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將相和教案(通用15篇)
作為一位優(yōu)秀的人民教師,編寫教案是必不可少的,教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢?下面是小編整理的將相和教案(通用15篇),歡迎閱讀與收藏。
將相和教案 篇1
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)和技能
1、生字:璧、允、廉、頗、侮辱、拒。
2、新詞:理屈、示弱、抵御、推辭、侮辱、拒絕、無(wú)價(jià)之寶、絕口不提、完璧歸趙、同心協(xié)力、負(fù)荊請(qǐng)罪。
3、重點(diǎn)句、段:
秦王我都不怕,會(huì)怕廉將軍嗎?大家知道,秦王不敢進(jìn)攻我們趙國(guó),就因?yàn)槲溆辛H、文有藺相如。如果我們倆鬧不和,就會(huì)削弱趙國(guó)的力量,秦國(guó)必然乘機(jī)來(lái)打我們。我所以避著廉將軍,為的是我們趙國(guó)。
過(guò)程與方法
1、給課文分段,并給每段加上一個(gè)合適的小標(biāo)題。
2、通過(guò)人物的言行,分析人物的性格特點(diǎn)。
3、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,分清事情的前因后果,了解故事之間的聯(lián)系。
4、復(fù)述“負(fù)荊請(qǐng)罪”這個(gè)故事。
情感態(tài)度和價(jià)值觀
學(xué)習(xí)藺相如對(duì)敵、機(jī)智勇敢,對(duì)友胸懷寬廣、忍辱退讓的高尚品質(zhì);學(xué)習(xí)廉頗知錯(cuò)就改、勇于改過(guò)的精神;學(xué)習(xí)他們兩個(gè)的愛國(guó)精神。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
1、本文的重點(diǎn)是分清事情的前因后果。主要通過(guò)默讀分析、討論、交流解決。
2、本文的難點(diǎn)是弄清故事之間的聯(lián)系。主要是在反復(fù)朗讀課文、分清每個(gè)故事的前因后果的基礎(chǔ)上,分析三個(gè)故事之間的聯(lián)系,突破難點(diǎn)。
【課時(shí)安排】
三課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
。ㄒ唬┟鞔_目標(biāo)
1、自學(xué)生字、新詞,理解加點(diǎn)詞語(yǔ)。
2、初讀課文,了解文章主要內(nèi)容。
3、再讀課文,理清脈絡(luò),概括段意。
4、分析第一個(gè)故事。
。ǘ┱w感知
本文主要以秦、趙兩國(guó)的矛盾為背景,以藺相如的活動(dòng)為線索,通過(guò)“完璧歸趙”、“澠池之會(huì)”、“負(fù)荊請(qǐng)罪”三個(gè)小故事的記敘,寫出了將相之間由和到不和又到和好的發(fā)生、發(fā)展和結(jié)果。
。ㄈ┲攸c(diǎn)、難點(diǎn)的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成過(guò)程
1、激趣導(dǎo)入,板書課題。課前同學(xué)們齊唱《黃河頌》。聽到同學(xué)們雄壯有力、氣壯山河的歌聲,我情不自禁地想起歷史上無(wú)數(shù)可歌可泣的愛國(guó)故事。今天,我們要學(xué)的新課《將相和》,就是一個(gè)流傳千百年的動(dòng)人故事。板書課題。
2、簡(jiǎn)介背景、揭示課題。
。1)“將相和”這個(gè)故事發(fā)生在戰(zhàn)國(guó)末期,當(dāng)時(shí)有齊、楚、燕、韓、趙、魏、秦七個(gè)國(guó)家并存。秦國(guó)最強(qiáng)大,要統(tǒng)一中國(guó),不斷向其它六國(guó)進(jìn)攻。趙國(guó)緊鄰秦國(guó),是一個(gè)比較弱的國(guó)家,常受到秦國(guó)的侵略。文中講的故事就發(fā)生在秦昭襄王和趙惠文王時(shí)期。
。2)看到課題,你想知道什么?
。ǹ吹秸n題,我想知道“將”、“相”分別指誰(shuí)?“將”、“相”之間是怎樣由和到不和又到和好的。)
3、檢查預(yù)習(xí),質(zhì)疑問難。
。1)生字:(要求讀準(zhǔn)字音,掌握字形,理解字義,會(huì)組詞。出示幻燈,組詞:)
。2)解詞:
無(wú)價(jià)之寶:形容物品特別珍貴,用多少錢也買不到。
誠(chéng)意:真心。
絕口:因回避而不說(shuō)。
失信:答應(yīng)別人的事沒做到,失去信用。
抵御:抵擋,抵抗。
推辭:謙讓不干。
理屈:理由不足或不合道理。屈,理虧。
理直氣壯:理由充分,說(shuō)話有氣勢(shì)。
完璧歸趙:璧,古代玉器的一種,平圓形,中間有孔。本課的和氏璧,指的是用楚人卞和氏發(fā)現(xiàn)的一塊玉制成的璧!巴觇禋w趙”指把和氏璧完好地送回趙國(guó)。這個(gè)成語(yǔ)現(xiàn)在常用來(lái)比喻物歸原主。
同心協(xié)力:協(xié),合。團(tuán)結(jié)一致,共同努力。
負(fù)荊請(qǐng)罪:負(fù),背著。荊,荊條。表示向人認(rèn)錯(cuò)賠罪。
。3)質(zhì)疑問難,教師巡視、點(diǎn)撥。
4、初讀課文,學(xué)生自悟。
。1)指名分節(jié)朗讀課文,師生共同糾正讀中存在的問題,指出不足。
。2)速讀課文,討論交流。
、僭跁袭嫵觥皩ⅰ薄ⅰ跋唷狈謩e指誰(shuí)?“和”是什么意思?(“將”指大將軍廉頗,“相”指上卿藺相如,“和”是和好、團(tuán)結(jié)的意思。)
、诒疚闹饕v了一個(gè)什么故事?
。ū疚闹饕v了廉頗和藺相如由和到不和又到和好的故事。)
5、理清脈絡(luò),概括段意。
(1)本文講了幾個(gè)小故事?找出每個(gè)故事的起止,并用一個(gè)合適的小標(biāo)題概括每個(gè)小故事的內(nèi)容。
(2)討論交流:
本文講了三個(gè)小故事。
第一個(gè)故事(1—10)完璧歸趙。
第二個(gè)故事(11—15)澠池之會(huì)。
第三個(gè)故事(16—18)負(fù)荊請(qǐng)罪。
6、學(xué)習(xí)第一個(gè)小故事。
。1)指名朗讀第一個(gè)小故事,理清層次,找出故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。
學(xué)生各抒己見,歸納整理:
(起因:秦王企圖騙取趙國(guó)的和氏璧。
經(jīng)過(guò):藺相如機(jī)智勇敢斗秦王。
結(jié)果:藺相如完璧歸趙,被封為上大夫。)
。2)畫出描寫藺相如言行的句子,根據(jù)人物的言行,分析藺相如的性格特點(diǎn)。
討論、交流、整理:
、僬Z(yǔ)言:“我愿意帶著和氏璧到秦國(guó)去。如果秦王真的拿十五座城來(lái)?yè)Q,我就把璧交給他;如果……就沒有動(dòng)兵的理由。”(機(jī)智)
行動(dòng):當(dāng)滿朝文武為難時(shí),藺相如挺身而出。(表現(xiàn)出藺相如的勇敢。)
②語(yǔ)言:“這塊璧有點(diǎn)小毛病,讓我指給您看。”(機(jī)智)
行動(dòng):當(dāng)藺相如覺察到秦王沒有誠(chéng)意換璧時(shí),就上前一步,故意指點(diǎn)璧上有毛病,把和氏璧要回手中。(機(jī)智)
③語(yǔ)言:“我看你并不想交付十五座城,F(xiàn)在璧在我手里,您要是強(qiáng)逼我,我的腦袋和璧就一塊撞碎在這柱子上!”(機(jī)智勇敢。)
行動(dòng):捧著璧,往后退了幾步,靠著柱子站定,舉起和氏璧就要向柱子上撞。(機(jī)智勇敢。)
7、看圖講述,訓(xùn)練表達(dá)。
打出幻燈片,讓學(xué)生仔細(xì)觀察插圖1,發(fā)揮想象,說(shuō)說(shuō)藺相如智斗秦王、完璧歸趙的故事。訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力、復(fù)述故事能力。進(jìn)一步了解藺相如是個(gè)機(jī)智勇敢的人。
8、小結(jié):
秦王企圖騙取趙國(guó)的和氏璧,藺相如帶著和氏璧前往秦國(guó),利用秦王說(shuō)的以城換璧的話,隨機(jī)應(yīng)變,揭穿了秦王的騙局,巧妙地要回和氏璧,機(jī)智勇敢地和秦王斗爭(zhēng),做到了完璧歸趙,被封為上大夫。
9、指導(dǎo)有感情地朗讀第一個(gè)故事。
。ㄋ模┛偨Y(jié)、擴(kuò)展
1、總結(jié)學(xué)習(xí)第一個(gè)故事的方法:
(1)讀課文,理清層次,找出事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果,掌握故事的主要內(nèi)容。
。2)畫出描寫人物言行的句子,分析人物的性格特點(diǎn)。
(3)有感情地朗讀課文。
2、擴(kuò)展:藺相如機(jī)智勇敢、做到了完璧歸趙,為趙國(guó)立下大功,被趙王封為上大夫,他在澠池會(huì)上又是怎樣為趙國(guó)再立大功、被封為上卿的呢?課下請(qǐng)同學(xué)們預(yù)習(xí)“澠池之會(huì)”。
。ㄎ澹┱n堂練習(xí)
簡(jiǎn)要復(fù)述“完璧歸趙”的故事。
第二課時(shí)
。ㄒ唬┟鞔_目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)第二、三個(gè)故事,找出事情的前因后果,了解三個(gè)故事間的聯(lián)系。
2、有感情地朗讀課文。
3、根據(jù)人物言行,了解人物的性格特點(diǎn)。
(二)重點(diǎn)、難點(diǎn)的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成過(guò)程
1、復(fù)習(xí)檢查。
。1)“將”、“相”分別指誰(shuí)?“和”是什么意思?本文主要寫了一個(gè)什么故事?是由哪幾個(gè)小故事組成的?
(2)分角色朗讀課文。
(3)根據(jù)第一個(gè)故事,說(shuō)說(shuō)藺相如這個(gè)人物的性格特點(diǎn)。
2、教師點(diǎn)撥,突破重、難點(diǎn)。
過(guò)渡:藺相如完璧歸趙后,被趙王封為上大夫,那么,在澠池之會(huì)上,藺相如又是怎樣再立大功,被封為上卿的呢?這節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第二、三個(gè)小故事。
。1)學(xué)習(xí)第二個(gè)小故事。
按照學(xué)習(xí)第一個(gè)故事的方法學(xué)習(xí)第二個(gè)故事。
自學(xué)提綱:
、僮x第二個(gè)小故事,理清層次,找出事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。
(討論、交流、整理:
起因:秦王想侮辱趙王,要趙王鼓瑟,并且叫人記錄下來(lái)。
經(jīng)過(guò):藺相如針鋒相對(duì)地逼秦王擊缶,維護(hù)了趙國(guó)尊嚴(yán)。
結(jié)果:秦王沒占到便宜,只好放趙王回國(guó),相如再立大功,被封為上卿。)
②畫出描寫藺相如言行的句子,分析人物的性格特點(diǎn)。
a、畫出人物言行。
。ㄕZ(yǔ)言:“請(qǐng)您為趙王擊缶!;“您跟我現(xiàn)在只有五步遠(yuǎn)。您不答應(yīng),我就跟您拼了!”
行動(dòng):他走到秦王面前,逼秦王為趙王擊缶,叫人記錄下來(lái)。)
b、思考:藺相如為什么逼秦王擊缶?表現(xiàn)了他什么性格特點(diǎn)?秦王擊缶后,為什么“不敢拿趙王怎么樣”?
