在工作中遇到了問(wèn)題。他們?cè)诒Wo(hù)橡樹上獲得了一致。

 、 如選讀最后幾段課文時(shí),要對(duì)公路上彎曲城馬蹄形有所認(rèn)識(shí)、有所感悟。重點(diǎn)是讀好人們的贊嘆,體會(huì)保留橡樹在人們心中的廣泛影響。同時(shí)放開讓學(xué)生暢談自己的認(rèn)識(shí)──由課文引向?qū)W生生活,由他律誘發(fā)自律。

  四、練習(xí)地方實(shí)例,說(shuō)說(shuō)你讀后的感想

  可啟發(fā)學(xué)生對(duì)周圍環(huán)境的關(guān)注,尋找有關(guān)的實(shí)例或資料來(lái)說(shuō)說(shuō)感想。

  教后小結(jié)

  這是一篇略讀課文,這類課文要求學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的閱讀方法,獨(dú)立閱讀,交流合作,讀懂課文。學(xué)習(xí)本課,按照練讀──選讀──質(zhì)疑──議讀等方式,促使學(xué)生生生互動(dòng)起來(lái),既培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀能力,又使學(xué)生受到了環(huán)保教育,培養(yǎng)了學(xué)生的關(guān)注自然、關(guān)注人類生存環(huán)境的社會(huì)責(zé)任感。

路旁的橡樹教學(xué)設(shè)計(jì)4

  一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

 。薄⒄_、流利、有感情地朗讀課文

 。、了解課文內(nèi)容,體會(huì)路人高尚的心

  二、根據(jù)閱讀自學(xué)課文

   1、把課文讀正確、流利

  2、思考:

  課文講了一件什么事?你對(duì)這件事有什么看法?檢查自學(xué)散發(fā),組織交流。

 、 指名讀課文,指導(dǎo)讀正確:

  公路 寬闊 漂亮 馬蹄形 平坦

 、 交流思考題:

  ① 課文寫了一件什么事?

  ② 交流看法。

  三、指讀,齊讀這句話

  坐車過(guò)往這里的人不約而同地贊嘆道:“筑這條路的人一定有一顆高尚的心”

  說(shuō)說(shuō)你是怎樣理解“高尚”的舉例說(shuō):

  為什么這條路的人有一顆高尚的心

  讀書,找依據(jù),討論交流,從幾方面講:

 。、遇到橡樹,停止埋排水管

 。病⒐こ處煶聊,工人也不語(yǔ),都嘆氣,他們深恐傷害了橡樹,可又想不出辦法保護(hù)它。

 。、想辦法,繞開橡樹修路,最終路呈馬蹄形

  總結(jié):對(duì)一棵樹,如此珍愛(ài),這不是平常的行為,這是對(duì)環(huán)境的保護(hù),對(duì)生命的尊重,怎能不說(shuō)筑路人的心是高尚的呢!

  四、練習(xí)有感情地朗讀課文

  五、板書

  既要修順

  路旁的柳樹 環(huán)保意識(shí)強(qiáng)

路旁的橡樹教學(xué)設(shè)計(jì)5

  【教材分析】

  本文講述的是一棵粗壯、結(jié)實(shí)、挺拔的橡樹的故事,表現(xiàn)了人們對(duì)一草一木的珍惜,贊揚(yáng)了工程師和筑路工人的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。本文語(yǔ)言質(zhì)樸,情節(jié)簡(jiǎn)單,所反映的人們的行為非常高尚。課文另一個(gè)突出特點(diǎn)是,通過(guò)對(duì)一件平常小事,處理卻不同尋常的做法的描寫,讀者在讀后內(nèi)心受到震動(dòng)和感染,自然而然的增強(qiáng)自己的環(huán)保意識(shí)。

  【學(xué)生分析】

  這是本學(xué)期學(xué)生接觸到的第二篇略讀課文,在學(xué)習(xí)前篇略讀課文的基礎(chǔ)上,學(xué)生完全可以運(yùn)用在精讀課文中獲得的知識(shí)與方法,自己把課文讀懂,并在讀中漸漸習(xí)得基本的讀書方法,提高閱讀能力。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、借助拼音,能正確、流利的朗讀課文。

  2、了解課文內(nèi)容,體會(huì)路人高尚的心。

  【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

  體會(huì)人們?yōu)楸Wo(hù)橡樹而體現(xiàn)出的一顆高尚的心,聯(lián)系生活實(shí)際為保護(hù)環(huán)境作出自己的努力。

  【教學(xué)時(shí)間】

  1課時(shí)。

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

  通過(guò)學(xué)習(xí)課文,我要知道:為什么路人贊嘆修路的人有一顆高尚的心!

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、揭題、解題

  今天學(xué)習(xí)的這篇課文,講的是一個(gè)發(fā)人深思的故事。讀課題,你想到了什么?

  二、自由讀課文,思考:課文里講了一個(gè)什么故事

  1、輕聲讀課文,讀準(zhǔn)字音,把語(yǔ)句讀通順。

  2、檢查自讀效果。

  3、交流:

  你們讀懂了什么?誰(shuí)能把這個(gè)故事說(shuō)一說(shuō)?

  三、練讀、議讀、質(zhì)疑

  1、誰(shuí)愿意把自己喜歡的、欣賞的部分讀給大家聽?

  提要求:

 、 把語(yǔ)句讀流利;

  ⑵ 讀你自選的這部分,你想到了什么?

  2、議讀與質(zhì)疑:

  其他同學(xué)對(duì)于別人的朗讀和發(fā)言,給與評(píng)價(jià),提出不同的見解。如有疑問(wèn)也可提出。一點(diǎn)要通過(guò)讀書、思考、議論去認(rèn)識(shí)。

 、 如選讀筑路工人突然停下來(lái)這段課文時(shí),要把你對(duì)高大、挺拔的橡樹的興趣、愛(ài)惜之情讀出來(lái),要拿高大的橡樹引起筑路工人的關(guān)注和愛(ài)惜的心理讀出來(lái)。

  議讀時(shí)要對(duì)筑路工人自覺(jué)保護(hù)橡樹的心理有所感悟,意識(shí)到砍樹容易栽樹難的道理。

 、 如選讀工程師與工人沉默的部分──第4~6自然段時(shí),要從工程師和工人的神態(tài)、動(dòng)作、言語(yǔ)中體會(huì)他們的心理。工程師要執(zhí)行自己設(shè)計(jì)的工程計(jì)劃,工人在工作中遇到了問(wèn)題。他們?cè)诒Wo(hù)橡樹上獲得了一致。

  ⑶ 如選讀最后幾段課文時(shí),要對(duì)公路上彎曲城馬蹄形有所認(rèn)識(shí)、有所感悟。重點(diǎn)是讀好人們的贊嘆,體會(huì)保留橡樹在人們心中的廣泛影響。同時(shí)放開讓學(xué)生暢談自己的認(rèn)識(shí)──由課文引向?qū)W生生活,由他律誘發(fā)自律。

  四、練習(xí)地方實(shí)例,說(shuō)說(shuō)你讀后的感想

  可啟發(fā)學(xué)生對(duì)周圍環(huán)境的關(guān)注,尋找有關(guān)的實(shí)例或資料來(lái)說(shuō)說(shuō)感想。

