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《我說你做》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

時(shí)間:2022-06-19 14:53:44 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

《我說你做》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

  作為一位優(yōu)秀的人民教師,常常要寫一份優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)一般包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間分配等環(huán)節(jié)。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫才好呢?以下是小編精心整理的《我說你做》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思,僅供參考,大家一起來看看吧。

《我說你做》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

《我說你做》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思1

  【教材分析】

  有趣的游戲不但給我們帶來了快樂,還讓我們有了互相交流的時(shí)間和空間。這次口語交際的內(nèi)容就是“我說你做”。通過游戲,學(xué)生在說話和聽話的過程中進(jìn)行交流,在相互的交流中學(xué)會(huì)表達(dá),學(xué)會(huì)傾聽。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1.通過觀察插圖和傾聽老師的講解,能夠清楚地知道本次口語交際的內(nèi)容和要求。

  2.在相互的交流活動(dòng)中能大聲地表達(dá)自己的想法,并且能注意傾聽別人說話。

  3.讓學(xué)生有大膽說、敢于說和注意傾聽他人講話的習(xí)慣的開始,培養(yǎng)學(xué)生良好的聽說習(xí)慣和口語交際能力。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  在相互的交流活動(dòng)中能大聲地表達(dá)自己的想法,并且能注意傾聽別人說話

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  培養(yǎng)學(xué)生良好的聽說習(xí)慣和口語交際能力。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  獎(jiǎng)勵(lì)物品作業(yè)本、PPT。

  【課時(shí)安排】

  1課時(shí)。

  【教學(xué)過程】

  一、看圖說話,導(dǎo)入新課。

  1.圖上有幾位小朋友?他們?cè)诟墒裁?玩什么游戲呢?

  (預(yù)設(shè)答案:我說你做)

  2.猜一猜:

  (1)發(fā)令的小朋友在說什么?

  (2)你是怎么知道的?

  (3)每一位小朋友都按照發(fā)令的要求做了嗎?

  (沒有,有一位小朋友沒有按照要求。)

  (4)這到底是為什么呢?

  (預(yù)設(shè)答案:這位穿條紋衣服的小朋友可能沒有注意聽別人說話,還有可能是藍(lán)裙子小朋友說話太輕了。)

  二、游戲鍛煉聽說要求。

  1.所以,不管是在上課的時(shí)候,還是玩游戲的時(shí)候,要注意什么呢?

  (1)發(fā)令官要大聲說,說話聲音要讓別人聽得見(清楚說的小嘴巴);

  (2)參與游戲的小朋友要注意聽別人說話(注意聽的小耳朵)。

  2.好,我們來做個(gè)試驗(yàn),看看誰有清楚說的小嘴巴,注意聽的小耳朵。

  (分4個(gè)小組,指定好發(fā)令官,分組游戲:發(fā)令官發(fā)令,其余組員聽令并做出相應(yīng)的動(dòng)作;

  三次發(fā)令為一個(gè)回合,每個(gè)回合之后,組員對(duì)發(fā)令官發(fā)令的語速、聲音大小進(jìn)行評(píng)價(jià),對(duì)組員的動(dòng)作是否迅速、標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)價(jià),發(fā)獎(jiǎng)品;

  另外組進(jìn)行游戲、評(píng)價(jià)、獎(jiǎng)勵(lì),讓每個(gè)孩子都有參與游戲的機(jī)會(huì)。

  三、課堂小結(jié),活動(dòng)延伸。

  1.要玩好《我說你做》的游戲,小朋友們知道了什么呢?(清楚說的小嘴巴,注意聽的小耳朵)其實(shí),不光光在游戲重要這樣,我們?nèi)伺c人之間講話都要做到——(清楚說的小嘴巴,注意聽的小耳朵)。

  2.上課的時(shí)候,也要做到。今后,老師要對(duì)符合這兩個(gè)要求的小朋友進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì),(作業(yè)本)小朋友們好好努力哦。

《我說你做》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思2

  教學(xué)目標(biāo)

  1.通過觀察插圖和傾聽老師的講解,能夠清楚地知道本次口語交際的內(nèi)容和要求。

  2.在相互的交流活動(dòng)中能大聲地表達(dá)自己的想法,并且能注意傾聽別人說話。(重點(diǎn))

  3.培養(yǎng)學(xué)生良好的聽說習(xí)慣和口語交際能力。(難點(diǎn))

  課前準(zhǔn)備

  提前放置在辦公室的一本書。(教師)

  課時(shí)安排

  1課時(shí)。

  教學(xué)過程

  一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

  師(一臉著急):哎呀,我怎么這么糊涂!書竟然落在辦公室了!

