將相和教學(xué)設(shè)計(jì)
【教學(xué)目標(biāo)】
學(xué)會(huì)十個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)生字詞語(yǔ)。
能正確、流利、有感情地朗讀課文。
領(lǐng)悟三個(gè)小故事之間的內(nèi)在聯(lián)系。
了解課文內(nèi)容，體會(huì)人物的愛(ài)國(guó)和他們各自的美好品質(zhì)。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
領(lǐng)悟三個(gè)小故事之間的內(nèi)在聯(lián)系。
體會(huì)人物的美好品質(zhì)。
【課時(shí)安排】
2課時(shí)
第一課時(shí)：任務(wù)
讀熟課文，理解重點(diǎn)生字詞。
分清三個(gè)故事的起止段，并用小標(biāo)題歸納。
理清三個(gè)小故事的內(nèi)在聯(lián)系。
學(xué)習(xí)“負(fù)荊請(qǐng)罪”這個(gè)故事，體會(huì)廉頗的品質(zhì)。
第二課時(shí)
1、學(xué)習(xí)“完璧歸趙”和“澠池之會(huì)”這兩個(gè)故事。
2、通過(guò)抓重點(diǎn)語(yǔ)句及感情朗讀體會(huì)藺相如那張嘴的厲害(藺相如的高尚品質(zhì))。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話，復(fù)習(xí)舊知。
同學(xué)們,我們上節(jié)課已經(jīng)學(xué)習(xí)了,《將相和》中的第三個(gè)故事:負(fù)荊請(qǐng)罪,你們覺(jué)得自己學(xué)得怎么樣呀?(1、生：很好!老師：自信最美!那敢不敢接受老師的檢查呢?2、生：不太好。老師：真謙虛呀!讓我檢查一下好嗎?)
(一)誰(shuí)敢把課題講一講?
(二)誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文的結(jié)構(gòu)?
(三)通過(guò)學(xué)習(xí)“負(fù)荊請(qǐng)罪”這個(gè)故事，你對(duì)文中的主人公有了哪些了解，藺相如是個(gè)什么樣的人?廉頗又給你留下了什么樣的印象呢?
(四)為了國(guó)家的利益，廉頗背負(fù)荊條主動(dòng)到藺相如家請(qǐng)罪，趙國(guó)的兩大重臣終于握手言和了。我們由衷的替趙王感到高興，高興之余，不免產(chǎn)生這樣的疑問(wèn)，在此之前，究竟是什么原因讓這兩位舉足輕重的人物鬧起了矛盾，喪失了和氣呢?
引出“不和”之根本原因?qū)胄抡n。
學(xué)生思考后，可能A、用自己的話說(shuō)。
找到第16自然段
二、復(fù)習(xí)不和之根本原因?qū)胄抡n
1、學(xué)生思考后，可能①用自己的話說(shuō) ②可能找到第16自然段兩種情況。
2、學(xué)生齊讀第16自然段，老師提問(wèn)：廉頗為什么感到不服氣呢?(學(xué)生談?wù)勛约旱囊?jiàn)解)
3、讀書(shū)，要能體會(huì)出其中蘊(yùn)涵的感情，你們能做到嗎?如果做到了，才叫真正地讀書(shū)。指導(dǎo)學(xué)生讀出不服氣的語(yǔ)氣。
(四)老師板書(shū)“嘴”
三、巧設(shè)懸念，深入探究：這一張嘴
1、過(guò)渡：藺相如只靠一張嘴，就爬到了身經(jīng)百戰(zhàn)的廉頗大將軍頭上去了，遇上這樣的事，換作是你，你服氣不服氣?老師也和大家一樣不服氣。(一副義憤填膺的樣子)
不過(guò)，咱們得弄明白，藺相如被封為上卿，難道真的——僅僅——只靠一張嘴嗎?他究竟靠的是什么呢?
2、答案呀!就藏在“完璧歸趙”和“澠池之會(huì)”這兩個(gè)故事之中。
請(qǐng)大家明確學(xué)習(xí)要求后，再拿起筆(不動(dòng)筆墨不讀書(shū))，默讀這兩個(gè)故事，找出并劃出相應(yīng)的語(yǔ)句。
學(xué)習(xí)匯報(bào)要求：
請(qǐng)從課文中找出具體的語(yǔ)句來(lái)說(shuō)明理由，并說(shuō)說(shuō)你是怎樣體會(huì)出來(lái)的。
通過(guò)有感情地朗讀來(lái)表現(xiàn)人物品質(zhì)。
3、給出足夠的時(shí)間讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
4、自學(xué)完后，請(qǐng)你在小組內(nèi)交流討論。
5、學(xué)生匯報(bào)，品析重點(diǎn)語(yǔ)句。
藺相如看這情形，知道秦王沒(méi)有拿城換壁的誠(chéng)意，就上前一步，說(shuō)：“這塊璧有點(diǎn)小毛病，讓我指給您看。”
藺相如捧著璧，往后退了幾步，靠著柱子站定。他理直氣壯地說(shuō)：“我看您并不想交付十五座城。現(xiàn)在璧在我手里，您要是強(qiáng)逼我，我的腦袋和璧就一塊兒撞碎在這柱子上。”
學(xué)生按要求匯報(bào)。
教師指導(dǎo)：
(1)“看到秦王雙手捧住璧，一邊看一邊稱贊，絕口不提十五座城的事。”你看出了什么?(看出了秦王絲毫沒(méi)有拿城換璧的誠(chéng)意)
藺相如看出來(lái)了嗎?眼看璧就要白白地被秦王占為己有，他心里急呀!怎么辦?(他必須帶著誠(chéng)意，讓秦王心甘情愿的把璧交給他。)讀好：這快璧有點(diǎn)小毛病，讓我指給您看。
(2)要秦王心甘情愿地把璧交給他，難啦!這樣難的事，機(jī)智的藺相如做到了。但如何替趙王保住璧，不讓它再次落入秦王之手呢?
