《地震中的父與子》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2022-06-17 15:19:03 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

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《地震中的父與子》（第一課時(shí)）教學(xué)設(shè)計(jì)

　　作為一名老師，時(shí)常要開展教學(xué)設(shè)計(jì)的準(zhǔn)備工作，教學(xué)設(shè)計(jì)是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運(yùn)用系統(tǒng)方法設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，使之成為一種具有操作性的程序。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編精心整理的《地震中的父與子》（第一課時(shí)）教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

《地震中的父與子》（第一課時(shí)）教學(xué)設(shè)計(jì)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、品讀課文1至12自然段，從課文的具體描述中感受父親對(duì)兒子的愛(ài)。

　　3、領(lǐng)悟作者抓住人物外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作特點(diǎn)進(jìn)行描寫，反映人物思想品質(zhì)的表達(dá)方法。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生從課文的具體描述中感受父愛(ài)的偉大力量。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　領(lǐng)悟作者抓住人物外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作特點(diǎn)進(jìn)行描寫，反映人物思想品質(zhì)的表達(dá)方法。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入

　�。ㄒ唬R讀課題：《地震中的父與子》

　�。ǘ┵|(zhì)疑：這是一場(chǎng)什么樣的地震？地震中的父與子之間發(fā)生了什么故事？

　　二、初讀課文

　　（一）自由朗讀課文，思考以上兩個(gè)問(wèn)題，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　�。ǘz查自學(xué)情況。

　　1、認(rèn)讀生字詞：混亂、昔日、廢墟、爆炸、瓦礫、洛杉磯、阿曼達(dá)、地震、安頓、堅(jiān)定、疾步、挖掘、破爛不堪、絕望、嘆息、悲痛、砸著、顫抖、擁抱

　　2、這是一場(chǎng)什么樣的地震？從哪些句子可以看出來(lái)？

　　句子1：“…… 30萬(wàn)人在不到四分鐘的時(shí)間里受到了不同程度的傷害�！保ā�30萬(wàn)人”“不到四分鐘”兩個(gè)數(shù)字詞感受這是一場(chǎng)大地震；找好關(guān)鍵詞感情朗讀突出大地震）

　　句子2：“那個(gè)昔日充滿孩子們歡聲笑語(yǔ)的漂亮的三層教學(xué)樓，已變成一片廢墟�！保╝、觀看地震后的圖片出示生字詞：混亂、昔日、廢墟、爆炸、瓦礫，從畫面中可以理解混亂：亂七八糟，這就叫做混亂廢墟：房子倒塌后成了廢棄的地方，那就叫------瓦礫：廢墟里面看到有許多碎的瓦片、磚塊，這就是-----）

　　（這就是大地震留在我們腦海中的幾個(gè)詞語(yǔ)，你看，我們學(xué)詞語(yǔ)可以查字典，可以聯(lián)系上下文，也可以借助畫面，還可以聯(lián)系我們的所見(jiàn)所聞。讀書就是這樣，要做個(gè)有心人。）

　　除了了解這些詞語(yǔ)，還有其他詞語(yǔ)的意思希望大家運(yùn)用老師介紹的方法自己理解。

　　3 、在這場(chǎng)大地震中一對(duì)父與子之間發(fā)生了什么故事？

　　兒子被埋在廢墟中，父親冒著（危險(xiǎn)），抱著（堅(jiān)定的信念）不顧勸阻，歷經(jīng)艱辛，經(jīng)過(guò)（38）小時(shí)的挖掘，終于在（廢墟中）救出（兒子及其同伴）的故事。

　　4、誰(shuí)能完整說(shuō)出這篇課文的主要內(nèi)容？

　　引導(dǎo)學(xué)生加上時(shí)間、地點(diǎn)、事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果完整地說(shuō)出這篇課文的主要內(nèi)容：有一年，美國(guó)洛杉磯發(fā)生大地震，一位父親冒著危險(xiǎn)，抱著堅(jiān)定的信念不顧勸阻，歷經(jīng)艱辛，經(jīng)過(guò)38小時(shí)的挖掘，終于在廢墟中救出兒子及其同伴的故事。