  生(學(xué)生紛紛舉手):老師,我?guī)湍闳ト?

  師(故作鎮(zhèn)靜):好吧!xx×,請(qǐng)你到我的辦公室去,在靠門左邊第二個(gè)柜子的最下一格有一摞書,那摞書從上往下數(shù)第二本是我今天要用的作文書,請(qǐng)你幫我取回來。

  生1:(聽得很仔細(xì),一邊聽一邊小聲重復(fù),然后快速跑出去。)

  師(故作輕松):這下好了!請(qǐng)大家把學(xué)習(xí)用品準(zhǔn)備好!語文書放在書桌的左上角,練習(xí)本放在語文書上,從文具袋里拿出鉛筆和橡皮,放在練習(xí)本上。

  (生照著老師的要求做,幾個(gè)同學(xué)沒有按照老師的要求去做。)

  生1:老師,您的作文書取回來啦!(回到座位上坐好)

  師(看看作文書,點(diǎn)點(diǎn)頭,故作驚訝):他怎么找得又準(zhǔn)又快?

  生2(搶著回答):因?yàn)槔蠋煾嬖V他作文書在哪兒了,他照著做的。

  師:如果讓你去取作文書,你能這么快就找到嗎?

  生2(低著頭,撓撓腦袋):不能,老師您當(dāng)時(shí)說的話太多,太長(zhǎng)了,我根本沒記住。

  師(望向xx):那你是怎么做到的呢?

  生1:老師,您雖然話說得多,但是說得很清楚,我都聽見了!我把您的話都記在心里,到了辦公室照著做就找到了。

  師:看來,要想把別人交代你的事情做好,認(rèn)真聽清楚要求很重要,同時(shí)要想讓別人聽清楚,說話的人應(yīng)該大聲說,清楚地說,讓別人聽清、聽懂。(板書:大聲說,讓別人聽得見。注意聽別人說話。)

  設(shè)計(jì)意圖:建立在生活實(shí)際基礎(chǔ)上的交流與指導(dǎo)更能"接地氣",讓學(xué)生立足實(shí)際,感悟到"說清"與"聽清"的重要性,為后續(xù)的口語交際活動(dòng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

  二、繼續(xù)情境,明確要求

  師:剛才在xx取作文書的時(shí)間里,老師要求大家做了什么事?

  生3:老師要求我們拿出語文書、練習(xí)本、鉛筆和橡皮,并把它們擺在桌子上。

  師:老師在要求大家擺學(xué)習(xí)用品的時(shí)候,還提出了具體的擺放位置。請(qǐng)大家看看,你們擺放的位置一樣嗎?

  生(相互查看,搖搖頭)

  師:老師提出的是同樣的'要求,為什么大家的做法不一樣呢?

  生2:因?yàn)橛械耐瑢W(xué)聽清楚了老師的要求,有的同學(xué)沒有聽清楚老師的要求。

  生3:老師站在講臺(tái)上說的,說話的時(shí)候聲音有點(diǎn)兒小,后邊的同學(xué)有點(diǎn)兒沒聽清楚。

  師:看來,要想讓別人按照你的要求去做,必須做到兩點(diǎn)--

  生(齊聲讀板書內(nèi)容):大聲說,讓別人聽得見。注意聽別人說話。

  師:好,現(xiàn)在老師重新提出擺放學(xué)習(xí)用品的要求,請(qǐng)大家照著做--語文書放在書桌的左上角,練習(xí)本放在語文書上,從文具袋里拿出鉛筆和橡皮,放在練習(xí)本上。

  (生紛紛按照老師的要求擺好,沒有一個(gè)擺錯(cuò)學(xué)習(xí)用品位置的。)

  設(shè)計(jì)意圖:教師口若懸河地講解,不如引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)。在具體的經(jīng)歷中真真切切地體會(huì)"聽清""說清"的重要性。

  三、游戲活動(dòng),戲中明理

  1.第一輪游戲:老師說,大家做。

  師:請(qǐng)大家把鉛筆、橡皮放到文具袋里,然后把語文書、練習(xí)本、文具袋都放進(jìn)書包里。

  (生照做,教師根據(jù)學(xué)生活動(dòng)情況點(diǎn)評(píng),鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真聽清命令。)

