《滴水穿石的啟示》教學設計（精選21篇）
作為一位優(yōu)秀的人民教師，可能需要進行教學設計編寫工作，教學設計是連接基礎理論與實踐的橋梁，對于教學理論與實踐的緊密結合具有溝通作用。那么什么樣的教學設計才是好的呢？以下是小編幫大家整理的《滴水穿石的啟示》教學設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《滴水穿石的啟示》教學設計 篇1
教學目標：
1、掃除字詞障礙，把課文讀通順。
2、能夠抓住自己讀有心得的語言，談談讀后感受。
3、從名人事例中懂得滴水穿石精神的重要。
教學重難點：能夠抓住自己讀有心得的語言，談談讀后感受。
教學準備：查找名人資料
教學過程：
一、師生談話自然導入
我國漢字的造字法有四種，象形就是其中一種。老師給同學們帶來兩個象形字，看看你們認識嗎？（出示象形字并板書水和石）從這兩個象形字你能看出水和石的特點嗎？（水，柔弱；石頭，堅硬）可你相信柔弱的水滴能穿透堅硬的石頭嗎？這就是滴水穿石。（板書）這不僅僅是一種現(xiàn)象，更重要的是這現(xiàn)象引起了無數(shù)人的思考，就是滴水穿石的啟示。
二、讀題質疑讀文釋疑
1、讀讀課題，你最想弄明白什么？
�。�1）、水滴為什么會穿石？
�。�2）、滴水穿石的啟示是什么？
師：帶著你的問題，自由讀文，同時還要找出引起你重視的字音。
2、哪些字音引起了你的重視？鍥而不舍白熾燈給予
3、誰解決了滴水為什么穿石這個問題？（學生匯報）
解決問題（1）：水滴的力量是微不足道的，為什么卻能把石頭滴穿？
（學生根據(jù)課文一二自然段談為什么穿石，板書目標專一持之以恒）
師：雨水是以很快的速度落下來的，力量比太極洞里的水滴大得多，為什么沒有把石頭滴穿呢？（板書三心二意半途而廢）
師：不管歲月如何變化，水滴就對著一個目標，重復著一個動作：滴，滴，滴，不停止，不放棄，正是因為小水滴的目標專一，持之以恒，所以才能滴穿頑石！
4、解決問題（2）：滴水穿石的啟示是什么？
三、學習事例加深理解
師：作者看到了這個現(xiàn)象，想到了一些人，一些事。請同學們讀讀課文中的事例，再讀一讀補充資料一，看看他們與小水滴有哪些相同的地方。
學生匯報：
�。�1）李時珍
那時，民間醫(yī)生地位很低，行醫(yī)是受人鄙視的行業(yè)，可李時珍放棄了科舉做官的打算，專心學醫(yī)。他發(fā)現(xiàn)古代的本草書籍對藥物描述不清，藥性介紹不詳，尤其許多毒性藥品，竟被認為可以“久服延年”。于是，他決心要重新編寫一部本草書籍。李時珍讀了大量參考書，并利用行醫(yī)的機會，拜訪了千百個醫(yī)生、老農、漁民和獵人，向他們學到了許多書本上沒有的知識。為了完成本草書的艱巨任務，他不怕山高路遠，嚴寒酷暑，走遍了湖北、湖南、江西、安徽、江蘇等產藥的名山，行了上萬里路。他有時幾天不下山，餓了吃些干糧，天黑了，就在山上過夜。他還親口品嘗藥材，判斷藥性和藥效。他歷時27年，參閱了800多家書籍，終于在6l歲那年，編成了《本草綱目》�！侗静菥V目》共有52卷，16部、載有藥物1892種，其中載有新藥374種，收集醫(yī)方11096個，書中還繪制了1100幅精美的插圖，是我國醫(yī)藥寶庫中的一份珍貴遺產。
師：想象一下，在這二十幾年里，他會遇到哪些困難？
也許他攀登過令人毛骨悚然的懸崖絕壁；也許他頂風冒雨，不遠萬里尋訪名醫(yī)；也許他因誤食有毒藥草而命懸一線；也許……有太多的也許.可他仍然像小水滴那樣目標專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢。
（2）愛迪生
愛迪生開始試驗做燈絲的材料：他用傳統(tǒng)的炭條作燈絲，一通電燈絲就斷了，又用釘、鉻等金屬作燈絲，通電后，亮了片刻就被燒斷。接下來用白金絲作燈絲，效果也不理想。就這樣，他先后選擇了1600多種材料做試驗，一次次的試驗，一次次的失敗，就連跟隨他的助手都灰心了，勸他放棄這項試驗。面對失敗，面對一些人的冷嘲熱諷，愛迪生沒有退卻，仍然繼續(xù)尋找適合做燈絲的材料，他常常在實驗室里一連工作幾十個小時，實在太累了，就躺在實驗臺上睡一會。后來他又試用了6000多種材料，試驗了7000多次試驗，當他把一根炭化棉線裝進了燈泡，接通電源，燈泡發(fā)出金黃色的光輝。這盞電燈亮了45小時，試驗終于有了突破性的進展。愛迪生又繼續(xù)做試驗延長壽命，發(fā)現(xiàn)用竹絲作燈絲燈泡可亮1200個小時，這種竹絲電燈使用了好多年。直到1908年發(fā)明用鎢做燈絲后才代替它。
師：6000多種材料，7000多次實驗，這是————的7000次啊。
師：這就是愛迪生的孜孜不倦，像小水滴那樣——目標專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢。
�。�3）齊白石
勤奮是齊白石一輩子藝術生活的特點，生命不息筆耕不輟。他對藝術的追求孜孜不倦，在７０年的繪畫生涯中，他差不多天天都要作畫。２７歲以后，只有因兩次生病、一次遭父母之喪擱過筆。即使到了晚年，他也沒有睡過懶覺，每天照例早起，吃過早飯，便要畫上幾幅。一次，齊白石的家人和朋友、學生來給他過90歲生日，在喜慶的氣氛中，他一直忙到很晚才把最后一批客人送走。這時他想，今天五幅畫還沒有完成呢，應該作完畫再睡覺，于是他拿起筆作畫，由于過度疲勞，難以集中精力，在家人的一再勸阻下，他才去休息。第二天，齊白石早早地起床了，家人怕他累壞身體，都勸他再多休息會兒，可齊白石卻十分認真地說：“昨天客人多，我沒有作畫，今天可要補上昨天的‘閑過’呀！說完他又認真地作畫。１９５７年春夏之際，他的健康情況已大不如前，還絲毫不服老，頑強地和衰老作斗爭，臨終前他畫的最后一幅畫是花中之王——牡丹。
師：90歲的老人，本應該————本應該————可齊白石呢？依舊是目標專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢。
四、補充資料寫下感受
師：任何人在前進的道路上都不會一帆風順，但（課件）“只要功夫深，鐵杵磨成針”，《荀子》中的“鍥而不舍，金石可鏤”，英國物理學家牛頓曾經說過“一個人做事沒恒心，他是任何事也做不成的”，這些話語激勵著一代又一代人。同學們再看看資料二，把你的學習收獲或學習感悟寫下來，在小組里交流交流。
五、課外拓展推薦書籍
師：同學們，課的最后，我把這本書推薦給同學們，這里面還有更多成功人，更多給人以啟迪的成功事例，只希望當你因困難而不知所措的時候，這些人會告訴你如何選擇，當你因挫折而傷痕累累的時候，希望你謹記一種精神，那就是（生讀）滴水穿石的精神，目標專一不三心二意，持之以恒不半途而廢。
下課！
《滴水穿石的啟示》教學設計 篇2
�。ㄒ唬╅_門見山，談話導入
1．出示奇石圖片、滴水穿石圖片。師生交流：你們看到了什么？聽到了什么？想到什么？有什么問題？(滴水穿石、鬼斧神工、奇跡、贊嘆、奇怪？)
2．引出并板書課題，學生書空，老師強調“滴”字的寫法。
�。ǘ┱w感知，直奔中心
1．自由讀課文，將課文讀通讀順。
2．檢查初讀情況。
（1）教師巡堂，相機指導文中易讀錯的字。
�。�2）整體感知，概括課文大意。
3．帶問題再讀課文，把與“滴水穿石帶給我們什么啟示？”這個問題有關的句子或段落畫下來。
抓關鍵詞進一步體會、感悟滴水穿石給予我們的啟示。（板書：目標專一、持之以恒）
�。ㄈ┘氉x課文，理解“啟示”
1．品關鍵詞，了解現(xiàn)象
（1）學生找到描寫滴水穿石現(xiàn)象的第一自然段，指名讀。
�。�2）運用抓關鍵詞的學習方法，畫出能體現(xiàn)水滴目標專一、持之以恒的詞句。品讀關鍵詞一：“鍥而不舍”“日雕月琢”，體會水滴的持之以恒
�、倮斫庠~語在文中的意思。
�、谥攸c抓住“日雕月琢”中的“日”“月”二字進行品悟，感受水滴的持之以恒。 ③體會“鍥而不舍”和“日雕月琢”一組近義詞在句中連用的表達效果。
品讀關鍵詞二：“同一個地方”，體會水滴的目標專一
通過指導學生有感情朗讀帶有關鍵詞“同一個地方”的重點句，感受水滴的目標專一。
�。�3）回讀體會，滴水之所以能穿石，靠的就是——目標專一、持之以恒。
�。�4）通過對“滴水穿石”現(xiàn)象的學習，提煉出說理性文章的脈絡結構——看到現(xiàn)象（板書：現(xiàn)象）
2．品反問句，明確觀點
（1）輕聲讀課文第二自然段。
通過給反問句換一種說法使其意思不變的句式訓練，明確作者提出的觀點，體會反問句的表達效果。
�。�2）提煉出說理性文章脈絡結構——提出觀點。（板書：觀點）
3．品重點段，學習事例
�。�1）快速默讀課文第三自然段，了解作者都寫了哪些人物的事例。
�。�2）學習李時珍的事例。
�、偌毤毱纷x李時珍事例片段，運用“學習卡”進行小組合作探究學習。
�、谛〗M推薦代表進行交流：從哪些關鍵詞句中體會到李時珍獲得成功的原因。 ③感悟朗讀李時珍事例片段，體會李時珍編寫《本草綱目》的不容易。
�、苡^看《本草綱目》資料，激發(fā)學生對李時珍的敬佩之情。
�、輰Ρ壤顣r珍和水滴的相似之處，齊讀句子：古今中外所有成就事業(yè)的人，在前進的道路上，不都是靠著這種“滴水穿石”的精神，才“滴穿”一塊塊“頑石”，最終取得成功的嗎？理解句中“頑石”的意思。
�。ㄋ模⿲W一帶一，領悟寫法
1．回顧小結，梳理文章脈絡，師生共同歸納現(xiàn)象——觀點——事例——啟示的思路。（相機完成板書：事例啟示）
2．觀看螞蟻搬食的漫畫，進行寫法遷移，嘗試完成《螞蟻搬食的啟示》習作提綱。（板書：習作提綱）
�。ㄎ澹┬〗Y下課
第二課時
（一）復習鞏固，引出新知
1．讀課后四字詞語，找出與“滴水穿石”意思相近的詞語。
滴水穿石三心二意微不足道日雕月琢
持之以恒爐火純青堅持不懈半途而廢
孜孜不倦接連不斷翻山越嶺鍥而不舍
2．回顧上節(jié)課學習內容，復習抓關鍵詞句把握內容和思路的方法，再現(xiàn)本文的整體結構脈絡，引出本節(jié)課的學習內容。
（二）運用方法，深化理解
1．運用上節(jié)課學到的抓關鍵詞把握內容和思路以及整理文章思路的方法，小組合作學習：
�。�1）抓住“迷戀、孜孜不倦”等關鍵詞語品讀愛迪生成功的事例，體會愛迪生的目標專一、持之以恒。
（2）抓住“數(shù)十年、不教一日閑過、堅持不懈、爐火純青”等關鍵詞語品讀齊白石成功的事例，體會齊白石的目標專一、持之以恒。
（3）我們的生活中還有哪些人、哪些現(xiàn)象也體現(xiàn)了這種滴水穿石的精神呢？
2．小結，進一步深入領悟“滴水穿石”給予我們的啟示。
�。ㄈ┱磳Ρ龋I悟寫法
1．默讀第四自然段，思考：這個自然段可以不要嗎？為什么？
2．領悟寫法：運用正反例子對比的說理方法，可以增強文章的說服力。
�。ㄋ模╈柟谭e累，拓展深化
1．體會文章用詞特點，進行四字詞語積累。
2．在課文中找出兩種不同類型的問句，體會問號的不同用法，進行反問句、設問句的句式練習。
�。ㄎ澹┙Y束學習，布置作業(yè)
進一步完善觀后感《螞蟻搬食的啟示》的寫作提綱并完成習作。
22滴水穿石的啟示
《滴水穿石的啟示》教學設計 篇3
教學要求：
1．有感情地朗讀課文。
2．引導學生憑借課本具體的語言材料，知道古今中外成就事業(yè)的人。都離不開“滴水穿石”的精神，懂得要實現(xiàn)美好的理想，就要做到目標專一而不三心二持之以恒而不半途而廢。
3、課外延伸，積累一些名人故事和成語，進一步體會“滴水穿石”的精神。
4、了解本課正反說明的寫作方法。
一、復習導入。
1、揭示課題：這節(jié)課我們繼續(xù)學習《滴水穿石的啟示》，通過上節(jié)課的學習，我們知道了“滴水穿石”是安徽廣德太極洞內一大奇觀。
2、奇觀——奇特的景象。
出示圖片：力量微不足道的水滴居然能把堅固的石頭滴出一個洞，的確是一大奇觀了。
二、學習第1、2自然段
1、導入：那安徽廣德太極洞內的水滴奇在何處呢？請同學們放聲讀課文第一、二兩節(jié)，你能從課文中讀出這個問題的答案嗎？找出關鍵的語句，可以作上記號。（學生自讀課文）
2．你找到答案了嗎？誰先來交流？
（1）原來在這塊石頭的上方……一大奇觀。
先讀句子，再談談自己的理解。
A：接連不斷、幾百年、幾千年、幾萬年、……鍥而不舍、日雕月琢、終于（持之以恒）
B：總是滴在同一個地方（目標專一）
板書：目標專一持之以恒
同學們，你們能把自己的感受送到句子中去嗎，通過朗讀表達出來，讀出水滴的目標專一，讀出水滴的持之以恒。（學生自己先試讀）
指名讀，評點：冰凍三尺，非一日寒哪！
再指名讀，評點：滴水穿石，也非一日之功哪！
�、苷n件出示“滴水穿石”動畫圖）不管歲月如何滄桑變化，水滴就對著一個目標，重復著一個動作：滴，滴，絕不停止，絕不放棄，這就叫“目標專一、持之以恒”，多么令人佩服��！能把這一節(jié)讀好嗎？齊讀這幾句話。
過渡：水滴的力量是微不足道的，可是它目標專一，持之以恒，所以能把石塊滴穿。滴水穿石不僅僅是一種罕見的自然現(xiàn)象，更是一種可貴的精神，一起讀讀第二小節(jié)的最后一句話。評點：聽你的朗讀，能讓人感覺到強烈的語氣，請問你為什么這么讀呢？（反問句），你這樣讀，想強烈地告訴我們什么？（即將反問句改為陳述句。這樣強烈的反問語氣，分明是在告訴我們——（齊讀：目標專一而不……）
句子中有兩組反義詞，你關注了嗎？（目標專一——三心二意；持之以恒——半途而廢）鮮明的對比，強調了目標專一和持之以恒的巨大作用——實現(xiàn)人生美好的理想。
讓我們再齊讀這句話。
三、學習課文第二部分（3-4）
