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《老人與海鷗》教學(xué)設(shè)計(jì)及點(diǎn)評(píng)

時(shí)間:2022-06-09 08:04:48 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

《老人與海鷗》教學(xué)設(shè)計(jì)及點(diǎn)評(píng)

  作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,就有可能用到教學(xué)設(shè)計(jì),借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。那要怎么寫(xiě)好教學(xué)設(shè)計(jì)呢?下面是小編收集整理的《老人與海鷗》教學(xué)設(shè)計(jì)及點(diǎn)評(píng),歡迎閱讀與收藏。

《老人與海鷗》教學(xué)設(shè)計(jì)及點(diǎn)評(píng)

  一、教學(xué)目標(biāo)

  第一課時(shí)目標(biāo):

  1.正確流利的讀好詞語(yǔ),理解“抑揚(yáng)頓挫”等詞語(yǔ)的意思。

  2.練習(xí)用較快的速度閱讀課文,培養(yǎng)學(xué)生概括和提取信息的能力。

  3.正確、流利地朗讀課文,把握文章的主要內(nèi)容和結(jié)構(gòu)。

  第二課時(shí)目標(biāo):

  1.有感情地朗讀課文,感受老人與海鷗之間深厚的感情。

  2.學(xué)習(xí)如何把人與動(dòng)物之間真摯感情真實(shí)、具體地表達(dá)出來(lái)的方法:細(xì)節(jié)描寫(xiě)——運(yùn)用語(yǔ)言、動(dòng)作表達(dá)情感。

  3.培養(yǎng)學(xué)生記筆記的能力。

  二、教學(xué)重點(diǎn):

  有感情地朗讀課文,感受老人與海鷗之間深厚的感情。

  三、教學(xué)難點(diǎn):

  學(xué)習(xí)如何把人與動(dòng)物之間真摯感情真實(shí)、具體地表達(dá)出來(lái)的方法:細(xì)節(jié)描寫(xiě)——運(yùn)用語(yǔ)言、動(dòng)作表達(dá)情感。

  四、教學(xué)過(guò)程:

  (一)復(fù)習(xí)詞語(yǔ)

  (二)整體感知,理清文脈

  1.把握文章結(jié)構(gòu):根據(jù)題目《老人與海鷗》,給文章分兩段。

  2.抓情節(jié)概括文章主要內(nèi)容:

  1找出主要情節(jié):喂、喚、談、憶

  2串聯(lián)情節(jié),概括主要主要內(nèi)容。

  (三)深入學(xué)文,體會(huì)文本內(nèi)涵

  1.初識(shí)作家,資料引入

  (1)出示本文作家鄧啟耀的話:我真的相信天下萬(wàn)物本是同根同心,相信冥冥中有一種共通的語(yǔ)言......

  (2)初步理解這句話的含義。

  2.整體感知,在提取信息中初步感受情感

  (1)提取信息,把握文本情感基調(diào):作者在寫(xiě)這篇文章時(shí),字里行間散落著一些老人與海鷗關(guān)系的詞語(yǔ)?請(qǐng)你瀏覽課文,把這些詞語(yǔ)標(biāo)畫(huà)出來(lái),作者想表達(dá)一種什么樣的情感呢?(親情)

  (2)提出問(wèn)題:最讓你覺(jué)得震撼的、意想不到的是哪部分內(nèi)容?(海鷗送老人)

  (3)引導(dǎo)學(xué)生概括海鷗的舉動(dòng)。

  (4)探求原因:默讀課文,畫(huà)出老人對(duì)海鷗就像親人一樣的句子。并想一想如果讓你在喂、喚、憶前加上一個(gè)詞語(yǔ),你想加什么詞語(yǔ)才能夠傳遞出這份親情?把這幾個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)在你的筆記本上。

  3.深讀課文,在思維提升中體會(huì)情感

  (1)體會(huì)老人對(duì)海鷗的情感

  喂鷗部分——次重點(diǎn)(聯(lián)系上下文、課外資料)

  1在喂海鷗這部分內(nèi)容中,你加的是哪個(gè)詞語(yǔ)傳遞出了老人對(duì)海鷗的這份親情?(小心、細(xì)心)喂

  2指導(dǎo)朗讀

  3聯(lián)系上下文感受

  他背已經(jīng)駝了,穿一身褪色的過(guò)時(shí)布衣,背一個(gè)褪色的藍(lán)布包,連裝鳥(niǎo)食的大塑料袋也用得褪了色。朋友告訴我,這位老人每天步行二十余里,從城郊趕到翠湖,只為了給海鷗送餐,跟海鷗相伴。

