語(yǔ)文《散步》的教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名辛苦耕耘的教育工作者,總不可避免地需要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn),將教學(xué)諸要素有序安排,確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計(jì)劃。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫(xiě)呢?以下是小編幫大家整理的語(yǔ)文《散步》的教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。
語(yǔ)文《散步》的教學(xué)設(shè)計(jì)1
【教學(xué)目標(biāo)】
1、感知文章主要內(nèi)容,體會(huì)文章所頌揚(yáng)的尊老愛(ài)幼的傳統(tǒng)美德。
2、體會(huì)文章平易樸實(shí)而又內(nèi)涵豐富、耐人尋味的語(yǔ)言風(fēng)格。
3、運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
4、本課擬用一課時(shí)教讀。
【教學(xué)步驟】
一、導(dǎo)語(yǔ)
同學(xué)們,你們還記得小時(shí)候和父母一起到郊野散步的情景嗎?當(dāng)路不好走或者你感到累了的時(shí)候,父母是怎樣做的?還記得你當(dāng)時(shí)的心理感受嗎?(2—3名學(xué)生回答)今天,我們一起學(xué)習(xí)《散步》,看看一個(gè)既是兒子又是父親的中年人,在與一家人散步時(shí),是怎樣做的,又是怎樣想的。
二、整體感悟
1、默讀課文。要求學(xué)生掌握以下字詞:信服嫩芽霎時(shí)拆散委屈水波粼粼各得其所
2、朗讀課文。要求學(xué)生用普通話(huà)正確、流利按意義節(jié)奏有感情地朗讀課文。
。1)各自練讀。
。2)讓2—4名學(xué)生示范朗讀課文片段。師生共同評(píng)價(jià)。
3、整體感受。
。1)用圈點(diǎn)法圈出精美的句子,并說(shuō)出自己的感受。
(2)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括文章的主要內(nèi)容。
明確:先寫(xiě)散步的理由——“我”勸母親;再鋪寫(xiě)初春景象——全家一起散步;然后寫(xiě)發(fā)生分歧——“我”決定委屈兒子,母親卻依從兒子;最后寫(xiě)路不好走——“我”背母親,妻背兒子。
三、品味探究
要求學(xué)生四人一組對(duì)文章進(jìn)行多角度品味探究。鼓勵(lì)學(xué)生敢于對(duì)課文的內(nèi)容和表達(dá),提出自己的看法和見(jiàn)解。
1、結(jié)合課文說(shuō)說(shuō)“我”這個(gè)人怎么樣?妻子、母親、兒子的性情又怎么樣?
明確:“我”誠(chéng)懇、孝敬;妻子賢良、溫順;母親老邁、順從而又有涵養(yǎng);兒子聽(tīng)話(huà)、懂事。
2、作者為什么把“我”背母親妻子背兒子描寫(xiě)得那么鄭重其事呢?
明確:在一個(gè)家庭中,中年人的責(zé)任,既要贍養(yǎng)老一代,又要撫養(yǎng)下一代,起著承上啟下的中堅(jiān)作用。一個(gè)民族、一個(gè)國(guó)家也是如此。
3、從文中找出大詞小用的語(yǔ)句,思考作者的寫(xiě)作意圖。
明確:
(1)后來(lái)發(fā)生了分歧——表現(xiàn)出老一代和下一代的巨大差距;
(2)我感到了責(zé)任的重大——表現(xiàn)出一個(gè)中年人在家庭中承擔(dān)著承上啟下的中堅(jiān)作用;
。3)我決定委屈兒子——體現(xiàn)出一個(gè)中年人在處理家庭事務(wù)時(shí)應(yīng)把握的基本原則;
。4)好像我背上的同她背上的加起來(lái),就是整個(gè)世界——(同第2問(wèn))
4、從文中找出景物描寫(xiě)的句子,并思考其作用。
明確:共兩處。一是第四小節(jié)描寫(xiě)了“南方初春的田野”景象,顯示出不可遏制的生機(jī)。二是第七小節(jié)描寫(xiě)了“金色的菜花”、“整齊的桑樹(shù)”和“水波粼粼的魚(yú)塘”,字里行間透露出對(duì)生命的珍愛(ài)。
四、質(zhì)疑問(wèn)難
針對(duì)文章中出現(xiàn)的問(wèn)題,先由學(xué)生在小組內(nèi)討論解決,小組內(nèi)解決不了的問(wèn)題提出來(lái)大家共同討論解決。
五、拓展延伸
比較閱讀《散步》與《三代》,看看哪個(gè)故事更能感動(dòng)你?請(qǐng)說(shuō)出自己的理由。
六、布置作業(yè)
你和家人的哪一次散步給你的印象最深刻?你能用500—600字把當(dāng)時(shí)的情景寫(xiě)下來(lái)嗎?不妨也用《散步》作題目。
【本教案設(shè)計(jì)思路】
本文內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際比較接近,學(xué)生就容易產(chǎn)生感情上的共鳴,形成“自己的情感體驗(yàn)”,并能“初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵”,聯(lián)系實(shí)際自然就會(huì)獲得對(duì)社會(huì)、人生的有益啟示。另外,由于本文秀美雋永、意蘊(yùn)豐富,因而須在教師的引導(dǎo)和啟發(fā)下,學(xué)生才能更好地“品味作品中富于表現(xiàn)力的語(yǔ)言”。
語(yǔ)文《散步》的教學(xué)設(shè)計(jì)2
【教學(xué)目的】
1、在朗讀中品味文章內(nèi)容的寫(xiě)法。
2、學(xué)習(xí)課文優(yōu)美的語(yǔ)言。
3、結(jié)合自身實(shí)際,理解、感悟文章的人性美。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
重點(diǎn):