1．導入：人生果真也是如此嗎？為了證明這個道理，作者舉了一些例子，他列舉了哪些人？看老師這里有三幅畫像。他們分別是誰？
明代的醫(yī)學家——李時珍；美國發(fā)明家——愛迪生和現(xiàn)代著名畫家——齊白石。請同學們好好地注視這三位偉人的畫像。
他們的成功，靠的又是什么呢？請同學們自讀下第三節(jié)課文，在自己深深崇拜的偉人旁，在自己深有感觸的地方可以寫上自己的感受。（學生自讀）
2．交流1：
�。�1）他翻山越嶺，……終于寫成了藥學巨著——《本草綱目》。（扣住關鍵詞語談感受）
點評：李時珍不辭辛勞，不恥下問，不顧安危，堅持不懈態(tài)度和精神，使他成功了。
�。�2）在當時，行醫(yī)是受人鄙視的行業(yè)。做醫(yī)生的父親為此再也不想讓兒子干這行了，可是，李時珍從小立下的志向始終沒有動搖過。他的偉大志向，在他寫給父親的一首懇請書中表現(xiàn)的淋漓盡致。讓我們一起來讀一讀他的這首詩——
身如逆流船，心比鐵石堅。望父全兒志，至死不怕難。
正是他志向的堅定，目標的專一，打動了老父親，從而使李時珍在這條路是一走就是數(shù)十年，52卷、16部、1892種藥物、11000多條藥方、1100多幅藥物圖的巨著——《本草綱目》誕生了。
（3）再讀上述交流的那句話。
3．交流2：
�。�1）還有自己深深崇拜的偉人和自己深有感觸的語句來交流嗎？（愛迪生）
問：一個沒有受過正規(guī)教育的孩子，靠什么逾越了一道道不可逾越的鴻溝，取得了輝煌的成就呢？
（迷戀、畢生孜孜不倦）——對電學的戀戀不舍和自己一輩子的勤奮努力
�。�2）小時候，媽媽要做闌尾炎手術，使愛迪生萌生了發(fā)明“晚上的太陽”的念頭。就為選擇合適的燈絲，愛迪生就嘗試了炭條、釕、鉻等1600多種材料，都以失敗告終，甚至邊人的胡須和頭發(fā)都用上了。后來，經過13個月的艱苦奮斗，試用了6000多種材料，試驗了7000多次，終于找到了合適的燈絲。
同學們，僅一項發(fā)明，為此就付出了如此艱辛的努力，那一千多項發(fā)明的背后，我們又可以看到怎樣的付出呢？讓我們再來齊讀這部分內容。
4．交流3：
�。�1）齊老先生的畫作你們欣賞過嗎？今天我們一起來欣賞幾幅。（出示一組老先生的畫）
問：你覺得這些畫怎樣？（逼真、爐火純青……）同學們可真有欣賞水平。老師的欣賞和你們有點不一樣，老師透過這些畫似乎看到了白石老人作畫的情景，那又是怎樣的呢？學生自讀有關語句（現(xiàn)代著名……爐火純青的境界。）最讓你感動的是什么？（數(shù)十年——人生苦短，有幾個數(shù)十年哪，分明就是一輩子呀��；不教一日閑過——堅持不懈）
5、小結：李時珍、愛迪生、齊白石都成就了他們的事業(yè)，他們的成功經驗真是一筆寶貴的財富��！你能幫他們來總結一下嗎？
6、學生回答后出示：“你看，古今中外所有成就事業(yè)的人，在前進的道路上，不都是靠著這種?滴水穿石?的精神，才?滴穿?一塊塊?頑石?，最終取得成功的嗎？”
�、抛约壕氉x、理解、體會。
�、浦该x，談談自己的理解。（結合理解“滴水穿石的精神”、“滴穿頑石”的意思�！暗嗡┦木瘛敝浮澳繕藢Ｒ�、持之以恒”的精神；“滴穿頑石”指克服困難、取得成功）
7、這里，作者舉了古今中外三位名人的事例來說明“滴水穿石”的精神，此外，課文又舉了一個什么事例呢？讀一讀第四節(jié)，想想這一節(jié)寫了什么，這個事例能說明“滴水穿石”的精神嗎？
學生交流，教師點明：這是從反面來說明道理，可增強課文的說服力。
四、學習第4自然段
1、讀完了這幾個事例，你從“滴水穿石”的精神中得到了什么的啟示？
2、談得真好。
這就是“滴水穿石”給予我們的啟示，讓我們時刻銘記這一啟示。
2、其實，從一年級到現(xiàn)在，我們學過許多方面的內容，比如這些成語故事，你會填嗎？
（出示）繩鋸（）、精衛(wèi)（）、聚沙（）、愚公（）
五、領悟寫法，擴展延伸
1、領悟說明道理的方法：我們讀了這篇課文，都領悟了滴水穿石的啟示，懂得了要實現(xiàn)美好的理想，就一定要目標專一、持之以恒。作者從正反兩個方面分別舉例來說明道理的方法值得我們學習。
2、誘發(fā)動機：其實，能夠證明課文道理的事例還有很多，老師有個想法，我們也來寫一個這方面的事例，來證明“摘水穿石”的道理，好嗎？
3、布置課外作業(yè)，指導搜集渠道：搜集一個事例，可通過閱讀、上網(wǎng)等渠道去搜集。
《滴水穿石的啟示》教學設計 篇4
一、教學目標
1、學會本課生字新詞，滴水穿石的啟示。能正確區(qū)分多音字“給”。會用“滴水穿石”“啟示”造句。
2、技能目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀中體會本課前后照應的特點，學習聯(lián)系上下文理解詞句的方法。
3、引導學生憑借課文具體的語言材料，知道古今凡成就事業(yè)的人，都離不開“滴水穿石”的精神，懂得要實現(xiàn)美好的理想，就要做到目標專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢。
二、教學重點難點
憑借課文具體的語言材料，知道古今凡成就事業(yè)的人，都離不開“滴水穿石”的精神，懂得要實現(xiàn)美好的理想，就要做到目標專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢。
三、教學方法：
感情朗讀、合作探究等方法
四、課前準備：
課文錄音、寫有字詞的小黑板、寫有課文重點句的小黑板、課文插圖。
五、教學時間：
兩課時
六、教學過程
第一課時
一、漫談理想，引入課題，激發(fā)學生閱讀興趣。
1、猜猜老師的理想是什么，再說說自己的理想。
2、談話激趣，今天，老師要和同學們＝起去尋找一把打開理想大門的最重要的鑰匙。它在哪兒呢？就在我們要學習的課文里。用心讀書思考你就能找到。
3、揭題讀題。板書課題。
二、初讀課文，解詞通文
1、了解奇觀：在安徽廣德太極洞內，有一大奇觀。同步示圖，讓學生描述，后小結這就是“滴水穿石”。
2、引導質疑：對“滴水穿石”這一奇觀，你最想了解的是什么呢？（學生提出問題，師引導歸納，它是怎么形成的或水滴為什么能把石頭滴穿？……）
3、提出自讀要求：（1） 讀準生字字音（2）讀通課文（3）找一找，課文哪幾個自然段寫了“滴水穿石”的故事？(學生根據(jù)要求自學)
4、檢查自學情況
�。�1）出示生字詞：持之以恒、堅持不懈、本草綱目、小販、迷戀、專利權、自勉、
二類詞：安徽、日雕月琢、鍥而不舍、孜孜以求、白熾燈、碳粒、給予
(先自讀，指名讀，最后齊讀)
�。�2）學生讀后說說自己以理解了哪些詞，還有哪些詞不理解？然后通過查字典或聯(lián)系上下文理解
�。�3）指名分節(jié)朗讀課文。(學生讀課文并評讀)
�。�4）說說哪幾個自然段寫了滴水穿石的故事？（第一自然段）(學生回答)
三、朗讀課文，初步感知。
1、課文除了寫水滴的故事外，還寫了人的故事，找找哪幾個自然段寫的？寫了哪幾個人的故事？(學生快速默看后回答)
2、指導讀好“滴水穿石”的故事。
3、指導讀好科學家的故事。
4、指導讀好啟示。
四、教學生字
1、指導描紅
2、聽寫生字詞，評議。
五、布置作業(yè)，
鞏固所學1、抄寫詞語2、讀熟課文。
第二課時
一、復習導入
今天我們繼續(xù)學習第22課，讀后感《滴水穿石的啟示》。上堂課同學們提出了這些問題，（實物投影問題）誰提出的誰就來讀一讀？這堂課我們就來解決這些問題。(生齊讀課題學生讀問題：1、滴水為什么能穿石？2、滴水穿石給予我們什么啟示？3、滴與人有什么關系？4、哪些人具有滴水穿石的精神？)
二、精讀感悟
1、我們先來解決第一個問題。（滴水為什么能穿石？）為幫助大家解決這個問題，我們先來欣賞一下滴水穿石的情景。課文是怎樣描述這個情景的？(生自由讀課文，讀后回答)
2、老師也寫了一句話來描述這個情景，誰來讀一讀？出示：“原來在這塊石頭的上方，有水滴從巖縫中滴落下來，終于滴穿了這塊石頭，成為太極洞內的一大奇觀�！�(指名朗讀)
3、你覺得寫得怎樣？老師還寫了一句，請你讀一讀，和剛才一句比較一下哪句好？(指名讀)“原來在這塊石頭的上方，有水滴接連不斷地從巖縫中滴落下來，而且總是滴在一個地方，終于滴穿了這塊石頭，成為今天太極洞內的一大奇觀�！�
4、老師的這句再和書上的一句比較一下，哪句好？(學生自由讀，指名讀指名回答哪句好？為什么？指導朗讀)“原來在這塊石頭的上方，有水滴接連不斷地從巖縫中滴落下來，而且總是滴在一個地方。幾百年過去了，幾千年、幾萬年過去了……水滴鍥而不舍，日雕月琢，終于滴穿了這塊石頭，成為今天太極洞內的一大奇觀。”(指名回答哪句好？為什么？指導朗讀，齊讀)
5、從這些帶點詞中你讀懂了什么？根據(jù)學生回答板書：目標專一持之以恒（解釋詞語），至此你明白滴水為什么能穿石嗎？
6、出示：水滴的力量是微不足道的，可是它目標專一，持之以恒，所以能把石塊滴穿。指導朗讀。
7、那么滴水穿石給予我們什么啟示呢？請大家快速閱讀課文，找出答案。(學生齊讀)
8、出示：我們要銘記“滴水穿石”給予我們的啟示：目標專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢，就一定能夠實現(xiàn)我們美好的理想。指導朗讀。并說說這句話告訴我們要怎樣不要怎樣？(學生快速游覽后回答問題)
9、課文除了寫滴水穿石的原因及給予我們的啟示外，還花了大量篇幅寫了人的故事，那么水滴與人有什么關系呢？這就是我們要解決的第三個問題。（學生自由練讀，讀出感情）
10、其實課文第三自然段告訴了我們答案，請你把這句話找出來。（學生各抒己見）
11、出示：你看，古今中外所有成就事業(yè)的人，在前進的道路上，不都是靠著這種“滴水穿石”的精神，才“滴穿”一塊塊“頑石”，最終取得成就的嗎？（指名讀，說說“滴水穿石”的精神是什么？“頑石”“滴穿”各是什么意思？這句話你能換種說法嗎？）
12、中外名人和水滴一樣，目標專一，持之以恒，才取得了成功。課文舉了幾個例子來說明這句話的？分別是誰？（這就是第四個問題）
13、先讀讀第三自然段，再選一個你最佩服的人反復讀，讓人從你的讀中能聽出他們“滴水穿石”的精神？（自由練，再讀給同桌聽，互相指導，指名讀，評讀（哪些地方讀得好）再讀）
14、這些例子告訴我們，只有目標專一，持之以恒，才能取得成功。因此老師衷心希望大家要銘記滴水穿石給予我們的啟示。出示：“目標專一而不三心二意，……實現(xiàn)我們美好的理想�！保▽W生先自己練習，再指名讀，評讀）
三、感情朗讀，整體回歸
1、指導學生有感情朗讀全文。
2、采用多種形式朗讀。體會文章內容。
四、拓展延伸
1、今天我們學了《滴水穿石的啟示》，這篇課文給我們講了幾個靠“滴水穿石“精神成功的例子，像這樣的事還有很多，課前請大家搜集滴水穿石的例子，現(xiàn)在請大家交流一下。（學生討論交流）
2、搜集抄寫一些諸如“不教一日閑過”的名人名言做成書簽，作為自己的座右銘，用以自勉。（學生齊讀）
五、布置作業(yè)：寫一篇讀后感
《滴水穿石的啟示》教學設計 篇5
一、教材分析
《滴水穿石的啟示》是蘇教版小學語文五年級上冊第六單元的一篇課文，它通過一些現(xiàn)象和事實說明一個道理。作為本單元的最后一篇課文，它進一步深化了“堅持才能成功”這一單元主題，同時又是這一主題的總結與升華。本文一個顯著的特點就是運用擺事實、講道理的方法，先由“滴水穿石”這一現(xiàn)象入手，提出“只有目標專一、持之以恒，才能獲得成功”的觀點，并以古今中外的名人艱苦奮斗、克服困難、成就事業(yè)的例子來證明這一觀點，讓學生從中獲得啟示。
本文結構嚴謹、脈絡分明、有理有據(jù)，適宜體現(xiàn)高年段“篇章”教學的特點，通過深刻領會關鍵詞體會課文的內容和思路，在理解課文內容的基礎上，引導學生學習把握文章脈絡，初步掌握通過事實說明道理的方法，并將這種能力和方法進行遷移。
二、教學目標
1、能夠正確、流利地朗讀課文。
2、掌握抓關鍵詞理解內容、把握思路的學習方法，感悟體驗“目標專一、持之以恒”的可貴精神。
3、初步掌握整理文章脈絡以及用事實說明道理的方法，并嘗試列閱讀提綱和習作提綱。
三、教學重難點
教學重點：掌握抓關鍵詞理解內容、把握文章思路的學習方法，感悟體驗“目標專一、持之以恒”的可貴精神。
教學難點：初步掌握整理文章脈絡以及用事實說明道理的方法。
四、教學準備
學生準備：
1、準備字典、詞典等工具書。
2、搜集李時珍、愛迪生、齊白石等名人的相關資料。
教師準備：收集、研究李時珍、愛迪生、齊白石等名人艱苦奮斗的經歷和偉大精神。留心觀察生活中的各種現(xiàn)象，并思考這些現(xiàn)象與教學的關系。
教學環(huán)境：多媒體。
教具準備：多媒體課件。
五、教學過程
（一）開門見山，談話導入
1、出示奇石圖片、滴水穿石圖片。師生交流：你們看到了什么？聽到了什么？想到什么？有什么問題？(滴水穿石、鬼斧神工、奇跡、贊嘆、奇怪……)
2、引出并板書課題，學生書空，老師強調“滴”字的寫法。
3、齊讀課題。
�。ǘ┱w感知，直奔中心
1、自由讀課文，將課文讀通讀順。
2、檢查初讀情況。
�。�1）教師巡堂，相機指導文中易讀錯的字。
（2）整體感知，概括課文大意。
3、帶問題再讀課文，把與“滴水穿石帶給我們什么啟示？”這個問題有關的句子或段落畫下來。
�。�1）讀啟示。
（2）抓關鍵詞進一步體會、感悟滴水穿石給予我們的啟示。（板書：目標專一、持之以恒）
（三）細讀課文，理解“啟示”
1、品關鍵詞，了解現(xiàn)象
（1）學生找到描寫滴水穿石現(xiàn)象的第一自然段，指名讀。