(3)說(shuō)時(shí)遲，那時(shí)快，只見(jiàn)“藺相如捧著璧……”
A、指名學(xué)生讀，你為什么要這樣讀呢?(學(xué)生說(shuō)說(shuō)理由)
B、“理直氣壯”地說(shuō)是怎樣說(shuō)?
C、秦王沒(méi)有拿城換璧的誠(chéng)意，是他理屈了，你們應(yīng)該“理直氣壯”呀!讀……
D、為了讓秦王聽(tīng)出你有人璧同歸于盡的決心與膽量，你們必須“理直氣壯”呀!讀……
E、創(chuàng)設(shè)情景小結(jié)：學(xué)生讀的入情入境時(shí)，突然“啪”的一下狠狠地拍響桌子。(大膽藺相如，你可知道你是在什么地方和誰(shuí)說(shuō)話嗎?你可知道這樣做的后果?)
藺相如真的要和璧一起往柱子上撞嗎?(學(xué)生回答)
老師指著“嘴””說(shuō)：“看來(lái)，廉將軍錯(cuò)了，藺相如不僅僅靠的是一張嘴呀!靠的是他的機(jī)智勇敢，不畏強(qiáng)暴的斗爭(zhēng)精神。
藺相如看秦王這樣侮辱趙王，生氣極了。他走到秦王面前說(shuō)：“請(qǐng)您為趙王擊缶。”
秦王拒絕了。藺相如再要求，秦王還是拒絕，藺相如說(shuō)：“你現(xiàn)在離我只有五步遠(yuǎn)，您不答應(yīng)，我就跟您拼了!”
聯(lián)系生活，引出疑問(wèn)。我們班上許多同學(xué)都在學(xué)習(xí)樂(lè)器，難道不想有朝一日能登臺(tái)演奏，為人們帶去美的享受嗎?為什么秦王讓趙王鼓瑟，就成了侮辱了呢?(學(xué)生分析古代與現(xiàn)代觀念的區(qū)別)
是呀，秦王和趙王都是一國(guó)之君啊，怎么趙王就成了秦王的下人呢?這不僅僅是侮辱趙王，更是侮辱了趙國(guó)。
同學(xué)們，如果別人這樣侮辱我們的國(guó)家，你生氣不生氣?秦王這樣侮辱趙王，藺相如生氣不生氣呢?(當(dāng)然生氣)請(qǐng)你讀出你的生氣：請(qǐng)您為趙王擊缶。
創(chuàng)設(shè)情景讀：
秦王拒絕了，藺相如更生氣了，他再要求：讀……
秦王還是拒絕了，藺相如十分氣憤，他再要求：……
秦王還是拒絕了，藺相如憤怒到了極點(diǎn)，他只有威脅秦王說(shuō)：“您現(xiàn)在離我只有……我就跟您拼了。”
制造懸念：老師帶著無(wú)限惋惜說(shuō)：“完了，藺相如完了，趙王的命也斷送了……小藺相如們，你們可是闖下了滔天大禍，秦王現(xiàn)在完全可以找借口殺死趙王，然后帶兵攻打趙國(guó)……
但藺相如畢竟是藺相如，他怎么可能讓秦王抓住把柄呢?他極其憤怒中又帶有分寸：讀好“您”字;分寸中有帶著不可抗拒的威嚴(yán)，讀：……
4、小結(jié)：秦王被逼得沒(méi)法，只好敲了一下缶。藺相如用自己的機(jī)智勇敢，用自己的性命維護(hù)了趙國(guó)的尊嚴(yán)，立下了大功，趙王封他為上卿。
四、總結(jié)、領(lǐng)悟、升華
藺相如升為上卿，靠的真的僅僅是一張嘴嗎?不是!他靠的是他過(guò)人的膽識(shí)和謀略;靠的是他的機(jī)智勇敢;靠的是不畏強(qiáng)暴的斗爭(zhēng)精神……
藺相如靠的僅僅是一張嘴嗎?是的!他在驕橫霸道的秦王面前，沒(méi)有費(fèi)一兵一卒，一刀一劍，保護(hù)了趙國(guó)的利益，維護(hù)了趙國(guó)的尊嚴(yán)，靠的就是這張嘴!(我希望大家都能練就這樣一張嘴)
五、首尾呼應(yīng)，渾然一體
你們讀懂了藺相如的這張嘴，可是廉將軍卻還對(duì)這張嘴有著身深深的誤會(huì)，你們能幫他解除這一誤會(huì)嗎?那么，請(qǐng)你給廉將軍寫(xiě)一封信，幫他重新認(rèn)識(shí)藺相如的這張嘴。要是你做到了，那么他們將更加同心協(xié)力保衛(wèi)趙國(guó)，那么可就是趙國(guó)的大功臣啊!拿出筆趕快行動(dòng)吧。
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