精品国产一级毛片大全,毛片一级在线,毛片免费观看的视频在线,午夜毛片福利

我要投稿 投訴建議

《鳥(niǎo)的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2022-06-17 14:13:57 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

《鳥(niǎo)的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)15篇

  作為一名優(yōu)秀的教育工作者,就難以避免地要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)以計(jì)劃和布局安排的形式,對(duì)怎樣才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)造性的決策,以解決怎樣教的問(wèn)題。那么什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才是好的呢?以下是小編收集整理的《鳥(niǎo)的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì),希望對(duì)大家有所幫助。

《鳥(niǎo)的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)15篇

《鳥(niǎo)的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)1

  教學(xué)目標(biāo):

  1.學(xué)會(huì)3個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ):糾正、逼近、做巢、樹(shù)梢、靜寂、應(yīng)接不暇。

  2.有感情地朗讀課文。背誦課文中自己喜歡的部分。

  3.默讀課文,理解內(nèi)容,感受文中描寫(xiě)的“鳥(niǎo)的天堂”那人與自然友好相處的和諧之美,增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

  4.領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài)、動(dòng)態(tài)描寫(xiě)和寄情于景的表達(dá)方法。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1.了解大榕樹(shù)的外形特點(diǎn),體會(huì)“鳥(niǎo)的天堂”的含義。

  2.學(xué)習(xí)描寫(xiě)事物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法。

  教學(xué)難點(diǎn):

  理解文中含義較深的句子:

  1.我有機(jī)會(huì)看清它的真面目,真是一株大樹(shù),枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。枝上又生根,有許多根直垂到地上,伸進(jìn)泥土里。

  2.那翠綠的顏色,明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。

  3.昨天是我的眼睛騙了我,那“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂!

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1.檢查預(yù)習(xí)情況,質(zhì)疑問(wèn)難。

  2.學(xué)會(huì)3個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ):糾正、逼近、做巢、樹(shù)梢、靜寂、應(yīng)接不暇。

  3.初讀課文,整體感知文章主要內(nèi)容。

  4.理清課文脈絡(luò)。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入

  1.巴金是我們比較熟悉的著名作家,以前曾經(jīng)讀過(guò)他的《海上日出》。今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一篇他的作品。板書(shū)課題。

  2.播放《鳥(niǎo)的天堂》情景朗讀,邊看邊思考:作者去了幾次“鳥(niǎo)的天堂”,分別看到了什么景色?你喜歡哪一次的?為什么?

  二、預(yù)習(xí)課文

  1.讀通課文,學(xué)習(xí)生字新詞。

  2.“天堂”指什么?在文中怎樣理解?文中“鳥(niǎo)的天堂”指的是什么?

  3.認(rèn)真讀讀課文,想一想,鳥(niǎo)的天堂指什么,作者去了幾次,看到的景象有什么不同。

  4.再想一想,作者是怎樣描寫(xiě)景物、表達(dá)感情的。

  5.朗讀課文,劃出文中你認(rèn)為寫(xiě)得美的詞句來(lái)讀一讀、細(xì)體會(huì)。

  6.質(zhì)疑。

  三、交流預(yù)習(xí)情況

  1.指讀課文,正音。

  2.解題。

  3.交流學(xué)習(xí)生字新詞的收獲。

  4.作者幾次去“鳥(niǎo)的天堂”?每次看到的有什么不同?

 。ㄗ髡邇纱稳ァ傍B(niǎo)的天堂”。第一次是在黃昏鳥(niǎo)都棲息了。因此作者著重描寫(xiě)了“天堂”本身——大榕樹(shù)的奇特景象;第二次,是在第二天早晨,太陽(yáng)剛剛升起的時(shí)候,正是鳥(niǎo)兒最活躍的時(shí)刻,所以著重寫(xiě)了“天堂”里的居民——鳥(niǎo)兒熱鬧活動(dòng)的情景。)

  5.美讀。

  6.質(zhì)疑,同學(xué)間通過(guò)交流仍然解決不了的問(wèn)題,留待深入學(xué)習(xí)時(shí)解決。

  四、理清課文脈絡(luò)

  我們把作者兩次游覽“鳥(niǎo)的天堂”各為一段,那全文可分成幾段?各段的大意是什么?

  第一段(1-4):傍晚,“我”和朋友們劃船出去游玩。

  第二段(5-9):“我”和朋友們第一次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”時(shí)看到的情景。

  第三段(10-13):第二天早晨,“我”和朋友們?cè)俅谓?jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”時(shí)看到的情景。

  第四段(14):作者對(duì)“鳥(niǎo)的天堂”的贊美和留戀。

  五、布置作業(yè)

  1.抄寫(xiě)生字新詞

  2.朗讀課文。

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1.分析課文,理解課文內(nèi)容。

  2.初步了解課文描寫(xiě)景物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法。

  3.體會(huì)作者熱愛(ài)大自然、贊美大自然的思想感情。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、學(xué)習(xí)第一段

  1.讀一讀,說(shuō)一說(shuō)你讀懂了什么,是從哪些詞語(yǔ)中體會(huì)出來(lái)的?

  2.練習(xí)朗讀,體會(huì)作者游玩時(shí)愉悅的心情。

  二、學(xué)習(xí)第二段

  1.投影出示課文插圖,讀讀描寫(xiě)大榕樹(shù)的句子:

 。1)用一個(gè)詞或一個(gè)短語(yǔ)概括說(shuō)說(shuō)這是一棵怎樣的大樹(shù)。

 。2)作者是按什么順序描寫(xiě)榕樹(shù)的?主要寫(xiě)了榕樹(shù)的什么特點(diǎn)?

  2.理解重點(diǎn)語(yǔ)句,學(xué)生交流、教師點(diǎn)撥:

  (1)我有機(jī)會(huì)看清它的真面目,真是一株大樹(shù),枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。枝上又生根,有許多根直垂到地上,伸進(jìn)泥土里。

 。2)那翠綠的顏色,明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。

  3.指導(dǎo)朗讀。

  4.小結(jié):

  這一段作者由“遠(yuǎn)”及“近”地對(duì)榕樹(shù)的大小,它的根、葉、干、枝的形狀、顏色、大小等進(jìn)行了描寫(xiě),這是靜態(tài)描寫(xiě)。

  三、學(xué)習(xí)第三段

  1.指名讀第三段,大家思考:這一段主要寫(xiě)了什么?

  2.再讀討論:

  作者是怎樣描寫(xiě)眾鳥(niǎo)紛飛的活動(dòng)情景的?標(biāo)出有關(guān)語(yǔ)句,體會(huì)作者當(dāng)時(shí)的心情。

  3.感情朗讀,體會(huì)這一段作者是怎樣描寫(xiě)的。

  4.小結(jié):

  這一段作者主要寫(xiě)了鳥(niǎo)的活動(dòng)——不同大小,不同羽色,不同動(dòng)態(tài)的鳥(niǎo),構(gòu)成了一幅“百鳥(niǎo)圖”。是對(duì)事物變化活動(dòng)的描述,這是動(dòng)態(tài)描寫(xiě)。

  四、學(xué)習(xí)第四段

  1.自由讀第四段,說(shuō)說(shuō)你從哪些語(yǔ)句中讀懂了什么。

  2.理解重點(diǎn)句:昨天是我的眼睛騙了我,那“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂!

  3.感情朗讀。

  五、圍繞重點(diǎn),學(xué)習(xí)表達(dá)方法

  我們知道這篇課文按游覽路線寫(xiě)了作者兩次到“鳥(niǎo)的天堂”所見(jiàn)到的不同景象。兩天的記游,重點(diǎn)不同,方法也不同。那么作者是怎樣來(lái)寫(xiě)所見(jiàn)所聞的,我們一起來(lái)研究。

  1.默讀課文相關(guān)部分,思考:

 。1)作者第二次去“鳥(niǎo)的天堂”和第一次去“鳥(niǎo)的天堂”有什么不同?

 。2)這棵大榕樹(shù)為什么會(huì)成為鳥(niǎo)的“天堂”?

 。3)文中哪些地方是靜態(tài)描寫(xiě)?哪些地方是動(dòng)態(tài)描寫(xiě)?這樣寫(xiě)的好處是什么?

  2.討論交流

  六、總結(jié)

  1.總結(jié)全文,歸納中心。

  2.學(xué)習(xí)了這篇課文,你受到了什么啟發(fā)?

  七、布置作業(yè)

  1.朗讀課文,把自己喜歡的部分背下來(lái)。

  2.你喜歡課文中的哪些句子?請(qǐng)你把它抄下來(lái)。

  3.“鳥(niǎo)的天堂”已成為一處游覽勝地。請(qǐng)你根據(jù)課文內(nèi)容,并搜集一些有關(guān)材料,為導(dǎo)游寫(xiě)一篇解說(shuō)詞。

  附:板書(shū)設(shè)計(jì)

  教案點(diǎn)評(píng):

  本課教學(xué)的重點(diǎn)是:了解大榕樹(shù)的外形特點(diǎn),體會(huì)“鳥(niǎo)的天堂”的含義;學(xué)習(xí)描寫(xiě)事物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法。難點(diǎn)是:理解文中含義較深的句子。

  教學(xué)時(shí)采用下列方法解決教學(xué)重難點(diǎn):

  1.學(xué)生邊讀書(shū),邊思考,指導(dǎo)學(xué)生把閱讀書(shū)思考結(jié)合起來(lái)。

  2.分主次,抓重點(diǎn),學(xué)生讀書(shū)時(shí)分清哪些是主要的,哪些是次要的,師引導(dǎo)學(xué)生抓住主要內(nèi)容認(rèn)真閱讀,加深對(duì)中心思想的理解。

  3.細(xì)品析,悟真情,學(xué)生讀書(shū)時(shí)通過(guò)咀嚼語(yǔ)言文字,正確理解主要內(nèi)容,教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。

  同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行了以下能力訓(xùn)練:

  1.訓(xùn)練學(xué)生按作者游覽順序給課文分段,概括大意;

  2.理解課文內(nèi)容,歸納中心思想;

  3.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文;

  4.引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)哪些地方描寫(xiě)了事物的靜態(tài),哪些地方描寫(xiě)了事物的動(dòng)態(tài),從而培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和習(xí)作能力。在學(xué)習(xí)訓(xùn)練的過(guò)程中受到熱愛(ài)大自然,熱愛(ài)美的教育。

  探究活動(dòng)

  她們姓什么

  一位記者到體育館去采訪6名女運(yùn)動(dòng)員。當(dāng)他問(wèn)及這些姑娘的姓氏時(shí),她們個(gè)個(gè)笑而不答,卻調(diào)皮地做出各種動(dòng)作,要記者以此猜出她們的姓氏。

  籃球運(yùn)動(dòng)員指著兩根并排的樹(shù)說(shuō):“我姓它!

  跳高運(yùn)動(dòng)員順手把一根木尺往土堆旁邊一插,說(shuō):“我姓這個(gè)。”

  射箭運(yùn)動(dòng)員把手上的弓使勁兒一拉,說(shuō)道:“這便是我的姓。”

  圍棋運(yùn)動(dòng)員撿起一些棋子放在一只瓷盆上,開(kāi)口說(shuō):“我的姓在此!

  田徑運(yùn)動(dòng)員取來(lái)一本《作文選》,放在足球場(chǎng)的球門(mén)下,笑著說(shuō):“這兒隱藏著我的姓哩!”

  最后,武術(shù)運(yùn)動(dòng)員走過(guò)來(lái)拿起《作文選》,將手中的一把單刀和書(shū)并排放著,笑呵呵地嚷道:“我呀,就姓這個(gè)。”

  記者想了想,說(shuō)出了她們各自的姓氏。

  請(qǐng)問(wèn),你知道這6運(yùn)動(dòng)員分別姓什么嗎?

  答案:

  籃球運(yùn)動(dòng)員姓林;跳高運(yùn)動(dòng)員姓杜;射箭運(yùn)動(dòng)員姓張;圍棋運(yùn)動(dòng)員姓孟;田徑運(yùn)動(dòng)員姓閔;武術(shù)運(yùn)動(dòng)員姓劉。

《鳥(niǎo)的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)2

  教學(xué)目標(biāo)

  知識(shí)

  1、認(rèn)讀1字。

  2、能說(shuō)出“我們”兩次去“鳥(niǎo)大天堂”看到的景象。

  能力:懂得大榕樹(shù)為什么是鳥(niǎo)的天堂,并能把理由簡(jiǎn)要地寫(xiě)出來(lái)。

  思品:感受大榕樹(shù)的奇特美麗,是鳥(niǎo)的天堂;體會(huì)作者對(duì)大自然的熱愛(ài)、贊美之情。

  教學(xué)重點(diǎn):了解鳥(niǎo)的天堂的特美麗,大榕樹(shù)成為鳥(niǎo)大天堂的主要原因。

  教學(xué)難點(diǎn):大榕樹(shù)成為鳥(niǎo)大天堂的主要原因。

  一、談話導(dǎo)入,揭示課題:

  “天堂”是什么意思?“鳥(niǎo)的天堂”是什么意思?讀了課題你最想知道什么?這節(jié)課我們就隨巴金爺爺一起去鳥(niǎo)的天堂、

  二、讀課文,理請(qǐng)文章脈絡(luò)。

  1、自讀課文,邊讀邊思考:課文主要講了什么?寫(xiě)了哪些景或物?

  2、按游覽的順序給課文分部分?說(shuō)一說(shuō),每部分都寫(xiě)了什么?

  三、質(zhì)疑激趣,變序?qū)?/strong>

  1、作者2次去鳥(niǎo)的天堂,不同時(shí)間看到的景物有什么不同?

 。ǖ谝淮危阂豢么箝艠(shù)。第二次:眾鳥(niǎo)歡鬧)

  2、兩次去鳥(niǎo)的天堂的感受有什么不同?尤其是第二次作者經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂發(fā)出了怎樣的感嘆?速讀課文,從文中找出一句話來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

  3、質(zhì)疑:讀一讀這句話,你有什么疑問(wèn)?出示:昨天我的眼睛騙了我!傍B(niǎo)的天堂“的確是鳥(niǎo)的天堂!

  4、存疑:這些問(wèn)題通過(guò)讀書(shū)去解決。

  四、感受榕樹(shù)特點(diǎn),體會(huì)靜態(tài)的美

  1、讀一讀描寫(xiě)大榕樹(shù)的段落,說(shuō)一說(shuō)你感受到了什么?(大、茂盛)

  2、你從哪些地方感受到的?讀、畫(huà)、思、議

  3、交流中教師適時(shí)點(diǎn)撥。(重點(diǎn)理解課文7、8自然段)

  4、有感情的朗讀,體會(huì)大榕樹(shù)的靜態(tài)美。

  五、釋疑,感受眾鳥(niǎo)歡鬧的動(dòng)態(tài)美。

  1、釋疑:昨天我的眼睛騙了我:朋友說(shuō)這就是鳥(niǎo)的天堂,我看到的是大榕樹(shù),沒(méi)看到一只鳥(niǎo)。

  2、所以第二次經(jīng)過(guò)時(shí)作者說(shuō)我的眼睛騙了我。

  3、引入:為什么說(shuō)“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂?

  4、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的第11、12自然段體會(huì)鳥(niǎo)兒歡樂(lè)的場(chǎng)面。

  5、有感情的朗讀。

  6、釋疑,你怎樣來(lái)理解文章的最后一句話。

  六、總結(jié)全文,提問(wèn):為什么說(shuō)這棵大榕樹(shù)是鳥(niǎo)的天堂?

  板書(shū)設(shè)計(jì)

  鳥(niǎo)的天堂 樹(shù) 大 獨(dú)木成林

  茂盛

  生命顫動(dòng)

  鳥(niǎo) 歡 鳴叫飛撲

  多

  應(yīng)接不暇

《鳥(niǎo)的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)3

  教學(xué)目的:

  1、鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考,閱讀課文要有自己的見(jiàn)解。

  2、培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)特定目標(biāo)積極收集有關(guān)資料并運(yùn)用資料的習(xí)慣和能力。

  3、有感情地朗讀課文,培養(yǎng)語(yǔ)感及審美情趣。

  4、能背誦指定的段落。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考,閱讀課文要有自己的見(jiàn)解。

  2、培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)特定目標(biāo)積極收集有關(guān)資料并運(yùn)用的習(xí)慣和能力。

  教學(xué)難點(diǎn):

  將多媒體教學(xué)手段有機(jī)地整合到課堂教學(xué)中去,將課文重點(diǎn)部分的文字信息形象化,音效化,促進(jìn)學(xué)生借助多媒體教學(xué)手段閱讀課文,并形成自己的見(jiàn)解。

  教、學(xué)具準(zhǔn)備:

  多媒體課件;學(xué)生收集的有關(guān)資料。

  課時(shí)安排:二課時(shí)。

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí):(略)

  讀熟課文,分清段落。熟讀課文,懂得前后兩次作者到鳥(niǎo)的天堂所看到的景象不同。根據(jù)目標(biāo),收集資料。(資料目標(biāo):根據(jù)課文內(nèi)容,搜集有關(guān)材料,準(zhǔn)備一篇導(dǎo)游式的簡(jiǎn)短解說(shuō)詞。)

  第二課時(shí):

  一、出示課件,展示河面變窄了。(6分鐘)

  1、同學(xué)們,當(dāng)你們坐在船上,和作者他們一樣,最初看到大榕樹(shù)的時(shí)候,產(chǎn)生了哪些感受?為什么會(huì)產(chǎn)生這種感受?你是怎么體會(huì)作者的感受的?

 。ㄗⅲ阂龑(dǎo)學(xué)生比較“樹(shù)葉真綠得可愛(ài)”與“樹(shù)葉綠得真可愛(ài)”的異同,從而認(rèn)識(shí)作者用詞之準(zhǔn);引導(dǎo)學(xué)生深研“我說(shuō)許多株榕樹(shù)”的錯(cuò)因。)

  3、問(wèn):作者兩次到了"鳥(niǎo)的天堂",看到了不同的景象,你更喜歡作者描寫(xiě)的哪一種景象呢?

  二、出示課件,展示大榕樹(shù)枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)的樣子。(6分鐘)

  1、同學(xué)們仔細(xì)觀察大榕樹(shù)枝干不可計(jì)數(shù)的狀態(tài),再讀讀課文,說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡這一部分的文字描寫(xiě)。

 。ㄗⅲ禾崾緦W(xué)生注意到這段文字的精練,和之所以精練的原因。)

  2、指名朗讀第七自然段,自我評(píng)價(jià)。

  三、出示課件,展示大榕樹(shù)樹(shù)冠近景。(8分鐘)

  1、同學(xué)們?cè)诩?xì)致觀察的基礎(chǔ)上,說(shuō)說(shuō)你最欣賞作者哪些句子,為什么?

  2、根據(jù)你對(duì)大榕樹(shù)樹(shù)冠的的觀察,你認(rèn)為對(duì)這樣的景象還可以作怎樣拓展性描述?請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)。請(qǐng)大家評(píng)一評(píng)。

  3、齊讀。指名朗讀第八自然段。自我評(píng)價(jià)、學(xué)生評(píng)價(jià),指名再讀。齊讀"那翠綠的顏色,明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片樹(shù)葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。"。

  4、讀了這一段你體會(huì)到了什么?