1、在朗讀中品味文章內(nèi)容的寫(xiě)法。
2、學(xué)習(xí)課文優(yōu)美的語(yǔ)言。
難點(diǎn):
3、結(jié)合自身實(shí)際,理解、感悟文章的人性美。
【教學(xué)時(shí)間】
一課時(shí)。
【教具準(zhǔn)備】
多媒體。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入新課
在我們的家庭生活中有許多平凡小事,然而就這些平凡的小事透露出父母祖輩濃濃的關(guān)愛(ài),傳達(dá)出溫馨的親情。讓人回味,令人感動(dòng),請(qǐng)同學(xué)們回味這些美好的時(shí)刻,并講出來(lái)大家分享。
導(dǎo)入對(duì)《散步》的學(xué)習(xí)。
二、初讀課文、整體感知
1、聽(tīng)錄音朗讀課文,完成下面兩項(xiàng)任務(wù):
⑴用一個(gè)詞概括本文事件。
、坪(jiǎn)述文章內(nèi)容。
、沁@一家人在散步過(guò)程中哪些細(xì)節(jié)打動(dòng)了你。
2、聽(tīng)讀后,抽生用一個(gè)詞慨括本文的事件,并簡(jiǎn)述本文內(nèi)容。談?wù)務(wù)n文哪些細(xì)節(jié)打動(dòng)了你。
注:散步。這是一家四口散步的過(guò)程。開(kāi)始我讓母親去散步,母親很順從地服從了我。后來(lái)產(chǎn)生了分歧,母親要走大路,兒子要走小路。最后母親改變了主意要走小路,走不過(guò)去的時(shí)候,我背著母親,妻子背著兒子。
體現(xiàn)了尊老愛(ài)幼、溫馨和睦、互敬互愛(ài)。
三、再讀課文,合作探究
1、討論:
⑴散步的過(guò)程中出現(xiàn)了分歧,作者是如何選擇的,請(qǐng)談?wù)勊麨槭裁匆@樣選擇?
⑵找出你認(rèn)為最能夠打動(dòng)你的段落或最有價(jià)值的語(yǔ)句,然后把你的感受與同學(xué)交流一下。
2、交流:
注:
、盼疫x擇了走大路。在尊老和愛(ài)幼的天平上,作者傾向了尊老。因?yàn)槟赣H老了,剩下的時(shí)日已經(jīng)不多了,兒子還小,我伴同他的時(shí)日還長(zhǎng)。從中可以看出我是孝子。妻子善良、賢惠。母親慈愛(ài),兒子活潑可愛(ài)。家庭成員之間互敬互愛(ài),溫馨和睦。
哺育子女是動(dòng)物也有的本能,贍養(yǎng)父母才是人類(lèi)特有的文化之舉──(英)培根。
⑵談一談你認(rèn)為最能夠打動(dòng)你的段落或最有價(jià)值的語(yǔ)句,然后把你的感受說(shuō)出來(lái)與大家分享一下。
注:
、拧八F(xiàn)在很聽(tīng)我的話(huà),就像我小時(shí)候很聽(tīng)她的話(huà)一樣!
明確:包含著老人對(duì)子女的依賴(lài)如同子女幼小時(shí)對(duì)父母的依賴(lài)這樣的人生哲理。體會(huì)母子之間“互相尊重,相處和諧”。
、啤扒懊嬉彩菋寢尯蛢鹤,后面也是媽媽和兒子!
明確:兒子發(fā)現(xiàn)奇趣:兩對(duì)母子走在田野上,表現(xiàn)了兒子天真可愛(ài)、聰明活潑。
、恰拔业哪赣H老了,她早已習(xí)慣聽(tīng)從她強(qiáng)壯的兒子;我兒子還小,他還習(xí)慣聽(tīng)從他高大的父親。”
明確:母親老了,兒子成長(zhǎng)了,挑起了生活的擔(dān)子,這樣母親自然聽(tīng)從于兒子;而我的兒子還年幼,現(xiàn)在一切也要依靠父母。我身上的責(zé)任重大。我們應(yīng)該理解父母,關(guān)心父母,做我們力所能及的事情。
、取拔覜Q定委屈兒子,因?yàn)槲野橥臅r(shí)日還長(zhǎng)。”
明確:為選擇行走路線形成分歧,但能相互體諒達(dá)到和諧統(tǒng)一,反映了家庭成員之間真摯的愛(ài)。
、晌闹凶髡吆(jiǎn)潔地描寫(xiě)了南方初春的美好景色,巧妙地襯托了一幅充滿(mǎn)情趣的生活畫(huà)面。請(qǐng)找出描寫(xiě)景色的語(yǔ)句朗讀并談?wù)勀愕母惺堋?/p>
提示:春的氣息,充滿(mǎn)生機(jī),高歌生命。
金色的菜花、整齊的桑樹(shù)、水波粼粼的魚(yú)塘,看出春天是美的,有意思的。
生活幸福,其樂(lè)融融。
體會(huì)到課文的語(yǔ)言美、描寫(xiě)的景物美、體現(xiàn)的人情、人性美。
四、重點(diǎn)研讀,深化主旨
如何理解“但我和妻子都是慢慢的,穩(wěn)穩(wěn)的,走得很仔細(xì),好像我背上的和她背上的加起來(lái),就是整個(gè)世界!保
明確:
“世界“這是大詞小用,透露出作者大有深意,他想說(shuō)的意思,超出了事情本身!拔摇北衬赣H,妻背兒子,從表面上看,“我”害怕他們摔著,其實(shí)也就是對(duì)老的尊敬,對(duì)小的愛(ài)護(hù)。
母親給我們以生命,而兒子又是這生命的延續(xù)。這血脈相連的三代人緊緊連接在一起,構(gòu)成了生命的整體。整個(gè)世界也就是由老年人、中年人、孩子組成。一個(gè)家庭是這樣,一個(gè)民族乃至全世界又何嘗不是這樣?所以說(shuō)背起的是整個(gè)世界。
可見(jiàn),本文寫(xiě)了一件“散步”的小事,卻表現(xiàn)了“尊老愛(ài)幼”的大主題,這就是“以小見(jiàn)大”的寫(xiě)法。
五、創(chuàng)維空間,拓展練習(xí)
1、消息:
老師曾在看到報(bào)紙上有一則消息:“國(guó)慶節(jié)放假前,有許多人往養(yǎng)老院打電話(huà),想在黃金周期間把老人送去托養(yǎng)。這樣,他們便能安心地帶著孩子出游,因?yàn)轲B(yǎng)老院有人照顧自己的老人。”請(qǐng)結(jié)合課文內(nèi)容,談?wù)勀闳绾慰创@件事情的。
尊老愛(ài)幼是中華民族傳統(tǒng)的美德,尊老是人類(lèi)高尚的情感,是民族文化的精髓。我們應(yīng)該大力的傳承和發(fā)揚(yáng),這樣讓中華民族的這一奪奇琶在在世界民族之林中開(kāi)得最艷、開(kāi)得最美。
2、課堂調(diào)查:
、琶磕暝谀氵^(guò)生日的時(shí)候,只要爸爸媽媽在身邊,他們是否都為你過(guò)了生日?