路旁的橡樹教學(xué)設(shè)計(jì)6

  教材分析:

  《路旁的橡樹》是人教版三年級(jí)下冊(cè)的一篇略讀課文,講述了人與橡樹和諧共處的感人故事。為了保護(hù)這棵高大、粗壯、挺拔的橡樹,筑路工人和工程師在經(jīng)歷了一番思想斗爭(zhēng)后,最后圓滿地完成了施工計(jì)劃,又完好地保留了者棵粗壯的橡樹,體現(xiàn)了人們對(duì)環(huán)保的高度重視。文章語(yǔ)言質(zhì)樸無(wú)華,反映了人們高尚的行為。

  學(xué)情分析:

  學(xué)生通過(guò)對(duì)前一課的學(xué)習(xí),對(duì)于本課的學(xué)習(xí)會(huì)比較容易理解,但文中別樣的深意同樣能給三年級(jí)的孩子以心靈的震動(dòng),讓他們感受文中人物的靈魂美。

  教學(xué)目標(biāo):

 。、借助拼音和字典,能正確、流利的朗讀課文。

  2、了解課文內(nèi)容,體會(huì)筑路人高尚的心通過(guò)反復(fù)朗讀和理解詞語(yǔ),讀懂課文內(nèi)容,從筑路工人的行動(dòng)中受到啟示,了解建設(shè)與生態(tài)環(huán)境的關(guān)系,樹立環(huán)保意識(shí)。

  3、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主的閱讀能力。

  教學(xué)重點(diǎn):

  體會(huì)人們?yōu)楸Wo(hù)橡樹而體現(xiàn)出的一顆高尚的心,聯(lián)系生活實(shí)際為保護(hù)環(huán)境作出自己的努力。

  教學(xué)難點(diǎn):

  從筑路工作的行動(dòng)中受到啟示,增強(qiáng)自學(xué)自覺(jué)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、教學(xué)課件。

  2、搜集有關(guān)人類保護(hù)或破壞自然環(huán)境的資料。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、談話導(dǎo)入

  同學(xué)們,美好的大自然給予了我們美好的生活,可是人們不愛(ài)護(hù)樹木保護(hù)環(huán)境,人類也遭受了大自然的懲罰,今天我們學(xué)習(xí)一篇講述人與樹的故事的課文——路旁的橡樹。(板書)

 。ㄕ勗拰(dǎo)入,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性)

  二、初讀課文。

  1.輕聲讀課文,注意讀準(zhǔn)字音。

  2.畫出不理解的詞語(yǔ),查字典或結(jié)合上下文理解詞義。

  3.提出自己的疑問(wèn)。

  4、檢查自學(xué)情況。

  5、提出自己的疑問(wèn)。

  生:這條筆直的公路為什么在一個(gè)地方彎曲成馬蹄形?

  工程師和工人們都不說(shuō)話,他們心里想什么?

  為什么人們贊嘆筑路人有一顆高尚的心……

 。ā耙伞笔恰把小敝。圍繞學(xué)生質(zhì)疑的問(wèn)題來(lái)開展閱讀研究,能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,使閱讀研究更有意義,也更有情趣。)

  三、感悟“橡樹的美麗形象”。

  1、出示幻燈片:請(qǐng)同學(xué)們看著它,用一兩個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)這是一棵怎樣的樹——(高高的,粗壯的,結(jié)實(shí)的……)

  師介紹橡樹

  選擇自己喜歡的方式讀課文,找出文中描寫橡樹的語(yǔ)句,思考:人和這棵橡樹之間發(fā)生了一件什么事呢?完成下面的填空。

  起因:筑路工人在修建一條()的公路時(shí)被一棵()橡樹擋住,

  經(jīng)過(guò):為了保護(hù)這棵橡樹,筑路工人和工程師經(jīng)過(guò)精心的設(shè)計(jì)把路修成了(),

  結(jié)果:為橡樹讓路,他們有一顆()的心。

  2、幻燈片出示:

  一棵高大的橡樹挺立在路旁。(讀一讀,這樣變好嗎?為什么?說(shuō)說(shuō)把橡樹比作“哨兵”,能說(shuō)明什么?路旁的這棵橡樹就像軍人一樣威武、挺拔,富有生命的活力。

  小結(jié):把橡樹比作草原上的哨兵,告訴我們樹和我們?nèi)祟愐粯,也是活生生的一個(gè)生命啊。

  3)學(xué)生練讀

  3、填空

  人和這棵橡樹之間發(fā)生了一件什么事呢?誰(shuí)來(lái)填一填?

  筑路工人和工程師在修建一條(寬闊、平坦、漂亮)的公路時(shí)被一棵(高高的、粗壯、結(jié)實(shí)、挺拔的)橡樹擋住,為了保護(hù)這棵橡樹,人們把路修成了(馬蹄形),為橡樹讓路,他們有一顆(高尚)的心。

 。ㄟ@環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是第一層次的質(zhì)疑和解疑,其實(shí)已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了對(duì)文本的初步感知,從整體上解讀了課文的脈絡(luò)和主要元素。)

  四、品讀感悟

  師:橡樹被保護(hù)下來(lái),它很感動(dòng),決定為給保護(hù)它作出貢獻(xiàn)的人發(fā)一個(gè)愛(ài)心獎(jiǎng)?wù)拢墒窃摪血?jiǎng)?wù)骂C給誰(shuí)呢?它想聽聽同學(xué)們的意見。

  1、默讀課文,邊讀邊替橡樹動(dòng)動(dòng)腦筋:這塊獎(jiǎng)?wù)碌降自擃C給誰(shuí)呢?在文中找出你的理由,劃出來(lái)讀一讀。

  2、自學(xué)交流:你認(rèn)為這塊獎(jiǎng)?wù)聭?yīng)該頒給誰(shuí)呢?說(shuō)說(shuō)你的理由。

  交流“認(rèn)為獎(jiǎng)?wù)略擃C給工人們”

  幻燈片出示:“突然,工人們停了下來(lái),把排水管放在地上”。“工人們也沉默無(wú)語(yǔ)!薄ⅰ肮と藗円渤林氐貒@著氣”、“橡樹也不可以砍!惫と藗冋f(shuō)。

  交流“認(rèn)為獎(jiǎng)?wù)略擃C給工程師”

  幻燈片出示:“工程師向工人們走來(lái),他什么話也沒(méi)對(duì)工人們說(shuō)!、“工程師長(zhǎng)久地看著筑路計(jì)劃,然后把目光轉(zhuǎn)向橡樹,嘆了口氣!、“‘計(jì)劃是不可以修改的’工程師說(shuō)!薄ⅰ肮こ處熌贸鲆桓ㄗ,走到離橡樹100米的地方,把楔子打進(jìn)了地里!F(xiàn)在誰(shuí)也不會(huì)責(zé)備我們了’他輕聲說(shuō)。”

  3、小組品讀交流匯報(bào)

  a、自由練習(xí);

  b、指導(dǎo)朗讀:

  品讀“工人們”