  四、齊讀最后三個(gè)自然段。出示課件,展示作者二次到鳥(niǎo)的天堂所看到的景象。(10分鐘)

  1、分組學(xué)習(xí):你認(rèn)為哪些句子對(duì)景物描寫(xiě)最精彩?并結(jié)合畫(huà)面談一談為什么?各學(xué)習(xí)小組交流見(jiàn)解。

  2、指名朗讀最后三個(gè)自然段,自我評(píng)價(jià),說(shuō)說(shuō)我這樣說(shuō)的理由。

  五、出示課件,對(duì)比展示作者第一次和第二次看到的景象,為學(xué)生導(dǎo)游解說(shuō)提供虛擬場(chǎng)景。(10分鐘)

  1、組內(nèi)練習(xí):請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)課文內(nèi)容結(jié)合收集的資料,集體為導(dǎo)游創(chuàng)作解說(shuō)詞。

  2、小組派代表上臺(tái)導(dǎo)游。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  鳥(niǎo)的天堂 初睹榕樹(shù) 比肩觀察 說(shuō)出你的見(jiàn)解

  比肩表達(dá)

  枝干無(wú)數(shù) 相互應(yīng)和

  相互啟發(fā)

  葉綠耀眼 對(duì)照欣賞

  拓展表達(dá)

  鳥(niǎo)語(yǔ)鳥(niǎo)影 對(duì)比細(xì)品

  交流看法

  注:此教案獲重慶市首屆電子教案說(shuō)課一等獎(jiǎng)

  相關(guān)鏈接:《鳥(niǎo)的天堂》說(shuō)課設(shè)計(jì)

《鳥(niǎo)的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)4

  設(shè)計(jì)理念:

  閱讀教學(xué)最重要的是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言,發(fā)展語(yǔ)感。因此,閱讀教學(xué)的整體構(gòu)架必須以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感為核心,以指導(dǎo)讀書(shū)活動(dòng)為“經(jīng)”,以字詞句的訓(xùn)練為“緯”;閱讀教學(xué)的基本策略必須堅(jiān)持“重感悟、重積累、重運(yùn)用”。

  一、設(shè)境激趣,觸發(fā)語(yǔ)感。

  1、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道了作者兩次經(jīng)過(guò)了“鳥(niǎo)的天堂”,兩次見(jiàn)到了不同的情景。誰(shuí)能具體地來(lái)說(shuō)一說(shuō)。學(xué)生答。師板書(shū):樹(shù)

  鳥(niǎo)

  2、誰(shuí)見(jiàn)過(guò)大樹(shù)?請(qǐng)用一個(gè)詞或一句話來(lái)描繪一下你見(jiàn)到過(guò)的大樹(shù)。(高大的,參天的,幾個(gè)人抱不過(guò)來(lái)的……

  ……)

  3、這樣的大樹(shù),或者比這更大的樹(shù),你還想看嗎?(播放課件,展示)

  二、充分誦讀,激活語(yǔ)感

  1、你是以怎樣的心情來(lái)看大樹(shù)的?那么作者又是怎樣看大樹(shù)的?請(qǐng)大家自由讀第二段,邊讀邊想,作者是怎樣看大樹(shù)的?你是從哪兒體會(huì)到這一點(diǎn)的?說(shuō)出自己的理由。

  2、學(xué)生讀。

  3、交流(全身心地看,贊美地看,驚訝地看,疑惑地看……)

  說(shuō)理由時(shí),就勢(shì)讀相關(guān)的語(yǔ)句。

  三、潛心品讀,領(lǐng)悟語(yǔ)感

  1、作者是這樣看大樹(shù)的,那他又是怎樣寫(xiě)大樹(shù)的呢?請(qǐng)同學(xué)們以自己喜歡的方式讀讀第二段,邊讀邊想,你覺(jué)得這段話中哪些地方寫(xiě)出了樹(shù)的大?并說(shuō)說(shuō)你對(duì)這些句子的體會(huì)。

  2、學(xué)生品讀。

  3、反饋。只要言之有理,就給予肯定,并指導(dǎo)朗讀相關(guān)的句子。

  四、多元解讀,積淀語(yǔ)感

  1、請(qǐng)你再讀讀第二段,你覺(jué)得哪個(gè)句子寫(xiě)得特別美,把它劃下來(lái),反復(fù)讀一讀,說(shuō)說(shuō)你對(duì)這個(gè)句子的體會(huì)。

  2、出示:

  a、那么多綠葉,一簇堆在另一簇的上面,不留一點(diǎn)兒縫隙。

  著重理解體悟“一簇”

  “堆”

  “另一簇”

  “一點(diǎn)兒縫隙”

  把這棵大榕數(shù)的枝葉繁茂,生命力旺盛的景象寫(xiě)出來(lái)了。

  b、翠綠的顏色明亮地在我們眼前閃耀,似乎每一片綠葉都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。這美麗的南國(guó)的樹(shù)!

  “顫動(dòng)”在這里指的是什么?(微風(fēng)吹動(dòng)樹(shù)葉一閃一閃的樣子)

  “顫動(dòng)”是怎樣的動(dòng)?(抖動(dòng)的發(fā)抖的)

  寫(xiě)話練習(xí):這每一片樹(shù)葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng),仿佛

  師:同學(xué)們,我們知道,這是一棵已經(jīng)具有500多年歷史的榕數(shù),而此時(shí),我們感受到的不是榕數(shù)的,而是它的。

  師:是啊,榕樹(shù)的葉子太綠了,綠得耀眼,綠得發(fā)亮。在微風(fēng)的吹拂下,我們仿佛看到每一片樹(shù)葉上都有一個(gè)小精靈在跳躍,是那么的充滿活力,那么的生機(jī)勃勃。這是作者對(duì)大榕樹(shù)顯示出的那種勃勃生機(jī)的贊美,這是作者對(duì)大榕樹(shù)顯示出的旺盛生命力的高度贊美。讓我們用贊美的語(yǔ)氣讀讀這一句。

  3、請(qǐng)你用一個(gè)詞來(lái)概括一下你對(duì)這棵大榕樹(shù)的感受。

  板書(shū):美麗奇特

  五、拓展延伸,豐富語(yǔ)感

  1、朋友說(shuō),這棵大榕樹(shù)是鳥(niǎo)的天堂,有許多鳥(niǎo)在這棵樹(shù)上棲息生活。真的如此嗎?請(qǐng)你讀讀課文第三段,找到相關(guān)的句子,并能用這個(gè)句子說(shuō)一說(shuō):

  !這的確是個(gè)“鳥(niǎo)的天堂”,你看:

 。ㄖ灰灾欣砑纯桑

  2、請(qǐng)你用一個(gè)詞來(lái)概括一下你對(duì)這棵大榕樹(shù)的感受。(板書(shū):群鳥(niǎo)歡鬧)

  3、同學(xué)們,你想感受一下這群鳥(niǎo)歡鬧的熱鬧景象嗎?課件展示,音樂(lè)欣賞。

  4、配樂(lè)朗讀。誰(shuí)想跟著音樂(lè)來(lái)朗誦。

  5、課文學(xué)好了,你有什么感受嗎?你想對(duì)大榕樹(shù),對(duì)鳥(niǎo)的天堂,對(duì)鳥(niǎo)說(shuō)些什么嗎?有感而發(fā),請(qǐng)你把想說(shuō)的話寫(xiě)在這幅畫(huà)的下面。

  六、總結(jié):

  今天我們讀了《鳥(niǎo)的天堂》一課,領(lǐng)略了我們南國(guó)的奇異風(fēng)光,欣賞了美麗奇特的大榕樹(shù),感受了眾鳥(niǎo)歡鬧的景象。同學(xué)們,讀書(shū)能使人聰明,讀書(shū)能使人長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。讓我們多讀書(shū),讀好書(shū)。

《鳥(niǎo)的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)5

  一、課標(biāo)相關(guān)要求

  《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體!睘榱顺浞职l(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性,本課的教學(xué)設(shè)計(jì)了“依托教材、借助問(wèn)題、運(yùn)用語(yǔ)言”的學(xué)習(xí)思路,利用問(wèn)題、情境等要素,讓學(xué)生在“讀中想,讀中說(shuō),讀中悟,悟中讀。”在不斷領(lǐng)悟“鳥(niǎo)的天堂”豐富內(nèi)涵的同時(shí),積累語(yǔ)言、發(fā)展思維,受到情感的熏陶、人文的啟迪。

  二、教材分析

  (一)教學(xué)內(nèi)容分析:《鳥(niǎo)的天堂》是六年制小學(xué)語(yǔ)文S版教材第八冊(cè)第七單元的第一篇精讀課文,是著名作家巴金先生寫(xiě)景抒情散文。文章記敘了作者和他的朋友兩次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂時(shí)所見(jiàn)到的不同景象,表現(xiàn)了大榕樹(shù)的龐大、茂盛和美麗奇特,以及被稱作“鳥(niǎo)的天堂”的名不虛傳,本文具體描寫(xiě)了傍晚靜態(tài)的大榕樹(shù)和第二天清晨群鳥(niǎo)紛飛,百鳥(niǎo)齊鳴的景象。表達(dá)了作者對(duì)大自然中這種生命現(xiàn)象的熱愛(ài)和贊美。本文語(yǔ)言優(yōu)美,用詞準(zhǔn)確,讀起來(lái)是一種美的享受。這篇課文表達(dá)上的特點(diǎn)主要表現(xiàn)在抓住景物特點(diǎn),進(jìn)行靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的描寫(xiě)。所以本課的訓(xùn)練重點(diǎn)是在理解課文的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟作者動(dòng)靜結(jié)合的表達(dá)方法。

  (二)教學(xué)目標(biāo):

  1.會(huì)寫(xiě)本課3個(gè)生字及新詞,理解并會(huì)用有關(guān)詞語(yǔ)造句。

  2.認(rèn)識(shí)大榕樹(shù)的奇特和美麗,體會(huì)大榕樹(shù)上眾鳥(niǎo)紛飛的壯觀景象。領(lǐng)悟“鳥(niǎo)的天堂”的含義。體會(huì)那人與自然友好相處的和諧之美,增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

  3.學(xué)習(xí)課文描寫(xiě)景物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法。

  4.有感情地朗讀課文,背誦喜歡的段落。

  (三)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  1.領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法,體會(huì)兩次去鳥(niǎo)的天堂所看到的不同景象。有感情地朗讀課文。

  2.學(xué)習(xí)課文描寫(xiě)景物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法。

  (四)教材課型:講授課(第一、二課時(shí))

  三、教學(xué)方法設(shè)計(jì)

  (一)教學(xué)準(zhǔn)備:教師在認(rèn)真鉆研教材的基礎(chǔ)上,設(shè)計(jì)教學(xué)預(yù)案,制作課件(下載白鳥(niǎo)鳴叫的音樂(lè),截取“鳥(niǎo)的天堂”的視頻音畫(huà));學(xué)生預(yù)習(xí)課文,查閱搜集相關(guān)資料。

  (二)教法與學(xué)法設(shè)計(jì):依據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教材內(nèi)容特點(diǎn)及學(xué)情,以學(xué)定教。所以本課的教學(xué)設(shè)計(jì)主要有一下幾點(diǎn):1.從課題入手激發(fā)興趣直接引入,初讀課文整體感知;2.抓住榕樹(shù)的奇特引導(dǎo)閱讀批注,從語(yǔ)言文字中感受茂盛和美麗,品味靜態(tài)美;3.練筆遷移(或者做小導(dǎo)游寫(xiě)解說(shuō)詞),學(xué)法遷移引入學(xué)習(xí)白鳥(niǎo)齊鳴的段落,感受群鳥(niǎo)紛飛的景象;4.拓展探討,認(rèn)識(shí)保護(hù)自然和保護(hù)鳥(niǎo)類的重要性。

  在學(xué)法上主要采用先示范引領(lǐng)學(xué)習(xí)第一部分榕樹(shù),掌握抓住重點(diǎn)詞句理解、體會(huì),有感情的朗讀的方法,然后進(jìn)行學(xué)法遷移學(xué)習(xí)鳥(niǎo)的部分,培養(yǎng)圈畫(huà)和做批注的能力,以有感情的朗讀再現(xiàn)文字描寫(xiě)的景象,以練筆促語(yǔ)言積累。

  四、教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  (一)從“天堂”入手,激趣導(dǎo)入,走近課文,整體感知,

  1.談話:自古以來(lái),人們對(duì)幸福都充滿著無(wú)限的憧憬,都渴望擁有天堂般的生活。(板書(shū):天堂)你印象中,什么樣的地方是天堂?

  2.(板書(shū)“鳥(niǎo)的”補(bǔ)充完整板書(shū)):在你心中你覺(jué)得怎樣的地方才能稱得上“鳥(niǎo)的天堂”?

  (從課題入手,談話激發(fā)興趣,為感受大榕樹(shù)的茂盛和美麗做好鋪墊)

  3.教師講神話傳說(shuō)引入(傳說(shuō)略)。(帶著你們的想象再讀課題。)

  (教師聲情并茂的講述神話故事,調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒,創(chuàng)設(shè)氛圍,引入新課)

  4.認(rèn)讀生字詞,讀準(zhǔn)三個(gè)新字和三個(gè)多音字(一簇簇、不計(jì)其數(shù)、樹(shù)梢、做巢、應(yīng)接不暇、興奮)(檢查預(yù)習(xí)情況)

  5.結(jié)合預(yù)習(xí),快速默讀課文,說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了什么?(如有難度提示兩次分別看到了什么?)

  (課標(biāo)要求中段要學(xué)會(huì)默讀,在四年級(jí)要求要把握文章的主要內(nèi)容,也是檢驗(yàn)學(xué)生的整體感知能力;其次,要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣,通過(guò)這種檢查方式進(jìn)行促進(jìn)預(yù)習(xí)的養(yǎng)成。)

  引:這是怎樣的一棵榕樹(shù)啊?讓我們伴著夕陽(yáng)的余暉,走進(jìn)這株大榕樹(shù)。

  (二)學(xué)習(xí)“榕樹(shù)”,品味寫(xiě)法

  1.(指名讀1-9自然段)請(qǐng)同學(xué)們邊聽(tīng)邊想象,你仿佛看到一株怎樣的榕樹(shù)?(邊交流邊板書(shū))

  (部分學(xué)習(xí)中繼續(xù)進(jìn)行整體感知訓(xùn)練,同時(shí)也檢驗(yàn)學(xué)生的概括能力和快速分析文字信息的能力)

  2.當(dāng)作者清楚的看到這株大榕樹(shù)的時(shí)候發(fā)出了怎樣的感嘆?

  小結(jié):這是作者第一次來(lái)到鳥(niǎo)的天堂最直接最真切的感受。請(qǐng)同學(xué)們齊讀這句話。(這美麗的南國(guó)的樹(shù)!)你從這句話中讀出什么來(lái)了?(體會(huì)句子:這美麗的南國(guó)的樹(shù)!)

  3.作者是怎樣把榕樹(shù)這些特點(diǎn)寫(xiě)出來(lái)的?默讀課文5-8自然段,找出重點(diǎn)的詞、句體會(huì)?梢詣(dòng)筆標(biāo)注出來(lái)。(把自己的感受用簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)寫(xiě)在旁邊)

  (讀中體會(huì)用詞的準(zhǔn)確,讀中領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。不動(dòng)筆墨不讀書(shū),培養(yǎng)學(xué)生批注的習(xí)慣和能力)

  4.交流感悟、體會(huì),指導(dǎo)朗讀。(抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子)

  (1)大榕樹(shù)的“大”,你從哪些地方看出來(lái)的?

  (讓學(xué)生在充分閱讀的基礎(chǔ)上,從文本具體的語(yǔ)句中感悟體驗(yàn)出大榕樹(shù)獨(dú)木成林的奇特。)

  (2)指名朗讀

  引:讓我們?cè)俅巫呓@株大榕樹(shù),引讀:“我們的船漸漸地逼近榕樹(shù)……作者還怎樣寫(xiě)榕樹(shù)的特點(diǎn)?

  (3)大榕樹(shù)的“茂盛”、“富有生命力”,你是從哪兒看出來(lái)的?再讀你劃出來(lái)的這些句子,感受大榕樹(shù)的活力。

  重點(diǎn)理解(“那翠綠的顏色,明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。”)

  1.去掉“似乎”行不行?

  2.再讀這句,你有什么疑問(wèn)?(交流中指導(dǎo)朗讀)。

  (課標(biāo)在中年段要求能聯(lián)系上下文,理解詞句的意思,體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用。在“榕樹(shù)”部分學(xué)習(xí)的過(guò)程中充分抓住重點(diǎn)句子,通過(guò)不同方法訓(xùn)練學(xué)生的體會(huì)感悟能力)

  (4)播放視頻課件:美麗的大榕樹(shù)(學(xué)生觀看,教師配樂(lè)朗讀5-8自然段)

  (5)有感情的朗讀第8自然段,指導(dǎo)交流背誦。(再次播放視頻課件)

  (充分利用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源截取播放鳥(niǎo)的天堂視頻資料,發(fā)揮多媒體課件的直觀作用,讓學(xué)生通過(guò)視頻觀看,再現(xiàn)文字描寫(xiě)的生動(dòng),圖文結(jié)合加深印象激發(fā)興趣。)

  (三)練筆遷移,引向?qū)W習(xí)“鳥(niǎo)”

  談話引入:(略)1.假如你就是那第一只飛來(lái)的仙鶴,你發(fā)現(xiàn)這么美麗的南國(guó)的大榕樹(shù)樹(shù),你將怎樣召喚你的親人、朋友來(lái)此安居呢?請(qǐng)你寫(xiě)下最能打動(dòng)他們的話。(提示:可以用文中的話也可以用自己的話)稍后交流。

  (在閱讀理解,感悟朗讀的基礎(chǔ)上,進(jìn)行背誦后再用這種方式讓學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言的輸入與輸出的轉(zhuǎn)化訓(xùn)練,達(dá)到語(yǔ)言文字訓(xùn)練的目的,實(shí)現(xiàn)在語(yǔ)文教學(xué)中工具性與人文性的統(tǒng)一。)

  2.課件播放:,眾鳥(niǎo)齊鳴的景象(配樂(lè)鳥(niǎo)鳴聲)。

  問(wèn):你聽(tīng)到了什么?仿佛看到了什么?(生交流)

  3.小結(jié),(略)

  結(jié)束:文學(xué)巨匠巴金又是怎樣通過(guò)文字來(lái)展現(xiàn)眾鳥(niǎo)紛飛,百鳥(niǎo)齊鳴的生命之美的?請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用今天的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)文章的第二部分,再次去感受這天下奇觀

  第二課時(shí)

  (一)復(fù)習(xí)引入

  1.指名背誦課文第7、8自然段。

  2.說(shuō)說(shuō)學(xué)習(xí)大榕樹(shù)方法和收獲。

  (復(fù)習(xí)回顧,再次強(qiáng)化,明確學(xué)法,為下一步學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備)

  (二)學(xué)法遷移,抓住重點(diǎn)語(yǔ)句,感悟體驗(yàn)

  引:天堂里的鳥(niǎo)兒生活得怎樣呢?

  1.學(xué)生默讀課文描寫(xiě)“鳥(niǎo)”的這一部分,邊讀邊劃邊想,讀完以后,想一想,說(shuō)說(shuō)你有哪些體會(huì)收獲?

  2.讀12、13自然段,這里的鳥(niǎo)兒怎樣?(讀中品味用詞準(zhǔn)確生動(dòng),讀中升華,讀中領(lǐng)悟表達(dá)方法。)

  (1)鳥(niǎo)“多”(數(shù)量多、種類多)你是從哪些語(yǔ)句中看出來(lái)的?鳥(niǎo)兒歡快自由,你又是從哪些語(yǔ)句中看出來(lái)的?

  (2)輕聲朗讀課文,邊讀,邊想象群鳥(niǎo)盤(pán)旋飛舞,婉轉(zhuǎn)啼鳴,歡快自由的場(chǎng)景,把這幅圖景深深地留在自己的腦海中。

  (3)再讀討論:作者是怎樣描寫(xiě)眾鳥(niǎo)紛飛的情景的?標(biāo)出有關(guān)語(yǔ)句,體會(huì)作者當(dāng)時(shí)的心情。

  (這部分學(xué)習(xí)主要采用放手的方式讓學(xué)生運(yùn)用第一課時(shí)的方法進(jìn)行自學(xué),在交流時(shí)檢測(cè)學(xué)習(xí)效果,實(shí)現(xiàn)“授之以漁”的目的。)

  (4)扮演角色,想象說(shuō)話。

  (那只畫(huà)眉鳥(niǎo)站在小枝上興奮地叫著,它可能在說(shuō)些什么?)

  (5)感情朗讀,體會(huì)作者是怎樣描寫(xiě)的。

  (6)請(qǐng)你展開(kāi)豐富的想象,說(shuō)說(shuō)你想對(duì)這些鳥(niǎo)兒說(shuō)些什么?

  (7)指導(dǎo)朗讀。

  (通過(guò)兩次說(shuō)話練習(xí),既讓學(xué)生在表達(dá)中展現(xiàn)語(yǔ)言文字訓(xùn)練的自然,又能夠考察學(xué)生對(duì)文章學(xué)習(xí)的感悟,滲透情感教育,是一舉三得的好策略。)

  (三)齊讀最后一自然段

  為什么作者說(shuō)“昨天是我的眼睛騙了我,那‘‘鳥(niǎo)的天堂‘‘的確是鳥(niǎo)的天堂啊!”?(這兩個(gè)“鳥(niǎo)的天堂”有什么不同嗎?)(加深理解,體會(huì)作者表達(dá)的思想感情)

  (四)拓展延伸,鼓勵(lì)探索。

  1.能說(shuō)說(shuō)為什么會(huì)有這么美的地方嗎?

