蘇教版三上24課《孫中山破陋習(xí)》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者，可能需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫工作，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。你知道什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才能切實(shí)有效地幫助到我們嗎？下面是小編為大家收集的蘇教版三上24課《孫中山破陋習(xí)》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
教學(xué)目的：
1、初讀課文，學(xué)會(huì)本課生字詞,理解重點(diǎn)詞句，理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。
2、課前讓學(xué)生搜集有關(guān)孫中山的資料，開展訪問老人的活動(dòng)，了解纏足惡習(xí)的危害。
3、讓學(xué)生知道纏足陋習(xí)曾對(duì)中國(guó)婦女造成的嚴(yán)重傷害，
4、繼續(xù)培養(yǎng)邊讀邊想、咀嚼品味、圈畫批注的讀書習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、識(shí)字寫字。能正確流利地朗讀課文。
2、理解詞語(yǔ)的意思。疏通課文內(nèi)容，對(duì)早已經(jīng)不存在的纏小腳的.理解。
教學(xué)準(zhǔn)備：
關(guān)于纏足的有關(guān)資料、課件
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課，質(zhì)疑課題。
1、(出示孫中山塑像)同學(xué)們知道他是誰(shuí)嗎?
(板書“孫中山”，提醒“孫”的寫法。 )你了解孫中山嗎?
根據(jù)學(xué)生的介紹相機(jī)理解“辛亥革命”的意思，教師補(bǔ)充：他是我們的國(guó)父，中華民國(guó)第一任臨時(shí)大總統(tǒng)，今天我們?nèi)プx一篇他小時(shí)侯的故事，(板書“破陋習(xí)”，指名讀題，齊讀。)
2、讀了課題，你有哪些疑問?(生質(zhì)疑，查字典弄懂“陋”的意思。)
二、初讀課文，練寫生字，感知課文主要內(nèi)容。
師：帶著這些問題去讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
1、出示詞語(yǔ)
孫中山挑柴既然不該總統(tǒng)
受罪祖宗纏足陋習(xí)
廢除痛苦心疼(要求寫的字用紅色表示)
生自由讀，指名讀，開火車讀。
師：你發(fā)現(xiàn)這些字在排列的時(shí)候在結(jié)構(gòu)上有什么不同?把一類字放在一起容易記。
2、指導(dǎo)書寫“既”字。
齊讀生詞。
師：認(rèn)認(rèn)真真地把課文讀一遍，注意有一小節(jié)就在寫課題呢，誰(shuí)火眼金睛能找到。
3、師：“破”什么意思?破的是什么陋習(xí)?板書：纏足(及時(shí)正音)
文中的陋習(xí)是指的哪件不合理的事情?纏足到底是一個(gè)什么樣的陋習(xí)?
4、指名讀第八自然段
“廢除”、“纏足”、“殘害”做上記號(hào)。
5、對(duì)，這不合理、不文明的習(xí)俗就叫“陋習(xí)”�，F(xiàn)在，理解了關(guān)鍵詞語(yǔ)的意思，你現(xiàn)在能說說題目的意思了嗎?(學(xué)生發(fā)言)
三、前后對(duì)比，了解纏足陋習(xí)。
1、誰(shuí)知道纏足是怎么一回事? (生介紹)
2、文中描寫纏足的相關(guān)語(yǔ)句你能找出來嗎?(生默讀課文)
a、自己讀，邊讀腦海里要有畫面。
b、指名讀。
C、出示句子：姐姐痛苦極了，眼淚直往下流。
姐姐痛苦極了，眼淚往下流。
(極、直做上記號(hào)。)
怎么纏足的?生讀
師：這是孫中山看到的，可他看到的還不全面，聽老師補(bǔ)充。古代女子“三寸金蓮”為最漂亮，可我們的腳不止長(zhǎng)這么大，為了不讓我們的腳長(zhǎng)大，怎么辦呢?就你們這么小的時(shí)候，就要纏足，先把腳的四個(gè)指頭用布頭纏上，然后使勁喀嚓一下，愣是把腳生生折斷，死死地、緊緊地往里按，一直按到腳心，然后再用長(zhǎng)長(zhǎng)的布條緊緊的、一道又一道地把腳纏住。
(課件出示畫面)你看見一雙怎樣的腳?(板書：身)
3、再讀這一段，想象當(dāng)時(shí)，你仿佛聽到什么，看到什么?
師：真是小腳一雙，眼淚一缸啊，捧起書，帶上你的感受讀。
4、師：因?yàn)槔p足，姐姐有什么變化?哪一段告訴我們。
5、指名讀第七自然段。纏足前的姐姐是這樣的嗎?你從哪里知道?
把第一自然段和第七自然段放在一起讀，你會(huì)有發(fā)現(xiàn)。
(出示這兩段)生自由說。
6、讀第一自然段
師：纏足前的姐姐，孫中山很喜歡，老師很喜歡，你們喜歡嗎?姐姐是……是……是……是……，(活潑、能干、勤勞、可愛等)但是纏足后，引讀：
以后的幾個(gè)月，孫中山再也沒有……再也沒有……你看到了一個(gè)什么樣的姐姐?(男女生分段讀)
師：姐姐纏足前后的變化令人心碎不已。在比較中，我們發(fā)現(xiàn)纏足還剝奪了姐姐的(快樂的心情)板書：心
現(xiàn)在你知道孫中山為什么要破陋習(xí)了嗎?
四、小結(jié)。
師：在這件事中，孫中山和他的媽媽有什么樣的表現(xiàn)和反應(yīng)，我們下節(jié)課再去發(fā)現(xiàn)、去研究。
板書：孫中山破陋習(xí)身
纏足殘害
心
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