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四年級上冊語文《觀潮》的教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2022-06-09 08:51:41 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

四年級上冊語文《觀潮》的教學(xué)設(shè)計(jì)

  作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,時(shí)常需要準(zhǔn)備好教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)是對學(xué)業(yè)業(yè)績問題的解決措施進(jìn)行策劃的過程。那要怎么寫好教學(xué)設(shè)計(jì)呢?下面是小編為大家收集的四年級上冊語文《觀潮》的教學(xué)設(shè)計(jì) ,希望對大家有所幫助。

四年級上冊語文《觀潮》的教學(xué)設(shè)計(jì)

四年級上冊語文《觀潮》的教學(xué)設(shè)計(jì) 1

  教學(xué)目標(biāo)

  1. 使學(xué)生了解錢塘江大潮的壯麗與雄奇,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的思想感情。

  2. 學(xué)會(huì)本課生字、新詞。

  3. 使學(xué)生初步了解錢塘江大潮的形成原因及有關(guān)知識。

  4. 繼續(xù)練習(xí)給課文分段,深入理解課文內(nèi)容。

  5. 學(xué)習(xí)作者按一定順序、抓住事物特點(diǎn)的觀察方法,培養(yǎng)留心周圍事物的習(xí)慣。

  6. 有感情地朗讀課文,背誦課文第三、四自然段。

  教學(xué)重點(diǎn)

  1. 理解課文中有關(guān)“潮來之時(shí)”的記敘。

  2. 學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的觀察方法,提高學(xué)生觀察事物的能力。

  3. 繼續(xù)練習(xí)給課文分段。

  教學(xué)難點(diǎn)

  通過重點(diǎn)語句體會(huì)“潮來之時(shí)”的壯觀景象。

  教具準(zhǔn)備

  電腦、課文軟件、電視、投影儀。

  教學(xué)時(shí)間 三課時(shí)

  教學(xué)設(shè)計(jì)

  第一課時(shí)

  一、 教學(xué)目標(biāo)

 。ㄒ唬 初讀課文,運(yùn)用查字典、聯(lián)系上下文等方法自學(xué)生字、理解新詞。

 。ǘz查學(xué)生的自學(xué)情況:認(rèn)讀生字、朗讀課文。

 。ㄈ 繼續(xù)練習(xí)給課文分段,概括段落大意。

 。ㄋ模 學(xué)生質(zhì)疑,老師解難。

  二、 教學(xué)過程 (略)

  第二課時(shí)

  一、教學(xué)目標(biāo)

 。ㄒ唬 學(xué)習(xí)課文,使學(xué)生了解錢塘江大潮的壯麗奇特點(diǎn)自然景觀,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國大好河山的思想感情。

 。ǘ 按時(shí)間順序給第二段分層,并歸納層意。

 。ㄈ 學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的觀察方法。

 。ㄋ模 有感情地朗讀課文,指導(dǎo)背誦3、4自然段。

  三、 教學(xué)過程

 。ㄒ唬 抓中心句,導(dǎo)入 新課。

  1、 理解“觀潮”與“天下奇觀”中的“觀”字。

  (1) 師引生答。

  師:因?yàn)椤板X塘江大潮,自古以來被稱為天下奇觀”,引導(dǎo)學(xué)生說出:“所以吸引了許多中外游人到這里來觀潮!

  (2)“觀潮”的“觀”是什么意思?看什么呢?“天下奇觀”的“觀”又是指什么?

  2、 質(zhì)疑。圍繞第一自然段,你想知道什么?

  3、 明任務(wù)。學(xué)習(xí)課文,解決同學(xué)們提出的問題,學(xué)習(xí)作者是怎樣留心周圍的事物的。

 。ǘ 講讀課文。

  1、 指導(dǎo)學(xué)生給第二段分層

  提示:第二段是按什么順序?qū)懙?該怎樣分層,層意如何歸納。(板書:潮來前、潮來時(shí)、潮過后)

  2、 自讀“潮來前”的部分,讓學(xué)生了解“潮來前”錢塘江面的景象及觀潮人的心情。

 。1) 劃線。用“——”和 “^^^^^”分別劃出寫“潮來前”江面景象及人們心情的句子。

 。2) 聽、悟。指名讀,當(dāng)讀到“江面很平靜,越往東越寬,在雨后的陽光下,籠罩著一層蒙蒙德薄霧!睍r(shí),讓其他學(xué)生說出潮來前江面的最大特點(diǎn)是很平靜。當(dāng)讀到“大家昂首東望,等著,盼著!币龑(dǎo)學(xué)生說出此時(shí)觀潮人的心情非常急切。

  3、 小結(jié):此時(shí)的江面如此平靜,人們翹首盼望,讓我們共同觀望潮來時(shí)的景象吧!

