《口語(yǔ)交際》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名教職工，總歸要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。那要怎么寫好教學(xué)設(shè)計(jì)呢？以下是小編為大家整理的《口語(yǔ)交際》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
《口語(yǔ)交際》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教材分析：
《說(shuō)說(shuō)我自己》這一節(jié)口語(yǔ)交際課，是蘇教版三班級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第三單元出現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容，這次口語(yǔ)交際的話題是介紹我自己。通過(guò)這次活動(dòng)，不僅要提高同學(xué)的口語(yǔ)表達(dá)力量，還可以進(jìn)一步增進(jìn)同學(xué)之間的相互了解。由于同學(xué)在一起共同學(xué)習(xí)已經(jīng)有近三年的時(shí)間了，因此，介紹的內(nèi)容就不能僅僅停留在膚淺的外表特征上，教材對(duì)如何介紹自己提出了要求：要抓住自己的特點(diǎn)來(lái)說(shuō)，要說(shuō)真話；對(duì)如何聽別人介紹也提出了要求，要留意聽，看看有哪些補(bǔ)充。在交際時(shí)，引導(dǎo)同學(xué)介紹自己時(shí)能抓住自己的特點(diǎn)，有詳有略，把事情說(shuō)完整，聽者作出評(píng)價(jià)。另外要?jiǎng)?chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)慕浑H場(chǎng)，讓同學(xué)進(jìn)入角色，有話可說(shuō)。
教學(xué)背景：
學(xué)校三班級(jí)的同學(xué)在一起共同學(xué)習(xí)、共同生活了近三年的時(shí)間，在相互間的了解方面，他們既對(duì)對(duì)方有所了解（外貌、衣著、性格等），但又對(duì)對(duì)方缺乏更深刻的了解（愛(ài)好、特長(zhǎng)、優(yōu)缺點(diǎn)等）；在語(yǔ)言表達(dá)方面，他們既具有肯定的口語(yǔ)表達(dá)力量，又缺乏較為完整、獨(dú)到而又生動(dòng)形象的描述。應(yīng)當(dāng)說(shuō)，在三班級(jí)開展口語(yǔ)交際力量的訓(xùn)練，具有承上啟下的作用。同時(shí)，三班級(jí)同學(xué)在身體心理等方面同低班級(jí)相比，也在靜靜地發(fā)生著改變，開展這樣的口語(yǔ)交際訓(xùn)練，不僅對(duì)同學(xué)口語(yǔ)表達(dá)力量的提高有所關(guān)心，對(duì)進(jìn)一步增進(jìn)同學(xué)之間的相互了解，增加同學(xué)之間的友情也大有裨益。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)口語(yǔ)交際活動(dòng)，使同學(xué)進(jìn)一步熟悉自我，學(xué)會(huì)真實(shí)、客觀地介紹自己的相貌特點(diǎn)、性格特征。
2、進(jìn)一步培育同學(xué)與人交際的力量，增進(jìn)同學(xué)之間的相互了解。
3、學(xué)會(huì)傾聽，同時(shí)在聽的過(guò)程中能進(jìn)行初步的分析，并在聽后準(zhǔn)時(shí)賜予肯定的評(píng)價(jià)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
學(xué)會(huì)正確地熟悉、評(píng)價(jià)自己，在介紹自己的過(guò)程中能夠緊緊抓住特點(diǎn)。
教學(xué)預(yù)備：
1、同學(xué)本人的肖像畫或照片
2、采訪身邊熟識(shí)的人，看看他們眼中的自己是怎么樣的。
