《恐龍的滅絕》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，往往需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫工作，教學(xué)設(shè)計(jì)一般包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間分配等環(huán)節(jié)。那么什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才是好的呢？下面是小編精心整理的《恐龍的滅絕》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《恐龍的滅絕》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)：
1、鞏固生字新詞的學(xué)習(xí)，學(xué)寫生字“謎”“類”。
2、正確、流利地朗讀課文。理解課文中所講的關(guān)于恐龍滅絕的說法。
3、對恐龍滅絕之謎產(chǎn)生興趣，并有繼續(xù)探究的渴望。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)課文第2、3、4自然段，理解課文中關(guān)于恐龍滅絕的兩種說法，了解并推測其余更多的說法。使學(xué)生對恐龍滅絕之謎產(chǎn)生興趣。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)第3自然段，理解“撞擊說”的因果順序。
教學(xué)過程：
一、引入
上節(jié)課，我們一起走進(jìn)了神秘的恐龍世界，小朋友們還討論交流了自己所了解到的恐龍知識(shí)。這節(jié)課，讓我們繼續(xù)研究“恐龍”，一起來探討恐龍的“滅絕”，齊讀課題“恐龍的滅絕”。
二、復(fù)習(xí)
1、出示詞語：【躲避 孵化 龐大 耐不住 塵埃 或者 哺乳動(dòng)物 人類】
還記得這些詞嗎？（指名讀，齊讀）
2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們不僅認(rèn)識(shí)了這些詞語，還知道了人類在地球上生活的歷史只有“三四百萬年”，而恐龍卻在地球上生活了大約“兩億年”。
3、也就是說，在6500萬年前的中生代，地球上的主人就是這些龐大的恐龍。
�。▓D）瞧！各種各樣的恐龍，有的在天空中飛翔，有的在地上行走，有的在水中戲耍。放眼望去，盡是恐龍的世界。
但是，今天我們卻再也看不到恐龍了。龐大的恐龍為什么會(huì)消失了呢？
三、略讀
1、讓我們打開書，輕聲地讀讀課文的2、3、4自然段，找一找課文為我們講述了幾種不同的說法，分別是什么呢？（自由讀，指名說）
板書：寒冷說 撞擊說 偷吃說 傳染說 降溫說
2、課文中詳細(xì)地為我們介紹了哪兩種說法？那就讓我們也來細(xì)細(xì)地研究研究這兩種說法，好嗎？
四、精讀
1、出示：【有一段時(shí)間，地球上突然變得十分寒冷�？铸埬筒蛔�(yán)寒，就慢慢地消失了�！壳�，這就是其中的一種說法——“寒冷說”。誰來讀一讀？（指名讀）其他小朋友邊聽邊找找這種說法認(rèn)為當(dāng)時(shí)地球上出現(xiàn)了怎樣的情況。
�。�1）（指名說）“突然”（點(diǎn)紅）是指什么，你能換個(gè)詞嗎？
�。�2）一下子會(huì)變得怎么寒冷呢？請你猜測一下，也許會(huì)冷到怎樣的程度。（指名說）
啊，這么寒冷，我們課文中用了一個(gè)什么詞語？“嚴(yán)寒”。
（3）面對這種突如其來的嚴(yán)寒，恐龍能適應(yīng)嗎？能忍受嗎？是呀，因?yàn)榭铸埬筒蛔?yán)寒（點(diǎn)紅），所以就慢慢地消失了。
