精品国产一级毛片大全,毛片一级在线,毛片免费观看的视频在线,午夜毛片福利

我要投稿 投訴建議

一年級下冊語文樹和喜鵲教學設計

時間:2022-06-13 14:18:54 教學設計 我要投稿

一年級下冊語文樹和喜鵲教學設計

  作為一名教師,常常要寫一份優(yōu)秀的教學設計,教學設計是實現(xiàn)教學目標的計劃性和決策性活動。教學設計應該怎么寫才好呢?下面是小編為大家收集的一年級下冊語文樹和喜鵲教學設計,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

一年級下冊語文樹和喜鵲教學設計

一年級下冊語文樹和喜鵲教學設計1

  一、教學目標:

  1、能正確、流利地朗讀課文,讀準多音字“只”“種”“樂”的字音并運用。

  2、能借助課文插圖,了解課文大意。

  3、通過聯(lián)系上文,了解“孤單”、“鄰居”等詞語的意思,知道有朋友就有快樂。

  4、通過“只有”“也”“好多好多”等詞語的學習,訓練孩子的口語表達能力。

  二、教學重難點:

  重點:

  1、通過“只有”“也””好多好多”等詞語的學習,訓練孩子的口語表達能力。

  難點:

  1、通過聯(lián)系上文,了解“孤單”、“鄰居”等詞語的意思,知道有朋友就有快樂。

  三、教學過程:

  一、復習舊知,看圖導入課題(4)

  1、同學們,上節(jié)課我們學習了《小公雞和小鴨子》,知道了伙伴之間要互相幫忙,團結友愛。今天老師又給大家介紹一位新的小伙伴,看圖片——《喜鵲》。

  2、師板書:“喜鵲”,鵲,右邊是鳥字旁,看到鳥字旁,你知道了什么?

 。ㄉ合铲o是一種鳥、很多鳥的名字都帶有鳥字旁。比如:鴉、鴿、鷹......)

  3、師質疑,喜鵲住在哪里?(生:喜鵲住在樹上)引出課題《樹和喜鵲》

  二、初讀正音,了解大意(10)

  (一)自讀課文,感知課文內容

  師:同學們,想不想知道它們發(fā)生了什么故事呢?請同學們趕緊打開書本32頁,自己讀一讀吧,注意讀準字音,標好自然段。

  1、大家讀得真認真呀。ㄕZ文書合上放左上角),大家有沒有不認識的字?我可要從課文中挑幾個生字來考考大家。敢不敢來挑戰(zhàn)呢?

  2、出示:從前、后來、喜鵲、鳥窩、孤單、快樂、鄰居、只有、招呼、安安靜靜、嘰嘰喳喳(指名讀,小老師帶讀。)

  3、生字中有3個多音字,大家找到了嗎?學習多音字“只”、“種、“樂”。多音字跑到長句中,大家能不能讀好它呢?指導長句的朗讀。

  4、生字和句子大家都掌握得不錯,現(xiàn)在老師要考考大家的觀察能力,請大家仔細觀察這兩幅插圖,你發(fā)現(xiàn)了什么?提示:圖上都有什么事物?發(fā)生了什么變化呢?(一棵樹——好多好多樹;一只喜鵲——好多好多喜鵲;孤單——快樂)

  (二)我們之前學過通過看圖猜故事,老師今天把課文的插圖帶過來了,請大家看課文插圖,用自己的話簡單講這個小故事。誰愿意來試試看呢?(8)

  1、出示:圖一:從前,這里只有(),樹上只有(),鳥窩里只有()。

  2、出示:圖二:后來,這里種了(),樹上就有(),鳥窩里就有()。

  3、出示:圖三:白天,()()一起飛出去()。

  4、出示:圖四:天一黑,它們()飛回(),()睡覺了。

  師:學習方法:在以后是學習中記得借助插圖來了解課文內容。

  三、聚焦詞句,落實語用

  1、學習第一自然段(6)

 。1)通過“一棵樹”等詞語的學習,結合教室,說說帶有量詞這樣的句式。

  指名朗讀第一段,進行朗讀評價后,老師在聽讀中發(fā)現(xiàn)了這樣一個詞—一棵樹,這段話中還有哪些類似的表達?(一個鳥窩、一只喜鵲)齊讀一遍后,請孩子們看看我們的教室,也來說說這樣的句式吧!

 。2)我們看到圖上的喜鵲特別少,為了表達“少”這個意思,作者用到了一個“一”字,還用到了一個非常重要的詞,你們發(fā)現(xiàn)了嗎?(只有)結合我們的教室或身邊事例,練習用“只有”說話:

  我們的教室只有()。

 。3)大家想想,這么大一個地方,卻只有一棵樹,只有一只鳥,那樹和喜鵲的心情又如何呢?(不開心——孤單)——導入第二段誰來讀一讀這句話?板書—孤單

  2、學習第二自然段(6)

 。1)樹很孤單,喜鵲也很孤單。結合生活,說說你什么時候會覺得孤單?