。ㄓ懻、交流、點(diǎn)撥:
因?yàn)榍赝踝屭w王為他擊缶,并且讓人記錄下來(lái),這實(shí)際上是秦王侮辱趙王,貶低了趙國(guó)的地位,所以藺相如為了維護(hù)國(guó)家的榮譽(yù),為了維護(hù)趙王與趙國(guó)的尊嚴(yán),逼秦王為趙王擊缶。表現(xiàn)了藺相如為了國(guó)家的榮譽(yù)、機(jī)智勇敢的高尚品質(zhì)。)
。ㄇ赝鯎趔竞螅桓夷泌w王怎么樣,是因?yàn)榱H大將軍已經(jīng)在邊境上做好了抵御秦兵的準(zhǔn)備,秦王只好放趙王回去。)
③指導(dǎo)有感情地朗讀,深化理解人物性格特點(diǎn)。
小結(jié)過(guò)渡:在澠池會(huì)上,藺相如機(jī)智勇敢、置個(gè)人生死于不顧,以其人之道還治其人之身,使秦王搬起石頭砸了自己的腳,藺相如維護(hù)了趙國(guó)、趙王的尊嚴(yán),被趙王封為上卿,是當(dāng)之無(wú)愧的。可廉頗卻很不服氣,認(rèn)為藺相如只是靠一張嘴上去的,而且職位還在自己之上,于是將相之間產(chǎn)生了矛盾,這個(gè)矛盾是怎樣解決的呢?請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)第三個(gè)小故事。
(2)學(xué)習(xí)第三個(gè)小故事。
、倌x第三個(gè)小故事,找出故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。
、诋嫵鋈宋锏难孕校治鋈宋镄愿裉攸c(diǎn)。
(討論、交流、點(diǎn)撥:
、倨鹨颍毫H不服,想找機(jī)會(huì)羞辱藺相如,將相之間產(chǎn)生矛盾。
經(jīng)過(guò):藺相如處處回避、忍辱退讓。
結(jié)果:廉頗負(fù)荊請(qǐng)罪,將相和好。)
、诜治鎏A相如的語(yǔ)言、行動(dòng):
(語(yǔ)言:“秦王我都不怕,會(huì)怕將軍嗎?……我所以避著廉將軍,為的是我們趙國(guó)呀!”表現(xiàn)出藺相如以國(guó)家利益為重、顧大局、識(shí)大體的高尚品質(zhì)。
行動(dòng):“請(qǐng)病假不上朝,免得跟廉頗見面;看見廉頗騎著高頭大馬過(guò)來(lái)了,趕緊叫車夫把車往回趕!北憩F(xiàn)了藺相如以國(guó)家利益為重,顧大局、識(shí)大體的高尚品質(zhì)。)
、墼僮x藺相如的語(yǔ)言,深化理解、挖掘。打出幻燈片,閱讀思考:
秦王我都不怕,會(huì)怕廉將軍嗎?大家知道,秦王不敢進(jìn)攻我們趙國(guó),就因?yàn)槲溆辛H,文有藺相如。如果我們鬧不和,就會(huì)削弱趙國(guó)的力量,秦國(guó)必然乘機(jī)來(lái)打我們。我所以避著廉將軍,為的`是我們趙國(guó)。
a、藺相如這樣說(shuō),是不是自我吹噓?為什么?是在什么情況下說(shuō)的?
(不是自我吹噓,因?yàn)檫@是在廉頗不服,想找機(jī)會(huì)羞辱他的情況下說(shuō)的。)
b、這段話包括幾層意思?
。ò▋蓪右馑。一層意思是說(shuō)藺相如回避廉頗并不是怕他,而是為了國(guó)家的利益。另一層意思是說(shuō)將相和與不和對(duì)國(guó)家安危的重大關(guān)系:將相和,國(guó)家則安;將相不和,國(guó)家則危。表現(xiàn)了藺相如以國(guó)家利益為重、顧大局、識(shí)大體胸懷寬廣的品質(zhì)。)
c、“秦王不敢進(jìn)攻我們趙國(guó),就因?yàn)槲溆辛H、文有藺相如!边@句話說(shuō)得對(duì)嗎?文中什么地方證明他說(shuō)的話是對(duì)的?
。ㄕf(shuō)得對(duì)。從澠池會(huì)見之后,秦王不敢攻打趙國(guó),就是因?yàn)榱H已經(jīng)在邊境做好了抵御秦兵的準(zhǔn)備,說(shuō)明廉頗在保衛(wèi)趙國(guó)中起了很大的作用。)
④指導(dǎo)有感情地朗讀藺相如的語(yǔ)言,體會(huì)人物的特點(diǎn)。
分析廉頗的語(yǔ)言、行動(dòng):
、佼嫵鋈宋锏恼Z(yǔ)言、行動(dòng)的句子,說(shuō)說(shuō)廉頗的性格特點(diǎn)。
(語(yǔ)言:“我廉頗攻無(wú)不克,戰(zhàn)無(wú)不勝,立下許多大功。他藺相如有什么能耐,就靠一張嘴,反而爬到我頭上去了。我碰見他,得給他個(gè)下不了臺(tái)!”
反映了廉頗居功自傲、性格直率的特點(diǎn)。)
。ㄐ袆(dòng):脫下戰(zhàn)袍,背上荊條,到藺相如門上請(qǐng)罪。
反映了廉頗以國(guó)家利益為重、勇于認(rèn)錯(cuò)、知錯(cuò)就改的性格特點(diǎn)。)
②出示幻燈片,觀察第二幅插圖,想象人物當(dāng)時(shí)的言行,說(shuō)說(shuō)廉頗負(fù)荊請(qǐng)罪的情景。(學(xué)生可以展開合理想象、各抒己見,只要合文章情理即可。)
③廉頗為什么向藺相如負(fù)荊請(qǐng)罪?
討論、交流、點(diǎn)撥:
(因?yàn)榱H聽到了藺相如說(shuō)的話,知道了藺相如處處回避他,并非膽怯,而是以國(guó)家利益為重,而自己卻居功自傲,一心只為自己著想,真不應(yīng)該,于是向藺相如負(fù)荊請(qǐng)罪,這說(shuō)明廉頗也能以國(guó)家利益為重,勇于改過(guò)。)
④指導(dǎo)有感情地朗讀廉頗的語(yǔ)言、行動(dòng),深化理解人物的性格特點(diǎn)。
。ㄈ┛偨Y(jié)、擴(kuò)展
1、通過(guò)學(xué)習(xí),你了解到藺相如、廉頗各有哪些高尚品質(zhì)?他們的共同點(diǎn)是什么?你更喜歡誰(shuí)?為什么?
。ㄌA相如有機(jī)智勇敢,以國(guó)家利益為重,顧大局、識(shí)大體,不計(jì)個(gè)人得失的高尚品質(zhì)。廉頗也能以國(guó)家利益為重,勇于認(rèn)錯(cuò),知錯(cuò)就改。他們兩人的共同特點(diǎn)是愛國(guó)。喜歡誰(shuí)可根據(jù)人物的性格特點(diǎn)說(shuō)明理由。)
2、思考:三個(gè)故事之間有什么聯(lián)系?將相和好的根本原因是什么?(詳細(xì)說(shuō)出因果聯(lián)系;愛國(guó)是和好的根本原因。)
。ㄋ模┱n堂練習(xí)
復(fù)述“負(fù)荊請(qǐng)罪”的故事。
第三課時(shí)
。ㄒ唬┟鞔_目標(biāo)
1、在理解課文的基礎(chǔ)上,了解三個(gè)故事間聯(lián)系,弄清事情的前因后果。
2、回顧全文,歸納中心。
。ǘ┲攸c(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成過(guò)程
1、教師點(diǎn)撥,突破難點(diǎn)、解決疑慮:
。1)分角色朗讀全課,課文講了哪三個(gè)小故事?表現(xiàn)了藺相如、廉頗的什么品質(zhì)?
。ū憩F(xiàn)了藺相如機(jī)智勇敢的斗爭(zhēng)精神,以國(guó)家利益為重,顧大局、識(shí)大體的高尚品質(zhì);表現(xiàn)了廉頗以國(guó)家利益為重、知錯(cuò)就改、勇于改過(guò)的精神,贊揚(yáng)了兩人愛國(guó)的好品質(zhì)。)
。2)課文的三個(gè)小故事敘述了誰(shuí)和誰(shuí)的矛盾?根據(jù)矛盾性質(zhì)的不同,這些矛盾可以歸納為哪兩種矛盾?
(討論、交流、點(diǎn)撥:敘述了秦國(guó)與趙國(guó)之間的矛盾,這一矛盾是敵我矛盾;廉頗與藺相如之間的矛盾是個(gè)人矛盾。)
(3)貫穿兩種矛盾的中心人物是誰(shuí)?(藺相如)藺相如在這兩個(gè)不同的矛盾面前分別采取了怎樣不同的解決辦法?
(討論、交流、點(diǎn)撥:對(duì)秦國(guó)敵我矛盾采取堅(jiān)決斗爭(zhēng)、針鋒相對(duì)的解決辦法;對(duì)同廉頗的內(nèi)部矛盾采取顧全大局、求和、團(tuán)結(jié)的解決辦法。)
(4)三個(gè)小故事間有什么聯(lián)系?
。ㄓ懻摗⒔涣、點(diǎn)撥:師:三個(gè)小故事都各有中心,合起來(lái)又是一個(gè)完整的故事。藺相如有完璧歸趙之功,才會(huì)有澠池之會(huì)的隨行。因此,哪是因,哪是果?生:前是因,后是果。師:而藺相如“完璧歸趙”、“澠池之會(huì)”的兩次奇功卻是廉頗與他失和之因,因此,哪是因,哪是果?生:“負(fù)荊請(qǐng)罪”是果,前兩件事均是因。)
。5)文章的第一自然段和下面的三個(gè)故事是因果關(guān)系。第一自然段是下面三個(gè)故事的總的起因,如果沒有這個(gè)原因,也就不會(huì)有完璧歸趙、澠池之會(huì)、負(fù)荊請(qǐng)罪三個(gè)小故事,而最后藺相如忍辱退讓,廉頗受感化,負(fù)荊請(qǐng)罪,主要是由于他們看到了大敵當(dāng)前,有共同抗秦的愛國(guó)之心,這是促成將相和好的根本原因。)
2、回顧全文,歸納中心。
。ū疚耐ㄟ^(guò)記敘將相由和到不和又到和好的故事,表現(xiàn)了藺相如機(jī)智勇敢的精神,以國(guó)家利益為重,顧大局、識(shí)大體的高尚品質(zhì);表現(xiàn)了廉頗以國(guó)家利益為重,勇于改過(guò)的精神,贊揚(yáng)了將相愛國(guó)的好品質(zhì)。)
。ㄈ┛偨Y(jié)、擴(kuò)展
本文通過(guò)典型事件來(lái)刻畫人物形象;抓住人物言行來(lái)刻畫人物的性格特點(diǎn)。使讀者受到深刻的愛國(guó)主義教育。課下請(qǐng)同學(xué)們自讀歷史故事“刎頸之交”,進(jìn)一步學(xué)習(xí)將相團(tuán)結(jié)一致、全力合作的愛國(guó)主義精神。
六、布置作業(yè)
1、形近字組詞:
2、復(fù)述“負(fù)荊請(qǐng)罪”這個(gè)故事。
3、聯(lián)系自己的學(xué)習(xí)、生活,談?wù)剬W(xué)了本文后的感想。
。ǹ筛鶕(jù)將相的高尚品質(zhì)來(lái)談感想,如果在學(xué)習(xí)、生活中同學(xué)之間都能向?qū)⑾鄬W(xué)習(xí),以班級(jí)利益、學(xué)校利益、國(guó)家利益為重,顧全大局,那么,我們一定會(huì)把國(guó)家建設(shè)得更好,成為真正的二十一世紀(jì)的主人。)
將相和教案 篇2
教學(xué)目標(biāo):
1、理解課文主要內(nèi)容。在理解課文內(nèi)容的過(guò)程中感受藺相如的機(jī)智勇敢、大局和大將軍廉頗顧全大局、知錯(cuò)認(rèn)錯(cuò)等優(yōu)秀品質(zhì)。
2、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,分清事情的前因后果,了解故事之間的聯(lián)系
3、認(rèn)讀“璧、藺”等生字,會(huì)寫“趙、拒”等生字。
教學(xué)重難點(diǎn):
了解“完璧歸趙”“澠池之會(huì)”“負(fù)荊請(qǐng)罪”的主要內(nèi)容,感受人物形象。
教學(xué)時(shí)間:
2課時(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件
第一課時(shí)大致了解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)《完璧歸趙》的故事。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:
學(xué)習(xí)“澠池之會(huì)”“負(fù)荊請(qǐng)罪”兩個(gè)故事。
教學(xué)過(guò)程:
一走進(jìn)古典名著,了解名著內(nèi)容
1哪位同學(xué)能告訴大家中國(guó)古代的“四大名著”是什么?(《三國(guó)演義》《紅樓夢(mèng)》《水滸傳》《西游記》)
2、破題、解題。題目中“將”指誰(shuí)?“相”又是指誰(shuí)?“和”的意思呢?