、颇隳軠(zhǔn)確地說(shuō)出爸爸媽媽的生日嗎?
、羌偃缃裉焓前职只蛘邒寢尩纳,請(qǐng)你編輯一條短信發(fā)送給他們,為他們獻(xiàn)上生日的祝福!(要求寫(xiě)50字以?xún)?nèi)的溫馨短語(yǔ))
注:從剛才的調(diào)查結(jié)果看,說(shuō)明了一個(gè)什么問(wèn)題?(對(duì)父母關(guān)心太少、理解不夠)
。▽W(xué)生交流短信)
課堂總結(jié):其實(shí),生活中親情無(wú)處不在,生活的細(xì)枝末節(jié)無(wú)不體現(xiàn)出父母對(duì)我們的關(guān)愛(ài),讓我們用心觀察生活,用心靈感受親情、珍愛(ài)親情。讓我們一起用愛(ài)擔(dān)起家庭的責(zé)任,用情擔(dān)起社會(huì)的責(zé)任,為美好的明天唱出最動(dòng)聽(tīng)、最優(yōu)美的旋律吧。最后老師把這一首《讓愛(ài)住我家》送給大家。希望每個(gè)人都能珍惜自己的家庭,珍惜得來(lái)不易的團(tuán)圓。
六、親情放送,課后作業(yè)
1、(多媒體播放flash《讓愛(ài)住我家》)
謹(jǐn)以此片獻(xiàn)給那些熱愛(ài)家庭的人們,希望每個(gè)人都能珍惜自己的家庭,珍惜得來(lái)不易的團(tuán)圓。
2、課后作業(yè):
學(xué)習(xí)了本文,你一定有萬(wàn)千感慨吧,請(qǐng)掬捧起你腦海那思維的浪花,拿起你手中的筆,以“爸爸、媽媽我想對(duì)您說(shuō)”為題,寫(xiě)下你現(xiàn)在最想對(duì)爸爸媽媽說(shuō)的話(huà)。
【附】《散步》課文解讀
莫懷戚的《散步》是一篇秀美雋永、玲瓏剔透、含蓄蘊(yùn)藉的精美散文,它像一首動(dòng)人心弦的詩(shī),一支感人肺腑的歌,品讀這篇文章,如同在做一次愉悅而高尚的美的旅行。
一、以小見(jiàn)大的構(gòu)思美。
本文在構(gòu)思上頗有特色,采用了“以小見(jiàn)大”的寫(xiě)作手法,選取家庭生活中一個(gè)美麗而平凡的鏡頭——散步,來(lái)揭示親情、生命、倫理的重大主題!耙涣I忱锟词澜纾氚昊ㄉ险f(shuō)人情”,這樣以小題材來(lái)表現(xiàn)大主題,為我們的寫(xiě)作提供了一個(gè)極佳的范例。
二、蘊(yùn)含詩(shī)意的畫(huà)面美。
本文的景物描寫(xiě)著墨不多,只有兩處:第一處對(duì)南方初春田野的描寫(xiě),透露出春的氣息和生機(jī);第二處描寫(xiě)母親所望到的小路遠(yuǎn)處景物,字里行間流露的是一種對(duì)生活的酷愛(ài),對(duì)生命的`珍惜。兩處景物互相呼應(yīng),如同兩幅美麗的畫(huà)面,充滿(mǎn)了濃郁的詩(shī)情畫(huà)意和盎然的生機(jī),為常見(jiàn)的散步提供了一個(gè)美妙的背景。
三、耐人尋味的樸實(shí)美。
縱觀整個(gè)行文,除文末有幾分含蓄外,其余則明白如話(huà),樸實(shí)但卻耐人尋味。如:“我和母親走在前面,我的妻子和兒子走在后面。小家伙突然大叫起來(lái):‘前面也是媽媽和兒子,后面也是媽媽和兒子。’”這兩句話(huà)充滿(mǎn)生活情趣,既表現(xiàn)了小家伙的天真、聰穎,又表現(xiàn)了家庭的幸福、溫馨。
四、搖曳多姿的對(duì)稱(chēng)美。
本文兩兩對(duì)稱(chēng)的句子很多,互相映襯,搖曳多姿,很有情趣。如:“有的濃,有的淡。”“我和母親在前面,我的妻子和兒子走在后面!薄扒懊嬉彩菋寢尯蛢鹤樱竺嬉彩菋寢尯蛢鹤!薄拔业哪赣H雖然高大,然而很瘦,自然不算重;兒子雖然很胖,畢竟幼小,自然也輕”等。仔細(xì)揣摩這些對(duì)稱(chēng)的句子,卻大有意味:一邊是長(zhǎng)輩,一邊是后代,這樣寫(xiě)既表現(xiàn)了作者強(qiáng)烈的責(zé)任感,又體現(xiàn)了作者摯愛(ài)生活,品嘗人生甜美的無(wú)窮韻味。
五、意蘊(yùn)豐富的主題美。
本文雖然寫(xiě)了一件小事,但卻意蘊(yùn)豐富,主題深刻。文中一家人互相關(guān)懷、愛(ài)護(hù)、體貼,譜寫(xiě)了一首動(dòng)人的親情之歌。文中一個(gè)“慈母”,一個(gè)“孝子”,一個(gè)真誠(chéng)的理解,一個(gè)絕對(duì)的信任,孫子受其影響,懂事、孝順,這種良性的因果循環(huán)正反映了古樸的尊老愛(ài)幼的倫理道德之美。文中“我”和妻子是中年人的代表,這個(gè)形象具豐富的象征意義:人到中年,肩上負(fù)著的是承前啟后的責(zé)任,既要贍養(yǎng)老一代,又要撫養(yǎng)下一代。一個(gè)家庭是這樣,一個(gè)民族、一個(gè)國(guó)家又何嘗不是這樣?