  4、 電腦重現(xiàn)“潮來時(shí)”的景象。提問:你們聽到了什么?看到了什么?心情又是怎樣的?

  5、 讀“潮來時(shí)”一段,畫出描寫“潮聲”、“潮形”的句子。

  (1) 知潮聲。

  A.讀描寫“潮聲”的句子。

  B.出示投影。

  a. 從遠(yuǎn)處傳來隆隆的響聲,好像悶雷滾動(dòng)。

  b. 過了一會(huì)兒,響聲越來越大。

  c. 那聲音如同山崩地裂,好像大地都被震得顫動(dòng)起來。

  讀句子,你們感覺潮聲越來越怎樣?大到什么程度?

  C.看電腦錄像,理解“山崩地裂”一詞。

  D.此時(shí)觀潮人的心情怎樣?

  E.再讀“潮聲”句讀出聲音巨大和人們驚喜的心情。

 。2) 知潮形。

  A. 讀描寫大潮樣子的句子,出示投影。

  a. 只見東邊水天相接到地方出現(xiàn)了一條白線。

  b. 那條白線很快地向我們移來,逐漸拉長,變粗,橫貫江面。

  c. 只見白浪翻滾,形成員道兩丈多高的白色城墻。

  d. 猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),浩浩蕩蕩地飛奔而來。

  B. 分小小組,討論體會(huì)潮越來越大,猛、近、快、高的特點(diǎn)。

  C. 再次觀看錄像,感受潮的壯美景象。

  D. 讀出壯觀。

 。3) 知其序。作者按什么順序來寫潮聲和潮形的?找出空間轉(zhuǎn)換的詞。

 。4) 訓(xùn)其說。訓(xùn)練學(xué)生把潮來時(shí)聲、形有條理地說出來。(可加上空間轉(zhuǎn)換詞練說)

 。5) 3、4自然段中,你喜歡哪句話?為什么?

 。6) 想象如果你就在觀潮的人群中,此時(shí)此刻你的心情是怎樣的?

  6、 指導(dǎo)感情朗讀并背誦3、4自然段。

  7、 學(xué)習(xí)“潮來后”一段,知其余威,進(jìn)一步理解潮勢。

  8、 自己讀文,看“潮過后”的錄像,說明自己的感受,體會(huì)作者的感情。

  (1) 思考:潮過江面景象會(huì)是什么樣?你體會(huì)到什么?

 。2) 討論理解“潮來前”江面很平靜,與“潮過后”江面恢復(fù)平靜,兩個(gè)“平靜”意思一樣嗎?

  9、 師小結(jié):本文有聲有色的描寫了錢塘江大潮由遠(yuǎn)到近地寫出了它的變化。作者用比喻的手法,寫潮聲,寫得聲勢浩大;寫浪潮,寫得氣勢磅礴?傊,作者給我們形象生動(dòng)地描給了一個(gè)壯觀的場面。這場面的確是“天下奇觀”。

  第三課時(shí)

  一、 教學(xué)目標(biāo)

  (一) 總結(jié)全文。

 。ǘ 總結(jié)寫作方法。

  (三) 完成練習(xí)。

  二、教學(xué)過程 (略)

四年級上冊語文《觀潮》的教學(xué)設(shè)計(jì) 2

  教學(xué)設(shè)想:

  1.《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力,而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實(shí)踐。”“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣!痹谡n堂教學(xué)中,要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性,通過研讀探究,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)展能力,陶冶情趣。

  2.《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:要讓學(xué)生“具有獨(dú)立閱讀的能力,注重情感體驗(yàn),有較豐富的積累,形成良好的語感”。在課堂教學(xué)中,充分利用40分鐘時(shí)間,讓學(xué)生多讀,并且積累詞句,減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。

  教學(xué)過程:

  一、談話導(dǎo)入。

  同學(xué)們,錢塘江大潮自古被稱為“天下奇觀”。我們都盼望著能親眼看到這一奇景。上節(jié)課我們初讀了《觀潮》這篇課文,還學(xué)習(xí)了生字新詞,現(xiàn)在我們就比比誰的記憶力最強(qiáng),好嗎?