你能像老師一樣用上“因?yàn)椤浴眮碚f說恐龍消失的原因嗎？（指名說）
你能像XX一樣，把這個(gè)原因告訴你的旁邊小朋友嗎？（同桌說）
�。�4）你一定也能通過朗讀把這種說法清楚地告訴給在坐的每一個(gè)人吧？（指名讀）
�。�5）可是，地球上所有的動(dòng)物都耐不住嚴(yán)寒而消失了嗎？那么，恐龍為什么會(huì)耐不住嚴(yán)寒呢？（出示第二段）默讀第2自然段，從書上找一找。（指名說）
�。�6）沒有冬眠的習(xí)慣（點(diǎn)紅），他們就不能……
身上沒有皮毛，他們就會(huì)……
孩子們，假如恐龍有冬眠的習(xí)慣，他們就能……假如他們身上有厚厚的皮毛，他們……也不至于會(huì)耐不住嚴(yán)寒而被滅絕了。
�。�7）孩子們，讓我們一起來讀讀這種說法吧。
2、然而，這只是其中一種說法，另一種說法推測當(dāng)時(shí)……
出示：【宇宙行星撞上了地球，塵埃把太陽遮住了，地球上一片黑暗。】
�。�1）（指名讀。）行星撞上地球了，這是多么可怕的事�。。ㄗx）想看看那一瞬間嗎？（觀看錄像片段）面對一片黑暗，你有什么感覺？帶著這種感受一起來讀讀這句話。（齊讀）
�。�2）請你想象一下，這種情況會(huì)給恐龍的生活造成怎樣的威脅？（指名說）
�。�3）你們的推測都很有道理，那么有一部分專家又是怎么說的，他們認(rèn)為恐龍是怎樣一步步走向滅絕的呢？
出示句子：【因?yàn)闆]有陽光照射，植物大量枯萎、死亡，那些以植物為食物的恐龍和其他動(dòng)物，漸漸地死去了。隨著動(dòng)物的減少，食肉的恐龍找不到足夠的食物，也漸漸地滅絕了�！�
輕聲讀讀這兩句話。（指名讀）
�。�4）這種說法認(rèn)為，恐龍是怎么滅絕的呢？（指名說）
師說，引出：植物 以植物為食物的恐龍、動(dòng)物 食肉的恐龍
恐龍就是這么漸漸地滅絕了。你能把這段話讀清楚嗎？（男女分組讀）
小朋友們，你們弄明白這種說法了嗎？趕快拿出筆來給他們排排隊(duì)吧。
�。ǔ鍪九判颍� ）植物大量枯萎、死亡
�。� ）宇宙行星撞擊地球
�。� ）以植物為食物的恐龍和其他動(dòng)物漸漸死去
�。� ）地球上一片黑暗
�。� ）食肉恐龍漸漸滅絕
交流：你是怎么排的.，說說你的想法。
（5）你能連起來把這種說法清楚地讀給大家聽。那就讓我們拿起書，一起來讀一讀吧。（齊讀）
五、略讀第4段，拓展。
1、除此以外，還有其他種種說法，比如……比如……又比如……
�。ǔ鍪鞠嚓P(guān)的內(nèi)容，指名讀）
2、你對哪種說法比較感興趣呢？把你喜歡的說法讀給大家聽聽吧。
3、你能把這幾句話連起來讀一讀嗎？
4、你瞧，這段話后的“……”又表示什么呢？（指名說）你還知道關(guān)于恐龍滅絕的其它說法嗎？
5、你相信哪一種說法或者不相信哪一種說法呢？跟大家說說你的想法好嗎？
六、學(xué)習(xí)第5段。
是��！對于恐龍滅絕的說法真是太多了，據(jù)有關(guān)人事統(tǒng)計(jì)，共有130多種呢。然而……
出示：【這些說法都有一定的道理，但又不能讓人完全信服，所以恐龍滅絕這個(gè)謎，至今還沒能解開。今天的人類只能在博物館或者從電影和書籍中，來想象恐龍往日的輝煌了�！�
�。�1） （師讀）從這段話中你又聽明白了什么？
�。�2） 你還有別的什么想法呢？
�。�3） 希望在不久的將來，恐龍滅絕之謎能在你們的研究中被解開。
七、寫字：謎、類
1、比較、說說異同。
2、范寫。
3、練寫。
《恐龍的滅絕》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教材分析：