語(yǔ)文《散步》的教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo):
1、整體感知課文的內(nèi)容,通過(guò)誦讀品味提高審美情趣。
2、學(xué)習(xí)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
3、培養(yǎng)學(xué)生尊老愛(ài)幼、珍愛(ài)親情、珍愛(ài)生命的情感。
教學(xué)重點(diǎn):
1、培養(yǎng)學(xué)生尊老愛(ài)幼的情感,提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。
2、揣摩詞句的含義,把握作者的思想感情。
教學(xué)課時(shí):
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入:
如果世上有一種水能讓你喝了會(huì)醉,那么這種水一定叫母愛(ài),因?yàn)槟笎?ài)如水;如果世上有一座山能讓你學(xué)到堅(jiān)韌,那么這座山一定叫父愛(ài),因?yàn)楦笎?ài)如山。我們的父母祖輩們,在艱辛和苦難里繁衍生息,沒(méi)有畏懼,從不悲觀,才有了我們今天的幸福和安適?墒,等到他們老了,孱弱的雙肩已擔(dān)不起重負(fù),他們?nèi)缤L(fēng)中飄蕩的落葉一樣,預(yù)測(cè)不了明天的行程,做兒女的我們這時(shí)應(yīng)該怎樣做呢?記得孟郊曾寫(xiě)過(guò)一首“結(jié)天下人之心愿”的《游子吟》,大家還記得嗎?(“慈母手中線,游子身上衣。臨行密密縫,意恐遲遲歸。誰(shuí)言寸草心,報(bào)得三春暉!保┻@是一首母愛(ài)的贊歌。今天我們就來(lái)看看莫懷戚筆下的這一家人是怎樣做的?它又能帶給我們?cè)鯓拥膯⑹灸兀?/p>
二、作者介紹
(學(xué)生上網(wǎng)查找有關(guān)莫懷戚的資料,然后進(jìn)行交流。)
三、學(xué)習(xí)生字詞:
拆(chāi)散霎(shà)時(shí)分歧(qí)水波粼粼(lín)熬(áo)
四、聽(tīng)讀課文、整體感知:(想一想,課文寫(xiě)了哪些人物?寫(xiě)了一件什么事?結(jié)果如何?)
快速搶答:
、偕⒉降娜宋镉心男浚棠、我、妻子、兒子)
②散步的地點(diǎn)?(田野)
③散步的季節(jié)?(初春)
、苌⒉降倪^(guò)程中發(fā)生了什么事?(要求用原文中的一個(gè)詞回答)(分歧)
⑤散步的結(jié)局如何?(一家人在田野里溫馨地散步)
五、品讀賞析:
1、請(qǐng)你給這個(gè)家庭中的四個(gè)成員前分別加一個(gè)修飾語(yǔ)。
一個(gè)(孝敬體貼、關(guān)心母親)的“我”一個(gè)(愛(ài)護(hù)小輩、信任兒子)的母親
一個(gè)(活潑聰明、非常懂事)的兒子一個(gè)(溫柔賢惠、愛(ài)護(hù)兒子)的妻子
2、散步過(guò)程中的分歧是如何產(chǎn)生的?
3、文中的“我”是如何解決這一分歧的?假如你是文中的“我”,你將會(huì)怎么做?
4、散步這樣看似不起眼的小事,卻蘊(yùn)含著深刻的道理,通過(guò)這件事你悟出了什么道理?(尊老愛(ài)幼)
教師小結(jié):尊老愛(ài)幼是我們中華民族的傳統(tǒng)美德,尊老愛(ài)幼的故事不勝枚舉,你能說(shuō)出一兩個(gè)嗎?(學(xué)生可利用網(wǎng)絡(luò)查閱相關(guān)資料,然后進(jìn)行交流。)
六、拓展延伸:
父母給予我們的愛(ài)是無(wú)私的,尤其是母親,母愛(ài)是天底下最偉大的愛(ài)。讓我們把一曲《燭光里的媽媽》獻(xiàn)給天下的母親們,并祝愿她們身體健康,歲歲平安!
