bpmf教學設計
作為一名默默奉獻的教育工作者，常常需要準備教學設計，借助教學設計可以提高教學質量，收到預期的教學效果。你知道什么樣的教學設計才能切實有效地幫助到我們嗎？以下是小編精心整理的bpmf教學設計 ，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
bpmf教學設計 1
教學目標：
1、學會b、p、m、f四個聲母，能認清形，讀準音。
2、學會聲母b、p、m、f與單韻母的拼音，會拼讀bá、bù、pá、mā、mù等音節(jié)。
3、初步學會讀輕聲。
4、會在四線格里照樣子抄寫b、p、m、f四個聲母。
課時安排：2課時
第一課時
教學目標：教學聲母b、p以及拼音。
教學過程：
一、復習檢查。
卡片認讀帶調單韻母。
二、導入新課。
今天我們開始學習聲母。聲母的發(fā)音和單韻母不一樣，它念得又輕又短。
三、教學聲母b。
1、看圖說話引出b。
圖上畫著誰？他在干什么？
b這個音就是把“廣播”的“播”讀得又輕又短。
2、教學b的發(fā)音，認清字形。
�。�1）發(fā)音要領：雙唇緊閉，然后嘴唇突然張開，吐氣成音。讀時要輕而短。
�。�2）師范讀、領讀，正音。
�。�3）憶字形。
啟發(fā)學生看圖：b像什么？b的一豎像收音機拉出的天線，右半圓像收音機。讀順口溜：“我聽廣播b、b、b�！�
3、學習b和ɑ的拼音。
�。�1）看圖引出bá。
圖上畫著什么？（一位老伯伯。）
（2）卡片演示兩音相碰：
b o 讓學生拼讀，體會“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰”，拼成一個音節(jié)：bo。
�。�3）念兒歌，邊讀邊表演，作為課中操：“一只小白兔，用力拔蘿卜。”
四、教學聲母p。
1、看圖說話引出p。
圖上畫著誰？他在干什么？
可以這樣說：“小兔用臉盆潑水�！薄皾姟钡穆暷甘莗。
2、教學p的發(fā)音，認清字形。
�。�1）發(fā)音要領：雙唇緊閉，突然張開嘴唇，把氣送出，發(fā)出p音，要輕而短。
�。�2）師范讀、領讀，正音。
�。�3）b、p對比讀。教師用一張白紙放在嘴前，讀b時白紙不動，讀p時氣流吹動白紙。讓學生口對著手心試讀，體會送氣和不送氣的不同。
�。�4）憶字形。
啟發(fā)學生看圖想象，p的一豎像水往下流，p的半圓像臉盆。順口溜：“臉盆潑水p、p、p�！�
3、學習p和ɑ的拼音。
�。�1）看圖引出pá。
圖上畫著什么？（一位小朋友爬坡。）
�。�2）卡片演示兩音相碰：p－á－pá
學生自由拼讀，指名、正音、領讀。
變聲調，讓學生拼讀：pà、pā、pǎ。要求帶調拼讀。
五、鞏固練習。
認讀卡片。
六、指導書寫。
第二課時
教學目標：教學聲母m、f以及拼音。
教學過程：
一、復習檢查。
1、卡片認讀b、p。（集體練，個別讀）
2、拼讀bá、pá及四聲。
二、教學聲母m。
1、看圖說話引出m。
“摸”的聲母是m。（出示m）
2、教學m的發(fā)音，認清字形。
�。�1）發(fā)音要領：雙唇緊閉，氣流從鼻子出來。
（2）記憶字形。用順口溜記字形：“兩扇小門m、m、m�！�
3、指導書寫。m的筆順是：m ，一筆寫成。m寫在四線格的中格。
4、教學m和單韻母的拼音。
看課本上的圖，拼讀mō。
三、教學聲母f。
1、看圖說話引出f。
2、教學f的發(fā)音，認清字形。
�。�1）發(fā)音要領：上牙輕輕地放在下唇上，摩擦一下發(fā)出音。
�。�2）記憶字形。
“像根拐杖f、f、f�！薄跋癜延陚鉬、f、f�！�
3、指導書寫。f兩筆寫成，寫在四線格的上格和中格。
4、教學f和單韻母的拼音。
看課本上的圖，拼讀fō。
四、鞏固練習。
1、猜字母。
�。�1）兩扇小門是什么聲母？
�。�2）一豎像天線，右下半圓像收音機，是什么聲母？
�。�3）一豎像水往下流，右上半圓像個盆，是什么聲母？
�。�4）像根拐杖是什么聲母？
2、聽音取卡片。教師讀一個聲母，學生取出卡片。
3、用卡片認讀聲母和音節(jié)。
板書設計：
b p m f
bpmf教學設計 2
教學目標：
1．學會bpmf四個聲母，讀準音，認清形。
2．認識音節(jié)，學會聲母b和單韻母拼成音節(jié)的兩拼法。
3．學會帶調拼讀bpmf與單韻母組成的音節(jié)。
4．學會正確書寫bpmf。
第二部分教學流程
教學準備：
1．本課課件。
2．聲母b和p、韻母a的卡片。
3．拼音翻臺卡片。
4．做游戲的小紙條。
教學板塊與流程：
教學過程：
教學板塊一——讀準認清
一、巧用情境圖，引出bpmf
導入：小朋友好！就在這個暑假里，有個小女孩妞妞跟著爸爸一起出去旅游，他們到了很多地方。請小朋友先自己看一看書上12頁的這幅圖，看清他們去了哪里？會發(fā)生什么事情？（插入動畫：請看圖說一說）
1．認識“f”
�。ń處熤盖榫硤D）大家看啊，這幅圖上告訴我們爸爸帶妞妞去看什么了呢？（生：看大佛）。對，看大佛。這就是大佛的f（點擊課件，讓f出現(xiàn)在大佛的旁邊）。
2．認識“p”
他們要爬上什么才能看到大佛呢？（做出斜坡的手勢，讓學生能根據(jù)圖畫和手勢很快領悟）（生：要爬上山坡）是的，要爬上山坡才能看見大佛。這是山坡的“p”（點擊ppt課件）
3．認識“m”
這佛可真大呀，妞妞看到了大佛非常好奇。看，她想干什么？她呀，想要用手去——（教師在大佛前做出想摸的動作）摸一摸。瞧，這就是“m”（點擊ppt課件）。
4.認識“b”
就在這時候，大喇叭開始廣播啦：各位游客請注意，大佛是珍貴的文物，人人都要愛護它，可不能摸呀！瞧！這大喇叭正在廣播呢，廣播的“b”（ppt顯示）。妞妞一聽啊，懂事地縮回了手。
二、讀準音認請形
過渡：（鼠標滑過這四個聲母）這四個字母，就是我們今天要認識的新朋友，它們有一個共同的名字叫——聲母。（插入動畫：注意嘍！聲母）小朋友來比一比，看誰讀得準，認得清，記得住這些新朋友。
1．讀、認“b”
�。c擊課件，出示b）我們先學第一個聲母b。來，請小眼睛這臺攝像機看著老師，看老師怎么讀：（教師讀bb，學生學會看老師口型）
請跟我讀：bb（速度慢一些，師每一次讀中間留空，便于學生跟讀）來，我們自己讀一讀（插入動畫：請自己讀一讀）
小朋友，會讀b了嗎？聽一聽，跟老師讀得一樣嗎？bb。
你們發(fā)現(xiàn)了嗎？要把聲母b讀好，就要讀得又輕又短（教師隨之作出手勢）（插入動畫：注意嘍！又輕又短）
我們怎么記住b這個聲母呢？來，這兒有一個非常好的辦法，我們來看看這幅圖（點擊ppt，出示b的表音表形圖），再看看聲母b。不少小朋友發(fā)現(xiàn)帆板在水上沖浪的樣子與聲母b形狀很像。有的小朋友還發(fā)現(xiàn)波浪的波就是聲母b，它們的讀音是一樣的呀！我們看明白了這幅圖，就能很快把聲母b讀音和形狀都記住了。老師還把它編成了一句順口溜呢：帆板沖浪bbb（重復）。來，看著圖自己多說幾遍（插入動畫：請自己讀一讀）
2．讀、認“p”
�。c擊課件，出示p）請小耳朵這臺錄音機聽好老師讀，pp。請跟我讀：ppp。聲母p大家要想讀好，同樣，也要又輕又短。
p這個聲母你打算用什么方法記下來？書上也教了我們一個辦法，來，看一下小猴推車圖，小猴推著車子上坡就是p，那車子的形狀也正好和聲母p一樣呢。請跟我說一句順口溜：小猴推車ppp。小朋友，你會看著圖說一說嗎？
3.做游戲
教師：好，休息一下，我們來玩游戲好嗎？
老師手里有一張紙條，當我對著它讀不同的音時，紙條會有什么變化呢？請看好。（老師對著紙條讀bp）是不是發(fā)現(xiàn)讀b時紙條不太動，讀p時紙條動得很厲害。了不起，發(fā)現(xiàn)了這兩個聲母發(fā)音時的小秘密了。你們也可以照樣子試一試。（插入動畫：請自己試一試）
B：辨析bp
�。ㄊ帜寐暷竍和p的卡片）聲母b和p長得很像呢！我們怎么分清它們呢？我們可以這樣說：右下半圓bbb，右上半圓ppp。
C：聽音游戲
現(xiàn)在，我們都學會分清b和p了，老師想考考你們的小耳朵。如果你聽到的是b，就請站起來，如果你聽到的是p，就請蹲下去。游戲開始了。（插入動畫：請開始做游戲）
小朋友們，剛才我們用看圖認讀聲母、做游戲的方法記住了b和p。現(xiàn)在，我們一起用這種方法來學習聲母m和f吧。
4．讀、認“m”
�。c擊課件m）攝像機、錄音機都要動起來哦！（教師手指眼睛和耳朵）：mmm。請跟我讀：mmm。有沒有讀得又輕又短？m這個聲母你打算用什么方法記下來呢？
來，我們看一下小兔采蘑菇這幅圖，小兔面前有三個大蘑菇，蘑菇的蘑就是聲母m。那三個大蘑菇組成的圖案正好像聲母m（可以用課件邊講邊演示）。請跟我說一句順口溜：兔采蘑菇mmm（教師一邊說，一邊出示課件。教師重復示范，幫學生加深記憶）。小朋友，請看著圖自己多說幾遍。
5．讀、認“f”
（出示課件f）今天要認識的最后一個聲母：ff。請跟我讀：ff。f這個聲母怎么記住它呢？
（指著表音表形圖）這圖就可以幫助我們。圖上這人是干什么的呀？對了，是魔術師，他用來玩魔術的拐杖不就是聲母f嗎，魔術師正用手扶著呢，扶著的扶正是聲母f的讀音�。。ǹ梢杂谜n件邊講邊演示）。我們也來說一句順口溜：手扶拐杖fff。小朋友，請看著圖說說這句順口溜。
6．誦讀“語境歌”，鞏固聲母認讀效果
小朋友，bpmf這四個聲母你們都讀準了，認清了，也記住了。老師要獎勵你們一首兒歌，請聽我讀（課件出示語境歌，旁邊配上情境圖）。