  2.生自由發(fā)言。

  3.比較榕樹(shù)的靜默與鳥(niǎo)的活動(dòng),體會(huì)靜態(tài)描寫(xiě)和動(dòng)態(tài)描寫(xiě)的表達(dá)方法。

  (語(yǔ)文教學(xué)的最終目的就是讓學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá),所以閱讀教學(xué)既要讓學(xué)生通過(guò)閱讀知道文章寫(xiě)了什么,要表達(dá)什么,更重要的是要讓學(xué)生知道怎樣寫(xiě),教材無(wú)非是個(gè)例子,教學(xué)過(guò)程中就要認(rèn)真的憑借教材這個(gè)例子逐步滲透怎樣寫(xiě)的方法。)

  (五)作業(yè)菜單:(第一題必做,二、三、四選作)

  1.摘抄:把本課中自己喜歡的好詞佳句或精彩片段摘抄下來(lái),背誦自己喜歡的段落。

  2.“鳥(niǎo)的天堂”目前已成為一處游覽勝地。請(qǐng)你根據(jù)課文內(nèi)容,并想辦法搜集一些有關(guān)的材料,為導(dǎo)游寫(xiě)一篇簡(jiǎn)短的解說(shuō)詞。

  3.課文的倒數(shù)第三自然段描寫(xiě)了眾鳥(niǎo)紛飛、百鳥(niǎo)齊鳴的熱鬧景象。請(qǐng)你回憶一下生活中遇到過(guò)的熱鬧場(chǎng)面,選擇一個(gè)寫(xiě)下來(lái)。

  4.如果你生活在鳥(niǎo)的天堂,為使鳥(niǎo)的天堂更美麗,你會(huì)怎樣做?試將你的做法寫(xiě)下來(lái)。(補(bǔ)充資料:人們最近前往“小鳥(niǎo)天堂”觀鳥(niǎo),卻頗感失望,繞小島兩圈,沒(méi)有見(jiàn)到小鳥(niǎo)群飛的盛景。據(jù)當(dāng)?shù)厝私榻B,由于小鳥(niǎo)生存的生態(tài)大環(huán)境發(fā)生了改變:即小鳥(niǎo)周邊被開(kāi)發(fā),原有的農(nóng)田、水塘被破壞,環(huán)繞小島的天馬河的水質(zhì)遭到污染,小鳥(niǎo)不斷地飛到其他地方覓食,不再回來(lái),護(hù)鳥(niǎo)措施也就顯得有些力不從心。)

  (作業(yè)設(shè)計(jì)體現(xiàn)開(kāi)放性,照顧所有不同層次學(xué)生,讓他們根據(jù)自己興趣和能力進(jìn)行選擇,既鼓勵(lì)學(xué)生又激發(fā)他們興趣。)

  五、教學(xué)效果預(yù)測(cè)及反思

  (一)預(yù)測(cè)教學(xué)過(guò)程的成功之處及原因本課的教學(xué)過(guò)程中從課題入手能極大的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,對(duì)于榕樹(shù)的奇特美麗的特點(diǎn)學(xué)生和鳥(niǎo)兒活動(dòng)的場(chǎng)面學(xué)生應(yīng)該能夠通過(guò)抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)能夠感悟到,在此基礎(chǔ)上通過(guò)多媒體課件的展示,圖文結(jié)合,而通過(guò)有感情朗讀再現(xiàn)情景,指導(dǎo)背誦復(fù)現(xiàn)情景的策略和過(guò)程,不僅會(huì)使鳥(niǎo)的天堂的美麗令學(xué)生喜愛(ài),對(duì)于語(yǔ)言文字的積累也大有好處。其次,小練筆和解說(shuō)詞激發(fā)興趣的同時(shí)會(huì)使學(xué)生語(yǔ)言由積累到運(yùn)用的一個(gè)轉(zhuǎn)化過(guò)程,達(dá)到語(yǔ)文教學(xué)語(yǔ)言文字訓(xùn)練的目的。

  (二)預(yù)測(cè)教學(xué)過(guò)程中可能出現(xiàn)的不足一是時(shí)間的安排,第一課時(shí)可能容量較大,恐怕完成不了;二是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文描寫(xiě)景物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)描寫(xiě)相結(jié)合的方法是難點(diǎn),怎樣的滲透比較恰當(dāng)能使學(xué)生明白,是否能夠達(dá)到效果是令人擔(dān)心的問(wèn)題。

  (三)預(yù)設(shè)改進(jìn)的設(shè)想根據(jù)學(xué)生預(yù)習(xí)的情況和閱讀理解能力的而定,做好“大榕樹(shù)”的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)的扎實(shí)有效,以及朗讀背誦指導(dǎo)的落實(shí),可以把引入“鳥(niǎo)”的學(xué)習(xí)部分直接放在第二課時(shí),將靜態(tài)與動(dòng)態(tài)相結(jié)合的寫(xiě)法體會(huì)學(xué)習(xí)放在兩部分都學(xué)完之后進(jìn)行對(duì)比中體會(huì),這樣更有利于學(xué)生理解和接受。

  六、板書(shū)設(shè)計(jì)

  (一)呈現(xiàn)板書(shū):

  樹(shù)大而茂盛(獨(dú)木成林)靜態(tài)美

  鳥(niǎo)的天堂(贊美、熱愛(ài))

  (和諧) 鳥(niǎo)多而快樂(lè)(群鳥(niǎo)紛飛)動(dòng)態(tài)美

  (二)說(shuō)明板書(shū)設(shè)計(jì)的意圖和目的。本課板書(shū)這樣設(shè)計(jì),主要表現(xiàn)的內(nèi)容有:1.課文的主要內(nèi)容“大榕樹(shù)”與“群鳥(niǎo)紛飛”的特點(diǎn);2. 課文描寫(xiě)景物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法;3.人與鳥(niǎo)類和諧共處的主題。這樣用精練的語(yǔ)言概括課文主要內(nèi)容、富于啟迪,讓學(xué)生能夠在其中品出一些“味兒”來(lái)。其次主題的提煉給學(xué)生留下思考和想象的余地,能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生思考的積極性。最后,這樣的板書(shū)能為學(xué)生學(xué)習(xí)做閱讀批注起到示范的作用。

《鳥(niǎo)的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)6

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1會(huì)認(rèn)“槳、樁”等3個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“槳、律”等11個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“竹竿、白茫茫、規(guī)律”等詞語(yǔ)。

  2.認(rèn)識(shí)大榕樹(shù)的奇特和美麗,體會(huì)大榕樹(shù)上眾鳥(niǎo)紛飛的壯觀景象,受到熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)美的教育。

  3.領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài)、動(dòng)態(tài)描寫(xiě)的方法。感受文中描寫(xiě)的“鳥(niǎo)的天堂”里人與自然友好相處的和諧之美,增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

  學(xué)習(xí)重難點(diǎn):

  體會(huì)“鳥(niǎo)的天堂”的美。鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀中領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法,發(fā)表自己的獨(dú)特見(jiàn)解,并能用各種方式表達(dá)個(gè)人閱讀感受。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、從“天堂”入手,激趣導(dǎo)入

  1.在人們印象中,“天堂”是怎樣美好的存在?

  板書(shū):天堂

  你印象中,什么地方是天堂?

  (幸福、美好的生活環(huán)境)

  2.想象:鳥(niǎo)的天堂應(yīng)該是什么樣的地方?

  (小鳥(niǎo)生活的樂(lè)園)

  二、選擇自己喜歡的方式初讀課文,初步了解課文內(nèi)容。

  1.把課文讀正確、讀流利。

  2.可以邊讀邊思考:

  (1)作者幾次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂?分別是在什么時(shí)間?看到的景色有什么不同?

  (2)每次看后“我”分別有什么感受?請(qǐng)用“ ”畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句。

  (3)鳥(niǎo)的天堂給你留下怎樣的印象?你是從哪些句子中體會(huì)到的?可以在旁邊寫(xiě)上自己的感受。

  3.把反復(fù)讀書(shū)后,在仍不理解的地方做上記號(hào)。

  三、交流初讀課文的收獲。

  1.在小組內(nèi)交流讀書(shū)的收獲,討論不懂的問(wèn)題。

  2.全班交流(可以小組推薦,也可以自由發(fā)言,交流)

  (1)就三個(gè)思考的問(wèn)題集中交流。

 、俅箝艠(shù)為什么成了鳥(niǎo)的天堂?

 、凇澳谴渚G的顏色,明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)”一句是什么意思?

 、圩詈笠痪渲械膬蓚(gè)“鳥(niǎo)的天堂”,為什么有的加引號(hào),有的不加引號(hào)?從中心句入手,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難,突出了重點(diǎn),調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。

 、芘笥颜f(shuō)這里是“鳥(niǎo)的天堂”,為什么“我”卻沒(méi)有看見(jiàn)一只鳥(niǎo)?朋友說(shuō)這里是“鳥(niǎo)的天堂”,“我”的感受是什么?

 、轂槭裁础拔摇睂(duì)鳥(niǎo)的天堂有一點(diǎn)留戀?為什么作者說(shuō)“昨天我的眼睛騙了我”?

 、逓槭裁凑f(shuō)“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂?為什么說(shuō)是“鳥(niǎo)的天堂”而不用鳥(niǎo)的樂(lè)園(或世界)? “鳥(niǎo)的天堂”(或大榕樹(shù))為什么會(huì)成為鳥(niǎo)的天堂?將梳理的疑難問(wèn)題插入教學(xué)過(guò)程中,讓學(xué)生通過(guò)閱讀思考、討論交流加以解決,使質(zhì)疑解疑成為理解內(nèi)化的學(xué)習(xí)過(guò)程。

  四、選擇喜歡的段落,有感情地朗讀。

  巴金先生用他清新流暢的語(yǔ)言向我們描述了鳥(niǎo)的天堂的美麗景象。你們?cè)敢庠僮屑?xì)地讀讀課文嗎?

  1.練習(xí)讀課文,重點(diǎn)讀自己最感興趣或最喜歡的段落。并抓住重點(diǎn)詞句、聯(lián)系上下文或生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)自己讀書(shū)的體會(huì)或感想。

  2.把自己認(rèn)為讀得最精彩的段落讀給同學(xué)聽(tīng)。

  (1)指導(dǎo)朗讀:要讀出榕樹(shù)的靜態(tài)美,抓。好、全部生命力、簇、堆、翠綠、明亮、照耀、新的生命、顫動(dòng)、美麗等重點(diǎn)詞語(yǔ)。

  (2)想象:是啊!這榕樹(shù)枝繁葉茂,綠得多么可愛(ài)!一簇樹(shù)葉堆在另一簇上面,密密層層的陽(yáng)光照在翠綠的葉子上,反射出耀眼的光芒。一陣微風(fēng)吹來(lái),鮮亮的葉子一動(dòng)一動(dòng),像在長(zhǎng)啊長(zhǎng)的!請(qǐng)同學(xué)閉目想象。

  3.關(guān)于眾鳥(niǎo)活動(dòng)的場(chǎng)面。

  讀一讀,說(shuō)說(shuō)感受:

  (鳥(niǎo)多:到處、大、小、花、黑、應(yīng)接不暇快樂(lè):叫、飛、撲)

  五、擴(kuò)展討論交流:

  1.同學(xué)們讀得很好,假如你就是這里的一只小鳥(niǎo),能說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡這個(gè)地方嗎?

  (1)這兒生態(tài)環(huán)境好。

 、龠@兒環(huán)境幽美。

 、谶@兒氣候溫曖,土地濕潤(rùn),河流縱橫,有利于萬(wàn)物生長(zhǎng),所以大榕樹(shù)是那樣蓬勃而有生機(jī)。

  ③這兒資源豐富,由于氣候溫暖濕潤(rùn),各類蟲(chóng)子繁殖旺盛,因而鳥(niǎo)兒的食物就豐富。

 、苓@兒的榕樹(shù)大。大榕樹(shù)生長(zhǎng)旺盛,枝繁葉茂,非常適合鳥(niǎo)兒在這里棲息繁衍,是名符其實(shí)的鳥(niǎo)的天堂。

  (2)人們保護(hù)意識(shí)強(qiáng)。

  這兒的人們不許人捕鳥(niǎo),因此鳥(niǎo)兒們得到了保護(hù),能夠無(wú)憂無(wú)慮地生活、繁衍。

  2.假如你是一只小鳥(niǎo),看到這么美的一棵大榕樹(shù),你有什么感受呢?你想不想把這種感受告訴你的同伴呢?

  小結(jié):榕樹(shù)為鳥(niǎo)的生活提供了美好的環(huán)境,鳥(niǎo)在此生活,使得榕樹(shù)更能茁壯成長(zhǎng),人和動(dòng)物和諧相處是多好哇!它使得人類的家園更加美好。

  六、學(xué)習(xí)最后一個(gè)自然段,深入體會(huì)文章的思想感情。

  這時(shí)候“我”的感受又是什么呢?請(qǐng)同學(xué)們讀最后一個(gè)自然段。

  1.你從這段話中體會(huì)到作者什么樣的心情?

  (1)“當(dāng)小船向著高塔下面的鄉(xiāng)村劃去的時(shí)候,我回頭看那被拋在后面的茂盛的榕樹(shù)!币痪渲械摹盎仡^看”是什么意思?(體會(huì)到留戀之情)

  (2)讀句子“昨天是我的眼睛騙了我,那‘鳥(niǎo)的天堂’的確是鳥(niǎo)的天堂啊!”第一個(gè)“鳥(niǎo)的天堂”為什么加引號(hào),第二個(gè)為什么不加引號(hào)?(體會(huì)到無(wú)限贊美)

  2.用留戀、贊美的語(yǔ)氣齊讀最后一個(gè)自然段。

  七、總結(jié):同學(xué)們,“鳥(niǎo)的天堂”之所以成為鳥(niǎo)的天堂,是有多方面的原因的,其中很重要的一條是受到人類保護(hù)?膳碌氖,讓鳥(niǎo)兒自由快樂(lè)生活的地方現(xiàn)在已經(jīng)不多了。如果有一天世界失去了鳥(niǎo)兒的叫聲,看不到鳥(niǎo)兒的飛翔,大自然會(huì)變得多么寂寞、冷清啊!因此,我們一定要保護(hù)鳥(niǎo)類,為它們創(chuàng)造更美的生活環(huán)境!

  八、作業(yè):

  1.摘抄:把本課中自己喜歡的好詞佳句或精彩片段摘抄下來(lái);

  2.如果你生活在鳥(niǎo)的天堂,為使鳥(niǎo)的天堂更美麗,你會(huì)怎樣做?試將你的做法寫(xiě)下來(lái)。

《鳥(niǎo)的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)7

  教學(xué)目標(biāo):

  1、熟讀課文,有感情地朗讀課文有關(guān)部分,背誦課文第7、8自然段,感受大榕樹(shù)的奇特和美麗以及眾鳥(niǎo)紛飛的壯觀景象,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)美的感情。

  2、學(xué)習(xí)本課生字新詞,會(huì)用“陸續(xù)”“應(yīng)接不暇”造句。

  3、體會(huì)課文描寫(xiě)景物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、感受大榕樹(shù)的奇特和美麗以及眾鳥(niǎo)紛飛的壯觀景象。

  2、體會(huì)課文描寫(xiě)景物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法。

  教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì):

  《鳥(niǎo)的天堂》是九年制義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文第十一冊(cè)第五單元的第一篇課文。它主要記敘了作者(巴金)和他的朋友們兩次游歷“鳥(niǎo)的天堂”時(shí)所見(jiàn)到的美麗的大榕樹(shù)和群鳥(niǎo)歡鬧的奇異景象,表達(dá)了作者對(duì)大自然景色的熱愛(ài)和贊美。這是一篇經(jīng)典課文,然而,在保護(hù)生存環(huán)境日趨重要的今天,又賦予了這篇精品佳作以新的內(nèi)涵。因此,在教學(xué)時(shí),我緊扣“自主——探究——實(shí)踐”的線索進(jìn)行設(shè)計(jì),努力使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中有所感悟和思考,在積極探究中獲得思想啟迪,在實(shí)踐活動(dòng)中提高語(yǔ)文素養(yǎng)。

  一、初讀課文,理“線索”。

  葉圣陶在談到閱讀教學(xué)的任務(wù)時(shí),明確指出,把握作者的思路,理清課文的線索,是閱讀教學(xué)首要任務(wù)。我采用以下步驟完成教學(xué):

  1、引導(dǎo)質(zhì)疑,提示題意:文中“鳥(niǎo)的天堂”指什么?在哪里?為什么稱為“鳥(niǎo)的天堂”?通過(guò)質(zhì)疑,激活學(xué)生的思維,激發(fā)學(xué)生的興趣。

  2、初讀,理線索。在學(xué)生質(zhì)疑的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生通過(guò)自讀,整體感知課文,同時(shí)著重思考以下問(wèn)題:作者幾次去鳥(niǎo)的天堂,分別是在什么時(shí)候,每次看到了什么?這個(gè)問(wèn)題并不難,學(xué)生完全有能力自己去解決。教師放手讓學(xué)生去學(xué),輔導(dǎo)個(gè)別有困難的學(xué)生。通過(guò)自學(xué),學(xué)生不僅讀通順了課文,而且把握了作者的思路,理清了課文的線索,達(dá)到了整體感知課文的目的。

  二、自主學(xué)習(xí),談感悟。

  《鳥(niǎo)的天堂》這篇課文語(yǔ)言質(zhì)樸,意境優(yōu)美,感情真摯,很適合學(xué)生自己去體會(huì),去領(lǐng)悟。這一單元的讀寫(xiě)訓(xùn)練重點(diǎn)也不再是分辨事物的靜態(tài)和動(dòng)態(tài)了,而是閱讀時(shí)要有自己的見(jiàn)解。這一改變,也進(jìn)一步體現(xiàn)了《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念,尊重學(xué)生,發(fā)揚(yáng)民主,張揚(yáng)個(gè)性,把更多的空間和時(shí)間讓給學(xué)生,讓學(xué)生自己去揣摩,去感悟。因此,我這樣引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí):

  1、抓段落,談感悟。在學(xué)生整體感知課文的基礎(chǔ)上,鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言,各抒己見(jiàn),說(shuō)說(shuō)喜歡哪一次去鳥(niǎo)的天堂,并陳述自己喜歡的原因。

  2、抓句子,談感悟。在學(xué)生暢談喜歡段落的基礎(chǔ)上,先引導(dǎo)學(xué)生找出自己喜歡的句子,反復(fù)閱讀,細(xì)細(xì)品味,從文章的字里行間去尋找美。再組織學(xué)生討論,來(lái)談感受,談見(jiàn)解,在交流中,去再現(xiàn)生機(jī)勃勃的大榕樹(shù),去再現(xiàn)鳥(niǎo)兒在枝頭歡唱,去感受美的畫(huà)面、美的韻律、美的語(yǔ)言、美的生命、美的行為、美的情感……

  3、抓品讀,促感悟。這是一篇訓(xùn)練學(xué)生朗讀的好課文。在教學(xué)中,引導(dǎo)學(xué)生“品讀”。讓學(xué)生自己選擇喜歡的段落,自己朗讀,自己感受是否讀出了作者所要表達(dá)的情感,然后在小組中讀,推薦讀得好的同學(xué)在全班同學(xué)面前比賽讀。

  三、主動(dòng)探究,悟“環(huán)!。

  《鳥(niǎo)的天堂》確實(shí)是一篇文質(zhì)兼美的精品佳作,尤其是在大力提倡“保護(hù)環(huán)境,人人有責(zé)”的今天。教學(xué)中,引導(dǎo)學(xué)生去探究,透過(guò)表面現(xiàn)象看到實(shí)質(zhì):為什么這里會(huì)成為鳥(niǎo)的天堂?這樣,不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生探究的積極性,同時(shí)也增強(qiáng)了他們的環(huán)保意識(shí),真是一舉兩得。

  1、這兒生態(tài)環(huán)境好。

 、龠@兒環(huán)境幽美。文章一開(kāi)頭幾個(gè)自然段就向我們展示了一個(gè)夏日的傍晚,這兒不僅四周很靜,只聽(tīng)見(jiàn)船槳激起的流水聲,而且景色迷人,燦爛的紅霞還在天邊。

 、谶@兒氣候溫暖,土地濕潤(rùn),河流縱橫,有利于萬(wàn)物生長(zhǎng),所以大榕樹(shù)是那樣蓬勃有生機(jī)。

  ③這兒資源豐富,由于氣候溫暖,各類蟲(chóng)子繁殖旺盛,因而鳥(niǎo)兒的食物就豐富。

 、苓@兒的榕樹(shù)大。大榕樹(shù)生長(zhǎng)旺盛,枝繁葉茂,非常適合鳥(niǎo)兒在這里棲息繁衍,是名符其實(shí)的鳥(niǎo)的天堂。

  2、人們保護(hù)意識(shí)強(qiáng)。

  這兒的人們不許人捕鳥(niǎo),因此鳥(niǎo)兒們得到了保護(hù),能夠無(wú)憂無(wú)慮地生活、繁衍。

  四、綜合實(shí)踐,練“能力”。

  《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》告訴我們,我們應(yīng)致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成和發(fā)展,在教學(xué)中努力體現(xiàn)語(yǔ)文的實(shí)踐性和綜合性,引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中去學(xué)會(huì)搜集,學(xué)會(huì)運(yùn)用,學(xué)會(huì)交際。《鳥(niǎo)的天堂》一課有一個(gè)綜合實(shí)踐作業(yè):“鳥(niǎo)的天堂”目前已成為一處游覽勝地。請(qǐng)你根據(jù)課文內(nèi)容,并想辦法搜集一些有關(guān)材料,為導(dǎo)游寫(xiě)一篇簡(jiǎn)短的解說(shuō)詞。教學(xué)時(shí),我是這樣設(shè)計(jì)的:

  1、搜集材料,練“查閱”。搜集的方法可以多樣,上網(wǎng)、去圖書(shū)館、看電視、調(diào)查訪問(wèn)等。

  2、學(xué)寫(xiě)解說(shuō)詞,練“習(xí)作”。為“鳥(niǎo)的天堂”錄像配上適當(dāng)?shù)慕庹f(shuō)詞:根據(jù)自己搜集的材料,學(xué)寫(xiě)一段解說(shuō)詞,寫(xiě)清楚導(dǎo)游的身份,旅游的地方以及這地方的特點(diǎn),力求寫(xiě)得清楚明白,形象生動(dòng)。

  3、學(xué)做導(dǎo)游,練“交際”。這是繼寫(xiě)解說(shuō)詞的一個(gè)延伸,其目的是讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)與人合作,與人交際。要求學(xué)生自由組成旅游團(tuán),自我推薦嘗試當(dāng)導(dǎo)游,全程陪同作解說(shuō)。當(dāng)班級(jí)進(jìn)行優(yōu)秀導(dǎo)游評(píng)選時(shí),學(xué)生興趣盎然,氣氛熱烈。在這一綜合實(shí)踐活動(dòng)中,學(xué)生各方面能力都得到了較大的提高。

  語(yǔ)文三年級(jí)《鳥(niǎo)的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)二一、導(dǎo)入。

  巴金爺爺在《鳥(niǎo)的天堂》這篇課文中重點(diǎn)向我們描述了兩次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”(也就是大榕樹(shù))看到的不同景象。最后感嘆說(shuō):那“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂!那么“鳥(niǎo)的天堂”為什么叫鳥(niǎo)的天堂呢?這節(jié)課就讓我們?nèi)パ芯垦芯俊?/p>

  二、研究:“鳥(niǎo)的天堂”為什么叫鳥(niǎo)的天堂?