  課件出示:復(fù)習(xí)詞語,理清脈絡(luò)。

  平 靜

  悶雷滾動(dòng) 一條白線

  白浪翻滾 山崩地裂

  漫天卷地 風(fēng)號浪吼

  師:這四組詞語都是描寫錢塘江大潮的,那么,大家發(fā)現(xiàn)它們有什么不同呢?

  (這四組詞語分別描寫了潮來前、潮來時(shí)、潮過后潮水的樣子和聲音。)

  這節(jié)課,老師就和大家一起去錢塘江觀潮。讓我們展開想象的翅膀,去感受大自然創(chuàng)造的奇異景象吧!

  師:江潮還沒有來,江面是什么樣子的?誰能找出描寫江面的句子讀一讀?

  師:那么,海塘大堤上又是怎樣的景象呢?誰能找出描寫海塘大堤上景象的句子讀一讀?

  人們等啊,盼啊!那么,如果你就是這人群中的一員,你會(huì)等什么,盼什么?心情又是怎樣的呢?

  二、品讀課文。

 。ㄒ唬┲v讀第一段:潮來之前

  1.課文一開頭就把作者觀潮后的感受寫得清清楚楚,齊讀第一自然段,找出寫作者感受的詞,字(出示卡片:天下奇觀)

  2.大潮的“奇”充分體現(xiàn)在下面的文章中,讓我們細(xì)細(xì)體會(huì)。

  3.第二自然段除了告訴觀潮的時(shí)間和地點(diǎn)外,還交待了作者占據(jù)了觀潮極好的位置。輕讀第二自然段,

  說說作者站在海塘大堤上,觀察了哪幾處地方?

  (鎮(zhèn)海古塔、中山亭、觀察臺、小山)

  哪個(gè)地方最能吸引你?(板書:寬闊平靜)

  4.哪個(gè)詞寫出了寬闊的錢塘江平靜的?(出示卡片:橫臥)

  5.此時(shí)的江面因?yàn)樵谟旰螅杂幸粚颖§F籠罩著、朦朦朧朧,使江面更美麗了,遠(yuǎn)處的小山一會(huì)兒好像看得清,一會(huì)兒又隱隱約約看不清,文中哪個(gè)詞是講這個(gè)意思的?(朗讀“若隱若現(xiàn)”)

  6.此時(shí),觀潮的人應(yīng)怎樣?(朗讀:“人山人海”)他們的心情如何?從哪些詞可看出?

  7.齊讀第二自然段,小結(jié)。

  (二)講讀第二段(潮來之時(shí))

  1.各自輕讀,看看潮是如何來的,“聲”“色”如何變化的?分層。

  2.講解第一層。

  (板書:風(fēng)平浪靜)

  聲音呢?(板書:悶雷滾動(dòng))這雷聲有什么特點(diǎn)?圈出表示特點(diǎn)的字,聽到悶雷一樣的轟鳴從遠(yuǎn)處接連不斷地傳來,頓時(shí)人們怎樣?(板書:人聲鼎沸)什么叫人聲鼎沸?為什么會(huì)人聲鼎沸?

  3.講解第二層。

  ① 過了一會(huì)兒,“聲”“色”有什么變化?(板書:越來越大一條白線)

 、 聲音為什么會(huì)越來越大?