�。�2）運用抓關鍵詞的學習方法，畫出能體現(xiàn)水滴目標專一、持之以恒的詞句。
品讀關鍵詞一：“鍥而不舍”“日雕月琢”,體會水滴的持之以恒
�、倮斫庠~語在文中的意思。
②重點抓住“日雕月琢”中的“日”“月”二字進行品悟，感受水滴的持之以恒。
《滴水穿石的啟示》教學設計 篇6
教學目標：
1.由了解"滴水穿石"奇觀的形成，懂得"滴水穿石"的精神。明白自己要想實現(xiàn)美好理想，就要做到目標專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢。(人文素養(yǎng))
2.讓學生在提出問題、解決問題的基礎上，體驗學習成功的喜悅。(綜合素質)
3.在探究學習活動過程中培養(yǎng)學生正確的科學態(tài)度。(科學素養(yǎng))
能力目標：
1.學生根據(jù)自己的學習方式和學習習慣自主地選擇學習內容，提高學習技能，領悟學習方法與過程。
2.學生依據(jù)自己感興趣的問題，在有關網(wǎng)站，查詢、提取相關資料,以此培養(yǎng)他們收集信息、處理信息、整理資料的能力。
3.通過小組協(xié)作學習、討論式學習、辯論式學習等方式，使學生形成合作學習的習慣和能力。
4.學生通過學習成果的發(fā)布，展示表現(xiàn)自我的能力。
知識目標：
1.學習本課的"鍥而不舍、日雕月琢、孜孜不倦、爐火純青"等成語，能主動運用"滴水穿石"和"啟示"這兩個詞。
2學習本課的寫作方法，將主動收集的事例，按一定順序寫下來，闡明"滴水穿石"的道理。
教學過程：
1、創(chuàng)設情境，激趣導入;教師播放課件，學生根據(jù)錄像說說看到了什么，想到了什么？而后評價小結，，揭示課題和目標，激起學生探究的興趣。
2、自主選擇，開展研究;學生根據(jù)學習興趣先自主確定學習目標，選擇學習方法，而后確定相應的研究任務，進入相關的主題進行學習。教師利用系統(tǒng)關注學生的學習情況，進行方法的指導、解疑等，讓不同的學生在自己原有的基礎上達到基本要求，求得不同發(fā)展。
3、分層檢測，感悟匯報;學習了一定的時間之后，學生自主選擇等級進行檢測，而后匯報自己的學習收獲。先是匯報自己的檢測題，通過朗讀的形式交流自己的感受。再是交流自己在學習過程中遇到的困惑，全體學生討論解決，達到共同提高的目的。
4、拓寬學習，合作展示;學生發(fā)揚滴水穿石的精神，進行第二層次的研究學習。提供三個等級的研究課題，學生進行合作研究。學生可以進入聲像、文字、人物等教師提供的資料庫開展研究性學習，也可以利用搜索引擎上網(wǎng)尋找資料，然后整理資料，最后形成自己的觀點。通過各種自己喜歡的形式展示出來。學生可以將收集的名言警句等制成卡片，可以將收集的成功人士的資料制成小報，可以將自己的心得體會寫成讀后感、編成一個童話故事等。每個學生都帶著自己的經驗背景，帶著自己的獨特感受來到課堂進行交流。
5、評價提高，拓展課外。學生代表個人，代表小組進行匯報之后，師生共同進行評價。而后教師小結：我們在課堂上研究的時間有限，掌握研究的方法才是最主要的。在學習過程中，還有好多同學提了其他問題，可以繼續(xù)討論解決。教師出示一張書簽：上面寫有課文最后一句話。學生齊讀。教師推薦幾本課外書：《諾貝爾》《愛迪生》《愛因斯坦》《居里夫人》《中外名人故事》從起點目標到終點能力之間，教師給學生提供向上登攀的支架。
《滴水穿石的啟示》教學設計 篇7
一、一起來寫課題，大家猜猜為什么要讓大家跟老師一起寫？強調“滴”這個字。
二、看到這篇課文，你想到以前學過的哪篇課文？四年級學過《說勤奮》，下學期要學習《談禮貌》、六年級還要學習《學會合作》，這一類的文章都叫議論文，議論文一般分為哪幾部分。（板書）
板書：
提出觀點
舉出事例
總結觀點
三、這節(jié)課的學習目標是學習滴水穿石的啟示，學習議論文的寫法。
提出觀點
1、個別生讀書第一節(jié)。
2、水滴具有什么精神？（目標專一，持之以恒）從這一節(jié)哪個詞看出具有這一精神？（接連不斷、鍥而不舍、日雕月琢、終于）你能通過你的朗讀讓別人感受到水滴的精神嗎？指導讀書（抓住幾百年、幾千年、幾萬年、終于，奇觀）
3、投影出示：“水滴的力量是微不足道的，可是它目標專一，持之以恒，所以能把石塊滴穿。如果我們也能像水滴那樣，還有什么事情做不成呢？”板書：反問句。把反問句改成陳述句，作者的觀點就在其中，誰來概括一下？
板書：目標專一，持之以恒，就能獲得成功。
舉出事例
1、同學們默讀第3節(jié)，說說作者為了證明自己的觀點，舉了幾個人的例子？（板書：李時珍、愛迪生、齊白石）這幾個人有什么共同的特點？學生說。
2、填表。
姓名
國籍
身份
付出的努力
獲得的成就
李時珍
中國
醫(yī)藥學家
二十幾年不懈努力
寫成藥學巨著《本草綱目》
愛迪生
美國
發(fā)明家
畢生孜孜不倦
擁有一千多項發(fā)明專利權
齊白石
中國
畫家
堅持不懈地創(chuàng)作
技藝爐火純青
3、逐一匯報。
4、指導朗讀。抓住“走遍了”“終于”；“！”（包含著什么？贊揚、敬佩）；“爐火純青”
5、“……”代表什么？讀作者的總結的話。反問句，改成陳述句。指導朗讀。
6總結板書，大家評價一下，作者舉的這幾個人物怎么樣？有代表性，怎么有代表性的？古今中外。
7這幾個例子夠了嗎？還不夠。作者又舉了一個例子，個別學生讀這一節(jié)。講解設問句，在文中還有一處設問句，能找到嗎？（板書：雨水）這個例子有什么特點？反面。
8、總結“舉出事例”，同學們知道要證明自己的觀點，應該怎么做？出示投影：
為了證明一個觀點，要從不同的角度，選擇合適的事例，再根據(jù)這個事例進行恰當?shù)恼f理，才能使人信服。
總結觀點
文章的結尾，作者總結了他的觀點，齊讀。教師板書：“目標專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢，就一定能夠實現(xiàn)我們美好的理想�！�
四、總結板書。
五、這節(jié)課通過學習這篇議論文，學習了滴水穿石的啟示和議論文的寫法，希望同學們也能夠目標專一持之以恒，成功一定會屬于你。
六。、布置作業(yè)。如果讓你模仿著這篇課文和《說勤奮》寫一篇議論文，你打算寫什么？舉什么例子？出示投影。
板書：
滴水穿石的啟示
提出觀點
舉出事例
重申觀點
《滴水穿石的啟示》教學設計 篇8
教學要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。有條理地復述課文。
2、了解本課正反說明的寫作方法。
3、學會本課生字，理解新詞，會用“持之以恒”、“三心二意”和“啟示”造句。
4、憑借課文具體的語言材料，知道古今中外有成就事業(yè)的人，都離不開“滴水穿石”的精神，懂得要實現(xiàn)美好的理想，就要做到目標專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢。
教學重難點：
1、抓住課文的重點詞句理解課文，領悟滴水穿石的啟示，以文化人。
2、了解本課正反說明的寫作方法。
教學準備：
搜集事例，用以說明“滴水穿石”的道理。
教學時間：
三課時
第二課時
教學要求：
1、理解課文內容，領悟滴水穿石的啟示。
2、有感情的朗讀課文，體會作者的寫作方法。
一、詞語積累，導入新課
1、出示詞語：繩鋸木斷、精衛(wèi)填海、愚公移山、聚沙成塔、鍥而不舍、金石可鏤
虎頭蛇尾、有始無終、半途而廢、三天打魚，兩天曬網(wǎng)、三心二意
(1)指名讀
(2)齊讀
(3)觀察詞語，說特點，體會這是兩組意思相對的成語
(4)自讀識記
2、課前板書課題：滴水穿石的啟示
齊讀課題。這些詞語與我們今天學的課文有什么聯(lián)系嗎?
(設計意圖：此環(huán)節(jié)的設計其一在于引導學生積累。課上注重引導學生積累，長年累月，學生的詞匯量就會越來越豐富。其二，這些詞語跟課文內容有著聯(lián)系，詞語的歸類與文章結構類似，這樣的導入，既給學生一種新鮮感，又滲透了課文所要傳遞的一種精神、一種寫作方法。)
二、品讀感悟，理解內容
(一)品讀“滴水穿石”的現(xiàn)象部分。
1、圖片展示安徽廣德太極洞內的一大奇觀，老師用書本語言生動描述。
2、設疑：這塊石頭正中這個小洞是怎樣形成的呢?
出示：原來在這塊石頭的上方……一大奇觀。
(1)仔細閱讀，這段話中你對哪些詞語的感受比較深?談談體會。
(2)在學生交流中，教師相機點擊重點詞語“接連不斷”、“總是”、“一個地方”、“幾百年、幾千年、幾萬年”、“鍥而不舍”、“日雕月琢”、“終于”，并引導學生交流感悟到的內容。
(設計意圖：讓學生自讀自悟，尊重學生的閱讀感受;抓詞體會，注重學生閱讀的引導。)
(3)小小的水滴經過堅持不懈的努力終于滴穿了石塊，這多么令人佩服呀，讓我們一起來讀讀這段話。
3、用自己的話說說“滴水為什么能夠穿石”，并用上“因為……所以……”的句式。
板書：目標專一持之以恒
4、看到力量微不足道的水滴憑著自己的目標專一，持之以恒滴穿石塊，你有什么感想?引出下一句：“如果我們也能像水滴那樣，做事目標專一、持之以恒，那還有什么事情做不成呢?”
說說對這句話的理解;指導讀好反問句。
(二)品讀“名人成就事業(yè)”這一部分
1、過渡：同學們，在作者的眼里，滴水穿石僅僅是一種罕見的自然現(xiàn)象嗎?不是的，它更是一種可貴的精神，是一個人在成功道路上不可忽缺的一種精神。
讀讀第3自然段，找一找哪一句話寫出了作者的這種想法。
引導學生找到“你看，古今中外……取得成功的嗎?
(設計意圖：段落教學中采用變序的方法，直奔文章的中心，讓學生明確“滴水穿石”更重要的是一種精神。)
2、出示句子：
你看，古今中外所有成就事業(yè)的人，在前進的道路上，不都是靠著這種“滴水穿石”的精神，才“滴穿”一塊塊“頑石”，最終取得成功的嗎?
(1)自讀，注意停頓及語氣。
(2)指名朗讀，然后師生評價。
(3)在這句話中，教師覺得“古今中外”這個詞用得特別恰當，你體會到了嗎?
學生結合課文例舉的三個人物――李時珍、愛迪生、齊白石所在的國籍、所處的時代談理解，體會作者選材的精當。
板書：李時珍、愛迪生、齊白石
3、在這三位名人身上，“滴水穿石”的精神表現(xiàn)在哪里呢?請仔細讀讀第3自然段，然后重點選擇一個自己最感興趣的名人的事例，看看他是怎樣做到目標專一，持之以恒的，并通過有感情地朗讀，把“滴水穿石”的精神讀出來。
(1)自學體會。
(2)全班交流。(分別出示第三自然段中的名人頭像及相應文字)
①李時珍的例子：指名談體會結合所談感受在朗讀中進一步體會。
這個事例要從“從小立志學醫(yī)”、“二十幾年”、“不懈努力”引導學生主動體會其中“滴水穿石”的精神。
�、趷鄣仙睦樱褐该x相應內容學生評議，讀得好的地方，說說為什么要這樣讀;還有哪些地方也需讀好，為什么，并進行朗讀示范。
這個事例要從“迷戀”、“畢生孜孜不倦”、“ 1093項發(fā)明”去體會“滴水穿石”的精神，進行反復朗讀感悟。
�、埤R白石的例子：抓住“爐火純青”、“不教一日閑過”的等詞體會“滴水穿石”的精神，喜歡讀的同學一起讀，訓練語感。
(設計意圖：三位名人的學習，采用不同的方法進行理解感悟，既避免了教學的單一、枯燥，又給了學生一個自我展示的機會。)
三、拓展遷移，強化鞏固
1、的確，李時珍、愛迪生、齊白石正是靠著目標專一，持之以恒這種“滴水穿石”的精神，才“滴穿”前進道路上的一塊塊“頑石”，克服一個個困難挫折，最終取得輝煌的成就，實現(xiàn)了自己的理想。
板書：實現(xiàn)理想
其實像他們這樣取得成功的例子不計其數(shù)，老師也給大家?guī)砹艘粋�。
2、講述：“一位65歲的上校退役后身無分文，當他拿到第一筆105美元救濟金時，盡管很沮喪，卻不愿向命運低頭。他想到自己有一份炸雞秘方，可以賣給餐館。兩年中，他被拒絕過無數(shù)次�！\所致，金石為開’，當被拒絕了1009次之后，他終于聽到了第一聲‘同意’。這個執(zhí)著的老人就是桑德斯上校――肯德基的創(chuàng)始人�！�
(設計意圖：對于高年級的學生來說，語文的學習不能只停留在課堂上，還要注重課外的學習，即嘗試著自己去搜集資料，以此幫助課堂的學習。在這里，教師的參與其實就是對學生這方面學習的一種引導。此外，教師的語言表達也為學生下面的表達作了示范，還拉近了與學生的距離，提高他們學習的積極性。)
3、學生準備后交流。
要求：(1)仿照課文用100字簡要介紹一位名人事跡，可附圖片。
(2)能用上課上所學的詞語和平時積累的相關名人名言就更好。
教師注意隨機點撥與評價。
4、再次齊讀“你看，古今中外所有成就事業(yè)的人，在前進的道路上，不都是靠著這種‘滴水穿石’的精神，才‘滴穿’一塊塊‘頑石’，最終取得成功的嗎?”這句，加深理解。
四、質疑探究，體會寫法
1、從課文以及剛才交流的這幾個事例中，你得到了什么的啟示?
2、學生交流，引出最后一段。
(1)齊讀。
(2)這段話是作者在看了安徽廣得太極洞內“滴水穿石”情景后心跡的真實流露，也可以說是一段名言，讓我們永遠記住這富有哲理的話，再讀記憶。
(3)出示：“只要xx而不xx，xx而不xx，就一定能夠xx。”記住的站起來告訴大家。
3、課文學完了，你還有什么疑問嗎?
引導質疑：課文第四段還沒學?能不能省去這段?
4、指名朗讀第四段，理解雨水不能滴穿石塊的原因，進一步體會“持之以恒”的重要性。點撥寫作方法：這是從反面來說明道理，可增強課文的說服力。
5、引導學生質疑：現(xiàn)在，你還有什么疑問嗎?