　　過(guò)渡：的確，面對(duì)大地震這樣的災(zāi)難，人類如同螞蟻般渺小，生命在轉(zhuǎn)瞬間灰飛煙滅，可就在這樣的災(zāi)難中，這對(duì)父與子卻創(chuàng)造了生命的奇跡，請(qǐng)同學(xué)快速地瀏覽課文，看看課文中怎么評(píng)價(jià)這一對(duì)父子？（這是一對(duì)了不起的父與子。了不起的父親，了不起的兒子。板書：了不起父親兒子）

　　三、品讀父親的了不起，感受深沉的父愛(ài)。

　　1、靜心默讀課文1-12自然段，思考：從哪些地方能體會(huì)出父親的了不起？可以在書上畫一畫重點(diǎn)的句子、詞語(yǔ)，也可以寫一寫自己的感受，還可以讀一讀。然后同桌兩人交流一下。

　　交流句子：

　　a、他頓時(shí)感到眼前一片漆黑，大喊：“阿曼達(dá)，我的兒子！”跪在地上大哭了一陣后，他猛地想起自己常對(duì)兒子說(shuō)的一句話：“不論發(fā)生什么，我總會(huì)跟你在一起！”他堅(jiān)定地站起身，向那片廢墟走去。

　�。ǎ保┲该x這段話，并說(shuō)說(shuō)你從哪些體會(huì)出父親的了不起的。（心理的變化、對(duì)孩子的承諾）

　�。ǎ玻└赣H一開始的心情是怎樣的？（傷心絕望）指導(dǎo)朗讀父親撕心裂肺的呼喊

　�。ǎ常└赣H一開始是傷心絕望，后來(lái)卻是那么堅(jiān)定，下定決心要找到自己的兒子，是什么使他發(fā)生了這么大的變化呢？（是他常對(duì)兒子說(shuō)的一句話：“不論發(fā)生什么，我總會(huì)跟你在一起！”）

　�。ǎ矗┱l(shuí)能來(lái)讀讀這段話，讀出父親這種心情的'變化？（指導(dǎo)朗讀）

　�。�5）這段通過(guò)什么描寫體現(xiàn)偉大的父愛(ài)？（板書：心理描寫）

　　b、就在他挖掘的時(shí)候，不斷地有孩子的父母急匆匆地趕來(lái)，看到這片廢墟，他們痛哭并大喊：“我的兒子！”“我的女兒！”哭喊過(guò)后，他們絕望地離開了。有些人來(lái)拉住這位父親說(shuō)：“太晚了，他們已經(jīng)死了�！边@位父親雙眼直直地看著這些好心人，問(wèn)道：“誰(shuí)愿意來(lái)幫助我？”沒(méi)有人給他肯定的回答，他便埋頭接著挖。

　�。ǎ保┲该x這段話，并說(shuō)說(shuō)怎樣體會(huì)出父親的了不起的。

　�。ǎ玻┻@里作者運(yùn)用了什么樣的寫作方法？（對(duì)比）把誰(shuí)和誰(shuí)進(jìn)行了對(duì)比？

　�。ǎ常⿴煟簞e的家長(zhǎng)是大哭，然后絕望的離開，而父親卻是埋頭接著挖。面對(duì)同樣的情況，這位父親的表現(xiàn)為什么能與眾不同呢？（引讀：他只有一個(gè)念頭——兒子在等著我！不論發(fā)生什么，我總會(huì)跟你在一起！）

　�。ǎ矗┳杂傻刈x讀這段話，讀出其他家長(zhǎng)的絕望和父親的堅(jiān)定。

　　指生讀。

　　c、“他挖了8小時(shí)，12小時(shí)，24小時(shí)，36小時(shí)，沒(méi)人再來(lái)阻擋他。他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。”