  “一條白線”在什么地方?“水天相接”指哪里?(指圖)就是我們平時(shí)所說的什么地方?(地平線)

 、 觀潮的人們呢?(板書:沸騰)想象動(dòng)作。

  4.講解第三層。(出示小黑板)

 、 說說“聲”“色”的變化。(板書:拉長變粗 水墻 白色戰(zhàn)馬 山崩地裂)

 、 拉長到什么程度?(理解“橫貫”)

  “城墻”有什么特點(diǎn)?有多高?有我們教學(xué)樓的兩倍那么高呢!景象多么壯觀。(指名讀)

  比較“戰(zhàn)馬”與“馬”,理解“齊頭并進(jìn)”“浩浩蕩蕩”。錢塘潮開闊、勢猛,要不然,怎么說它壯觀呢?

  此刻,那聲音更是不可想象。什么叫山崩地裂?文中哪句話是寫這個(gè)詞的?哪個(gè)詞可以與“山崩地裂”相提并論?(教師給詞)

  大潮發(fā)出的聲音如此驚心動(dòng)魄,真是太雄偉了。(指名讀)

  5.教師小結(jié),齊讀第四自然段。

  6.此刻,觀潮的人呢?為什么不寫?

  作者已是(給詞:目不暇接),看潮都來不及,但觀眾的表情也一定會(huì)有變化。嘴巴張得大大的,眼睛睜大,用哪個(gè)詞形容?(板書:目瞪口呆)看的人很緊張,大氣都不敢出,用哪個(gè)詞形容?(屏息凝視)還可以用許多詞來說,容你去想象。

  7.齊讀第二段,邊讀邊想象,讀出大潮的“聲”“色”,更要注意它們的變化。

  (三)講讀第三段(潮去之后)。

  1.可惜,潮頭霎時(shí)就奔騰西去了?墒墙嫔嫌嗖ㄎ聪,找找看,哪些詞寫“余波未息”?(理解并朗讀“風(fēng)號浪吼”“漫天卷地”)

  2.江面何時(shí)才平息?停息后江面是否如潮來前一樣?

  3.寬闊的大江在短暫的時(shí)間里,江水竟然暴漲了兩丈來高,你想象一下,這時(shí)觀潮的人會(huì)是怎樣的了?只是作者沒寫而已。

  三、總結(jié)全文。

  1.根據(jù)板書總結(jié)全文。

  2.沒讀書前你知道錢塘江大潮嗎?聽到過別的地方或國家有嗎?所以說綺麗的錢塘江,壯美的大潮,真不愧是“天下奇觀”。

  3.齊聲朗讀全文,想象情景,再次和作者一起飽覽天下罕見的錢塘江大潮吧!

四年級上冊語文《觀潮》的教學(xué)設(shè)計(jì) 3

  教學(xué)目標(biāo):

  1、理解課文,了解作者寫錢塘江大潮的寫作順序,領(lǐng)會(huì)錢塘江大潮的壯麗景觀,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國、熱愛大自然的思想感情。

  2、學(xué)習(xí)本課14個(gè)生字,正確讀寫“觀潮、據(jù)說、籠罩、薄霧、若隱若現(xiàn)、悶雷、水天相接、沸騰、猶如、浩浩蕩蕩、山崩地裂、霎時(shí)、余波、風(fēng)號浪吼、恢復(fù)”等詞語。

  3、指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文,背誦第四、五節(jié)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、字詞教學(xué);

  2、理解作者寫錢塘江大潮的寫作順序。

  教學(xué)難點(diǎn):

  領(lǐng)悟錢塘江大潮的雄偉壯觀的景色,激發(fā)熱愛祖國大好河山的思想感情。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  小黑板、教學(xué)掛圖、課文錄音、課件

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)習(xí)生字新詞。

  2、初步了解課文,理清文章順序。

  教學(xué)過程:

  一、談話引入

  同學(xué)們,你們到過海邊,看過海水漲潮嗎?說說海潮什么樣?(江海漲潮,氣勢宏偉,令人震撼。)我國的錢塘江大潮自古以來被稱為“天下奇觀”。這里的潮比別處的潮更加宏偉壯觀,潮來時(shí),激起的白浪達(dá)數(shù)米高,像一座城墻,你們見過這種奇觀嗎?為什么這里的大潮如此的與眾不同?