(設計意圖：由學生來發(fā)現(xiàn)問題并帶著問題去尋找答案，充分發(fā)揮了他們學習的主動性，加深對作者這一寫作方法的理解。)
五、自主作業(yè)，課后延伸
自選一題
1、把收集、交流的一個事例寫下來，說明“滴水石穿”的道理，要寫出自己的真切感受。
2、結合本文所學，制作書簽，寫一句自勉的話，并用彩筆加以美化。
《滴水穿石的啟示》教學設計 篇9
教學要求
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀中體會本課前后照應的特點，學習聯(lián)系上下文理解詞句意義的方法。
2、學會本課10個生字，兩條綠線內的6個字只識不寫；理解由生字組成的詞語。
3、引導學生憑借課文具體的語言材料，知道古今中外凡成就事業(yè)的人，都離不開滴水穿石的精神，懂得要實現(xiàn)美好的理想，就要做到目標專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢。
教學重難點
在讀中體會語言文字的前后照應和內在聯(lián)系，在舉例中加深對滴水穿石精神的體會，并提高表達能力。
教學時間：2課時
教學準備
1、預習
⑴讀幾遍課文，劃出生字新詞并反復讀讀。
⑵收集一個名人事例（100字左右），仿照第3自然段說明滴水穿石的道理，并附上他的圖片（可剪貼、復印或創(chuàng)作）（事例和圖片分頁準備）
�、鞘占粭l名人名言，說明滴水穿石的道理。
�、壤斫庀铝性~語的意思，帶點字查一下字典。
鍥而不舍 日雕月琢 微不足道 持之以恒
迷戀 孜孜不倦 堅持不懈 爐火純青 銘記
2、教具
⑴生字寫在小黑板上 ⑵重點詞語寫在卡片上
�、侵攸c句子打印在紙上 ⑷實物投影儀
第一課時
一、激趣導入
1、師：同學們，你們見過鵝卵石嗎？它有什么特點？你們知道它是怎么形成的嗎？
�。Z卵石外形光滑圓溜，是水流長年累月沖刷而成。）
2、師：同學們，水能夠把富有棱角的小石塊，沖刷成光滑圓溜的鵝卵石，這是一種自然現(xiàn)象，它是否讓你產生過一些聯(lián)想或得到一些啟發(fā)呢？
3、師：今天我們學習的一篇課文，就是寫作者從一種普通的自然現(xiàn)象中所得到的啟發(fā)?課題是--板書：滴水穿石的啟示
二、初讀課文
1、自讀課文、要求讀準字音，讀通句子，讀不順的地方反復讀讀，劃出生字新詞。
2、詞語教學。
3、同桌分一下工，每人讀若干個自然段，合作把課文讀完。讀的認真讀，聽的仔細聽，讀完一節(jié)，聽者及時給予評價。要求讀得正確、流利。
4、指名讀，任挑一節(jié)，5位合作，按順序把課文讀完。每讀完一節(jié)，師生共同對讀的效果進行評價，學生隨時可以提出不理解的詞語并相互討論。
教師隨機穿插引導（小卡片上出示）結合上下文理解下列詞語
??鍥而不舍??日雕月琢??微不足道??持之以恒??迷戀??孜孜不倦??堅持不懈??爐火純青??銘記??《本草綱目》
5、再讀讀課文，把印象深的地方畫下來，再讀讀想想，然后教師指名通過朗讀來交流?（只要讀好就可以，不一定說道理）
6、解題：圍繞課題想想，本文要說清哪些問題？
??①滴水怎么能穿石？
??②滴水穿石的啟示是什么？下一節(jié)課我們將重點來探討。
三、品讀課文
1、品讀滴水穿石的現(xiàn)象部分。
⑴教師投影儀出示：原來在這塊石頭的上方……一大奇觀。
�、谱屑氶喿x，這段話中你對哪些詞語的感受比較深？談談體會。
⑶在學生交流中，教師相機點出重點詞語接連不斷、總是一個地方、鍥而不舍、日雕月琢、終于。并引導學生交流感悟到的內容。
�、扔米约旱脑捳f：滴水為什么能夠穿石，并用上因為……所以……的句式。
⑸關于滴水能夠穿石的原因，作者是怎么寫的呢？出示：水滴的力量是微不足道的……能把石塊滴穿。
�、僦笇Ю首x，點出可是、所以兩個關聯(lián)詞，體會可是前后語氣的不同。
�、诎鍟耗繕藢Ｒ�、持之以恒
2、品讀課文“雨水”部分
�、怕�(lián)系實際，說說雨水為什么不能把石塊滴穿？
⑵齊讀這一小節(jié)。
四、作業(yè)：
1、抄寫詞語。
2、仿照課文第3段，搜集一個事例，簡要地寫下來，盡量附上人物的圖片，可剪貼，也可作畫。（名人的事例和圖片分頁準備）
第二課時
一、導入新課
1、課前談話：你長大后想做什么？那怎樣才能實現(xiàn)我們美好的理想呢？我相信大家學了這篇課文后就會有清醒的認識了。
2、齊讀課題。
二、學習課文
1、過渡：同學們，在作者的眼里，滴水穿石僅僅是一種罕見的自然現(xiàn)象嗎？這篇課文僅僅是想讓我們了解這一現(xiàn)象嗎？
（引導學生得出滴水穿石更是一種可貴的精神，是一個人在成功道路上不可忽缺的一種精神。）
2、讀讀第3自然段，找一找哪一句話寫出了作者的這種想法。
3、投影儀出示下面的句子：
你看，古今中外所有成就事業(yè)的人，在前進的道路上，不都是靠著這種滴水穿石的精神，才滴穿一塊塊頑石，最終取得成功的嗎？（點出滴水穿石的精神）
�、抛宰x，這句話比較長，又是一個問句，讀時既要注意停頓，又要注意語氣。
�、啤暗嗡┦木瘛笔侵甘裁�？（目標專一、持之以恒）
�、恰暗未薄邦B石”是指什么？
⑷指名朗讀，然后師生評價。（反復多遍）
4、古今中外成就事業(yè)的人，作者在課文中舉了幾個人的事例？依次是哪些人？用一句話完整地表達清楚。
（在古今中外成就事業(yè)的人當中，作者舉了三個事例，他們依次是明代著名醫(yī)藥學家李時珍，美國發(fā)明家愛迪生和現(xiàn)代著名書畫家齊白石。）
教師點撥一下古今中外一詞（這三個名人有中國的、有外國的、有古代的，有現(xiàn)代的，這就叫古今中外，可見作者選材是多么精當。）
5、在這三位名人身上，滴水穿石的精神表現(xiàn)在哪里呢？請仔細讀讀第3自然段，然后重點選擇一個自己最感興趣的名人的事例有感情地朗讀，要把滴水穿石的精神讀出來。
�、抛宰x。
⑵同桌互讀互評，并說說自己是從哪些詞語或句子中去體會滴水穿石精神的。
�、前慈齻�人物分別推薦一名代表朗讀，教師評價，重點詞語和句子可反復讀。
�、俪鍪荆好鞔侗静菥V目》（第一個事例）
指名讀→談體會→喜歡讀的一起在讀中體會
這個事例中要從從小立志學醫(yī)二十幾年不懈努力引導學生主動體會其中滴水穿石的精神。
�、诘诙䝼�事例中要從迷戀、畢生孜孜不倦去體會滴水穿石的精神，這句話可反復朗讀感悟。
�、鄣谌齻�事例要在完整朗讀中感悟，可讓喜歡讀的同學一起讀，訓練學生的語感。
《滴水穿石的啟示》教學設計 篇10
教學內容：
小學語文四年級下冊教科版第七單元快樂讀書屋七《滴水穿石的啟示》。
設計理念：
本課設計堅持以人為本、以讀為本的原則，采取“讀——畫——議”聯(lián)合的方法進行教學。經過讀文了解文章的內容，經過畫詞、畫句加深印象，經過議論明白要闡明的道理。使學生了解辦事為有目標專一、持之以恒，才氣取得成功的道理。
教學目標：
1、學會本課生字，理解“鍥而不舍”、“日雕月琢”、“微不足道”、“持之以恒”等詞語的意思。
2、正確、流利地朗讀課文，了解經過剖析一種自然現(xiàn)象來闡明一個道理的方法。
3、教育學生辦事目標專一、持之以恒的好品質。
教學重、難點：
理解“滴水穿石”現(xiàn)象給人們的啟示。學會受一件事物的啟發(fā)而悟出一定道理的寫作方法。
課時安排：
一課時
教學流程：
一、創(chuàng)設（創(chuàng)造條件）情境，導出課題
�。ㄕn件出示：水滴擊石的實驗。）由這個實驗，你想到了什么？誰能用一個成語概括這一現(xiàn)象？知道這個成語的深刻含義嗎？
【評析：應用多媒體課件創(chuàng)設（創(chuàng)造條件）一種情境，很快就能使學生進入學習狀態(tài)，并且也為學生理解課文內容埋下了伏筆，刺激引發(fā)了學生探索的興趣�！�
二、初讀課文，理解詞句
1、帶領學生初讀課文，畫出生字，并且對不睬解的詞語分組討論（就某一問題交換意見或進行辯論）或查找工具書來處理。
2、交流報告請示，重點讀好第2自然段的中心句，剛開始理解課文深刻內涵。
【評析：經過“讀——畫——議”的方式使學生能很快地排除學習中的障礙，在理解詞語的基礎上來理解課文內容，并且也增強了參與意識，變更了學習積極性。這樣更能激發(fā)起學生閱讀的興趣，讓他們積極主動地投入到讀書活動中。】
三、閱讀課文，理清層次
1、快速讀文，畫出文中的中心句。
2、學生分組討論（就某一問題交換意見或進行辯論）。哪個自然段是寫實實在在的自然現(xiàn)象？哪個自然段是列舉的實例？哪個自然段是寫作者的體會和要闡明的道理？（生交流報告請示，師結束語。）
【評析：默讀是理清層次的最佳方法，在交流的整個過程中加深了對文章整體結構的把握�！�
四、細讀課文，積累內化
1、學生品讀讀第1～2自然段。
討論（就某一問題交換意見或進行辯論）：滴水為什么能穿石？作者因此想到了什么？嘗試把反問句改成報告句。重點研究：“原來在這塊石頭的上方……成為本日太極洞內的一大奇觀。”
2、指名讀第3自然段。
引導學生畫出表現(xiàn)3位名人“堅持不懈”、“目標專一”、“持之以恒”的詞句，先讀再議，談出本身的讀后體會，并且也可以交流本身知道的部分成功人士的類似案例。重點交流：“你看，古今中外所有……最后取得成功的嗎？”這句話，讓學生明白做任何事情都會遇到艱難波折，為有具備“滴水穿石”的精神最后才氣取得成功。
3、齊讀課文第4自然段。
�、畔胍幌氡径问沁\用什么方法闡明“滴水穿石”的精神？（相比法。）
�、瓢呀沂局行牡木渥颖痴b下來。
4、老師小結。
【評析：本環(huán)節(jié)緊扣本文的中心觀點“目標專一，持之以恒”放手讓學生來品味語言文字，感悟人物形象。留給了學生更多的思考空間，提供給學生闡述感悟的平臺，由被動地接受學習轉變?yōu)橹鲃拥靥骄繉W習，是對學生這一發(fā)展主體的尊重，也是對“學生是語文學習的主人”的具體落實�！ 〗虒W目標：
1.能正確、流利地朗讀課文。
2.學會本課生字，聯(lián)系上下文理解有關詞語。
3.通過學習課文，感悟目標專一、持之以恒才能成功的道理。
4.初步了解圍繞一個中心意思，選擇典型事例進行論證的寫作方法。
教學重點：
課文第三自然段，品讀事例，感悟精神。
教學難點：
感受圍繞一個中心意思，選擇典型事例進行論證的寫作方法。
教學過程：
一、課前談話，揭示課題。
談談自己的理想（學生自由暢談）
看來同學們真是胸有大志啊。那下一步我們就是要努力前行，如何實現(xiàn)理想了。
今天我們一起來學習一篇課文，肯定會讓我們受益匪淺。
板書課題：滴水穿石的啟示。（齊讀一遍）什么叫滴水穿石？什么叫啟示？（指名學生回答）
滴水怎么會穿石？它給了我們什么啟示呢？課文又是如何來寫的呢？
二、初讀感知，檢查預習。
1.自由朗讀課文：要求：
�。�1）字字讀準、句句讀順。
�。�2）想一想課文主要講了什么？
2.檢查預習：（1）出示詞語，指讀，齊讀。
接連不斷鍥而不舍日雕月琢
微不足道目標專一持之以恒
翻山越嶺自謀生計堅持不懈
孜孜不倦爐火純青給予啟示
指讀（最好只叫一兩個人讀得又對又快就好了）齊讀——（要是能加上自己的理解來讀，肯定更有味，來一起來讀）
(2)交流課文主要講了什么內容。學生回答后，讓學生快速讀課文，劃出滴水穿石給我們的啟示。出示中心句“目標專一而不……理想。”齊讀。（板書：目標專一持之以恒）（相信學完課文，對此你會有更深的體會）
三、品讀課文，感受現(xiàn)象。
1.（課件出示滴水穿石圖片）師口述：在安徽廣的太極洞內，有一塊狀如臥兔的石頭，石頭正中有一個光滑圓潤的小洞。你有疑問嗎？（引導學生提問：這個小洞是怎么形成的呢？）趕緊讀書。請你找出相關的句子，讀一讀。特別是哪些詞更值得你細細品味一下。
2.交流，出示語段�！霸瓉怼�。你特別留心了哪個詞？你為什么“……”讀得特別重？“……”是不是讓你更有體會？讀到這兒你仿佛看到了什么？（引導學生抓住“接連不斷”、“總是滴在同一個地方”“幾百年、幾千年、幾萬年……”“鍥而不舍”“日雕月琢”等來說說自己的感悟——水滴目標專一、持之以恒。說的同時，相機理解：鍥（雕刻）而不舍，日雕月琢）同時，相機指導學生讀出感情。
3.再出示語段：“水滴的力量是微不足道的……所以能把石塊滴穿�！睅熜〗Y：這僅僅是一種現(xiàn)象？僅僅是一大奇觀？不，這更是一種力量，更是一種精神。讓我們通過朗讀來感受一下滴水穿石的精神。齊讀這一句。
4.過渡：水滴尚且如此，我們人類呢？出示句子“如果我們也能像……？”誰能改成不用問號的句子？相機出示陳述句。自由讀一讀，為什么課文用問句，而不直接說呢。（反問語氣更加強烈，更加強調具有了滴水穿石的精神，什么事情都能成功。）這句話放在這里起什么作用？（承上啟下）那么，課文列舉了哪些具有水滴精神的人的例子呢？
四、學習事例，品悟精神。
1.自由讀課文第三自然段。
�。�1）想一想，課文列舉了哪些人的例子，請分別用一句話概括。
�。�2）你最佩服哪一位，把有關語句畫下來，反復地讀讀，在旁邊寫上你的感受，或把你想對他說的話寫下來。
2.交流。相機朗讀。
3.小結學習寫法：李時珍二十幾年不懈努力，寫成藥學巨著《本草綱目》；愛迪生畢生致力于電學研究，擁有一千多項發(fā)明專利權；齊白石不教一日閑過，畫技達到爐火純青。古今中外，像他們這樣的人還有嗎？（有）你怎么知道？（課文用了一個省略號）讀書真仔細，連標點符號也不放過！那你也能說出具有這種精神的人嗎？（學生自由說，名人、身邊的師長、同學都可以）
小結：古今中外，具有滴水穿石精神的人不勝枚舉，作者為什么不一一列舉，卻只寫了李時珍、愛迪生、齊白石呢？（具有代表性，代表了古今中外的所有人。當我們要證明自己的某一觀點的時候，不必一一列舉，只需選取有代表性的人或事來證明）
4.出示總結句：“古今中外所有……？”學到這里，相信你對這句話有了更深的體會。（引導學生理解滴水穿石的精神，滴穿、頑石的含義）感情朗讀。小結：作者選取了李時珍、愛迪生、齊白石的例子來證明自己的觀點，他們都是具有滴水穿石精神的代表，這種證明的方法就叫正面論證。他們用行動，用事實告訴我們（出示中心句“目標專一而不……”）齊讀。
5.作者僅僅用了正面論證嗎？他為什么又要寫雨水呢？我們下節(jié)課再交流。
五、鞏固深化、完成作業(yè)。