  (1)原因一:鳥(niǎo)多

  課文的第12、13段,出示句子:

  “我們把手一拍,便看見(jiàn)一只大鳥(niǎo)飛了起來(lái)。接著又看見(jiàn)第二只,第三只。我們繼續(xù)拍掌,樹(shù)上就變得熱鬧了,到處都是鳥(niǎo)聲,到處都是鳥(niǎo)影。大的,小的,花的,黑的,有的站在樹(shù)枝上叫,有的飛起來(lái),有的在撲翅膀!

  提示:雖然只有短短的兩句話,作者卻把鳥(niǎo)的多表現(xiàn)得淋漓盡致,再仔細(xì)讀讀,你從哪些詞語(yǔ)中感受到鳥(niǎo)的多?第二句話寫(xiě)得更妙,我覺(jué)得可以分成三組,你們會(huì)分嗎?{大小、顏色、姿態(tài)}這樣結(jié)構(gòu)對(duì)稱,讀起來(lái)特別朗朗上口,誰(shuí)想來(lái)讀一讀?各種大小的鳥(niǎo),各種顏色的鳥(niǎo),各種姿態(tài)的鳥(niǎo),都在這株榕樹(shù)上,怪不得作者說(shuō),那“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的'天堂!

  “我注意地看著,眼睛應(yīng)接不暇,看清楚了這只,又錯(cuò)過(guò)了那只,看見(jiàn)了那只,另一只又飛起來(lái)了!边@又是一句表現(xiàn)鳥(niǎo)多的句子,可寫(xiě)法上完全不同,你們能感受到嗎?什么叫應(yīng)接不暇,你懂嗎?我注意地看著,眼睛應(yīng)接不暇,怎樣應(yīng)接不暇呢?就是——————引讀

  (2)原因二:鳥(niǎo)的生活幸福。

  “一只畫(huà)眉鳥(niǎo)飛了出來(lái),被我們的掌聲一嚇,又飛進(jìn)了葉叢,站在一根小枝上興奮地叫著,那歌聲真好聽(tīng)!

  “有的站在樹(shù)枝上叫,有的飛起來(lái),有的在撲翅膀!彼鼈兌嚅_(kāi)心啊!還會(huì)在干什么呢?請(qǐng)大膽想象,有的——有的——有的——鳥(niǎo)兒在這里自由自在地生活,沒(méi)人來(lái)打攪,怪不得作者感嘆:那“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂!

 。3)原因三:在這里安全

  可聯(lián)系課文第9段“有許多鳥(niǎo)在這樹(shù)上做巢,農(nóng)民不許人去捉他們”。

  (4)原因四:大榕樹(shù)很大、枝葉繁茂,為鳥(niǎo)兒創(chuàng)造了良好的生活環(huán)境。

  三、了解榕樹(shù)成為鳥(niǎo)的天堂的原因。

  1、什么原因使這棵大榕樹(shù)成為了“鳥(niǎo)的天堂”呢?

  2、補(bǔ)充課外資料或其它知識(shí)加以介紹分析。

  3、小結(jié):榕樹(shù)的枝繁葉茂為鳥(niǎo)類提供了生存空間、食物、水分,當(dāng)?shù)氐木用駩?ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo),同時(shí)鳥(niǎo)的糞便成為榕樹(shù)生長(zhǎng)的有機(jī)養(yǎng)料。使這棵榕樹(shù)長(zhǎng)得愈加的繁茂。在這里,動(dòng)物和植物,人與自然互惠互利,是多么和諧地共處在一起呀!讓我們把這一切介紹給更多的人吧!

  四、思維拓展,深化主題。

  請(qǐng)你以導(dǎo)游或小鳥(niǎo)兒的身份,向游人介紹這里的景象。介紹的形式可以自由選擇。如寫(xiě)導(dǎo)游詞、寫(xiě)詩(shī),順口溜……

  1、學(xué)生分頭準(zhǔn)備。

  2、學(xué)生選擇自己最喜歡的方式來(lái)表達(dá)自己學(xué)習(xí)的感受。匯報(bào)交流。

  3、是啊,大自然多么的神奇、美麗,我們應(yīng)該學(xué)習(xí)這里的人們,保護(hù)鳥(niǎo)類、保護(hù)環(huán)境,讓我們的地球母親成為人間的天堂。

  作業(yè):

  課外閱讀破壞環(huán)境或保護(hù)環(huán)境的材料

  設(shè)計(jì)環(huán)保宣傳標(biāo)語(yǔ)保護(hù)那些正在危機(jī)中的鳥(niǎo)兒們

  有興趣的同學(xué)去讀一讀巴金的作品

《鳥(niǎo)的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)8

  教學(xué)目的

  1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。

  2、正確讀寫(xiě)“燦爛、竹竿、白茫茫、規(guī)律、縫隙、照耀、樹(shù)梢、靜寂”等詞語(yǔ),積累文中的佳句。

  3、有感情地朗讀課文,背誦課文中自己喜歡的部分。

  4、邊讀邊想象畫(huà)面,感受南國(guó)的美麗風(fēng)光,體會(huì)作者熱愛(ài)大自然的思想感情。

  5、領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě),并將靜態(tài)描寫(xiě)與動(dòng)態(tài)描寫(xiě)相結(jié)合的方法。

  教學(xué)重點(diǎn) 引導(dǎo)學(xué)生想象“鳥(niǎo)的天堂”的美麗景象,體會(huì)作者兩次去“鳥(niǎo)的天堂”的不同感受

  教學(xué)難點(diǎn) 體會(huì)描寫(xiě)大榕樹(shù)特點(diǎn)的語(yǔ)句

  教學(xué)時(shí)間 2課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入新課

 。ǔ鍪居嘘P(guān)榕樹(shù)的圖片)師:俗話說(shuō)“獨(dú)木難成林”,榕樹(shù)卻是獨(dú)木成林。榕樹(shù)不斷在枝干上長(zhǎng)出根,根扎到土中,又長(zhǎng)成樹(shù)。我們今天學(xué)習(xí)的這篇課文,作者見(jiàn)到了一棵有幾百年歷史的大榕樹(shù),榕樹(shù)的葉子很茂密,很多小鳥(niǎo)在這里住下來(lái)了,這里也就成了鳥(niǎo)的天堂。(板書(shū):鳥(niǎo)的天堂)

 。ǔ鍪居嘘P(guān)《鳥(niǎo)的天堂》的圖片)

  師:課文中所說(shuō)的“鳥(niǎo)的天堂”在廣東省新會(huì),那里有一顆近四百年的榕對(duì),枝葉覆蓋面積有1萬(wàn)多平方米,常年棲息著千萬(wàn)只鳥(niǎo),以白鷺為主。1933年,巴金爺爺?shù)綇V東新會(huì)訪友時(shí),路過(guò)這里,寫(xiě)下了這篇散文,“鳥(niǎo)的天堂”因此得名。

  二、學(xué)生自讀課文,學(xué)習(xí)生字詞

  1、教師播放《鳥(niǎo)的天堂》媒體資源,范讀課文。

  2、學(xué)生自讀課文,找出課文中要求認(rèn)讀的生字,自讀。

  3、出示生字卡片,學(xué)生認(rèn)讀。

 。1)教師范讀、學(xué)生跟讀、小組輪流讀。

 。2)學(xué)生拼讀,互相糾正。

 。3)教師抽查學(xué)生拼讀以上生字。

  4、教師講解重要的生字,學(xué)生書(shū)寫(xiě)。

 。1)老師講解重要的生字,幫助學(xué)生初步認(rèn)識(shí)這些字的筆畫(huà)、筆順、結(jié)構(gòu)、部首。

  注意:“燦”“規(guī)”中的偏旁“火”“夫”最后一筆都由捺變?yōu)辄c(diǎn);“耀”字中的“光”最后一筆由豎彎鉤變?yōu)樨Q提,右上部分“羽”字中的兩個(gè)橫折鉤都變?yōu)闄M折;“隙”字右上部分的“”中間一筆是豎,不是豎鉤。

  (2)學(xué)生書(shū)寫(xiě),教師巡視。

 。3C學(xué)生到黑板上書(shū)寫(xiě),其它同學(xué)在黑板上批改。

  5、理解以下詞語(yǔ)的含義

  留戀:不忍舍棄或離開(kāi)。

  不禁:不由自主地。

  展示:明顯地表現(xiàn)出來(lái)。

  南國(guó):指我國(guó)的南部。

  顫動(dòng):本課指微風(fēng)吹動(dòng)樹(shù)葉一閃一閃的樣子。

  應(yīng)接不暇:景色既美又多,令人眼睛顧不及全看。后來(lái),多用來(lái)形容來(lái)人太多或事務(wù)繁雜,接待、應(yīng)付不過(guò)來(lái)。本課指由于鳥(niǎo)兒太多,作者看都看不過(guò)來(lái)。

  注意:“不禁”的“禁”讀jīn;“顫動(dòng)”中的“顫”讀chàn,“應(yīng)接不暇”中的“應(yīng)”讀yìng。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)課文要求認(rèn)讀的生字及重要生字的書(shū)寫(xiě)。

  1、集體拼讀

  2、出示生字卡抽查學(xué)生的拼讀

  3、聽(tīng)寫(xiě)重要的生字詞

  二、朗讀課文并思考問(wèn)題

  1、學(xué)生朗讀課文,并思考:“天堂”是什么意思?“鳥(niǎo)的天堂”又是什么意思?

 。ㄌ崾荆骸疤焯谩北疽馐悄承┳诮探塘x中,認(rèn)為正直的人死后靈魂居住的美好的地方。泛指美好的生活環(huán)境。)

  2、作者和他的朋友一共去了幾次“鳥(niǎo)的天堂”?(提示:兩次)

  三、學(xué)生按作者游覽順序給課文分段,并概括段意。

  學(xué)生答,教師補(bǔ)充并板書(shū):

  第一段(1-4):傍晚,“我”和朋友們劃船出去游玩。

  第二段(5-9):“我”和朋友們第一次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”時(shí)看到的情景。

  第三段(10-13):第二天早晨,“我”和朋友們?cè)俅谓?jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”時(shí)看到的情景。

  第四段(14):作者對(duì)“鳥(niǎo)的天堂”的贊美和留戀。

  四、學(xué)習(xí)第一段(1-4)

  1、師:這四個(gè)自然段為我們介紹了作者去“鳥(niǎo)的天堂”的背景。從文中,我們可以知道作者第一次是在什么時(shí)候去“鳥(niǎo)的天堂”?

  學(xué)生答,教師補(bǔ)充并板書(shū):

  第一次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂” 傍晚

  2、作者在這四個(gè)自然段里描寫(xiě)了去“鳥(niǎo)的天堂”前傍晚的景色。請(qǐng)把有關(guān)句子劃下來(lái)。

  師:作者在這四段里,主要寫(xiě)了哪些事物?從這些景物描寫(xiě),我們看到了怎樣的黃昏景象?

  學(xué)生答,教師補(bǔ)充并板書(shū):

  太陽(yáng) 燦爛的紅霞 白茫茫的水 平靜的船 優(yōu)美的槳聲 ——寧?kù)o的黃昏

  師:作者描寫(xiě)景物,既描寫(xiě)了它們的顏色,如:紅霞、白水,又描寫(xiě)了它們的聲音,如:槳聲很有規(guī)律像是音樂(lè),既有靜態(tài)描寫(xiě),如:天邊的紅霞,又有動(dòng)態(tài)描寫(xiě),如:船在水面上移動(dòng),槳在水中劃。在寧?kù)o的氛圍里,這些動(dòng)態(tài)的描寫(xiě)更令人覺(jué)得環(huán)境是多么的寧?kù)o。

  五、學(xué)習(xí)第二段(5-9)

  1、學(xué)生朗讀5-9段

  2、師:作者在一個(gè)寧?kù)o的黃昏第一次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”。第5-9段寫(xiě)的是作者第一次到“鳥(niǎo)的天堂”的所見(jiàn)所聞。作者主要描寫(xiě)了什么?

  學(xué)生答,教師補(bǔ)充并板書(shū):大榕樹(shù)

  3、師:請(qǐng)把描寫(xiě)大榕樹(shù)的有關(guān)句子劃下來(lái),并用自己的話描述。

  4、作者主要描寫(xiě)了大榕樹(shù)的什么?

  學(xué)生答,教師補(bǔ)充并板書(shū):

  樹(shù)葉:伸到水面上 綠得可愛(ài) 不留一點(diǎn)縫隙 綠得耀眼

  樹(shù)干:看不出主干 枝干不可計(jì)數(shù)

  樹(shù)枝:枝上生根 有些樹(shù)枝垂到水面

  樹(shù)根:無(wú)數(shù)的樹(shù)根立在地上 像木樁

  5、作者主要突出了大榕樹(shù)的什么特點(diǎn)?

  學(xué)生答,教師補(bǔ)充并板書(shū):

  特點(diǎn): ① 大——只有一株,但枝干無(wú)數(shù)

 、 茂盛——樹(shù)葉不留一點(diǎn)縫隙 ③ 綠——綠得耀眼

  6、學(xué)生朗讀第8自然段,認(rèn)真體會(huì)作者如何展現(xiàn)大榕樹(shù)的生命力。

  注意:那么多的綠葉,一簇堆在另一簇上面,不留一點(diǎn)縫隙,那么翠綠的顏色,明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。這美麗的南國(guó)的樹(shù)。

  師:這一句中寫(xiě)樹(shù)葉的形態(tài):“一簇堆在另一簇上面”說(shuō)明了樹(shù)葉的什么特點(diǎn)?

 。ㄌ崾荆骸按亍薄岸选闭f(shuō)明了樹(shù)葉多和茂盛。)

  師:這一句中寫(xiě)樹(shù)葉的顏色:“那么翠綠的顏色,明亮地照耀著我們的眼睛”,綠得耀眼,說(shuō)明了樹(shù)葉的什么?

 。ㄌ崾荆赫f(shuō)明了樹(shù)的生命力旺盛。)

  7、師:這棵茂盛的大榕樹(shù),朋友說(shuō)它是“鳥(niǎo)的天堂”,為什么呀?

 。ㄌ崾荆河性S多鳥(niǎo)在這樹(shù)上做窩。)

  師:那么,作者有沒(méi)有見(jiàn)到鳥(niǎo)?

  師:作者是怎么寫(xiě)的?

 。ㄌ崾荆悍路鹇(tīng)見(jiàn)幾只鳥(niǎo)撲翅的聲音,等我注意去看,卻不見(jiàn)一只鳥(niǎo)的影兒。)

  8、師:這是作者第一次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”的經(jīng)歷。請(qǐng)同學(xué)們用自己的話來(lái)復(fù)述這部分的內(nèi)容。

  (提示:這一次,作者見(jiàn)到了茂盛的大榕樹(shù),但是,只聽(tīng)到鳥(niǎo)撲翅的聲音,沒(méi)有見(jiàn)到一只鳥(niǎo)。)

  9、師:“鳥(niǎo)的天堂”里沒(méi)有一只鳥(niǎo)。這是作者對(duì)“鳥(niǎo)的天堂”的第一次印象。我們可以想象作者的心情是怎樣的?

  (提示:一定很失望。)

  六、學(xué)習(xí)第三段(10-13)

  1、播放《鳥(niǎo)的天堂》視頻,讓學(xué)生體會(huì)鳥(niǎo)的天堂的情景。

  2、學(xué)生朗讀10-13自然段,并思考:

 、僮髡叩诙稳ァ傍B(niǎo)的天堂”是什么時(shí)候?

 、谏弦淮,作者很失望:鳥(niǎo)的天堂竟然沒(méi)有一只鳥(niǎo)。這一次,作者有沒(méi)有看到鳥(niǎo)?

  3、學(xué)生回答剛才提出的問(wèn)題,教師補(bǔ)充并板書(shū):

  第二次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂” 早晨

  4、師:第一次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”,作者見(jiàn)到了大榕樹(shù),沒(méi)有見(jiàn)到鳥(niǎo),F(xiàn)在,作者第二次來(lái)到“鳥(niǎo)的天堂”,作者是不是又失望而歸?作者有沒(méi)有見(jiàn)到鳥(niǎo)? (提示:見(jiàn)到了。)

  師:第一次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”,作者是第一次見(jiàn)到那么大的榕樹(shù),作者著重描寫(xiě)了大榕樹(shù),寫(xiě)它很大,很茂盛,葉子很綠。我們看看,第二次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”,作者主要寫(xiě)了什么?是樹(shù)還是鳥(niǎo)? (提示:鳥(niǎo)。)

  5、請(qǐng)學(xué)生把文中有關(guān)鳥(niǎo)兒描寫(xiě)的句子劃下來(lái),給有關(guān)的動(dòng)詞加上著重句。

  6、學(xué)生討論:作者從哪些方面描寫(xiě)了鳥(niǎo)兒?

  學(xué)生答,教師補(bǔ)充并板書(shū):

  數(shù)量——熱鬧、到處都是鳥(niǎo)聲,到處都是鳥(niǎo)影 體形——大的、小的

  顏色——花的、黑的 姿態(tài)——叫、飛、撲

  7、作者主要突出了鳥(niǎo)的什么特點(diǎn)?

  學(xué)生答,教師補(bǔ)充并板書(shū): 特點(diǎn):多

  師:這里,作者用了一個(gè)詞準(zhǔn)確地表明了這里鳥(niǎo)兒眾多的特點(diǎn),這個(gè)詞是“應(yīng)接不暇”。

  七、小結(jié)

  作者記敘了他和朋友兩次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”的所見(jiàn)所聞,表達(dá)了作者對(duì)大自然生命力的熱愛(ài)和贊美。

  第一次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”是傍晚,這時(shí)“鳥(niǎo)的天堂”很安靜。作者著重寫(xiě)了鳥(niǎo)兒生活的大榕樹(shù)。作者主要采用靜態(tài)描寫(xiě)。

  第二次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”是早晨,這時(shí)“鳥(niǎo)的天堂”很熱鬧。作者著重寫(xiě)了鳥(niǎo)兒歡騰的情景。作者主要采用動(dòng)態(tài)描寫(xiě)。

《鳥(niǎo)的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)9

 。ǎ保┞(lián)系上下文解釋詞語(yǔ):應(yīng)接不暇、陸續(xù)、繼續(xù)、不可計(jì)數(shù)、縫隙。

 。2)寫(xiě)景中展開(kāi)聯(lián)想。

 。3)景物的動(dòng)靜描寫(xiě)。

 。4)了解雙引號(hào)的用法。

 。5)小練筆:圍繞中心詞展開(kāi)聯(lián)想,把景物寫(xiě)具體。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字。能正確地讀寫(xiě)下列詞語(yǔ):糾正、逼近、做巢、樹(shù)梢、留戀、目不暇接。

  2、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。

  3、理解課文內(nèi)容,從不同角度感受文中描寫(xiě)的“鳥(niǎo)的天堂”中人與自然和諧相處的生命景觀之美,增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

  4、培養(yǎng)學(xué)生在閱讀過(guò)程中充分發(fā)表自己見(jiàn)解的能力。

  教學(xué)重點(diǎn):

  體會(huì)“鳥(niǎo)的天堂的美”鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀中充分發(fā)表自己的見(jiàn)解,并能用各種喜歡的方式表達(dá)感受。

  教學(xué)手段:

  自制課件。

  教學(xué)課時(shí):

  2課時(shí)

  保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

  過(guò)程:

  一、談話。

  1、什么是天堂?(指名回答)

  2、板書(shū)“鳥(niǎo)的天堂”鳥(niǎo)的天堂會(huì)是什么樣子呢?