  老師簡介錢塘江大潮的形成。

  二、檢查預(yù)習(xí)情況

  1、檢查生字。

 。1)學(xué)習(xí)“潮、浩、沸、漲”,指名讀,說說共同點(diǎn)。(偏旁相同,都是形聲字。)組詞:觀潮、浩浩蕩蕩、沸騰、漲潮……

 。2)學(xué)習(xí)“猶、據(jù)、踮、恢”,指名讀。組詞:猶如、根據(jù)、踮腳、恢復(fù)……

 。3)出學(xué)習(xí)“罩、薄、崩、霎”,說說特點(diǎn):上下結(jié)構(gòu)的形聲字。組詞:籠罩、薄

  霧、山崩地裂、霎時(shí)……

  (4)出示“悶”:里外結(jié)構(gòu)。組詞:悶雷。讀音:mèn

 。5)說說你還有哪個(gè)字記不?哪位同學(xué)愿意幫助他?

  如“罩”字,口訣:“桌”子缺兩腿,上邊變“四”蓋。

  2、朗讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通課文中的句子。

  三、理清敘述順序

  1、讀課文,想想作者是按什么順序來寫錢塘江大潮的?

  課文按時(shí)間順序來寫大潮,按潮來前、潮來時(shí)、潮過后的順序把錢塘潮的景象寫具體的。(板書)

  2、再讀課文,提出不懂的問題。小組自己解決有關(guān)詞語方面的問題。

  四、作業(yè)

  1、寫生字。

  2、練習(xí)朗讀課文,體會(huì)錢塘潮的壯麗。

四年級上冊語文《觀潮》的教學(xué)設(shè)計(jì) 4

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能正確拼讀注音的生字,學(xué)會(huì)8個(gè)生字,重點(diǎn)學(xué)習(xí)"若、昂、崩、震"這四個(gè)易錯(cuò)的'生字;讀寫"平靜"等九個(gè)詞語,能夠理解并運(yùn)用這些詞語。

  2、了解課文是按潮來前、潮來時(shí)、潮來后的順序來寫文章,并能按此順序分段。

  3、能運(yùn)用“邊讀邊想畫面”的閱讀方法學(xué)習(xí)本課,使閱讀能力進(jìn)一步提高。

  4、能有感情地朗讀課文,背誦3、4自然段。

  5、通過學(xué)習(xí),了解錢塘江大潮的雄偉、壯觀,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好山河的思想感情。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  教學(xué)重點(diǎn):了解課文是按潮來前、潮來時(shí)、潮來后的順序來寫文章,并能按此順序分段。

  教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)潮來之時(shí)的壯觀景象,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好山河的思想感情。

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1.初讀課文,大致了解課文是按潮來前、潮來時(shí)、潮來后的順序來寫文章,并能按此順序分段。

  2.能正確拼讀注音的生字,學(xué)會(huì)8個(gè)生字。重點(diǎn)學(xué)習(xí)"若、昂、崩、震"這四個(gè)易錯(cuò)的生字;讀寫"平靜"等九個(gè)詞語,能夠理解并運(yùn)用這些詞語。

  3.閱讀課文第一自然段,學(xué)生通過自學(xué)讀懂課文。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):初讀課文,初步了解作者寫錢塘江大潮的寫作順序。

  教學(xué)過程:

  一、揭題,解題。

  1、同學(xué)們,我們浙江省的旅游景點(diǎn)非常多,自古以來就吸引了無數(shù)的文人墨客,像美麗如畫的杭州西湖,文化底蘊(yùn)深厚的紹興,優(yōu)美自然風(fēng)光的千島湖,佛教勝地普陀山……真是舉不勝舉。我國宋代有大詩人蘇軾游覽了浙江的一處勝景后,讓他久久不能忘懷,寫下了這樣的詩句:“八月十八潮,壯觀天下無!蹦銈冎浪v的“潮”是哪兒的潮?

  2、今天,老師就帶大家去海寧的鹽官鎮(zhèn)去領(lǐng)略一下這名揚(yáng)中外的錢塘江潮。

 。ò鍟河^潮)(學(xué)生讀題)

  二、初讀課文,理清脈絡(luò)

  1、讀課文時(shí)自學(xué)課文。要求:

 。1)遇到帶拼音的生字多讀幾遍,讀準(zhǔn)字音,記住字形;自學(xué)新詞,想想意思;讀通課文,難讀的句子多讀幾遍;遇到不懂的地方打上“?”。

 。2)邊讀邊想:錢江潮給你留下了怎樣的印象?