 、佟巴蝗,工人們停了下來(lái),把排水管放在地上。”

  工人們被它的生命力和美所震撼,不愿砍掉它,停了下來(lái);在讀這句話時(shí),要聲音響亮、有氣勢(shì),讀出贊美之情。

 、凇肮と藗円渤聊徽Z(yǔ)!焙汀肮と藗円渤林氐貒@著氣”時(shí),要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)工人們內(nèi)心的那種不知如何是好、為橡樹的命運(yùn)擔(dān)憂的內(nèi)心,讀的時(shí)候語(yǔ)速要舒緩,語(yǔ)調(diào)要略顯低沉。

  ③“橡樹也不可砍。”的朗讀雖不要高昂,但要語(yǔ)氣堅(jiān)決、果斷。

  品讀“工程師”

 、佟笆裁丛捯矝](méi)對(duì)工人們說(shuō)”、“長(zhǎng)久地看著筑路計(jì)劃”、“把臉轉(zhuǎn)向橡樹,嘆了口氣”以及他說(shuō)的“計(jì)劃是不可以修改的!斌w悟到他內(nèi)心的矛盾、為難,讀的時(shí)候語(yǔ)速應(yīng)較慢,語(yǔ)調(diào)要低沉特別是在讀工程師說(shuō)的“計(jì)劃是不可以修改的”時(shí),要把握好分寸,讀出無(wú)奈、為難的語(yǔ)氣。

 、凇艾F(xiàn)在誰(shuí)也不會(huì)責(zé)備我們了!彼p聲地說(shuō)。要讀出問(wèn)題得到解決后的輕松的語(yǔ)氣。

  這里的“他”是指誰(shuí)?他做出了什么決定,不會(huì)有人責(zé)備我們了?(改變修路計(jì)劃,沒(méi)有把樹砍掉。)“誰(shuí)”可以是哪些人,為什么不責(zé)備“我們”了。

  4.完整出示課文第2至7段內(nèi)容

  誰(shuí)愿意讀一讀這一部分,讀后引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)剛才交流時(shí)理解的朗讀要求評(píng)價(jià),評(píng)價(jià)后再指名讀。

  5.合作探究,形成共識(shí)

  小組討論:通過(guò)剛才的認(rèn)真讀書,你們的看法有沒(méi)有改變?獎(jiǎng)?wù)碌降自擃C給誰(shuí)?四人為一小組發(fā)表自己的意見,意見不同的還可以辯一辯。獎(jiǎng)?wù)录纫C給工人們,也要頒給工程師。說(shuō)說(shuō)理由?

  工程師和筑路工人都能自覺(jué)愛(ài)護(hù)樹木、保護(hù)環(huán)境的美好心靈。

  (這一環(huán)節(jié)著力于從切入點(diǎn)引出“空白點(diǎn)”,發(fā)展點(diǎn),在比較品味、想象,朗讀中實(shí)現(xiàn),從解讀文本到超越文本,實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言文字情懷的共同構(gòu)建。)

  五、體會(huì)高尚的心

  人們?cè)O(shè)想的路是:這條公路將會(huì)寬闊、平坦又漂亮?尚藓煤蟮墓穮s是:它像箭一樣筆直,卻只在一個(gè)地方彎曲成馬蹄形。

  這條修好的公路漂亮嗎?(公路的缺憾,恰恰體現(xiàn)了人們保護(hù)橡樹,愛(ài)護(hù)環(huán)境的高尚的心靈。(板書)而那路旁的橡樹,更粗壯更結(jié)實(shí)的挺立于藍(lán)天白云之下,是人與自然攜手共處的最美好的宣告。┧浴

  出示:坐車坐車過(guò)往這里的人不約而同地贊嘆道:“筑這條路的人一定有一顆高尚的心!保ㄍ瓿砂鍟

  誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀?(你們讀出橡樹的高大美麗,讓我感受到了充滿生命的活力。)

 。ㄗx中感悟,從筑路工人的行動(dòng)中受到啟示,增強(qiáng)自學(xué)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。)

  六、小練筆

  在你的身邊,哪些行為也包含了一顆高尚的心靈呢?

  (聯(lián)系實(shí)際為保護(hù)環(huán)境作出自己的努力)

  七、板書設(shè)計(jì)

  8、路旁的橡樹

  橡樹:粗壯高大挺拔

  工人和工程師:高尚的心

  保護(hù)環(huán)境從己做起

路旁的橡樹教學(xué)設(shè)計(jì)7

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

  1、知識(shí)目標(biāo):

  理解“寬闊、平坦、沉重、不約而同、贊嘆”等詞語(yǔ)的意思。理解課文內(nèi)容。

 。、能力目標(biāo):

  培養(yǎng)學(xué)生理解詞語(yǔ)的能力。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。培養(yǎng)學(xué)生的有感情地朗讀課文的能力。

 。场⒌掠繕(biāo):

  讓學(xué)生學(xué)習(xí)文中工人和工程師愛(ài)護(hù)樹木的好品質(zhì)。

  4、創(chuàng)新目標(biāo):

  理解筑路工人的心靈美,知道愛(ài)是人間最美好的情感。

  【學(xué)情分析】

 。、教材分析:

  這是一篇內(nèi)容平凡情節(jié)簡(jiǎn)單的小故事,但卻耐人尋味,蘊(yùn)含著很深的道理。本文贊美了珍愛(ài)綠色,保護(hù)大自然的筑路人,教育學(xué)生愛(ài)護(hù)樹木。

 。、學(xué)生分析:

  學(xué)生通過(guò)對(duì)前一課的學(xué)習(xí),對(duì)于本課會(huì)比較容易理解,但文中別樣的深意同樣能給三年級(jí)孩子以心靈的震動(dòng),讓他們感受文中人物的靈魂美。

 。、確定五點(diǎn):

 、 重點(diǎn):

  理解人們贊嘆筑路人有一顆高尚的心的原因。

 、 難點(diǎn):

  理解人們贊嘆筑路人有一顆高尚的心的原因。

  ⑶ 創(chuàng)新點(diǎn):

 、 還有比這個(gè)辦法更好的嗎?

 、 小樹如果會(huì)說(shuō)話,它會(huì)說(shuō)一些什么?

 、 德育點(diǎn):

  大家為什么說(shuō)筑路人有一顆高尚的心?

  ⑸ 空白點(diǎn):

 、 還有比這個(gè)辦法更好的嗎?

 、 小樹如果會(huì)說(shuō)話,它會(huì)說(shuō)一些什么?