  二、按照要求讀書(shū)。

  1、把課文讀正確、流利。

  2、想想自己讀了課文后感覺(jué)是什么?在旁邊寫(xiě)上批注。

  3、把不理解的地方打上問(wèn)號(hào)。

  三、檢查自學(xué)效果。

  1、指名讀課文,在有生字、詞語(yǔ)的地方注意糾正讀法。

  2、談自己讀的感受。

  3、提出自己不理解的地方。互相交流。

  四、簡(jiǎn)介本文作者及課文有關(guān)知識(shí):

  巴金

  本文是1933年作者到廣東新會(huì)訪友時(shí),路過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”后寫(xiě)下來(lái)的。

  “鳥(niǎo)的天堂”實(shí)際是寫(xiě)什么呢?

  “鳥(niǎo)的天堂”實(shí)際是指大約有500年樹(shù)齡的一株大榕樹(shù),它位于廣東省新會(huì)市南部天馬村天馬河上的一座小島上。

  五、了解課文主要內(nèi)容:

  1、作者是怎么去“鳥(niǎo)的天堂”的?去了幾次?每次去的時(shí)間有什么不同?第幾次才真正見(jiàn)到“鳥(niǎo)的天

  第一課時(shí)

  設(shè)計(jì)意圖:從巴金的角度來(lái)感受文中描寫(xiě)的“鳥(niǎo)的天堂”中人與自然和諧相處的生命景觀之美,增強(qiáng)堂”?

  2、那些句子最能表現(xiàn)作者的思想感情,用筆畫(huà)下來(lái)。并說(shuō)說(shuō)表達(dá)了什么感情。

  六、學(xué)習(xí)生字

  1、指名讀詞讀字。

  2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)難寫(xiě)的字。

  3、抄寫(xiě)生字詞語(yǔ)。

  板書(shū):

  18、鳥(niǎo)的天堂

  第一次大榕樹(shù)

  第二次鳥(niǎo)的天堂

  第二課時(shí)

  設(shè)計(jì)意圖:從鳥(niǎo)的角度來(lái)感受文中描寫(xiě)的“鳥(niǎo)的天堂”中人與自然和諧相處的生命景觀之美,增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

  過(guò)程:課前板書(shū)課題。

  一、引入:同學(xué)們,你們緊張不緊張?

  看到這么多老師坐在這里肯定緊張。老師今天讓大家一個(gè)個(gè)都變成快樂(lè)的鳥(niǎo),一起來(lái)學(xué)習(xí)《鳥(niǎo)的天堂》(出示課件:群鳥(niǎo)圖)這節(jié)課,現(xiàn)在,你們就是這一只只小鳥(niǎo),那你們還緊張嗎?

  這節(jié)課我們就從鳥(niǎo)的角度來(lái)感受“鳥(niǎo)的天堂”。

  通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道:巴金先生去了幾次鳥(niǎo)的天堂?第一次看到了什么?第二次看到了什么?

 。ǖ谝淮慰吹搅舜箝艠(shù),第二次看到了真正的“鳥(niǎo)的天堂”)

  二、首先我們進(jìn)入到真正的鳥(niǎo)的天堂,也就是你們的天堂去看一下:

  1、出示課件(12-13自然段的內(nèi)容)

  2、自由讀這一部分,這一部分寫(xiě)出了“鳥(niǎo)的天堂”什么特點(diǎn)?(活潑可愛(ài)、鳥(niǎo)多)你是從哪些地方感悟到的?(自由發(fā)言)

  3、當(dāng)學(xué)生讀到“應(yīng)接不暇”一詞時(shí),問(wèn):這個(gè)詞是什么意思呢?出示課件“群鳥(niǎo)紛飛”圖幫助理解。

  4、這一段主要應(yīng)讀出它的什么特點(diǎn)來(lái)呢?(熱鬧)對(duì),這就是它的動(dòng)態(tài)美,這一段主要寫(xiě)出了鳥(niǎo)的天堂的動(dòng)態(tài),讓我們一起來(lái)讀出它的動(dòng)態(tài)美。

 。ㄒ龑(dǎo)讀“有的?有的?有的?”和“一只畫(huà)眉鳥(niǎo)?那歌聲真好聽(tīng)?”讀出鳥(niǎo)的可愛(ài);引導(dǎo)讀“到處都是鳥(niǎo)聲,到處都是鳥(niǎo)影”和“眼睛應(yīng)接不暇?”讀出鳥(niǎo)的多。)

  5、學(xué)生讀完后問(wèn):這一只小鳥(niǎo)在興奮地叫著,它可能在說(shuō)什么呢?(可能在說(shuō),我在這里真快活。)假如你就是這只小鳥(niǎo),你為什么會(huì)喜歡這個(gè)地方呢?讓我們將自己的視角往小鳥(niǎo)生活的環(huán)境——大榕樹(shù)身上聚集。

  三、出示課件,學(xué)習(xí)第一部分:(課文7-8自然段的內(nèi)容)

  1、自由讀這部分,找出小鳥(niǎo)會(huì)喜歡這個(gè)地方的理由。(在7-8自然段有關(guān)句子旁邊寫(xiě)上批注)。在不理解的地方做上記號(hào)。

  2、小組討論交流,小鳥(niǎo)為什么會(huì)喜歡這個(gè)地方。從哪些地方可以看出來(lái)。

  3、班級(jí)交流。(樹(shù)大、美)

  A、當(dāng)學(xué)生講到樹(shù)大、美的特點(diǎn)時(shí),出示課件幫助學(xué)生理解。

  B、當(dāng)學(xué)生講到“不可計(jì)數(shù)”和“臥”字時(shí),出示課件幫助學(xué)生理解。

  C、你還有哪些不能理解的地方嗎?說(shuō)出來(lái)討論討論。

  D、假如你沒(méi)有,那老師想提出一個(gè)問(wèn)題,出示課件:“每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)!蔽也幻靼住靶碌纳陬潉(dòng)”指的是什么,作者為什么會(huì)有這種感受呢呢?

  1)、學(xué)生討論;(聯(lián)系上下文理解。原因可能是:①樹(shù)葉多,小鳥(niǎo)撲翅膀時(shí)動(dòng);②“榕樹(shù)正在茂盛的時(shí)期,好像把它的全部、生命力展示給我們看。”③有風(fēng)吹過(guò)。)

  2)、出示課件理解。

  E、這么美,這么大的樹(shù),我們?cè)趺床拍茏x出來(lái)呢?

  指名讀7-8自然段。評(píng)價(jià):讀得怎么樣?想不想聽(tīng)老師讀。

  教師讀,讀得怎樣?讀第12-13自然段時(shí)我們要求讀出鳥(niǎo)的天堂的動(dòng)態(tài)美,這兩個(gè)自然段應(yīng)該怎樣讀呢?(讀出它的靜態(tài)美)

  齊讀。

  四、同學(xué)們讀得很好,假如你是一只小鳥(niǎo),看到這么美的一棵大榕樹(shù),你有什么感受呢?你想不想把這種感受告訴給你的同伴呢?

  現(xiàn)在,老師想讓你以小鳥(niǎo)的身份,給大榕樹(shù)寫(xiě)一句或幾句廣告詞,讓你的同伴知道這里很美。

  學(xué)生寫(xiě)廣告詞。

  互相交流。

  七、同學(xué)們寫(xiě)的廣告詞真美,讓老師有一種成功的幸福感。但是,你們看,老師這節(jié)課黑板上忘記寫(xiě)什么了?

  如果你們不想讓老師有一種缺陷的話,出示《桂林山水》一課的板書(shū),根據(jù)這個(gè)請(qǐng)大家為老師設(shè)計(jì)板書(shū)。

  學(xué)生設(shè)計(jì),組織交流。

  八、這么美的地方,為什么會(huì)有這么美呢?

  學(xué)生自由發(fā)言。聯(lián)系環(huán)保意識(shí)談。

  小結(jié)課文。

  ㈡集體交流:

  1.引入學(xué)習(xí)描寫(xiě)大榕樹(shù)的相關(guān)段落。重點(diǎn)學(xué)習(xí)

  七、八自然段,體會(huì)榕樹(shù)的美。

  ⑴圍繞描寫(xiě)榕樹(shù)枝桿多、樹(shù)大的相關(guān)語(yǔ)句,利用多媒體課件演示,讓學(xué)生了解大榕樹(shù)的特點(diǎn),體會(huì)、領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。

  (通過(guò)交流,相互啟發(fā),共享學(xué)習(xí)心得。教師順勢(shì)進(jìn)行朗讀指導(dǎo))

 、茋@描寫(xiě)榕樹(shù)葉子的相關(guān)語(yǔ)句,啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系上下文,聯(lián)系學(xué)生實(shí)際,以及自己的感受談體會(huì),鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)表自己的獨(dú)特見(jiàn)解。(教師要珍視學(xué)生的個(gè)體感受。)

  通過(guò)以上環(huán)節(jié),歸納:

  遠(yuǎn):許多株 一簇簇

  榕樹(shù) 大

  近:一株 干:不可計(jì)數(shù) 綠

  根:垂 伸 茂盛

  枝:臥 富有生命力

  葉:翠綠 堆

  ⑶教師參與朗讀

  7、8兩段,進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,深入體會(huì)、感悟榕樹(shù)奇特的美。

  (評(píng):把閱讀與質(zhì)疑有機(jī)結(jié)合,把閱讀與思考有機(jī)結(jié)合,把閱讀與感悟有機(jī)結(jié)合,讓學(xué)生經(jīng)歷“讀—思—悟—通”的學(xué)習(xí)過(guò)程,在“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)行為中,獲取知識(shí)、形成能力)

  2.引入學(xué)習(xí)描寫(xiě)群鳥(niǎo)的相關(guān)段落,體會(huì)百鳥(niǎo)齊飛的動(dòng)態(tài)美。

 、叛菔菊n件(群鳥(niǎo)齊飛圖,配樂(lè)朗誦課文),讓學(xué)生重點(diǎn)品味

  12、13自然段;

 、谱杂删氉x

  12、13自然段,再小組個(gè)人賽讀,每組評(píng)出最棒的一個(gè)人;

 、切〗M推薦,選兩位同學(xué)朗讀

  12、13自然段;(課件配樂(lè))

 、冉涣鞲惺埽耗阆氲搅耸裁矗

 、蓭熒餐形,這“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂。

 。ㄔu(píng):以不同形式的讀來(lái)代替講,在讀中理解文章內(nèi)容,感悟表達(dá)技巧,拓展升華和積累語(yǔ)言,提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。)

  四.創(chuàng)設(shè)情境,進(jìn)行語(yǔ)文實(shí)踐。

  推薦“小鳥(niǎo)”參加鳥(niǎo)類演講比賽。課件出示主題:我們的生活多么快樂(lè)。

  要求:根據(jù)課文

  12、13自然段的內(nèi)容,發(fā)揮想象,自由表達(dá)。

  1.以小組為單位,自由練說(shuō),評(píng)出一位高手參賽。

  2.生準(zhǔn)備后交流,生生互相評(píng)價(jià)。

  小結(jié):精彩的演講,使我們更加喜愛(ài)大榕樹(shù),也更加珍惜我們快樂(lè)自由的幸福生活。當(dāng)然也忘不了人類對(duì)我們的友善與保護(hù)。此時(shí),我們也更能體會(huì)出巴金老爺爺?shù)馁潎@:

  齊讀:“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂!

 。ㄔu(píng):把演講這一學(xué)生熟悉的活動(dòng)方式引進(jìn)課堂,把教材“還原”成生活場(chǎng)景,讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的、生活化的“生命態(tài)”中展開(kāi)“對(duì)話”,活化了教材。)

  五.自選練習(xí)

  教師出示以下三組不同形式的練習(xí),學(xué)生可根據(jù)自己的喜好和特長(zhǎng)任選其中一項(xiàng),可以小組合作完成。

  1.摘抄:把本課中自己喜歡的好詞佳句或精彩片段摘抄下來(lái);

  2.畫(huà)鳥(niǎo)的天堂:根據(jù)文中描寫(xiě)的情景來(lái)畫(huà)鳥(niǎo)的天堂,可插入簡(jiǎn)短的文字說(shuō)明;

  3.結(jié)合課文,參考課前搜集到的資料卡片,設(shè)計(jì)導(dǎo)游詞,可以小組合作實(shí)地當(dāng)一回導(dǎo)游演習(xí)一下。

 。ㄔu(píng):差異性的練習(xí)設(shè)計(jì),尊重了學(xué)生的個(gè)性,體現(xiàn)了教學(xué)的彈性,使不同層次的學(xué)生都能得到發(fā)展。)

  一、激情導(dǎo)入。

  1、在我們祖國(guó)廣袤的土地上,有氣魄雄偉的萬(wàn)里長(zhǎng)城,有美甲天下的桂林山水,有一碧千里的草原美色,有一望無(wú)際的林海風(fēng)光,更有那奇特美麗的“鳥(niǎo)的天堂”。(屏依次顯示畫(huà)面)

  今天,我們隨著巴金爺爺一起去游覽鳥(niǎo)的天堂,欣賞那美麗的南國(guó)風(fēng)光吧!

  2、板書(shū)課題,讀。

  二、初讀,整體感知課文。

  1、自由讀文,讀正確、讀通順。

  2、自學(xué)生字、詞語(yǔ),交流檢查自學(xué)情況,鞏固難寫(xiě)生字和難讀詞語(yǔ)。

  3、再讀課文,思考:作者幾次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂?每次看到了什么?三、品讀大榕樹(shù)之美。

  1、出示題目,思考討論:

  屏顯:①作者第一次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂是什么時(shí)候?他看到了什么? ②大榕樹(shù)給你留下了什么印象?你是從哪些句子或段落中體會(huì)到的?

  2、交流匯報(bào):

  顯示大榕樹(shù)形態(tài)畫(huà)面,重點(diǎn)引導(dǎo)感悟重點(diǎn)句子。 ① “那是許多株茂盛的榕樹(shù),看不出主干在什么地方!雹 “當(dāng)我說(shuō)許多株榕樹(shù)的時(shí)候??”③ “我見(jiàn)過(guò)不少榕樹(shù),這樣大的還是第一次看見(jiàn)” ④ “我有機(jī)會(huì)看清它的真面目,真是一株大樹(shù),枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)”。 ⑤ “一簇簇樹(shù)葉??真綠得可愛(ài)”。⑥ “有許多根垂到地上??臥在水面上! ⑦“那么多的綠葉??新的生命在顫動(dòng)!

 。ㄟ@株美麗的大榕樹(shù),枝繁葉茂,顯示了它旺盛的生命力以及勃勃的生機(jī)。)

  3、這么美妙的自然景色深深地陶醉了作者,一句“這美麗的南國(guó)的樹(shù)”透出了他全部的感情。這是一種怎樣的情感呢?(喜愛(ài),贊美)

  4、我想我們都和作者一樣,對(duì)大榕樹(shù)充滿了喜愛(ài),充滿了贊美,讓我們把這種感情融入朗讀中去吧!

  5、小結(jié):聽(tīng)朋友說(shuō),這里是鳥(niǎo)的天堂,仔細(xì)看,卻不見(jiàn)一只鳥(niǎo)的影兒,于是,作者想到:鳥(niǎo)的天堂里沒(méi)有一只鳥(niǎo)。

  6、過(guò)渡語(yǔ):難道鳥(niǎo)的天堂里真的沒(méi)有一只鳥(niǎo)嗎?不,鳥(niǎo)的天堂里有許許多多的鳥(niǎo),在這個(gè)早晨我們?nèi)タ纯窗桑?/p>

  四、品悟群鳥(niǎo)紛飛的壯觀景象

  1、自由讀相關(guān)段落。思考:作者是怎樣描寫(xiě)群鳥(niǎo)紛飛的壯觀景象的?

  2、交流反饋,感悟重點(diǎn)句子。

  3、出示群鳥(niǎo)紛飛的畫(huà)面。

  4、在我們的歡快的掌聲中,這些大小不一,顏色各異的鳥(niǎo)都活動(dòng)了起來(lái),有的站在數(shù)枝上叫,有的飛起來(lái),有的撲翅膀。指名說(shuō)鳥(niǎo)的其它動(dòng)作。

  5、讀第12自然段(配上柔和的鋼琴聲)

  6、哇!鳥(niǎo)太多了,我注意地看時(shí),眼睛有什么感受呢?(理解“應(yīng)接不暇”)

  7、屏顯文字,補(bǔ)充完整:一只畫(huà)眉鳥(niǎo)__,被我們的__,又__,那歌聲__。這只畫(huà)眉鳥(niǎo)可能在唱什么呢?

  8、了解動(dòng)態(tài)和靜態(tài)描寫(xiě):

  鳥(niǎo)的天堂多熱鬧!大榕樹(shù)上,到處是鳥(niǎo)聲,到處是鳥(niǎo)影,這些鳥(niǎo)大小不同,形態(tài)各異,多得不可計(jì)數(shù),有的停著,有的飛起,有的歌唱,與前一次看到的景象形成了鮮明的 ,這里群鳥(niǎo)紛飛,是動(dòng)態(tài)的描寫(xiě),那么前一次看到的榕數(shù)是靜止不動(dòng)的,那是靜態(tài)的描寫(xiě)。

  五﹑體會(huì)作者的思想感情。

  1、這么大,這么茂盛的榕樹(shù),樹(shù)上又有那么多鳥(niǎo)兒,如此美麗的大榕樹(shù),如此活潑的鳥(niǎo)兒,作者離開(kāi)的時(shí)候,流露出了一種什么樣的感情?(留戀)

  2、屏顯文字,比較兩處鳥(niǎo)的天堂的不同。

  3、昨天是我的眼睛騙了我,那“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂啊!

  六﹑總結(jié)延伸

  這里不僅僅是鳥(niǎo)的天堂,在這樣美好的環(huán)境中生活,人不也像在天堂里一樣嗎?讓我們共同企盼這樣的鳥(niǎo)的天堂,人間天堂多一些,再多一些吧!

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  第一次(傍晚)榕樹(shù):大 美

  鳥(niǎo)的天堂< >留戀 贊美

  第二次(早晨)群鳥(niǎo):多 快活

《鳥(niǎo)的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)10

  教學(xué)目標(biāo)

  1.學(xué)習(xí)生字“梢 暇 戀”新詞“留戀 不禁 展示 顫動(dòng) 南國(guó) 應(yīng)接不暇”。

  2.訓(xùn)練學(xué)生按作者游覽順序給課文分段,概括段意。

  3.引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)哪些地方描寫(xiě)了事物的靜態(tài),哪些地方描寫(xiě)了事物的動(dòng)態(tài),從而培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和作文能力。

  教學(xué)重點(diǎn)

  1.了解大榕樹(shù)的外形特點(diǎn),體會(huì)“鳥(niǎo)的天堂”的含義。

  2.學(xué)習(xí)描寫(xiě)事物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法。

  課時(shí)安排

  三課時(shí)。

  學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)

  1.回答文中設(shè)計(jì)的問(wèn)題,勾劃重點(diǎn)詞句。

  2.同位討論、小組交流、理解重點(diǎn)句。

  3.觀察投影片上的圖,發(fā)揮想象,進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)能力訓(xùn)練。

  4.質(zhì)疑問(wèn)難。

  教學(xué)步驟

  第一課時(shí)

 。ㄒ唬┟鞔_目標(biāo)

  1.檢查預(yù)習(xí)情況,質(zhì)疑問(wèn)難。

  2.初讀課文,整體感知文章主要內(nèi)容。

  3.理清層次,給課文分段,概括段意。

 。ǘ┱w感知

  作者去了幾次“鳥(niǎo)的天堂”,分別看到了什么景色?

 。ㄈ┻^(guò)程

  1.檢查預(yù)習(xí)、質(zhì)疑問(wèn)難。

 。1)指讀課文、正音、解詞。

  ①讀準(zhǔn)字音:

  “顫”chàn“應(yīng)接不暇”中“應(yīng)”讀yìng“一簇”中“簇”讀cù“隙”讀xì

 、诶斫庠~語(yǔ):

  留戀:不忍舍棄或離開(kāi)。

  不禁:不由自主地。

  展示:明顯地表現(xiàn)出來(lái)。

  南國(guó):指我國(guó)的南部。

  顫動(dòng):本課指微風(fēng)吹動(dòng)樹(shù)葉一閃一閃的樣子。

  應(yīng)接不暇:本課指由于鳥(niǎo)兒太多,作者的眼睛看不過(guò)來(lái)。

 。2)用“______”劃出文中你認(rèn)為寫(xiě)得美的詞句來(lái)讀一讀、細(xì)體會(huì)。

 。3)自由讀課文,質(zhì)疑問(wèn)難。

  2.揭題,學(xué)生自悟:

 。1)板書(shū)課題。

  “天堂”指什么?在文中怎樣理解?

  文中“鳥(niǎo)的天堂”指的是什么?

 。2)默讀全文思考:

  作者幾次去“鳥(niǎo)的天堂”?每次看到的有什么不同?