同學(xué)們,學(xué)了這篇文章,聽(tīng)完這首曲子,此時(shí)的你一定感慨萬(wàn)千。此時(shí)此刻你一定有許多話(huà)想對(duì)你的父母說(shuō),請(qǐng)以“媽媽爸爸,我想對(duì)您說(shuō)……”為題說(shuō)幾句表達(dá)感情的話(huà)語(yǔ)。
七、布置作業(yè),體驗(yàn)親情:
同學(xué)們講的這些故事,感人肺腑的話(huà)語(yǔ)深深地打動(dòng)了我。不過(guò),老師覺(jué)得親情不應(yīng)該只是父母無(wú)條件的付出,它也需要我們的努力;親情不單單是寒冷時(shí)父親為你披上的一件外套,也不單單是深夜里母親為你沖的一杯牛奶,親情更應(yīng)該是父親勞累時(shí)孩子關(guān)心的話(huà)語(yǔ),應(yīng)該是母親疲憊時(shí)孩子遞上椅子的體貼;親情不單單靠今天課堂上片刻時(shí)間的領(lǐng)會(huì),不僅僅是我們現(xiàn)在的聲情并茂的述說(shuō),它更應(yīng)該落實(shí)在行動(dòng)上,正如中央電視臺(tái)的一則公益廣告一樣:(播放廣告短片《愛(ài)心傳遞》)。
我給大家布置一道作業(yè):回家后,請(qǐng)同學(xué)們?yōu)樽约旱母改缸鲆患,或給父母捶捶背,洗洗腳,揉揉肩,或陪父母看看電視散散步……,把你的真實(shí)感受寫(xiě)下來(lái)。
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●教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)
1、積累“分歧、信服、霎時(shí)、委曲、嫩芽、拆散、水波粼粼、各得其所”等詞語(yǔ),掌握它們的讀音及詞義。
2、整體感知課文,理解文章所表達(dá)的思想感情。
3、背誦課文中具有對(duì)稱(chēng)美的句子及含義豐富的語(yǔ)句。
能力目標(biāo)
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,通過(guò)朗讀去品味文中畫(huà)面的優(yōu)美和細(xì)節(jié)的動(dòng)人。
2、指導(dǎo)學(xué)生在閱讀中圈點(diǎn)勾畫(huà),隨時(shí)批注閱讀的心得、體會(huì),讓他們成為閱讀的主體,逐步提高閱讀能力特別是品評(píng)鑒賞能力。
3、學(xué)習(xí)本文獨(dú)特的寫(xiě)法,并在寫(xiě)作中借鑒,選取一角度,學(xué)寫(xiě)反映家庭生活的短文。
德育目標(biāo)
感知文中蘊(yùn)含的家人之間深沉的愛(ài)和歡樂(lè)純真的情,培養(yǎng)尊老愛(ài)幼的傳統(tǒng)美德。
●教學(xué)重點(diǎn)
1、引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中整體感知文意,體味三代人互相體諒、互相摯愛(ài)的樸實(shí)純真的親情。
2、指導(dǎo)學(xué)生把握本文獨(dú)特的寫(xiě)法,學(xué)習(xí)運(yùn)用選取描寫(xiě)親情的獨(dú)到角度。
●教學(xué)難點(diǎn)
1、揣摩文中一些關(guān)鍵詞、句的深層含義,學(xué)會(huì)聯(lián)系語(yǔ)境,在動(dòng)態(tài)的語(yǔ)境中理解詞句。
2、指導(dǎo)學(xué)生在閱讀中如何發(fā)現(xiàn)美、品評(píng)美,把閱讀的過(guò)程當(dāng)作是美點(diǎn)大追尋的過(guò)程,逐步提高賞讀美文的能力。
●教學(xué)方法
1、朗讀教學(xué)法。文章寫(xiě)得很美,感情也很動(dòng)人,要通過(guò)朗讀去仔細(xì)品味、感受本文樸素自然而又醇香悠遠(yuǎn)的意蘊(yùn)。
2、討論法與點(diǎn)撥法相結(jié)合。文章主要寫(xiě)“我”這個(gè)成年人的感受,學(xué)生對(duì)課文的理解領(lǐng)悟必然會(huì)遇到困難障礙,因此必要的講解點(diǎn)撥顯得尤為重要。
3、品讀法。課文是美的載體,學(xué)習(xí)的過(guò)程就是探尋美的過(guò)程。放手讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn),自己品評(píng),教師只作必要的引導(dǎo)點(diǎn)撥即可。
●教學(xué)準(zhǔn)備
錄音機(jī)、示范朗讀磁帶、歌帶、多媒體CAI課件、打印好的閱讀材料
●課時(shí)安排
1課時(shí)
●教學(xué)過(guò)程
[教學(xué)要點(diǎn)]
朗讀課文,整體感知文意,明確課文主旨;品讀課文,美點(diǎn)尋蹤,包括對(duì)一些或用詞生動(dòng)、或句式精美、或辭格豐富、或描寫(xiě)細(xì)膩、或情感豐厚、或意蘊(yùn)深刻的句段的品析;悟讀課文,學(xué)習(xí)說(shuō)話(huà),表現(xiàn)自己生活中對(duì)親情的感悟。
。劢虒W(xué)步驟]
一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)