《恐龍的滅絕》是一篇科學(xué)知識(shí)小品文。全文以科學(xué)家們關(guān)于“滅絕”的說法為線索，介紹了恐龍滅絕的幾種原因�！翱铸垺笔呛⒆觽兎浅８信d趣的一個(gè)話題，文章從題目到內(nèi)容吸引著學(xué)生的好奇心。然而恐龍卻是生活中已經(jīng)不存在的生物了。課文的內(nèi)容和主題，更加引起孩子們的探究心理，從這個(gè)角度說，它起到了很好的輔助作用，是對學(xué)生進(jìn)行用智慧的目光去觀察、發(fā)現(xiàn)身邊的科學(xué)，培養(yǎng)學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)、發(fā)現(xiàn)科學(xué)的極好范例。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文。理解積累“龐大、躲避、枯萎、哺乳動(dòng)物”等詞語。
3、感受大自然的神奇，有對恐龍的滅絕等自然現(xiàn)象進(jìn)行科學(xué)探究的興趣和愿望。
教學(xué)重點(diǎn)：
朗讀理解課文，激發(fā)孩子們對科學(xué)的好奇心，有對恐龍滅絕等自然現(xiàn)象進(jìn)行科學(xué)探究的興趣和愿望。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件，恐龍圖片和恐龍化石圖片。
教學(xué)時(shí)數(shù)：
兩課時(shí)
教學(xué)過程：
第二課時(shí)
一、鞏固生字，寫字指導(dǎo)
1、導(dǎo)入課文：同學(xué)們，我們上節(jié)課一起遨游了恐龍世界，對恐龍有了初步的了解，這節(jié)課讓我們一起去探究恐龍滅絕的奧秘吧！
2、板書課題，齊讀課題。
3、復(fù)習(xí)生字：大屏幕出示生字，指名讀，組詞，出示恐龍圖片。
4、寫字指導(dǎo)
⑴出示我會(huì)寫中“亡、肉、耐、類”。
�、埔龑�(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察，交流書寫中的注意事項(xiàng)。
�、抢蠋煼秾憽澳汀㈩悺薄�
�、葘W(xué)生練寫，同桌互相評(píng)議。
二、閱讀理解，指導(dǎo)朗讀
1、學(xué)生用自己喜歡的方式朗讀課文，標(biāo)出文中告訴了我們幾種恐龍滅絕的說法。
2、指名讀恐龍滅絕的5種說法。
3、師生評(píng)議。
4、練讀課文。
5、男，女生分讀課文。
三、引發(fā)想象，質(zhì)疑探究
1、出示恐龍化石的圖片，介紹恐龍的化石。
2、說一說自己贊同課文中所說的恐龍滅絕的哪種說法。
3、學(xué)生之間相互質(zhì)疑。
4、想一想恐龍滅絕還有哪些原因？
四、聯(lián)系生活，拓展延伸
1、恐龍滅絕與生存環(huán)境有很大的關(guān)系，當(dāng)前我們?nèi)祟惖纳姝h(huán)境又是如何呢？
2、那我們應(yīng)該怎么做呢？
3、出示風(fēng)景優(yōu)美的圖片，總結(jié)：為了讓天更藍(lán)，為了讓水更清，為了讓樹木更茂盛，為了我們擁有一個(gè)鳥語化香的世界，請你們從現(xiàn)在做起，從身邊做起，從小事做起，珍惜綠色，愛護(hù)地球，共同來保護(hù)自然環(huán)境，讓更多的植物、動(dòng)物朋友和我們相伴永遠(yuǎn)。
《恐龍的滅絕》教學(xué)設(shè)計(jì)3
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課的生字、新詞、能夠讀準(zhǔn)字音。
2、讀懂課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生對恐龍的滅絕等自然界現(xiàn)象進(jìn)行科學(xué)研究的興趣和愿望，懂得要為探索科學(xué)奧秘不斷努力。
3、正確、流利地朗讀課文，理解重點(diǎn)詞語。
課前準(zhǔn)備：