3、多媒體課件
教學(xué)方法：
1、范例引路，明確說(shuō)的要點(diǎn)；
2、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)說(shuō)的愛(ài)好。
學(xué)習(xí)方法：
明確要求，抓住要點(diǎn)，主動(dòng)參加，大膽表達(dá)。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入，引入新課
1、猜謎語(yǔ)。
師：小伴侶們都喜愛(ài)猜謎語(yǔ)吧，今日老師給你們帶來(lái)兩條謎語(yǔ)，都是猜我們班中的同學(xué)的.，看誰(shuí)猜得又快又準(zhǔn)。
�。�1）小小男孩腦瓜大，眼睛大大嘴多話。愛(ài)運(yùn)動(dòng)來(lái)愛(ài)玩耍，惋惜學(xué)習(xí)沒(méi)人夸。
�。�2）個(gè)子高高一女孩，皮膚白白發(fā)長(zhǎng)長(zhǎng)，愛(ài)學(xué)習(xí)來(lái)愛(ài)勞動(dòng)，成果優(yōu)異人人夸。
2、指名提問(wèn)：你為什么能這么快猜中這兩位同學(xué)呢？
老師引導(dǎo)同學(xué)回答后小結(jié)板書：外貌,性別,體形特征,年齡,性格,愛(ài)好
3、導(dǎo)入：每個(gè)人都有自己與別人不同之處，同桌跟你相處久了，只了解你的外貌可不肯定了解你的“個(gè)性”。今日我們就放開了心懷，把自己介紹清晰，好嗎？
二、細(xì)讀提示，明確要求
讀《語(yǔ)文園地三》口語(yǔ)交際要求，找出自己認(rèn)為要留意的地方劃上線，并讀給其他同學(xué)聽。
三、示范引路，快樂(lè)說(shuō)話
1、課件（出示百度搜尋豬豬俠圖片）：豬豬俠的自述。
2、同桌或小組內(nèi)相互介紹自己，要求聽者作出評(píng)價(jià)或補(bǔ)充。
3、指名在全班中介紹自己，要求其他同學(xué)仔細(xì)傾聽，發(fā)覺(jué)不足，請(qǐng)加以補(bǔ)充，聽完后作出評(píng)價(jià)。
四、突出重點(diǎn)，詳細(xì)介紹
1、導(dǎo)入：正由于每個(gè)人都不同，你說(shuō)的“自己”也要突出自己的特點(diǎn)。先想想，自己性格上最突出的特點(diǎn)是什么？自己最喜愛(ài)做的事是什么？可以用一個(gè)什么詞來(lái)形容自己是個(gè)怎樣的人？然后把咱們交際的話題補(bǔ)充完整。板書：××的我
2、爭(zhēng)論：怎樣把自己介紹得更加生動(dòng)詳細(xì)？
3、用事例說(shuō)話，使自己介紹得更詳細(xì)，更生動(dòng)。（板書：詳細(xì)事例）
4、課件（百度搜尋視頻）：聰慧英勇的豬豬俠
5、評(píng)價(jià)：豬豬俠的介紹詳細(xì)嗎？（通過(guò)引用典型詳細(xì)的事例，能更好地突出人物的特點(diǎn)。）
五、設(shè)置考場(chǎng)，秀出自己
1、出示要求：我班將于六一兒童節(jié)舉辦校內(nèi)雛鷹展新姿活動(dòng)，凡屬于本班同學(xué)可報(bào)名參賽，誰(shuí)介紹自己得具體、詳細(xì)、生動(dòng)、就有機(jī)會(huì)獲獎(jiǎng)。屆時(shí)邀請(qǐng)我班的老師擔(dān)當(dāng)評(píng)委，進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)潔的考試，請(qǐng)大家預(yù)備一下。
2、在四人小組內(nèi)練習(xí)介紹自己，可從名字、外貌、性格、詳細(xì)的事例等幾方面來(lái)綜合介紹一下自己。
3、課件：
�。�1）說(shuō)話要求：詳細(xì)、流暢
（2）聽者要求：仔細(xì)聽，作評(píng)價(jià)
4、“雛鷹秀”選拔賽。（邀請(qǐng)幾位老師做評(píng)委，把同學(xué)分成幾個(gè)小組，分別接受老師的考核。）
5、評(píng)獎(jiǎng)：評(píng)出班級(jí)十大雛鷹新秀獎(jiǎng)
六、總結(jié)評(píng)價(jià)，拓展延長(zhǎng)