1.寫一寫課文中的生詞和你喜歡的成語。
1.說一個具有滴水穿石精神的事例給家長聽。
2.為自己寫一句座右銘。
《滴水穿石的啟示》教學設計 篇11
教學目標及重難點
知識目標：理解課文內容，結合課文理解目標專一，持之以恒，孜孜不倦等詞語意思。學習寫隨感的方法。
能力目標：提高學生的朗讀能力，理解能力，以及搜集材料的能力。
情感目標：培養(yǎng)學生做事目標專一，持之以恒的好品質。
重點：理解“滴水穿石”現(xiàn)象給人什么樣的啟示。
難點：學習寫作方法（受一件事物啟發(fā)而悟出一定道理的寫作方法）。
教具準備
多媒體課件、石塊、水瓶（做滴水穿石的實驗用）
教學流程
一、情境導入
教師做滴水擊石的實驗，引導學生思考如果水滴不停的滴落，結果會怎樣？你從這個實驗能聯(lián)想到什么？
二、新課
�。ㄒ唬┳灾魈骄�
1、自由讀課文，讀準字音，說說課文的主要內容？
2、說說課文哪分寫的是實在的自然現(xiàn)象？哪部分是為說明道理而例舉的事例？哪部分是作者的感受和要說明的道理？
�。ǘ┖献鲗W習
1、學習第一、二自然段。
�。�1）學生自由讀1、2自然段圍繞滴水為什么能夠穿石？這一問題圈畫有關詞句。
�。�2）組織交流閱讀感受
�、僦该卮穑旱嗡疄槭裁茨艽┦拷Y合學生回答，出示文字
a “原來在這塊石頭的上方，有水滴接連不斷地從巖縫中滴落下來，而且總是滴在一個地方，幾百年過去了，幾千年、幾萬年過去了……水滴鍥而不舍，日雕月琢，終于滴穿了這塊石頭，成為今天太極洞內的一大奇觀。
b “水滴的力量是微不足道的，可是它目標專一，持之以恒，所以能把石塊滴穿�！�
�、谧寣W生朗讀這兩端文字，說說那個詞語最吸引你？讓你感受了什么？（結合學生回答點擊重點詞，引導學生理解“鍥而不舍，日雕月琢，接連不斷”等詞語的意思。
�、坌∷尾还芡饷娴氖澜绨l(fā)生了怎樣的變化，總是對著一個目標，滴啊、滴啊永不停歇，這就叫“目標專一”“持之以恒”（出示滴水石穿的動畫，讓我們懷著敬佩的感情再讀這兩段話，引導學生體會滴水穿石的精神）。
�、芸催@小小的水滴，多么令人佩服，作者看到這一現(xiàn)象會聯(lián)想到什么呢？全班齊讀。讓學生變換句子的說法。指導讀好反問句。
1、學習第三自然段
�。�1）學生自讀3自然段，明確作者舉了那些人的例子？（出示第三自然段中例舉名人事例的`文字），三人中有古代的，有現(xiàn)代的，有中國的，有外國的，永一個詞就是——古今中外。
�。�2）選擇三個事例中你最敬佩的人的事例來讀出你的敬佩之情，再說說哪些詞語最能體現(xiàn)他們“滴水穿石”的精神。（結合學生回答，點擊詞語“堅持不懈”“孜孜不倦”“不教一日閑過”并說說怎樣理解詞語的含義）。
（3）小結：李時珍、愛迪生、齊白石這些偉大的人物他們的成功經驗真是值得我們總結一下（出示文字：你看，古今中外所有……）
（4）學生自己練讀文字，和小組同學說說自己的理解體會的再指名讀說說對“滴水穿石精神”和“滴水頑石”的理解？
�。�5）小組比賽讀第三自然段
3、學習第四自然段
作者從正面例舉了古今中外名人的事例來說明滴水穿石的精神。其實文中還有一個反面的例證，我們來看第四自然段。
�。�1）自由讀第四自然段，說說這一節(jié)寫了什么？例舉了一個什么事例？這樣寫有什么好處？學生交流：明確，從正反兩方面例證，增強課文說服力。
�。�2）說說作者受到了怎樣的啟示？結合學生回答出示：目標專一而不 ，持之以恒而不 ，就一定能夠 。
�。�3）指導學生朗讀并背誦這句話。
三、鞏固延伸
1、讀了這篇課文，你領悟了什么道理，作者在說明道理的方法上有哪些地方值得我們學習？
2、你還知道哪些能說明滴水穿石精神的事例？
四、課堂小結
讓學生說說本節(jié)課的收獲？
五、布置作業(yè)
利用讀書，上網(wǎng)等渠道搜集能證明滴水穿石道理的事例。
教學反思
這節(jié)課的設計打破了傳統(tǒng)的教學模式，開放了教學內容，注重培養(yǎng)學生的能力，讓學生在自主、合作、探究的學習活動中獲取知識形成能力。
一、大膽采用了源于探究性學習的問題教學法，在課堂學生的問題生成和解決過程中達成三維教學目標，促進了學習方式的改變。
二、尊重孩子的個性，尊重孩子的情感體驗是這節(jié)課的亮點。在朗讀時讓學生喜歡讀哪段話就讀那段話。喜歡和誰交流就和誰交流。
語文課堂是學生放飛心靈的天空，是個性飛揚的綠地，也是培養(yǎng)學生多方面能力的主要陣地，所以教師要利用這片“風水寶地”改變傳統(tǒng)語文課堂，激活學生的思維。
教材分析
《滴水穿石的啟示》這篇課文，寫的是作者由太極洞內“滴水穿石”這一自然現(xiàn)象而引起的聯(lián)想，并列舉了古今中外名人取得成功的實例，說明了具有水滴石穿的精神，持之以恒，才能取得成功的道理。這是一篇精讀課文，篇幅短小，層次清楚，不但適合朗讀，而且是典型的隨感例文。重點是讓學生理解“滴水穿石”現(xiàn)象給人們的啟示，難點是學習受一件事物的啟發(fā)而悟出一定的道理的寫作方法。
學生分析
五年級的學生具有一定的閱讀理解能力，以及正確的人生觀和價值取向，所以能夠比較容易地理解課文內容，從中受到良好的情感熏陶，所以可以將本課的訓練重點設在朗讀培養(yǎng)良好的語感和語言積累上。在學習形式上倡導自主合作探究的學習方式。
設計意圖
這是一篇由見到自然現(xiàn)象而引起作者的感想，進而說明道理的課文。是一篇精讀課文，考慮到文章的特點，我分布設計了幾個教學程序，首先通過演示實驗調動學生思維，激發(fā)學習興趣，讓學生通過自主探究的形式，整體把握課文內容，理清作者的寫作思路，滲透寫作方法的指導。再通過讀一讀，議一議合作學習的方法了解文章的內容，明白要說明的道理。通過自由讀，抓住點詞語讀，情境導讀，比賽讀等方式，培養(yǎng)和提高學生的朗讀和積累能力。通過組內交流，師生交流等合作交流形式讓學生充分發(fā)表見解。為了讓他們有更深的體會我還安排了查找事例的課外作業(yè)，將知識由課內向課外延伸。
《滴水穿石的啟示》教學設計 篇12
[教學要求]
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀中體會本課前后照應的特點，學習聯(lián)系上下文理解詞句意義的方法。
2、學會本課10個生字，兩條綠線內的6個字只識不寫；理解由生字組成的詞語。
3、引導學生憑借課文具體的語言材料，知道古今中外凡成就事業(yè)的人，都離不開“滴水穿石”的精神，懂得要實現(xiàn)美好的理想，就要做到目標專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢。
[教學重難點]
在讀中體會語言文字的前后照應和內在聯(lián)系，在舉例中加深對“滴水穿石”精神的體會，并提高表達能力。
[教學時間]2課時
[教學準備]
1、預習
�、抛x幾遍課文，劃出生字新詞并反復讀讀。
⑵收集一個名人事例（100字左右），仿照第3自然段說明“滴水穿石”的道理，并附上他的圖片（可剪貼、復印或創(chuàng)作）（事例和圖片分頁準備）
�、鞘占粭l名人名言，說明滴水穿石的道理。
�、壤斫庀铝性~語的意思，帶點字查一下字典。
鍥而不舍 日雕月琢 微不足道 持之以恒
迷戀 孜孜不倦 堅持不懈 爐火純青 銘記
2、教具
�、派謱懺谛『诎迳�
�、浦攸c詞語寫在卡片上
�、侵攸c句子打印在紙上
�、葘嵨锿队皟x
第一課時
一、激趣導入
1、師：同學們，你們見過鵝卵石嗎？它有什么特點？你們知道它是怎么形成的嗎？
（鵝卵石外形光滑圓溜，是水流長年累月沖刷而成。）
2、師：同學們，水能夠把富有棱角的小石塊，沖刷成光滑圓溜的鵝卵石，這是一種自然現(xiàn)象，它是否讓你產生過一些聯(lián)想或得到一些啟發(fā)呢？
3、師：今天我們學習的一篇課文，就是寫作者從一種普通的自然現(xiàn)象中所得到的啟發(fā)。課題是——板書：滴水穿石的啟示
二、初讀課文
1、自讀課文、要求讀準字音，讀通句子，讀不順的地方反復讀讀，劃出生字新詞。
2、詞語教學。
⑴出示詞語
第一組：
徽 鍥 琢 孜 熾 碳 給
第二組：
恒 懈 綱 販 戀 筒 權 勉 銘 予
�、谱宰x，讀不準的看看書上生字表中的拼音。
�、侵该x生字，每個讀2遍。
�、瘸鍪驹~語領讀詞語，集體跟讀。
3、同桌分一下工，每人讀若干個自然段，合作把課文讀完。讀的認真讀，聽的仔細聽，讀完一節(jié)，聽者及時給予評價。要求讀得正確、流利。
4、指名讀，任挑一節(jié)，5位合作，按順序把課文讀完。每讀完一節(jié)，師生共同對讀的效果進行評價，學生隨時可以提出不理解的詞語并相互討論。
教師隨機穿插引導（小卡片上出示）結合上下文理解下列詞語
鍥而不舍：鍥：雕刻。不斷地雕刻一件東西。
日雕月琢：琢：雕刻。不停地雕刻。
微不足道：非常微小，不值得一提。
持之以恒：恒，永久。長久地堅持下去。
迷戀：過分愛好而戀戀不舍。
孜孜不倦：孜孜，勤勉。勤奮努力，不知疲倦。
堅持不懈：懈，松懈。堅持下去，一點也不松勁。
爐火純青：比喻學問、技術或辦事達到了純熟的地步。
銘記：銘，在器物、石碑上刻字。深刻地記在心里。
《本草綱目》：中藥學書名。全書52卷，分16部、60類，收載藥物1892種，搜集藥方1.1萬余條，附有藥物形態(tài)圖1100余幅。
5、再讀讀課文，把印象深的地方畫下來，再讀讀想想，然后教師指名通過朗讀來交流。 （只要讀好就可以，不一定說道理）
6、解題：圍繞課題想想，本文要說清哪些問題？
①滴水怎么能穿石？
②滴水穿石的啟示是什么？下一節(jié)課我們將重點來探討。
三、指導寫字：
恒 懈 戀 勉
四、作業(yè)：
1、抄寫詞語。
五、課外作業(yè)：
仿照課文第3段，搜集一個事例，簡要地寫下來，盡量附上人物的圖片，可剪貼，也可作畫。（名人的事例和圖片分頁準備）
第二課時
一、導入新課
1、課前板書課題：滴水穿石的啟示
2、讀課題。
3、通過上一堂課的學習，現(xiàn)在哪位同學能用一句話向我們說一說“滴水穿石”的字面意思。（水滴接連不斷地滴在石頭的同一個地方，天長日久，就能把石塊滴穿）
4、“滴水穿石”是一種罕見的奇特的現(xiàn)象，同學們看到過嗎？其實課文的作者也沒見到過。但是作者卻憑著仔細的觀察和豐富的想象，為我們描繪出了這一奇特的現(xiàn)象。哪位同學能把作者的描寫讀一讀。
二、品讀感悟
1、品讀“滴水穿石”的現(xiàn)象部分。
⑴教師投影儀出示：
原來在這塊石頭的上方……一大奇觀。
⑵仔細閱讀，這段話中你對哪些詞語的感受比較深？談談體會。
�、窃趯W生交流中，教師相機點出重點詞語“接連不斷”、“總是”“一個地方”、“鍥而不舍”、“日雕月琢”、“終于”。并引導學生交流感悟到的內容。
⑷用自己的話說：“滴水為什么能夠穿石”，并用上“因為……所以……”的句式。
⑸關于“滴水能夠穿石”的原因，作者是怎么寫的呢？出示：“水滴的力量是微不足道的……能把石塊滴穿�！�
�、僦笇Ю首x，點出“可是”、“所以”兩個關聯(lián)詞，體會“可是”前后語氣的不同。
②板書：目標專一、持之以恒
2、品讀“名人”一部分
⑴過渡：同學們，在作者的眼里，滴水穿石僅僅是一種罕見的自然現(xiàn)象嗎？引導學生得出“滴水穿石”更是一種可貴的精神，是一個人在成功道路上不可忽缺的一種精神。
�、谱x讀第3自然段，找一找哪一句話寫出了作者的這種想法，引導學生找到“你看，古今中外……取得成功的嗎？”
3、投影儀出示下面的句子：
你看，古今中外所有成就事業(yè)的人，在前進的道路上，不都是靠著這種“滴水穿石”的精神，才“滴穿”一塊塊“頑石”，最終取得成功的嗎？（點出“‘滴水穿石’的精神”）
⑴自讀，這句話比較長，又是一個問句，讀時既要注意停頓，又要注意語氣。
�、浦该首x，然后師生評價。（反復多遍）
4、古今中外成就事業(yè)的人，作者在課文中舉了幾個人的事例？依次是哪些人？用一句話完整地表達清楚。
（在古今中外成就事業(yè)的人當中，作者舉了三個事例，他們依次是明代著名醫(yī)藥學家李時珍，美國發(fā)明家愛迪生和現(xiàn)代著名書畫家齊白石。）
教師點撥一下“古今中外”一詞（這三個名人有中國的、有外國的、有古代的，有現(xiàn)代的，這就叫“古今中外”，可見作者選材是多么精當。
5、在這三位名人身上，“滴水穿石”的精神表現(xiàn)在哪里呢？請仔細讀讀第3自然段，然后重點選擇一個自己最感興趣的名人的事例有感情地朗讀，要把“滴水穿石”的精神讀出來。
�、抛宰x。
�、仆阑プx互評，并說說自己是從哪些詞語或句子中去體會“滴水穿石”精神的。
�、前础叭齻�人物”分別推薦一名代表朗讀，教師評價，重點詞語和句子可反復讀。
�、俪鍪荆骸懊鞔侗静菥V目》”（第一個事例）
指名讀→談體會→喜歡讀的一起在讀中體會
這個事例中要從“從小立志學醫(yī)”“二十幾年”“不懈努力”引導學生主動體會其中“滴水穿石”的精神。
�、诘诙䝼�事例中要從“迷戀”、“畢生孜孜不倦”去體會“滴水穿石”的精神，這句話可反復朗讀感悟。
�、鄣谌齻�事例要在完整朗讀中感悟，可讓喜歡讀的同學一起讀，訓練學生的語感。
三、拓展遷移
1、師：同學們，課前老師讓大家收集一位名人的事例和他的圖片（可以自己創(chuàng)作）。下面召開一個小小的交流會，要求和程序如下：（投影儀出示）
小小交流會
要求：⑴仿照課文簡要介紹一位名人事跡（不超過100字）（附圖片）
�、茋@“滴水穿石”的精神談出自己的感想。
�、悄苡蒙蟿倓倢W到的詞語和相關的名人名言就更好。
程序：⑴修改一下自己收集的原始材料。
�、谱杂蓪ふ医涣骰锇�，可以找好朋友，也可以找有共同話題的同學。
�、峭扑]代表上臺交流。（2位）
2、按要求和程序操作，教師注意隨機點撥與評價。
3、教師介紹幾位名人及名言，多媒體出示，并配以貝多芬《命運》交響曲。
師獨白：貝多芬是德國偉大的音樂家，他從小酷愛音樂，并且虛心好學，埋頭創(chuàng)作。他說：“我的箴言始終是：無日不動筆；如果我有時讓藝術之神瞌睡，也只為要使它醒時更興奮�！�30歲的時候，他耳聾了，對于音樂家來說，這是莫大的打擊。但他沒停止過創(chuàng)作的筆，同學們現(xiàn)在聽到的就是貝多芬創(chuàng)作的《命運》交響曲的一個片段，表達了貝多芬要與不幸命運抗爭到底的決心和勇氣。正是有了古今中外這些成就事業(yè)的人，我們的世界才有了光輝燦爛的文化，是他們推動了我們人類文明的進程。而他們的成功，其中重要的原因就是有了“滴水穿石”的精神。