二走進(jìn)課文內(nèi)容,領(lǐng)悟文章中心
前一節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了課文中“完璧歸趙”的故事。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)新的內(nèi)容。
1、學(xué)習(xí)“澠池之會(huì)”的故事。
。1)生默讀課文第11至14自然段。提出幾個(gè)感興趣的或不理解的問題進(jìn)行交流。如藺相如為何拼命地堅(jiān)持要秦王為趙王擊缶?秦王為何不敢拿趙王怎么樣?
(2)提問:
、僭谡n文的'這個(gè)部分中,你對(duì)哪些詞句感受最深刻?
②這場(chǎng)斗爭(zhēng),趙國(guó)和秦國(guó)是打個(gè)平手,還是趙國(guó)占了上風(fēng)?
、勰隳苡靡恍┰~語(yǔ)和句子來(lái)形容秦王的失敗嗎?(搬起石頭砸了自己的腳、自取其辱……)
。3)指導(dǎo)有感情地朗讀。
2、學(xué)習(xí)“負(fù)荊請(qǐng)罪”的故事。
。1)指名讀課文第15至18自然段。
。2)說(shuō)廉頗負(fù)荊請(qǐng)罪,同學(xué)們認(rèn)為廉頗有罪嗎?
。3)廉頗負(fù)荊請(qǐng)罪,可以看出廉頗是是個(gè)怎樣的人?(知錯(cuò)就改的人,最終還是以國(guó)家利益為重的人。)
(4)通過(guò)這個(gè)故事,你對(duì)藺相如又有哪些認(rèn)識(shí)?(以國(guó)家利益為重,顧全大局,胸懷寬廣)
(5)有感情地朗讀這部分。
三、回歸全文,總結(jié)提高
1、理解“完璧歸趙”“澠池之會(huì)”“負(fù)荊請(qǐng)罪”三個(gè)成語(yǔ)的含義。
2、說(shuō)說(shuō)三個(gè)故事之間的聯(lián)系。
前面兩個(gè)故事,寫廉頗與藺相如的“和”才維護(hù)了國(guó)家的尊嚴(yán),保證了國(guó)家的安全。后面一個(gè)故事,廉頗與藺相如為了國(guó)家的利益,由“不和”到“和”。全文圍繞“和”字來(lái)寫。
3、說(shuō)說(shuō)你喜歡文中哪個(gè)人物,為什么?
四學(xué)生演練,加深理解
1學(xué)生根據(jù)自己的喜好,演一演自己喜歡的故事。
2表演時(shí),著重體會(huì)文中人物的語(yǔ)言,動(dòng)作。
五、布置作業(yè),課外拓展。
1、抄寫喜歡的詞語(yǔ)和句子。
2、課外閱讀司馬遷和其他歷史人物的故事。討論故事中的人物。
板書設(shè)計(jì):將——相
廉頗和藺相如
。ㄖe(cuò)就改)(愛國(guó))(顧全大局)
將相和教案 篇3
教學(xué)目標(biāo):
1、理解課文內(nèi)容。認(rèn)識(shí)到對(duì)敵人要敢于斗爭(zhēng);對(duì)自己人要以國(guó)家、大局為重,團(tuán)結(jié)一致。
2、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,分清事情的前因后果。
3、學(xué)會(huì)生字新詞。
4、有感情朗讀課文,并自述課文。
教學(xué)重難點(diǎn):
在故事中品析人物的思想品質(zhì)是本文的教學(xué)重點(diǎn)。
了解三個(gè)故事之間的內(nèi)在聯(lián)系是難點(diǎn)。
教學(xué)用具:
鵬博士課件
教學(xué)時(shí)間:
三課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
1、出示課件:介紹作者和歷史背景。
2、《將相和》中的“將”指誰(shuí)?“相”又指誰(shuí)?“和”是什么意思?
二、檢查預(yù)習(xí)情況。
出示課件:
1、讀準(zhǔn)字音!昂褪翔怠薄巴扑]”“澠池之會(huì)”“膽怯”“侮辱”"擊缶”
2、朗讀課文并分段,給每段加小標(biāo)題。
3、指名朗讀課文。
三、熟讀課文
同桌互相講述課文。
四、布置作業(yè)
1、結(jié)合課后“思考練習(xí)”
2、自學(xué)本文生字
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、聽寫生字詞
二、整體入手,直奔難點(diǎn)。
1、今天,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《將相和》。
2、指出廉頗是怎么說(shuō)的'?并讀一讀這些句子。
3、藺相如是不是靠一張嘴爬到了廉頗的頭上。
三、讀議第一段
1、默讀一段理出故事的情節(jié)(起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果)
2、從這些句子看出藺相如是一個(gè)怎樣的人?
藺相如是怎樣完璧歸趙?
3、藺相如立下了什么大功?
。ňS護(hù)趙國(guó)利益、是有功之臣)
4、指出名復(fù)述這個(gè)故事。
四、讀議第二段
1、默讀第二段理出故事情節(jié)。
2、澠池會(huì)上秦王怎么侮辱趙王?藺相如怎么對(duì)付?用的是什么辦法?從這個(gè)故事可以看出他是個(gè)怎樣的人?
3、藺相如為了趙國(guó)的利益連自己的命也不要了,多么勇敢!請(qǐng)同學(xué)們齊讀。
4、澠池會(huì)上的斗爭(zhēng)趙國(guó)占了上風(fēng),功勞應(yīng)屬于誰(shuí)?為什么?(提示:這份功勞也有廉頗的一份,不是他在邊境上做好準(zhǔn)備,秦王也不會(huì)這樣輕易放回他)
5、這個(gè)與第一個(gè)故事有什么聯(lián)系?
6、復(fù)述故事。
五、布置作業(yè)。
第三課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
上節(jié)課,我們學(xué)習(xí)知道藺相如完璧歸趙立了大功,趙王封他為上大夫;在澠池會(huì)上,他又立了大功,又封他為上,
職位比廉頗高。廉頗不服氣,說(shuō)要給他個(gè)“下不了臺(tái)”,這就是將相不和的主要原因。
二、默讀第三段,思考問題:
1、藺相如立了功,廉頗為什么要給他個(gè)下不了臺(tái)?廉頗說(shuō)的對(duì)不對(duì)?
2、藺相如怎樣對(duì)待?
3、將相怎樣和好?說(shuō)一說(shuō)你對(duì)他們的認(rèn)識(shí)。
三、總結(jié)全文
1、從這三個(gè)故事中,我們知道“將”“相”經(jīng)歷了由和到不和的過(guò)程,想想他們?yōu)槭裁床缓陀譃槭裁春秃茫?/p>
2、藺相如的勇敢機(jī)智、顧全大局表現(xiàn)在哪?廉頗的英勇善戰(zhàn),知錯(cuò)就改表現(xiàn)哪?
3、學(xué)了這一課你有什么感受?
四、課堂練習(xí)。
復(fù)述三個(gè)故事。
將相和教案 篇4
教學(xué)內(nèi)容:
講讀課文。
教學(xué)步驟:
一、從整體入手,啟發(fā)提問,直奔重點(diǎn)、難點(diǎn),激發(fā)學(xué)生讀書興趣
1、板書課題后提問:用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括文章主要內(nèi)容。
2、教師提問:廉頗、藺相如為什么不和?廉頗是怎么說(shuō)的?從課文中找出廉頗說(shuō)的這段話,讀一讀。
3、繼續(xù)提問:廉頗說(shuō),藺相如就靠一張嘴,爬到他的頭上去了,他說(shuō)的對(duì)不對(duì)?不對(duì),靠什么(引導(dǎo)學(xué)生讀議第一段。提示三個(gè)故事的聯(lián)系)?
二、學(xué)習(xí)第一段,幻燈提示本段重點(diǎn)內(nèi)容,通過(guò)重點(diǎn)部分人物言行的讀議,了解人物品質(zhì)
1、默讀第一段。
思考題:藺相如在完璧歸趙中是怎樣立功的。
閱讀要求:抓住藺相如的言行,認(rèn)真理解藺相如是怎樣一個(gè)人,即他具有怎樣的品質(zhì)。(學(xué)生默讀、勾畫、思考;教師板書:言行→品質(zhì))
2、幻燈出示圖片——課文中第一幅插圖。學(xué)生看圖后,教師提問:畫面上表現(xiàn)的是這一段中哪一小節(jié)的內(nèi)容?然后指名讀這一節(jié)。(第八自然節(jié))
3、結(jié)合這一小節(jié)描寫藺相如言行的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)藺相如是怎樣一個(gè)人。學(xué)生讀議中,教師適時(shí)做如下點(diǎn)撥:
、偬A相如理直氣壯地面對(duì)秦王,他的理在哪里?
、谔A相如說(shuō)著,舉起和氏璧說(shuō)是要往柱子上撞。在他要撞卻沒撞的瞬間,他可能想些什么?
學(xué)生回答,教師板書:“機(jī)智勇敢”
4、教師小結(jié):藺相如是怎樣做到完璧歸趙的呢?他利用秦王說(shuō)的以城換璧的話,隨機(jī)應(yīng)變,揭穿秦王的騙局,又抓住秦王愛璧的心理,機(jī)智勇敢地與秦王斗爭(zhēng),爭(zhēng)取主動(dòng),贏得時(shí)間,做到完璧歸趙,為趙國(guó)立了大功。那么他在澠池會(huì)上又是怎樣為趙國(guó)再立大功的呢?
三、用學(xué)習(xí)第一段的方法——抓住最能突出人物特點(diǎn)的主要內(nèi)容,通過(guò)人物言行,了解人物品質(zhì)的`方法學(xué)習(xí)第二段,培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的閱讀能力,強(qiáng)化訓(xùn)練重點(diǎn)
1、引導(dǎo)學(xué)生回顧第一段的學(xué)習(xí)方法,加深訓(xùn)練重點(diǎn):“言行→品質(zhì)”的印象。
2、提出進(jìn)一步要求:不借助圖片提示,確定此段的重點(diǎn)內(nèi)容。(第三自然段)
3、學(xué)生默讀、思考、抓住人物言行議論(議論重點(diǎn):“生氣極了”,“再要求…再要求……”“不答應(yīng)……拼了”)。
4、教師小結(jié):藺相如不畏,在與秦王的斗爭(zhēng)中,置個(gè)人生死于不顧,維護(hù)了趙國(guó)的尊嚴(yán),被趙王封為上卿,是當(dāng)之無(wú)愧的?闪H卻認(rèn)為他是靠一張嘴上去的,產(chǎn)生了矛盾,這個(gè)矛盾是怎樣解決的?繼續(xù)學(xué)習(xí)第三級(jí)。
四、讀議第三段,圍繞“和”字,抓住人物言行,進(jìn)一步突出人物思想品質(zhì)
1、指名朗讀這一段。
2、要求學(xué)生自己確定貫穿全段的思考題。
3、抓住人物言行,圍繞“將相是怎樣和好的”讀議此段。
教師適時(shí)點(diǎn)撥:
①“秦王我都不怕,會(huì)怕廉將軍嗎?”這句是不是藺相如自我吹噓,為什么”(引導(dǎo)學(xué)生回顧藺相如在“完璧歸趙”和“澠池會(huì)見”立功的情景,再與對(duì)廉頗忍讓的言行對(duì)比,突出藺相如對(duì)敵狠,對(duì)己和的高尚品質(zhì)。)
教師板書:“顧全大局”
、凇扒貒(guó)之所以不敢進(jìn)攻趙國(guó)”……秦國(guó)必然趁機(jī)來(lái)打我們。課文中哪個(gè)地方證明了藺相如的話是對(duì)的(引導(dǎo)學(xué)生體會(huì);廉頗在保衛(wèi)趙國(guó)中起了大作用。板書:英勇善戰(zhàn);藺相如充分估計(jì)廉頗作用,可廉頗卻貶低藺相如的功勞,兩相對(duì)比,看出藺相如的高尚;認(rèn)識(shí)到:為了國(guó)家的利益,必須和好。)
4、教師范讀藺相如說(shuō)的這一段話。
5、這一段話的中心句是哪一句?為什么?等教師提示后,學(xué)生齊讀“我所以……利益”。
6、學(xué)生讀議“負(fù)荊請(qǐng)罪”一節(jié)。(引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)廉頗的動(dòng)作描寫,突出他為了國(guó)家利益,知錯(cuò)就改的品質(zhì))。
教師點(diǎn)撥:
、僭趯(duì)藺相如的態(tài)度上,廉頗開始是“很氣”,后來(lái)又覺得“很不應(yīng)該”,這是為什么?