播放《白發(fā)親娘》歌曲,學(xué)生邊聽(tīng)歌,邊欣賞畫(huà)面。聽(tīng)畢,教師深情吟詠:媽媽?zhuān)沁@個(gè)世界上最美的稱(chēng)呼;媽媽?zhuān)俏覀兠總(gè)人情感世界的主角。我們愛(ài)媽媽?zhuān)『涞臅r(shí)候,媽媽是棉被;饑餓的時(shí)候,媽媽是美食;困難中,媽媽是手杖;黑暗中,媽媽是燭光;幸福中,媽媽是微笑。當(dāng)我們長(zhǎng)大成人時(shí),媽媽衰老了,我們?cè)撊绾位貓?bào)媽媽呢?今天,我們一起學(xué)習(xí)莫懷戚先生的《散步》,去感受成熟生命對(duì)衰老生命的呵護(hù)。(板書(shū)文題)
二、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文,整體感知文意
1、學(xué)生自由朗讀課文,勾畫(huà)出新字、新詞,利用工具書(shū),掌握音、義。
教師出示投影,檢查學(xué)生詞語(yǔ)積累情況。
。1)根據(jù)拼音寫(xiě)漢字或給加粗的漢字注音。
fēnqí()xìnfú()chāisàn()
霎()時(shí)水波粼粼()嫩()芽熬()過(guò)
。2)解釋下列詞語(yǔ)的意思。
各得其所不知所措委屈
教師選兩位同學(xué)回答。
明確:(1)分歧信服拆散shàlínnènáo
。2)各得其所:每一個(gè)人或事物都得到合適的安頓。
不知所措:不知道怎么辦才好,形容受窘或發(fā)急。
委屈:受到不應(yīng)有的指責(zé)或待遇,心里難過(guò)。
2、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,要求讀出語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、重音,初步理解課文內(nèi)容。
選一個(gè)同學(xué)示范讀課文,其他同學(xué)點(diǎn)評(píng),教師在此基礎(chǔ)上適當(dāng)指導(dǎo)。
如:我們/在田野散步:我,∥我的母親,我的///妻子和兒子。
母親/本不愿出來(lái)的。她/老了,身體/不好,去遠(yuǎn)一點(diǎn),就覺(jué)得/很累。我說(shuō),正因?yàn)槿绱,才?yīng)該多走走。母親/信服地∥點(diǎn)點(diǎn)頭,便去拿/外套。她/現(xiàn)在很聽(tīng)∥我的話(huà),就像/我小時(shí)候很聽(tīng)∥她的話(huà)一樣。
。ㄗⅲ骸/”表示大停頓,“∥”表示小的停頓,“///”表示更小的停頓!啊北硎局刈x)
3、播放示范朗讀磁帶,學(xué)生循聲低和,體味文中蘊(yùn)含的濃濃親情。
三、請(qǐng)同學(xué)按照自己的理解概括介紹課文內(nèi)容
1、先請(qǐng)幾位同學(xué)依自己的理解介紹文中的人物。
允許有不同的表述,可能有如下一些表述方式:(1)我,我的母親,我的妻子和兒子;(2)祖孫三代人;(3)前面也是媽媽和兒子,后面也是媽媽和兒子;(4)老年人、中年人、少年;(5)慈祥的奶奶,孝順的兒子、賢惠的兒媳、天真可愛(ài)的孫子。
教師在同學(xué)表述的基礎(chǔ)上,板書(shū):成熟的生命、幼小的生命、衰老的生命。
2、師生從不同的角度,用不同的表述概括介紹課文的內(nèi)容。
可能有如下一些表述:(1)三代人之間深沉的愛(ài);(2)愛(ài)是橋梁,愛(ài)是紐帶;(3)親情、真情、責(zé)任感、使命感;(4)一曲尊老愛(ài)幼的頌歌;(5)沉重的責(zé)任,自需背負(fù);(6)互相愛(ài)護(hù)、尊重、體貼的一家人;(7)幸福家庭;等等。
教師順勢(shì)出示板書(shū):
四、學(xué)生自由品讀課文,找出課文中自己認(rèn)為寫(xiě)得最恰切最生動(dòng)最形象,給人強(qiáng)烈的美感或強(qiáng)大的震撼力或思想教益等方面的內(nèi)容,集體交流閱讀心得,教師酌情給予必要的指導(dǎo)點(diǎn)撥
1、教師指導(dǎo)學(xué)生可從用詞生動(dòng)、句式精美、辭格豐富、描寫(xiě)細(xì)膩、情感豐厚、意蘊(yùn)深刻、角度獨(dú)特、手法別致等方面去思考,去探尋。學(xué)會(huì)圈點(diǎn)、摘錄及批注。
2、學(xué)生自由閱讀,對(duì)課文進(jìn)行“美”點(diǎn)追尋。教師巡視,掌握大概情況。
如:有的集中在對(duì)文章語(yǔ)言的賞析方面;有的聚焦于文章的選材的角度、情節(jié)的安排、細(xì)節(jié)的刻畫(huà);有的著眼于文章寫(xiě)景的兩個(gè)段落的分析等等。
3、教師在學(xué)生自主活動(dòng)的基礎(chǔ)上,組織全班同學(xué)集體交流,力求突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),教師給予必要的指導(dǎo)點(diǎn)撥。如果有些問(wèn)題,學(xué)生沒(méi)有提出,教師可以以提問(wèn)的方式引起他們注意,激發(fā)他們深入探究。
賞析文章“語(yǔ)言美”,可能會(huì)有如下一些問(wèn)題:
(1)我們?cè)谔镆吧⒉剑何,我的母親,我的妻子和兒子。
提問(wèn):這四個(gè)人的次序能否調(diào)換?為什么?
明確:不能?蓮脑佻F(xiàn)生活和體現(xiàn)兒子對(duì)母親的匠心獨(dú)運(yùn)的愛(ài)這兩個(gè)角度思考。
(2)我的母親又熬過(guò)了一個(gè)嚴(yán)冬。
提問(wèn):去掉“熬”好不好?為什么?
明確:不好,從母親的現(xiàn)狀(思想壓力和身體狀況)角度考慮,“熬”字有“忍耐壓力、折磨,承受艱苦”的意思。
。3)后來(lái)發(fā)生了分歧……一霎時(shí),我感到了責(zé)任的重大。
提問(wèn):“分歧”“責(zé)任”用在這里,有大詞小用之嫌,你有什么看法?
