一等獎教學設計中班音樂律動《木偶暢想曲》

　　作為一名老師，常常要根據教學需要編寫教學設計，借助教學設計可以更大幅度地提高學生各方面的能力，從而使學生獲得良好的發(fā)展。怎樣寫教學設計才更能起到其作用呢？以下是小編為大家收集的一等獎教學設計中班音樂律動《木偶暢想曲》，希望能夠幫助到大家。

　　設計意圖

　　《幼兒園教育指導綱要》中指出：“要提供自由表現的機會，鼓勵幼兒用不同藝術形式大膽地表達自己的情感、理解和想像，尊重每個幼兒的想法和創(chuàng)造，肯定接納他們獨特的審美感受和表現方式，分享他們創(chuàng)造的快樂�！苯處煴仨殢挠變旱慕涷灣霭l(fā)，在音樂教學之前認真考慮幼兒原有的知識經驗，使新知識落在幼兒的“最近發(fā)展區(qū)”，并與幼兒的實際生活經驗緊密結合。

　　本次活動教育價值旨在：幼兒聽覺信息與故事情節(jié)的相結合進行韻律活動；激發(fā)幼兒音樂聯(lián)想；音樂審美體驗；創(chuàng)造能力規(guī)則意思訓練。

　　活動目標

　　1.初步熟悉音樂結構，初步能有規(guī)律的做拍手、長鼻子、驢耳朵等動作。

　　2.借助舞蹈動作、圖片等的提示，感知A段動作的順序及重復、學習運用規(guī)律掌握動作。

　　3.感受音樂律動活動帶來的樂趣。

　　重點難點

　　重點：幼兒初步熟悉音樂結構，能有規(guī)律的聽音樂做動作。難點：感知A段動作的順序及重復/學習運用規(guī)律掌握動作。

　　活動準備

　　1.《木偶奇遇記》已知故事經驗

　　2.音樂《T'es pas cap pinocchio》選段

　　3.教師自制音樂圖譜

　　活動過程

　　一、熱身活動，音樂律動。

　　二、情景導入，引起幼兒興趣。

　　1.教師：小朋友們聽過木偶奇遇的的故事嗎？里面的小木偶因為說謊結果怎么樣了？

　　幼兒：小木偶人說謊長出了長鼻子。

　　2.教師：誰來用動作做一做長鼻子的動作？驢耳朵可以怎樣做？幼兒動作示范

　　3.教師：今天帶來了一首關于小木偶的音樂，請小朋友聽一聽看一看到底發(fā)生了什么事情？

　�。ㄔu析:幼兒對語言活動《木偶奇遇記》很感興趣，導入環(huán)節(jié)采用了故事回憶導入，幼兒自主回憶內容，回憶對故事情節(jié)，對于木偶說謊變長鼻子驢耳朵記憶較深刻并用動作表現的`形式，讓幼兒的思維更具體形象性，鞏固認知，也激發(fā)幼兒的興趣，為下個環(huán)節(jié)做好了良好的鋪墊。）

　　三、教師表演，幼兒觀察教師的動作，初步感知歌曲旋律及節(jié)奏。

　　1.教師：剛才音樂里面小木偶做了那些動作？這些動作代表發(fā)生了什么？幼兒：“做了長鼻子，驢耳朵，砍木頭的動作�！�

　　2.教師：小朋友們說到了...動作（教師出示圖片）

　　3.教師：我們再來聽一聽看一看到底怎樣的，先做了什么動作在做了什么？幼兒：“變出了長鼻子，驢耳朵然后去砍木頭休息，變成了真的小男孩�！�

　　（難點：引導幼兒重點感知動作模型abab模式）

　　4.教師完整表演，幼兒動作模仿帶領幼兒理清動作順序，出示正確圖譜。

　　5.師生小結動作順序

　　（評析：整首音樂情節(jié)型旋律分明，幼兒在聽的過程中大多數能夠根據自己的理解將音樂分別代入故事的情節(jié)當中，根據音樂或教師提示，并作出相應的動作，表現音樂內容。重點在于幼兒能夠將故事與音樂相結合并能感知音樂abab的重復結構，在此過程中教師語言提示幼兒故事內容與音樂融為一體用自己的動作表現，并在重復的音樂與動作表演中引導幼兒發(fā)現故事情節(jié)發(fā)展的先后順序以及重復的規(guī)律。）