  4聯(lián)系資料體會(huì)

  老人是昆明化工廠的一個(gè)退休工人,真名叫吳慶恒。1995年每月才拿308元的退休工資。一個(gè)饅頭一碗稀飯,一點(diǎn)咸菜,就是他的一頓美餐。他抽兩毛多錢(qián)買(mǎi)一包的金沙江煙。他從來(lái)舍不得坐5毛錢(qián)的公交車(chē),無(wú)論到哪兒,無(wú)論有多遠(yuǎn),他都堅(jiān)持走路;而每次出門(mén),他都背著一個(gè)破布包,為的是沿途撿拾干樹(shù)枝和煤渣拿回家當(dāng)燃料……鄰居問(wèn)他為什么這么摳門(mén)兒,他笑笑說(shuō):“來(lái)年紅嘴鷗還會(huì)來(lái),而且會(huì)來(lái)得更多,不積攢點(diǎn)錢(qián),我怕養(yǎng)不起它們呢!睋(jù)說(shuō),吳慶恒病逝后,人們清點(diǎn)他的遺物,最值錢(qián)的家當(dāng),竟然只有六個(gè)雞蛋,而那是他準(zhǔn)備給海鷗的餅干丁配料。

  5思維提升

  (小心)喂——(傾心、無(wú)私)喂

  6再次指導(dǎo)朗讀

  喚鷗部分——以讀代講

  1在這部分內(nèi)容中,老人怎樣地呼喚讓你感受到這種親人情呢?你們填的是?(親昵)喚

  2指導(dǎo)朗讀

  3重點(diǎn)指導(dǎo)“抑揚(yáng)頓挫”

  4思維提升

  (親昵)喚——(誠(chéng)心)喚

  憶鷗部分——略講

  在老人談海鷗這部分內(nèi)容中,老人又流露出了怎樣的情感呢?

  思維提升:?jiǎn)我磺楦小喾N情感

  總結(jié):老人傾心地喂海鷗、誠(chéng)心地喚海鷗、傷感、驕傲地追憶海鷗,這一切都是老人對(duì)海鷗的真情付出。

  (2)體會(huì)海鷗對(duì)老人的情感教學(xué)重點(diǎn)(讀寫(xiě)結(jié)合)

  1朗讀14——17自然段

  2第一次寫(xiě)話,感受彼此的內(nèi)心世界

  海鷗翻飛鳴叫好像在說(shuō)……

  老人望著兒女們,好像在說(shuō)……

  當(dāng)我們把遺像收走的時(shí)候,它們?cè)僖淮芜厯溥咗Q,它鳴叫的又是什么呢……

  3再次指導(dǎo)朗讀

  4.回歸整體,在寫(xiě)話中升華情感

  1從兩幅截然不同的畫(huà)面中感受情感

  2第二次寫(xiě)話,感受親情

  老人與海鷗這種親情在哪里?它有可能在溫情的喂食中,還有可能在哪兒呢?動(dòng)筆寫(xiě)一寫(xiě)

  3深入談感受:回到鄧啟耀的話談理解

  (四)板書(shū)設(shè)計(jì)

  老人與海鷗

  (傾心)喂翻飛鳴叫

  (誠(chéng)心)喚愛(ài)送肅立守靈

  (……)憶邊撲邊鳴動(dòng)作

  細(xì)節(jié)

  真情同根語(yǔ)言

  全國(guó)小語(yǔ)會(huì)理事長(zhǎng)崔巒先生點(diǎn)評(píng):

  一、結(jié)合課堂教學(xué)說(shuō)一說(shuō)

  今天張龍老師上的是老人與海鷗,大約用了一個(gè)小時(shí)的時(shí)間,展示了教學(xué)的全過(guò)程。我們?cè)鯓涌匆粋(gè)老師的課呢,看課的標(biāo)準(zhǔn)是什么,幾個(gè)角度開(kāi)看:一要看制定的教學(xué)目標(biāo)。張龍?jiān)趫?bào)告中講到長(zhǎng)文短教很重要一點(diǎn)就是要把教學(xué)目標(biāo)搞明確、集中。羅列了7項(xiàng)目標(biāo),只取兩點(diǎn)。首先要看目標(biāo)明確、集中、體現(xiàn)年段的特點(diǎn),是否符合課標(biāo)規(guī)定的年段教學(xué)要求。簡(jiǎn)約的目標(biāo)理念是否體現(xiàn)既然得意又得言。揣摩、運(yùn)用語(yǔ)言,了解表達(dá)方法。二要看教學(xué)內(nèi)容和設(shè)計(jì)。好的教學(xué)要有好的教學(xué)設(shè)計(jì),好的設(shè)計(jì)思路。要選準(zhǔn)語(yǔ)言訓(xùn)練點(diǎn)、能力培養(yǎng)點(diǎn)、方法習(xí)得點(diǎn)。內(nèi)容剪裁得當(dāng)。我只取一瓢飲。內(nèi)容的精簡(jiǎn)容易使教學(xué)做到省時(shí)高效。教學(xué)的低效往往是因?yàn)榻虒W(xué)內(nèi)容的龐雜和面面俱到。

