《恐龍的滅絕》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,往往需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫工作,教學(xué)設(shè)計(jì)一般包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間分配等環(huán)節(jié)。那么什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才是好的呢?下面是小編精心整理的《恐龍的滅絕》教學(xué)設(shè)計(jì),僅供參考,歡迎大家閱讀。
《恐龍的滅絕》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo):
1、鞏固生字新詞的學(xué)習(xí),學(xué)寫生字“謎”“類”。
2、正確、流利地朗讀課文。理解課文中所講的關(guān)于恐龍滅絕的說法。
3、對恐龍滅絕之謎產(chǎn)生興趣,并有繼續(xù)探究的渴望。
教學(xué)重點(diǎn):
學(xué)習(xí)課文第2、3、4自然段,理解課文中關(guān)于恐龍滅絕的兩種說法,了解并推測其余更多的說法。使學(xué)生對恐龍滅絕之謎產(chǎn)生興趣。
教學(xué)難點(diǎn):
學(xué)習(xí)第3自然段,理解“撞擊說”的因果順序。
教學(xué)過程:
一、引入
上節(jié)課,我們一起走進(jìn)了神秘的恐龍世界,小朋友們還討論交流了自己所了解到的恐龍知識(shí)。這節(jié)課,讓我們繼續(xù)研究“恐龍”,一起來探討恐龍的“滅絕”,齊讀課題“恐龍的滅絕”。
二、復(fù)習(xí)
1、出示詞語:【躲避 孵化 龐大 耐不住 塵埃 或者 哺乳動(dòng)物 人類】
還記得這些詞嗎?(指名讀,齊讀)
2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們不僅認(rèn)識(shí)了這些詞語,還知道了人類在地球上生活的歷史只有“三四百萬年”,而恐龍卻在地球上生活了大約“兩億年”。
3、也就是說,在6500萬年前的中生代,地球上的主人就是這些龐大的恐龍。
。▓D)瞧!各種各樣的恐龍,有的在天空中飛翔,有的在地上行走,有的在水中戲耍。放眼望去,盡是恐龍的世界。
但是,今天我們卻再也看不到恐龍了。龐大的恐龍為什么會(huì)消失了呢?
三、略讀
1、讓我們打開書,輕聲地讀讀課文的2、3、4自然段,找一找課文為我們講述了幾種不同的說法,分別是什么呢?(自由讀,指名說)
板書:寒冷說 撞擊說 偷吃說 傳染說 降溫說
2、課文中詳細(xì)地為我們介紹了哪兩種說法?那就讓我們也來細(xì)細(xì)地研究研究這兩種說法,好嗎?
四、精讀
1、出示:【有一段時(shí)間,地球上突然變得十分寒冷?铸埬筒蛔(yán)寒,就慢慢地消失了!壳,這就是其中的一種說法——“寒冷說”。誰來讀一讀?(指名讀)其他小朋友邊聽邊找找這種說法認(rèn)為當(dāng)時(shí)地球上出現(xiàn)了怎樣的情況。
。1)(指名說)“突然”(點(diǎn)紅)是指什么,你能換個(gè)詞嗎?