  【學(xué)具的選擇與使用】

  教學(xué)掛圖和教學(xué)課件,這樣的教具有利于學(xué)生觀察圖畫。

  【主要技術(shù)】

  留空白、加深體驗(yàn)、激勵(lì)創(chuàng)新等技術(shù)。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、導(dǎo)引目標(biāo)

  請(qǐng)同學(xué)們閱讀自學(xué)提示,并且用自己喜歡的方式來(lái)學(xué)習(xí)課文,激發(fā)興趣。

  同學(xué)們從提示當(dāng)中的幾個(gè)問(wèn)題入手后,這樣就可以讓學(xué)生先有一個(gè)初步的了解。

  二、創(chuàng)設(shè)條件

  1、請(qǐng)同學(xué)們自由匯報(bào),當(dāng)小教師,給大家講課。

 。病F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們進(jìn)行朗讀,讀出最高水平。

 。、說(shuō)說(shuō)橡樹是一棵怎么樣的樹,理解公路“它像箭一樣筆直,但只在一個(gè)地方彎曲成馬蹄形”這句話的深意。 自主參與:

 、 學(xué)生在當(dāng)教師的體驗(yàn)中,學(xué)會(huì)了知識(shí)。

  ⑵ 通過(guò)各種讀法對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀的訓(xùn)練。

 、 攜引學(xué)生讀懂課文,深入體會(huì)課文內(nèi)容,領(lǐng)會(huì)人物動(dòng)作語(yǔ)言所包涵的深意,理解工人們“沉默不語(yǔ)”“沉重地嘆著氣”。

  三、組織研究

  討論:

  提示中的兩個(gè)問(wèn)題你會(huì)嗎?請(qǐng)小組合作討論一下,拿出小組的意見。體驗(yàn)發(fā)現(xiàn):

 。、在交流合作中,學(xué)習(xí)創(chuàng)新。

 。、理解人們贊嘆筑路人有一顆高尚的心的原因。

  四、引導(dǎo)創(chuàng)新

  1、還有比這個(gè)辦法更好的嗎?

  2、小樹如果會(huì)說(shuō)話,它會(huì)說(shuō)一些什么?應(yīng)用實(shí)踐。

  留充份空間讓學(xué)生自由發(fā)表自己的見解。

  五、反思小結(jié)

 。、談?wù)務(wù)n文給你的啟發(fā)。

 。、說(shuō)說(shuō)你今后的打算,鞏固提高。

  讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際談?wù)勅绾巫龅綈?ài)護(hù)樹木。

路旁的橡樹教學(xué)設(shè)計(jì)8

  教學(xué)目標(biāo):

  1.從筑路工人的行動(dòng)中受到教育,培養(yǎng)愛(ài)護(hù)花草樹木、自覺(jué)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

  2.認(rèn)識(shí)本課的3個(gè)生字。能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  教學(xué)步驟:

 。ㄒ唬┙沂菊n題

  1.如果在修一條路時(shí),前面遇到一棵樹,你打算怎樣辦?

  2.這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)第11課《路旁的橡樹》。

  (二)自學(xué)

  出示自學(xué)提示

 、僮杂勺x課文,要求讀準(zhǔn)字音。

 、谝贿呑x、一邊想:每段講的是什么?

  ③把不理解的地方做上記號(hào),反復(fù)讀。

  (三)檢查自學(xué)情況

  1.指名分自然段,讀課文,說(shuō)一說(shuō):每段講的是什么?

  理解“寬闊、平坦、沉重、不約而同、贊嘆”等詞語(yǔ)。

  2.置疑

  學(xué)生提出不懂的問(wèn)題,討論交流。

 。ㄋ模┰僮x課文

  1.一邊讀、一邊想:為什么人們贊嘆筑路人有一顆高尚的心?說(shuō)明了什么?

  2.大家討論、交流。

 。ㄎ澹┯懈星榈乩首x課文

  教師指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

 。┛偨Y(jié)

  學(xué)了這篇課文之后,你有什么想法?

  在選擇是保樹,還是砍樹修路時(shí),筑路人毅然選擇了保樹,寧可多費(fèi)力氣,多花錢,做了一件非常有意義的事。

路旁的橡樹教學(xué)設(shè)計(jì)9

  教學(xué)目標(biāo):

  1、借助拼音,正確、流利地朗讀課文。

  2、把握課文主要內(nèi)容,從筑路工人和工程師的行動(dòng)中受到啟發(fā),增強(qiáng)自覺(jué)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

  3、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。

  教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

  體會(huì)人們?yōu)楸Wo(hù)橡樹而體現(xiàn)出的一顆高尚的心,聯(lián)系生活實(shí)際為保護(hù)環(huán)境做出自己的努力。

  教學(xué)時(shí)間:

  一課時(shí)。

  教學(xué)過(guò)程:

  一,板書:橡樹

  小村莊的人們不愛(ài)護(hù)樹木,濫砍濫伐最終毀滅了自己,今天,咱們?cè)偃プx一個(gè)關(guān)于人與樹木的故事。

  看圖:欣賞橡樹,看書上的插圖,說(shuō)說(shuō)自己的印象:

  示例

  生:這棵橡樹很高,很粗壯(相機(jī)指導(dǎo)寫好“壯”)

  生:這棵橡樹是挺拔的,(相機(jī)說(shuō),老師這樣戰(zhàn)可以成為挺拔嗎?生大笑。理解“挺拔”)

  生:橡樹生活在藍(lán)天白云之下,在綠油油的草地上。那兒環(huán)境很好,橡樹自由自在地生長(zhǎng)著。

  生:橡樹上有小鳥在歌唱。

  生:行人們,長(zhǎng)途跋涉到這棵樹木這兒,可以歇歇,享受橡樹地陰涼。

  師:假如,有一天這棵橡樹從這兒消失了,你有什么感受?

  生:那這兒地藍(lán)天都會(huì)變得黯淡了

  生:小草會(huì)少了依靠

  生:小鳥沒(méi)有了家園

  生:疲勞的旅客,也沒(méi)有可以躲避風(fēng)雨的地方

  生:這片天地會(huì)變得單調(diào)許多

  師:有一天,卻有危險(xiǎn)走近這棵橡樹,橡樹危在旦夕了,到底是什么危險(xiǎn)?最終橡樹轉(zhuǎn)危為安的嗎?讀了橡樹的故事,你有什么體會(huì)?

  二、帶著問(wèn)題,自己研讀,小組合作交流。

  三、集體討論,交流。

  1、指名說(shuō)說(shuō)橡樹什么樣?遇到了什么危險(xiǎn)?

  引導(dǎo)品析:它是那么粗壯、結(jié)實(shí)、挺拔。就像草原的哨兵一樣。

  2、認(rèn)真研讀第一小節(jié),體會(huì)這條路的重要。

  3、創(chuàng)設(shè)情景:各自選擇角色,如草地藍(lán)天兩座城市的領(lǐng)導(dǎo)人或者是市民,為這條公路付出無(wú)數(shù)心血的設(shè)計(jì)者,遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)來(lái)修路的工人。各自在橡樹和公路之間做抉擇,并說(shuō)明理由。體會(huì)做抉擇的矛盾,和難以取舍。

  4、重點(diǎn)引導(dǎo)品析:工程師和筑路工人的言行,體會(huì)他們的內(nèi)心。從而了解他們那顆“高尚的心”。

  5、對(duì)比讀人們?cè)O(shè)想的路是:這條公路將會(huì)寬闊、平坦又漂亮。和修好后的公路對(duì)比:它像箭一樣筆直,卻只在一個(gè)地方彎曲成馬蹄形。

  討論:這條修好的公路漂亮嗎?領(lǐng)悟,公路的缺憾,恰恰體現(xiàn)了人們保護(hù)橡樹自覺(jué)行動(dòng)中所展示的高尚的心靈。而那路旁的橡樹,更粗壯更結(jié)實(shí)的挺立于藍(lán)天白云之下,是人與自然攜手共處的最美好的宣告!