  (作者兩次去“鳥(niǎo)的天堂”。第一次是在黃昏鳥(niǎo)都棲息了。因此作者著重描寫(xiě)了“天堂”本身──大榕樹(shù)的奇特景象;第二次,是在第二天早晨,太陽(yáng)剛剛升起的時(shí)候,正是鳥(niǎo)兒最活躍的時(shí)刻,所以著重寫(xiě)了“天堂”里的居民──鳥(niǎo)兒熱鬧活動(dòng)的情景。)

  3.小組討論:

  我們把作者兩次游覽“鳥(niǎo)的天堂”各為一段,那全文可分成幾段?各段的大意是什么?

  第一段(1~4自然段):傍晚,我和朋友們劃船出去游玩。

  第二段(5~9自然段):寫(xiě)我和朋友們第一次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”時(shí)看到了“鳥(niǎo)的天堂”── 大榕樹(shù)。

  第三段(10~13自然):寫(xiě)第二天早晨,“我”和朋友們?cè)俅谓?jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”時(shí)看到了“

  鳥(niǎo)的天堂”里的居民──鳥(niǎo)兒的活動(dòng)情景。

  第四段(14自然段):寫(xiě)作者對(duì)“鳥(niǎo)的天堂”的贊美和留戀。

  第二課時(shí)

 。ㄒ唬┟鞔_目標(biāo)

  1.分析課文,理解課文內(nèi)容。

  2.初步了解課文描寫(xiě)景物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法。

  3.體會(huì)作者熱愛(ài)大自然、贊美大自然的思想感情。

 。ǘ┠繕(biāo)完成過(guò)程

  1.學(xué)習(xí)第一段。

  讀一讀、說(shuō)一說(shuō)你讀懂了什么,是從哪些詞語(yǔ)中體會(huì)出來(lái)的?

 。1)(作者吃過(guò)晚飯,黃昏時(shí),在河邊與朋友乘船出游。從“吃過(guò)晚飯”、“我們陸續(xù)跳上一只船”、“向河中心移去”可以體會(huì)到,當(dāng)時(shí)環(huán)境十分幽靜。從“沒(méi)有波浪”、“平靜地移動(dòng)”、“聽(tīng)見(jiàn)了水聲”體會(huì)到的。)

 。2)練習(xí)朗讀,體會(huì)作者游玩時(shí)愉悅的心情。

  2.學(xué)習(xí)第二段:

  (1)出示投影片(文中插圖)。

  看圖用一個(gè)詞或一個(gè)短語(yǔ)概括說(shuō)說(shuō)這是一棵怎樣的大樹(shù)。

 。í(dú)木成林,枝繁葉茂,充滿生機(jī)與活力,郁郁蔥蔥……)

 。2)默讀思考:

  作者是按什么順序描寫(xiě)榕樹(shù)的?

  主要寫(xiě)了榕樹(shù)的什么特點(diǎn)?用____________線劃出來(lái)。

 。3)小組討論、互相交流:

 。ㄟ@一段描寫(xiě)了榕樹(shù)“大”“美”的特點(diǎn)。描寫(xiě)“大”的語(yǔ)句:①“在一個(gè)地方,河面變窄了!雹凇澳鞘窃S多株茂盛的榕樹(shù),看不出主干在什么地方!雹邸爱(dāng)我說(shuō)許多株榕樹(shù)的時(shí)候……”④“我見(jiàn)過(guò)不少榕樹(shù),這樣大的還是第一次看見(jiàn)”⑤“真是一株大樹(shù),枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)”。描寫(xiě)“美”的語(yǔ)句:①“一簇簇樹(shù)葉……真綠得可愛(ài)”。②“有許多根垂到地上……臥在水面上!雹邸澳敲炊嗟木G葉……新的生命在顫動(dòng)!保

 。4)圖文對(duì)照“學(xué)生交流、教師點(diǎn)撥、理解重點(diǎn)句:

  出示投影片1:

 。ㄟ@兩句話寫(xiě)出了這株大榕樹(shù)的真面目。樹(shù)木的特點(diǎn)是“枝上又生根”。枝上生的根“直垂到地上、伸進(jìn)泥土里”之后就成了樹(shù)干,這就是這株大榕樹(shù)“枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)”的原因。

 。5)指導(dǎo)朗讀,培養(yǎng)學(xué)生體驗(yàn)“美”、欣賞“美”的能力。

  (6)小結(jié):

  這一段作者由“遠(yuǎn)”及“近”地對(duì)榕樹(shù)的大小,它的根、葉、干、枝的形狀、顏色、大小等進(jìn)行了描寫(xiě),這是靜態(tài)描寫(xiě)。

  3.學(xué)習(xí)第三段:

 。1)指名讀第三段

  思考:這一段主要寫(xiě)了什么?

 。ㄟ@一段主要寫(xiě)了作者和朋友們第二天又一次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”時(shí)看到的情景。)

 。2)再讀討論,教師適時(shí)點(diǎn)撥:

  再讀思考:

  作者是怎樣描寫(xiě)眾鳥(niǎo)紛飛的活動(dòng)情景的?標(biāo)出有關(guān)語(yǔ)句,體會(huì)作者當(dāng)時(shí)的心情。

 、僮髡哂门疟染洹按蟮模〉,花的,黑的,有的站在枝上叫,有的飛起來(lái),有的在撲翅膀!睂(xiě)出了鳥(niǎo)形、鳥(niǎo)色及鳥(niǎo)的姿態(tài)。用這樣相同或相似的句式來(lái)寫(xiě),讀起來(lái)節(jié)奏感強(qiáng),非常上口。

 、谧髡哂昧藬M人句“樹(shù)上就變得熱鬧了!薄罢驹谝桓≈ι吓d奮地叫著,那歌聲真好聽(tīng)!睂(xiě)出了鳥(niǎo)兒們?cè)凇疤焯谩崩锘顫、自由的生活,反映了作者的美好情趣和愉快的心情。?/p>

  (3)感情朗讀,體會(huì)這一段作者是怎樣描寫(xiě)的。

 。4)小結(jié):

  這一段作者主要寫(xiě)了鳥(niǎo)的活動(dòng)──不同大小,不同羽色,不同動(dòng)態(tài)的鳥(niǎo),構(gòu)成了一幅“百鳥(niǎo)圖”。是對(duì)事物變化活動(dòng)的描述,這是動(dòng)態(tài)描寫(xiě)。

  4.學(xué)習(xí)第四段:

 。1)自由讀第四段。

  說(shuō)說(shuō)你從哪些語(yǔ)句中讀懂了什么。

 。ㄓ伞盎仡^看”、“我感到一點(diǎn)兒留戀”、“那‘鳥(niǎo)的天堂’的確是鳥(niǎo)的天堂!”體會(huì)到作者的心情是愉快的,感到留戀。)

 。3)感情朗讀、深化理解

 。ㄒx出留戀、贊美之情。)

  (三)課后作業(yè)

  1.有感情地朗讀課文

  2.背誦課文

 。◤摹拔覀兊拇瑵u漸逼近榕樹(shù)了”到“這美麗的南國(guó)的樹(shù)”。)

  第三課時(shí)

 。ㄒ唬┟鞔_目標(biāo)

  圍繞重點(diǎn),學(xué)習(xí)表達(dá)

 。ǘ┠繕(biāo)完成過(guò)程

  1.過(guò)渡:

  通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們了解了這篇課文按游覽路線寫(xiě)了作者兩次到“鳥(niǎo)的天堂”所見(jiàn)到的不同景象。兩天的記游,重點(diǎn)不同,方法也有別。那么作者是怎樣來(lái)寫(xiě)所見(jiàn)所聞的,這是我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。

  2.投影出示自學(xué)提綱:默讀思考

  集中交流、整理

 。1)時(shí)間不同:第一次去是在傍晚,第二次去是在早晨。第一次去沒(méi)有看到鳥(niǎo),因?yàn)樘焱砹,鳥(niǎo)兒們已經(jīng)在樹(shù)上棲息了;第二次去看到了很多很多的鳥(niǎo)兒,因?yàn)樵绯,鳥(niǎo)兒開(kāi)始活動(dòng)了。

 。2)因?yàn)檫@棵榕樹(shù)很大,而且枝繁葉茂、土地濕潤(rùn)、環(huán)境安寧,正適合鳥(niǎo)兒做巢生活、農(nóng)民不許人去捉它們,鳥(niǎo)兒得到了保護(hù),便于鳥(niǎo)類的繁殖,因此它成了鳥(niǎo)兒生活的“天堂”。

  3.再讀課文,討論交流。

 。1)文中哪些地方是靜態(tài)描寫(xiě)?哪些地方是動(dòng)態(tài)描寫(xiě)?這樣寫(xiě)的好處是什么?

  ①大榕樹(shù)是靜止不動(dòng)的,文中作者從根、干、枝、葉等部位逐項(xiàng)來(lái)寫(xiě),這就是對(duì)榕樹(shù)的靜態(tài)描寫(xiě)。如“枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。枝上又生根,有許多根直垂到地上,伸進(jìn)泥土里”,綠葉“一簇堆在另一簇上面,不留一點(diǎn)縫隙”,“那翠綠的顏色,明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。”

 、谧髡叩诙蔚进B(niǎo)的天堂看到的景象,主要寫(xiě)了鳥(niǎo)的活動(dòng),是動(dòng)態(tài)描寫(xiě)。如:“到處是鳥(niǎo)聲,到處是鳥(niǎo)影。大的,小的,花的,黑的,有的站在枝上叫,有的飛起來(lái),有的在撲翅膀。”

 、蹖(xiě)文章時(shí),注意動(dòng)態(tài)描寫(xiě)和靜態(tài)描寫(xiě),就能把內(nèi)容寫(xiě)得更具體、更準(zhǔn)確,動(dòng)靜結(jié)合,可以增強(qiáng)文章的感染力。

  4.朗讀課文,深化理解。

  (三)總結(jié)擴(kuò)展:

  1.總結(jié)全文,歸納中心。

 。ū疚挠洈⒘俗髡吆退呐笥褍纱谓(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”時(shí)所見(jiàn)到的不同景象,說(shuō)明大榕樹(shù)的美麗奇特及被稱作“鳥(niǎo)的天堂”是名不虛傳的。表達(dá)了作者熱愛(ài)大自然,贊美大自然的思想感情。)

  2.學(xué)習(xí)了這篇課文,你受到了什么啟發(fā)?(答案不是唯一的,可讓學(xué)生暢所欲言?梢岳斫馕恼聝(nèi)容,學(xué)習(xí)本文的寫(xiě)作方法或熱愛(ài)鳥(niǎo)類,保護(hù)環(huán)境等某一方面來(lái)談。如:學(xué)了這篇課文,我懂了觀察事物不但要注意事物的大小,形狀,顏色,位置等,而且還要注意事物在不同的時(shí)間里靜態(tài)、動(dòng)態(tài)的變化。)

 。ㄋ模┎贾米鳂I(yè)

  1.摘抄佳句。

  2.用“---------------------”線畫(huà)出短文中靜態(tài)描寫(xiě)的句子,用“──”線畫(huà)出短文中動(dòng)態(tài)描寫(xiě)的句子這只青蛙,兩只大眼睛鼓得高高的,像兩顆晶瑩的玻璃球,可機(jī)靈了。我把它剛放在水盆里,那長(zhǎng)蹼的后腿向后一劃,“唰”地一下,就躥出好遠(yuǎn),還濺起點(diǎn)點(diǎn)水花。

  參考資料

  1.榕樹(shù):常綠喬木,樹(shù)干分枝多,樹(shù)冠大,葉子橢圓形或卵形,花黃色或淡紅色,生長(zhǎng)在熱帶和亞熱帶。多年生的榕樹(shù),樹(shù)枝可長(zhǎng)出黑色的根須直垂地下,當(dāng)它扎入土中時(shí),又成為樹(shù)干。榕樹(shù)葉、根、樹(shù)皮可入藥。

  2.廣東省新會(huì)縣郊外有一條河叫天馬河,河心有一棵巨大的榕樹(shù),盤(pán)根錯(cuò)節(jié),枝繁葉茂。其覆蓋面積之廣,世罕其匹;遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,就像漂在水面上的一大片樹(shù)林,引來(lái)無(wú)數(shù)鳥(niǎo)兒棲息其上。當(dāng)?shù)厝朔Q它為“鳥(niǎo)的天堂”。

  3.畫(huà)眉鳥(niǎo):身體棕褐色,腹部灰白色,頭后頸和背部有黑色斑紋,有白色的眼圈,叫的聲音很好聽(tīng)。

《鳥(niǎo)的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)11

  教學(xué)過(guò)程

  1.學(xué)生回憶課文內(nèi)容,描述鳥(niǎo)的天堂那美麗而生機(jī)勃勃的大榕樹(shù)和眾鳥(niǎo)活動(dòng)的奇妙景象。

  2.組織全班交流,擬訂主要問(wèn)題

  (1)解說(shuō)詞的一般格式是怎樣的

  (2)鳥(niǎo)的天堂的具體地址在哪兒

  (4)鳥(niǎo)的天堂的有多少年的歷史了

  (5)鳥(niǎo)的天堂最初是怎樣形成的

  (6)鳥(niǎo)的天堂里有哪些種類的鳥(niǎo)

  (7)人們是怎樣保護(hù)鳥(niǎo)兒的……

  1.導(dǎo)入,激發(fā)興趣

  同學(xué)們,上節(jié)課我們一起隨巴金爺爺瀏覽了鳥(niǎo)的天堂,那鳥(niǎo)的天堂給我們留下了怎樣的印象呢?

  2.提出活動(dòng)內(nèi)容

  鳥(niǎo)的天堂目前已成為一處游覽勝地。本次的語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng),要求我們根據(jù)課文內(nèi)容,并想辦法搜集一些有關(guān)的材料,為導(dǎo)游寫(xiě)一篇簡(jiǎn)短的解說(shuō)詞。

  3.設(shè)疑

  面對(duì)這個(gè)任務(wù),大家有哪些困難呢?對(duì)鳥(niǎo)的天堂同學(xué)們還有什么感興趣的問(wèn)題?大家主要想通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜集哪些方面信息呢?

  (1).因以前曾作過(guò)一些網(wǎng)絡(luò)閱讀的簡(jiǎn)單嘗試,學(xué)生們對(duì)利用網(wǎng)絡(luò)搜集資料的便捷特點(diǎn)已有初步體驗(yàn)。在學(xué)文后提出教材安排的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)要求時(shí),學(xué)生們紛紛建議通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)查找有關(guān)鳥(niǎo)的天堂的資料。

  (2).學(xué)習(xí)者具備良好的問(wèn)題意識(shí),是自主探究學(xué)習(xí)的前提。幫助學(xué)生歸納出主要問(wèn)題,使學(xué)生能順利展開(kāi)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí),也有助于學(xué)生問(wèn)題意識(shí)的培養(yǎng)。

  組織指導(dǎo)

  1.學(xué)生按共同的閱讀興趣自愿組合,以二至四人為一小組,組成學(xué)習(xí)共同體。

  2.小組討論,確定小組活動(dòng)具體目標(biāo)。

  3.小組組內(nèi)分工、組織協(xié)作

  (1).明確活動(dòng)要求

  以小組為單位根據(jù)活動(dòng)目標(biāo)搜集資料,將感興趣的材料進(jìn)行初步地整理加工。結(jié)合課文和搜集的資料,寫(xiě)一篇介紹鳥(niǎo)的天堂的解說(shuō)詞。

  (2).指導(dǎo)使用網(wǎng)絡(luò)課件

  熟悉課件界面,提示本地資源的索引位置和搜索引擎的使用,指導(dǎo)利用BBS論壇共享信息資源及組際、師生間交流。

  (3).明確網(wǎng)絡(luò)閱讀的具體目標(biāo),是排除無(wú)關(guān)干擾、提高網(wǎng)絡(luò)閱讀效率的關(guān)鍵。

  (4).網(wǎng)絡(luò)中的信息是海量的,不管是信息的搜集、整理,還是信息的評(píng)判、加工,都要求有良好組織結(jié)構(gòu)的協(xié)作。本課中,主要是從以下兩方面來(lái)組織的:(一)組建合作學(xué)習(xí)小組,引導(dǎo)組內(nèi)分工協(xié)作。(二)組織組際合作,利用BBS討論區(qū)和作品展示區(qū),在小組間創(chuàng)設(shè)一個(gè)研討交流的和諧環(huán)境。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)合作,學(xué)會(huì)充分利用網(wǎng)絡(luò)的共享,這也是提高網(wǎng)絡(luò)閱讀效率的重要因素。

  自主探究

  1.各小組根據(jù)本組目標(biāo),展開(kāi)自主探究性網(wǎng)絡(luò)閱讀

  根據(jù)本地資源索引,閱讀校園網(wǎng)資源庫(kù)中的資料

  利用網(wǎng)絡(luò)課件中提供的搜索引擎,訪問(wèn)國(guó)際互聯(lián)網(wǎng),查找所需資料

  進(jìn)入BBS論壇,將搜集的資料粘貼于BBS與他人共享,或閱讀他人提供的資料

  在BBS中進(jìn)行組際交流或師生交流,質(zhì)疑、交流想法、組織協(xié)作

  2.各小組對(duì)搜集的資料進(jìn)行整理加工,在充分分析評(píng)判的基礎(chǔ)上篩選出有效信息。

  3.各小組根據(jù)資料嘗試撰寫(xiě)解說(shuō)詞。

  (1).利用局域網(wǎng)監(jiān)控系統(tǒng)及時(shí)了解各小組學(xué)習(xí)情況,適時(shí)調(diào)控。

  (2).進(jìn)入BBS,釋疑,并為學(xué)習(xí)有困難的小組提供指導(dǎo)和幫助。

  (3).在BBS中組織和指導(dǎo)各學(xué)習(xí)共同體內(nèi)部及組際間的分工協(xié)作。對(duì)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力強(qiáng)的小組進(jìn)行表?yè)P(yáng),激勵(lì)各小組展開(kāi)卓有成效的合作

  1.處于真實(shí)的問(wèn)題情境中,學(xué)生的探究欲特別強(qiáng)烈,主體潛能得到較充分地發(fā)揮。

  2.面對(duì)豐富的網(wǎng)絡(luò)資源和網(wǎng)絡(luò)閱讀的交互性,各學(xué)習(xí)個(gè)體可自主選擇不同的探究途徑,并在探究的過(guò)程中獲得成功體驗(yàn),這也是網(wǎng)絡(luò)閱讀過(guò)程中激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究興趣的動(dòng)力之一。

  3.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)合作,學(xué)會(huì)充分利用網(wǎng)絡(luò)

  的共享,這也是提高網(wǎng)絡(luò)閱讀效率的重要因素。

  4.從網(wǎng)絡(luò)閱讀的流程看,網(wǎng)絡(luò)閱讀能力可分為迅速檢索信息、準(zhǔn)確篩選信息、批判性評(píng)價(jià)信息、有效加工及創(chuàng)造性運(yùn)用信息等諸能力要素,其中準(zhǔn)確篩選及批判性評(píng)價(jià)信息的能力是小學(xué)生們所最缺乏的,教師應(yīng)著重指導(dǎo)。

  總結(jié)點(diǎn)評(píng):

  1.完成解說(shuō)詞的寫(xiě)作,將其修改后發(fā)表于作業(yè)展示區(qū)。

  2.閱讀和評(píng)價(jià)作業(yè)展示區(qū)中的作品。各小組對(duì)本次活動(dòng)進(jìn)行自我總結(jié)評(píng)價(jià),并進(jìn)行小組間的經(jīng)驗(yàn)交流。

  3.在老師的組織幫助下整理好本次活動(dòng)材料,制作網(wǎng)頁(yè)并上傳。

  1.對(duì)作業(yè)展示區(qū)的作品發(fā)表評(píng)論,對(duì)表現(xiàn)突出的小組給予表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。

  2.對(duì)本次活動(dòng)總結(jié)評(píng)價(jià),組織學(xué)生將本次活動(dòng)成果及有關(guān)材料、記錄制作成網(wǎng)頁(yè)上傳至學(xué)校網(wǎng)站,進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)展示。

  3.幫助學(xué)生歸納利用網(wǎng)絡(luò)查找資料、運(yùn)用資料的基本方法,鼓勵(lì)學(xué)生多嘗試?yán)镁W(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代媒體獲取信息,進(jìn)行自主探究性學(xué)習(xí)。

  1.給學(xué)生們的學(xué)習(xí)成果提供展示的機(jī)會(huì),使其得到自主探究活動(dòng)的價(jià)值體驗(yàn),是激發(fā)其探究性學(xué)習(xí)的興趣、培養(yǎng)其利用網(wǎng)絡(luò)媒體獲取資料解決與學(xué)習(xí)、生活相關(guān)問(wèn)題的主動(dòng)性和習(xí)慣的重要環(huán)節(jié)。

  2.讓學(xué)生們對(duì)網(wǎng)絡(luò)閱讀中積累的經(jīng)驗(yàn)相互交流,對(duì)存在問(wèn)題的自我反思,能使學(xué)生更全面地了解和掌握網(wǎng)絡(luò)閱讀的的基本方法,有利于網(wǎng)絡(luò)閱讀能力的培養(yǎng)。

《鳥(niǎo)的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)12

  【教材分析】

  語(yǔ)言大師巴金的文章,流暢自然,樸實(shí)生動(dòng),富有熱情。《鳥(niǎo)的天堂》一文更是如此,語(yǔ)言上準(zhǔn)確生動(dòng),樸素優(yōu)美,簡(jiǎn)潔灑脫,富有節(jié)奏感。巴金善于運(yùn)用確切的詞語(yǔ),描繪事物的性質(zhì)、狀貌,恰到好處地抒情表意。在表現(xiàn)榕樹(shù)生命力之美時(shí),這樣寫(xiě)道“那翠綠的顏色,明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)!薄八坪、顫動(dòng)”傳神地把當(dāng)時(shí)作者的感受、聯(lián)想融入于景,具有“物我兩忘”的心態(tài),意境深遠(yuǎn),妙不可言。寫(xiě)榕樹(shù)的葉子亮麗,又反客為主,寫(xiě)成“翠綠的顏色,明亮地照耀著我們的眼睛”。葉子對(duì)人的吸引力太大了,讓人不得不看,榕樹(shù)的生命力可謂強(qiáng)矣。

  第二次去看榕樹(shù),寫(xiě)群鳥(niǎo)嬉戲,“到處是鳥(niǎo)聲,到處是鳥(niǎo)影”,極言場(chǎng)面之廣大。從聽(tīng)覺(jué)寫(xiě)“聲”,從視覺(jué)寫(xiě)“影”,寫(xiě)影比寫(xiě)鳥(niǎo)本身更能體現(xiàn)當(dāng)時(shí)的熱鬧紛繁。用“大的、小的、花的、黑的,有的站在樹(shù)枝上叫,有的飛起來(lái),有的撲翅膀”。充分寫(xiě)出形態(tài)的多種多樣,生動(dòng)形象,給人以身臨其境之感。此篇文章語(yǔ)言生動(dòng)準(zhǔn)確,樸素優(yōu)美,在教學(xué)時(shí),老師應(yīng)抓住語(yǔ)言文字讓學(xué)生品中讀,品中悟,品中感受。

  【教學(xué)目標(biāo)】

 。薄⒛苡懈星榈乩首x課文,在熟讀的基礎(chǔ)上當(dāng)堂背誦第8自然段。

  2、通過(guò)朗讀,品味詞句,能認(rèn)識(shí)大榕樹(shù)的奇特和美麗,體會(huì)大榕樹(shù)上眾鳥(niǎo)紛飛的壯觀景象

 。、能充分感受文中描繪的“鳥(niǎo)的天堂”中人與自然和諧相處的生命景觀之美,感悟大自然中無(wú)處不在的整體和諧性。

  【教學(xué)重、難點(diǎn)】

 。、指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文,積累、運(yùn)用語(yǔ)言。

 。、體會(huì)“鳥(niǎo)的天堂”的美,感悟大自然中無(wú)處不在的整體和諧性。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  多媒體課件。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、創(chuàng)設(shè)情境,感知“天堂”美

 。薄⒄n件播放畫(huà)面:

  師語(yǔ)言描述。

 。、課件出示:

  “鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂!