。2)一下子會(huì)變得怎么寒冷呢?請你猜測一下,也許會(huì)冷到怎樣的程度。(指名說)
啊,這么寒冷,我們課文中用了一個(gè)什么詞語?“嚴(yán)寒”。
(3)面對這種突如其來的嚴(yán)寒,恐龍能適應(yīng)嗎?能忍受嗎?是呀,因?yàn)榭铸埬筒蛔?yán)寒(點(diǎn)紅),所以就慢慢地消失了。
你能像老師一樣用上“因?yàn)椤浴眮碚f說恐龍消失的原因嗎?(指名說)
你能像XX一樣,把這個(gè)原因告訴你的旁邊小朋友嗎?(同桌說)
。4)你一定也能通過朗讀把這種說法清楚地告訴給在坐的每一個(gè)人吧?(指名讀)
。5)可是,地球上所有的動(dòng)物都耐不住嚴(yán)寒而消失了嗎?那么,恐龍為什么會(huì)耐不住嚴(yán)寒呢?(出示第二段)默讀第2自然段,從書上找一找。(指名說)
。6)沒有冬眠的習(xí)慣(點(diǎn)紅),他們就不能……
身上沒有皮毛,他們就會(huì)……
孩子們,假如恐龍有冬眠的習(xí)慣,他們就能……假如他們身上有厚厚的皮毛,他們……也不至于會(huì)耐不住嚴(yán)寒而被滅絕了。
。7)孩子們,讓我們一起來讀讀這種說法吧。
2、然而,這只是其中一種說法,另一種說法推測當(dāng)時(shí)……
出示:【宇宙行星撞上了地球,塵埃把太陽遮住了,地球上一片黑暗。】
。1)(指名讀。)行星撞上地球了,這是多么可怕的事。。ㄗx)想看看那一瞬間嗎?(觀看錄像片段)面對一片黑暗,你有什么感覺?帶著這種感受一起來讀讀這句話。(齊讀)
。2)請你想象一下,這種情況會(huì)給恐龍的生活造成怎樣的威脅?(指名說)
。3)你們的推測都很有道理,那么有一部分專家又是怎么說的,他們認(rèn)為恐龍是怎樣一步步走向滅絕的呢?
出示句子:【因?yàn)闆]有陽光照射,植物大量枯萎、死亡,那些以植物為食物的恐龍和其他動(dòng)物,漸漸地死去了。隨著動(dòng)物的減少,食肉的恐龍找不到足夠的食物,也漸漸地滅絕了!
輕聲讀讀這兩句話。(指名讀)
。4)這種說法認(rèn)為,恐龍是怎么滅絕的呢?(指名說)
師說,引出:植物 以植物為食物的恐龍、動(dòng)物 食肉的恐龍
恐龍就是這么漸漸地滅絕了。你能把這段話讀清楚嗎?(男女分組讀)
小朋友們,你們弄明白這種說法了嗎?趕快拿出筆來給他們排排隊(duì)吧。
。ǔ鍪九判颍 )植物大量枯萎、死亡
。 )宇宙行星撞擊地球
。 )以植物為食物的恐龍和其他動(dòng)物漸漸死去
。 )地球上一片黑暗
。 )食肉恐龍漸漸滅絕
交流:你是怎么排的.,說說你的想法。
(5)你能連起來把這種說法清楚地讀給大家聽。那就讓我們拿起書,一起來讀一讀吧。(齊讀)
五、略讀第4段,拓展。
1、除此以外,還有其他種種說法,比如……比如……又比如……
。ǔ鍪鞠嚓P(guān)的內(nèi)容,指名讀)
2、你對哪種說法比較感興趣呢?把你喜歡的說法讀給大家聽聽吧。
3、你能把這幾句話連起來讀一讀嗎?
4、你瞧,這段話后的“……”又表示什么呢?(指名說)你還知道關(guān)于恐龍滅絕的其它說法嗎?
5、你相信哪一種說法或者不相信哪一種說法呢?跟大家說說你的想法好嗎?
六、學(xué)習(xí)第5段。
是!對于恐龍滅絕的說法真是太多了,據(jù)有關(guān)人事統(tǒng)計(jì),共有130多種呢。然而……
出示:【這些說法都有一定的道理,但又不能讓人完全信服,所以恐龍滅絕這個(gè)謎,至今還沒能解開。今天的人類只能在博物館或者從電影和書籍中,來想象恐龍往日的輝煌了!
。1) (師讀)從這段話中你又聽明白了什么?
。2) 你還有別的什么想法呢?