  總結(jié):因?yàn)樯拼讼饦,保留了橡樹,這條路因此變得更出名,更有靈性,它從此有了另一個(gè)響亮地名字(學(xué)生異口同聲地回答)——愛(ài)心路!

  6、欣賞路旁的橡樹,深刻理解:筑這條路的人一定有一顆高尚的心。

  拓展,僅僅是筑這條路的人的努力保留了這棵橡樹嗎?讓學(xué)生體會(huì)到對(duì)橡樹的保護(hù)并不是少部分人的努力,應(yīng)該還有采用了工程師建議的決策者等更多人的自覺(jué)意識(shí)和行動(dòng)!從對(duì)橡樹的呵護(hù),拓展至對(duì)環(huán)境的自覺(jué)保護(hù),是應(yīng)盡的職責(zé)和本分!

  四、作業(yè)。

  1、摘抄句子并品析。

  2、收集人們自覺(jué)保護(hù)環(huán)境的感人故事。

  3、寫一寫。

  以橡樹或者橡樹上生活的小鳥,或者是橡樹旁盛開的小花,或者是一位游人,或者是工程師,筑路工人,改寫橡樹的故事。

路旁的橡樹教學(xué)設(shè)計(jì)10

  【課標(biāo)要求】

  培養(yǎng)環(huán)境保護(hù)意識(shí),熱愛(ài)綠色家園;理解含義深刻的句子,提高閱讀能力。

  【課型】

  新授課。

  【教學(xué)目標(biāo)】

 。薄⒅R(shí)能力:

  能正確朗讀新詞;有感情的朗讀課文,悟出課文蘊(yùn)含的道理。

 。、情感態(tài)度:

  培養(yǎng)環(huán)境保護(hù)意識(shí),愛(ài)護(hù)花草樹木。

  3、德育:

  培養(yǎng)環(huán)境保護(hù)意識(shí),愛(ài)護(hù)花草樹木。

  【教材分析】

  這是一篇略讀課文,通過(guò)寫筑路工人和工程師為了保護(hù)路旁的一棵橡樹,想辦法把一條本應(yīng)筆直的公路在橡樹生長(zhǎng)的地方彎成了馬蹄形的事,贊揚(yáng)了工程師和筑路工人自覺(jué)愛(ài)護(hù)樹木,保護(hù)環(huán)境的美好心靈。

  【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】

  體會(huì)“這條筆直的公路為什么在一個(gè)地方彎曲成馬蹄形?”從筑路工人和工程師的行動(dòng)中受到教育,培養(yǎng)環(huán)境保護(hù)意識(shí),熱愛(ài)綠色家園。

  【教具準(zhǔn)備】

  多媒體教學(xué)設(shè)備;多媒體課件一套。

  【教法】

  電教輔助法、圖文對(duì)照法、誦讀體會(huì)法。

  【學(xué)法】

  誦讀體會(huì)法、討論理解法。

  【教后感】

  這篇課文語(yǔ)言樸實(shí),真實(shí)感人教學(xué)中要注意引導(dǎo)學(xué)生注意一些重點(diǎn)的詞句,多讀多想,理解課文內(nèi)容,感悟礦物所要贊揚(yáng)的精神。教學(xué)中還要多給學(xué)生讀書的機(jī)會(huì),通過(guò)各種形式的讀,讀中理解,讀中悟情,把對(duì)筑路工人高尚行為的贊美通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、初讀課文,了解內(nèi)容

 。、師:我們剛學(xué)過(guò)的《一個(gè)小村莊的故事》中,那些亂砍濫伐的村民,最終被大自然懲罰的事,是否同學(xué)們還記得?可是在有的地方,人們又是怎樣做的呢?有一位蘇聯(lián)的教育學(xué)家給我們講述了這樣的事──

 。、揭示課題:路旁的橡樹。學(xué)生齊讀課題。

  3、學(xué)生和老師一起初讀課文。讀準(zhǔn)要求認(rèn)識(shí)的生字。

 。础堰@個(gè)故事講給大家聽。

  二、探究課文,領(lǐng)悟道理

 。、以小組為單位再讀課文,把課文讀通順。

 。病⒛x懂那一部分?先說(shuō)說(shuō),然后把你的理解通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)。

 。、有什么不懂的嗎?(共同解決疑難)

  4、辯論:建筑計(jì)劃可以修改嗎?(教師組織正反辯論)

 。、說(shuō)說(shuō)課文哪些地方最使你感動(dòng)?

  6、你同意“筑路工人有一顆高尚的心”這種說(shuō)法嗎?為什么?

  7、你認(rèn)為還有哪些人有一顆高尚的心?

  8、填空:筑路工人有一顆高尚的心,因?yàn)椤?/p>

 。、學(xué)生讀最后兩個(gè)自然段。

  10、師:現(xiàn)在,你們就是左車路過(guò)這里的人,看到了路旁的橡樹和這馬蹄形的路,你有什么話要說(shuō)?(先讓學(xué)生練說(shuō),再指名說(shuō)。)

  三、總結(jié)課堂,遷移升華

 。薄⒛銖闹饭と说淖龇ㄖ卸昧耸裁?

 。、你想對(duì)小村莊的村民說(shuō)些什么?(進(jìn)行口語(yǔ)交際)

 。场(ài)樹護(hù)樹,爭(zhēng)當(dāng)環(huán)保小衛(wèi)士,應(yīng)該從現(xiàn)在做起,從自己做起,從一點(diǎn)一滴的小事做起,你能給人們提出一些好的建議嗎?

路旁的橡樹教學(xué)設(shè)計(jì)11

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、能正確、流利地朗讀課文。

  2、能讀懂課文內(nèi)容,樹立環(huán)保意識(shí),理解“筑這條路的人一定有一顆高尚的心”。

  教法學(xué)法:先學(xué)后教,當(dāng)堂訓(xùn)練,小組合作

  教學(xué)準(zhǔn)備:課件

  教學(xué)時(shí)間:1課時(shí)。

  教學(xué)過(guò)程

  一、板書課題、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

  二、自學(xué)指導(dǎo)(明確自學(xué)內(nèi)容、方法、時(shí)間和要求,可滲透在以下的幾次先學(xué)后教過(guò)程中)

  三、比讀書

  1、先學(xué):自由讀課文,借助拼音讀準(zhǔn)生字,想辦法理解生詞。(3分鐘)

  2、后教(6分鐘)

  1)同桌認(rèn)讀生字,出示生詞開火車認(rèn)讀。

  2)指名學(xué)生輪流朗讀課文,先后進(jìn)生,后優(yōu)生,每人一段,有錯(cuò)即停,有錯(cuò)就糾。

  3)全班交流,理解詞語(yǔ)。指名提出不理解的詞語(yǔ),由學(xué)生回答。教師可提問(wèn)檢測(cè):楔子等,指名回答,學(xué)生評(píng)議糾正。

  四、比概括主要內(nèi)容(二讀課文)

 。ㄏ葘W(xué))自學(xué)指導(dǎo),要求學(xué)生邊讀課文邊思考主要內(nèi)容,3分鐘后比誰(shuí)的正確。

 。ê蠼蹋┯懻摗@砬逦恼马樞,先寫了什么,后寫了什么,主要寫了什么。(3分鐘)

  五、比說(shuō)話

  1、自學(xué)指導(dǎo):讀了課文你想到了什么?