  2.第二輪游戲:同學(xué)說,大家做。

  生1:請(qǐng)大家站起來,一起拍手,再一起跺腳。

  生照做,教師也跟著做,并總結(jié):聽得準(zhǔn)、記得牢、說得清。

  3.第三輪游戲:我來說,你來做。

  分小組活動(dòng),一人發(fā)布命令,其他人照著做。

  設(shè)計(jì)意圖:《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出口語交際課應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力,使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行人際交往的素養(yǎng)。本環(huán)節(jié)的三輪游戲,由簡(jiǎn)單到復(fù)雜,由聽命令到發(fā)布命令,使學(xué)生明白不僅要聽清,更要說清。實(shí)踐引導(dǎo)中總結(jié)要領(lǐng),使學(xué)生的語言表達(dá)能力在不知不覺中得到鍛煉。

  四、活動(dòng)總結(jié)、拓展延伸

  師:這節(jié)課,我們玩了有趣的"我說你做"游戲,你有什么收獲想和大家分享嗎?

  生1:玩過游戲之后,我明白了只有認(rèn)真、仔細(xì)地聽清楚別人說的話,才能知道別人要我們做什么。

  生2:我以前說話聲音太小,媽媽說我,我也沒在意,F(xiàn)在我知道了,說話聲音小,別人就聽不清楚你在說什么。

  生3:我以后要大聲說話,讓別人聽得清楚,在聽別人說話時(shí)也要認(rèn)真聽,知道人家要告訴我什么。

  (師指黑板,全班齊讀板書。)

  師:回家以后也和家里人玩一玩"我說你做"的游戲吧,而且還要把我們總結(jié)的活動(dòng)秘訣告訴他們啊!

  設(shè)計(jì)意圖:在課堂上,學(xué)生明確了"我說你做"的方法,將整個(gè)活動(dòng)延伸至生活中,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的興趣,培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力。

《我說你做》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思3

  教材簡(jiǎn)析

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1、這是一個(gè)游戲,你說我做。

  2、培養(yǎng)學(xué)生良好的聽說做習(xí)慣和與人口語交際的能力。

  3、感知準(zhǔn)確聽話的重要性。

  重難點(diǎn)及突破辦法

  通過游戲,知道怎樣聽指令做動(dòng)作,培養(yǎng)良好的聽說習(xí)慣及口語交際能力。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  多媒體課件、圖片。

  課時(shí)安排

  1課時(shí)

  導(dǎo):依據(jù)“學(xué)研展練評(píng)”教學(xué)各環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)教師活動(dòng)學(xué):結(jié)合導(dǎo)案預(yù)設(shè)安排

  學(xué)生活動(dòng)二次備課:上課教師修改并整理出凸顯個(gè)性的學(xué)導(dǎo)流程

  一、課前誦讀

  二、課前輔助環(huán)節(jié)

  1、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入。

  同學(xué)們喜不喜歡做游戲?讓我們一起來做游戲吧!一個(gè)人發(fā)指令,其他人做動(dòng)作。這樣的游戲叫《我說你做》。

  三、學(xué)(初步感知)

  1、課件動(dòng)畫演示:學(xué)生做游戲的情境。

  四、研

  1、通過觀看視頻,學(xué)生試著敘述視頻內(nèi)容。

  2、通過看視頻,師生共同擬定游戲規(guī)則。

  3、教師宣讀游戲規(guī)則。

  聽得準(zhǔn),

  記得牢,

  說得清,

  做得對(duì)。

  三、展

  1、“我說你做”游戲真有意思,我們也進(jìn)行“我說你做”游戲,好不好?

  2、教師準(zhǔn)備幾個(gè)動(dòng)作,分組傳下去,看看哪個(gè)組做的動(dòng)作又快又對(duì)。

  3、評(píng)出優(yōu)勝小組。

  四、練

  1、一位同學(xué)發(fā)出指令,其他學(xué)生做動(dòng)作。

  1、學(xué)生集體回答:

  1、學(xué)生看視頻,并試著模仿游戲。

  1、同桌相互敘述,學(xué)生自由匯報(bào)。

  2、學(xué)生討論游戲規(guī)則,并匯報(bào)。

  3、學(xué)生熟記規(guī)則。

  1、學(xué)生集體回答。

  2、學(xué)生分組做游戲。

  3、其他組同學(xué)參與評(píng)選。

  1、學(xué)生自練自評(píng)。

  作業(yè)設(shè)計(jì)及反饋情況:

  一位同學(xué)發(fā)出指令,其他學(xué)生做動(dòng)作。

  板書設(shè)計(jì):

  我說你做

  游戲規(guī)則:

  聽得準(zhǔn),

  記得牢,

  說得清,

  做得對(duì)。

《我說你做》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思4

  這是孩子的第一次口語交際課,我先通過多媒體展示學(xué)生玩這個(gè)游戲的情景,簡(jiǎn)單介紹一下游戲的規(guī)則。并提問,“想玩好這個(gè)游戲,其實(shí)有兩個(gè)小技巧,我想問問,看哪個(gè)同學(xué)已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了?”,孩子回答很積極,“要認(rèn)真”、“不說話”、“守紀(jì)律”……然后我在引導(dǎo)孩子要“認(rèn)真聽”和“大聲說”。剛開始幾輪,是我發(fā)布指令,游戲中間沒有出現(xiàn)什么問題,孩子們完成都很好。但是當(dāng)分組玩,和個(gè)別同學(xué)剛發(fā)布指令的時(shí)候,就出現(xiàn)問題了。有一個(gè)孩子比較內(nèi)向,經(jīng)過提醒之后,說話聲音依然很小,我就讓全班一起鼓勵(lì)他,他的聲音才大了一些。

  由此,我想到,全班肯定不是只有他一個(gè)內(nèi)向的學(xué)生。因此,在以后的課堂,我也會(huì)更加注意那些不是很積極回答問題的同學(xué)。提問,不僅是對(duì)他們課堂掌握的檢驗(yàn),更是對(duì)他們信心的塑造。越是內(nèi)向的孩子,越是敏感,他們更需要鼓勵(lì)與鍛煉。希望全班每一個(gè)孩子都有一顆勇敢的心和一張自信的笑臉。

  《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:學(xué)生應(yīng)具有日常口語交際的基本能力,在各種交際活動(dòng)中,學(xué)會(huì)傾聽、表達(dá)與交流。根據(jù)這個(gè)總目標(biāo),我精心設(shè)計(jì)了本節(jié)課的口語交際活動(dòng)課。

  1.有情境才“能說”。

  我們的口語交際課不能局限在課堂里,把它放在具體的生活情境中,才能引發(fā)學(xué)生交流。本節(jié)課開課伊始的兩個(gè)情境,看似與課堂教學(xué)無關(guān),實(shí)際卻與課堂教學(xué)內(nèi)容相連,甚至起到了關(guān)鍵性的引領(lǐng)作用。孩子們?cè)谶@樣的生活情境中,自然有什么說什么,完全沒有了課堂教學(xué)的壓抑感和局限感。

  2.有氛圍才“敢說”。

  由于生活環(huán)境和語言環(huán)境的影響,一些膽小、害羞的孩子,沒有當(dāng)眾大膽表達(dá)的習(xí)慣和膽量。因此,我在創(chuàng)設(shè)情境的基礎(chǔ)上,展開小組互動(dòng)活動(dòng),讓每一個(gè)孩子都參與其中,游戲活動(dòng)的趣味性巧妙地引領(lǐng)這些學(xué)生全身心地融入角色體驗(yàn)中,放開自己進(jìn)行口語交際活動(dòng)。而且在活動(dòng)中他們也對(duì)“大聲說話”有了進(jìn)一步的認(rèn)知,相信他們以后的語言表達(dá)會(huì)更自然,更大方。

  3.知道重要才“會(huì)聽”。

  一年級(jí)的孩子大都不會(huì)傾聽。他們年齡小,對(duì)于新鮮事物感到無比好奇,課堂上的表現(xiàn)通常是一雙雙小手舉得很高,性子急的孩子甚至站起來嘴里不停地喊“我來”。他們常常忽略了課堂是需要傾聽的,忽略了傾聽的重要。要想提高孩子們的口語表達(dá)能力,就要先使他們學(xué)會(huì)傾聽別人的表達(dá),進(jìn)而完善自己的表達(dá)。因此,在課前的兩個(gè)情境中,我特意設(shè)計(jì)讓順利取書的同學(xué)分享成功取書的經(jīng)驗(yàn),讓擺放文具位置不正確的同學(xué)說說自己為什么做得不對(duì),以具體可感的事例,幫助學(xué)生真切地理解了“傾聽”的重要。

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