四、質疑探究
1、師：學習了課文，我們要銘記“滴水穿石”給予我們的啟示：那就是：__________（生讀下面的句子）
出示：“目標專一，持之以恒，就一定能夠實現(xiàn)我們美好的理想�！�
板書：實現(xiàn)理想
2、課文學完了，你還有什么疑問嗎？
引導質疑：課文結尾所寫的啟示和教師出示的有差異，到底哪一句表達更好？
3、出示課文原句：“目標專一而不三心二意……美好的理想�！�
⑴自己對比讀讀，體會體會，到底哪一句好。
�、埔龑W生發(fā)現(xiàn)課文原句的兩點好處。
�、僬n文的原句語氣更加強烈，更加突出了目標專一和持之以恒的重要性。
�、谥该首x“寫雨水”的一節(jié)，進一步體會到課文原句中的“不三心二意”和“不半途而廢”是針對雨水說的，更是針對像雨水那樣經常“三心二意”“半途而廢”的人說的。
4、師：課文的原句是從正反兩方面寫的，肯定了前者，否定了后者，作者的考慮就全面了，表達就有力了。沒想到一句樸實的話中還蘊含著那么多的道理。讓我們再來好好地讀一讀最后一句話。（反復兩次，第二次要求背誦）
5、師：只要每個同學銘記它，并化作你的行動，那么你將來一定能夠成為一個有出息的人。（可結合課前與學生交談的話題相聯(lián)系）
6、引導學生質疑：現(xiàn)在，你還有什么疑問嗎？
五、課外作業(yè)
自選一題
1、把收集的一個事例寫下來，說明“滴水石穿”的道理，要寫出自己的真切感受。
2、課外采訪身邊的一位成功人士，比如：企業(yè)家、科學家、藝術家、優(yōu)秀教師、先進勞動者等，然后寫一篇報道，說明“滴水穿石”的道理。
[板書設計]
滴水穿石的啟示
目標專一
《滴水穿石的啟示》教學設計 篇13
知識目標：
1、體會反問句的用法。
2、理解鍥而不舍、孜孜不倦、爐火純青等詞語
技能目標：
1、正確流利、有感情地朗讀課文
感情目標：引導學生憑借課文具體的語言材料，知道古今凡成就事業(yè)的人，都離不開“滴水穿石”的精神，懂得要實現(xiàn)美好的理想，就要做到目標專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢。
教學重難點：
憑借課文具體的語言材料，知道古今凡成就事業(yè)的人，都離不開“滴水穿石”的精神，懂得要實現(xiàn)美好的理想，就要做到目標專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢。
教學內容：
第二課時
教學過程：
一、導入新課
1、開門見山導入新課
2、讀課題
二、觀察奇觀、初悟“啟示”
1、課件出示奇觀圖，了解奇觀
2、引導質疑，探究形成原因
3、初悟啟示
4、學習反問句
三、品讀名人，深悟啟示
1、學習李時珍的故事、感悟啟示
�。�1）學生自由讀第三自然段
�。�2）抽學生讀李時珍的故事，其他同學畫出相關詞句
（3）學習李時珍的故事
�。�4）有感情的朗讀李時珍的故事
2、總結學法，小組合作學習愛迪生、齊白石的故事
3、匯報交流學習成果
4、欣賞圖片再次領悟三位名人滴水穿石的精神。
四、互動生成，體悟啟示
1、拓展遷移，交流收集的名人資料
2、歸納總結，讀記啟示
《滴水穿石的啟示》教學設計 篇14
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、了解本課的寫作方法，進一步聯(lián)系上下文理解詞句意思。
3、憑借課文具體的語言材料，知道古今中外有成就事業(yè)的人，都離不開滴水穿石的精神，懂得要實現(xiàn)美好的理想，就要做到目標專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢。
教學重難點：
抓住課文的重點詞句理解課文，領悟思想，以文化人。
教學準備：
1、水彩筆一套，空白書簽若干。
2、搜集事例，用以說明滴水穿石的道理。
附板書：
滴水穿石的啟示要目標專一持之以恒不要三心二意半途而廢
一、課前積累：
�。ㄍ瑢W們，在上課之前我們先來積累一些詞語，長年累月，我們的詞匯量就會越來越豐富。下面誰來讀一下這些詞語。）繩鋸木斷水滴石穿三天打魚，兩天曬網(wǎng)愚公移山日積月累虎頭蛇尾，有始無終鍥而不舍金石可鏤半途而廢，三心二意
�、僦该x②齊讀③自讀并試著記住。
二、圖片出示，激趣導入
1、圖片展示的是安徽廣德太極洞內的一大奇觀。啟發(fā)談話：我們先一起來欣賞一張圖片，請同學們仔細觀察圖中的石塊，然后說說它有什么特點。
2、書上又是怎樣描寫這塊石頭的呢？請同學們找出書中的有關句子。(出示第1節(jié)第一句)齊讀。
3、這塊石頭正中有一個光滑圓潤的小洞，這個小洞是怎樣形成的呢?(出示第1節(jié)后半部分)齊讀。
4、這些話告訴了我們滴水穿石的奇觀是怎樣形成的。那么，從這個奇觀的形成過程中，你體會到了什么?(目標專一、持之以恒)
5、(出示第2節(jié))同學們說得非常好，如果我們也能像水滴那樣，做事目標專一、持之以恒，那還有什么事情做不成呢?
請同學們看第二句話如果我們也能像水滴那樣，還有什么事情做不成呢？誰來說說你對這句話的理解。齊讀。過渡：滴水穿石這個自然現(xiàn)象的形成需要水滴目標專一、持之以恒，那么我們人類需要這種目標專一、持之以恒的精神嗎？
三、具體實例，論話啟示
1、請大家聽課文第3節(jié)的錄音，思考：①這一自然段中寫了哪3位名人？②交流：李時珍愛迪生齊白石
2、分小組學習，每組選一名人，討論：他獲得了哪些成就?獲得成功的秘訣是什么？你對此有什么感想？在交流時，我們四人各有分工：一人讀書上描寫此名人的有關句子；一人答成就；一人答秘訣；一人說感想。交流：李時珍：寫成了《本草綱目》立志學醫(yī)，不懈努力愛迪生：1093項發(fā)明迷戀研究，孜孜不倦齊白石：繪畫技藝爐火純青不教一日閑過，堅持不懈。
3、書上講了這3位名人的故事，除此之外你還知道哪些類似的名人故事呢？
4、同學們課前搜索的工作做得不錯，通過這么多的事例，我們得出這樣一個結論：出示：古今中外，所有成就事業(yè)的人，在前進的道路上，不都是靠這種滴水穿石的精神，才滴穿一塊頑石最終取得成功的嗎？
�。�1）齊讀。這是一句什么句？誰能用反問句的語氣來讀一讀？齊讀。誰能把它改說成陳述句？
�。�2）滴水穿石的精神指什么？（目標專一，持之以恒）
滴穿的意思可理解為什么？（攻克、克服）
頑石的意思可理解為什么？（遇到的困難和挫折）
�。�3）我們理解了三個詞的意思，誰再來說說這句話的意思？（古今中外所有成就事業(yè)的人，在前進的道路上，都是靠著這種目標專一，持之以恒的精神，才攻克各種困難，最終取得成功的。）
�。�4）想一想：在你生活、學習中有類似滴水穿石的事例嗎？同桌互講后指名交流。（成語積累成語倉庫、體育運動、課前積累）接下來，請同學們對比一下下面的兩段動畫，然后用簡單的話說說水滴、暴雨的特點。
四、水滴、暴雨，對比揭示
1、動畫演示《水滴》、《一場暴雨》，誰來說說暴雨的特點？（速度快、力量大）誰再來說說水滴的特點？（速度慢、力量�。�
2、水滴的速度慢、力量小，它能把石頭滴穿；暴雨的速度快、力量大，它能把石頭滴穿嗎？為什么？討論：因為他們沒有專一的目標，也不能持之以恒。齊讀第四小節(jié)。
五、突出啟示，感悟升華
1、我們要想獲得成功就應需要滴水穿石這種目標專一、持之以恒的精神。我們還要銘記滴水穿石給予我們的啟示：（單擊出示原句，第二次單擊后出示板書要點）齊讀。
2、只要目標專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢，就一定能夠實現(xiàn)我們美好的理想。那么，你的理想是什么呢？為了實現(xiàn)自己的理想，從現(xiàn)在開始你該如何去做呢？先小組討論再個別發(fā)言。
六、總結全文
通過對這篇課文的學習，我們知道要實現(xiàn)自己的理想，需要持之以恒、目標專一的精神。那么，為了提醒和勉勵自己，請同學們在空白的書簽上寫一句自勉的話，并用水彩筆加以美化。
七、創(chuàng)作書簽，個別點評。
（單擊出示書搜集的書簽及名人名言）
1、學生創(chuàng)作書簽，教師指導巡視。
2、找出幾個優(yōu)秀的，進行點評。
《滴水穿石的啟示》教學設計 篇15
設計意圖：
《滴水穿石的啟示》是一篇典型的借物喻理的文章。課文的脈絡非常清楚，先是講安徽廣德太極洞內一塊石頭被水滴穿，接著講滴水穿石的原因，接下來列舉三位名人因著這種精神所以取得了成功，最后揭示作者從中受到的啟示。
考慮到課文的這一脈絡，我分幾步設計了教學程序：開始先讓學生談談“你對滴水穿石這四個字有怎樣的理解”，意在理解“滴水穿石”的意思，這是知識的基礎部分；然后通過學習第一部分讓學生了解滴水能夠穿石的原因，接下來通過學習文中的三個例子，讓學生們懂得具有這種精神便會取得成功，為了讓他們對此有更深的體會，課中我安排了“小小交流會”，把課內的知識向課外延伸。最后讓學生在自悟中得到啟示。
教學過程：
一、復習。
1、我們已經通讀了課文，誰來說說，你對“滴水穿石”這四個字是怎樣理解的？
2、課文的作者在觀賞了安徽廣德太極洞內這樣一塊石頭后，欣然提筆，把它寫了下來�？纯�，課文哪一部分是寫“滴水穿石”這件事的？
二、學習第一二自然段。
1、（媒體出示課文第二節(jié)）學生自讀課文。這一段文字老師也讀了好幾遍。有一個詞一下子就把我吸引住了。這個詞是“接連不斷”。（點擊詞語）你想，這么微不足道的小水滴，往下滴啊，滴啊，不間斷，不停止，這多不容易啊。你們讀了這段文字有感想嗎？和大家交流交流好不好？（抓住“一個地方”“幾百年過去了……”“鍥而不舍”“日雕月琢”這些詞理解，隨學生的交流點擊詞句）
2、不管歲月如何滄桑變化，水滴就對著一個目標，重復著一個動作：滴，滴，絕不停止，絕不放棄，這就叫“持之以恒”（課件出示“滴水穿石”動畫圖），多么令人佩服��！能把這一節(jié)讀好嗎？
3、現(xiàn)在你能用一句話把“滴水穿石”這件事說清楚嗎？
4、“滴水穿石”是一種自然現(xiàn)象。但在作者眼里，他僅僅是一種自然現(xiàn)象嗎？它還是一種精神，一種人生中不可或缺的精神。第三節(jié)最后一段話就說得非常清楚，我們一起讀。
三、學習第三自然段。
1、為了說清楚這個道理，作者舉了一些例子，他列舉了哪些人？三個人中，有中國的，有外國的，有現(xiàn)代的，有古代的，用一個詞說就叫——（古今中外）。
2、（分別出示第三自然段中的名人頭像及相應文字）請你選擇一個最佩服的人物來讀，用心讀，把你的敬佩之情放進去讀。
�。ɡ顣r珍事例：請同學和老師比賽讀，齊讀。
愛迪生事例：男女同學分角色讀。
齊白石事例：所有敬佩他的人齊讀。）
3、作者看到太極洞內滴水穿石的情景，于是聯(lián)想到了這三位名人。其實，從古到今，具有這種精神的人還有很多。課前老師布置大家去搜集了事例�，F(xiàn)在，我們來開一個“小小交流會”，好不好？
（課件出示）要求：（1）、仿照課文介紹一位名人事例，不超過100字，用上學過的詞語更好。（2）、舉事例，搜集名人名言也可以。
程序：（1）、修改自己搜集的原始資料。
�。�2）、小組交流，推薦代表上臺交流。
4、學生交流。
5、（課件出示貝多芬頭像及《命運交響曲》背景音樂）老師也去搜集了資料。大家看，這是誰？我們學過寫他的文章《月光曲》。貝多芬從28歲開始聽力逐漸減退，到50歲雙耳全聾。這對一位作曲家來說是一個致命的打擊。但他沒有放棄對音樂的追求，他的目標只有一個：創(chuàng)造出最美的音樂。他說過一句有名的話：呃住命運的喉嚨，絕不能向它屈服。二十多年來，他一直在無聲的世界里譜寫最美的樂章。持之以恒的努力使他取得了巨大的成功。他的曲子在世界樂壇掀起狂瀾，他的作品成為人類音樂寶庫中光芒萬丈的珍品。（音樂漸響再漸弱）
6、聽了這么多事例，你有感觸嗎？現(xiàn)在，你最想說的話是什么？
四、學習第四自然段。
1、這就是你們從“滴水穿石”的精神中得到的啟示。這段話你會填嗎？
（課件出示）目標專一而不——，持之以恒而不——，就一定能夠——。
這段話是作者在看了安徽廣得太極洞內“滴水穿石”情景后心跡的真實流露，也可以說是一段名言，我們要好好品讀。
2、其實，從一年級到現(xiàn)在，我們學過許多方面的內容，比如這些成語故事，你會填嗎？
�。ㄕn件出示）繩鋸（）精衛(wèi)（）聚沙（）只要工夫深，（）
五、作業(yè)
1、把這些成語故事講給大家聽。
2、采訪身邊的一位成功人士，介紹他滴水穿石的精神。
《滴水穿石的啟示》教學設計 篇16
知識目標：
1、體會反問句的用法。
2、理解鍥而不舍、孜孜不倦、爐火純青等詞語
技能目標：
1、正確流利、有感情地朗讀課文
感情目標：引導學生憑借課文具體的語言材料，知道古今凡成就事業(yè)的人，都離不開“滴水穿石”的，懂得要實現(xiàn)美好的理想，就要做到目標專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢。
教學重難點：憑借課文具體的語言材料，知道古今凡成就事業(yè)的人，都離不開“滴水穿石”的，懂得要實現(xiàn)美好的理想，就要做到目標專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢。
教學內容：第二課時
教學過程：
一、 導入新課
1、開門見山導入新課
2、讀課題
二、 觀察奇觀、初悟“啟示”
1、課件出示奇觀圖，了解奇觀
2、引導質疑，探究形成原因
3、初悟啟示
4、學習反問句
三、 品讀名人，深悟啟示
1、學習李時珍的故事、感悟啟示
�。�1） 學生自由讀第三自然段
�。�2） 抽學生讀李時珍的故事，其他同學畫出相關詞句
�。�3） 學習李時珍的故事
�。�4） 有感情的朗讀李時珍的故事
2、學法，小組合作學習愛迪生、齊白石的故事
3、匯報交流學習成果
4、欣賞圖片再次領悟三位名人滴水穿石的。
四、 互動生成，體悟啟示
1、拓展遷移，交流名人資料