爸爸帶我爬山坡，
爬上山坡看大佛。
大喇叭里正廣播，
愛護大佛不要摸。
好聽嗎？老師還會把它讀得更好聽一點呢？來，跟著我讀。（老師擊掌而讀）
小朋友，兒歌有意思嗎？很喜歡吧！來，自己讀一讀。（插入動畫：請一起讀兒歌）
教學板塊二——學習拼讀
三、學習拼讀
1．學習拼讀方法
韻母α聽到你們讀得這么好聽，也來到了我們中間。它想跟聲母b交朋友呢！（點擊課件，出示b和α）
請聽我讀：b—α→bα。瞧，把聲母和韻母拼到一起，就成了——音節(jié)（插入動畫：注意嘍！音節(jié)）。b和a在一起是怎么拼出ba這個音節(jié)的呢？請大家看，（點擊課件）一個小猴推著b，前音要輕短，一個小猴推著a，后音重。兩音相連，猛一碰。（課件隨老師話語動畫演示）
跟我說一說拼讀的兒歌。（前音輕短后音重，兩音相連猛一碰）來，你們說給老師聽聽。
再跟我讀：b—α→bα（讓學生有跟讀的時間）請同學們自己拼拼看。
拼讀時，可千萬別忘了：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。（插入動畫：注意嘍！前音輕短后音重，兩音相連猛一碰）
2．拼讀翻臺卡
一聽到聲母b與韻母α交上了好朋友，成了音節(jié)，其他聲母和韻母也想這樣做呢！（老師拿出拼音翻臺卡）它們在這兒，誰它們？一起來試一試，好嗎？請跟我讀。（老師邊翻卡片邊教讀）你們也可以自己翻到14頁，把小猴下面的四組音節(jié)拼一拼。（插入動畫：請自己拼一拼）
教學板塊三——帶調拼讀
四、學習帶調拼讀
1．學習帶調拼讀
咦，韻母這回帶著帽子出門了，該怎么拼讀呢？來，跟著老師讀一遍。（師示范，學生跟讀，注意留白）聽出來了嗎？老師是在最后把帽子給加上去，讀出來的。再跟我讀一讀四聲。
小朋友們，書上還有三幅圖，你們自己試著去讀給你們的老師聽一聽，好嗎？（插入動畫：請自己拼一拼）
2．尋找拼音字
有了帶調音節(jié)啊，就可以給漢字注音啦！大家看，（點擊課件）斧，就是斧頭的斧，那么夫呢，可以是夫人的夫，扶，扶手的扶，父，父親的父。拼音就是這么神奇，可以幫我們認識好多漢字。書上的其他音節(jié)，你看看還可以給什么漢字注音？自己試著說一說吧�。ú迦雱赢嫞赫堊约涸囈辉嚕�
教學板塊四——書寫練習
五、書寫練習
1．咱們再來觀察一下，bpmf這四個聲母在四線三格這個家里，怎么住下的呢？（插入動畫：請認真看一看）
2．看得越認真，就能寫得越正確�？矗琤、p（教師鼠標滑動，不講解）特別要注意m，它是由三筆寫成。第三筆右彎在第二筆右彎的右上處起筆。再看看f。
3．看清楚了嗎？就要寫字了。寫字之前，老師請大家欣賞一下電視機里的小朋友正確的寫字姿勢。（播放課件：寫字操完整版）
4．小朋友們，開始寫字吧！可要注意你的寫字姿勢哦，要跟電視機里的小朋友比一比。（插入動畫：請認真寫一寫）
5．：小朋友們，你們可真了不起，會讀、會認，會寫，還會拼。課后，我們可要多多拼讀，先把第十四頁書上的拼熟了，再去找一找生活中有哪些字可以用我們學過的拼音拼讀。如果堅持這樣去做的話，拼音會和你們成為好朋友的。
第三部分教學備注
重點難點
1．bpmf的發(fā)音方法及音節(jié)的拼讀方法是重點。
2．帶調拼讀音節(jié)是難點。
使用注意：
1．看情境圖時，要求學生放膽說一說�？吹绞裁淳驼f什么，努力把話說清楚。要鼓勵孩子大膽表達。
2．聲母的讀音方法為“又輕又短”；兩拼的方法為“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰”。
3．本課第一次出現(xiàn)名詞——聲母、音節(jié)，要通過看圖認讀等多種方式要讓它們搞清這兩者的含義。
4．讀語境歌時，鼓勵學生使用多種方法誦讀，激起學生學習的興趣。
5．請用好教具中的拼音翻臺卡片，它可以擴大學生的拼讀量，使學生很快掌握拼讀方法。
6．在尋找拼音字時，鼓勵學生多從生活中、學習中尋找可以被注音的漢字。
7．這是學生的第三次書寫，要講，但不要太細，書寫是為了強化漢語拼音的識記。
8．以上教學環(huán)節(jié)可以選用。因為這是聲母第一課，所以建議上三課時。第一課時，上第一板塊與第四板塊，讀準認清并學會書寫；第二課時，上第二板塊，學習拼讀音節(jié)；第三課時，練習帶調拼讀。
bpmf教學設計 3
【教學目標】
１、學會 b、p、m、f ４個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。
�。�、學會聲母b和單韻母 a 拼成音節(jié)的方法。
�。�、學會帶調拼讀音節(jié)及 b、p、m、f 與單韻母組成的音節(jié)。
�。�、認識３個生字，正確讀詞。感受家庭生活的幸福。
【教材說明】
本課包括四部分內容。
第一部分是四個聲母 b、p、m、f，每個聲母配有一幅圖。第一幅圖是一個小朋友在聽廣播，廣播的“播”提示 b 的音，收音機的形狀提示 b 的形。第二幅圖是一個小朋友在爬坡，爬坡的“坡”提示 p 的音，小男孩舉著的小紅旗的形狀提示 p 的形。第三幅圖是兩個孩子做摸人的游戲，“摸”提示 m 的音，三根門柱和上面的門梁構成的圖形提示 m 的形。第四幅圖是老爺爺手拄著拐杖在觀賞佛像，“佛”提示 f 的音，拐杖提示 f 的形。
第二部分是拼音練習，包括三項內容：一是以音節(jié) ba 為例，借助圖畫教學拼音方法；二是聲母 b 和帶調韻母 a 的拼音；三是 b、p、m、f 和 a、o、i、u 相拼的拼音練習。
第三部分是 b、p、m、f 的書寫格式及筆順。
第四部分是讀詞認字，配有圖畫，圖上畫著幸福的一家：“爸爸”“媽媽”帶著“我”在公園里游玩。
【教學重點】
b、p、m、f 的發(fā)音方法及音節(jié)的拼讀方法，
【教學難點】
韻母帶調拼音。
【教學準備】
�。�、配合學習b、p、m、f 發(fā)音的錄音帶。
２、b、p、m、f 的字母卡片。
３、b、p、m、f 和單韻母相拼的拉動式卡片。
�。础嬘兴木�格的小黑板。
【課時安排】
�。痴n時。
【教學過程】
第一課時
字母教學
復習單韻母及其四聲，為學習拼音做好準備
1、教學 b、p、m、f，要重點指導發(fā)音部位和發(fā)音方法。可從插圖入手，借助“播”“潑”“摸”“佛”的讀音，讀準 b、p、m、f：
�、� 發(fā) b 時，先雙唇閉合，把氣憋住，再突然放開，讓氣流自己沖出來，極輕極短，氣流較弱。
�、� 教師示范，學生觀察、模仿，反復練習，掌握發(fā)音方法。
⑶ 發(fā) p 時，先雙唇閉合，把氣憋住，再突然放開，向外送氣，極輕極短，氣流較強。
�、� 試驗比較，區(qū)別發(fā)音。
�、� 教學 b、p 時，可將薄紙片放在嘴前，比較發(fā)音：發(fā) b 時，紙條基本不動；發(fā) p 時，紙條有明顯的顫動。
�、� 發(fā) m 時，雙唇閉攏，把氣堵住，發(fā)音時氣流從鼻腔出來，聲帶顫動。發(fā) f 時，上齒接觸下唇，發(fā)音時氣流從齒和唇的小縫中摩擦出來。
�。病⒔虒W b、p、m、f 的形：
⑴ 讓學生仔細看圖，說說圖與字母相似的部分。
⑵ 啟發(fā)學生聯(lián)系生活，說說這些字母像什么。
⑶ 將 b、p、m、f 編成順口溜幫助學生記憶，如“右下半圓 b b b，右上半圓 p p p，兩個門洞 m m m，一根拐棍 f f f”。
bpmf教學設計 4
【教學目標】
１、學習 b p m f 四個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。
２、學會聲母 b 和單韻母 a 拼成音節(jié)的方法。
３、學會帶調拼讀音節(jié)。
【教學重點】
讀準聲母 b p m f 的音，練習帶調拼讀音節(jié)。
【教學難點】
掌握帶調拼讀音節(jié)。
【教學過程】
第一課時
一、 復習導人
１、指讀、齊讀６個單韻母。
�。病⑿〗M讀帶調韻母。
從今天開始，我們學習聲母。
二、指導學習聲母
１、指導看圖：
�、� （出示幅）圖上畫了什么？（一個小女孩在聽廣播；一個小男孩在潑水；摸瞎子；工藝品佛像）
�、� 問：你還發(fā)現(xiàn)了什么？
�。病熤笇� b p m f 的讀音：
把“播”讀得輕一些，短一些，就是b的發(fā)音。（出示 b 的卡片）先聽老師讀 b，注意：聲母應讀得輕短些，跟讀，齊讀，指名讀 。
示范 p 的音，發(fā) p 音時雙唇閉攏，然后突然雙唇放開送氣。
學順口溜：兩扇小門 m－m－m。
范讀 f 音，指導發(fā)音方法：上牙放在下唇上，突然放開送氣。學習順口溜：傘柄朝上 f一f一f。
３、指導正確書寫：
�、� 觀察四線格上的 b p m f 的形：它們各占什么格？
�、� 師指導書寫：b 占中格和上格，先寫豎，從上格的中間起筆，在中格里挨著豎寫右半圓。p 一共兩筆，占中格和下格，中格占滿，豎寫到下格的一半處。m 的筆順 | n m 共三筆，占中格，要占滿。 f 共兩筆，占中格和上格，但不頂上格。
�、� 學生摹寫一次，在本上練習寫三遍。
三、鞏固練習
唱順口溜，聽音送卡片。
第二課時
bpmf教學設計 5
教學目標：
1、學會4個聲母bpmf，能夠讀準音、認清形，并正確書寫。
2、認識音節(jié)，學會音節(jié)的拼讀方法，能正確拼讀bpmf與單韻母組成的音節(jié)。