  2、議讀與質(zhì)疑。其他同學(xué)對(duì)于別人的朗讀和發(fā)言,給與評(píng)價(jià),提出不同的見解。如有疑問(wèn)也可提出。一點(diǎn)要通過(guò)讀書、思考、議論去認(rèn)識(shí)。

  如選讀“筑路工人突然停下來(lái)”這段課文時(shí),要把你對(duì)高大、挺拔的橡樹的興趣、愛(ài)惜之情讀出來(lái),要拿高大的橡樹引起筑路工人的關(guān)注和愛(ài)惜的心理讀出來(lái)。議讀時(shí)要對(duì)筑路工人自覺(jué)保護(hù)橡樹的心理有所感悟,意識(shí)到“砍樹容易栽樹難”的道理。

  “如選讀工程師與工人沉默”的部分——第4-6自然段時(shí),要從工程師和工人的神態(tài)、動(dòng)作、言語(yǔ)中體會(huì)他們的心理。工程師要執(zhí)行自己設(shè)計(jì)的工程計(jì)劃,工人在工作中遇到了問(wèn)題。他們?cè)诒Wo(hù)橡樹上獲得了一致。如選讀最后幾段課文時(shí),要對(duì)公路上彎曲城馬蹄形有所認(rèn)識(shí)、有所感悟。重點(diǎn)是讀好人們的贊嘆,體會(huì)保留橡樹在人們心中的廣泛影響。同時(shí)放開讓學(xué)生暢談自己的認(rèn)識(shí)——由課文引向?qū)W生生活,由他律誘發(fā)自律。

  3、齊讀第九自然段,小組討論。

  4、聯(lián)系地方實(shí)例,說(shuō)說(shuō)你讀后的感想。

  六、拓展閱讀:樂(lè)園90頁(yè)《馬克吐溫保護(hù)樹木》

  七、當(dāng)堂訓(xùn)練:

  1、抄寫課文中的比喻句。

  2、做樂(lè)園89頁(yè)的我會(huì)做。

  作業(yè):你還看到或聽到哪些保護(hù)樹木和環(huán)境的事例?

  板書設(shè)計(jì):

  28路旁的橡樹——粗壯、結(jié)實(shí)、挺拔

  公路——筆直、馬蹄形

  工程師——有一棵高尚的心。

路旁的橡樹教學(xué)設(shè)計(jì)12

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、把握文章的主要內(nèi)容。

 。、從文中人物的行動(dòng)中受到啟示,增強(qiáng)自覺(jué)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí),激發(fā)學(xué)生尊重生命的情感。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、情境導(dǎo)入

 。薄煟荷嵌嗖实!哪兒有了陽(yáng)光的照耀,哪兒就有花兒朵朵,綠意盈盈。請(qǐng)看──(點(diǎn)擊畫面)

  師:如果你心有所動(dòng),請(qǐng)你說(shuō)一句動(dòng)情的話。(生說(shuō))

 。、師:一朵花綻放是美麗的,一株草生長(zhǎng)是幸福的,而一棵樹,一棵高大的橡樹佇立在田野,在路旁,在眼前,那一定是一道亮麗的風(fēng)景!今天我們就學(xué)習(xí)第8課《路旁的橡樹》。

  3、揭題:指導(dǎo)讀題。

  二、讀文學(xué)習(xí)

  1、師:這棵橡樹將帶給我們?cè)鯓痈腥说墓适履兀肯旅孀屛覀兣跗鹫n本大大方方、自自然然地讀課文吧!故事讀完了,誰(shuí)來(lái)把這個(gè)故事簡(jiǎn)單的說(shuō)說(shuō)(提示說(shuō)話點(diǎn)擊)。

 。病⒄f(shuō)得好,能讀好這些詞嗎?(點(diǎn)擊)愿讀哪段就讀哪段。

  3、同學(xué)們,你們覺(jué)得路旁的橡樹美嗎?(美)課文怎么寫橡樹美的呢?誰(shuí)能快速找出文中寫橡樹美的句子?(點(diǎn)擊品讀句子)(齊讀。怎么讀好這個(gè)句子?讀著這個(gè)句子心里什么感覺(jué)?齊讀。)

 。础煟合饦涿,人更美!你覺(jué)得文中的那些人是美的?

 。、(有的認(rèn)為工人們,有的認(rèn)為工程師。板書:工人們、工程師)。

 。丁煟汗と藗?cè)趺疵,?qǐng)拿起筆劃出寫工人們的句子。

  工程師怎么美,也請(qǐng)拿起筆劃出工程師的.句子。

 。贰⑼阑ハ嘧x讀,看看你能讀出他們保護(hù)橡樹時(shí)的心情嗎?

 。、(點(diǎn)擊)展示讀,同學(xué)評(píng)。(如:誰(shuí)聽出來(lái)了,他想讀出什么了。他讀出了什么)

 。埂⒖凑n文,分角色讀3~6段。

 。保、師:是的,誰(shuí)也不會(huì)責(zé)備我們了。當(dāng)看到路旁的充滿生命力的美麗的橡樹,人們自然就會(huì)不約而同地贊嘆道──(生讀)

  11、師:工人們和工程師都保護(hù)了橡樹,如果要頒發(fā)一枚獎(jiǎng)?wù),我們理所?dāng)然要把這枚熠熠生輝的獎(jiǎng)?wù)骂C給他們,但我們覺(jué)得更應(yīng)該頒發(fā)給千千萬(wàn)萬(wàn)像他們一樣具有愛(ài)護(hù)樹木,保護(hù)環(huán)境的人,是你、是我、是他。那就讓我們都來(lái)做一個(gè)高尚的人。好嗎?

  三、質(zhì)疑拓展

  師:讀著感人的課文,也許意猶未盡,也許你還有許多的小問(wèn)號(hào),那下面就用采訪的形式作個(gè)交流分享吧!