  2、交流自學(xué)結(jié)果:

 。1) 檢查字詞――――出示投影,指名讀

  重點(diǎn)掌握:字音:堤、顫、漲、薄

  字形:若、昂、崩、震

  (2) 暢談感受,理解“觀”:

  A、讀完課文,談?wù)勫X江潮給你留下了怎樣的印象?(先由學(xué)生自由說)

  B、你能用一句話來概括這一景象嗎?(天下奇觀)

  C、“觀潮”和“天下奇觀”,兩個(gè)詞語中都有一個(gè)“觀”字,這兩個(gè)“觀”字意思一樣嗎?

  “奇觀”的“觀”是“景象”的意思,那么“奇觀”的意思呢?“天下奇觀”的意思?

  3、再讀課文,理清順序,給課文分段

 。1)大家再讀讀課文,一邊讀一邊想,作者在寫這一天下奇觀時(shí),先寫什么,再寫什么,最后寫什么?

 。2)完成填空,并按這幾個(gè)表示時(shí)間的詞把課文分成三段。

 。 ),我們來到了海寧市鹽官鎮(zhèn)觀潮。

 。 ),潮來了。

  ( ),潮頭奔騰西去。

 。3)師小結(jié):給這類課文分段,除了要注意這樣的事情是怎么發(fā)展的,分幾個(gè)階段,還可以在課文中找一找有哪些表示時(shí)間或地點(diǎn)的詞句。通過這些表示時(shí)間的詞語,可以較快地給課文分段。

  三、學(xué)習(xí)第一段

  1、指名讀課文第1節(jié),你讀懂了些什么?

  師歸納:潮來前江面平靜,看潮人已人山人海、昂首東望。

  2、你是從哪里體會(huì)到“江面平靜”的?(橫臥、籠罩、屹立)

  3、交流讀,引導(dǎo)學(xué)生抓住“橫臥、籠罩、屹立”等詞把當(dāng)時(shí)的氣氛讀出來,注意及時(shí)請學(xué)生評價(jià)朗讀的情況。

  “望”字在課文里除了看,還有一層意思——等著、盼著。該怎樣讀讀人們的這種心情

  4、朗讀。

  四、布置作業(yè)

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1.學(xué)習(xí)文章第二、三自然段,了解錢塘江大潮的雄偉、壯觀,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好山河的思想感情。

  2.能有感情地朗讀課文,部分學(xué)生能夠背誦該部分課文。

  3.通過拓展資料的交流,學(xué)習(xí),將學(xué)生引向更廣闊的學(xué)習(xí)天地。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):通過學(xué)習(xí),了解錢塘江大潮的雄偉、壯觀,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好山河的思想感情。

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,談話激趣

  錢塘江大潮自古被稱為“天下奇觀”,每年的觀潮節(jié)都有成千上萬的游客去目睹它的風(fēng)采,你們有沒有見到過?別遺憾,我馬上就帶著大家去看看這被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮。

  不過,老師不是讓大家用眼睛去看,而是要用心去看。現(xiàn)在請你們輕輕地閉上眼睛,屏幕就在你的腦海里,需要你用心去看,用心去體驗(yàn)這一“天下奇觀”。(師范讀第二段)

  二、品讀詞句,欣賞佳景

  1、生閉目聽老師范讀第2、3小節(jié),聽文字,想畫面。想想你都看到了什么,聽到了什么,錢塘江大潮的哪些方面給你留下了深刻印象?

  2、什么也別說,趕快投入到文本之中,看看剛才哪些景象給你留下了深刻的印象,讓你驚嘆錢江潮真是“天下奇觀”,劃出有關(guān)的句子,點(diǎn)出最讓你驚嘆的詞語,好好體會(huì)?梢圆捎谜勼w會(huì)的方法,也可以采用朗讀的方法。

  3、交流匯報(bào),重點(diǎn)研讀:

 。1)午后一點(diǎn)左右,從遠(yuǎn)處傳來隆隆的響聲,好像悶雷滾動(dòng)。

  A、悶雷的響聲是怎么樣的?(低沉的,“轟隆隆”)為什么會(huì)這樣?