教學重難點：
讀準bpmf的音，并正確掌握兩拼法。使學生正確掌握“兩拼法”。
課時：二課時
教學準備：
掛圖、卡片、四線格、多媒體課件
教學過程：
第一課時（9）
一、導入新課
師：我們已經學習了6個單韻母，誰能跟大家說說？
生：——
師：單韻母大家學的非常好，從今天開始老師要和大家一起學習聲母。（出示教學掛圖）
二、講授新課。
1、利用情境圖引出字母。
師：爸爸帶著一個小朋友去看什么？
生：看大佛
師：對，這就是“大佛”的f。（師相機出示f，指著圖上的山坡部位。）
他們看大佛，要先爬一段什么呢？
生：山坡
師：對，這就是“山坡”的p（相機出示卡片）這個小朋友看到大佛很好奇，就想
生：用手去摸。
師：對，這就是“用手去摸”的m。（相機出示卡片）
利用語境歌反復的指導學生讀。
2、利用標音標形圖識字母。
水上沖浪bbb小猴推車ppp
兔采蘑菇mmm一根拐杖fff
三、指導書寫：
1、出示四線格中的聲母，觀察它們的位置。
2、老師示范，學生書空。
3、描紅。
四、作業(yè)設計：寫今天學過的聲母，
五、板書設計：bpmf
第二課時（10）
一、開火車認讀字母，并說出相應的兒歌
aoeīuübpmf
二、利用插圖掌握拼圖規(guī)則。
沒有聲調音節(jié)的拼讀。
1、出示小猴圖，看看兩只小候在干什么？
師：一個猴子推著b，一個猴子推著a，b和a碰在一起會怎樣呢？
生；——
師：讓老師告訴大家b碰到了a會出現(xiàn)一個新的音節(jié)。
（師范讀ba___bab輕短a響亮）
學生練習拼讀b_ab_op_ap_om_im_af_uf_a
2、用同樣的方法練習朗讀
自由練習、小老師領讀、開火車賽讀
3、有聲調音節(jié)的拼讀。
師：ba_ba有什么不同？有聲調該怎么辦？
（用多種形式指導學生掌握拼讀規(guī)則。）
三、練習鞏固
1、找朋友讀一讀：
1）發(fā)下聲母韻母的卡片
2）請聲母b上臺問：誰愿和我交朋友？（拼讀）
3）組成音節(jié)讀一讀。
2、延伸
廣播山坡摸大佛
二、作業(yè)設計：
用你喜歡的聲母和韻母拼出音節(jié)，拼讀。
和你的家人做交朋友的游戲。
三、板書設計
b_ab_op_ap_o
m_im_af_uf_a
bpmf教學設計 6
教學重點
1.學會"bpmf"四個聲母，讀準音，認清形，能在四線三格中正確書寫。
2.學會聲母"b"和單韻母"a"拼讀音節(jié)的方法。
3.學會拼讀"bpmf"與"u、o"組成的音節(jié)。
教學難點
掌握拼讀聲母和韻母組成的音節(jié)。
第一課時
教學過程
一、談話導入
我們已經認識了韻母家族的6個朋友（出示aoeiuü）一起讀讀，你們讀得真準，能不能按字母順序擺一擺，再按順序讀一讀。你們記得真清楚。這節(jié)課我們一起到拼音王國里再認識四個聲母家族的朋友，你們愿意嗎？
二、學習"bpmf"的音形
�。ㄒ唬⿲W習"b"的音形
1.出示"b"的圖
（1）引導學生提問：圖上的小朋友在干什么？
�。�2）問：這個字母念什么？學生試讀"b"。
�。�3）講：聽廣播的"播"讀得輕短些，發(fā)音時，把兩片嘴閉合，把氣憋住，然后突然放開，讓氣流沖出雙唇就是"b"的音。
�。�4）教師范讀。
�。�5）學生學讀，體會發(fā)音方法。
（6）開火車讀。
2.學習"b"的形
�。�1）引導學生提問：怎樣記住"b"的形？或"b"與圖中的哪一部分很像？
�。�2）你們能編一個記憶"b"的小兒歌嗎？拉開天線聽廣播"bbb"。右下半圓"bbb"。6字"b"�！�
3.指導書寫b
�。�1）講：我們先認識一個字母基本筆畫："丨"上豎。
�。�2）請同學們觀察書中字母"b"先寫哪筆，再寫哪筆，幾筆寫成？占什么格？同桌同學互相說說。
�。�3）學生說筆順、位置，教師范寫，強調"b"的第一筆在上格的三分之一處起筆到第三條線停筆。
�。�4）學生書空筆順。
（5）學生在拼音本上抄字頭。教師行間巡視，進行個別輔導。糾正學生的寫姿和執(zhí)筆方法。對姿勢正確的學生及時表揚鼓勵。
（二）學習"p"的音形
1.出示"p"的圖
�。�1）學生提問：圖上的小朋友在干什么？
（2）學生試讀字母"p"。
�。�3）講：發(fā)"p"音時，雙唇閉合，把氣憋住，再突然放開，注意"p"比"b"的氣流強，把氣送出口外注意也要讀得又輕又短。
�。�4）教師示范讀。告訴學生"b"不送氣，"p"送氣�？梢杂靡豁摷埛旁谧烨埃醇埖念潉哟笮∽鲄^(qū)別。
�。�5）學生隨讀體會發(fā)音要領。
�。�6）發(fā)紙條，試驗比較，區(qū)別發(fā)音。
�。�7）指名讀。
2.學習"p"的形
（1）學生提問：字母"p"與圖的哪一部分很像呢？
�。�2）誰愿意編兒歌記憶"p"的形呢？右上半圓"ppp"。端起臉盆把水潑"ppp"。路燈"p"。
3.指導書寫"p"
（1）認識基礎筆畫：下豎。
�。�2）請同學們觀察書中"p"的書寫，先寫哪筆？再寫哪筆？幾筆寫成？占什么格？觀察后同桌同學說一說？
（3）學生獨立書寫一個。
�。�4）教師選擇一位同學書寫的字母在投影上進行展示。
你認為哪筆寫得好？哪筆寫得不太好！教師范寫強調第一筆豎從第二條線起筆寫豎，到第四條線上面一點停筆，然后再寫右半圓。
（5）學生結合書中的范字進行對照比較，修改！
�。�6）學生再獨立寫一個。教師巡視，個別輔導。
�。ㄈ⿲W習"m"的音形
1.出示"m"的圖
�。�1）問：圖上的小朋友在干什么？你們做過摸人游戲嗎？
�。�2）這個字母怎么讀？
�。�3）發(fā)"m"音時，雙唇閉攏，把氣賭住，氣流從鼻子里出來，聲帶有些顫動。教師示范讀。
�。�4）學生練習讀，體會發(fā)音方法。
�。�5）開火車讀。
2.學"m"的形
�。�1）看圖說說怎樣記住"m"的形？
�。�2）編記憶小兒歌：兩個門洞"mmm"
3.指導書寫"m"
（1）認識基本筆畫：右彎豎。
�。�2）學生書空。
�。�3）請同學觀察書中字母"m"的筆順：先寫哪筆、再寫哪筆、幾筆寫成、占什么格？
（4）教師范寫，強調"m"占中格，注意左邊和右邊的門洞要一樣大。
�。�5）學生練習書寫，教師巡視，個別輔導。
�。�6）展示書寫好的，有進步的，激發(fā)學生學習的積極性。
（四）學習"f"的音形
1.學習"f"的音
�。�1）提問：從圖上你知道了什么？
�。�2）借助"佛"的音讀"f"。教師范讀講發(fā)音要領。
�。�3）學生體會讀。
2.學習"f"的形
（1）怎么記憶"f"的形呀！你們見過拐杖嗎？
教師出示拐杖，幫助記憶"f"的形。
（2）編記憶"f"的小兒歌：爺爺拐杖"fff"。一根拐棍"fff"。
3.指導書寫"f"
�。�1）認識基本筆畫：右彎豎。
�。�2）觀察書中"f"的筆順，先寫哪筆？再寫哪筆？幾筆寫成？占什么格？同桌小伙伴互相說一說。
�。�3）教師范寫。強調第一筆在上格的三分之一處起筆，寫到中格第三條線停筆，第二筆橫寫在第二條線下邊略低一點的位置上。
�。�4）學生練習書寫，教師巡視，個別輔導。糾正學生的寫姿和執(zhí)筆方法。
三、復習
今天我們又認識了四個聲母家族的朋友，它們分別是"bpmf"。同學們學習得可認真了！
附：板書
教學設計示例
第2課時
教學過程
一、談話導入
同學們，我們已經認識了6個韻母家族的老朋友"aoeiuü"，今天我們又認識了聲母家族的四個新朋友"bpmf"，如果把一個聲母和一個韻母放在一起，讓他們做朋友，就可以寫出一個完整的音節(jié)，拼出一個漢字的音，這種方法叫拼音，現(xiàn)在我們就一起來學習拼音的方法。
二、學習拼音方法
1.學習"b"和"a"組成的音節(jié)
（1）先出示聲母"b"，再出示"a"
接著出示小女孩推卡片圖：
�。�2）問：小女孩在干什么？
�。�3）講：小女孩在推卡片"b"，表示"b"和"a"要快速連讀。
（4）教師范讀"ba"，學生仿讀。強調"聲韻連讀的要領是："前音輕短后音重，兩音相連不留空。"也可這樣記："聲韻連著發(fā)，千萬別分家。"
�。�5）學拼音方法兒歌
�。�6）同桌同學互讀，相互糾正，體會發(fā)音要領。
2.看圖拼讀音節(jié)
�。�1）出示電腦課件
（2）拼讀練習
告訴學生"b"和"u"用線連起來表示"b"和"u"組成音節(jié)。
（3）給學生充分的拼音時間，引導學生在拼讀中模索規(guī)律。
有的音節(jié)不太好拼，可以加上聲調練習。如：bùpúmǔfùbó
三、學習小兒歌
1.電腦課件一句一句出示，出示一句學生讀一句。指名讀，同桌互讀兒歌。
2.找出新學的字母，電腦放大"bpmf"后，學生練習讀，
四、小結：
今天我們除了能認識4個聲母朋友，還學習了拼讀音節(jié)的方法，老師希望你們課下多練習，比比誰拼得又快又準。
bpmf教學設計 7
本課包括四部分內容。
第一部分是四個聲母bpmf，配有一幅爺爺拄拐杖和小朋友一起爬山坡，還有兩個小朋友在玩捉迷藏游戲的圖畫。
第二部分是拼音練習，分為兩部分：一是b和a相拼的四聲調的拼音練習并配有相關圖片；二是bpmf與o、i、u組成的音節(jié)拼寫。
第三部分是bpmf的書寫格式及筆順。第四部分是讀詞認字“爸爸”“媽媽”“我”，配有一家人公園游玩的圖畫。
教學理念
《語文課程標準》明確指出：漢語拼音教學盡可能有趣味，宜以活動和游戲為主，與學說普通話、識字教學相結合。本課設計根據(jù)一年級小學生的認知水平和學習特點，在安排上充分體現(xiàn)了玩中學，在游戲中學的設計思想，培養(yǎng)學生的學習興趣，優(yōu)化教學效果。