 。、質(zhì)疑:讀著這句話,你有什么疑問(wèn)嗎?

  二、研讀體悟,感受“天堂”美

 。薄⒁雽W(xué)習(xí)描寫(xiě)大榕樹(shù)的相關(guān)段落,重點(diǎn)學(xué)習(xí)七、八自然段,體會(huì)榕樹(shù)的美:

 、 圍繞描寫(xiě)榕樹(shù)枝桿多、樹(shù)大、茂盛的相關(guān)語(yǔ)句,利用多媒體課件演示,讓學(xué)生了解大榕樹(shù)的特點(diǎn)。

  句子1:

  關(guān)于榕樹(shù)“大”:

  我有機(jī)會(huì)看清它的真面目:是一棵大樹(shù),有著數(shù)不清的丫枝。枝上又生根,有許多根直垂到地上,伸進(jìn)泥土里。一部分樹(shù)枝垂到水面,從遠(yuǎn)處看,就像一棵大樹(shù)斜躺在水面上一樣。

  學(xué)生自由讀,注意突出數(shù)量詞,抓住描紅的詞讓學(xué)生讀中感悟,讀中體會(huì),讀中想像,讀出榕樹(shù)之大。

  句子2:

  關(guān)于榕樹(shù)的茂盛和美麗:

  現(xiàn)在正是枝葉繁茂的時(shí)節(jié)。這棵榕樹(shù)好像在把它的全部生命力展示給我們看。那么多的綠葉,一簇堆在另一簇上面,不留一點(diǎn)縫隙。翠綠的顏色明亮地在我們的眼前閃耀,似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。這美麗的南國(guó)的樹(shù)!

  學(xué)生自由讀句子,注意讀好“簇”、“一堆”、“翠綠的顏色”……“這美麗的南國(guó)的樹(shù)!”等詞句,同時(shí)課件播放錄像引導(dǎo)學(xué)生看圖感受。

  齊讀、試背、指名背、齊背。

 、 看著這株美麗奇特的大榕樹(shù),朋友說(shuō)這里是“鳥(niǎo)的天堂”,作者聽(tīng)了有什么感受?

 、 課件播放群鳥(niǎo)活動(dòng)情景。

 、 自由練讀12、13自然段,指名讀:

  重點(diǎn)指導(dǎo):

  到處都是鳥(niǎo)聲,到處都是鳥(niǎo)影,大的,小的,花的,黑的,有的站在樹(shù)枝上叫,有的飛起來(lái),有的在撲翅膀。

 、 指導(dǎo)朗讀:

  讀出鳥(niǎo)的數(shù)量之多,不可勝數(shù),鳥(niǎo)兒活動(dòng)之美。

 、 誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō),小鳥(niǎo)們都在大榕樹(shù)上干什么呀?

 、 感悟齊讀。

 、 師生共同感悟:

  這“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂啊!

 。ù谁h(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)體現(xiàn)“以讀為本”,激發(fā)學(xué)生賞閱美文的熱情,讓學(xué)生自由讀,讀出個(gè)人的體會(huì),尊重個(gè)性差異。學(xué)生自己的感情體驗(yàn),代替了整體劃一的朗讀指導(dǎo),在朗讀中感悟榕樹(shù)的大、美和鳥(niǎo)多、歡的特點(diǎn),以及作者用詞之精當(dāng)。從中培養(yǎng)語(yǔ)感,積累語(yǔ)言,張揚(yáng)個(gè)性。)

  三、選擇角色,感悟和諧美

 。、選擇其中一個(gè)角色,以第一人稱的方式夸一夸一下自己,盡量用上書(shū)上的句子。

 。病W(xué)生準(zhǔn)備,小組討論交流。

 。、學(xué)生以第一人稱的方式描述鳥(niǎo)和樹(shù),展示交流。

  4、小結(jié)、讀作者贊嘆的句子。

  【板書(shū)設(shè)計(jì)】

  鳥(niǎo)的天堂

  榕樹(shù) 鳥(niǎo)

  枝葉繁茂 千姿百態(tài)

  生命力旺盛 活潑可愛(ài)

《鳥(niǎo)的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)13

  教學(xué)目標(biāo):

  (一)認(rèn)知目標(biāo)

  1,認(rèn)識(shí)大榕樹(shù)的奇特和美麗,體會(huì)大榕樹(shù)上眾鳥(niǎo)紛飛的壯觀景象。

  2,認(rèn)識(shí)本文中的動(dòng)態(tài)和靜態(tài)的描寫(xiě)。

  3,感情朗讀課文。

 。ǘ┣楦心繕(biāo)

  1,通過(guò)本課的學(xué)習(xí),使學(xué)生感受南方的優(yōu)美風(fēng)光,受到熱愛(ài)大自然,熱愛(ài)美的教育。

  2,通過(guò)情境創(chuàng)設(shè),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

  3,教育學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)讀書(shū)思考的良好習(xí)慣。

  教學(xué)過(guò)程:

  一,情境導(dǎo)入,感知全文

  師:(配樂(lè)解說(shuō))在廣東有這樣一個(gè)美麗的傳說(shuō):相傳四,五百年前,在廣東新會(huì)的天馬村,有一條小河,河中間有一塊泥灘小島。潮退外露,潮漲水淹。一天,一只仙鶴看中了這兒環(huán)境靜而優(yōu)雅,便銜來(lái)了一根榕樹(shù)枝,說(shuō)來(lái)奇怪。不久,榕樹(shù)生長(zhǎng)起來(lái),枝繁葉茂,遠(yuǎn)看像一片浮動(dòng)的綠洲。又一個(gè)美麗的清晨,這只仙鶴帶來(lái)了數(shù)萬(wàn)只仙鶴,棲息在這棵榕樹(shù)上。從此,每于清晨薄霧中,萬(wàn)千靈鳥(niǎo)鳴聲呼喚,凌空翱翔,野趣盎然,形成南國(guó)一個(gè)奇觀。

 。R讀)——鳥(niǎo)的天堂。

  師:同學(xué)們,在你們的心中,什么樣的地方才能稱作"鳥(niǎo)的天堂"啊

  師:是的,確實(shí)是個(gè)很美的地方,老師每次讀到這篇文章時(shí),都會(huì)被陶醉,甚至迷戀,它靜謐,優(yōu)雅,和諧,安詳,帶著你的想象再讀題。

 。雷x)——鳥(niǎo)的天堂。

  師:好,昨天大家都預(yù)習(xí)了課文,借助預(yù)習(xí)提示誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了什么

  師:到底是六年級(jí)的學(xué)生,能在預(yù)習(xí)中學(xué)會(huì)生字詞,了解課文的大致內(nèi)容,并且理清了文章的層次。

  師:再快速瀏覽課文,作者兩次去了鳥(niǎo)的天堂,有怎樣的感慨 (昨天是我的眼睛騙了我,"鳥(niǎo)的天堂"的確是鳥(niǎo)的天堂。

  師:這是作者的感慨,能不能把這感慨地味道再讀的濃一些。

  師:大家讀這句話,有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)什么問(wèn)題

  師:你怎樣理解

  師:一株榕樹(shù)便天堂!這是怎樣的一棵樹(shù)啊。

  二,重點(diǎn)讀"樹(shù)",品味寫(xiě)法

  師:讓我們隨著巴金先生,伴著夕陽(yáng)的余暉,走近這株神奇的樹(shù),請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛, 仔細(xì)地聽(tīng)。

  師:配樂(lè)朗讀1——9自然段。

 。ㄉ╅]眼聽(tīng)。

  師:你仿佛看到一顆怎樣的樹(shù) (板書(shū):大,綠,生機(jī)勃勃,茂盛)

  師:當(dāng)作者看到這株大榕樹(shù)的時(shí)候發(fā)出了怎樣的感嘆

 。ㄟ@美麗的南國(guó)的樹(shù)。

  師:板書(shū),這是作者第一次來(lái)到鳥(niǎo)的天堂最直接最真切的感受。請(qǐng)同學(xué)們齊讀這句話。

  師:作者是怎樣把這些特點(diǎn)寫(xiě)出來(lái)的 默讀課文的1——9自然段,可以動(dòng)筆標(biāo)注出來(lái)。

  生自由讀,教師巡視。

  交流:

  "我有機(jī)會(huì)看清它的真面目,真是一株大樹(shù),枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。"由不可計(jì)數(shù)這個(gè)詞,感受到這是一株大榕樹(shù)。

  師:課件出示這句話,再讀,誰(shuí)還有新的發(fā)現(xiàn)

  自由讀

  師:為什么不可計(jì)數(shù) 這跟它的生長(zhǎng)特點(diǎn)有關(guān)。找相關(guān)句子讀一讀。

  "枝上又生根,有許多根直垂到地上,伸進(jìn)泥土里。"

  師:見(jiàn)過(guò)"枝上又生根"的樹(shù)嗎 有誰(shuí)知道我們福州被稱作什么城

  師:(播放榕樹(shù)的圖片)介紹:大家看到這許多的像胡須一樣的東西,就是榕樹(shù)的氣根,氣根的生命力很強(qiáng),當(dāng)它越長(zhǎng)越長(zhǎng),垂到地面時(shí),伸入泥土,就形成了枝, 枝上再生根,根再形成枝,就這樣橫干直枝相連,盤(pán)根錯(cuò)節(jié),所以—— 枝干的樹(shù)木不可計(jì)數(shù)。

  師:知道它究竟有多大嗎

  師:和會(huì)場(chǎng)相比,相當(dāng)于20多個(gè)會(huì)場(chǎng)。

  師:把你的贊嘆用一個(gè)詞或一句話表達(dá)出來(lái)。

  師:人常說(shuō)"獨(dú)木不成林",但這棵樹(shù)卻覆蓋整個(gè)小島,形成了"獨(dú)木成林"的奇觀。難怪作者這樣贊嘆。

  讀——這美麗的南國(guó)的樹(shù)。

  師:還有哪里具體寫(xiě)出了"大"

  師:一個(gè)"臥"字仿佛又讓你看到了什么,想到了什么

  生交流:(年代久遠(yuǎn),安詳,安靜,古老……學(xué)生:交流感受并把感受讀出來(lái)。)

  師:多么生動(dòng),巧妙的一個(gè)"臥"字啊,她靜臥在水的中央,獨(dú)立成一個(gè)小島,是那么的安詳,優(yōu)雅,自然,宛若一個(gè)隔離塵世的人間天堂啊。所以作者這樣感慨 ——

  讀——這美麗的南國(guó)的樹(shù)。

  師:讓我們?cè)俅巫呓@榕樹(shù),引讀——"我們的船漸漸逼近榕樹(shù)了……

  生齊讀:"我有機(jī)會(huì)看清它的真面目,真是一株大樹(shù),枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。枝上又生根,有許多根直垂到地上,伸進(jìn)泥土里。一部分樹(shù)枝垂到水面上,從遠(yuǎn)處看, 就像一棵大樹(shù)臥在水面上一樣。"

  師:繼續(xù)交流,作者還怎樣寫(xiě)出了這些特點(diǎn)

  "榕樹(shù)正在茂盛的時(shí)期,好像把它的全部生命力展示給我們看。"用展示生命力,來(lái)表現(xiàn)茂盛。

  師:它是怎么展示的

  "那么多的綠葉,一簇堆在另一簇上面,不留一點(diǎn)縫隙"葉子密集到"一簇的一簇的堆起來(lái)"

  師:引讀這段話。從哪里還能體會(huì)到這種生機(jī)勃勃

  "那翠綠的顏色,明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。"

  生指名讀,輕輕自讀。指名讀

  師:讀這句話,大家有沒(méi)有疑問(wèn)

 。ㄉ杂傻刈x,體會(huì))

  師:那是風(fēng)吹,是鳥(niǎo)動(dòng),是陽(yáng)光的照耀,是新發(fā)的嫩芽,是那綠葉本身就蘊(yùn)育著無(wú)限的生機(jī),所以——

 。R讀)"那翠綠的顏色,明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。

  師:這是樹(shù)葉在顫動(dòng),是生命在顫動(dòng),分明也是作者的心在顫動(dòng),所以他情不自禁地贊嘆——

  師:巴金先生用準(zhǔn)確,生動(dòng)的語(yǔ)言為我們展現(xiàn)了這株大榕樹(shù)的勃勃生機(jī),用我們的朗讀去再現(xiàn)這文字的生命!

  生背誦。指導(dǎo)交流背誦。)

  三,遷移練筆,引向讀"鳥(niǎo)"

  師:這美麗的南國(guó)的樹(shù)為什么能如此的美麗,除了它自身旺盛的生命力以外,還有天馬村的人們對(duì)它的愛(ài)護(hù)。幾百年來(lái),人們把這棵大榕樹(shù)看作是一棵神樹(shù),把樹(shù)上棲息的鳥(niǎo)看做神鳥(niǎo),不許人們?nèi)ビ|動(dòng)它,如果誰(shuí)打鳥(niǎo),就會(huì)受到家法的懲治,多少年來(lái)天馬河的人們就是以他們最純樸的環(huán)保意識(shí),保護(hù)著鳥(niǎo),保護(hù)著樹(shù),所以,天馬村的人們至今仍然擁有——

  齊讀:這美麗的南國(guó)的樹(shù)。

  師:正是由于有了這美麗善良的南國(guó)的人,才有了這神奇美麗的南國(guó)的樹(shù)。假如你就是那第一只飛來(lái)的仙鶴,你發(fā)現(xiàn)了這株美麗的南國(guó)的樹(shù),你將怎樣召喚你的親人,朋友來(lái)此安居樂(lè)業(yè) 請(qǐng)你寫(xiě)下最能打動(dòng)他的話。

  生寫(xiě)。

  師:提示,可以用文中的話,也可以用自己的話。

  交流。

  師:就在你的召喚中,一只鳥(niǎo)飛來(lái)了,兩只鳥(niǎo)飛來(lái)了,千百只,千萬(wàn)只鳥(niǎo)飛來(lái)了。這美麗的南國(guó)的樹(shù),成了真正的——

  生讀:鳥(niǎo)的天堂。

  師:今天我們沒(méi)有看到一只鳥(niǎo),第二天清晨,當(dāng)陽(yáng)光照耀在水面上,一切都顯得更加光明的時(shí)候,我們?cè)僖淮蝸?lái)到了這里。起初,周圍是靜寂的……

 。ㄕn件出示,學(xué)生靜聽(tīng)配樂(lè)鳥(niǎo)鳴聲,音樂(lè)和文中描述相吻合,先是忽然起了一聲?shū)B(niǎo)叫,接著越來(lái)越多。最后整個(gè)樹(shù)上變得熱鬧了!百鳥(niǎo)齊鳴)

  師:你聽(tīng)到了什么 仿佛看到了什么

  生談。

  師:那是一片和鳴諧調(diào)的天籟之聲,正是"此曲只應(yīng)天上有,人間哪得幾回聞"。

  文學(xué)巨匠巴金又是怎樣通過(guò)文字來(lái)展示這種百鳥(niǎo)出巢的生命之美的,請(qǐng)同學(xué)們回去后運(yùn)用今天的學(xué)習(xí)方法自學(xué)文章的第二部分,再一次去感受這天下奇觀(齊讀) ——鳥(niǎo)的天堂。

《鳥(niǎo)的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)14

  教學(xué)目的:

  1、認(rèn)識(shí)大榕樹(shù)的奇特和美麗,體會(huì)大榕樹(shù)上眾多鳥(niǎo)紛飛的壯觀景象,受到熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)美的教育。

  2、學(xué)習(xí)本課描寫(xiě)景物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法。

  3、學(xué)會(huì)本課生字新詞,練習(xí)用“陸續(xù)”“應(yīng)接不暇”造句。

  4、有感情地朗讀課文,背誦課文(從我們的船……美麗的南國(guó)的樹(shù)。)

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、了解大榕樹(shù)的外形特點(diǎn),體會(huì)“鳥(niǎo)的天堂”的含義。

  2、學(xué)習(xí)靜態(tài)和動(dòng)態(tài)描寫(xiě)的方法。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  錄像、多媒體課件

  教學(xué)時(shí)間:

  2課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)目的:

  1、學(xué)會(huì)本課生字詞

  2、了解課文內(nèi)容,理清層次

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入:

  1、我們偉大的祖國(guó)地大物博,有許多游覽勝地,它們有的是以種類繁多的游樂(lè)設(shè)備吸引眾多的游客,有的則以綺麗的景觀聞名遐爾。我們同學(xué)去過(guò)哪些自以為較好的地方?它以什么吸引你?是否聽(tīng)說(shuō)過(guò)一處以“大榕樹(shù)”而聞名的旅游勝地?

  2、同學(xué)介紹有關(guān)資料。

  3、今天,我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇介紹這棵大榕樹(shù)的課文。(板書(shū):鳥(niǎo)的天堂,齊讀課題。)

  “天堂”是什么意思?

  “鳥(niǎo)的天堂”指什么?

  大榕樹(shù)和天堂有什么關(guān)系?

  二、各自讀文,思考:

  ①、作者去了幾次“鳥(niǎo)的天堂”?

 、、每次分別看到了什么景象?找出有關(guān)語(yǔ)句。

 、、每次看后分別有什么感受?請(qǐng)用“”劃出語(yǔ)句。

  1、相互交流。

  2、集體交流。

  三、學(xué)習(xí)(1—4)小節(jié)

  1、指名讀1—4小節(jié),思考:寫(xiě)了什么?

  投影顯示句子:

  “一個(gè)朋友解開(kāi)了繩,拿起竹竿一撥,船緩緩地動(dòng)了,向河中心移動(dòng)!

  “三支槳有規(guī)律地在水里劃,那聲音就像一支樂(lè)曲。”

  品一品:哪些詞用得好?