  B、指導(dǎo)朗讀這句話。(低沉)

 。2)過了一會(huì)兒,響聲越來越大,只見水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線,人群又沸騰起來。

  A、“水天相接”是什么地方?“白線”是什么?(遠(yuǎn))

  B、那條白線就是大潮的潮頭。觀潮的人們從一大早一直等到了午后一點(diǎn)左右,這時(shí)終于看到了一條白線,如果你們是觀潮的人,你們會(huì)怎么樣呢?(情不自禁地喊起來。)怎么喊?

  C、那么多的人,大家都這樣情不自禁地喊呀,叫呀,這樣的場面就是――“沸騰”。D、有一點(diǎn)老師不明白了,怎么說人群“又”沸騰了呢?(結(jié)合理解上文“人聲鼎沸”)

  E、指導(dǎo)朗讀。

  (3)那條白線很快地向我們移來,逐漸拉長、變粗,橫貫江面。

  A、 重點(diǎn)理解“橫貫”一詞。(速度快、面積大)“橫貫”與“橫臥”能否調(diào)換?

  B、“橫貫江面”多么壯觀!讓我們閉上眼睛去想像那個(gè)情境,再讀一讀。

  C、那條白線“很快”地移來,卻“逐漸”地拉長變粗是否矛盾?

  (3) 再近些,只見白浪翻滾,形成一道六七米高的白色城墻。

  指導(dǎo)讀好這兩句話。讀出潮水變長,變粗,形成白色城墻的氣勢。(速度快,氣勢大)

  (5)浪潮越來越近,猶如千萬匹戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),浩浩蕩蕩地飛奔而來。那聲音如同山崩地裂,好像大地都被震得顫動(dòng)起來了。

  A、 理解“齊頭并進(jìn)”、“浩浩蕩蕩”的意思。

  B、想像一下“千萬匹戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),浩浩蕩蕩地飛奔而來”是怎樣一種壯觀的場面?再想想加上“山崩地裂”的聲音,大潮是怎樣的一種氣勢!

  C、 潮來洶涌,當(dāng)你們面對著萬馬奔騰似的潮水,你想對它些什么呢?

  D、這么雄壯的氣勢,不得不讓人驚嘆它確實(shí)是“天下奇觀”,那就讀出這份激動(dòng)吧!

  個(gè)人自由讀,指名讀,小組賽讀,全班齊讀。

  4、理清順序,試背

  (1)剛才大家很有感情地朗讀了這些描寫潮水的語句。不過,把“觀潮”的順序給打亂了。其實(shí),作者寫得可有順序了。(生動(dòng)筆在練習(xí)紙上填寫)

 。 ),從遠(yuǎn)處傳來隆隆的響聲,好像悶雷滾動(dòng)。

 。 ),響聲越來越大,只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線。那條白線很快地向我們移來,逐漸拉長、變粗,橫貫江面。

 。 ),只見白浪翻滾,形成一道兩丈多高的白色城墻。

 。 ),猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),浩浩蕩蕩地飛奔而來,那聲音如同山崩地裂,好像大地都被震得顫動(dòng)起來。

 。2)師生齊讀這段話

 。3)現(xiàn)在,只留下括號中的詞語,你還能說出剛才那段話嗎?(學(xué)生自由準(zhǔn)備背誦)

  三、結(jié)合名句,再次解讀

  1、關(guān)于錢江潮,許多文人墨客曾留下了膾炙人口的詩句,你們有知道的嗎?說給大家聽聽。

  2、老師也給大家準(zhǔn)備了幾句,看看他們筆下的錢江潮跟我們今天所學(xué)的課文有哪些相似之處。每個(gè)同學(xué)選擇2――3句來談?wù)劺斫狻?/p>

  3、讓我們再一次滿懷激情地朗讀課文第二段。

  4、師讀第三段,結(jié)束課文的教學(xué)

  四、實(shí)踐運(yùn)用,活用文本

  請你當(dāng)當(dāng)主持人,給畫面配解說詞。主題是――《錢塘潮來》?

  五、拓展閱讀,引向課外

  閱讀拓展資料《話說錢江潮》,探究錢潮的成因及歷史等,作簡單交流

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