②廉頗認(rèn)識(shí)到自己錯(cuò)了,登門請(qǐng)罪,他為什么把自己的錯(cuò)誤看成是罪過(guò)?
幻燈出示第一幅插圖,學(xué)生看圖,教師小結(jié)
學(xué)生齊讀“負(fù)荊請(qǐng)罪”一節(jié)。
五、總結(jié)全文
教師提問:
1、通過(guò)這一段的學(xué)習(xí),我們了解了藺相如和廉頗哪些高尚品質(zhì)。
2、這些品質(zhì)作者并沒有直接寫出來(lái),我們是怎么知道的。
教師板書:言行
品質(zhì)
教師總結(jié):我們通過(guò)這一課的學(xué)習(xí),不僅學(xué)習(xí)了廉頗、藺相如為了國(guó)家利益,團(tuán)結(jié)一致的愛國(guó)主義思想,而且學(xué)到了通過(guò)人物言行,突出人物品質(zhì)的寫作方法。
將相和教案 篇5
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)生字。正確讀寫“召集、商議、隆重、約定、膽怯、拒絕、能耐、諸位、和氏璧、無(wú)價(jià)之寶、理直氣壯、完璧歸趙、攻無(wú)不克、戰(zhàn)無(wú)不勝、負(fù)荊請(qǐng)罪、同心協(xié)力”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文。
3、了解課文內(nèi)容,領(lǐng)悟3個(gè)故事之間的內(nèi)在聯(lián)系。感受人物形象,體會(huì)人物的愛國(guó)思想和他們各自的美好品質(zhì)。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、讀講故事,感受人物形象。
2、把握三個(gè)故事之間的聯(lián)系。
教學(xué)安排:
三課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、預(yù)習(xí)探究
1、同學(xué)們,“戰(zhàn)國(guó)七雄”時(shí)期,秦國(guó)是最強(qiáng)大的一個(gè)國(guó)家,它總有吞掉其他國(guó)家的野心。因此,當(dāng)時(shí)一些中、小國(guó)家在軍事和外交方面的措施就具有關(guān)系到國(guó)家興亡的重大意義。今天,我們就學(xué)習(xí)發(fā)生在當(dāng)時(shí)的秦、趙兩國(guó)之間的故事。板題,讀題。
2、讀了課題,你有什么疑問嗎?
二、合作交流
1、過(guò)渡:就讓我們帶著這些問題,讀讀課文。
2、自由讀文,思考剛才的問題。
3、想想課文主要講了一件什么事?
4、小組學(xué)習(xí)。
三、品讀體驗(yàn)
。ㄒ唬1、讀課后問題二,知道本課由三個(gè)故事組成。
2、帶著課后問題二默讀課文,找找這三個(gè)故事分別在課文的哪些自然段?
3、學(xué)生匯報(bào)。
4、采用多種形式引導(dǎo)朗讀,從各個(gè)故事中找出能歸納小標(biāo)題的語(yǔ)句,指導(dǎo)歸納。如:A、這就是“完璧歸趙”的故事?小標(biāo)題《完璧歸趙》。B、過(guò)了幾年,秦王約趙王在澠池會(huì)見?小標(biāo)題《澠池會(huì)見》。C、藺相如見廉頗來(lái)負(fù)荊請(qǐng)罪,連忙熱情地出來(lái)迎接?小標(biāo)題《負(fù)荊請(qǐng)罪》。
第二課時(shí)
。ǘ⒛x《完璧歸趙》,思考:你認(rèn)為藺相如是怎樣的人?從文中哪些句子體會(huì)出來(lái)?
1、學(xué)生默讀思考。
2、同位交流。
3、學(xué)生匯報(bào):
評(píng)價(jià):藺相如是個(gè)勇敢機(jī)智的人。
重點(diǎn)句段體會(huì):
。1)秦王雙手捧住璧,一邊看一邊稱贊,絕口不提十五座城的事。藺相如看這情形,知道秦王沒有拿城換璧的誠(chéng)意,就上前一步說(shuō),說(shuō):“這塊璧有點(diǎn)兒小毛病,讓我指給您看。”(巧妙?yuàn)Z回和氏璧)
。2)他理直氣壯地說(shuō):“我看您并不想交付十五座城。現(xiàn)在璧在我手里,您要是強(qiáng)逼我,我的.腦袋就和璧一塊兒撞碎在柱子上!”(理解“理直氣壯”,為了國(guó)家的利益愿意犧牲自己的愛國(guó)、勇敢精神)
。3)藺相如說(shuō)和氏璧是無(wú)價(jià)之寶,要舉行個(gè)隆重的典禮他才交出來(lái)。叫手下人化了裝,帶著和氏璧抄小路先回趙國(guó)去了。(巧妙地拖延時(shí)間,讓和氏璧完璧歸趙)
。4)到了舉行典禮的那一天,藺相如進(jìn)宮見了秦王,大大方方地說(shuō):“和氏璧已經(jīng)送回趙國(guó)去了。您如果有誠(chéng)意的話,先把十五座城交給我國(guó),我國(guó)馬上派人把璧送來(lái),決不失信。不然,您殺了我也沒有用,天下的人都知道秦國(guó)是從來(lái)不講信用的。”(機(jī)智、勇敢)
。ㄈ⒛x《澠池會(huì)見》,采用以上方法體會(huì)人物形象
1、學(xué)生默讀思考后匯報(bào),教師引導(dǎo)評(píng)議。(學(xué)習(xí)方法與上個(gè)故事相同。)
2、需要注意的地方:
。1)找出描寫廉頗的句子,說(shuō)說(shuō)從中知道了什么?(廉頗是個(gè)威震四方的將軍,連秦王也懼怕三分)
(2)從《完璧歸趙》和《澠池會(huì)見》兩個(gè)故事中找出含有秦王“只好”的句子,從這些句子中體會(huì)到什么?(在藺相如智斗、廉頗配合的情況下,秦王無(wú)可奈何)
第三課時(shí)
。ㄋ模⒛x《負(fù)荊請(qǐng)罪》故事,結(jié)合上兩個(gè)故事思考:廉頗為什么不服氣?
句段一:這就是完璧歸趙的故事。藺相如立了功,趙王封他做上大夫。
句段二:藺相如在澠池會(huì)上又立了功。趙王封藺相如為上卿,職位比廉頗高。
句段三:我廉頗攻無(wú)不克,戰(zhàn)無(wú)不勝,立下許多大功。他藺相如有什么能耐,就靠一張嘴,反而爬到我頭上去了。我碰見他,得給他個(gè)下不了臺(tái)。
四、鞏固延伸
(一)、品讀藺相如的有關(guān)語(yǔ)句,體會(huì)藺相如形象(注意在人物的語(yǔ)言中體會(huì)“顧全大局,以國(guó)家利益為重”)
。ǘ、從廉頗的語(yǔ)言和動(dòng)作中體會(huì)廉頗的性格特點(diǎn)(知錯(cuò)能改、熱愛祖國(guó))
。ㄈ、回顧全文,了解三個(gè)故事間的聯(lián)系
每個(gè)故事都有矛盾的發(fā)生、發(fā)展和結(jié)果,有相對(duì)的獨(dú)立性,但又緊密聯(lián)系,第二個(gè)故事是第一個(gè)故事的發(fā)展,前兩個(gè)故事的結(jié)果,又是第三個(gè)故事的起因,合起來(lái)構(gòu)成“將相和”這一完整曲折的故事。
課堂作業(yè)
提出感興趣的問題或不明白的問題與同學(xué)討論。
板書設(shè)計(jì):
將相和
完璧歸趙
澠池之會(huì)
負(fù)荊請(qǐng)罪
教學(xué)反思:
感受人物形象的栩栩如生,是本課的重點(diǎn)。教學(xué)時(shí),利用語(yǔ)言把學(xué)生帶到情境之中,讓學(xué)生在讀、議、辯、演中感受人物。
將相和教案 篇6
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)本課生字新詞。
2、讀通、讀熟課文,理清文脈。
3、理解課文內(nèi)容,分清事情的前因后果,體會(huì)人物的個(gè)性特點(diǎn),從人物的好品質(zhì)中受到啟示和教育。
教學(xué)過(guò)程
一、揭示課題,激情引入
同學(xué)們,今天我們學(xué)的這一課的課題,雖然只有三個(gè)字,卻包含了兩個(gè)人物,一個(gè)故事。你能看出是哪兩個(gè)人物,是什么故事嗎?那個(gè)“將”是誰(shuí)?“相”又是誰(shuí)?“和”在故事中是什么意思?
二、自讀自悟,了解故事內(nèi)容
完成以下自學(xué)要求:
1、把課文讀正確,讀流利。
2、就課文中內(nèi)容給每個(gè)故事各加一個(gè)小標(biāo)題,說(shuō)說(shuō)三個(gè)故事之間的聯(lián)系。
三、質(zhì)疑問難,理解課文內(nèi)容
1、再讀課文,邊讀邊思考,遇到感興趣或不懂的問題,做好記號(hào),準(zhǔn)備跟同學(xué)討論。
2、學(xué)生提問,師生共同討論解決。
(1)有關(guān)知識(shí)的問題和一些新詞的理解,引導(dǎo)學(xué)生查工具書來(lái)解決。
(2)有關(guān)文章內(nèi)容理解方面的問題,指點(diǎn)學(xué)生聯(lián)系上下文反復(fù)思考,反復(fù)討論交流。
教師可抓住以下類似的問題展開討論,結(jié)合理解課文內(nèi)容:
、偾赝鯙槭裁礇]有得到和氏璧?抓住“慷慨激昂”“理直氣壯”等詞語(yǔ)體會(huì)藺相如的勇敢、機(jī)智。
、跐瞥刂畷(huì)上,秦王為什么會(huì)為趙王擊缶?抓住“不動(dòng)聲色”及藺相如的話體會(huì)藺相如的機(jī)智和勇敢,抓住文中寫廉頗將軍駐守邊境的'句子體會(huì)其對(duì)秦王的威懾力,從而明白趙王獲勝的原因是因?yàn)槲挠刑A相如、武有廉頗。
、蹖⑾酁槭裁磿(huì)不“和”?又為什么“和”了?
在討論交流的同時(shí),隨機(jī)選擇有關(guān)句段朗讀,以加深理解、體會(huì)。
四、評(píng)價(jià)人物,深入理解課文內(nèi)容
1、文中講到了趙王、秦王、藺相如、廉頗等幾個(gè)人物,下面我們來(lái)開個(gè)“人物評(píng)價(jià)會(huì)”。你喜歡課文中的哪個(gè)人物?從課文中舉出事例來(lái)說(shuō)一說(shuō),評(píng)價(jià)時(shí)要抓住課文中的敘述、描寫,同時(shí)加入自己的看法。
2、學(xué)生默讀課文,邊讀邊圈畫標(biāo)記,做好準(zhǔn)備。
五、拓展練習(xí)
出示掛圖“負(fù)荊請(qǐng)罪”,觀察想象:廉頗到藺相如府負(fù)荊請(qǐng)罪,會(huì)怎么說(shuō),怎么做?藺相如又會(huì)如何做和說(shuō)呢?
