《Lesson3 What Do They Do?》教學設計
作為一位杰出的老師，可能需要進行教學設計編寫工作，教學設計是對學業(yè)業(yè)績問題的解決措施進行策劃的過程。那么應當如何寫教學設計呢？下面是小編整理的《Lesson3 What Do They Do?》教學設計，歡迎閱讀與收藏。
授課人
張家口市宣化區(qū)新興街小學楊艷文
年級
五年級
教材
冀教版小學英語第五冊第一單元3課
課型
新授課
教材分析
本課選自于冀教版小學英語五年級第一學期教材Unit1 My Family。本單元以家庭為話題，整個單元以家庭成員的構(gòu)成、外貌特征、職業(yè)、興趣愛好以及日常娛樂活動展開教學。Lesson3 What Do They Do？圍繞李明對自己家人職業(yè)、工作單位以及出行方式的介紹，最終學生能夠談論自己家人的情況。
學生分析
五年級的學生對單詞和基本句型有一定的知識積淀，教學任務在于激發(fā)并保持學生學習英語的興趣，培養(yǎng)其學習能力和語言綜合運用能力。因此，在設計課堂教學活動時要根據(jù)學生特點，采用靈活多樣的教學方法，努力營造輕松融洽的語言氛圍，激活其表達欲望。
授課內(nèi)容
Book5 Lesson 3 What Do They Do？
教學目標
1、語言知識與技能：(1)學生能聽懂、會說、認讀并書寫下列詞匯：work, doctor, hospital, nurse, worker；（2）學生能認讀、理解并運用基本的句型結(jié)構(gòu)：He/She verb+s/es...
2、學習能力：(1)能夠聽懂并運用簡單的語言介紹家庭成員的職業(yè)；（2）根據(jù)情境，利用所學句型編出對話，并能在實際情境中運用。
3、思維品質(zhì)：(1)增進對家人的了解和加深家庭成員間的感情；（2）能保持積極地學習態(tài)度，增強團體合作意識。
教學重點
學生能聽懂、會說、認讀和書寫下列詞匯：work, doctor, hospital, nurse, worker,并能認讀、理解、運用基本的句型結(jié)構(gòu)：He/She verb+s/es...
教學難點
學習運用本課核心句型結(jié)構(gòu)，結(jié)合已學語言，能夠談論自己家人的情況。
教法與學法
教法：教師引導，采用情景教學方法和任務教學方法；
學法：學生自主學習，感知體驗，實踐參與，小組合作。
教學環(huán)境
PPT
教學過程
教師活動
學生活動
設計思路
Step1.
Warming-up
1.Greeting with students.
2. Let’s play a game.
1.Greeting with the teacher.
2.Play the game:
�、賁ay some words about places.
②Describe the picture.
�、跧ntroduce your family.
師生口語對話，拉近教師與學生的距離，營造寬松和諧的課堂氛圍，使學生帶著積極的情緒投入到學習活動中。
闖關(guān)游戲能夠活化英語課堂，培養(yǎng)學生形成英語發(fā)散性思維和創(chuàng)造性思維的能力。此環(huán)節(jié)主要是復習有關(guān)地點的單詞、交通方式及對家人的介紹，為之后的英語學習做鋪墊。
Step2.
Presentation
1.Meet a lovely girl--Amy.
2.Create a situation: “Let’s go to Amy’s house”.
Listen,guess, look and learn the pattern “What does he/she do?”.
3.Can you introduce
your family members?
4.Show a picture and lead to “ Where does Amy’s father work?”
5.Create a situation “Amy has a voice chat with Li Ming”.
�、貺isten and answer.
Show the pattern “How does he/she go to work?”
②Read and match.
�、跮isten and imitate
1.Listen to the introduction and know about her.
2.Learn new words through talking about the jobs of her family.
3. Introduce their family.
Use: My__ is a/an __.
4.Learn new words “hospital”and this pattern: He/She verb+s/es...
5.①Listen and answer.
Practice the pattern “He/She verb+s/es...
�、赗ead the text silently and match the words.
�、跮isten and imitate.
介紹Amy及創(chuàng)設“去Amy家做客”這一情境，將學生輕松帶入本課的學習氛圍中。通過聽、猜、看等方式介紹Amy的家人，處理四會詞匯：doctor、nurse、worker,在情景和句型中進行單詞的學習并強調(diào)nurse中“ur”的發(fā)音并引導學生找出更多類似單詞。
并對職業(yè)的單詞進行拓展，讓學生在介紹自己家人職業(yè)的過程實現(xiàn)語言輸出。
在貼近生活的語言情境中引出四會單詞hospital、work以及三單重點句型的練習，通過交談，學生實現(xiàn)語言的`習得及內(nèi)化。
創(chuàng)設“Amy與李明語音聊天”這一情境，整體呈現(xiàn)文本，在簡單自然的交流中借助情境完成對文本的處理，幫助學生將語言知識轉(zhuǎn)化為語言技能。在閱讀環(huán)節(jié)中讓學生帶著任務默讀，利用閱讀策略幫助學生理解掌握語篇重點，充分發(fā)揮學生學習的主觀能動性。
Step3.
Practice
1.Pair work.
1.Ask and answer in pairs.
根據(jù)本課重點句型進行談論，充分發(fā)揮學生的主動性，檢查學生對本課重難點內(nèi)容的掌握情況，讓學生入情入境，進一步內(nèi)化語言，培養(yǎng)學生的綜合語言運用能力。
Step4.
Production
1.Group work:
A: Introduce your family.
B:Make a dialogue about family.
Give students a mind map and let them finish the task according to the map.
Talk and show.
根據(jù)思維導圖，讓學生以小組合作的形式自由選擇并討論或創(chuàng)編對話。形成學生自己的、完整的、強烈的、有生命意義的活動。
Step5.
Class Closing
1.Summary
Today, we know more about family. They work hard and make our life better.We should respect and love our family.
2.Homework.
a.Introduce Amy's family to your parents.
b.Think:What do you want to be in the future? Why?
Choose the homework.
增進對家人的了解和加深家庭成員間的感情。
作業(yè)是課堂的延伸與補充。分層作業(yè)照顧了不同學生的需求，讓每個學生都能在自身基礎上得到鍛煉與發(fā)展。
Blackboard Design
Lesson3 What Do They Do?
What does / do?
doctor nurse worker ...
Where does he/she work?
/ works hospital/...
How does he/she go to work?
by bike walks drives ...
板書設計突出了本課的重點，有助于學生對新知識的領悟與記憶，提高了學生的學習效率，促使學生形成系統(tǒng)學習和思維的習慣。
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