原文呈現(xiàn)
教學設計
�。ㄒ唬┙虒W目標
1、正確認讀聲母b、p、m、f，讀準音，認清形，能正確書寫。
2、正確拼讀b、p、m、f和單韻母ɑ、o、i、u組成的音節(jié)。初步掌握兩拼音節(jié)的拼讀方法。
3、借助拼音，正確認讀“爸爸，媽媽”2個詞語，認識“爸、媽”2個生字。
�。ǘ┙虒W重難點
重點：聲母b、p、m、f和單韻母組成的音節(jié)的正確拼讀。
難點：掌握兩拼音節(jié)的拼讀方法。
�。ㄈ┙虒W過程
一、游戲復習導入。
1、游戲：字母手指操游戲。
教師讀字母，學生做出相應的手指手勢。中間穿插木頭人游戲組織教學。
二、學習拼音音節(jié)。
1、小妹妹聽見我們在快樂地學拼音，她也趕來學習了。（課件出示小姑娘圖片）她一手推著聲母b，一手推著韻母ɑ，兩個字母碰撞在一起，就合成了一個音節(jié)bɑ。（課件出示拼讀圖片）
2、一個聲母跟一個韻母碰在一起，就能合成一個音節(jié)，這就叫拼音。拼讀音節(jié)的時候要注意聲母讀得輕短，韻母讀得響亮，然后快速連讀成音節(jié)。
跟教師說口訣：前音輕短后音重，兩音相拼猛一碰。
3、師范讀（b-ɑ-bɑ），生跟讀。相機強調：聲母讀得輕短，韻母讀得響亮。
師生合作讀。
師：b-ɑ生：bɑ
4、觀看拼音教學視頻，再次回顧復習bpmf及拼讀，進行多媒體教學與組織教學。
5、教學帶調音節(jié)bɑ。
�。�1）圖上畫的是誰？你們認識嗎？（豬八戒）它手里舉著的數(shù)字是幾？（8）
�。�2）仔細看一看，這個音節(jié)和剛才的音節(jié)有什么不同呢？（指名答）
師小結：是的，它是帶了聲調的音節(jié)bɑ，就可以代表豬八戒的八，也能表示數(shù)字8、拼音時，韻母戴上聲調帽子，就將韻母帶調拼。（指名拼讀）
�。�3）想一想，生活中，你還聽到過哪些帶bɑ的詞或短語？
（4）這只小兔子在干什么？（拔蘿卜）誰能來拼一拼，注意拼讀秘訣：前音輕短后音重，兩音相拼猛一碰。
（5）指名讀音節(jié)。(注意第二聲要讀到位。）
（6）師：除了拔蘿卜，你還見過bá什么？
生：拔牙、拔草。
師：你能用bá說一句話嗎？
生：爺爺今天去醫(yī)院拔牙。
（7）課件出示射靶的圖和河壩圖及相關音節(jié)，自讀，看圖讀。師相機強調第三聲要拐彎。
6、教學其他帶調音節(jié)。
�。�1）b和ɑ玩得這么開心，其他單韻母寶寶也想和這位大哥哥一起玩，你瞧它們來了。
指名拼讀，開火車讀。
�。�2）b和單韻母寶寶交朋友成功之后，聲母p、m、f也想和其他單韻母交朋友。
課件出示p和帶調的ɑ、o、i、u，自己先試試看，交朋友成功的舉手。指名讀。
師評：小朋友們可真棒，成功地幫p寶寶交了這么多朋友。那我們也去幫幫m、f交朋友吧。
�。�4）m、f寶寶交到朋友沒，我來檢查一下，請出我們的幸運大轉盤。
�。ㄕn件出示m和帶調的ɑ、o、i、u組成的音節(jié)）師點，生讀。
看樣子m寶寶交朋友很成功。接下來看看f寶寶交到朋友沒？誰來幫教師做檢察官。
�。ㄕn件出示f和帶調的ɑ、o、u組成的音節(jié)）生點，生指名讀。
�。�4）有些小朋友還沒玩盡興，還想玩嗎？
我們來猜一猜。（課件出示拼音音節(jié)：mǎyǐ、dàmǐ、yùmǐ、mìfēng、fóxiàng、tóufɑ、mílù，
三、看圖說話，學習生字詞。
1、聲母寶寶們都交到了朋友，它們和好朋友手拉著手去公園玩耍了，在公園里它們碰到了一家人，你們看。
預設：爸爸、媽媽，陪著小女孩玩兒。
出示詞語卡片（爸爸、媽媽），學生個別讀，男女生對讀，開火車讀。
2、識記“爸、媽”兩個字。
看看生字上的拼音，你有什么發(fā)現(xiàn)？（第二個拼音都沒標聲調。）
“爸爸”“媽媽”兩個詞語的第二個字都讀輕聲。（相機把輕聲音節(jié)變紅）
3、練習說話：你的爸爸、媽媽在家里喜歡做什么？（學生回答）
師小結：從小朋友的分享中教師發(fā)現(xiàn)我們的小朋友特別愛自己的爸爸媽媽，爸爸媽媽也特別愛你們，真是幸福的一家人。
教后反思
首先，創(chuàng)設情境，充分利用情景圖，把學習內容有效地整合起來，使拼音教學情境化、生活化，既有利于學習拼音，幫助記憶字母的音和形，又增強了學習興趣。通過多種游戲和活動，同時結合多媒體資源，調動學生多種感官協(xié)調參與，學生的學習態(tài)度和學習情感都得到了升華。在游戲中學習，在拼讀中學習。
當然，也有不足的地方：學生年齡小、自制力差，需要時時刻刻做出有效的引導、調控；播放多媒體時間較長，容易放松學生上課狀態(tài)等。
bpmf教學設計 8
【教學目標】
１、學會 b、p、m、f ４個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。
�。病W會聲母 b 和單韻母 a 拼成音節(jié)的方法。
３、學會帶調拼讀音節(jié)及 b、p、m、f 與單韻母組成的音節(jié)。
�。�、認識三個生字，正確讀詞。感受家庭生活的幸福。
【教學重點】b、p、m、f 的發(fā)音方法及音節(jié)的拼讀方法、能認識漢字“爸爸、媽媽、我”。
【教學難點】正確拼讀韻母帶調拼音。
【教學過程】
第一課時
一、激情導入
找出袋子里的秘密（藏有 a、o、e、i、u、ü，和 a 的四聲卡片），找到卡片的小朋友帶讀。
二、看圖說話，初識字母
�。�、學生交流圖上畫了什么？
�。�、教師適時指導學生說話中相關聲母的發(fā)音。
３、示范發(fā)音，教師邊讀邊講發(fā)音方法，學生觀察、模仿，體會發(fā)音要領。
�。础⒔柚鷪D畫，記憶字母的形。
⑴ 引導學生再看圖你發(fā)現(xiàn)了什么？能想個辦法記住這四個字母嗎？學生借助圖畫，記憶字母的音和形。引導學生自編兒歌。
⑵ 還有更好的方法嗎？激活學生思維，記憶字母的音和形。
�、� “開火車”認讀四個聲母，大面積抽讀，識記字母。
�。�、書寫指導
先讓學生觀察 b、p、m、f 的筆畫筆順和每一筆在四線格中的位置，再提醒學生注意 b、p 兩個字母的豎畫和右半圓所占的位置不同；m 的“門洞”一樣大；f 的橫比較短，寫在比四線格第二條線略低一點的位置上。同時，教師要注意執(zhí)筆姿勢和寫字姿勢的指導。
三、游戲鞏固
�。薄⒄f出我的悄悄話：
同桌兩人，甲在乙耳邊發(fā) b、p、m、f 中的某一個音，乙說出是哪個聲母，然后交換進行。
�。�、看誰找得準，找得快：
聽老師或同學讀字母，看誰又準又快地在自己的卡片中找出相應的'字母，并讀一讀。
四、課堂小結
這節(jié)課你有什么收獲？
第二課時
一、導入新課
“開火車”讀單韻母及其四聲。
二、學習拼音
�。�、指導學生看拼音圖，從“推卡片”這一動作來推想拼讀方法，嘗試拼讀。
２、教師示范聲母 b 和韻母 a 相拼成音節(jié) ba。
�。�、小結拼讀方法“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰”。
�。础⒔涣鳎�
bā 圖上畫著誰？卡片上的字母是幾？
bá 一起玩拔蘿卜的游戲，在游戲中反復練習讀準 bá 的音。
bǎ 想象說誰在打靶？
bà 用 bà 組詞或說句子。
�。怠⒎磸途毩�，拼讀音節(jié)。
�。�、讓學生先自己試讀 b、p、m、f 與 i、u、o 相拼成的音節(jié)，然后教師正音正調。
�。�、識字教學：
讓學生自己借助拼音規(guī)范讀音。如“媽”應該讀第一聲，“爸爸、媽媽”第二個字要讀輕聲。通過看圖認讀三個詞，了解三個人之間的關系，借助音節(jié)讀準字音，從讀詞到認字，最后離開音節(jié)熟練認讀生字。
三、游戲擴展
�。薄⒙犂蠋熁蛲瑢W拼讀字母，看誰又準又快地在自己的卡片中找出相應的聲母和韻母，并擺成音節(jié)讀一讀。
�。病⒂谩拔摇薄ⅰ皨寢尅�、“爸爸”說話。
四、課堂小結
這節(jié)課你有什么收獲？
bpmf教學設計 9
一、激趣導入
�。�、找出抽屜里的秘密（藏有a、o、e、i、u、ü，和ａ的四聲卡片），找到卡片的小朋友帶讀。
�。�、今天，我們還要認識幾位新朋友。
二、看圖說話，初識字母
１、學生交流：圖上畫了什么？
�。�、教師適時指導學生說話中相關聲母的發(fā)音。
三、示范發(fā)音
教師邊讀邊講發(fā)音方法，學生觀察、模仿，體會發(fā)音要領
四、借助圖畫，記憶字母的形
�。�、引導學生再看圖：你發(fā)現(xiàn)了什么，能想個辦法記住這四個字母嗎？學生借助圖畫，記憶字母的音和形。引導學生自編兒歌。
２、還有更好的辦法嗎？激活學生思維，記憶字母的音和形。
３、“開火車”認讀四個聲母，大面積抽讀，識記字母。
五、學習拼讀音節(jié)，領悟方法
�。薄⒅笇W生看拼音圖，從“推卡片”這一動作來推想拼讀方法，嘗試拼讀。
�。�、課件演示聲母b和韻母a相拼成音節(jié)ba。
�。场⑿〗Y拼讀方法：“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰”。
�。�、做“找朋友”游戲。四名學生拿“b”卡片，另四名學生拿“a、i、u、o”卡片，其他學生拍手唱找朋友歌，八名學生迅速組成四個音節(jié)，帶領大家拼讀。
５、交流：