1、自己練習(xí)說(shuō)一說(shuō)。
2、把負(fù)荊請(qǐng)罪的結(jié)尾補(bǔ)充豐滿,寫幾個(gè)片段。
六、總結(jié)
鼓勵(lì)學(xué)生多讀歷史故事。
將相和教案 篇7
教學(xué)目標(biāo):
1、讀懂課文內(nèi)容,認(rèn)識(shí)故事主要人物藺相如和廉頗的性格品質(zhì)。
2、領(lǐng)悟三個(gè)小故事之間的內(nèi)在聯(lián)系和文章的命題方法。
3、能有感情地朗讀課文,簡(jiǎn)要地講述故事,并給每個(gè)小故事加標(biāo)題,培養(yǎng)朗讀能力、復(fù)述能力、概括能力。
4、幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)“璧、廉、頗、缶”;會(huì)寫“趙、壁、騙、怯、廉、頗、辭、缶、卿、削”;理解“膽怯、推辭、侮辱、擊缶、上卿、大夫、削弱、無(wú)價(jià)之寶、完璧歸趙、理直氣壯、負(fù)荊請(qǐng)罪”等詞語(yǔ)。
5、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文編寫小劇本,并嘗試進(jìn)行排練表演。
教學(xué)重點(diǎn):
理解課文內(nèi)容,認(rèn)識(shí)故事主要人物藺相如和廉頗的性格品質(zhì)。從藺相如為了國(guó)家利益,對(duì)敵不畏強(qiáng)權(quán),機(jī)智勇敢和對(duì)友胸懷寬廣,忍辱退讓的好品質(zhì)中受到啟示和教育。
教學(xué)難點(diǎn):
理解三個(gè)故事的原因和結(jié)果,了解三個(gè)故事之間的聯(lián)系,并給每個(gè)小故事加標(biāo)題,培養(yǎng)朗讀能力、復(fù)述能力、概括能力。
教學(xué)用具:
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、復(fù)習(xí)上一節(jié)課整理的問題
二、根據(jù)問題細(xì)讀課文,認(rèn)識(shí)人物形象。
1、學(xué)習(xí)完璧歸趙
。1)默讀課文1—10自然段,概括這個(gè)故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。
起因:秦王倚仗強(qiáng)勢(shì),要騙寶玉;
經(jīng)過(guò):藺相如向趙王獻(xiàn)策,并與秦王面對(duì)面斗爭(zhēng);
結(jié)果:藺相如派人送寶玉回趙國(guó)。
。2)深入閱讀,認(rèn)識(shí)人物形象,回答下列問題
、偬岢鲇袃r(jià)值的問題;
、趲е鴨栴}深入閱讀
、墼谑裁辞闆r下,藺相如向趙王獻(xiàn)策?
理解“戰(zhàn)國(guó)”“和氏壁”“說(shuō)愿意拿15個(gè)城池?fù)Q這個(gè)寶玉”“為難”。
、芴A相如獻(xiàn)策時(shí)說(shuō)了什么,他的態(tài)度、想法、心情怎樣?
理解“我愿意帶著寶玉到秦國(guó)去”“如果”“理屈”。
、萏A相如怎樣把獻(xiàn)給秦王的.寶玉又拿到手并送回趙國(guó)?
“……您要是強(qiáng)逼我,我的腦袋和璧就一塊兒撞碎在這柱子上!”他是真撞還是假撞?由此你領(lǐng)悟出什么?
、弈阍鯓诱J(rèn)識(shí)這個(gè)故事的結(jié)果?取得這個(gè)結(jié)果的主要原因是什么?
。3)課文哪些語(yǔ)句描寫突出了藺相如的精神品質(zhì)?有感情的朗讀。
三、總結(jié)第一段的學(xué)習(xí)方法。
1、默讀課文,概括了故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。
2、提出有價(jià)值的問題。
3、帶著問題細(xì)讀課文,認(rèn)識(shí)人物形象。
4、有感情的朗讀,體會(huì)人物的思想感情和精神品質(zhì)。
四、運(yùn)用學(xué)習(xí)方法,學(xué)習(xí)第二個(gè)小故事。
1、提出有價(jià)值問題。
2、閱讀,思考以下問題
、仝w王在什么情況下動(dòng)身去澠池赴會(huì)?
、跐瞥貢(huì)見時(shí),藺相如怎樣與秦王針鋒相對(duì)?
、圻@個(gè)故事的結(jié)果是什么?取得這種結(jié)果的原因是什么?
3、引導(dǎo)討論,著重體會(huì)重點(diǎn)詞句,明確當(dāng)時(shí)情況;針鋒相對(duì);事情結(jié)果及原因。
總結(jié):藺相如進(jìn)一步發(fā)揚(yáng)維護(hù)國(guó)家尊嚴(yán)與利益的精神及機(jī)智勇敢的品質(zhì)戰(zhàn)勝了秦王;廉頗大力配合,用武力作后盾,雙方配合一致。
4、有感情的朗讀這一段。
五、自學(xué)第三段。
1、把這一段分成三層,理出這個(gè)故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。
2、將相不和的原因是什么,又是怎樣和好的,促使他們和好的根本原因是什么?
3、藺相如和廉頗的行動(dòng)和表現(xiàn)有哪些感人之處?
4、有感情地朗讀體會(huì)。
六、總結(jié)。
1、迅速瀏覽全文,思考
(1)把三個(gè)故事連起來(lái)看,前一個(gè)故事的結(jié)果與后一個(gè)故事的起因有什么聯(lián)系,具體說(shuō)一說(shuō)。
。2)從課文中找到三個(gè)故事連接、過(guò)渡的句子,讀讀并體會(huì)它們的作用。
2、評(píng)價(jià)人物,著重認(rèn)識(shí)二人的品質(zhì)。
藺相如和廉頗各自表現(xiàn)的品質(zhì)是什么?共有的品質(zhì)是什么?你喜歡哪個(gè)人物?為什么?
3、朗讀,欣賞人物的描寫。
將相和教案 篇8
設(shè)計(jì)理念:
語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科,注重情感熏陶、注重體驗(yàn)感悟是語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)。本篇課文的教學(xué)讓學(xué)生通過(guò)自己的閱讀,從多角度去發(fā)現(xiàn)、領(lǐng)略人物的形象與品質(zhì)并通過(guò)讀把體驗(yàn)到的特點(diǎn)展現(xiàn)出來(lái);以了解藺相如為切入點(diǎn),重點(diǎn)研讀這個(gè)關(guān)鍵人物,正是教學(xué)中“牽一發(fā)而動(dòng)全身”的問題,在讀中悟,悟后讀,“讀”“悟”相輔相成,讓學(xué)生在興趣盎然的讀、悟中領(lǐng)略人物形象。
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)生字。正確讀寫“隆重、膽怯、諸位、和氏璧、無(wú)價(jià)之寶、理直氣壯、完璧歸趙、負(fù)荊請(qǐng)罪、同心協(xié)力”等詞語(yǔ)。
2.流利、有感情地朗讀課文。
3.了解課文內(nèi)容,領(lǐng)悟3個(gè)故事之間的內(nèi)在聯(lián)系;感受人物形象,體會(huì)人物的愛國(guó)思想和他們各自的美好品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn):讓學(xué)生通過(guò)自己的閱讀,從多角度去發(fā)現(xiàn)、領(lǐng)略藺相如的形象與品質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn):把握“完璧歸趙”“澠池之會(huì)”“負(fù)荊請(qǐng)罪”3個(gè)小故事之間復(fù)雜的因果關(guān)系。
課時(shí)安排:2課時(shí)
課前準(zhǔn)備:
1.學(xué)生搜集一些歷史故事。
2.把相關(guān)的句子制作成課件。
教學(xué)設(shè)計(jì):
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生對(duì)歷史故事的興趣
1.同學(xué)們,我們中華民族有著五千年的燦爛文化,歷史長(zhǎng)河中有許多熠熠生輝的人物讓今天的我們依然崇敬不已,你們知道哪些歷史人物的故事請(qǐng)簡(jiǎn)單介紹一下。
。▽W(xué)生根據(jù)課前搜集的資料介紹他所了解的歷史人物,教師根據(jù)學(xué)生的談話適當(dāng)?shù)募?lì)與點(diǎn)評(píng)。)
[學(xué)生進(jìn)入高年級(jí),已初步具有根據(jù)需要搜集資料的能力,課堂上的展示更能激發(fā)學(xué)生對(duì)遠(yuǎn)離我們現(xiàn)實(shí)生活的歷史人物的興趣。]
2.今天我們要學(xué)習(xí)的就是一篇?dú)v史故事,是根據(jù)司馬遷的《史記廉頗藺相如列傳》改寫的。
3.板書課題。
4、同學(xué)們已預(yù)習(xí)過(guò)課文,“將”、“相”各是誰(shuí)?“和”在這里應(yīng)該是什么意思?對(duì)于題目你是如何理解的?
。ā皩ⅰ敝复髮④娏H,“相”指上卿藺相如,“和”是和好、團(tuán)結(jié)的意思。)
二、初讀課文,理清脈絡(luò)
1、“將”與“相”之間為什么和好,他們之間為什么曾經(jīng)不和?請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,理清課文圍繞廉頗和藺相如講了幾個(gè)小故事,找出每個(gè)故事的起止,并用一個(gè)合適的小標(biāo)題概括每個(gè)小故事的內(nèi)容。
2、討論交流:
本文講了三個(gè)小故事。
第一個(gè)故事(1—10自然段)完璧歸趙。
第二個(gè)故事(11—15自然段)澠池之會(huì)。
第三個(gè)故事(16-18自然段)負(fù)荊請(qǐng)罪。
[初步感知課文內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生閱讀的概括能力。]
3.自學(xué)生字新詞,讀通課文。
(1)讀準(zhǔn)字音,“諸位”應(yīng)讀“zhū”“負(fù)荊請(qǐng)罪”讀為”jīng”;多音字,著(zháo)急、上當(dāng)(dàng)、答應(yīng)(yìng)、為(wéi)難、便(pián)宜、上朝(cháo),據(jù)詞定音。
。2)認(rèn)清字形,比較形近字,璧(壁)、秦(奏)、歸(舊)、克(刻)。
。3)體會(huì)詞語(yǔ)的意思,找出課文中帶這些詞的句子讀一讀。
攻無(wú)不克:攻城奪地,沒有拿不下來(lái)的.。
戰(zhàn)無(wú)不勝:形容強(qiáng)大無(wú)比,每戰(zhàn)必勝。
負(fù)荊請(qǐng)罪:負(fù),背著。荊,荊條,用來(lái)打人的東西。本課指廉頗光著上身,背著荊條,到藺相如家請(qǐng)罪。這個(gè)成語(yǔ)現(xiàn)用來(lái)表示向人認(rèn)錯(cuò)賠罪。
同心協(xié)力:協(xié),合。團(tuán)結(jié)一致,共同努力。
三、品讀課文,感受人物形象
同學(xué)們通過(guò)閱讀,對(duì)課文已經(jīng)有了初步的了解。你能評(píng)價(jià)一下文中的某個(gè)人物嗎?
(藺相如臨危不懼、機(jī)智勇敢,胸懷寬廣;廉頗知錯(cuò)就改、勇于改過(guò);秦王陰險(xiǎn)狡詐……)
[通過(guò)閱讀,學(xué)生已經(jīng)對(duì)人物有了初步感悟,孩子樂于表達(dá),但對(duì)人物形象的認(rèn)識(shí)仍舊是淺層的,概念化的,尚需進(jìn)一步揣摩。]
2、選讀重點(diǎn)句段,自主感悟人物。
(1)同學(xué)們的感受真不少!我發(fā)現(xiàn)大家說(shuō)的最多的就是藺相如,這個(gè)人物貫穿三個(gè)小故事的始終,我們先進(jìn)一步了解他,好嗎?