2、歸納，讀記啟示
板書設計：
22、滴水穿石的啟示
《滴水穿石的啟示》教學設計 篇17
教學目標：
1、能感受課文的敘述層次，抓住文中的關鍵詞語感悟課文各部分內容。
2、在對課文重點詞句的品讀中，感悟滴水穿石精神的具體內涵。
3、學習聯(lián)系上下文理解詞語，有感情地朗讀課文。
教學準備：
1、分類搜集成語：
（1）形容注意力集中、專心的成語：
�。�2）形容技藝水平高的成語：
�。�3）形容勤奮刻苦的成語：
�。�4）形容持之以恒的成語：
教學重難點：
感情朗讀，品悟滴水穿石精神的內涵。
過程預設：
一、復習導入
映滴水穿石的圖片，引導：
1、這是太極洞里的什么景點？看到圖片上的石頭你想到了哪些詞語？這些詞語所描述的情景就是滴水穿石的現(xiàn)象。
2、聽到什么聲音？聽到這樣的滴水的聲音，你想到了哪些詞語？課文用這些詞語講述了滴水穿石這個現(xiàn)象形成的原因。
3、看到這樣的現(xiàn)象，聽著這樣的滴水聲，你想到了什么?引導并板書：目標專一、持之以恒。
作者在想到這些之后，提出了自己的觀點：只要做到目標專一、持之以恒，就能做成所有的事情。
二、品讀事例
1、過渡：作者提出了自己的觀點之后，接下來他又是用什么方法來證明自己的觀點是正確的呢？
2、課文介紹了哪些人的事例？映示李時珍的事例。
3、映示自讀練習題
（1）、從這些詞語可以感受到李時珍目標專一、持之以恒的精神，他努力的結果是：。
�。�2）、你認為怎樣才能讀好這一段話？
4、學生自讀事例，完成練習。
5、討論交流
�。�1）從哪些詞語可以感受到李時珍目標專一、持之以恒的精神？
隨機指導學生聯(lián)系上文理解詞語不懈努力：哪個詞最能體現(xiàn)不懈努力？他二十幾年一直干什么？
（2）李時珍目標專一、持之以恒的結果是什么？
�。�3）你認為應該怎樣來讀這一段話？
要點：讀好剛才找到的能體現(xiàn)李時珍目標專一、持之以恒精神的詞語。
�。�4）指名練讀：
師生評議，通過讀后評議指導讀好翻山越嶺等詞語，先讀好詞語再讀好句子。
同時提醒學生讀好其他要重讀的詞語
如果學生朗讀不能很好地處理輕重，則教師范讀，范讀后，提問：你們聽出來老師特別強調了哪些詞語？你知道老師為什么要強調這些詞嗎？
隨機介紹《本草綱目》，指導讀好本草綱目和巨著。
�。�5）自由練讀
（6）齊讀
6、過渡：從李時珍的事例中，我們感受到只要做到目標專一、持之以恒，就能做成想做的事情。愛迪生和齊白石又是怎樣做到目標專一、持之以恒的呢？映示愛迪生、齊白石的事例。請大家用剛才學習李時珍事例的方法來學習愛迪生和齊白石的事例。
�。�1）映示自讀要求：
輕聲朗讀兩個事例，找出你認為的最能體現(xiàn)愛迪生和齊白石目標專一、持之以恒精神的詞語，再試著用你的朗讀表現(xiàn)出愛迪生和齊白石是如何目標專一、持之以恒的，準備朗讀給大家聽。
�。�2）學生按要求自讀課文。
�。�3）映示愛迪生的事例。
指名朗讀課文，讀后學生說強調了哪些詞語，為什么強調這些詞語？
對于學生的理解和朗讀的個性特點給予充分地肯定。
隨機抓住學生提到的詞語中的關鍵詞語品讀。
抓住迷戀、孜孜不倦想象并描述愛迪生做電學實驗研究時的情景。
由自謀生計引出故事，感受愛迪生的非凡成果，適時指導朗讀1093項。點撥：愛迪生在挫折面前仍能做到目標專一、持之以恒。
隨機指導學生讀好并列詞語的節(jié)奏。
�。�5）自由練讀，齊讀。
�。�6）映示齊白石的事例。
引導：讀了齊白石的事例后，齊白石的哪一點或者事例中的哪一句話給你留下的印象最深？請你把留給你印象最深的這句話讀給大家聽聽。
引導朗讀學生交流這句話為什么會給自己留下深刻的印象，這句話中哪幾個詞應該要讀好。
隨機引導學生理解、品味關鍵詞語：堅持不懈等，練讀一句話，欣賞齊白石爐火純青的藝術作品。
點撥：齊白石在成就面前是仍能繼續(xù)做到目標專一、持之以恒。
�。�8）指名朗讀完整事例。
�。�9）齊讀
7、引出省略號：能說明只要做到目標專一、持之以恒，就能做成想做的事情的事例還有嗎？從哪看出來的？課后查找事例，組織一個故事交流會，比一比誰的故事講的好。
8、如果要是用一兩句簡短的話，對課文所介紹的三個事例進行一個概括，應該怎樣說呢？
在學生交流的基礎上，映示第三自然段最后一段話。
引導學生根據(jù)自己的感悟有感情地有個性地朗讀這段話。
點撥：你為什么要強調這幾個詞語。理解頑石和滴穿
點撥：古今中外這四個字分別對應的文中事例是哪一個。李時珍、愛迪生、齊白石他們遇到的頑石分別是什么？有什么不一樣？
9、打開課本，齊讀課文第三自然段。
三、學習第四自然段
1、過渡：現(xiàn)在我們知道只要做到目標專一、持之以恒，就能做成所有的事，實現(xiàn)自己的理想。如果要是不這樣去做，那又會怎樣呢？課文用雨水作了一個對比。
2、映示第四自然段
雨水是怎么做的呢？課文說得非常具體，你能用上因為所以這個關聯(lián)詞，把它說得簡單一些嗎？
四、品讀啟示
1、小結：課文三四自然段分別用正反兩個方面的事例，說明了只要做到目標專一、持之以恒，是沒有什么事做不成的這個觀點。這樣我們就得到了滴水穿石的啟示。
2、那么滴水穿石給予我們的啟示是什么呢？
映示最后一個自然段。
3、在這句話里，有兩對反義詞，你能發(fā)現(xiàn)嗎？這兩對反義詞是用什么詞連起來的？
4、像這樣一種說法，把一對反義詞用而不連起來，你還能舉出例子嗎？勤奮而不懶惰，驕傲而不謙虛
為什么要把他們連在一起說？對比是為了突出其中的一個，這里是為了突出什么？還有一種辦法能證明這句話確實是為了突出目標專一和持之以恒，映示兩句話讀，先讀沒有對比的句子，再讀有對比的句子，體會句子的意思有沒有什么變化。
5、指名練讀，齊讀。
6、討論：作者還用了一個關聯(lián)詞語把這個啟示講得非常清楚，這是個什么關聯(lián)詞？
7、讀了這個啟示，你想到了什么？你能不能用上只要就來說一說你的想法？
�。�6和7機動處理）
五、布置作業(yè)
討論：上完了這節(jié)課，課后你想干什么？
作業(yè)超市：
1、查找具有滴水穿石精神的人的事例，舉辦故事會。
2、選擇一個人，把《滴水穿石的啟示》的內容較為具體地復述給他聽。先想一想：講給誰聽？為什么要講給他聽？
3、仔細觀察你身邊的某種自然現(xiàn)象，再弄清它的形成過程，然后想想能給我們什么啟示。模仿課文的結構，把你的發(fā)現(xiàn)講給爸爸媽媽聽。
《滴水穿石的啟示》教學設計 篇18
教學目標：
1、能夠正確、流利地朗讀課文。
2、學會本課6個生字，一個多音字，理解由生字組成的詞語。
3、賃借“滴水穿石”這一現(xiàn)象，初步感覺課文告訴我們的道理，懂得要實現(xiàn)美好的理想，就要做到目標專一、持之以恒。
教學重點：
1、朗讀課文，初知道理。
2、在讀中體會語言文字，懂得“滴水穿石”的啟示，并提高表達能力。
教學難點：
在讀中體會語言文字，懂得“滴水穿石”的啟示，并提高表達能力。
教法學法：
情感教學法，閱讀法、以讀促悟
教學過程：
第一課時
一、談話導入新課
同學們，給大家一個機會，當著大家的面推薦一下自己，談一談自己的理想。誰來?(板書：理想)
學生：我的理想是成為科學家，為人類的文明進步留下濃重的一筆。
學生：我的理想是成為醫(yī)生，為所有的人根除疾病的痛苦。
學生：我的理想是成為作家，用我的筆去描繪世間最美好的事物。
老師：同學們的理想真?zhèn)ゴ�，今天，老師就送給大家一把能打開理想之門的鑰匙。它在哪兒呢?就在一個山洞里。(出示圖片)
二、初讀課文，學習生字、新詞
1.同學們自由朗讀課文。
2.用掌握的漢字特點自學生字，記憶字形，理解詞義。
3.老師板書生字、新詞，詳細講解。
4.理解下列詞語的意思。
滴水穿石：比喻只要有恒心，不斷努力，事情一定能成功。
三心二意：又想這樣又想那樣，猶豫不定。常指不安心，不專一。
微不足道：事物細小而輕微，不足掛齒。
持之以恒：長久地堅持下去。
爐火純青：煉丹煉至爐火呈現(xiàn)純潔的青色時方可成丹。比喻知識和技藝達到博大精深的地步。
堅持不懈：一直堅持不懈怠。
半途而廢：半路上停下來。比喻工作沒做完就停止了。
孜孜不倦：指工作或學習勤奮不知疲倦。孜孜，勤勉，不懈怠。
翻山越嶺：翻過重重山嶺，形容野外生活或旅途的艱辛。也比喻克服了種種困難。
鍥而不舍：不停地鏤刻。比喻堅持不懈。
三、細讀課文，了解大意
1.學生交流自己讀后的初步感受，談談文章主要寫了什么。
(文章通過講述安徽廣德太極洞里的滴水穿石的奇觀以及李時珍、齊白石、愛迪生三人成功的事例，告訴我們要想實現(xiàn)美好的理想，就應目標專一，持之以恒。)
2.分成幾個小組討論段落劃分并概括段意。
第一段(第1自然段)：介紹安徽廣德太極洞里滴水穿石的奇觀。
第二段(第2至第4自然段)：用正、反例子說明一個道理：如果我們，能像水滴一樣目標專一，持之以恒，就能成功。反之，則一無所成。
第三段(第5自然段)：總結課文，告誡我們要牢記滴水穿石的啟示。
第二課時
一、復習導入
1.本篇課文主要寫了什么?
(滴水穿石的奇觀，通過具體事例啟示我們如果想要實現(xiàn)理想，就要像水滴一樣目標專一，持之以恒。)
2.作者著重描寫了哪幾項內容?
(①滴水穿石的奇觀。②李時珍、愛迪生和齊白石的成功事例驗證了水滴精神的巨大作用。)
二、精讀課文，細心體會
1.學習第1自然段，了解滴水穿石的奇觀。
(1)指名瀆第一段，說說什么是滴水穿石的奇觀。
(在安徽廣德太極洞里，有一塊狀如臥兔的石頭，石頭正中有一個光滑圓潤的小洞。)出示圖片。
(2)對“滴水穿石”這一奇觀，你最想了解的是什么呢?它是怎么形成的或水滴為什么能把石頭滴穿?
(原來在這塊石頭的上方，有水滴接連不斷地從巖縫中滴落下來，而且總是滴在同一個地方。幾百年過去了，幾千年、幾萬年過去了……水滴鍥而不舍，日雕月琢，終于滴穿了石塊，成為今天太極洞內的一大奇觀。)
(3)同學們齊聲朗讀這一自然段。
2.精讀課文第2自然段，認真體會作者對滴水穿石奇觀的分析。
(1)水滴的力量是微不足道的，它怎么能把石頭滴穿呢?從文字中理解滴水穿石的原因，說說“持之以恒”的意思。
(水滴的力量是微不足道的，可是它目標專一，持之以恒，所以能把石塊滴穿。)
(2)結合第1自然段文字理解“目標專一”和“持之以恒”的具體意思，感受水滴的“專一”和“持之以恒”，并相機進行朗讀指導。
(3)感知啟示：水滴的力量是微不足道的，但水滴憑著目標專一、持之以恒竟然能夠穿石，對此你有什么感想嗎?
(“如果我們也能像水滴那樣，還有什么事情做不成呢?”這句話很自然地起到了過渡作用，把我們的目光引向下一段。)
(4)指導朗讀：要讓人感受到水滴的目標專一和持之以恒。
3.精讀第3自然段，從具體生動的例子中體會水滴精神。
(1)李時珍是怎樣運用水滴精神的?他獲得了什么成就?
(李時珍從小立志學醫(yī)。他翻山越嶺，走遍了大半個中國，訪名醫(yī)，嘗藥草，經過二十幾年的不懈努力，終于寫成了藥學巨著《本草綱目》。體會“二十幾年的不懈努力”與水滴精神的聯(lián)系。)
(2)愛迪生是怎樣運用水滴精神的?他獲得了什么成績?
(他沒有受過正規(guī)教育，幼年就自謀生計，當小販、報務員等。但他迷戀電學實驗研究，畢生孜孜不倦，擁有一千多項發(fā)明專利權!著重體會“畢生孜孜不倦”這句話。)
(3)齊白石是怎樣運用水滴精神的?有哪些具體描述?他獲得了什么成績?
(“在他數(shù)十年的藝術生涯中，始終沒有停止過揮毫作畫�！薄八漠嬍依�，掛著他用以自勉的條幅：‘不教一日閑過。"“‘就是到了晚年，也仍然堅持每天作畫三幅。”正是因為白石老人堅持不懈地創(chuàng)作，他的技藝才達到爐火純青的境界。)
(4)李時珍、愛迪生、齊白石都成就了他們的事業(yè)，他們的成功經驗真是一筆寶貴的財富哇!你能幫他們來總結一下嗎?
(古今中外所有成就事業(yè)的人，在前進的道路上。都是靠著這種“滴水穿石”的精神，才“滴穿”一塊塊“頑石”，最終取得成功的。)
(5)仔細體會“迷戀”“孜孜不倦”“不教一日閑過”“堅持不懈”的意思。理解“滴水穿石的精神”是什么精神，“滴穿頑石”是什么意思
(6)作者看到太極洞內滴水穿石的情景，于是聯(lián)想到了這三位名人。其實，從古到今，具有這種精神的人還有很多。大家仿照課文介紹一位名人的事例，不超過l 00字，用上學過的詞語更好。舉事例，搜集名人名言也可以。
(7)帶領大家有感情地朗讀這一自然段。
4.細讀第4自然段，想想這一自然段寫了什么，課文為什么要寫上這一自然段。(這一自然段說雨水的力量比水滴大得多，但是因為缺乏專一的目標和持之以恒的精神。這是從反面來說明道理，增強了課文的說服力。)
5.學習最后一個自然段，理解“銘記”。
三、總結課文
我們讀完這篇課文，領悟了滴水穿石的啟示，懂得了要實現(xiàn)美好的理想，就一定要目標專一、持之以恒。那么，作者有哪些說明道理的方法值得我們學習呢?
(領悟本課舉例說理以及從正、反兩方面說理的方法。)
板書設計：
李時珍
滴水穿石的啟示 愛迪生 持之以恒，終于成功
齊白石
《滴水穿石的啟示》教學設計 篇19
教學目標：
1、學會生字新詞，并能理解其意思。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內容，感悟“滴水穿石”給予我們的啟示，學習這種持之以恒
滴水穿石的可貴精神。
4、學習作者敘議結合、有理有據(jù)、前后照應的寫法。
教學重難點：
1、理解課文內容，感悟“滴水穿石”給予我們的啟示，學習這種持之以恒
滴水穿石的可貴精神。
2、學習作者敘議結合、有理有據(jù)、前后照應的寫。
教學準備：
學習知識卡、小黑板
教學過程：
一、聯(lián)系舊知，導入新課
同學們，前幾課，我們學習了富蘭克林、談遷及諾貝爾的故事，從他們身上讓我們懂得了一個人的成功并非是偶然，而是要付出畢生的心血，方能到達成功的彼岸。相信，通過前面的學習對如何實現(xiàn)自己的理想已有所感悟，這節(jié)課老師想再送你一把打開成功大門的金鑰匙。想要嗎?它就在今天我們要學習的課文中。請同學們齊讀課題：
滴水穿石的啟示(板書)
同學們，在此之前，你聽說過“滴水穿石”這個故事或詞語嗎?
(學生暢談)
當你讀完這個題目，你想了解哪些問題呢?