。3) 希望在不久的將來,恐龍滅絕之謎能在你們的研究中被解開。
七、寫字:謎、類
1、比較、說說異同。
2、范寫。
3、練寫。
《恐龍的滅絕》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教材分析:
《恐龍的滅絕》是一篇科學(xué)知識(shí)小品文。全文以科學(xué)家們關(guān)于“滅絕”的說法為線索,介紹了恐龍滅絕的幾種原因!翱铸垺笔呛⒆觽兎浅8信d趣的一個(gè)話題,文章從題目到內(nèi)容吸引著學(xué)生的好奇心。然而恐龍卻是生活中已經(jīng)不存在的生物了。課文的內(nèi)容和主題,更加引起孩子們的探究心理,從這個(gè)角度說,它起到了很好的輔助作用,是對學(xué)生進(jìn)行用智慧的目光去觀察、發(fā)現(xiàn)身邊的科學(xué),培養(yǎng)學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)、發(fā)現(xiàn)科學(xué)的極好范例。
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)15個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文。理解積累“龐大、躲避、枯萎、哺乳動(dòng)物”等詞語。
3、感受大自然的神奇,有對恐龍的滅絕等自然現(xiàn)象進(jìn)行科學(xué)探究的興趣和愿望。
教學(xué)重點(diǎn):
朗讀理解課文,激發(fā)孩子們對科學(xué)的好奇心,有對恐龍滅絕等自然現(xiàn)象進(jìn)行科學(xué)探究的興趣和愿望。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件,恐龍圖片和恐龍化石圖片。
教學(xué)時(shí)數(shù):
兩課時(shí)
教學(xué)過程:
第二課時(shí)
一、鞏固生字,寫字指導(dǎo)
1、導(dǎo)入課文:同學(xué)們,我們上節(jié)課一起遨游了恐龍世界,對恐龍有了初步的了解,這節(jié)課讓我們一起去探究恐龍滅絕的奧秘吧!
2、板書課題,齊讀課題。
3、復(fù)習(xí)生字:大屏幕出示生字,指名讀,組詞,出示恐龍圖片。
4、寫字指導(dǎo)
⑴出示我會(huì)寫中“亡、肉、耐、類”。
、埔龑(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察,交流書寫中的注意事項(xiàng)。
、抢蠋煼秾憽澳汀㈩悺薄
、葘W(xué)生練寫,同桌互相評(píng)議。
二、閱讀理解,指導(dǎo)朗讀
1、學(xué)生用自己喜歡的方式朗讀課文,標(biāo)出文中告訴了我們幾種恐龍滅絕的說法。
2、指名讀恐龍滅絕的5種說法。
3、師生評(píng)議。
4、練讀課文。
5、男,女生分讀課文。
三、引發(fā)想象,質(zhì)疑探究
1、出示恐龍化石的圖片,介紹恐龍的化石。
2、說一說自己贊同課文中所說的恐龍滅絕的哪種說法。
3、學(xué)生之間相互質(zhì)疑。
4、想一想恐龍滅絕還有哪些原因?
四、聯(lián)系生活,拓展延伸
1、恐龍滅絕與生存環(huán)境有很大的關(guān)系,當(dāng)前我們?nèi)祟惖纳姝h(huán)境又是如何呢?
2、那我們應(yīng)該怎么做呢?