。2)請(qǐng)同學(xué)們?cè)凇巴觇禋w趙”、“澠池之會(huì)”“負(fù)荊請(qǐng)罪”三個(gè)小故事中找出描寫藺相如的有關(guān)語(yǔ)句,細(xì)細(xì)去讀,感悟他的個(gè)性想法。
。▽W(xué)生讀書、批注、討論。)
四、交流感悟,情境促讀
課文中關(guān)于藺相如的哪些細(xì)節(jié)描寫,引發(fā)了你對(duì)他的進(jìn)一步了解,請(qǐng)談一談。
學(xué)生討論,交流:
1、藺相如看這情形,知道秦王沒有拿城換壁的誠(chéng)意,就上前一步,說(shuō):“這塊璧有點(diǎn)兒小毛病,讓我指給您看!
①交流:藺相如覺察到秦王根本無(wú)誠(chéng)意拿城換壁,就上前一步,故意說(shuō)璧上有瑕,巧妙地將和氏璧要回手中,這一言行充分表現(xiàn)了他的機(jī)智。
、跈C(jī)智的藺相如當(dāng)時(shí)是以怎樣的語(yǔ)氣跟秦王說(shuō)話才使得秦王把璧交給他的呢,請(qǐng)同學(xué)讀一讀。
2、藺相如捧著璧,往后退了幾步,靠著柱子站定。他理直氣壯地說(shuō):“我看您并不想……這柱子上!”說(shuō)著,他舉起和氏璧就要往柱子上撞。
、俳涣鳎骸袄碇睔鈮选,指理由充分,說(shuō)話有氣勢(shì)。真是手中有璧,心中有底。藺相如知道秦王特別喜歡這塊璧,于是抓住秦王喜歡璧的心理,威脅秦王,嚇唬秦王。一個(gè)“撞”字足以表現(xiàn)出藺相如的勇敢無(wú)畏,也可看出他的才智過(guò)人。
、谔A相如的勇敢無(wú)畏震撼了在場(chǎng)的每一個(gè)人,也嚇壞了非常喜歡和氏璧的秦王,請(qǐng)同學(xué)們?cè)谧x一讀藺相如的動(dòng)作,語(yǔ)言感受他的無(wú)所畏懼。
3、到了舉行典禮那一天,藺相如進(jìn)宮見了秦王,大大方方地說(shuō):“和氏璧已經(jīng)送回……從來(lái)不講信用的!”秦王沒有辦法,只得客客氣氣地把藺相如送回趙國(guó)。
、偬接懀禾A相如非常聰明,派人把璧送回趙國(guó),先發(fā)制人。藺相如面對(duì)強(qiáng)大的敵人毫無(wú)懼色,由被動(dòng)變主動(dòng)與秦王進(jìn)行了針鋒相對(duì)的斗爭(zhēng),從中看出他機(jī)智勇敢、做事果斷、不畏強(qiáng)權(quán)的性格。
、诎鍟簷C(jī)智勇敢,不畏強(qiáng)權(quán)
4、他走到秦王面前說(shuō),“請(qǐng)您為趙王擊缶。”秦王拒絕了。藺相如再要求,秦王還是拒絕。藺相如說(shuō):“您現(xiàn)在離我只有五步遠(yuǎn)。您不答應(yīng),我就跟您拼了!”
、偬A相如面對(duì)秦王對(duì)趙王的侮辱,奮起反抗,為了國(guó)家的尊嚴(yán)他不畏強(qiáng)權(quán),不畏犧牲。
、谇榫忱首x,體會(huì)藺相如的勇敢無(wú)畏。
假如你就是藺相如你會(huì)怎樣對(duì)秦王說(shuō)這些話,指名讀。
[以藺相如為切入點(diǎn)重點(diǎn)研讀,通過(guò)人物的動(dòng)作、語(yǔ)言去揣摩人物的個(gè)性品質(zhì),感受人物形象的栩栩如生。]
五、置留問題,激發(fā)研讀興趣
1、藺相如的出色表現(xiàn)在課文中還有很多,請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n下讀一讀有關(guān)于他的語(yǔ)句,把自己的感受下來(lái)。
2.提出自己感興趣或者不懂的問題,跟大家討論。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)引入
1.認(rèn)讀“召集、商議、隆重、膽怯、能耐、諸位、和氏璧、完璧歸趙、攻無(wú)不克、戰(zhàn)無(wú)不勝、負(fù)荊請(qǐng)罪、同心協(xié)力”等詞語(yǔ)。
2.回顧課文內(nèi)容。
3.過(guò)渡:通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們初步感受到了廉頗知錯(cuò)就改的大將風(fēng)度以及藺相如機(jī)智勇敢、不畏強(qiáng)權(quán)的高貴品質(zhì)。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文,再次零距離接觸這些歷史人物。
二、研讀人物,體會(huì)人物形象的栩栩如生
1.“完璧歸趙”“澠池之會(huì)”中藺相如的卓越表現(xiàn)令趙王對(duì)他刮目相看,于是趙王封藺相如為上卿,職位比廉頗高。這引發(fā)了廉頗的不滿,他是怎么說(shuō),怎么做的?
2、研讀人物,體會(huì)表達(dá)
(一)分析藺相如的語(yǔ)言、行動(dòng):
行動(dòng):“請(qǐng)病假不上朝,免得跟廉頗見面;遠(yuǎn)遠(yuǎn)看見廉頗騎著高頭大馬過(guò)來(lái)了,他趕緊叫車夫把車往回趕!
語(yǔ)言:“秦王我都不怕,會(huì)怕將軍嗎?……我所以避著廉將軍,為的是我們趙國(guó)呀!”
從藺相如的語(yǔ)言、行動(dòng)你感受到了什么?
。ǜ惺艿教A相如以國(guó)家利益為重、顧大局、識(shí)大體的高尚品質(zhì)。)
3、再讀藺相如的語(yǔ)言,感悟人物形象。
課件出示:
“秦王我都不怕,會(huì)怕廉將軍嗎?……我所以避著廉將軍,為的是我們趙國(guó)!”
a.“秦王不敢進(jìn)攻我們趙國(guó),就因?yàn)槲溆辛H、文有藺相如!边@句話說(shuō)得對(duì)嗎?文中哪兒證明他說(shuō)的話是對(duì)的?
。瞥貢(huì)見時(shí),秦王不敢攻打趙國(guó),就是因?yàn)榱H已經(jīng)在邊境做好了抵御秦兵的準(zhǔn)備,說(shuō)明廉頗在保衛(wèi)趙國(guó)中起了很大的作用。)
b.你怎樣理解藺相如的這段話?
4、指導(dǎo)有感情地朗讀藺相如的語(yǔ)言。
。ǘ┓治隽H的語(yǔ)言、行動(dòng):
1、畫出描寫廉頗的語(yǔ)言、行動(dòng)的句子,說(shuō)說(shuō)廉頗的性格特點(diǎn)。
語(yǔ)言:“我廉頗攻無(wú)不克,戰(zhàn)無(wú)不勝,立下許多大功。他藺相如有什么能耐,就靠一張嘴,反而爬到我頭上去了。我碰見他,得給他個(gè)下不了臺(tái)!”
、僭谶@里“嘴”指什么?藺相如真的只是靠他的“一張嘴”嗎?
②從廉頗的話中,你發(fā)現(xiàn)廉頗有什么特點(diǎn)?
。H居功自傲、性格直率)
行動(dòng):脫下戰(zhàn)袍,背上荊條,到藺相如門上請(qǐng)罪。
①出示幻燈片,觀察第二幅插圖,想象人物當(dāng)時(shí)的言行,說(shuō)說(shuō)廉頗負(fù)荊請(qǐng)罪的情景。
[學(xué)生展開合理想象、各抒己見,只要合文章情理即可。]
、趶摹柏(fù)荊請(qǐng)罪”,可以看出廉頗是一個(gè)怎樣的人?
、哿H為什么向藺相如負(fù)荊請(qǐng)罪?
討論、交流、點(diǎn)撥:
2、指導(dǎo)有感情地朗讀廉頗的語(yǔ)言、行動(dòng),深化理解人物的性格特點(diǎn)。
三、思維擴(kuò)展,深化認(rèn)識(shí)
1.趙國(guó)“武有廉頗,文有藺相如”,你為趙王感到幸運(yùn)嗎?為什么?
。ㄌA相如具有不畏強(qiáng)權(quán)、機(jī)智勇敢,以國(guó)家利益為重,顧大局、識(shí)大體的高尚品質(zhì);廉頗也能以國(guó)家利益為重,勇于認(rèn)錯(cuò),知錯(cuò)就改。而他們兩人的共同特點(diǎn)是愛國(guó),有這樣兩位大臣,趙王是非常幸運(yùn)的。)
2.討論:三個(gè)故事之間有什么聯(lián)系?將相和好的根本原因是什么?
交流、點(diǎn)撥:
①藺相如“完璧歸趙”、“澠池之會(huì)”的兩次立功,被趙王封為上卿,致使廉頗不服氣才有了“負(fù)荊請(qǐng)罪”的故事。因此,這三個(gè)小故事之間有著什么關(guān)系?
。ā柏(fù)荊請(qǐng)罪”是果,前兩件事均是因。)
、趯⑾嗪秃玫母驹蚴且?yàn)樗麄兊膼蹏?guó)。板書:愛國(guó)
[領(lǐng)悟三個(gè)故事之間的內(nèi)部聯(lián)系是本課的難點(diǎn),而通過(guò)整篇課文的學(xué)習(xí)學(xué)生了解的課文內(nèi)容,再通過(guò)教師巧妙的引領(lǐng),這個(gè)難點(diǎn)不攻自破。]
將相和教案 篇9
【教學(xué)目的】
1、掌握生字詞;
2、能抓住人物特點(diǎn),理清各段之間的聯(lián)系及各段與整篇的關(guān)系,培養(yǎng)邏輯思維能力和務(wù)求理解的讀書習(xí)慣;
3、懂得遇事要從國(guó)家利益出發(fā),顧大局,識(shí)大體,講團(tuán)結(jié)。
【教學(xué)重點(diǎn)】準(zhǔn)確概括人物特點(diǎn),理清各段之間的內(nèi)在聯(lián)系及各段與整篇文章的關(guān)系。
【預(yù)習(xí)提示】本文篇幅較長(zhǎng),但故事情節(jié)并不難懂,語(yǔ)句也不難讀,歷史故事也為學(xué)生喜聞樂見,預(yù)習(xí)時(shí)要能理解字詞,熟練地讀通課文,并考慮課后作業(yè)問題。課堂教學(xué)的有限時(shí)間要重點(diǎn)用于概括人物特點(diǎn)和搞清聯(lián)系上。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:
在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上,從整篇入手,初步概括課文主要內(nèi)容;組織分段,仔細(xì)閱讀第一大段;開始接觸第二大段。
教學(xué)步驟:
一、啟發(fā)談話
1、題解。
2、概括課文主要內(nèi)容。
3、提示學(xué)習(xí)課文的要求。(學(xué)習(xí)方法)
、賹懭宋锏奈恼拢プ∪宋锾攸c(diǎn)。
、谡n文是由三個(gè)獨(dú)立完整的故事結(jié)構(gòu)而成,寫的是兩個(gè)人物間發(fā)生的事,學(xué)習(xí)時(shí)還應(yīng)抓線索以理解三個(gè)故事是怎么聯(lián)系在一起的'。
二、指導(dǎo)分段
1、通讀全文,考慮分段要求。
2、討論分段。重點(diǎn)研究二、三兩段間過(guò)渡段的歸屬,要從內(nèi)容和邏輯關(guān)系上理解。
三、講讀第一大段
1、輕聲朗讀,讀后說(shuō)出小標(biāo)題,寫誰(shuí)。
2、理出故事的情節(jié)(起因,經(jīng)過(guò)、結(jié)果)。
3、討論:從三層內(nèi)容的敘述看出藺相如是怎樣一個(gè)人。
4、形成的板書:
5、小結(jié)。
①這個(gè)故事為什么叫完璧歸趙?藺相如為什么能完璧歸趙?
