小學(xué)課文《雪兒》教學(xué)設(shè)計(jì)
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，常常要寫一份優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。怎樣寫教學(xué)設(shè)計(jì)才更能起到其作用呢？以下是小編收集整理的小學(xué)課文《雪兒》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
教學(xué)目標(biāo)
能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
憑借對(duì)課文的朗讀理解感悟文中重點(diǎn)語(yǔ)句。
過(guò)程與方法：
通過(guò)合作交流理解“我”對(duì)雪兒的感情，體會(huì)“我”的美好心靈和可愛(ài)的形象。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文中段與段之間的聯(lián)系，指導(dǎo)學(xué)生背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
加深感悟文中重點(diǎn)句。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)課件
課時(shí)安排：
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入揭題
1、師板書課題問(wèn)：看了課題你想提出什么問(wèn)題?
2、師：“我”和雪兒之間發(fā)生了怎樣的故事?
二、初讀指導(dǎo)
自學(xué)課文
要求：把課文讀正確，不會(huì)的字可以查字典解決;
把課文讀通順，讀流利，遇到不理解的詞句可以聯(lián)系上下文理解;
初步懂得課文寫了一件什么事?
1、教師檢查糾正學(xué)生不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助自學(xué)。
2、檢查自學(xué)效果。
(1)出示詞語(yǔ)，指名認(rèn)讀。
(2)理解詞語(yǔ)的意思。
(3)分組交流對(duì)課文內(nèi)容的理解。
4、指導(dǎo)掌握文中生字
重點(diǎn)指導(dǎo)寫好：剩鴿撿線哀?
三、理清脈絡(luò)
1、默讀課文，按“盼望―――渴望―――快慰”的順序把課文分成三部分并說(shuō)說(shuō)每部分主要講了什么?
2、分組自學(xué)討論
3、指名匯報(bào)
四、學(xué)習(xí)第一段
1、指名讀想想：我為什么一個(gè)人在家?我心里會(huì)想些什么?
2、指導(dǎo)讀“冬天過(guò)去了，我多么向往外面那明媚的春光啊!”
五、再讀課文
1、分組練讀評(píng)價(jià)
2、指名匯報(bào)讀，師生評(píng)價(jià)。
3、生分組有感情讀文，師生評(píng)價(jià)。
六、作業(yè)練習(xí)
1、抄寫課文中生字。
2、繼續(xù)練習(xí)有感情地朗讀課文。
第二課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入課題
1、師：“雪兒”是一個(gè)多么好聽(tīng)的名字，當(dāng)你聽(tīng)到這個(gè)名字會(huì)怎么想?
2、師小結(jié)：“雪兒”是“我”細(xì)心撫養(yǎng)的一只白鴿，它和我之間發(fā)生了一件感人的故事。到底我們之間發(fā)生了什么?
二、總體感知
1、師出示課件，生欣賞。
2、師：故事主要講了什么?我們之間到底發(fā)生了什么?
3、指名說(shuō)
4、分組練習(xí)講述故事情節(jié)。
5、指名講述故事，師生評(píng)價(jià)。
6、師：文中的“我”和爸爸是怎樣對(duì)待它的呢?又是怎么做的呢?當(dāng)“雪兒“的傷好后，“我”又是怎么想，怎么做的`?
7、師出示課件指名回答。
8、指名讀文中重點(diǎn)句說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。
9、師小結(jié)：看到“雪兒”在“我”的精心喂養(yǎng)下傷終于好了，心里一非常高興，看著“雪兒”展開(kāi)翅膀飛起來(lái)了，“我”是多么驚喜。誰(shuí)能想象此刻“我”驚喜的會(huì)怎樣做?
三、討論探究
1、師：“我”這樣喜歡“雪兒”，“雪兒”也與“我”結(jié)下了深厚的感情，課“我”為什么卻要放掉它?
2、生分小組交流討論。
3、指名匯報(bào)。
4、師：“雪兒”從我的視線中消失了，“我”此時(shí)的心情怎樣?失去了什么但得到了什么?
四、角色表演
1、師：假如你就是作者，當(dāng)你有這只可愛(ài)的“雪兒”并和你發(fā)生了這樣一個(gè)感人的故事，看著“雪兒”要離開(kāi)你，你們之間會(huì)說(shuō)些什么?
2、生分組進(jìn)行角色表演，師巡視。
3、指名匯報(bào)交流，師生評(píng)價(jià)。
五、總結(jié)質(zhì)疑
1、師：學(xué)了這篇課文你都有哪些收獲，還想知道些什么?
2、指名談收獲并質(zhì)疑，師生共同解決。
六、作業(yè)設(shè)計(jì)
1、背誦全文并練習(xí)復(fù)述全文。
2、練習(xí)寫讀后感。
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