  (2)師:這段話中有一個很重要的字“也”,課文中除了這里有一個“也”,后面還有兩個句子也帶有“也”字,誰發(fā)現(xiàn)它們在哪里?

 。浜芄聠危铲o也很孤單)

 。溆辛肃従,喜鵲也有了鄰居)

 。浜芸鞓罚铲o也很快樂)

  師生合作朗讀句子,理解“也”字的意思,“也”字前后的內容是一樣的。那我們來試試說句子吧!

 。3)師質疑:樹和喜鵲一直這么孤單下去嗎?同桌討論,引出第三段。

  3、學習第三自然段(6)

 。◣煟和瑢W們,這棵樹和喜鵲一開始都很孤單,因為樹只有一棵,喜鵲只有一只,后來,它們變得快樂了,因為樹和喜鵲都多了,課文用到的詞語是—好多好多)

 。1)通過朗讀,抓重點詞語“好多好多”,讓學生結合教室用“好多好多”練習說句子訓練。如:我們的教室有好多好多的()。

 。2)因為種了好多好多的樹,有了好多好多的喜鵲,所以它們都有了鄰居,大家一起出去玩耍,一起覓食,由孤單到快樂的轉變!——板書鄰居快樂

  四、結合圖片,再次讓學生理清文章脈絡,明白有鄰居、朋友的陪伴,會覺得很快樂!

  師總結:這節(jié)課認識了樹和喜鵲,知道人多了,大家在一起才會快樂。希望同學們能夠相互為伴,相互幫助,快快樂樂地學習、生活。

一年級下冊語文樹和喜鵲教學設計2

  教學目標:

  1、會寫“快樂”兩個字,正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、理解課文內容,明白樹和喜鵲由孤單變快樂的原因。

  3、體會朋友和鄰居在生活中的重要作用。

  教學重點:

  1、規(guī)范書寫“快樂”2個生字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,理解課文內容。

  教學難點:

  體會朋友和鄰居在生活中的重要作用。

  教學準備課件

  教學過程

  一、導入

  復習詞語,回顧內容

  1.開火車認讀生字。(出示會認生字)點名認讀,開火車認讀,齊讀。

  2、出示詞語:開火車朗讀。

  設計意圖:字詞是低年段學生學習的重點。檢查學生上一節(jié)課生字詞的學習效果,夯實基礎。在分類積累詞匯的`同時也指向文章核心。

  二、品讀詞句,感悟內涵

 。ㄒ唬⿲W習第1、2自然段

  1.在文中幫老師找到“孤單”,聯(lián)系上下文說說什么是孤單,為什么樹和喜鵲都很孤單?

  2.你有過這種經歷嗎?自己一個人,周圍沒有朋友,也沒有家人,當時自己是怎么想的?感覺如何?

  3.有感情地朗讀第1自然段,讀出樹和喜鵲的孤單。

  4.出示句子:樹很孤單,喜鵲也很孤單。

  說說從這個“也”字你感受到了什么。

  5.有感情地朗讀這句話。

 。ǘ⿲W習第3、4、5、6自然段

  1、自由讀課文3—6自然段,后來樹和喜鵲又有了什么變化?(樹很快樂,喜鵲也很快樂。)

  2.是什么原因使樹和喜鵲變得快樂起來?輕聲朗讀課文,畫出相關句子。

  3.出示句子:樹有了鄰居,喜鵲也有了鄰居。

  (1)指導學生理解“鄰居”。

  說說你的鄰居是誰,你和鄰居的關系怎樣。(出示:遠親不如近鄰。)

  (2)他們和鄰居怎么相處呢?他們一起做什么?

  (喜鵲:每天天一亮……安安靜靜地睡覺了。)

  (3)想象:樹會和鄰居做什么呢?(一起交談,講故事,聊天……)

  師:(有感情地讀)樹有了鄰居,喜鵲也有了鄰居。

  4、師:是呀!有了朋友就會快樂,有了愛就會幸福。只要我們和同學之間友好相處,互幫互助,那么我們就不孤單啦!我們一起來把課文三至五自然段有感情地讀一讀,體會這份快樂吧!(生有感情朗讀。)

  5、教師指導學生朗讀第三至五自然段。

  (三)學習第6自然段

  1、.出示句子:樹很快樂,喜鵲也很快樂。(為什么樹很快樂,喜鵲也很快樂?)

  (1)小結:“因為____________,他們再也不______________,所以樹很快樂,喜鵲也很快樂。”

  2、請學生讀句子,說一說發(fā)現(xiàn)了什么?你能用“……也……”說話嗎?

