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《詹天佑》教學實錄
一、初讀課文,整體認識詹天佑(課前讓學生聽成龍的《真心英雄》,由成龍引出2003感動中國年度人物,和學生聊感動中國年度人物——包括人物事跡、頒獎盛況、頒獎詞等)
師:剛才我們聊了“2003感動中國年度人物”這個話題,重溫了2003年讓我們感動的十種精神,領略了十個讓我們肅然起敬的年度人物的風采,我們的靈魂又一次經(jīng)受了洗禮。其實,不僅2003年,每一年,每一個時代都有感動我們,感動中國的人物。如果我們把視野投向整個20世紀,一定會有更多感動中國的人和事。在你的心目中,哪些人可以被評為“感動中國世紀人物”呢?
生:(自由發(fā)言,有的說容國團,有的說黃繼光,有的說毛澤東,有的說孫中山,有
的說錢學森……)
師:大家剛才談了很多心目中感動20世紀中國的人物,各有各的充分理由。有這樣一個人,雖然他離我們的年代比較久遠,但每一個中國人都不應該忘記他,他就是——詹天佑(板書)。(深情地敘述)這是值得每一個中國人都深深懷念的名字,讓我們深情地呼喚他的名字:生:齊讀課題。
師:這是值得每一個中國人都肅然起敬的名字,讓我們崇敬地呼喚他的名字:生:齊讀課題。
師:這是值得每一個中國人都揚眉吐氣的名字,讓我們自豪地呼喚他的名字。
生:齊讀課題。
師:每一次讀《詹天佑》這篇課文,老師總一次次被強烈地震憾著,在我的心目中,詹天佑可以當之無愧地被評為感動20世紀中國的人物。今天,就讓我們走近詹天佑,認識詹天佑,請大家先看錄像(詹天佑生平事跡簡介和修筑京張鐵路簡況)。
師:誰來說說從剛才的錄像中,了解到了什么?
生:(回答略)
師:剛才,我們只是很粗略地了解了詹天佑,這樣籠統(tǒng)的認識,還不能足以說明詹天佑可以被評為感動中國20世紀人物。就讓我們通過讀課文,與詹天佑近距離接觸,充分領略詹天佑的風采吧!請大家入情入境地讀,讀到感動處,可以圈圈畫畫,反復朗讀。
生:自由朗讀課文。
師:大家剛才讀得非常投入,誰來說說詹天佑以什么感動了中國?
生:(有的說以愛國感動中國,有的說以杰出感動中國,有的說以嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L感動中國,有的說以以身作則感動中國,有的說以無畏的勇氣感動中國,有的說
以超群的智慧感動中國……)
二、品讀感悟,全面認識詹天佑師:剛才同學們從不同側面概括了詹天佑的令人感動的方方面面。下面就讓我們細細地品讀課文,從字里行間與詹天佑零距離接觸,一邊讀一邊感悟:詹天佑的哪些言行感動了今天的我們?屏幕出示:學習任務:一邊讀一邊感悟:詹天佑的哪些言行感動了今天的我們?
學習建議:抓事例體會,抓句段朗讀,畫圖或演示。
友情提醒:第四自然段以體會和朗讀為主;第五自然段以畫施工圖為主;第六自然段以模擬演示為主。
師:請同學快速找到直接寫詹天佑主持修筑京張鐵路的那一部分內容,選擇其中的一個自然段,邊讀邊感悟,先自己學習,然后在小組內交流。
(這一部分過程從略,第四自然段以學生談體會和朗讀為主,引導學生從以身作則、不畏艱險、工作作風嚴謹、愛國幾個方面理解他的令人感動的言行。老師重點指導朗讀,通過范讀設境,想象移情,多元解讀,讀出詹天佑的令人感動之處。朗讀指導舉例如下)
片段1:詹天佑經(jīng)常勉勵工作人員說:“我們的工作首先要精密,不能有一點兒馬虎。‘大概’、‘差不多’之類的說法,不應該出自工程人員之口。”
師:誰來讀讀這句話,把自己感悟到的充分表達出來?
生:讀(聲音有些稚嫩)
師:呵呵,這是少年詹天佑!(笑)讀得再老成一些,這時候詹天佑已經(jīng)四十多歲了。
生:讀(聲音太成人化)
師:這詹天佑太嚴肅了哦,請個同學再讀讀,注意“勉勵”這個詞。
生:讀(讀得比較好)
師:你就是詹天佑!同學們,詹天佑只是一次兩次對工程人員這樣說的嗎?(生答不是)我們可以想象:在施工動員會上,詹天佑面對著所有的鐵路建設者,慷慨激昂地勉勵工程人員——生:齊讀“我們的工作……”
師:看到有些工程人員偶爾粗心,施工質量不是很高,詹天佑語重心長地勉勵工程
人員——
生:齊讀“我們的工作……”
師:極個別工程人員因為條件艱苦,消極怠工,詹天佑嚴厲而又懇切地勉勵工程人
員——
生:齊讀“我們的工作……”
片段2:遇到困難,他總是想:這是中國人自己修筑的第一條鐵路,一定要把它修好。否則不但那些外國人要譏笑我們,而且會使中國工程師失掉信心。
師:如果強調這是中國人修的鐵路,怎么讀?
生:讀……
師:如果強調這是第一條鐵路,該怎么讀?
生:讀……
師:如果強調詹天佑的堅定信念和克服困難的決心,該怎么讀?
生:讀……
師;如果強調修不好鐵路的后果,該怎么讀?
生:讀……
師:同學們,理解的角度不一樣,朗讀的側重點也就不一樣,你認為怎樣讀最能表現(xiàn)詹天佑的愛國情懷,你就怎樣讀!請大家自由讀這一句話。
片段3:他親自帶著學生和工人,扛著標桿,背著經(jīng)緯儀,在峭壁上定點、構圖。塞外常常是狂風怒號,黃沙滿天,一不小心就有墜入深谷的危險。詹天佑不管條件怎樣惡劣,始終堅持在野外工作。白天他翻山越嶺,勘測線路;晚上,他就在油燈下繪圖,計算。
師:請大家談談,詹天佑的哪些言行感動了我們。
生:(抓住“狂風怒號、墜入深谷、野外、始終……等重點詞語談體會,具體略)
師:每次讀這段話,老師總是非常感動,我也想通過朗讀表達心中的那份感動(投入地范讀)。聽老師讀這段話時,同學們腦子里浮現(xiàn)出怎樣的畫面?
生:我仿佛看到了漫天卷地的沙塵,一陣又一陣地刮來,吹得人睜不開眼睛。但是詹天佑和工人們不顧這些,堅持在野外工作。
生:我仿佛看到了塞外到處都是崇山峻嶺,到處都是深不見底的山澗。環(huán)境十分惡劣。
師:(激情地敘述)是啊!怒號的狂風吹動了漫天的黃沙,但吹不動詹天佑堅定的信念;陡峭的懸崖?lián)踝×髓F路的延伸,但擋不住詹天佑前進的步伐。
生:我仿佛看到了:白天,詹天佑在山間艱難行走的腳步,晚上,他在昏暗的油燈下認真地計算的身影。
師:是啊,我們仿佛看到,看到他跋山涉水的身影,看到他布滿血絲的眼睛。請大家?guī)е鴦偛畔胂蟮漠嬅,有感情地讀讀這些句子,打動自己也打動別人。
生:(自由練讀剛才體會的句子,再指名讀,讀得很有感情)
第四自然段的教學主要以畫中部鑿井法和兩端鑿進法施工圖為主,引導學生理解詹天佑以“超群的智慧”感動了中國。
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