明確:寫(xiě)小事用大詞,顯然是借散步來(lái)談一個(gè)道理。
(4)我和妻子都是慢慢地,穩(wěn)穩(wěn)的,走得很仔細(xì),好像我背上的同她背上的加起來(lái),就是整個(gè)世界。
提問(wèn):這句話(huà)有什么深刻含義?談?wù)勀愕睦斫狻?/p>
明確:從字面上看,這是形容他們走得小心,走的是小路,惟恐哪一步有閃失,特別是母親,是經(jīng)不起摔跌的。這個(gè)形象有象征意義,人到中年,肩上負(fù)著的是承前啟后的責(zé)任,既要贍養(yǎng)老一代,又要撫養(yǎng)下一代。一個(gè)家庭是這樣,一個(gè)民族、一個(gè)國(guó)家又何嘗不是這樣?
。5)她現(xiàn)在很聽(tīng)我的話(huà),就像我小時(shí)候聽(tīng)她的話(huà)一樣。
提問(wèn):這句話(huà)在句式上有何特點(diǎn)?你還能找出類(lèi)似的句子嗎?
明確:句式整齊、對(duì)稱(chēng),有一種獨(dú)特的對(duì)稱(chēng)美,互相映襯,很有情趣,寫(xiě)出了慈母孝子之間愛(ài)的深沉,和睦家庭的寧?kù)o溫馨。類(lèi)似的句子還有七句,此處省略。這種對(duì)稱(chēng)的句子為文章內(nèi)容服務(wù),作者站在人生的中點(diǎn)上,一邊是長(zhǎng)輩,一邊是后代,這樣寫(xiě)既表現(xiàn)了作者強(qiáng)烈的責(zé)任感,又體現(xiàn)了作者摯愛(ài)生活,品嘗人生甜美的無(wú)窮韻味。
關(guān)于文章選材的角度、情節(jié)的安排、細(xì)節(jié)的刻畫(huà),可能會(huì)有如下問(wèn)題出現(xiàn):
(1)題目“散步”是從文章主要事件的角度確定的,你覺(jué)得這個(gè)標(biāo)題好嗎?請(qǐng)你換一個(gè)角度為本文擬一個(gè)標(biāo)題,并說(shuō)明理由。
明確:文章選取家庭生活中平凡而又內(nèi)涵豐富的一個(gè)鏡頭——散步,加以渲染,展示人間真情,表現(xiàn)千百年來(lái)中華民族的傳統(tǒng)美德,以小見(jiàn)大,很有藝術(shù)性。
當(dāng)然,也可以說(shuō)不好,只要言之成理即可,鼓勵(lì)創(chuàng)意。如有的同學(xué)以“責(zé)任”“三代人”“路在延伸”“背(bēi)”為標(biāo)題,教師應(yīng)當(dāng)肯定。
。2)“文似看山不喜平”,本文情節(jié)簡(jiǎn)單,作者卻寫(xiě)得饒有興味,發(fā)人深思,奧妙在哪里?
明確:本文作者采用了尺水興波、一波三折的寫(xiě)法。在情節(jié)的起伏跌宕中,體現(xiàn)了一家三代人溫和、謙讓、體貼的濃濃的親情。
。3)我和母親走在前面,我的妻子和兒子走在后面。小家伙突然叫起來(lái):“前面也是媽媽和兒子,后面也是媽媽和兒子!蔽覀兌夹α。
提問(wèn):這一“前”一“后”,一“叫”一“笑”描繪了一幅怎樣的動(dòng)人情景?
明確:寫(xiě)出了一家祖孫三代互敬互愛(ài)、和睦相處的動(dòng)人情景。
(4)我決定委屈兒子,因?yàn)槲野橥臅r(shí)日還長(zhǎng)。我說(shuō):“走大路。”但是母親摸摸孫兒的小腦瓜,變了主意:“還是走小路吧!
提問(wèn):“我”為什么要委屈兒子,“我”處事的原則是什么?
明確:“我”“走大路”的原因表現(xiàn)了“我”對(duì)老人的孝敬;母親改變主意,順從孫子,是對(duì)孫子的憐愛(ài)。這段話(huà)表現(xiàn)了一家人尊老愛(ài)幼的骨肉親情,從中看出“我”處事的原則是“孝”。
關(guān)于文中兩個(gè)寫(xiě)景的段落,有的學(xué)生可能會(huì)提到寫(xiě)景筆墨簡(jiǎn)省,有神韻,教師可適當(dāng)引申:第四段是對(duì)南方初春田野的描寫(xiě),“新綠”“嫩芽”“冬水”的水泡分明是春的氣息的透露,它顯示了不可遏止的生機(jī),這是對(duì)生命的高歌和禮贊。第七段描寫(xiě)母親所望到的小路遠(yuǎn)處景物,字里行間流露的正是一種對(duì)生命的珍愛(ài)。兩處景物,看似簡(jiǎn)短,實(shí)則蘊(yùn)含美妙的意境和深刻的哲理:春天來(lái)了,一切都要從頭開(kāi)始,是該抖抖精神,抖去冬日的慵懶;也得活動(dòng)活動(dòng)筋骨,用充沛的活力投入新的生活,迎接美好的明天。
五、悟讀課文,設(shè)置情境,練習(xí)說(shuō)話(huà)
假如,當(dāng)你與爺爺、奶奶或外公、外婆或爸爸、媽媽或其他家庭成員為一件事有了分歧,后來(lái)分歧得到了圓滿(mǎn)解決。請(qǐng)仿照課文相關(guān)情節(jié),學(xué)說(shuō)一段話(huà),要注意刻畫(huà)家庭成員,如神態(tài)、語(yǔ)言、心理等。
選幾位在班上交流。
六、課堂小結(jié)