多媒體課件、課前查閱有關(guān)恐龍知識(shí)、恐龍滅絕原因的相關(guān)資料
學(xué)習(xí)過程：
一、激趣導(dǎo)入：
1、營造學(xué)習(xí)氛圍，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
同學(xué)們你們一走進(jìn)教室就發(fā)現(xiàn)了什么？好像來到了恐龍的世界，讓我們一起去了解它們。
2、看錄相，初步了解恐龍。
3、你們還了解哪些有關(guān)恐龍的知識(shí)，給大家說一說。
4、大家都知道恐龍已經(jīng)在世界上消失、滅絕了，多少年來科學(xué)家們一直在研究它們滅絕的原因，它們究竟是怎樣滅絕的呢？讓我們一起帶著這個(gè)問題學(xué)習(xí)課文。
5、板書課題。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞：
1、請同學(xué)們自由朗讀課文，用自己喜歡的方法學(xué)習(xí)生字詞。
2、進(jìn)行拼字游戲，理解“龐大、塵埃、枯萎”等詞。
三、再讀課文，理解文意：
1、大屏幕出示課文第一自然段，誰愿意讀給大家聽？其他同學(xué)仔細(xì)聽、認(rèn)真看，你們聽懂了什么？
2、是啊，在地球上生活了近兩億年的恐龍為什么滅絕了呢？默讀課文想想課文給我們介紹了幾種恐龍滅絕的原因？
3、用簡單的詞語概括其滅絕的原因。
4、用“因?yàn)椤浴钡木涫秸f一說恐龍滅絕的原因。
5、你贊同哪種說法？選擇與自己觀點(diǎn)相同的同學(xué)組成興趣組，讀一讀相關(guān)的段落，用自己的話說說為什么要贊同這種說法。
6、除了課文中介紹的這幾種恐龍滅絕的說法，你們還查到哪些有關(guān)恐龍滅絕的資料。
7、大屏幕出示“這些說法都有一定的道理，但又不能讓人完全信服。所以恐龍滅絕這個(gè)謎，至今不沒能解開�！蓖瑢W(xué)們說說讀了這段話后的體會(huì)。
四、結(jié)束。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入：
交流小朋友們在課下了解到的有關(guān)恐龍的資料。
二、朗讀感悟
1。教師可提問導(dǎo)入：你想知道恐龍滅絕的原因嗎？看看課文里告訴了我們幾種說法
2。朗讀全文，整體感知。讓學(xué)生自由朗讀課文，看誰最先知道課文中告訴我們的幾種說法。這樣處理是順應(yīng)學(xué)生想了解恐龍的急切心理。
3。自由交流，引導(dǎo)學(xué)生感悟課文中的幾種說法。為了引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)研讀課文，可讓學(xué)生先正確、流利地讀一讀介紹某種說法的段落，教師隨機(jī)檢查學(xué)生生字的學(xué)習(xí)情況，相機(jī)感悟理解一些重點(diǎn)詞語。然后要求學(xué)生用一句簡單的話概括恐龍滅絕的一種說法。
4。引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。要鼓勵(lì)學(xué)生敢于質(zhì)疑。
5。認(rèn)識(shí)第四自然段末尾的省略號(hào)是什么意思，啟發(fā)學(xué)生幫助科學(xué)家再想出一些可能的原因�？稍谛〗M里開展討論。
三、積累運(yùn)用
除課本后面“讀讀抄抄”中列出的詞語外，建議再積累如下詞語：龐大、冬眠、躲避、耐不住、塵埃、遮住、枯萎、哺乳動(dòng)物、偷吃、傳染病、孵出、雄性、書籍。
四、實(shí)踐活動(dòng)
課后收集一些有關(guān)恐龍的資料、圖片，在教室的一角舉辦一個(gè)小型展覽。
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