  三要看教學(xué)過(guò)程,看教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的學(xué)以及老師的導(dǎo)。如何再來(lái)是的指導(dǎo)、引導(dǎo)、誘導(dǎo)之下有學(xué)生一連串的學(xué)習(xí)過(guò)程。不看教要看學(xué),看老師導(dǎo)的策略和方法。在教學(xué)過(guò)程中要讓學(xué),讓學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。好的教學(xué)既重視預(yù)設(shè),又注重生成。第四看效果。有效教學(xué)高效課堂要有好的教學(xué)效果,通過(guò)這節(jié)課能夠看到學(xué)生認(rèn)識(shí)的提高,情感的'升華、學(xué)習(xí)方法的習(xí)得和運(yùn)用,語(yǔ)文能力的長(zhǎng)進(jìn)。導(dǎo)的效果明顯,學(xué)的成果顯著就是高效課堂。

  這樣的尺子來(lái)衡量張龍剛才的教學(xué)應(yīng)該是有效地。甚至是高效的課堂教學(xué)的。

  1.張龍的課要體現(xiàn)長(zhǎng)文短教,除了目標(biāo)集中,內(nèi)容簡(jiǎn)約,這個(gè)課流程體現(xiàn)了從整體到部分再回歸整體的過(guò)程。這也是一般閱讀教學(xué)要經(jīng)歷的過(guò)程,先引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文的思路,主要內(nèi)容,然后深入到部分,讓學(xué)生關(guān)注老人如何照顧海鷗,海鷗如何回饋老人,最后回歸整體,兩次練筆,孩子的展示以及讀課文相關(guān)部分都是回歸整體的做法。這樣做是符合閱讀教學(xué)規(guī)律的,也符合張文短教的要求

  2.特別高興的是我第一次聽(tīng)張龍課的時(shí)候他是慌亂的,心里沒(méi)底。為什么慌亂,缺乏自信,腦中總想著教案、教學(xué)設(shè)計(jì),就會(huì)很亂。今天的課堂截然不同,心里很有底,很自信很從容。把注意力主要不是放在教學(xué)設(shè)計(jì)上,二是關(guān)注學(xué)生,關(guān)注學(xué)生的學(xué),引導(dǎo)孩子一步一步深入理解,學(xué)會(huì)閱讀。這是成熟的標(biāo)志。目中有人,目中有學(xué)生,不是只有教案了。如抓重點(diǎn)部分理解時(shí),很尊重學(xué)生,學(xué)生最被打動(dòng)的情節(jié),學(xué)生說(shuō)海鷗回報(bào)老人,就沖海鷗回報(bào)老人開(kāi)始,這就是尊重學(xué)生的表現(xiàn),如果今天的孩子說(shuō)最打動(dòng)他的是老人怎樣體貼照顧海鷗也會(huì)尊重學(xué)生的選擇。再如,在孩子學(xué)的時(shí)候不是站在一旁,是行間巡視,為下一個(gè)教學(xué)過(guò)程做準(zhǔn)備,兩次都做得很好。巡視中有意識(shí)地找到展示的學(xué)生,展示和老師的語(yǔ)言融合的非常好,也是成熟的標(biāo)志。感觸很深。