、谕诰蛱A相如的思想品質(zhì)。
③設(shè)疑。這個(gè)故事與下文有什么聯(lián)系,與全文有什么關(guān)系。(圍繞線索考慮)
、軞w納學(xué)法(根據(jù)故事情節(jié)的發(fā)展,抓人物特點(diǎn))。
四、用學(xué)習(xí)第一大段的方法學(xué)習(xí)第二大段,考慮怎樣理清情節(jié),抓人物特點(diǎn)
五、作業(yè)
繼續(xù)閱讀二、三兩段,并思考學(xué)習(xí)第一大段結(jié)束時(shí)的設(shè)疑問題。
將相和教案 篇10
教學(xué)目標(biāo):
1、正確認(rèn)寫本課生字,理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。
2、能簡(jiǎn)要復(fù)述本文的三個(gè)小故事。
3、了解三個(gè)小故事之間的內(nèi)在聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn):
復(fù)述“完璧歸趙”、“澠池之會(huì)”、“負(fù)荊請(qǐng)罪”三個(gè)小故事。
教學(xué)難點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生把握三個(gè)小故事之間復(fù)雜的因果關(guān)系。
教學(xué)過(guò)程:
一、談話導(dǎo)入
人們都說(shuō):“文能安邦,武能定國(guó)”,這說(shuō)明一個(gè)國(guó)家的生死存亡和長(zhǎng)久發(fā)展需文臣武將齊心協(xié)力,但在戰(zhàn)國(guó)時(shí),曾發(fā)生一件將相有不和到和的故事,今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《將相和》這篇課文。
二、初讀課文,感知內(nèi)容
。ㄒ唬┨岢鲎宰x要求:
1、要求把課文讀通順、讀懂。
2、借助上下文理解詞義。
(二)小組合作學(xué)習(xí)
1、分小組輪流朗讀課文,相互糾正生字的讀音。
2、提出不懂的問題,做好記錄,小組內(nèi)探討。
三、反饋交流
1、指名朗讀課文。
2、把握詞語(yǔ)的詞義。
。ㄗ寣W(xué)生聯(lián)系上下文和借助工具書理解詞義)
無(wú)價(jià)之寶理直氣壯完璧歸趙負(fù)荊請(qǐng)罪
無(wú)價(jià)之寶:形容物品珍貴,用多少錢也買不到。
理直氣壯:理由正確、充分,說(shuō)話氣勢(shì)壯盛。
完璧歸趙:把和氏璧完好無(wú)損地送回趙國(guó)。
負(fù)荊請(qǐng)罪:光著上身,背負(fù)荊條,向人請(qǐng)罪。
四、精讀課文,合作探究
1、文題中“將”指誰(shuí)?“相”指誰(shuí)?“和”是什么意思?
。ā皩ⅰ敝噶H,“相”指藺相如,“和”是齊心協(xié)力,共保趙國(guó)。)
2、本文主要寫了哪幾個(gè)小故事?請(qǐng)簡(jiǎn)要復(fù)述故事。
(“完璧歸趙”、“澠池之會(huì)”、“負(fù)荊請(qǐng)罪”)
完璧歸趙:趙王得到無(wú)價(jià)之寶——和氏璧,秦王想占為己有,假意用十五座城交換,藺相如與秦王巧妙周旋,最終把和氏璧安全送回趙國(guó)。
澠池之會(huì):秦王約趙王在澠池會(huì)見,秦王要趙王鼓瑟,并讓人記錄下來(lái),藺相如要求秦王為趙王擊缶,秦王被逼無(wú)奈,只好敲了一下缶。藺相如也讓人記錄下來(lái)。秦王沒占到半點(diǎn)便宜。
負(fù)荊請(qǐng)罪:藺相如官位在廉頗之上,廉頗很不服氣,揚(yáng)言要讓藺相如下不來(lái)臺(tái)。藺相如一針見血的話語(yǔ)傳到廉頗耳中,廉頗深知自己大錯(cuò),背負(fù)荊條,上門請(qǐng)罪。
3、這三個(gè)小故事之間有什么內(nèi)在聯(lián)系?
(學(xué)生能說(shuō)出其中的因果關(guān)系即可。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生明確“澠池之會(huì)”是“完璧歸趙”的.發(fā)展,而“完璧歸趙”、“澠池之會(huì)”的結(jié)果是“負(fù)荊請(qǐng)罪”的起因,三個(gè)小故事合起來(lái)構(gòu)成“將相和”這一完整曲折的故事。)
五、布置作業(yè)
把“將相和”的故事講給家長(zhǎng)聽。
六、板書設(shè)計(jì)
將相和
完璧歸趙
澠池之會(huì)
負(fù)荊請(qǐng)罪
將相和教案 篇11
【教學(xué)目的】
1、理解課文主要內(nèi)容。感受藺相如的機(jī)智勇敢、顧全大局和廉頗知錯(cuò)就改的優(yōu)秀品質(zhì)。
。病⒃诶斫庹n文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,了解事情的前因后果,理清各段之間的聯(lián)系和各段與整篇的關(guān)系,培養(yǎng)邏輯思維能力和務(wù)求理解的.讀書習(xí)慣。
。、懂得遇事要顧大局、識(shí)大體、講團(tuán)結(jié)的道理。
4、掌握本課生字新詞。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
感悟人物特點(diǎn),理清各段內(nèi)容之間的內(nèi)在聯(lián)系。
【教學(xué)方法】
自讀感悟,討論交流,寫話。
【課時(shí)布置】
。痴n時(shí)(展示第二課時(shí))。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入,板書課題
交流課前搜集的故事背景資料。
二、檢查預(yù)習(xí),質(zhì)疑問難
三、初讀課文,同學(xué)自悟
。薄⒅该止(jié)朗讀課文,師生一起糾正讀中存在的問題。
。病⑺僮x課文,討論交流:
⑴在書上畫出“將”、“相”分別指誰(shuí)?“和”是什么意思?
、票疚闹饕v了一個(gè)什么故事?
3、理清脈絡(luò),概括段意:
、疟疚闹v了幾個(gè)小故事?找出每個(gè)故事的起止,并用一個(gè)合適的小標(biāo)題概括每個(gè)小故事的內(nèi)容。
、朴懻摻涣。
。、再讀故事,明晰每個(gè)故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。
四、熟讀課文
將相和教案 篇12
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)本課10個(gè)生字,能正確的讀寫生字新詞。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、了解課文內(nèi)容,體會(huì)人物的愛國(guó)思想和他們各自的美好品質(zhì)。
4、領(lǐng)悟三個(gè)小故事之間的內(nèi)在連系。
教學(xué)重點(diǎn):
有感情朗讀,體會(huì)人物的美好品質(zhì),受到思想教育。
教學(xué)難點(diǎn):
正確理解將相不和的.原因。
教學(xué)課時(shí):
三課時(shí)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課。
。ò鍟n題)同學(xué)們,今天我們學(xué)的這一課,雖然只有三個(gè)字,卻包含了兩個(gè)人物,三個(gè)小故事。你們能從標(biāo)題中看出是哪兩個(gè)人物嗎?(學(xué)生自由發(fā)言)那么“將”“相”各指誰(shuí)?“和”又是什么意思呢?讓我們讀文去看看吧!
二、自讀自悟,了解故事內(nèi)容。
1、把課文讀正確,讀流利。
2、試給文中的三個(gè)小故事加一個(gè)小標(biāo)題,想想三個(gè)故事之間的聯(lián)系。
3、提出你感興趣的問題或不懂得問題準(zhǔn)備組內(nèi)討論。
三、交流自學(xué)情況。
1、檢查讀文,糾詞正音。
2、交流三個(gè)小故事所加小標(biāo)題:完璧歸趙、澠池之會(huì)、負(fù)荊請(qǐng)罪。
3、學(xué)生現(xiàn)在小組內(nèi)交流提出的不懂的問題,初步解決一部分問題,留出有價(jià)值的問題和難以解決的問題,班內(nèi)交流。
4、教師同學(xué)生共同分類歸納重點(diǎn)問題
。1)完璧歸趙
藺相如為什么要說(shuō)“這塊比上有點(diǎn)兒小毛?”
藺相如為什么要讓自己的腦袋和璧一起撞碎在這柱子上?
秦王沒有得到和氏璧怎么會(huì)心甘情愿的讓藺相如回國(guó)?
。2)澠池之會(huì)
藺相如為什么逼秦王擊缶?
秦王擊缶后為什么不敢拿趙王怎么樣?
。3)負(fù)荊請(qǐng)罪
藺相如為什么要避讓廉頗?
廉頗至藺相如門上請(qǐng)罪時(shí)為什么要脫下戰(zhàn)袍,背上荊條?
四、布置作業(yè)。
要求學(xué)生精讀課文,勾畫重點(diǎn)問題答案,為下一節(jié)課的匯報(bào)做準(zhǔn)備。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入。
這節(jié)課讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)廉頗和藺相如,讓我們感知古人的機(jī)智和風(fēng)度。
二、再一次出示重點(diǎn)問題提示。
引導(dǎo):你最喜歡文中的哪個(gè)小故事?練習(xí)多讀讀,自由結(jié)組,解決故事中的問題。
三、圍繞“你喜歡故事中的哪個(gè)人物,說(shuō)說(shuō)為什么?”這一話題,交流討論并指導(dǎo)朗讀。
1、藺相如:機(jī)智勇敢;熱愛祖國(guó);胸懷寬廣;顧全大局;
2、廉頗:英勇善戰(zhàn);熱愛祖國(guó);知錯(cuò)就改;
3、要求學(xué)生想全理由,組織好語(yǔ)言。
4、指導(dǎo)學(xué)生朗讀藺相如和廉頗的相關(guān)語(yǔ)句。
重點(diǎn)語(yǔ)句
1、我廉頗攻無(wú)不克,戰(zhàn)無(wú)不勝,立下許多的大功。他藺相如有什么能耐就靠一張嘴,反而爬到我頭上去了。我碰見他,得給他個(gè)下不了臺(tái)。
2、秦王我都不怕,會(huì)怕廉將軍嗎?大家知道,秦王不敢進(jìn)攻我們趙國(guó)就因?yàn)槲溆辛H,文有藺相如,如果我們倆鬧不和,就會(huì)削弱趙國(guó)的力量,秦國(guó)必然乘機(jī)來(lái)打我們,我所以避著廉將軍,為的是我們趙國(guó)呀!
四、總結(jié)。
《將相和》中,藺相如和廉頗使兩個(gè)同樣熠熠生輝的人物,他們的故事流芳千古,傳為佳話,讓他們身上的這種優(yōu)秀品質(zhì)在我們的身上發(fā)揚(yáng)光大吧!
第三課時(shí)
一、出示掛圖“負(fù)荊請(qǐng)罪”,觀察想想。
廉頗到藺府負(fù)荊請(qǐng)罪會(huì)怎么說(shuō),怎么做呢?藺相如又會(huì)如何做和說(shuō)呢?
1、學(xué)生自己練習(xí)說(shuō)一說(shuō)。
2、把“負(fù)荊請(qǐng)罪”的結(jié)尾補(bǔ)充豐滿,寫一個(gè)片斷。
3、讀習(xí)作,師生評(píng)議。
二、編排課本劇。
1、選擇一個(gè)小故事,試演。
2、師生品評(píng)
三、布置作業(yè)。
1、抄寫喜歡的詞語(yǔ)和句子。
2、(選做)有條件的學(xué)生看看表現(xiàn)“將相和”內(nèi)容的戲曲的錄像、錄音。
將相和教案 篇13
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)生字,理解詞語(yǔ)“聲色懼厲”在句子中的意思。
2、理解課文內(nèi)容,抓關(guān)鍵詞句,品味人物言行,從中受到啟示和教育。
3、給課文事件加小標(biāo)題,搞清之間的內(nèi)在聯(lián)系及各事件與整個(gè)故事的關(guān)系,分清事情的前因后果。
4、領(lǐng)會(huì)和學(xué)習(xí)課文是通過(guò)典型的事件和人物的言行來(lái)表現(xiàn)人物特點(diǎn)這一寫作方法。
教學(xué)重點(diǎn):
1、抓關(guān)鍵詞句,品味人物言行,準(zhǔn)確概括人物特點(diǎn),加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解,進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)感及其它語(yǔ)文能力。
2、領(lǐng)會(huì)和學(xué)習(xí)課文是通過(guò)典型的事件和人物的言行來(lái)表現(xiàn)人物特點(diǎn)這一
寫作方法。
教學(xué)難點(diǎn):
1、分清事物的前因后果;
2、搞清各段之間的內(nèi)在聯(lián)系及各段與整篇文章的關(guān)系。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件
教學(xué)時(shí)間:
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、直接導(dǎo)入,理清前因后果:
同學(xué)們,這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇發(fā)生在兩千多年以前、戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的歷史故事《將相和》。(板書課題)
請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,思考:將相和的故事是由哪三個(gè)小故事組成的?(生讀書)
交流:將相和是由完璧歸趙、澠池之會(huì)、負(fù)荊請(qǐng)罪三個(gè)小故事組成。
這三個(gè)故事在文中的敘述順序能否顛倒?