　�。ǎ保┲该x這段話，并說(shuō)說(shuō)怎樣體會(huì)出父親的了不起的。

　　（２）把“他挖了8小時(shí)，12小時(shí)，24小時(shí)，36小時(shí)，沒(méi)人再來(lái)阻擋他。”劃上線，請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀這句話，想一想：作者為什么不直接寫他挖了３６小時(shí)，而要從８小時(shí)寫起呢？

　　a 、誰(shuí)來(lái)讀讀這句話，讀出時(shí)間的漫長(zhǎng)。（指生讀）

　　b 、師：同學(xué)們，３６小時(shí)到底是個(gè)怎樣的概念呢？１２小時(shí)是一個(gè)——生接：白天。再過(guò)１２小時(shí)是一個(gè)——生接：黑夜。在過(guò)１２小時(shí)又是１個(gè)——生接：白天。統(tǒng)共是幾天幾夜呀？生：２天１夜。

　　c 、大家想：在這２天１夜的時(shí)間里，我們平常人會(huì)做些什么？（生答）而父親卻在——生答（不停地挖）父親手無(wú)任何工具，出了挖還用過(guò)哪些動(dòng)作？（搬、推、挪、刨等）可是情況緊急，不容過(guò)多思考，就一個(gè)念頭挖下去。單用一個(gè)“挖”更能讓我們感受到父親的勞累和決不放棄，感受到父親執(zhí)著的信念和深沉的愛(ài)。

　　d、他挖了8小時(shí)，12小時(shí)，24小時(shí)，36小時(shí)，沒(méi)人再來(lái)阻擋他。師：曾經(jīng)有哪些人勸阻過(guò)他？

　　有些人上來(lái)拉住這位父親，說(shuō)：（生接）；消防隊(duì)長(zhǎng)擋住他：（生接）；警察走過(guò)來(lái)，（生接）。而父親回答他們的只有這樣的話：出示“誰(shuí)愿意幫助我？”“你是不是來(lái)幫助我？”“你是不是來(lái)幫助我？”

　　這是什么描寫？（語(yǔ)言描寫）發(fā)現(xiàn)這三句話有什么特點(diǎn)？（都表達(dá)一個(gè)意思）

　　但是父親的心情一樣嗎？你自己讀一讀，體會(huì)體會(huì)再說(shuō)。

　�。�1、懇求2、急切3、崩潰）

　�。ㄉ樱└赣H多么想得到別人的理解、幫助，多么想盡快地救出兒子啊，可人們都搖頭嘆息著走開了，都認(rèn)為這位父親因?yàn)槭ズ⒆舆^(guò)于悲痛，精神失常了，然而這位父親心中只有一個(gè)念頭：生接（兒子在等著我！）

　�。�3）大家想，在挖掘的過(guò)程中，父親還會(huì)遇到哪些困難？（生答塌方、爆炸）師：所以，父親的衣服會(huì)（生接）；到處都是（生接）。

　�。�4）出示句子：他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。

　　這句是什么描寫？（外貌描寫）你體會(huì)到了什么？（挖掘的艱辛和傷痛，長(zhǎng)時(shí)間的精神折磨，但他不放棄，我感受到這是一個(gè)堅(jiān)忍不拔、恪守諾言、有責(zé)任感的父親。）

　　是什么支撐著父親，讓父親變得這么堅(jiān)定，決不放棄？（生：不論……）師：這位父親心中只有一個(gè)念頭：（生齊讀）兒子在等著我。

　　師：永遠(yuǎn)要跟兒子在一起的執(zhí)著讓阿曼達(dá)的父親變得多么的了不起啊。（生齊讀）他挖了8小時(shí)、12小時(shí)、24小時(shí)、36小時(shí)，沒(méi)人再來(lái)阻擋他。他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。

　　自己在下面練習(xí)讀出你的理解來(lái)。指生讀，齊讀。（配樂(lè)）