3、出示風(fēng)景優(yōu)美的圖片,總結(jié):為了讓天更藍(lán),為了讓水更清,為了讓樹木更茂盛,為了我們擁有一個(gè)鳥語化香的世界,請你們從現(xiàn)在做起,從身邊做起,從小事做起,珍惜綠色,愛護(hù)地球,共同來保護(hù)自然環(huán)境,讓更多的植物、動(dòng)物朋友和我們相伴永遠(yuǎn)。
《恐龍的滅絕》教學(xué)設(shè)計(jì)3
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)本課的生字、新詞、能夠讀準(zhǔn)字音。
2、讀懂課文內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生對恐龍的滅絕等自然界現(xiàn)象進(jìn)行科學(xué)研究的興趣和愿望,懂得要為探索科學(xué)奧秘不斷努力。
3、正確、流利地朗讀課文,理解重點(diǎn)詞語。
課前準(zhǔn)備:
多媒體課件、課前查閱有關(guān)恐龍知識(shí)、恐龍滅絕原因的相關(guān)資料
學(xué)習(xí)過程:
一、激趣導(dǎo)入:
1、營造學(xué)習(xí)氛圍,激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
同學(xué)們你們一走進(jìn)教室就發(fā)現(xiàn)了什么?好像來到了恐龍的世界,讓我們一起去了解它們。
2、看錄相,初步了解恐龍。
3、你們還了解哪些有關(guān)恐龍的知識(shí),給大家說一說。
4、大家都知道恐龍已經(jīng)在世界上消失、滅絕了,多少年來科學(xué)家們一直在研究它們滅絕的原因,它們究竟是怎樣滅絕的呢?讓我們一起帶著這個(gè)問題學(xué)習(xí)課文。
5、板書課題。
二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字詞:
1、請同學(xué)們自由朗讀課文,用自己喜歡的方法學(xué)習(xí)生字詞。
2、進(jìn)行拼字游戲,理解“龐大、塵埃、枯萎”等詞。
三、再讀課文,理解文意:
1、大屏幕出示課文第一自然段,誰愿意讀給大家聽?其他同學(xué)仔細(xì)聽、認(rèn)真看,你們聽懂了什么?
2、是啊,在地球上生活了近兩億年的恐龍為什么滅絕了呢?默讀課文想想課文給我們介紹了幾種恐龍滅絕的原因?
3、用簡單的詞語概括其滅絕的原因。
4、用“因?yàn)椤浴钡木涫秸f一說恐龍滅絕的原因。
5、你贊同哪種說法?選擇與自己觀點(diǎn)相同的同學(xué)組成興趣組,讀一讀相關(guān)的段落,用自己的話說說為什么要贊同這種說法。
6、除了課文中介紹的這幾種恐龍滅絕的說法,你們還查到哪些有關(guān)恐龍滅絕的資料。
7、大屏幕出示“這些說法都有一定的道理,但又不能讓人完全信服。所以恐龍滅絕這個(gè)謎,至今不沒能解開!蓖瑢W(xué)們說說讀了這段話后的體會(huì)。
四、結(jié)束。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入:
交流小朋友們在課下了解到的有關(guān)恐龍的資料。
二、朗讀感悟
1。教師可提問導(dǎo)入:你想知道恐龍滅絕的原因嗎?看看課文里告訴了我們幾種說法
2。朗讀全文,整體感知。讓學(xué)生自由朗讀課文,看誰最先知道課文中告訴我們的幾種說法。這樣處理是順應(yīng)學(xué)生想了解恐龍的急切心理。
3。自由交流,引導(dǎo)學(xué)生感悟課文中的幾種說法。為了引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)研讀課文,可讓學(xué)生先正確、流利地讀一讀介紹某種說法的段落,教師隨機(jī)檢查學(xué)生生字的學(xué)習(xí)情況,相機(jī)感悟理解一些重點(diǎn)詞語。然后要求學(xué)生用一句簡單的話概括恐龍滅絕的一種說法。
4。引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。要鼓勵(lì)學(xué)生敢于質(zhì)疑。
5。認(rèn)識(shí)第四自然段末尾的省略號(hào)是什么意思,啟發(fā)學(xué)生幫助科學(xué)家再想出一些可能的原因?稍谛〗M里開展討論。
三、積累運(yùn)用
除課本后面“讀讀抄抄”中列出的詞語外,建議再積累如下詞語:龐大、冬眠、躲避、耐不住、塵埃、遮住、枯萎、哺乳動(dòng)物、偷吃、傳染病、孵出、雄性、書籍。
四、實(shí)踐活動(dòng)
課后收集一些有關(guān)恐龍的資料、圖片,在教室的一角舉辦一個(gè)小型展覽。
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