其中,第一個(gè)故事完璧歸趙我們?cè)谌昙?jí)時(shí)已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò),本文只用一句話略寫,還記得故事的'主要內(nèi)容嗎?那位挫敗秦王陰謀的大臣是——(板書:藺相如)帶兵接應(yīng)的大將是——(板書:廉頗)。
二、讀書評(píng)價(jià),感悟廉頗其人:
1、藺相如,指將相和中的“相”,請(qǐng)注意這里的相并不是來(lái)自藺相如的名字,而是指古代文官的最高職位稱為“相”,那么將指的又是誰(shuí)呢?
2同學(xué)們一定已經(jīng)注意到經(jīng)歷了完璧歸趙之后的藺相如由一介平民被封為上大夫,澠池之會(huì)后的藺相如又被封為上卿,可謂平步青云,書上特別說(shuō)明的是他的職位比廉頗還高。
那作為同朝為官、戰(zhàn)功顯赫的大將軍廉頗此時(shí)對(duì)藺相如作何評(píng)價(jià)呢?找到廉頗的話,誰(shuí)來(lái)讀讀?(抽生讀書)
3、指導(dǎo)朗讀:
數(shù)一數(shù),廉頗說(shuō)了幾句話。來(lái),先看第一句。
我廉頗攻無(wú)不克,戰(zhàn)無(wú)不勝,立下許多大功。你現(xiàn)在就是廉頗,來(lái)說(shuō)說(shuō)這句話,(抽生讀書)說(shuō)這話的廉將軍有什么樣的自我感覺?(預(yù)設(shè):覺得自己很了不起,傲氣十足,居功自傲,很神氣……)齊讀
再來(lái)看第二句:
他藺相如有什么能耐,就靠一張嘴,反而爬到我頭上去了。先自己試讀。(抽生讀書)聽出廉將軍對(duì)藺相如什么態(tài)度了嗎?(預(yù)設(shè):看不起,不屑一顧,覺得藺相如有沒有真本事?)齊讀
所以他的決定就是:(出示第三句)我碰見他,非得給他個(gè)下不了臺(tái)!)一起讀
有一個(gè)詞叫“言為心聲”,意思是通過(guò)聽一個(gè)人說(shuō)的話你就可以知道他的心里是怎么想的,是個(gè)怎樣的人。聽了廉將軍這短短的幾話,你仿佛看到了一個(gè)有著什么樣性格脾氣的廉將軍站在你的面前?(預(yù)設(shè)交流:耿直暢快、豪爽、率直,性子直等)板書:率性爽直
4、作為一員武將,廉頗之所以這樣率直地表達(dá)不滿,是因?yàn)樗恢闭驹谀膫(gè)角度?引導(dǎo)學(xué)生再次讀書,找到三句話中的同一個(gè)人稱:我。
小結(jié):廉頗站在自己的角度思考問題,所以難以全面,帶有很大的片面性。
題目是將相和,此時(shí)的將相之間是和還是不和?
誰(shuí)能用剛才學(xué)習(xí)到的本領(lǐng),來(lái)說(shuō)說(shuō)將相不和的原因?
將相和教案 篇14
教學(xué)目標(biāo):
1、能在閱讀中獨(dú)立認(rèn)識(shí)本課生字。能讀準(zhǔn)詞語(yǔ)“澠池、鼓瑟、擊缶、上大夫、上卿”的音;能在語(yǔ)境中理解“勃然變色、聲色俱厲、負(fù)荊請(qǐng)罪”等詞語(yǔ)的意思。
2、能了解“將相和”的故事,能借助提示簡(jiǎn)要概括“澠池之會(huì)”的內(nèi)容,知道澠池之會(huì)的功勞是二人通力合作的結(jié)果;能轉(zhuǎn)述“負(fù)荊請(qǐng)罪”中將相二人的話,體會(huì)“和”的含義。能在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上,嘗試有感情地朗讀關(guān)鍵語(yǔ)句。
3、感受藺相如在澠池之會(huì)上的智勇雙全,面對(duì)廉頗挑釁時(shí)的寬闊胸襟;感受廉頗知錯(cuò)就改的勇氣;體會(huì)兩人以國(guó)家利益為重的愛國(guó)之情。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1、能了解“將相和”的故事;能轉(zhuǎn)述“負(fù)荊請(qǐng)罪”中將相二人的話,體會(huì)“和”的含義。
2、感受藺相如在澠池之會(huì)上的智勇雙全,面對(duì)廉頗挑釁時(shí)的`寬闊胸襟;感受廉頗知錯(cuò)就改的勇氣;體會(huì)兩人以國(guó)家利益為重的愛國(guó)之情。
學(xué)生準(zhǔn)備:
預(yù)習(xí)課文,查找關(guān)于廉頗、藺相如的歷史資料。
教學(xué)過(guò)程:
一、理解課題,整體感知。
1、揭示課題:35《將相和》
2、理解課題:課題中將指誰(shuí)?相指誰(shuí)?和是什么意思?從課題知道課文講什么?
3、默讀全文,了解“不和”的原因。
(澠池之會(huì)上,藺相如又立了功,趙王封他做了上卿。職位比廉頗高。)
4、指導(dǎo)朗讀廉頗的話,引入澠池之會(huì)。
出示句子:我廉頗攻無(wú)不克,戰(zhàn)無(wú)不勝,立下許多大功。他藺相如有什么能耐,就靠一張嘴,反而爬到我的頭上。我碰見他,非得叫他下不了臺(tái)!
二、深入文本,品讀感悟
●澠池之會(huì)
1、自瀆3——8小節(jié),想想:澠池之會(huì)這個(gè)故事圍繞哪些人?寫了一件什么事?
2、根據(jù)提示簡(jiǎn)要概括澠池之會(huì)的內(nèi)容,介紹樂器“瑟”和“缶”。
3、再讀3——8小節(jié),劃出藺相如說(shuō)的話,聯(lián)系上下文想想他問什么這樣說(shuō)?
4、理解藺相如說(shuō)的兩句話,能有感情地朗讀并體會(huì)人物性格特點(diǎn)。
出示句子:“聽說(shuō)大王善為秦聲,請(qǐng)為趙王擊缶!
“你我現(xiàn)在相距只有五步。再不答應(yīng),我就跟你拼了!
理解句子:
句一:“聽說(shuō)大王善為秦聲,請(qǐng)為趙王擊缶。”
。ńY(jié)合學(xué)生的交流,隨即聯(lián)系前文秦王的話和第二節(jié)藺相如勸趙王赴澠池會(huì)的內(nèi)容。)=
句二:“你我現(xiàn)在相距只有五步。再不答應(yīng),我就跟你拼了!
(師補(bǔ)充《史記?廉頗藺相如列傳》的內(nèi)容)
。軓奶A相如的話中知道他這么說(shuō)、這么做的原因,感受藺相如在秦王面前不甘示弱、大智大勇)
指導(dǎo)朗讀
5、小結(jié):藺相如是不是沒有能耐,就憑一張嘴呢?看來(lái)廉頗說(shuō)錯(cuò)了。
●負(fù)荊請(qǐng)罪
1、齊讀廉頗的話,并指名轉(zhuǎn)述。
出示句子:“我廉頗攻無(wú)不克,戰(zhàn)無(wú)不勝,立下許多大功。他藺相如有什么能耐,就靠一張嘴,反而爬到我的頭上。我碰見他,非得叫他下不了臺(tái)!”
。ㄌ崾緦W(xué)生在這里轉(zhuǎn)述要有稱呼,用敬語(yǔ)。)
2、自由讀10——14小節(jié),找找:藺相如聽到這話怎么做?怎么說(shuō)的?
3、理解藺相如說(shuō)的話,能有感情地朗讀并正確轉(zhuǎn)述
出示句子:“秦王我都不怕,我會(huì)怕廉將軍嗎?大家知道,秦國(guó)不敢進(jìn)攻我們趙國(guó),就因?yàn)橼w國(guó)武有廉頗,文有藺相如。如果我們兩個(gè)鬧不和,別人不是就有機(jī)可乘了嗎?”
4、過(guò)渡:原來(lái)藺相如對(duì)外不甘示弱;對(duì)內(nèi)卻處處示弱。不是因?yàn)榕,而是以?guó)
為重。
5、聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō):廉頗“不應(yīng)該”什么?于是他怎么做?
6、理解“負(fù)荊請(qǐng)罪”的意思,感受廉頗知錯(cuò)就改的勇氣。
出示句子:他脫下戰(zhàn)袍,背上荊條,親自來(lái)到藺相如門上。
用一個(gè)成語(yǔ)概括就是:負(fù)荊請(qǐng)罪。“負(fù)”的意思就是:背。
7、想象說(shuō)話
廉頗二人見面會(huì)說(shuō)什么?展開合理想象。
三、總結(jié)全文、合為一體。
從此兩人結(jié)為知己,同心協(xié)力保衛(wèi)趙國(guó)!完璧歸趙、澠池之會(huì)你、負(fù)荊請(qǐng)罪,這三個(gè)小故事結(jié)合在一起構(gòu)成了著名的歷史故事——《將相和》。
板書設(shè)計(jì):
35、將相和
(完璧歸趙)藺相如 (澠池之會(huì))
以國(guó)家利益為重
。ú环䴕猓┝H(負(fù)荊請(qǐng)罪)
教學(xué)效果反饋:
本課的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生品讀重點(diǎn)語(yǔ)句,感受人物特點(diǎn)。在教學(xué)中,我注意滲透“抓重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)人物特點(diǎn)”的學(xué)法指導(dǎo),因此,學(xué)生能較為準(zhǔn)確地抓住重點(diǎn)語(yǔ)段進(jìn)行品讀,如能抓住描寫藺相如語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作的語(yǔ)句進(jìn)行朗讀、理解、體會(huì),感悟藺相如的機(jī)智勇敢與愛國(guó)之心。在語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)中,由于學(xué)生對(duì)文中人物的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作較為熟悉,因此,讓學(xué)生以“我非常喜歡(或敬佩)藺相如(或廉頗)”為開頭,聯(lián)系課文內(nèi)容寫一段話時(shí),學(xué)生寫得內(nèi)容較為豐富,語(yǔ)言也較生動(dòng)。
將相和教案 篇15
教學(xué)內(nèi)容:
解題導(dǎo)入新課:學(xué)生自學(xué)課文;檢查預(yù)習(xí)情況;質(zhì)疑問難。
教學(xué)步驟:
一、解題
1.介紹時(shí)代背景(略)
2.抓題眼“和”,理解題意(略)。
二、學(xué)生默讀課文,自學(xué)
要求:
(1)查字典學(xué)習(xí)字詞,解詞要聯(lián)系上文;
。2)了解文章主要內(nèi)容;
。3)給文章分段;
。4)擬定三個(gè)故事的小標(biāo)題。
三、檢查自學(xué)情況
。1)注意:
廉頗 藺相如 膽怯 抵御 上卿
。2)組詞
秦 璧 擊 協(xié) 澠
泰 璧 缶 脅 淹
。3)解詞:
完璧歸趙 無(wú)價(jià)之寶 理直氣壯
攻無(wú)不克 負(fù)荊請(qǐng)罪 同心協(xié)力
。4)指名讀課文:課文寫了哪三個(gè)小故事,并說(shuō)明這三個(gè)小故事的起止段落。
。5)概括三個(gè)故事的.大意。
(6)給三個(gè)故事擬小標(biāo)題。
四、熟讀課文
五、質(zhì)疑問難
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