bā：圖上畫著誰？卡片上的數(shù)字是幾？
bá：一起玩拔蘿卜的游戲，在游戲中反復練習讀準bá的音。
bǎ：想象說：誰在打靶？
bà：用bà組詞或說句子。
六、練習拼讀音節(jié)，鞏固方法
�。�、用課件展示花園的情境，花苞上有b、p、m、f與i、u、o相拼成的音節(jié)。
�。�、學生用鼠標點擊花苞，練習拼音。拼對了，花苞就展開成一朵盛開的花。
七、讀、演兒歌，熟練拼音
�。薄⒊鍪緝焊瑁�
大白鵝，水上漂，
頭戴一頂小紅帽。
生怕pà別人沒發(fā)fā現(xiàn)，
伸著脖子高聲叫。
�。�、教師范讀，學生跟讀。
�。�、學生自由拼讀帶點字的音節(jié)。
�。础熒R讀表演。
bpmf教學設計 10
【知識目標】
1、學會bpmf四個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。
2、學會聲母ｂ和單韻母ａ拼成音節(jié)的方法。
3、學會帶聲調拼讀音節(jié)及bpmf與單韻母組成的音節(jié)。
4、初步學會讀輕聲。
【能力目標】
認識“爸、媽、我”三個生字，能在一定的語境中運用。
【情感目標】
知道學習漢語拼音能幫助識字和閱讀，學習普通話。要學好漢語拼音。
【教學重點】
bpmf的發(fā)音方法及音節(jié)的拼讀方法。
【教學難點】
韻母帶調拼音。
【教具準備】
字母卡片、插圖、投影片、學生每人準備一張小紙條。
【教學過程】
第一課時
一、復習檢查
1、卡片認讀帶調單韻母。
2、指名認讀聲母yw。讀后提問：它們叫什么？（聲母）它讀起來要又輕又短。
二、新課導入
我們學習單韻母是為了跟聲母拼音。一個聲母和一個單韻母能拼出一個音節(jié)。如果我們學會了聲母和韻母，掌握了拼音方法，自己就能認識很多很多的漢字。今天，我們要學會４個聲母以及它們和單韻母拼音的方法。哪位小朋友還記得聲母發(fā)音時要注意什么？（注意的聲母時，要讀得又輕又短。）
1、教學聲母b：
看投影說話，引出b：圖上畫了誰在干什么？
學生練說：“小紅正在認真地聽廣播”或“拉出天線聽廣播”。
師小結引出，小紅聽得可認真啦！廣播的“播”聲母是b。
板書：b
2、教學b的發(fā)音，記清形：
聲母發(fā)音時，要注意：學聲母，看口形，聽清音，記住形。
�、沤處煼蹲x，講解發(fā)音要領：雙唇緊閉，然后突然張開，讀得輕又短。（開火車）
�、朴涀中危焊采wｂ在收音機上�！癰”像什么？（b像一個大肚子。b像個６。）
�、菚鴮懀篵是一筆寫成，先豎再彎。結合四線三格的位置講解。
3、教學b和a的拼音：
看圖引出b─á→bá：圖上畫的是誰？他在干什么？
仔細看圖，小朋友拔了一只怎樣的蘿卜？（小朋友用力地拔出一只大大的紅蘿卜。）
卡片演示，兩音相碰：b─á→bá
拼音的時候，前面的聲母要念得輕短，后面的韻母要帶調讀，讀得響亮。聲母和韻母很快地連起來讀，就成一個音節(jié)了。拼音的口訣是什么？小朋友一起說：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。四聲練習：b─à→bà
4、課中操。念兒歌：小白兔，小白兔，兩只耳朵高高豎，紅紅的眼睛三瓣嘴，來到地里拔（bà）蘿卜，拔（bà）呀拔（bà），拔（bà）呀拔（bà），拔（bà）了一個大蘿。（可邊做動作邊念。）
�。�、教學聲母p：
�、趴磮D引入：圖上畫著誰在干什么？（丁丁在爬山。）爬山的“爬”聲母是p，板書p。
�、平虒Wp的發(fā)音，認清形。教師示范發(fā)音，要求學生仔細聽，認真看。講解發(fā)音要領：發(fā)音時，雙唇緊閉，突然張開，把很強的氣送出。發(fā)出p的聲音，要輕而短。請學生讀，開小火車。
�。�、教學p和a的拼音：
看圖說話，引出p。
教學音節(jié)，誰能說說聲母是什么？韻母是什么？第幾聲？
半扶半放：p發(fā)音時，我們應該先擺好聲母p的口形，然后很快把韻母連上去。一口氣讀出，就是p。組詞讀：爬山的“爬”。
舉一反三，拼讀卡片：
p─ā→pā趴著的趴p─á→pá爬樹的爬p─à→pà害怕的怕
�。�、復習鞏固。
�。�、課堂小結：
這節(jié)課，我們又學會了２個聲母b、p。聲母發(fā)音要注意輕、短。還學會了聲母和單韻母a的拼音方法，并進行練習。小朋友學得很好，回去好好地復習。
第二課時
一、復習檢查
1、卡片認讀：b、p
2、拼讀：bābǎpāpǎ
3、指導用“前音輕短，后音重，兩音相連猛一碰”的方法拼讀。
二、教學聲母ｍ
1、看投影說話引出m：
⑴圖上畫著誰和誰？
�、贫谀睦锔墒裁�？丁丁在干什么？
�、沁B起來說：
說圖意：兩個孩子在捉迷藏，冬冬躲在兩扇門洞里，丁丁蒙著眼睛去摸。“摸”的聲母就是m，板書：m
2、教學m的發(fā)音，認清形：
�、欧蹲x，同學們看口形。
⑵仔細聽：
發(fā)音要領：嘴閉攏，聲音從鼻子里出來。
⑶教師范讀。
�、雀x。
�、升R讀。
�、暑I讀。
�、苏簟�
3、記字形：
圖中藏著一個m，誰能找得到？誰能給m起個名？叫它“兩個門”。教口訣：兩個門洞mmm。
4、指導書寫，一筆寫成。學生書空。
�。怠⒔虒Wｍ和單韻母的拼音：
用活動卡片，讓學生拼讀。
三、教學聲母f
1、看投影說話引出f：圖上畫了什么？
說圖意：圖上畫了一位老爺爺右手拄著拐杖，遠遠地在看一尊佛像。“佛”的聲母就是“f”，板書：f
2、課中操。念兒歌：
fff，我有一尊大肚f，圓圓腦門圓肚皮，成天樂得笑呵呵。（邊做動作邊念）
3、教學f的發(fā)音，認清形：
�、怕犑痉叮�
發(fā)音要領：上牙輕輕地放在下唇上，摩擦一下發(fā)出音。
講解：一位小朋友手上扎了根小刺。媽媽把刺挑出來，吹著他的手說：“ff，不疼了！”fff地吹就像聲音f的讀音。
�、谱x：
學生跟讀，教師正音。
�、怯洃浶危�
誰能記住f的字形。（傘柄、拐杖）教口訣：傘柄朝上fff
�、戎笇鴮懀�
兩筆寫成，學生書空。
四、鞏固練習
1、卡片認讀bpmf：
指名讀，開小火車。
2、聽音取卡片，做摘星星的游戲。
3、用順口溜幫助學生記住字母讀音。
4、課堂小結：
今天我們又學會了兩個聲母ｍｆ，小朋友真能干，會拼讀四個音節(jié)，還能用拼音認圖。以后我們還要學更多的聲母和音節(jié)。
第三課時
一、復習檢查
1、卡片讀聲母。
2、對比記：
右下半圓bbb，右上半圓ppp（用手插腰和在肩膀上做一做，強化記憶。）
3、猜字母游戲：
�、艃缮乳T是什么字母？（m）
�、葡窀照仁鞘裁醋帜�？（f）
�、窍駛�６字，是什么字母？（b）
�、饶樑铦娝鞘裁醋帜�？（p）
二、教學聲母，拼讀音節(jié)
1、講解拼讀方法：
我們直呼音節(jié)時，首先要擺好聲母的口形，然后很快地把韻母連上去，一口氣讀出來。
2、摘花游戲：
板畫梅花，在每朵梅花上分別填上fūbpmpōbǐpmǎmābōffām等音節(jié)。板畫的花上音節(jié)，誰讀得對誰讀得快就歸誰。
三、看圖拼讀音節(jié)
這節(jié)課，我們再來學習看圖拼讀音節(jié)，學習輕聲的讀法，看誰學得認真。
1、出示插圖。圖上有哪些人？誰能看圖向老師來介紹一下？
2、誰能用上“……、……和……”的句式連起來說一說圖上有哪些人？
3、拼讀音節(jié)：bba、māma老師講解：當一個詞中有重復的兩個字，一般后面那個字讀得輕短。
范讀→跟讀→齊讀。輕聲的音節(jié)我們不標調。
冬冬稱自己為→我，wǒ，范寫。
4、找找還有哪些詞第二個音節(jié)也是讀輕聲的？
四、教學生字
1、初步認識生字：
出示３個生字：爸、媽、我，你能猜猜它們讀什么嗎？為什么？
2、讀讀書上的詞語：
爸爸、媽媽、我。
3、誰能用“爸、媽、我”三個生字組詞。
4、誰能用上這些詞語說一句話。
六、鞏固練習
1、翻式活動卡片拼讀音節(jié)。
2、齊讀兒歌。
七、作業(yè)布置
回家讀一個小故事，并從中找出你認識的拼音朋友。
bpmf教學設計 11
一、 教學內容：
義務教育課程標準實驗教科書（人教版）語文一年級上冊漢語拼音、ｂｐｍｆ。
二、教材分析：
本課包括四部分內容：第一部分是四個聲母ｂｐｍｆ，每個聲母配有一幅圖。第二部分是拼音練習，包括三項內容：一是以音節(jié)ｂɑ為例，借助圖畫教學拼音方法；二是聲母ｂ和帶調韻母ɑ的拼音；三是ｂｐｍｆ和ɑ ｏｉｕ相拼的拼音練習。第三部分是ｂｐｍｆ的書寫格式及筆順。第四部分是讀詞認字，配有圖畫。
三、設計理念：
根據(jù)《關于開展小學一年級零起點教學專項檢查通知》上的要求及孩子實際情況。我設計本課時，本著不拔高教學要求，不爭搶教學進度，不加大教學難度，不忽視學生差異，不扼殺學生興趣的原則，力求讓拼音教學盡可能有趣味性。我充分利用教材中的情境圖，加上富于兒童化的語言，插入各種有趣的游戲和活動，使抽象的拼音符號“活”起來，“動”起來，讓漢語拼音教學充滿趣味性，激發(fā)學生學習的興趣，讓孩子在快快樂樂的氛圍中活動和游戲學會拼音，不感到枯燥乏味，從而提高教學效率。
四、教學目標：
1、學會ｂｐｍｆ4個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。
2、學會聲母ｂ和單韻母ɑ拼成音節(jié)的方法。
3、學會帶調拼讀音節(jié)及ｂｐｍｆ與單韻母組成的音節(jié)。
4、認識3個生字，正確讀詞。感受家庭生活的幸福。
五、教學重點：