  “撥”、“移”讓人感覺(jué)船行駛輕快,與下文的“沒(méi)有一點(diǎn)波浪”相呼應(yīng)。

  “聲音像樂(lè)曲”寫(xiě)出了心情的愉快。

  四、質(zhì)疑。

  五、布置作業(yè):

  1、寫(xiě)出反義詞

  熱鬧()茂盛()不可計(jì)數(shù)()

  2、選詞填空

  似乎幾乎

  他高興得()要跳起來(lái)了。

 。ǎ┟恳黄瑯(shù)葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。

  陸續(xù)繼續(xù)

  我們()跳上一只船。

  我們()拍掌,樹(shù)上就變得熱鬧了。

  3、在括號(hào)里填上恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。

  燦爛的()茂盛的()翠綠的()

  平靜的()美麗的()熱鬧的()

  六、板書(shū):

  鳥(niǎo)的天堂——大榕樹(shù)

  劃船游覽

  第一次看到“鳥(niǎo)的天堂”

  第二次看到“鳥(niǎo)的天堂”

  留戀、贊美

  第二課時(shí)

  教學(xué)目的:

  1、學(xué)習(xí)作者兩次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂,看到了什么,體會(huì)大榕樹(shù)的特點(diǎn)和鳥(niǎo)的特點(diǎn)。

  2、熟讀及背誦7、8自然段。

  3、領(lǐng)會(huì)作者對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。

  4、初步認(rèn)識(shí)靜態(tài)和動(dòng)態(tài)描寫(xiě)。

  一、導(dǎo)入:

  1、今天這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)《鳥(niǎo)的天堂》。(出示課件)

  2、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),你了解了哪些內(nèi)容?(學(xué)生自由說(shuō))

  學(xué)生說(shuō)出“昨天是巴金的眼睛騙了他,那“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂啊!”

  3、你讀書(shū)真仔細(xì),這篇課文最后的確是這樣寫(xiě)的。

  課件出示,齊讀這句話。

  昨天是我的眼睛騙了我,那騙之前倒底看到了什么呢?板書(shū):大榕樹(shù)

  二、學(xué)習(xí)5—9小節(jié)

  1、那我們就來(lái)看一下大榕樹(shù)是什么樣的。下面請(qǐng)同學(xué)們自由輕聲地讀5—9小節(jié),讀完后想一下榕樹(shù)給你留下什么印象?(大)

  2、介紹資料:榕樹(shù)占地約15畝,相當(dāng)于300個(gè)辦公室、150教室那么大。

  3、書(shū)上也是這么寫(xiě)的。課件出示:“真是一株大樹(shù)!敝笇(dǎo)朗讀。

  4、那你從課文中是怎么讀出來(lái)的?

  5、分析第7小節(jié)并指導(dǎo)朗讀、背誦。

  6、榕樹(shù)除了大,還給你留下什么印象?(美)

  7、其實(shí)作者的感受跟你們是一樣的。課件出示:“這美麗的南國(guó)的樹(shù)!敝笇(dǎo)朗讀。

  8、那課文中又是如何去體現(xiàn)榕樹(shù)的美的?

  分析并指導(dǎo)。

  9、總結(jié):是!這榕樹(shù)枝繁葉茂,綠得多么可愛(ài)!一簇樹(shù)葉堆在另一簇上面,密密層層的陽(yáng)光照在翠綠的葉子上,反射出耀眼的光芒。一陣微風(fēng)吹來(lái),鮮亮的葉子一動(dòng)一動(dòng),像在長(zhǎng)呀長(zhǎng)呀!

  10、范讀、個(gè)別讀、整體讀。

  過(guò)渡:這么大、這么美的榕樹(shù),朋友告訴我還是鳥(niǎo)的天堂呢?引讀第9小節(jié)。

  我不禁這樣想,事實(shí)證明,當(dāng)時(shí)作者想錯(cuò)了,因?yàn)槲恼伦詈笠呀?jīng)說(shuō)了,再次出示課文最后一句話,老師讀,不信,你看。

  三、學(xué)習(xí)11—13小節(jié)。

  1、看錄像。

  2、看完錄像后,你能用自己的話描述一下所看到的內(nèi)容嗎?(指名學(xué)生說(shuō))

  3、那書(shū)上又是怎樣寫(xiě)的呢?指名學(xué)生讀。

  4、我覺(jué)得這樣讀還比較單調(diào),下面我們就邊讀邊表演。

  四人一小組合作,讀、表演之后匯報(bào)。

  5、通過(guò)這樣一幅畫(huà)面,你體會(huì)到了什么?從哪兒看出來(lái)的?

  過(guò)渡:剛才,我跟作者有一樣的感受,眼睛都來(lái)不及看了,看見(jiàn)了這只又錯(cuò)過(guò)了那只,這時(shí)一只畫(huà)眉鳥(niǎo)在一根小樹(shù)枝上興奮地叫著,那歌聲真好聽(tīng),你能告訴我,那鳥(niǎo)會(huì)說(shuō)些什么呢?(讓學(xué)生展開(kāi)豐富想象)

  總結(jié):榕樹(shù)為鳥(niǎo)的生活提供了美好的環(huán)境,鳥(niǎo)在此生活,使得更能茁壯成長(zhǎng),人和動(dòng)物和諧相處是多好呀!它使得人類的家園更加美好。學(xué)完這篇課文后,請(qǐng)你談一下自己的感受。

  四、作業(yè):

  作業(yè)菜單:

  1、幫這篇課文寫(xiě)解說(shuō)詞。

  2、畫(huà)出你心目中的鳥(niǎo)的天堂。

  3、通過(guò)朗讀,讀出鳥(niǎo)的天堂的美。

  五、板書(shū):

  大

  大榕樹(shù) 獨(dú)木成林

  美

  鳥(niǎo)的天堂

  多

  鳥(niǎo) 群鳥(niǎo)紛飛

  歡

《鳥(niǎo)的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)15

  教學(xué)目標(biāo):

  1、了解大榕樹(shù)的奇特和美麗以及眾鳥(niǎo)紛飛的壯觀場(chǎng)景,體會(huì)作者對(duì)鳥(niǎo)的天堂的由衷贊美,感受人與自然、動(dòng)物的和諧之美,受到熱愛(ài)大自然的教育和美的熏陶。

  2、學(xué)會(huì)本課生字、新詞,并能從“陸續(xù)”“展示”“繼續(xù)”“應(yīng)接不暇”中任選兩個(gè)詞語(yǔ)造句。

  3、理解重點(diǎn)詞句,體會(huì)作者的思想感情。

  4、有感情地朗讀課文,背誦第八、第十二自然段。

  教學(xué)重點(diǎn):理解文中描寫(xiě)的大榕樹(shù)的奇特美麗以及眾鳥(niǎo)紛飛的幸福歡樂(lè)的景象,體會(huì)作者的思想感情。

  教學(xué)難點(diǎn):

  課文第8、12自然段,理解并體會(huì)作者對(duì)鳥(niǎo)的天堂的由衷贊美和留戀之情。

  教學(xué)準(zhǔn)備:大榕樹(shù)、眾鳥(niǎo)紛飛的圖片和錄像片;

  有關(guān)巴金和大榕樹(shù)的相關(guān)資料等。

  課時(shí)安排:三課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容:了解課文內(nèi)容,能正確流利地朗讀課文,試提出不懂的問(wèn)題,自己解決。師生合作,明確下一步學(xué)習(xí)的內(nèi)容以及解決這些問(wèn)題的方法。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、談話揭示課題:

  自古以來(lái),人們對(duì)幸福都充滿著無(wú)限的憧憬,都渴望擁有天堂般的生活。(板書(shū):天堂)

  問(wèn):你們知道什么是天堂嗎?

  今天,我們要去鳥(niǎo)的天堂觀光游覽,這也就是第七課(板書(shū):7、鳥(niǎo)的),請(qǐng)大家齊讀課題。

  二、檢查預(yù)習(xí)情況:

  1、課下同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文,下面我請(qǐng)同學(xué)談?wù)勀氵M(jìn)行了怎樣的預(yù)習(xí)。(生可能談及關(guān)于生字新詞的解決,讀書(shū)等)

  2、對(duì)于“鳥(niǎo)的天堂”,你已經(jīng)有了哪些了解?還希望了解一些什么呢?

  3、指名分自然段朗讀課文,師生檢查朗讀課文的情況并請(qǐng)同學(xué)評(píng)議他們讀得怎么樣?

  (針對(duì)班級(jí)的具體情況,機(jī)動(dòng)安排自由選讀沒(méi)有把握的段落)

  三、初讀課文,感知課文內(nèi)容:

  自由讀課文,思考:鳥(niǎo)的天堂給你留下了怎樣的印象?(美麗、榕樹(shù)大,鳥(niǎo)兒多等;)

  四、再讀課文,理清課文內(nèi)容:

  談話:巴金先生用他清新流暢的語(yǔ)言向我們描述了鳥(niǎo)的天堂的美麗景象。你們?cè)敢庠僮x讀課文嗎?

  1、請(qǐng)默讀課文,看看你從課文中又了解了什么,還有什么不懂的問(wèn)題,分別在書(shū)上做上標(biāo)記。(給時(shí)間學(xué)生自讀自悟)

  2、小組內(nèi)交流:你還有什么不懂的地方?(同學(xué)在小組內(nèi)可以互相幫助交流解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題,也可以向別人介紹自己讀書(shū)自學(xué)的方法)

  [此時(shí)應(yīng)讓學(xué)生理清:作者兩次來(lái)到鳥(niǎo)的天堂,第一次只看到了一棵茂盛的大榕樹(shù),第二次看到了許多的鳥(niǎo)。初步理解原因是去的時(shí)間不同(注意使學(xué)生知道經(jīng)過(guò)深入學(xué)習(xí)后還會(huì)有新的理解)。課文重點(diǎn)部分是寫(xiě)兩次所見(jiàn)到的景象。鳥(niǎo)的天堂就是那棵大榕樹(shù)等。如果學(xué)生沒(méi)有談及這些重點(diǎn)的內(nèi)容,教師可以用一定的問(wèn)題引導(dǎo):如課后的思考題1、2]

  3、以小組匯報(bào)形式,全班交流:小組內(nèi)沒(méi)解決的問(wèn)題,也可以談?wù)剬W(xué)生認(rèn)為已經(jīng)解決的但認(rèn)為很有價(jià)值的問(wèn)題。

  課文寫(xiě)了作者 次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂,第一次只看到了 ,沒(méi)有看到 ,所以他認(rèn)為 ;但當(dāng)他再次經(jīng)過(guò)時(shí)卻看到了 ,他感到 。

  (1)(出示投影)填空:

 。2)交流學(xué)生的質(zhì)疑情況:

  (在學(xué)生質(zhì)疑時(shí),教師肯定那些能圍繞重點(diǎn)內(nèi)容提問(wèn)的同學(xué),對(duì)簡(jiǎn)單的問(wèn)題生生之間交流解決;或者根據(jù)學(xué)生實(shí)際予以提示:課文介紹的是“鳥(niǎo)的天堂”,我們提問(wèn)應(yīng)該圍繞重點(diǎn)內(nèi)容:可以讀一讀書(shū)中描寫(xiě)大榕樹(shù)的語(yǔ)句和關(guān)于“鳥(niǎo)的天堂”的語(yǔ)句,結(jié)合上下文來(lái)提出或設(shè)計(jì)問(wèn)題)

 。◣熒餐Y選較好的問(wèn)題,教師將與課文重點(diǎn)部分密切相關(guān)的、比較有價(jià)值的問(wèn)題,簡(jiǎn)要板書(shū)在黑板上。教師要注意保護(hù)學(xué)生的積極性)

  學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)如下問(wèn)題:

  1、朋友說(shuō)這里是“鳥(niǎo)的天堂”,為什么我卻沒(méi)有看見(jiàn)一只鳥(niǎo)?

  2、為什么“我”對(duì)鳥(niǎo)的天堂有一點(diǎn)留戀?

  3、為什么作者說(shuō)“昨天我的眼睛騙了我”?

  4、朋友說(shuō)這里是“鳥(niǎo)的天堂”,我的感受是什么?

  5、為什么說(shuō)“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂?

  6、為什么說(shuō)是“鳥(niǎo)的天堂”而不是鳥(niǎo)的樂(lè)園(或世界)?

  7、“鳥(niǎo)的天堂”(或大榕樹(shù))為什么會(huì)成為鳥(niǎo)的天堂?

  ……

  四、全班共議明確學(xué)習(xí)方向:

  師:同學(xué)們提出來(lái)的這些問(wèn)題,就是我們進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文所要解決的,可以把它們作為進(jìn)一步研讀課文的一個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)。

  1、談話明確學(xué)習(xí)的途徑:我們要進(jìn)一步理解課文內(nèi)容,感受鳥(niǎo)的天堂的美麗景象,必須抓住寫(xiě)大榕樹(shù)和寫(xiě)鳥(niǎo)的這兩部分重點(diǎn)內(nèi)容,并將這兩部分合在一起考慮。

  2、鼓勵(lì)學(xué)生試針對(duì)自己學(xué)習(xí)的需要自擬學(xué)習(xí)方案。

  3、交流展示學(xué)生的自擬學(xué)案情況。(教師在巡視時(shí)注意把握學(xué)生情況,選擇一份或幾份學(xué)案,師生共同進(jìn)行修改和補(bǔ)充(如果生有困難,師給予提示:我們要讀懂課文,不外有這些辦法:可以讀一讀,動(dòng)筆畫(huà)一畫(huà),然后抓住重點(diǎn)詞句反復(fù)讀一讀,反復(fù)體會(huì), 還可以邊讀邊思考,邊想象,與同學(xué)共同討論、利用資料等))

  4、(出示學(xué)案):

  師:老師這里設(shè)計(jì)了兩份學(xué)習(xí)方案:(假設(shè):如果學(xué)生的學(xué)習(xí)情況較好則出示將學(xué)案2與學(xué)案1調(diào)換順序的學(xué)案,逐步引導(dǎo)學(xué)生自擬。)

  3、指名讀學(xué)案,說(shuō)明:你可以用自己擬定那份學(xué)習(xí)方案,繼續(xù)研究你認(rèn)為有價(jià)值的問(wèn)題;也可以選擇老師給的方案,還可以參照老師的方案進(jìn)行修改和補(bǔ)充。但教師更歡迎同學(xué)自擬學(xué)案。如果你們需要老師提供幫助,隨時(shí)可以向老師提出來(lái)。

  4、自主選擇喜歡的方式自學(xué)或自擬學(xué)案自學(xué)(師統(tǒng)計(jì)學(xué)案的選擇或擬定情況,指導(dǎo)學(xué)生可以自主選擇學(xué)伴共同學(xué)習(xí)。)

  五、學(xué)生自主探究(機(jī)動(dòng)):

  六、課后提示:

  多搜集一些資料,有助于我們對(duì)課文內(nèi)容的理解;練習(xí)把自己喜歡的段落有感情地讀出來(lái),也可以展示你對(duì)課文內(nèi)容的理解。

  第二課時(shí)

  一、談話導(dǎo)入新課:

 。▎(wèn)好)今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第7課。

  談話:上節(jié)課,我們已經(jīng)初讀了課文,了解了課文內(nèi)容并進(jìn)行了初步的探究。今天這節(jié)課,我將和同學(xué)們一起繼續(xù)深入學(xué)習(xí)這篇課文,追隨巴金先生去鳥(niǎo)的天堂感受那里美麗和諧的景象。

  二、生自主學(xué)習(xí)。師巡視,提供幫助。(時(shí)間依生實(shí)際確定)

  三、統(tǒng)計(jì)學(xué)案情況,以大多數(shù)同學(xué)的選擇組織交流。

 、寮僭O(shè)按學(xué)案(A)學(xué)習(xí)的同學(xué)占多數(shù):(要求學(xué)生在匯報(bào)時(shí)先說(shuō)明自己喜歡的景象,讀找到的語(yǔ)句,并說(shuō)明自己為什么喜歡,適時(shí)指導(dǎo)有感情地朗讀或介紹)

  A:介紹大榕樹(shù)

  1 大:許多棵 窄

  葉:多、密、綠 (堆、簇、縫隙)

  枝干:枝上生根、數(shù)不清(投影,指出根、枝、干、葉聯(lián)系生長(zhǎng)特點(diǎn))

  生命盎然:全部展示、顫動(dòng)(看錄象)

  2 有感情朗讀相關(guān)的語(yǔ)句。

  ①葉多②枝干多③生命力強(qiáng)④作者由衷地贊嘆(評(píng)價(jià))怎樣讀好?(當(dāng)學(xué)生談到第8自然段時(shí),可以在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上試背誦)

  3、師生合作敘述所喜歡的景象:

 。ㄍ队埃┫﹃(yáng)西下,燦爛的紅霞染紅了河水。我們的小船在寬寬的河面上靜靜地流動(dòng),遠(yuǎn)遠(yuǎn)地 小船漸漸前行,逼近了大榕樹(shù),這次我 望著這株奇特的大榕樹(shù),我不由得

  B:導(dǎo)入介紹“鳥(niǎo)”

  朋友告訴我這里是“鳥(niǎo)的天堂”,而我卻沒(méi)有看到一只鳥(niǎo),我感到 ;而當(dāng)我在第二天再次經(jīng)過(guò)時(shí),卻感到

  為什么這樣說(shuō)呢?請(qǐng)你仿照剛才我們敘述介紹大榕樹(shù)的方法,試自己學(xué)習(xí)一下眾鳥(niǎo)紛飛的情景。

  1 、鳥(niǎo)多:到處、到處

  大 小 花 黑 應(yīng)接不暇

  快樂(lè):叫、飛、撲

 。ㄉ劦侥膬壕途毩(xí)讀一讀,可以背誦第12自然段)

  提問(wèn):你覺(jué)得在這里鳥(niǎo)兒生活得怎么樣?

 。ǹ翠浵螅┪覀円黄饋(lái)看看眾鳥(niǎo)紛飛的場(chǎng)面吧!

  提問(wèn):你認(rèn)為這個(gè)地方怎么樣?

  練習(xí)有感情地讀一讀這兩個(gè)自然段。

  2、師生合作敘述所喜歡的景象:

  朝霞落在了樹(shù)梢,朝陽(yáng)照亮了河面,我們的小船又來(lái)到了“鳥(niǎo)的天堂”。起初 后來(lái) 接著 。我雖然注意地看著,但是 。忽然我看見(jiàn)了 鳥(niǎo)兒生活在這里,真是

  若B A

  導(dǎo)入:鳥(niǎo)兒幸福地生活在這個(gè)美麗的地方,讓我們感到了它們的幸福和快樂(lè)。而作者第一次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂時(shí),卻是感到 。誰(shuí)學(xué)習(xí)的是這部分請(qǐng)先來(lái)匯報(bào)一下。

  處理(一)以后,詢問(wèn)按學(xué)案(二)學(xué)習(xí)的同學(xué)還有什么不懂的問(wèn)題?你還有什么疑問(wèn)?(處理為什么會(huì)成為鳥(niǎo)的天堂等問(wèn)題)

  ※然后練習(xí)用因果關(guān)系的句式回答問(wèn)題。

  C:最后結(jié)語(yǔ)下課。

 、婕僭O(shè)按學(xué)案(二)學(xué)習(xí)的同學(xué)占多數(shù):(匯報(bào)提出的問(wèn)題,并說(shuō)明自己是如何讀書(shū)解決的。相機(jī)進(jìn)行朗讀的訓(xùn)練)

  1、指名小組匯報(bào)

  榕樹(shù) (同前)

  鳥(niǎo)兒 (同前)

  2、用因果句式,結(jié)合上面問(wèn)題練習(xí)說(shuō)話。(質(zhì)疑)

  ※3、結(jié)合學(xué)案(一)的要求試介紹鳥(niǎo)的天堂的美麗景象。

  結(jié)語(yǔ):(看板書(shū))

  樹(shù)與鳥(niǎo),鳥(niǎo)與水結(jié)合在一起,構(gòu)成了一幅多么生動(dòng)活潑的畫(huà)卷呀!這里不僅有樹(shù)的奇美,有鳥(niǎo)的歡樂(lè)之美,更有人與自然、與動(dòng)物的和諧之美,所以這里才是真正的天堂。讓我們共同努力,去創(chuàng)造更多的人間天堂。

  作業(yè):1、搜集一些人與自然、與動(dòng)物和諧相處的故事。

  2、有興趣的同學(xué)讀讀巴金先生的原文。

  3、有感情地朗讀文中描寫(xiě)大榕樹(shù)和鳥(niǎo)的段落,有興趣的同學(xué)練習(xí)說(shuō)一篇解說(shuō)詞,介紹那里的美麗景象。

【《鳥(niǎo)的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章:

《鳥(niǎo)的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)08-17

鳥(niǎo)的天堂教學(xué)設(shè)計(jì)08-17

《鳥(niǎo)的天堂》的教學(xué)設(shè)計(jì)03-07

《鳥(niǎo)的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)06-15

《鳥(niǎo)的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思08-17

《鳥(niǎo)的天堂》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)11-16

2016鳥(niǎo)的天堂教學(xué)設(shè)計(jì)09-17

人教版《鳥(niǎo)的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)02-01

《鳥(niǎo)的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)模板12-05

《鳥(niǎo)的天堂》的課程教學(xué)設(shè)計(jì)12-12