　　四、通過動作，圖譜，感知音樂動作的順序及重復，嘗試創(chuàng)新動作。

　　1.教師：這一次我們一起看著圖來跟著音樂試一試來玩一玩小木偶變真孩子的游戲吧

　　2.教師：（個別評價）有的小朋友特別棒已經學會了，有的小朋友還需努力，再來一次有信心比上一次玩的更好嗎？

　　3.教師：小朋友們都特別厲害，基本都會了，那現在要考考你們了，除了剛才學會的長鼻子驢耳朵的動作還有不一樣的嗎？（請幼兒上前動作創(chuàng)新示范，并請其余幼兒模仿）

　　幼兒：兔子耳朵大象鼻子小狗耳朵豬鼻子..... 4.教師：現在用你自己喜歡的動作來玩一次吧。

　　（評析：這個環(huán)節(jié)是對本班幼兒將聽覺信息與故事情節(jié)內容相結合以及聽力分辨并作出相應動作模仿的一個檢驗，在這個過程中幼兒能夠根據以上環(huán)節(jié)得到的已有經驗，進行模仿表演。教師根據幼兒已知順序，用語言提示或圖譜等方法加以鞏固幼兒對于音樂固定模式的理解記憶。并啟發(fā)幼兒自由發(fā)揮創(chuàng)編動作。）

　　五、教師引導幼兒游戲，體驗游戲的樂趣。

　　1.教師規(guī)則講述：現在請一個旁邊的小朋友面對面，一起來玩這個游戲，當ye的時候石頭剪刀布，輸了的當小天使幫助贏了的小木偶變成真孩子怎么幫助輕輕的摸摸贏了的小木偶的腦袋。一樣的小朋友就握握手。（教師示范）

　　2.幼兒游戲2—3次

　�。ㄔu析：幼兒加入游戲環(huán)節(jié)后，幼兒的角色代入感增強，對于音樂韻律游戲充滿了喜愛。在情節(jié)音樂背景下，游戲中加入了規(guī)則，幼兒不僅在音樂韻律活動中得感知音樂大膽表現，還在音樂游戲潛移默化遵守游戲規(guī)則，這種方式的游戲能到達很好的視、聽、動統(tǒng)合訓練效果）

　　六、放松

　　1.今天我們有的小朋友當了小天使幫助了小木偶變成了真的小朋友，樂于助人，還有的小朋友雖然當得小木偶但是通過自己的努力和小天使的幫助實現了自己的愿望，每一個小朋友都很棒哦，現在我們聽音樂輕輕地休息休息吧。

　　活動總結

　　對于4歲左右的幼兒來說，參與音樂活動，興趣是首要的，因為這是促進其發(fā)展的基本前提。本次活動情景導入方式激發(fā)幼兒參與活動的興趣，鼓勵幼兒加入并持續(xù)參與活動。在此次活動的開展中，我運用了以下策略幫助幼兒掌握活動內容：

　　1.活動采用的情景導入，激發(fā)幼兒興趣

　　在活動中幼兒聽得專注、動得投入，氣氛愉快。通過對音樂的認真傾聽，從而運用語言及身體的動作去表現音樂，近而培養(yǎng)幼兒音樂段落的分辨能力以及對于音樂的模式理解能力。要使幼兒對律動活動感興趣，就應讓幼兒動起來，參與到音樂活動當中。同時對于音樂聽覺以及對音樂的聯(lián)想表達得到了提高。

　　2.音樂趣味性強，環(huán)節(jié)循序漸進，符合幼兒年齡特點。

　　玩游戲可以說是幼兒的天性，游戲也是幼兒最基本的活動。實踐表明：幼兒對自己感興趣的游戲連續(xù)玩上若干遍，仍然興趣盎然。它符合幼兒的生理、心理特點：幼兒好動、好玩，愛模仿、思維具體形象，符合音樂的感知規(guī)律，因此將音樂和故事情節(jié)融為一體是可行的教學手段。在活動過程中，注意讓幼兒自己表達想法，不要拘束幼兒的想象空間，動靜結合。

【一等獎教學設計中班音樂律動《木偶暢想曲》】相關文章：

中班音樂《秋天的落葉》的教學設計04-01

《可愛的動物》中班音樂教學設計03-11

中班音樂《愛的傳遞》教學設計03-10

中班音樂教學設計之下蛋了03-10

中班音樂教學設計《快樂的小音符》02-20

中班音樂活動《可愛的動物》教學設計03-09

中班幼兒音樂《鞋匠之舞》教學設計02-23

《小木偶的故事》教學設計01-16

小木偶的故事教學設計01-16

《小木偶的故事》的教學設計04-25