1、ｂｐｍｆ的發(fā)音方法。
2、在四線格里正確書寫ｂｐｍｆ。
3、音節(jié)的拼讀方法。
六、教學難點：
1、區(qū)別ｂｐ兩個聲母的認讀和書寫。
2、聲母和帶調韻母的拼讀。
七、教具準備：課件、拼音卡
八、課時劃分：三課時。
第一課時
教學目標：
1、學習b p,讀準音，認清形，在四線格里正確書寫。
2、學會聲母ｂ和單韻母ɑ拼成音節(jié)的方法，并學會帶調拼讀音節(jié)。
3、繼續(xù)培養(yǎng)學生良好的坐姿和寫姿。
教學重點：
1、ｂｐ的發(fā)音方法。
2、在四線格里正確書寫ｂｐ
3、學會聲母ｂ和單韻母ɑ拼成音節(jié)的方法，并學會帶調拼讀音節(jié)。
教學難點：區(qū)別ｂ ｐ兩個聲母，學會帶調拼讀音節(jié)。
教具準備：課件、卡片。
教學過程：
一、復習檢查。
1、設置情境，激發(fā)興趣：老師知道我們101的小朋友最愛交朋友了。這節(jié)課，老師將和你們一起去童話般的拼音王國游玩，再交兩位拼音朋友。
2、瞧，國王派單韻母家庭坐火車來迎接我們了，和他們打招呼時要清楚響亮，口型保持不變。
3、他們可真調皮，都戴上了小帽子，老師選一組做得最好的小朋友跟他們打打招呼！
4、看，聲母家族也派了兩名成員來了，他們是——(生：y w)
【抓住小朋友們喜歡童話的特點，創(chuàng)設情境，既復習了舊知識，同時也激發(fā)學生學習的興趣，為后面新知的學習做好鋪墊。】
二、學習聲母b p
（一）學習b的讀音、字形
1、圖上畫著誰在干什么？（利用圖畫引入b的讀音，建立圖畫拼音間的聯(lián)系。）
2、b像什么？（利用圖畫記形，直觀形象。）
�。ǘ┩▽W習p的讀音、字形（相機演示p與b發(fā)音的不同，使拼音動起來，讓拼音的學習充滿樂趣）
�。ㄈ﹨^(qū)別b p
1、b p長得真像呀，誰有孫悟空的火眼金睛，一下子就能分清他們？
2、游戲：（做手勢猜字母，“送刺猬回家”）
【這一環(huán)節(jié)充分利用教材中的情境圖，學習新知識，突破重點，使學生從“廣播”、“山坡”等常用詞向聲母發(fā)音過渡，易于記憶。同時加入開火車、做手勢猜字母，“送刺猬回家”的游戲調動學生學習的積極性，讓漢語拼音教學充滿趣味性，讓孩子不感到枯燥乏味，從而提高教學效率。】
�。ㄋ模⿲W寫b p
1、觀察b在拼音格里的位置及書寫筆順，強調第一筆豎從第一線下面一點起筆。
2、觀察p在拼音格里的位置及書寫筆順，強調第一筆豎落在第四線上面一點。
3、師板演，生書空
4、生在書上描紅后再寫一個(強調寫字姿勢)
5、師生評價作業(yè)。
【在指導書寫時，以觀察—指導—范寫—評價為主線，培養(yǎng)學生的書寫習慣�！�
三、學會聲母ｂ和單韻母ɑ拼成音節(jié)的方法
1、過渡：聲母娃娃和我們小朋友一樣，可愛交朋友了。瞧，誰向我們走來了？（b）他找單韻母a交朋友，組成了一個音節(jié)ba。該怎么拼讀呢？（師講解后帶讀兩遍）
2、練讀。（指名、女生、男生）
3、游戲：“捧金杯”
【這一環(huán)節(jié)通過各種形式的拼讀，使學生牢固掌握拼讀方法，突破難點，并為下面帶調拼讀音節(jié)打下堅實的基礎�！�
四、學會帶調拼讀音節(jié)。
1、過渡：現(xiàn)在給a戴上小帽子，你們還會拼讀嗎？誰來挑戰(zhàn)？
2、若有孩子挑戰(zhàn)，就指名讀，師相機指導。再帶讀。（聲母b，韻母ā，b-ā→b�。�
3、師示范：b-ā→bā，“扒開”的“扒”，誰能像老師這樣用bā組個詞呢？
4、同法學習b-á→bá、b-ǎ→bǎ、b-à→bà。
5、現(xiàn)在我們將這四個音節(jié)讀一讀，誰來當小老師帶讀，例：b-ā→bā，“豬八戒”的“八”……
【憑借情境圖，通過各種形式的拼讀、組詞，鞏固拼讀方法，突破難點�！�
五、鞏固游戲：
1、為七色花添彩：國王看你們表現(xiàn)這么出色，特地送來了一朵七色花，不過需要小朋友們同心協(xié)力，讀出花瓣上的音節(jié)，他們才會顯出美麗的色彩！
2、摘蘋果：國王還請你們品嘗又大又紅的蘋果。只有讀出蘋果上的音節(jié)，再說個詞，才能摘下誘人的果實！哪個小勇士來挑戰(zhàn)？
3、真棒！老師獎勵你們一首兒歌。
【有趣的游戲和富有童趣的語言，既讓孩子在快快樂樂的氛圍中鞏固了所學，又不感到枯燥乏味，從而提高教學效率。】
六、小結并布置作業(yè)：
這節(jié)課，我們又認識了2個聲母朋友，還學會了拼讀方法，回家后讀讀書P10聲母是b的其它音節(jié)。
板書設計：
漢語拼音、ｂｐｍｆ
bpmf教學設計 12
教學要求
1學會ｂｐｍｆ4個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。
2學習ｂｐｍｆ與單韻母組成的音節(jié)及四聲。
3學習帶調拼讀音節(jié)，開始練習直呼音節(jié)。
教學時間
兩課時
第一課時
一、復習
1復習6個單韻母：
2告訴學生：這6個單韻母都要讀得響亮清楚，發(fā)音適口形不變。
3按順序認讀帶調的單韻母，顛倒順序認讀帶調的單韻母。
二、引新授內容
小朋友們，你們喜歡逛公園嗎？今天陽光燦爛，真是好天氣，我們一起去公園玩好嗎？
1指導看情境圖。
（1）圖上畫的是什么地方？圖上主要畫了什么？圖上畫了什么人？他們在干什么？
�。�2）引導學生展開豐富的想象，用自己的話編一個小故事。（四人為一組討論后匯報）
2教師總結故事。
星期天，爸爸帶小紅去公園玩，大家爬上山坡，看到了一座大佛，小紅想用手去摸大佛。爸爸告訴她：“你聽，大吶叭正廣播大佛是文物，不能用手摸�！保ㄔ谙鄳牡胤匠鍪疽艄�(jié)）
3(1)出示語境歌
爸爸帶我爬山坡，
爬上山坡看大佛，
大吶叭里正廣播，
愛護大佛不要摸。
�。�2）領讀兒歌，并出示ｂｐ
三、教學ｂｐｍｆ的讀音和寫法
1教學讀音
�。�1）ｂ的讀音。
①板書，并出示圖一。
提問：圖上畫了誰？他在什么地方？他在干什么？
�。▓D上畫了一位運動員，他在水上沖浪。）
②告訴學生波浪的波和我們今天要學的ｂ有點像，但也有點不一樣。
③教師范讀ｂ和ｂｏ，要求學生認真聽，區(qū)別他們的不同。
④教師小結發(fā)音方法。
讀ｂ這個音的時候，要讀得ｂ又輕又短，上下唇互相接觸，突然放開，讓氣流沖出來。
�、萁處熢俅畏蹲x，學生跟著連讀。
�、蕖伴_火車”讀，比賽讀。
⑦教學順口溜：像個6字ｂｂｂ或海上沖浪ｂｂｂ。
�。�2）ｐ的讀音。
發(fā)鼻音。
�、萁處熢俅畏蹲x，學生跟著連讀。
�、迿z查個別學生
�、呓虒W順口溜：兩扇小門ｍｍｍ。
�。�5）ｆ的讀音。
�、侔鍟�，并出示圖四。
圖上畫有什么人？他在干什么？
�、诮處煼蹲x三次
④教師小結發(fā)音方法。
讀ｍ這個音的時候，要讀得又輕又短。上牙齒輕輕地放在下嘴唇上，讓氣流摩擦出來。
�、荨伴_火車”讀，比賽讀。
⑥教學順口溜：一根拐杖ｆｆｆ
2教學書寫
�。�1）引導學生仔細觀察圖。說一說ｂｐｍｆ像什么？
�、伲獾囊回Q有點像帆板，半圓有點像那個運動員叔叔；它好有點像數(shù)學的6字等）
�、冢鸬囊回Q有點像手推車的車把，右半圓有點像車輪；它還有點像數(shù)學9的反寫等。
�、郏硐駜深^連著的小門，又像三朵小蘑菇。
�、埽嫦褚桓照扔窒駛愕膫惚�。
⑤你還覺的ｂｐｍｆ像其他什么東西？（四人一組討論）
（2）ｂｐｍｆ的占格位置。
林老師又要帶你們去找朋友了，小朋友們看看我們今天的新朋友住在拼音王國的幾樓？（出示ｂｐｍｆ的書寫。）
�、僖龑W生仔細觀察，然后說出ｂｐｍｆ占格位置。
�。夂停孀≡诙龢�，ｐ住在一二樓，ｍ住在二樓。
�。�3）ｂｐｍｆ的筆順。
�、僬l來說說ｂ先寫什么？再寫什么？幾筆寫成？
�。庀葘懸回Q，再寫半圓。兩筆寫成。（師范寫，生書空三次）
�、谡l來說說，ｐ先寫什么？再寫什么？幾筆寫成？
�。鹣葘懸回Q，在寫半圓。兩筆寫成。（師范寫，生書空三次）
�、壅l來說說，ｍ先寫什么？再寫什么？幾筆寫成？
�。硐葘懸回Q，再寫兩頭門。三筆寫成。（師范寫，生書空三次）
④誰來說說，ｆ先寫什么？再寫什么？幾筆寫成？
ｆ先寫傘柄，再寫一橫。二筆寫成。（師范寫，生書空三次）
（4）學生練習描紅。
四、鞏固練習
1告訴學生：ｂｐｍｆ是聲母。
2抽讀字母卡
3區(qū)別ｂｐ的不同之處。
讀音：ｂ不送氣，ｐ要送氣。
字形：ｂ的半圓在右下，ｐ的半圓在右上。
4齊讀三次。
五、作業(yè)
抄寫ｂｐｍｆ各四遍。
教后記：1學生基本能讀準ｂｐｍ這四個讀音，并能正確書寫
2學生比較難區(qū)分ｂｐ的書寫
3ｐ、ｆ的位置學生也較容易弄錯
第二課時
二、復習
1指名讀聲母卡片ｂｐｍｆ
2朗讀兒歌：海上沖浪ｂｂｂ，小猴推車ｐｐｐ，兩頭小門ｆｆｆ，一根拐杖ｆｆｆ。
二、引新授內容
1教學拼讀方法。
（1）出示兩個小猴推卡片車。
指名說說這幅圖是什么意思？
�。ㄟ@幅圖的意思是ｂ和α碰在一起，就可以拼出bɑ來）
告訴學生：bɑ是個音節(jié)。
�。�2）教師范讀bɑ三次。
�。�3）講述拼讀方法
前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。就好像玩碰碰車一樣。（做動作）
（4）教師領讀，并做碰碰車游戲。
�。�5）開火車拼讀，個別拼讀。
2看圖拼讀帶調音節(jié)。
�。�1）出示大雁圖，練讀圖上音節(jié)。
圖上畫了什么？有幾只大雁?