(學生談，隨機板書)
滴水 穿 石 啟示
二、自主互助，合作學習
1、老師知道同學們都非常想得到這把打開成功之門的金鑰匙，它就在課文中，只要努力，闖過四關，你就會擁有的。請各小組按下列要求讀書，完成學習知識卡。
第一關：字詞積累。
自由讀，劃出文中的生字詞，記下有積累價值的或易錯的字詞或多音字等，并讀準字音，理解詞語。
第二關：感情朗讀。
小組內輪讀，讀通句子，讀熟課文，讀出自己的感情。
第三關：理解釋疑。
默讀，在文中圈點勾畫寫，標記出與“滴水穿石“相關的語句，并發(fā)現(xiàn)有價值的問題。能解決的在小組內解決，解決不了的提到全班解決。
第四關：感悟人生。
瀏覽讀，你從中受到什么啟示?
2、各小組合作學習。
三、匯報交流
1、字詞。(小組代表發(fā)言)
重點強調文中成語。(出示小黑板)
2、文章內容。
(1)“滴水穿石“的奇觀是怎么形成的或水滴為什么能把石頭滴穿?)
(2)滴水穿石需要的條件：目標專一 持之以恒
(3)“如果我們也能像水滴那樣，還有什么事情做不成呢?”什么意思?
過渡，你相信嗎?請舉例說明(舉例說明法)
(學生回答，相機板書)
李時珍 翻山越嶺 《本草綱目》
愛迪生 孜孜以求 發(fā)明大王
齊白石 堅持不懈 爐火純青
雨 水 不能滴穿
(4)你看，古今中外所有成就事業(yè)的人，在前進的道路上，不都是靠著這種‘滴水穿石’的精神，才‘滴穿’一塊塊‘頑石’，最終取得成功的嗎?”
(5)學生自行舉例，老師舉例(“滴水”化“頑石”)
(6)所以我們要銘記滴水穿石給予我們的啟示：(齊讀最后一段)
四、照應課始，交流感受
1、學到這里，那把打開理想大門的鑰匙你找到了嗎?學生交流后出示：“目標專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢，就一定能夠實現(xiàn)我們美好的理想�！�
(板書)目標專一 持之以恒
五、作業(yè)
同學們，學習了這一課你一定會有很多收獲，回去以后你打算完成什么作業(yè)呢?
《滴水穿石的啟示》教學設計 篇20
教學目標
1.理解課文內容，領悟滴水穿石的啟示。
2.繼續(xù)有感情朗讀課文，通過對三位名人事例的學習感悟滴水穿石給予我們的啟示，學習這種持之以恒、“滴水穿石”的可貴精神。
3.體會作者的正反說明的寫作手法。
教學重點
1.通過對三位名人事例的學習領悟：要實現(xiàn)美好的理想，就要目標專一、持之以恒地去做。
2.了解作者前后照應，正反說明道理的寫作手法，并將這種方法進行遷移。
教學難點
在讀中體會語言文字的前后照應和內在聯(lián)系，在舉例中加深對“滴水穿石”精神的體會，并提高表達能力。
教學過程
一、復習導入，揭示中心
1、上節(jié)課我們一同游覽了安徽廣德的太極洞，欣賞到了一個罕見的自然奇觀——滴水穿石。（板書：滴水穿石）
2、從這一自然現(xiàn)象中，我們體會到滴水穿石是一種什么精神呢？（板書：目標專一、持之以恒）這也是滴水穿石給予我們的--啟示。（板書：的啟示）
3、今天我們繼續(xù)學習（引讀）——22.滴水穿石的啟示。
4、誰還記得“滴水為什么能穿石”嗎？請用“因為？所以？”來回答。生：因為水滴接連不斷，總是滴在同一個地方，所以滴穿了石頭。生：因為水滴鍥而不舍，日雕月琢，所以滴穿了石頭。
生：因為水滴目標專一，持之以恒，所以滴穿了石頭。
5、滴水穿石這一現(xiàn)象，引起了作者的思考，他提出了什么樣的觀點？生：如果我們也能像水滴那樣，還有什么事情做不成呢？
二、品讀課文深入感悟
�。ㄒ唬⿲W習第三自然段
過渡：是啊，水滴的力量雖小，但是它目標專一、持之以恒，最終把石頭滴穿。如果我們人類也能像水滴那樣，還有什么事情做不成呢？作者為了證明自己這個觀點，列舉了幾個名人的事例，今天讓我們一起走近名人，學習他們身上滴水穿石的精神。
1、快速默讀課文第三自然段，了解作者都寫了哪些人物的事例。
（李時珍，愛迪生，齊白石）
A、學習李時珍的事例。
①細細品讀李時珍事例片段，運用“學習卡”進行小組合作探究學習。
�、谛〗M推薦代表進行交流：從哪些關鍵詞句中體會到李時珍獲得成功的原因。
預設1：抓關鍵詞“翻山越嶺”，體會李時珍編寫《本草綱目》的困難重重。師提升：這就是李時珍的目標專一、持之以恒。
預設2：抓關鍵詞“訪名醫(yī)，嘗藥草”，體會李時珍編寫《本草綱目》的危險重重。師提升：這就是李時珍的目標專一、持之以恒。
預設3：抓關鍵詞“二十幾年”，加深領悟李時珍編寫《本草綱目》目標專一、持之以恒的精神。
師：功夫不負有心人哪，最終他取得了怎樣的成就？（寫成了醫(yī)學巨著《本草綱目》。）
小結：李時珍之所以能實現(xiàn)自己的理想，是因為他——目標專一，持之以恒。（生齊說）請大家用“因為？所以？”句式來說說李時珍取得成功的秘訣。出示：
因為李時珍目標專一、持之以恒，所以寫成了醫(yī)學巨著《本草綱目》。如果我們也能像李時珍那樣，還有什么事情做不成呢？
③感悟朗讀李時珍事例片段，體會李時珍編寫《本草綱目》的不容易。
B、學習愛迪生的事例
學完了我國古代的李時珍，下面請大家來看看美國的愛迪生。
1、指名讀愛迪生事例（愛迪生畢生致力于電學研究，擁有一千多項發(fā)明專利權）
2、從哪些詞語中讀懂了愛迪生“目標專一”，“持之以恒”？（小組完成表格）
3、生：“迷戀”電學研究說明他目標專一，“畢生孜孜不倦”說明他能持之以恒。
3、他取得了怎樣的成就？（擁有一千多項的發(fā)明專利權）。
小結：愛迪生之所以能事業(yè)成功，是因為他——目標專一，持之以恒。（生齊說）
4、請大家用“因為？所以？”句式來說說愛迪生事業(yè)成功的秘訣。
因為目標專一、持之以恒，所以。如果我們也能像那樣，還有什么事情做不成呢？
5、請女生一起讀讀愛迪生的事例，體會一下他所具有的“滴水穿石”的精神吧。
C、學習齊白石的事例
穿越到明代，遇到了李時珍;游歷美國，拜訪了愛迪生;現(xiàn)在讓我們回到現(xiàn)代，來看看著名書畫家齊白石先生是怎樣取得成功的呢？
1、第四組讀事例。（齊白石不教一日閑過，畫技達到爐火純青。）
2、哪些詞或句是說齊白石“目標專一”，哪些是說他能“持之以恒”的？（小組完成表格）
生：從“始終沒有停止過”“揮毫作畫”可以看出他目標專一、“數(shù)十年”“不教一日閑過”“堅持每天”、“堅持不懈”說明他能持之以恒。
3、“不教一日閑過”是什么意思？（不能讓一天白白地浪費掉）
4、齊白石“數(shù)十年如一日”“不教一日閑過”“堅持每天”“揮毫作畫”如此勤奮，所以他的畫畫技藝達到了（引讀）“爐火純青的地步”。爐火純青什么意思？
生：比喻學問、技藝等達到了純熟、完美的境界。
小結：齊白石的畫技之所以能達到爐火純青的地步，是因為他——目標專一，持之以恒。（生齊說）
5：請大家用“因為？所以？”句式來說說齊白石取得成功的秘訣。出示：
因為目標專一、持之以恒，所以。如果我們也能像那樣，還有什么事情做不成呢？
6、齊讀齊白石的事例。
7、（理解詞語古今中外）
8、古今中外，像他們這樣的人還有嗎？（有）你怎么知道？（課文用了一個省略號）。
那你也能說出具有這種精神的人嗎？（學生自由說，名人、身邊的師長、同學都可以）
生：富蘭克林經過長期觀察、研究，終于發(fā)明了避雷針。
生：諾貝爾一生從事炸藥研究，即使被炸得鮮血淋淋，還是沒有停止過研究。生：談遷經過20多年的奮斗，完成了編年史巨著《國榷》。
9、從這些名人的事例，你們明白了什么道理？（要想成就事業(yè)，一定要“目標專一，持之以恒”）（板書：實現(xiàn)理想）
10、出示總結句：“古今中外所有？？”
①這是一個什么句？（反問句）這里強調的是什么？（“滴水穿石”的精神）“滴水穿石”的精神其實就是指（引讀）：目標專一，持之以恒。
�、谠谶@個句子中誰能說說“滴穿”和“頑石”具體指什么？（指名說：“滴穿”指名人堅持不懈的努力所取得的成功�！邦B石”指名人遇到的一個個困難。）③全班（齊讀）
小結：作者選取這三位名人來證明自己的觀點，那是因為他們都是具有滴水穿石精神的代表，這種證明的方法就叫正面論證。
�。ǘ�、學習第四自然段：
1、同樣是水，雨水是由無數(shù)的水滴組成的，而且速度比太極洞的小水滴要快得多，為什么雨水沒有滴穿石頭呢？指讀第四自然段，找到原因。
2、生：因為它沒有專一的目標，也不能持之以恒。
�。ㄟ@是什么原因呢？因為它沒有專一的目標，也不能持之以恒。）（相機板書：三心二意半途而廢）
3、學習設問句（自問自答的設問句，用設問句能引起注意）。課文中還有哪里有設問句。
小結：雨水沒有目標專一，鍥而不舍的精神，所以無法滴穿石頭，這就從反面告訴了我們，無論做什么事都要有――目標專一，持之以恒的精神（滴水穿石的精神）
三、銘記啟示升華感情
過渡：你看，古今中外所有成就事業(yè)的人，在前進的道路上，都是靠著這種“滴水穿石”的精神，才“滴穿”一塊塊“頑石”，最終取得成功。而雨水因為沒有專一的目標，也不能持之以恒，所以失敗了。因此要想實現(xiàn)美好的理想我們要銘記——
1、生：滴水穿石給予我們的啟示：（目標專一）而不三心二意，（持之以恒）而不半途而廢，就一定能夠（實現(xiàn)我們美好的理想）。（出示句子讓學生填空）
2、師:這段話與前面哪個自然段相對應？（第二自然段），這種寫作方法叫前后呼應。
3、這是作者在看了太極洞內“滴水穿石”情景后得到的啟示，這何嘗不也是給
我們的啟示呢？這段話也可以說是一段名言，讓我們好好品讀，細細地領會吧。（齊讀第5自然段）
4、同學們，學到這兒，你有什么想法呢？（提示：你以前有沒有過做事三心二意或半途而廢的？以后該怎么做？）
四、布置作業(yè)：
寫一篇學習了這篇課文的讀后感。
要求：結合“滴水穿石”的精神，談談如何實現(xiàn)自己的理想？
五、板書設計
22、滴水穿石的啟示
《滴水穿石的啟示》教學設計 篇21
一、漫談理想，引入課題，激發(fā)學生閱讀興趣。
1、猜猜老師的理想是什么，再說說自身的理想。
2、談話激趣，今天，老師要和同學們＝起去尋找一把打開理想大門的最重要的鑰匙。它在哪兒呢？就在我們要學習的課文里。用心讀書考慮你就能找到。
3、揭題讀題。板書課題。
二、了解奇觀，引導質疑，探究形成原因，感知“滴水穿石”的啟示。
1、了解奇觀：在安徽廣德太極洞內，有一大奇觀。同步示圖，讓學生描述，后小結這就是“滴水穿石”。
2、引導質疑：對“滴水穿石”這一奇觀，你最想了解的是什么呢？（學生提出問題，師引導歸納，它是怎么形成的或水滴為什么能把石頭滴穿？）
3、讀文探究：
A．學生自讀課文第一、二節(jié)，圍繞問題圈畫有關詞句，加以體會。
B．組織交流閱讀感受。
�。�1）剛寸你們提出的問題弄懂了嗎？你是從課文中那些語句讀懂的？
生交流，示文字：
1、“原來在這塊石頭的上方，有水滴接連不時地從巖縫中滴落下來，而且總是滴在一個地方。幾百年過去了，幾千年、幾萬年過去了……水滴楔而不舍，日雕月琢，終于滴穿了這塊石頭，成為今天太極洞內的一大奇觀�！�
2、“水滴的力量是微缺乏道的，可是它目標專一，鍥而不舍，所以能把石塊滴穿�！�
�。�2）從第二段文字理解滴水穿石的原因，說說“鍥而不舍”的意思。
�。�3）結合第一段文字理解“目標專一”和“鍥而不舍”的具體意思，感受水滴的“專一”和“鍥而不舍”，并相機進行朗讀指導。
�。�4）指導朗讀：要讓人感受到水滴的目標專一和鍥而不舍。
4、感知啟示：水滴的力量是微缺乏道的，但水滴憑著目標專一。鍥而不舍竟然能夠穿石，對此你有什么感想嗎？引出下一旬，讓學生變換句于的說法。
“假如我們也能像水滴那樣，還有什么事情做不成呢？”
教師點明：用反問句就是強調了這個意思，指導讀好反問句。
過渡，你相信嗎？怎樣才干讓讀者也相信這個道理呢？課文用的是什么寫法？（舉例）
三、精讀事例，探究聯(lián)系，領悟“滴水穿石”的啟示。
1、默讀第三節(jié)，說說課文舉了哪三個事例。
2、學生自由選擇其中的一個事例，自主讀文探究：這個事例和“滴水穿石”有什么聯(lián)系？
3、同桌合作交流自讀體會。
4、組織交流，教師隨機評點，并指導讀好事例。
（1）引導學生抓住重點詞句，從李時珍、愛迪生和齊白石各自專一的奮斗目標、如何為目標鍥而不舍地努力和取得的成績幾個方面去領悟事例和“滴水穿石”的聯(lián)系。
（2）相機理解“迷戀”、“孜孜不倦”、“不教一日閑過”、“堅持不懈”的意思。
5、合作朗讀這三個事例。
6、小結：李時珍、愛迪生、齊白石都成績了他們的事業(yè)，他們的勝利經驗真是一筆珍貴的財富�。∧隳軒退麄儊砜偨Y一下嗎？
學生回答后引出：“你看，古今中外所有成績事業(yè)的人，在前進的道路上，不都是靠著這種‘滴水穿石’的精神，才‘滴穿’一塊塊‘頑石’，最終取得勝利的嗎？”
(1)理解“滴水穿石的精神”指什么精神，“滴穿頑石”揩什么意思。
�。�2）練讀。
7、以讀代講第四節(jié)，想想這一節(jié)寫了什么，課文為什么要寫上這一節(jié)。
學生交流，教師點明：這是從反面來說明道理，可增強課文的說服力。
四、照應課始，交流感受，讀記“滴水穿石”的啟示。
1、學到這里，那把打開理想大門的鑰匙你找到了嗎？學生交流后出示：“目標專一而不三心二意，鍥而不舍而不前功盡棄，就一定能夠實現(xiàn)我們美好的理想�！�
2、理解“銘記”，學生讀背。
五、領悟寫法，誘發(fā)寫作動機，安排搜集事例，為說寫作準備。
1．領悟說明道理的方法：我們讀了這篇課文，都領悟了滴水穿石的啟示，懂得了要實現(xiàn)美好的理想，就一定要目標專一、鍥而不舍�？磥�，作者說明道理的本領可真大。那么，作者有那些說明道理的方法值得我們學習呢？
�。I悟本課舉例。從正反兩方面說理的方法）
2．誘發(fā)動機：其實，能夠證明課文道理的事例還有很多，老師有個想法，我們也來寫一個這方面的事例，來證明“摘水穿石”的道理，好嗎？
3．安排課外作業(yè)，指導搜集渠道：搜集一個事例，可通過閱讀、。上網(wǎng)等渠道去搜集。
板書：
滴水穿石的啟示
目標專一
實現(xiàn)理想
鍥而不舍
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