莫懷戚先生猶如一名技藝高超的攝影師,以其敏銳的觀察力,抓住了家庭生活平凡的一個(gè)鏡頭——散步,寫(xiě)出了一家三代之間真摯而深沉的愛(ài)。語(yǔ)言?xún)?yōu)美凝練、細(xì)節(jié)動(dòng)人,景物描寫(xiě)富含意蘊(yùn),值得借鑒。是的,親情是美好的,它像美酒一般的醇香醉人,像橄欖一般的有滋有味。我們?cè)诔砷L(zhǎng)中解讀親情,我們?cè)诔墒熘衅肺队H情,傳遞親情。
七、布置作業(yè)
1、仿照句式,再寫(xiě)一句。
我的母親雖然高大,然而很瘦,自然不算重;兒子雖然很胖,畢竟幼小,自然也輕。
2、閱讀課本P127林文煌的《三代》,與課文比較,哪個(gè)故事更感動(dòng)你?說(shuō)明理由。
●板書(shū)設(shè)計(jì)
●活動(dòng)與探究
1、寫(xiě)作活動(dòng)設(shè)計(jì)
(1)少年的時(shí)間,許多是在家里度過(guò)的,對(duì)家庭生活最熟悉,感受最深!渡⒉健肪褪欠从臣彝ド畹奈恼,讀起來(lái)使人感到親切有趣,容易觸發(fā)聯(lián)想,從而產(chǎn)生寫(xiě)作欲望,請(qǐng)通過(guò)生活細(xì)節(jié)來(lái)展現(xiàn)你家庭生活的和諧與溫馨。
。2)本文寫(xiě)景饒有詩(shī)意,也有深意,試選擇你熟悉的并有所感的一景,也作這樣的描述,注意抓住特點(diǎn),表達(dá)自己的感情。(100字左右)
2、關(guān)于組織以“擁抱親情、感悟親情”為主題的故事演講會(huì)的設(shè)想
現(xiàn)代家庭中,我們無(wú)不沉浸在濃濃的親情中。有些過(guò)于平淡,你忽視了;有些比較常見(jiàn),你沒(méi)在意。請(qǐng)從記憶的沙灘上撿拾這些漂亮的貝殼吧,那就是你閃光的童年。以此為話(huà)題,組織一次以“擁抱親情,感悟親情”為主題的故事演講會(huì)。
3、星期天,給同學(xué)們布置一次特殊的家庭作業(yè),給爸爸或媽媽洗一次腳,給他們一次成長(zhǎng)的機(jī)會(huì),在實(shí)踐中,讓他們感悟親情。
4、探究性思維訓(xùn)練
課文中,在我決定順從母親走大路,決定委屈兒子時(shí),沒(méi)有寫(xiě)兒子的反應(yīng)和妻子的反應(yīng),你能對(duì)此進(jìn)行合理而又大膽的想像嗎?
●備課資料
《散步》的語(yǔ)言美
《散步》的語(yǔ)言凝練而又樸實(shí),下面選幾個(gè)例子作一番簡(jiǎn)析。
(1)我們?cè)谔镆吧⒉剑何,我的母親,我的妻子和兒子。
這話(huà)初看上去,好像就告訴我們:誰(shuí),在田野散步。若真是這樣,冒號(hào)后幾個(gè)詞語(yǔ)的位置就可以調(diào)換了。而實(shí)際上,原句一經(jīng)打破,它就不能再現(xiàn)生活:(1)“我和母親走在前面,我的妻子和兒子走在后面!保2)是“我”陪伴著“我的母親”,“我的妻子”帶著“我的兒子”。生活為何要安排得這般有序?其一,“我的母親”老了,到了晚年,她最需要相伴的,自然是“我”這個(gè)做兒子的;其二,兒子有妻子帶著,自然也就不會(huì)太“放縱”;其三,假如妻子走在前面,母親的視線就勢(shì)必會(huì)受擾,這樣,母親就不能靜下心來(lái)去感受春天,感受生命。生活的有序安排,體現(xiàn)了一個(gè)做兒子的對(duì)母親愛(ài)的獨(dú)運(yùn)匠心。
(2)到了一處,我蹲下來(lái),背起了母親,妻子也蹲下來(lái),背起了兒子。
這里,兒子為什么就不能“抱”?細(xì)究起來(lái),初春的田野小路很潮濕,如果是“抱”,身子容易傾斜而滑倒,況且兒子還“很胖”;再說(shuō)了,“抱”容易擋住視線。一個(gè)“背”字,看似不經(jīng)意的動(dòng)作,在這里,卻傾注了一位年輕母親對(duì)兒子深情的愛(ài)。
。3)我的母親雖然高大,然而很瘦,自然不算重;兒子雖然很胖,畢竟幼小,自然也輕。但我和妻子都是慢慢地,穩(wěn)穩(wěn)地,走得很仔細(xì),好像我背上的同她背上的加起來(lái),就是整個(gè)世界。
這句話(huà)的前半截讀來(lái)不是很通暢。改成“但我和妻子都走得很慢、很穩(wěn)、很仔細(xì)”怎樣?改后確實(shí)通暢多了,可在“我”和妻子背上的,是我們精神的全部寄托!如此一來(lái),母親和兒子就是再輕、再不重,“我”和妻子也只能是走一步,站穩(wěn)了,仔細(xì)看好了下一步,之后才敢向前挪動(dòng)……這種節(jié)奏,與作者筆下的語(yǔ)言節(jié)奏是同步的,體現(xiàn)了“我”和“妻子”重大的責(zé)任感和使命感。
一滴水中見(jiàn)太陽(yáng)光輝。上面三個(gè)例子充分說(shuō)明了《散步》一文語(yǔ)言平易樸實(shí)而又內(nèi)涵豐富的特點(diǎn)。讀它,如同橄欖一般,越嚼越覺(jué)得有滋味。
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