出示b-ā-bā，指名拼讀。
指名直呼音節(jié)bā。
指名直呼的四聲。
引導用的四聲組詞。
bā八個的“八”。
bá拔蘿卜的“拔”。
b打靶的“靶”。
b爸爸的“爸”。
�。�2）教學大米圖、山坡圖、斧頭圖。
教學過程基本同上。
三、鞏固練習
1指名說說拼讀方法。
2集體拼讀
3抽查拼讀
教后記:
1學生基本上能掌握ｂｐｍｆ這幾個音節(jié)的讀音。
2對于ｍ的書寫比較難掌握。
bpmf教學設計 13
教學目標：
1、學會bpmf4個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。
2、學會聲母b和單韻母ɑ拼成音節(jié)的方法。
3、學會帶調拼讀音節(jié)及bpmf與單韻母組成的音節(jié)。
4、認識3個生字，正確讀詞。感受家庭生活的幸福。
教學重點：
1、bpmf的發(fā)音方法。
2、在四線格里正確書寫bpmf。
3、音節(jié)的拼讀方法。
教學難點：
1、區(qū)別bp兩個聲母的認讀和書寫。
2、聲母和韻母的拼讀。
教具準備：
課件、拼音大轉盤、獎品：小博士帽。
課時劃分：一課時。
第一課時
教學目標：
1、學會bpmf4個聲母，讀準音，認清形，在四線格里正確書寫。
2、通過觀察課件中的插圖，幫助學生記憶聲母的音、形。
3、養(yǎng)成良好的坐姿和寫姿。
教學重點：
1、bpmf的發(fā)音方法。
2、在四線格里正確書寫bpmf。
教學難點：區(qū)別b p兩個聲母的認讀和書寫。
教具準備：課件。
教學過程：
一、復習檢查。
1、“拍手念兒歌”。（上節(jié)課學的兒歌：牙齒對齊：iii；嘴巴突突：uuu；口吹哨子：ü ü ü。加拍手伴奏。）
〔輕松、愉快的拍手念兒歌，既復習了舊知識，同時也激發(fā)學生學習的興趣，為以下給bpmf編順口溜做好鋪墊。〕
二、學習新內容。
�。ㄒ唬⿲W習聲母b。
1、出示課件——文中的第一幅插圖。圖上的小女孩在干什么？
2、出示聲母卡片b，告訴學生廣“播”的“播”和我們今天要學的“b”
發(fā)音是一樣的，不過它是聲母，發(fā)音的時候要讀得輕些、短些。
3、老師示范發(fā)音，學生觀察、模仿、體會發(fā)音要領。
4、個別讀，師正音。
5、啟發(fā)記憶：b像圖上的什么東西？在我們生活中還有什么東西像b的樣子？
6、老師根據(jù)第一幅圖，為聲母b編了一句順口溜“姐姐聽廣播，右下半圓b，b，b。大家一起讀一讀�！�
（二）學習聲母pmf。
1出示課件——文中剩下的三幅圖。每幅圖上畫了誰？他們在干什么？
2，老師依次出示卡片“p、m、f”借助“坡”、“摸”、“佛”指導發(fā)音。
3，老師逐個發(fā)音，學生觀察，模仿，體會發(fā)音要領。
4，點名讀，師正音，相機區(qū)別bp的讀音。（讓學生對著手掌發(fā)音，感覺一下氣流的大小。）
5、開火車讀。
6、猜口形。（同桌兩個人，一個讀聲母，但不能出聲，另一個通過口形、氣流辨別讀的是哪個聲母。）
〔這一環(huán)節(jié)借助插圖學習新知識，突破重點，使學生從“廣播”、“山坡”等常用詞向聲母發(fā)音過渡，易于記憶。同時加入開火車、猜口形的游戲調動學生學習的積極性�！�
�。ㄈ┱J形，書寫。
1、合作記憶bpmf的字形。
①、總結學習方法：我們剛才是怎樣記住b的樣子？可以通過看圖找出與它們相像的東西，也可以想想生活在中有什么東西像它們，還可以編順口溜。
②、分組學習。③、交流情況。
2、課中操。（邊念編的順口溜邊和老師一起做bpmf的手指操。）
3、觀察這四個聲母在四線格里的位置怎樣？各有幾筆？應怎樣寫才漂亮？
4、指名讓學生匯報，老師根據(jù)學生的匯報逐個范寫。
5、書寫聲母b和p應注意什么？
6、生練寫，師巡視指導。（注意提醒執(zhí)筆的筆姿和寫字的坐姿）
7、選擇展示，評價。
〔這一環(huán)節(jié)通過自主，合作，探究的學習方式，在學習聲母b的基礎上利用知識的遷移，學習新的聲母。在指導書寫時，以觀察—指導—范寫—評價為主線，培養(yǎng)學生的書寫習慣�！�
三、鞏固練習。
1、認讀拼音卡片。（先按順序再隨機出示）
2、接順口溜。
師：右下半圓，生：師：兩個門洞，生：師：右上半圓，生：
師：一根拐杖，生：
四、布置作業(yè)。
一、制作這四個聲母小卡片，看誰做得最美觀。
二、把這首歌唱給爸爸、媽媽或你喜歡的人聽，并可以教他唱。
板書設計：
漢語拼音3、bpmf
在教學bpmf時我做得還不夠好，沒有充分利用好插圖，在教學設計上還有所欠缺，沒有達到預期的教學效果。
順口溜教學中，學生的參與意識，學生的創(chuàng)編激情，開發(fā)得不夠理想。
還有許多孩子讀音不夠準確，吐音不夠清楚，今后還要鼓勵孩子們分成小組采有競賽的形式反復進行發(fā)音練習，以達到能準確，清晰，快速的發(fā)音目的。
漢語拼音在小學語文教學中占有重要的地位，它是幫助兒童識字、學習普通話的有效工具。學好漢語拼音，對孩子以后的識字和寫作有著非常重要的意義。
bpmf教學設計 14
【教學目標】
1.學會聲母bpmf，能夠讀準音，認清形，并能正確書寫。
2.認識音節(jié)，學習“兩拼法”，能準確拼讀bpmf與單韻母組成的音節(jié)。
【教學重點】
1.教讀、教寫bpmf
2.學習拼讀音節(jié)。
3.教學帶調拼讀。
【課前準備】
教師準備：教學課件、字母卡片
【課時安排】
2課時。
【教學流程與設計意圖】
第一課時
一、復習導入
1、認讀6個單韻母。
2、認讀帶聲調的單韻母。
二、創(chuàng)設情景、學習“bp”音形
(一)導入新課
指導兒童看“情境圖”，通過談話引出有關聲母。
師問：爸爸帶著一個小朋友去看什么呀?(看大佛)對，這就是“大佛”的“f”，相機出示卡片“f”指著圖上的山坡部位，問，他們看大佛，要先爬一段什么呢?(山坡)這就是“山坡”的“p”，出示卡片“p”，這個小朋友看到大佛很好奇，就想用手去──(摸)，這就是“用手去摸”的“m”，出示卡片“m”。這個時候旁邊的大喇叭正在廣播：“大佛是文物，我們要愛護文物，不要用手去摸!”這就是“廣播”的“b”，出示卡片“b”。
[設計意圖]練習生活親情導入，使語文課堂充滿的生活味兒。這樣的設計，可以使小學生學得親切自然。
(二)教學發(fā)音：教學聲母“b”：
1.看圖說話引出b。
圖上畫著誰?他在干什么?
b這個音就是把“廣播”的“播”讀得又輕又短。
2.教學b的發(fā)音，認清字形。
(1)先讓學生知道讀音是“廣播”的“播”，然后教師示范，學生仔細觀察老師發(fā)音時的口型變化，教師帶領學生練習發(fā)音。一定要讀的又輕又短，也可以運用教材中“波浪”的的“波”。編口訣“帆船沖浪bbb”。
指導發(fā)音要領：雙唇緊閉，然后嘴唇突然張開，吐氣成音。讀時要輕而短。
(2)師范讀、領讀，正音。
(3)憶字形。
啟發(fā)學生看圖：b像什么?b的一豎像收音機拉出的天線，右半圓像收音機。讀順口溜：“我聽廣播b、b、b�！�
3.學習b和ɑ的拼音。
(1)看圖引出bá。
圖上畫著什么?(一只小白兔，拔個大蘿卜。)
(2)卡片演示兩音相碰：
bá讓學生拼讀，體會“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰”，拼成一個音節(jié)：bá。bá
(3)指導小學生念兒歌，邊讀邊表演，作為課中操：“一只小白兔，用力拔蘿卜�！�
(4)指導學習b與o、u的拼音。
[設計意圖]把兒歌、游戲引入課堂，符合一年級小學生的認知心理特點。
(三)教學聲母“p”：
1.看圖說話引出p。
圖上畫著誰?他在干什么?
可以這樣說：“冬冬用臉盆潑水�！薄皾姟钡穆暷甘莗。
2.教學p的發(fā)音，認清字形。
(1)發(fā)音要領：雙唇緊閉，突然張開嘴唇，把氣送出，發(fā)出p音，要輕而短。
(2)師范讀、領讀，正音。
(3)b、p對比讀。教師用一張白紙放在嘴前，讀b時白紙不動，讀p時氣流吹動白紙。讓學生口對著手心試讀，體會送氣和不送氣的不同。
(4)憶字形。
啟發(fā)學生看圖想象，p的一豎像水往下流，p的半圓像臉盆。順口溜：“臉盆潑水p、p、p�！�
3.學習p和a的拼音。
(1)看圖引出pá。
圖上畫著什么?(一只猴子在爬竿。)
(2)卡片演示兩音相碰：p→á→pá
學生自由拼讀，指名、正音、領讀。
還可變聲調，讓學生拼讀：pà、pā、pǎ。要求帶調拼讀。
(3)指導學習p與o、u的拼音。
4.口訣記憶。編口訣為：猴子推車ppp。
[設計意圖]采用兒歌方式教學，易學、易懂、易記，使學習過程充滿情趣，這樣的教學設計，是充滿智慧的設計，語文課堂上充滿了人文氣息。使小學生在學習拼音的過程中，受到了良好的人文教育。
三、鞏固練習
1.認讀卡片。
2.用紙條演示，教師讀音后讓學生說說，老師在發(fā)什么音?
四、指導書寫
1.親情導入
剛才，我們已經學會了b和p的讀音，與它們交上了朋友�，F(xiàn)在，我們來練習寫一寫，比一比誰寫的漂亮，好嗎?
2.指導書寫b
(1)講：我們先認識一個字母基本筆畫：“丨”上豎。
(2)請同學們觀察書中字母“b”先寫哪筆，再寫哪筆，幾筆寫成?占什么格?同桌同學互相說說。
(3)學生說筆順、位置，教師范寫，強調“b”的第一筆在上格的三分之一處起筆到第三條線停筆。
(4)學生書空筆順。
(5)學生在拼音本上抄字頭。教師行間巡視，進行個別輔導。糾正學生的寫姿和執(zhí)筆方法。對姿勢正確的學生及時表揚鼓勵。
2.指導書寫“p”
(1)認識基礎筆畫：下豎。
(2)請同學們觀察書中“p”的書寫，先寫哪筆?再寫哪筆?幾筆寫成?占什么格?觀察后同桌同學說一說?
(3)學生獨立書寫一個。
(4)教師選擇一位同學書寫的字母在投影上進行展示。
你認為哪筆寫得好?哪筆寫得不太好!教師范寫強調第一筆豎從第二條線起筆寫豎，到第四條線上面一點停筆，然后再寫右半圓。
(5)學生結合書中的范字進行對照比較，修改!
(6)學生再獨立寫一個。教師巡視，個別輔導。
[設計意圖]培養(yǎng)一種好習慣，收獲一生幸福。本環(huán)節(jié)的設計從一開始就注意培養(yǎng)學生認真書寫的習慣，培養(yǎng)學生細心觀察的好習慣，為下面的教學搭橋鋪路，作好了鋪墊。
第二課時
教學目標：
教學聲母m、f以及拼音。
教學過程：
一、復習檢查
1.卡片認讀b、p。(集體練，個別讀)
2.拼讀bá、pá及四聲。
二、教學聲母m
1.看圖說話引出m�！懊钡穆暷甘莔。(出示“m”的圖)
(1)問：圖上的小朋友在干什么?你們做過摸人游戲嗎?
(2)這個字母怎么讀?
(3)發(fā)“m”音時，雙唇閉攏，把氣賭住，氣流從鼻子里出來，聲帶有些顫動。教師示范讀。
(4)學生練習讀，體會發(fā)音方法。
(5)開火車讀。
2.學“m”的形，記憶字形。
(1)看圖說說怎樣記住“m”的形?
(2)編記憶小兒歌：兩個門洞“mmm”，“兩扇小門m、m、m�！�
3.指導書寫。
(1)認識基本筆畫：右彎豎。
(2)學生書空。
(3)請同學觀察書中字母“m”的筆順：先寫哪筆、再寫哪筆、幾筆寫成、占什么格?【m的筆順是：m，一筆寫成。m寫在四線格的中格�！�
(4)教師范寫，強調“m”占中格，注意左邊和右邊的門洞要一樣大。
(5)學生練習書寫，教師巡視，個別輔導。
(6)展示書寫好的，有進步的，激發(fā)學生學習的積極性。
4.教學m和單韻母的拼音。
看課本上的圖，拼讀mù、mǎ。
三、教學聲母f
1.看圖說話引出f。
2.教學f的發(fā)音。
(1)提問：從圖上你知道了什么?
(2)借助“佛”的音讀“f”。教師范讀講發(fā)音要領。上牙輕輕地放在下唇上，摩擦一下發(fā)出音。
(3)學生體會讀。
3.學習“f”的形
(1)怎么記憶“f”的形呀!你們見過拐杖嗎?