  3.最大特色體現(xiàn)由內(nèi)容分析向策略指導(dǎo)的轉(zhuǎn)型。在10年大連閱讀教學(xué)研討會(huì)上,我說(shuō)了一句話,要向單純分析內(nèi)容的閱讀教學(xué)模式說(shuō)再見(jiàn),希望很好地研究怎樣轉(zhuǎn)變。這個(gè)話朝陽(yáng)聽(tīng)進(jìn)去了,扎扎實(shí)實(shí)地做研究、做探索。今天的課也給我很多啟示,在策略指導(dǎo)的研究和探索方面,我們看到就要成果。比如在課上運(yùn)用了許多指導(dǎo)學(xué)生閱讀的策略。這比給孩子知識(shí)更重要,是教給學(xué)生方法,給孩子點(diǎn)石成金的金手指。如猜測(cè)讀。是很常用的閱讀方法,看到課題你想到什么?想到老人對(duì)海鷗,海鷗對(duì)老人怎樣。根據(jù)這樣的想法,課文分成幾部分,猜猜看。很自然的把猜測(cè)閱讀和理清課文思路結(jié)合起來(lái)。是有效的方法。再如整體把握的能力,課標(biāo)非常強(qiáng)調(diào)整體把握能力的訓(xùn)練,今天看到張龍既一頭戰(zhàn)象后做的探索和努力。一個(gè)是把握文章的思路,分成兩部分,一個(gè)是老人愛(ài)海鷗一個(gè)是海鷗回饋老人。第二個(gè)把握是抓主要內(nèi)容,在知道后點(diǎn)撥說(shuō)我們把主要情節(jié)串聯(lián)起來(lái)就能抓住這篇課文的主要內(nèi)容,這就是給方法,可以用這樣的方法,讀這樣的文章。再如理解兩個(gè)重點(diǎn)部分的時(shí)候,海鷗有意想不到的舉動(dòng)時(shí),讓學(xué)生概括,實(shí)際是概括小標(biāo)題了,把海鷗肅立守靈……這都是培養(yǎng)孩子用比較準(zhǔn)確、精煉的語(yǔ)言概括內(nèi)容的能力,這是很常用的閱讀教學(xué)的方法。這節(jié)課滲透了對(duì)比閱讀的思想,培養(yǎng)學(xué)生在對(duì)比閱讀中求的對(duì)文章主旨的理解,如對(duì)比閱讀老人的撿和對(duì)海鷗照顧無(wú)微不至的大方,補(bǔ)充資料。再比如后面設(shè)計(jì)出現(xiàn)兩個(gè)場(chǎng)景,老人在世海鷗表現(xiàn)和去世后海鷗表現(xiàn)對(duì)比閱讀,讓孩子體會(huì)其中的感情。在世海鷗快樂(lè),老人去世后海鷗的悲傷,都是很好的閱讀策略。再有一層深一層的解讀,不滿足與淺層的理解。用心地喂不滿足,最后體會(huì)到傾情、誠(chéng)信……

  4.文章很長(zhǎng)本來(lái)理解文章內(nèi)容體會(huì)思想感情的任務(wù)就很重,但沒(méi)有走偏,沒(méi)有只抓意而忘言。語(yǔ)文課程是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的課程,要理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字的能力,課標(biāo)調(diào)整后更強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言的運(yùn)用,強(qiáng)調(diào)運(yùn)用語(yǔ)言文字能力的培養(yǎng),增加了不下5、6次。現(xiàn)在語(yǔ)文課程有缺陷,內(nèi)容上理解,現(xiàn)在的語(yǔ)文課程是跛腳的過(guò)程,重視閱讀,忽視習(xí)作。從內(nèi)容的安排就是跛腳的,無(wú)論哪個(gè)版本,閱讀和習(xí)作容量差距大。這樣的教學(xué)內(nèi)容的安排怎么會(huì)不使閱讀課走偏呢,在時(shí)間緊,課文長(zhǎng)的情況下重視得言。首先滲透了描寫(xiě)方法的提示,引導(dǎo)孩子揣摩用動(dòng)作用語(yǔ)言摹寫(xiě)的方法。滲透了因果敘述的順序。老人在世前老人照顧海鷗是因,因?yàn)橛辛诉@個(gè)因才有了后面的果,有因有果。不僅如此,在課中安排了兩次練筆,體現(xiàn)了從讀學(xué)寫(xiě),讀寫(xiě)結(jié)合,既是運(yùn)用語(yǔ)言文字訓(xùn)練又是內(nèi)容情感的升華。整個(gè)課上沒(méi)有說(shuō)到保護(hù)動(dòng)物。這個(gè)班的同學(xué)學(xué)了這節(jié)課,關(guān)愛(ài)動(dòng)物、保護(hù)動(dòng)物、任何動(dòng)物和諧相處的理念會(huì)深入骨髓,落實(shí)到行動(dòng),不露痕跡的,不貼標(biāo)簽的,潛移默化熏陶感染就是好的閱讀教學(xué)。

  我們受到很多啟示,取得了初步成效,非常高興,希望研究更深入。

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