同學(xué)們，在這節(jié)口語(yǔ)交際課堂上，大家主動(dòng)參加，愛(ài)好很濃，信任收獲也不少。但由于時(shí)間關(guān)系，我們不能在這里作更詳細(xì)更深化的介紹了�，F(xiàn)在我給你們每人發(fā)一張口語(yǔ)交際評(píng)價(jià)表。帶回去之后給自己的親戚伴侶做一個(gè)自我介紹。讓他們給你打打分，下周再把評(píng)價(jià)表交回來(lái)。好嗎？
《口語(yǔ)交際》教學(xué)設(shè)計(jì)2
在這組教學(xué)的過(guò)程中，要結(jié)合課文教學(xué)，事先布置同學(xué)觀看自然奇觀或搜集有關(guān)自然奇觀的資料。通過(guò)這次交際活動(dòng)，使同學(xué)有意識(shí)地去發(fā)覺(jué)、去體驗(yàn)身邊的自然美，進(jìn)一步感受大自然的魅力，豐富喜愛(ài)大自然的情感，并在相互溝通的過(guò)程中，不斷提高口語(yǔ)表達(dá)的力量。習(xí)作的要求是寫一處自然景觀，要寫出自然景觀的特點(diǎn)，按肯定挨次寫。
口語(yǔ)交際的教學(xué)可以參照下面的步驟進(jìn)行：
一、啟發(fā)談話
老師啟發(fā)同學(xué)回顧平常的生活經(jīng)受，喚起對(duì)某一景物的表象。例如，在放學(xué)路上，在公園里，在家里的庭院中，你有沒(méi)有發(fā)覺(jué)奇怪的花草樹木？夜晚的星空，日出日落的景觀，下雨時(shí)的天象……這些你都進(jìn)行過(guò)觀看嗎？哪些景物給你留下了深刻的印象？外出旅游時(shí)，看到過(guò)什么奇怪的景象？通過(guò)師生之間自由自在的對(duì)話，為口語(yǔ)交際創(chuàng)設(shè)寬松的環(huán)境，隨之鼓舞同學(xué)把自己了解的自然景觀介紹給同學(xué)。
二、同學(xué)個(gè)人預(yù)備
依據(jù)老師提出的要求，靜心回憶一下，有哪些景物讓自己感到—驚異，預(yù)備怎樣和同學(xué)溝通。
三、小組內(nèi)溝通
組織小組成員輪番敘說(shuō)，相互啟發(fā)，相互提問(wèn)，相互評(píng)價(jià)，推舉說(shuō)得好的同學(xué)到班上溝通。
四、指名試說(shuō)，老師點(diǎn)評(píng)
依據(jù)各小組推舉，先讓同學(xué)上臺(tái)試說(shuō)，然后老師依據(jù)發(fā)言狀況作出點(diǎn)評(píng)。如，景物的特點(diǎn)說(shuō)清晰了沒(méi)有，說(shuō)的內(nèi)容是否給大家新穎的感覺(jué)，還有哪些內(nèi)容需要補(bǔ)充得更詳細(xì)。
五、全班溝通
要求：
聽的同學(xué)能提出問(wèn)題，或?qū)φf(shuō)的內(nèi)容作補(bǔ)充；說(shuō)的同學(xué)能解答同學(xué)提出的問(wèn)題，形成生生互動(dòng)的氛圍。
習(xí)作教學(xué)可以參考以下教學(xué)思路：
1、作前指導(dǎo)
可在本次口語(yǔ)交際的基礎(chǔ)上，啟發(fā)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，預(yù)備寫什么景物，這個(gè)景物有什么奇異的地方，準(zhǔn)備分幾方面寫，先寫什么，后寫什么，考慮好習(xí)作的內(nèi)容和挨次。
2、作中指導(dǎo)
老師在同學(xué)中間巡察，對(duì)有困難的同學(xué)進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，關(guān)心他們開拓思路；準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺(jué)共性的問(wèn)題，并隨機(jī)點(diǎn)撥。
3、作后指導(dǎo)
完稿后，選幾名同學(xué)把習(xí)作讀給同學(xué)聽，大家共同評(píng)議，然后分頭修改自己的習(xí)作。同學(xué)完成習(xí)作后，可以辦一期以“奇妙的大自然”為主題的習(xí)作展覽。
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