教師出示拐杖，幫助記憶“f”的形。
(2)編記憶“f”的小兒歌：
爺爺拐杖“fff”。
一根拐棍“fff”。
像根拐杖“f、f、f。”
像把雨傘“f、f、f。”
4.指導書寫。
(1)認識基本筆畫：右彎豎。
(2)觀察書中“f”的筆順，先寫哪筆?再寫哪筆?幾筆寫成?占什么格?同桌小伙伴互相說一說。f兩筆寫成，寫在四線格的上格和中格。
(3)教師范寫。強調第一筆在上格的三分之一處起筆，寫到中格第三條線停筆，第二筆橫寫在第二條線下邊略低一點的位置上。
(4)學生練習書寫，教師巡視，個別輔導。糾正學生的寫姿和執(zhí)筆方法。
4.教學f和單韻母的拼音。
看課本上的圖，拼讀pí、pá。
[設計意圖]教學中多采用兒童樂于接受、能激發(fā)學生學習興趣的形式如游戲、兒歌、小組合作等，把游戲、兒歌等形式結合在一起，引導學生在由讀到寫的學習過程中，輕松自如，使教學過程快樂而富有情趣。
四、鞏固練習
1.讀語境歌：指導兒童練讀語境歌。
“爸爸帶我爬山坡，爬上山坡看大佛，大喇叭里正廣播，愛護大佛不要摸�！�
2.猜字母。
(1)兩扇小門是什么聲母?
(2)一豎像天線，右下半圓像收音機，是什么聲母?
(3)一豎像水往下流，右上半圓像個盆，是什么聲母?
(4)像根拐杖是什么聲母?
3.聽音取卡片。教師讀一個聲母，學生取出卡片。
4.用卡片認讀聲母和音節(jié)。
5.創(chuàng)新思維：指導學生編兒歌
�、倌銈兡芫幰粋�記憶“b”的小兒歌嗎?
預設：拉開天線聽廣播“bbb”。
右下半圓“bbb”。
6字“b”。
�、谀銈兡芫幰粋�記憶“p”的小兒歌嗎?
預設：右上半圓“ppp”。
端起臉盆把水潑“ppp”。
路燈“p”。
�、勰銈兡芫幰粋�記憶“m”的小兒歌嗎?
預設：兩扇小門m、m、m。
鉆進門洞m、m、m。
兔采蘑菇m、m、m。
④你們能編一個記憶“f”的小兒歌嗎?
預設：爺爺拐杖“f、f、f”。
一根拐棍“f、f、f”。
手扶拐棍“f、f、f�！�
[設計意圖]此環(huán)節(jié)可以激發(fā)學生的學習興趣，鞏固學生的記憶能力，引導學生快樂地復習所學的內容，同時有培養(yǎng)了小學生的創(chuàng)新思維能力。
五、學習小結，課后激勵
1.今天我們又認識了四個聲母家族的朋友，它們分別是“bpmf”。同學們學習得可認真了!回家以后讀給親人聽好嗎?
2.放學回家以后，把你學會的拼音兒歌說爸爸媽媽聽，爸爸媽媽一定會夸獎你是一個聰明的好孩子。
bpmf教學設計 15
【知識目標】
�。�、學會 b p m f 四個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。
２、學會聲母ｂ和單韻母ａ拼成音節(jié)的方法。
�。场W會帶聲調拼讀音節(jié)及 b p m f 與單韻母組成的音節(jié)。
�。�、初步學會讀輕聲。
【能力目標】
認識爸、媽、我三個生字，能在一定的語境中運用。
【情感目標】
知道學習漢語拼音能幫助識字和閱讀，學習普通話。要學好漢語拼音。
【教學重點】
b p m f 的發(fā)音方法及音節(jié)的拼讀方法。
【教學難點】
韻母帶調拼音。
【教具準備】
字母卡片、插圖、投影片、學生每人準備一張小紙條。
【教學過程】
第一課時
一、復習檢查
�。�、卡片認讀帶調單韻母。
�。�、指名認讀聲母 y w。讀后提問：它們叫什么？（聲母）它讀起來要又輕又短。
二、新課導入
我們學習單韻母是為了跟聲母拼音。一個聲母和一個單韻母能拼出一個音節(jié)。如果我們學會了聲母和韻母，掌握了拼音方法，自己就能認識很多很多的漢字。今天，我們要學會４個聲母以及它們和單韻母拼音的方法。哪位小朋友還記得聲母發(fā)音時要注意什么？（注意的聲母時，要讀得又輕又短。）
�。薄⒔虒W聲母 b：
看投影說話，引出 b：圖上畫了誰在干什么？
學生練說：小紅正在認真地聽廣播或拉出天線聽廣播。
師小結引出，小紅聽得可認真啦！廣播的播聲母是 b。
板書：b
２、教學 b 的發(fā)音，記清形：
聲母發(fā)音時，要注意：學聲母，看口形，聽清音，記住形。
�、� 教師范讀，講解發(fā)音要領：雙唇緊閉，然后突然張開，讀得輕又短。（開火車）
�、� 記字形：覆蓋ｂ在收音機上。b像什么？（b 像一個大肚子。b像個６。）
�、� 書寫：b 是一筆寫成，先豎再彎。結合四線三格的位置講解。
�。�、教學 b 和 a 的拼音：
看圖引出 b─á→bá：圖上畫的是誰？他在干什么？
仔細看圖，小朋友拔了一只怎樣的蘿卜？（小朋友用力地拔出一只大大的紅蘿卜。）
卡片演示，兩音相碰： b─á→bá
拼音的時候，前面的聲母要念得輕短，后面的韻母要帶調讀，讀得響亮。聲母和韻母很快地連起來讀，就成一個音節(jié)了。拼音的口訣是什么？小朋友一起說：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。四聲練習： b─à→bà
�。�、課中操。念兒歌： 小白兔，小白兔，兩只耳朵高高豎，紅紅的眼睛三瓣嘴，來到地里拔（bà）蘿卜，拔（bà）呀拔（bà），拔（bà）呀拔（bà），拔（bà）了一個大蘿。（可邊做動作邊念。）
�。�、教學聲母 p：
�、� 看圖引入：圖上畫著誰在干什么？（丁丁在爬山。）爬山的爬聲母是 p，板書 p。
�、� 教學 p 的發(fā)音，認清形。教師示范發(fā)音，要求學生仔細聽，認真看。講解發(fā)音要領：發(fā)音時，雙唇緊閉，突然張開，把很強的氣送出。發(fā)出 p 的聲音，要輕而短。請學生讀，開小火車。
�。丁⒔虒W p 和 a 的拼音：
看圖說話，引出 p。
教學音節(jié)，誰能說說聲母是什么？韻母是什么？第幾聲？
半扶半放：p 發(fā)音時，我們應該先擺好聲母 p 的口形，然后很快把韻母連上去。一口氣讀出，就是 p。組詞讀：爬山的爬。
舉一反三，拼讀卡片:
p─ā→pā 趴著的趴 p─á→pá 爬樹的爬 p─à→pà 害怕的怕
�。�、復習鞏固。
�。�、課堂小結：
這節(jié)課，我們又學會了２個聲母 b、p。聲母發(fā)音要注意輕、短。還學會了聲母和單韻母 a 的拼音方法，并進行練習。小朋友學得很好，回去好好地復習。
第二課時
一、復習檢查
�。薄⒖ㄆJ讀：b、p
２、拼讀：bā bǎ pā pǎ
３、指導用前音輕短，后音重，兩音相連猛一碰的方法拼讀。
二、教學聲母ｍ
�。�、看投影說話引出 m：
�、� 圖上畫著誰和誰？
�、� 冬冬在哪里干什么？丁丁在干什么？
�、� 連起來說：
說圖意：兩個孩子在捉迷藏，冬冬躲在兩扇門洞里，丁丁蒙著眼睛去摸。摸的聲母就是 m，板書：m
�。病⒔虒W m 的發(fā)音，認清形：
⑴ 范讀，同學們看口形。
�、� 仔細聽：
發(fā)音要領：嘴閉攏，聲音從鼻子里出來。
⑶ 教師范讀。
�、� 跟讀。
⑸ 齊讀。
⑹ 領讀。
�、� 正音。
�。�、記字形：
圖中藏著一個 m，誰能找得到？誰能給 m 起個名？叫它兩個門。教口訣：兩個門洞 m m m。
４、指導書寫，一筆寫成。學生書空。
５、教學ｍ和單韻母的拼音：
用活動卡片，讓學生拼讀。
三、教學聲母 f
�。薄⒖赐队罢f話引出 f：圖上畫了什么？
說圖意：圖上畫了一位老爺爺右手拄著拐杖，遠遠地在看一尊佛像。佛的聲母就是f，板書： f
２、課中操。念兒歌：
f f f，我有一尊大肚 f，圓圓腦門圓肚皮，成天樂得笑呵呵。（邊做動作邊念）
�。�、教學 f 的發(fā)音，認清形：
�、� 聽示范：
發(fā)音要領：上牙輕輕地放在下唇上，摩擦一下發(fā)出音。
講解：一位小朋友手上扎了根小刺。媽媽把刺挑出來，吹著他的手說：f f，不疼了！ f f f 地吹就像聲音 f 的讀音。
�、� 讀：
學生跟讀，教師正音。
�、� 記憶形：
誰能記住 f 的字形。（傘柄、拐杖）教口訣：傘柄朝上 f f f
�、� 指導書寫：
兩筆寫成，學生書空。
四、鞏固練習
１、卡片認讀 b p m f：
指名讀，開小火車。
２、聽音取卡片，做摘星星的游戲。
３、用順口溜幫助學生記住字母讀音。
�。�、課堂小結：
今天我們又學會了兩個聲母ｍｆ，小朋友真能干，會拼讀四個音節(jié)，還能用拼音認圖。以后我們還要學更多的聲母和音節(jié)。
第三課時
一、復習檢查
�。薄⒖ㄆx聲母。
�。�、對比記：
右下半圓 b b b，右上半圓 p p p（用手插腰和在肩膀上做一做，強化記憶。）
�。�、猜字母游戲：
⑴ 兩扇門是什么字母？（m）
⑵ 像根拐杖是什么字母？（f）
�、� 像個６字，是什么字母？（b）
⑷ 臉盆潑水，是什么字母？（p）
二、教學聲母，拼讀音節(jié)
�。薄⒅v解拼讀方法：
我們直呼音節(jié)時，首先要擺好聲母的口形，然后很快地把韻母連上去，一口氣讀出來。
�。�、摘花游戲：
板畫梅花，在每朵梅花上分別填上 fū b p m pō bǐ p mǎ mā bō f fā m 等音節(jié)。板畫的花上音節(jié)，誰讀得對誰讀得快就歸誰。
三、看圖拼讀音節(jié)
這節(jié)課，我們再來學習看圖拼讀音節(jié)，學習輕聲的讀法，看誰學得認真。
�。�、出示插圖。圖上有哪些人？誰能看圖向老師來介紹一下？
�。病⒄l能用上、和的句式連起來說一說圖上有哪些人？
３、拼讀音節(jié)：b ba 、mā ma 老師講解：當一個詞中有重復的兩個字，一般后面那個字讀得輕短。
范讀→跟讀→齊讀。輕聲的音節(jié)我們不標調。
冬冬稱自己為→我，wǒ，范寫。
�。�、找找還有哪些詞第二個音節(jié)也是讀輕聲的？
四、教學生字
１、初步認識生字：
出示３個生字：爸、媽、我，你能猜猜它們讀什么嗎？為什么？
２、讀讀書上的詞語：
爸爸、媽媽、我。
�。�、誰能用爸、媽、我三個生字組詞。
�。础⒄l能用上這些詞語說一句話。
六、鞏固練習
１、翻式活動卡片拼讀音節(jié)。
�。病R讀兒歌。
七、作業(yè)布置
回家讀一個小故事，并從中找出你認識的拼音朋友。
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