  四、主題升華

  1、師:同學(xué)們,《路旁的橡樹》留給了我們?cè)S多的沉思、遐想、感慨,甚至震撼。與其說(shuō)這篇文章是一曲保護(hù)環(huán)境的贊歌,不如說(shuō)她更是一首對(duì)生命的尊重與呵護(hù)的詩(shī)篇阿。c(diǎn)擊)2、讓我們伴著優(yōu)美的琴聲,和著生命的節(jié)拍,一起吟誦這首小詩(shī),師領(lǐng)讀。(可隨機(jī)一邊自由讀詩(shī)一邊給詩(shī)加題目)

 。场⑿〗Y(jié):讓我們懷著對(duì)生命的敬畏與熱愛(ài),深情的呼喚(齊讀詩(shī)的最后句)。

路旁的橡樹教學(xué)設(shè)計(jì)13

  教學(xué)目標(biāo)

  1.認(rèn)識(shí)本課的三個(gè)生字,理解課文內(nèi)容

  2.引導(dǎo)學(xué)生樹立環(huán)保意識(shí)

  教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

  理解“筑這條路的人一定有一顆高尚的心”這句話的含義

  課時(shí)安排:

  一課時(shí)

  學(xué)法指導(dǎo):

  自讀自悟,討論交流

  教學(xué)過(guò)程

  一、初讀課文,了解內(nèi)容

  1.師:在我的家鄉(xiāng),我看到人們?yōu)榱藷鸹蚰玫郊猩先ベu,就不顧有關(guān)規(guī)定盲目地上山砍樹,我小時(shí)候看到的一片林子不見了,山上只留下光禿禿的裸露的泥土,我的心里很難過(guò)。有一位蘇聯(lián)的教育家給我們講述了這樣一個(gè)的故事......

  2.揭示課題:路旁的橡樹

  3.學(xué)生和教師一起初讀課文,讀準(zhǔn)要求認(rèn)識(shí)的生字

  4.把這個(gè)故事講給大家聽

  二、探究課文,領(lǐng)悟道理

  1.以小組為單位,再讀課文,把課文讀通,讀順

  2.你能讀懂哪一個(gè)自然段?先說(shuō)說(shuō),然后把你的理解通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)

  3.有什么不懂嗎?

  4.討論:建筑計(jì)劃可以修改嗎?

  5.說(shuō)說(shuō)課文哪些地方最使你感動(dòng)?

  6.你同意“筑路工人有一顆高深的心”這種說(shuō)法嗎?為什么?

  7.你認(rèn)為還有哪些人有一顆高尚的心?

  8.學(xué)生讀最后兩個(gè)自然段

  9.師:現(xiàn)在你們就是坐車路過(guò)這里的人,看到了路旁挺拔的橡樹和這里的路,你有什么話要說(shuō)?

  三、總結(jié)課堂,遷移升華

  1.你從筑路工人的做法中懂得了什么?

  2.如果你到了教師的家鄉(xiāng)或者到了第十課中的那個(gè)小村莊,面對(duì)著不加節(jié)制的砍伐者,你怎么對(duì)他們說(shuō)?

  3.你能給人們提出一些好的建議嗎?

  教學(xué)反思

  《路旁的橡樹》是一篇略讀課文,講述的是一棵粗壯、結(jié)實(shí)、挺拔的橡樹的故事。在修筑公路的過(guò)程中,工人們遇到一棵高高挺立的橡樹,為了保護(hù)這棵橡樹,筑路工人與工程師經(jīng)過(guò)精心設(shè)計(jì),在不改變筑路計(jì)劃的前提下,使公路在橡樹邊拐了一個(gè)馬蹄形的彎兒,既保住了這棵橡樹,又圓滿的完成了筑路計(jì)劃。課文語(yǔ)言質(zhì)樸,情節(jié)簡(jiǎn)單,通過(guò)尋常小事,不尋常的處理方法,感染學(xué)生,增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

  初讀課文概括主要內(nèi)容時(shí),我有意引導(dǎo)學(xué)生對(duì)工人與工程師語(yǔ)言進(jìn)行感悟,但學(xué)生們誕生了另一個(gè)精彩。一個(gè)學(xué)生說(shuō)課文主要講工程師和工人們?yōu)榱瞬豢诚饦,就把公路修成了馬蹄形。這時(shí)另一個(gè)學(xué)生表示反對(duì),他認(rèn)為工程師想砍樹,是在工人們的影響下才改變主意的。我覺(jué)得這是一個(gè)很好的學(xué)習(xí)契機(jī),于是我向?qū)W生了解他們的看法。有七八個(gè)孩子同意后者。于是我讓孩子們仔細(xì)讀課文,找到自己的根據(jù)。孩子們找的很認(rèn)真,不一會(huì),他們就迫不及待地舉起來(lái)了。認(rèn)為前者的孩子首先找到的根據(jù)是"工程師說(shuō):"計(jì)劃是不可以修改的。"說(shuō)明他認(rèn)為計(jì)劃是最重要的,意思是要砍掉橡樹。馬上就有孩子反駁:“請(qǐng)讀這一句:他長(zhǎng)久地看著計(jì)劃,然后把目光轉(zhuǎn)向橡樹,嘆了口氣。如果他想砍掉橡樹,還會(huì)長(zhǎng)久地看橡樹嗎?說(shuō)得多好。我馬上對(duì)孩子們說(shuō):“讀讀這一句,想想他在想什么?”一個(gè)孩子說(shuō):"他在想計(jì)劃是不能修改的。"

  另一個(gè)孩子說(shuō):"他在猶豫。"一個(gè)孩子說(shuō):"他不知道該怎么辦。"這時(shí)一個(gè)孩子站起來(lái)說(shuō):"他不想砍掉橡樹,也不想修改計(jì)劃,正在不知道怎么辦的時(shí)候,工人們的話讓他做了決定。"于是我們又一起讀了這兩段。孩子們肯定了這種想法。于是我們看他們這樣做得到了怎樣的結(jié)果,一個(gè)孩子提出什么是高尚的心。很多孩子自動(dòng)舉手回答了他的問(wèn)題。然后我們?cè)倩氐秸n文中,讓孩子們找出哪些句子能表現(xiàn)他們的高尚,孩子們很快找到了,并且談到了自己的體會(huì)。在理解的基礎(chǔ)上感情朗讀了句子。孩子們熱烈地討論著,我微笑地聽著他們的見解。一個(gè)個(gè)重要的句子就在他們的辯論下輕松地解決了,最后孩子們達(dá)成了共識(shí):工程師也有一顆善良的心。這篇課文就在孩子們的朗讀感悟中學(xué)完了,大家都感覺(jué)很輕松。字詞也沒(méi)有象原來(lái)那樣查資料的方式來(lái)理解,而是溶入了每個(gè)人的心中。

路旁的橡樹教學(xué)設(shè)計(jì)14

  教學(xué)目標(biāo):

  1、正確、流利、有感情的朗讀課文,把握文章的主要內(nèi)容。

  2、運(yùn)用聯(lián)系上下文、抓住重點(diǎn)詞句等方法理解課文內(nèi)容,交流自己的看法。

  3、從筑路工人的行動(dòng)中受到啟示,增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  能發(fā)表自己的看法。

  教學(xué)難點(diǎn):

  體會(huì)人們?yōu)楸Wo(hù)橡樹而體現(xiàn)出的一顆高尚的心。

  一、課前交流

  1、這一單元,我們學(xué)習(xí)了哪些方面的課文?(環(huán)保、動(dòng)物)

  2、第7課,小村莊里的人們,為了眼前“不錯(cuò)”的生活,幾乎砍光了樹木,結(jié)果毀滅了家園,今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一個(gè)人和樹的故事。

  3、齊讀課題:從課題中,我們能知道這是一篇什么課文?(略讀)

  4、以往我們都是怎么學(xué)習(xí)略讀課文的?(弄清導(dǎo)讀問(wèn)題)

  二、學(xué)法遷移

  1、明確問(wèn)題:今天我們還要用這種方法來(lái)學(xué)習(xí)第8課。

 、僮宰x導(dǎo)讀:畫出要解決的問(wèn)題

  ②匯報(bào)板書:我們要思考什么問(wèn)題?

  a 主要內(nèi)容

  b 談看法

  2、回顧學(xué)法:你想用什么方法解決這兩個(gè)問(wèn)題?