  3、指導朗讀第6自然段

  設計意圖:在本環(huán)節(jié)里,讓學生在文字里駐足、細品,不僅有利于學生把握文章的內容,理解文章內涵,還在無聲中告訴學生“抓住關鍵句閱讀”這種基本有效的讀書方法。

  三、觀察生字,指導寫字。

  1、教師范寫“快、樂”2個字,并讀一讀。學生觀察。

  2、仔細觀察每個田字格中生字的位置和筆順,說一說你有什么要提醒大家的。學生自由發(fā)言。

  3、在學生說的基礎上,教師范寫,學生觀察書空。

  4、學生描紅,教師巡視,特別注意提醒學生的書寫習慣。

  5、展示學生作業(yè),師生共同評價。

  四、回顧知識,課堂總結。

  同學們,本節(jié)課我們學習了《樹和喜鵲》,通過這節(jié)課的學習,我們知道了樹和喜鵲只有自己的時候是孤單的,但是有了很多很多的樹和很多很多的喜鵲之后,它們是快樂的,所以朋友可以給我們帶來快樂,我們都要交好多好多好朋友。

  五、布置作業(yè):

  要求學生在家長幫助下搜集和“有朋友才會有快樂,有友愛才會有幸!边@些內容相關的文章,并談談自己的感受。

  設計意圖:從課內延伸到課外,從小培養(yǎng)學生搜集材料、整理知識的好習慣。

一年級下冊語文樹和喜鵲教學設計3

  教學目標:

  【知識與技能】

  1、會寫本課要求書寫的6個生字,學習偏旁“子字旁”和“倒八”。

  2、會正確認讀本課要求認讀的12個生字。

  【過程與方法】

  3、能借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文。

  【情感、態(tài)度與價值觀】

  4、聯(lián)系實際生活理解“孤單”的意思。

  教學重點:

  1、認讀本課生詞,了解課文內容。

  教學難點:

  1、在了解課文的基礎上,聯(lián)系實際生活理解“孤單”的意思。

  教法:根據學生識字和讀課文的學情,運用字不離詞、隨文學習的策略,在多種形式的反復朗讀中突出重點。

  學法:引導學生在學習中發(fā)現(xiàn)總結識字、寫字規(guī)律。

  教學準備:多媒體課件

  教學過程:

  想象故事,頭腦作畫,體會文章內涵(教學難點)

  師:(有感情地讀)樹有了鄰居,喜鵲也有了鄰居。誰來想一下,當樹和喜鵲有了鄰居之后可能會發(fā)生什么事?

  師:閱讀的時候,腦子要比文字走得遠。你怎么想都可以,想好后可以和旁邊的同學說一說。

  (生自由討論)

  生1:樹有了鄰居,可高興了!他們每天有說不完的話。

  生2:樹有了鄰居,每天比賽誰長得快,長得高!

  師:能用上“一起”這個詞來說一說嗎?

  生1:樹有了鄰居,他們白天一起看天上的白云,晚上一起聽小蟲的叫聲。

  生2:樹有了鄰居,他們一起玩游戲,看誰長得高,長得快!

  生3:喜鵲有了鄰居,每天天一亮,他們打著招呼一起飛出去了。到了晚上,他們又一起回到窩里休息。

  師:他們一起飛出去干什么了?

  生1:他們一起在天空飛翔。

  生2:他們一起捉蟲。

  生3:他們一起玩游戲,看誰飛得高。

  師:現(xiàn)在,樹和喜鵲的心情怎樣了?他們會說什么?

  生1:我現(xiàn)在每天都很開心。

  師追問:為什么?

  生1:因為我有好朋友一起玩。

  生2:他們會對鄰居們說:“謝謝你們,我們現(xiàn)在再也不孤單啦!”

  師:現(xiàn)在你知道怎樣可以不孤單嗎?

  生:有了朋友我們就可以不孤單,好朋友一起玩,一起學習,多開心呀!

  師:是呀!有了朋友就會快樂,有了愛就會幸福。只要我們和同學之間友好相處,互幫互助,那么我們就不孤單啦!我們一起來把課文有感情地讀一讀,體會這份快樂吧!

  (生有感情朗讀。)

  賞析:老師在教學的時候,并不急于把文章的內涵講給學生聽,而是鼓勵學生慢慢想,腦子要比文字快,強調閱讀時“腦走到哪兒,心跟到哪兒”。通過想象,產生角色的代入感。這樣,一年級的孩子就能與作品展開“互動”,他們置身于課文營造的氛圍里,走近角色,想象畫面,理解感知,體會內涵。學生自然而然地開始想象著樹和喜鵲會跟他們的新伙伴做些什么,說些什么。在交流的過程中,已浸潤其中,自己開始主動地思考著,感受著。老師并沒有進行明顯的告知、傳授,而是輕輕地點撥,學生們的思維得到了發(fā)展,想象力得到了提高。

【一年級下冊語文樹和喜鵲教學設計】相關文章:

《樹和喜鵲》教學設計范文11-26

《樹和喜鵲》教學設計及教學反思02-13

《樹和喜鵲》 優(yōu)質教學設計范文03-14

部編人教版語文一年級下冊《樹和喜鵲》優(yōu)秀教學設計12-20

樹和喜鵲教學設計范文(精選3篇)02-11

《樹和喜鵲》第二課時教學設計01-02

花喜鵲和小烏鴉教學設計及教學反思02-11

一年級語文下冊《駱駝和羊》教學設計04-16

九年級語文下冊《那樹》教學設計02-24