  ①主要內(nèi)容——(誰(shuí) 干 結(jié))

 、诳捶āㄉ舷挛 重點(diǎn)詞句)

  三、自學(xué)反饋

  1、自學(xué):

 、賳(wèn)題清楚了嗎?方法明白了嗎?

 、谖覀兿葋(lái)看看測(cè)試要求。

  自學(xué)測(cè)試:

  1、下面幾句話是對(duì)主要內(nèi)容的表述,選出你以為正確的答案。試著說(shuō)說(shuō)理由。(10+5分)

  a、課文主要寫:圍繞橡樹發(fā)生的故事。(太籠統(tǒng),不具體)

  b、課文主要寫筑路工人與工程師,為了保護(hù)橡樹,在橡樹邊拐了一個(gè)馬蹄形的彎兒,圓滿地完成了筑路任務(wù)。

  c、主要寫在橡樹邊拐了一個(gè)馬蹄形的彎兒來(lái)修路。

  2、交流我對(duì)這件事的看法。(每答對(duì)一點(diǎn)得10分)

  溫馨提示:

  我的看法是( ),我是從第( )自然段,( )句話體會(huì)生活的,我抓住了( ),這個(gè)詞(句),的意思是( ),從中看出( )。

  答案:我的看法:

 。1)①工人不想砍樹,他們有環(huán)保意識(shí)。

 、诠こ處煵幌肟硺,他們也有環(huán)保意識(shí)。

 、郯崖吩O(shè)計(jì)成馬蹄形,既保護(hù)了橡樹又完成了計(jì)劃,足以看出工程師的聰明才智,考慮周全。

 、苈愤^(guò)的人贊同工人和工程師的做法,可見他們也有一顆愛(ài)護(hù)花草樹木的心。

  2、小組交流:

  師:還有兩分鐘時(shí)間,第。2題在小組內(nèi)交流,1號(hào)組長(zhǎng)領(lǐng)著打分。

  3、全體反饋:

  (1)、檢查朗讀:

  a指3人:誰(shuí)給他們打打分?

  b像這樣,剩下的段在小組內(nèi)接讀,2號(hào)小組長(zhǎng)打分。

  總結(jié):得10分舉手,恭喜,闖過(guò)朗讀關(guān)。得15分的同學(xué)可以當(dāng)師傅了,教教同伴,你們幾個(gè)共同進(jìn)步。

 。2)匯報(bào)試卷:

  主要內(nèi)容:b

  我的看法:(開放)如果你是工程師,你想怎樣設(shè)計(jì)這條路?(鼓勵(lì)學(xué)生多種想法)

 。3)累計(jì)分?jǐn)?shù)(個(gè)人、大組)

  四、全課總結(jié)

  1、通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲?

  2、這節(jié)課有不少同學(xué)得了滿分,說(shuō)明在前幾節(jié)課的學(xué)習(xí)中你們掌握了相關(guān)的學(xué)習(xí)方法,成績(jī)不理想的同學(xué)可能對(duì)這些學(xué)習(xí)方法還沒(méi)能完全掌握,希望在第三單元的學(xué)習(xí)中能夠繼續(xù)努力,爭(zhēng)取在下次略讀課測(cè)試中取得好成績(jī)。

路旁的橡樹教學(xué)設(shè)計(jì)15

  【教學(xué)目標(biāo)】

  有感情的朗讀課文,了解課文內(nèi)容,樹立環(huán)境保護(hù)意識(shí)。

  【教學(xué)重難點(diǎn)】

  感情朗讀,培養(yǎng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、導(dǎo)入課題

  1、上節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了《一個(gè)小村莊的故事》,從中得到了什么啟示?

  生:不要亂砍樹木,愛(ài)護(hù)樹木。

  2、今天,我們又要學(xué)習(xí)一片與樹木有關(guān)的故事。(板題讀題)

  3、你見過(guò)橡樹嗎?它全身上寫都是寶,木材可以做家具,樹皮可以作染料,葉子可以喂蠶,蠶寶寶長(zhǎng)大突出的絲可以做衣服。聽了老師的講解,你覺(jué)得橡樹是一種怎樣的樹?

  生:珍貴的樹。

  二、初讀課文

  1、帶著對(duì)橡樹的喜愛(ài),自由的讀課文,把句子讀順,生字連詞畫下,想一想,課文講了一件什么事?指名說(shuō)。

  2、請(qǐng)小老師領(lǐng)大家讀讀生字寶寶。(正音)

  3、把生字寶寶讀給同桌聽聽。開火車讀生字。(檢查讀音)

  4、這些詞語(yǔ)中,你有沒(méi)有不理解的詞語(yǔ)?解釋“楔子”與“瀝青”。

  “楔子”:建筑用作標(biāo)示的工具,類似木樁的小木棍,一頭削尖。

  “瀝青”:又稱柏油,是鋪路的材料,具有柔軟性。

  三、悟讀課文

  1、帶著生字寶寶讀課文。指名讀。(檢查朗讀)

  2、看圖,你覺(jué)得公路是怎樣的?橡樹是怎樣的?誰(shuí)能讀出它們的特點(diǎn)?

  3、從二句中,你發(fā)現(xiàn)了什么?生:二句都是比喻句。

  4、把什么比做什么?如果沒(méi)有比喻部分好不好?為什么?

  5、小組交流:為什么說(shuō)筑路人有一顆高尚的心?從哪些句子中體會(huì)到他們的高尚?用筆畫一畫,又腦想一想,有嘴讀一讀,評(píng)一評(píng)哪個(gè)小組找得既準(zhǔn)確讀得又有感情?

  6、指導(dǎo)朗讀。指名讀、小組讀、男女生讀、分角色讀。理解課文的基礎(chǔ)上,讀出筑路工人的矛盾、擔(dān)心、發(fā)愁,及決定后的輕松。

  7、你從筑路人的行動(dòng)中感受到了什么?生:愛(ài)護(hù)樹木、保護(hù)環(huán)境。

  8、是啊!如此珍愛(ài)樹木,怎能不說(shuō)筑路人有一顆高尚的心。說(shuō)一說(shuō),我們?cè)撛鯓幼鲆粋(gè)愛(ài)護(hù)樹木、保護(hù)環(huán)境的環(huán)保小衛(wèi)士呢?

  四、賞讀課文

  帶著你的感情,朗讀全文。

  五、作業(yè)

  根據(jù)學(xué)校情況,為學(xué)校的綠化、美化提一提建議。

  【板書設(shè)計(jì)】

  橡樹:珍貴、像哨兵

  高尚的心(愛(ài)護(hù)樹木、保護(hù)環(huán)境)

  公路:筆直、馬蹄形

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