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語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2022-04-22 11:13:14 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)

  在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中,通常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)來(lái)輔助教學(xué),教學(xué)設(shè)計(jì)是對(duì)學(xué)業(yè)業(yè)績(jī)問(wèn)題的解決措施進(jìn)行策劃的過(guò)程。教學(xué)設(shè)計(jì)要怎么寫(xiě)呢?下面是小編整理的語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì),僅供參考,歡迎大家閱讀。

語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)

語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)1

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1.認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“見(jiàn),白、田、電”四個(gè)字。認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁“舟、門(mén)”。

  2.有感情地朗讀課文,背誦課文。

  3.感受睛朗夜空的美麗,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情。

  【教學(xué)重難點(diǎn)】

  掌握生字詞,讀準(zhǔn)多音字“只”的音。借助插圖,理解兒歌內(nèi)容,感受詩(shī)境的美。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  歌曲《小小的船》,生字卡片

  【教學(xué)課時(shí)】

  2課時(shí)

  第一課時(shí)

  【教學(xué)目標(biāo)】

  認(rèn)識(shí)10個(gè)字,讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形。結(jié)合插圖理解詩(shī)句的意思,了解晴天的夜空有什么,培養(yǎng)學(xué)生的想象力。正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、音樂(lè)導(dǎo)入,激發(fā)興趣。

  小朋友們,我們一起來(lái)唱《小星星》這首歌。(同唱歌曲)

  你在唱這首歌時(shí),想到了什么?(學(xué)生自由說(shuō))

  今天,老師就帶你們?nèi)タ丛铝,看星星,板?shū)課題《小小的船》。(齊讀課題)

  二、讀準(zhǔn)字詞,感知課文。

  同學(xué)們,請(qǐng)你翻開(kāi)課文,借助拼音讀準(zhǔn)課文,并且用“——”劃出生字。(邊讀邊劃)

  誰(shuí)能把課文讀準(zhǔn),誰(shuí)來(lái)展示一下?

  指名學(xué)生一行一行讀課文。(注意正音)

  同桌同學(xué)互相讀一讀,看誰(shuí)把課文讀準(zhǔn)了讀順了。(同桌互讀、互評(píng)、互助)

  三、自主探究,讀懂課文。

  小小的船指的是什么呢?(學(xué)生再讀課文,找出有關(guān)句子,全班交流。)

  你從哪兒看出來(lái)彎彎的月兒像小小的船。

  根據(jù)學(xué)生回答:(板書(shū)“彎彎的月兒” “小小的船”)

  理解“尖尖的”

  你還知道什么事物也是“尖尖的”?(學(xué)生舉例)

  用“彎彎的月兒”像“——”說(shuō)話。

  讓我們坐上這艘小船去天上看看,怎么樣?你在航行中看到了什么?(播放音樂(lè)旋律《小小的船》,生學(xué)聽(tīng)音樂(lè)想畫(huà)面)

  指導(dǎo)說(shuō)話:我看見(jiàn)了

  我感覺(jué)(學(xué)生自由暢說(shuō))

  在空中飛行的感覺(jué)真美,看看課文是怎么說(shuō)的。(齊讀課文第二句)

  四、生動(dòng)表演,美讀課文。

  誰(shuí)能美美地把課文讀一讀呢?指名讀、評(píng)議。(生讀、生評(píng)、生挑戰(zhàn)讀)

  誰(shuí)能加上動(dòng)作讀一讀?

 。▽W(xué)生自由準(zhǔn)備)

  同桌互演互讀

  齊讀、背誦。

  第二課時(shí)

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1.有感情地背誦詩(shī)歌,再次感受詩(shī)歌的意境。

  2.學(xué)寫(xiě)4個(gè)生字。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、游戲引入,復(fù)習(xí)鞏固。

  這篇課文有9個(gè)字娃娃,他們現(xiàn)在來(lái)到了我們中間,想跟他們做游戲嗎?游戲的題目是“給字娃娃戴上帽子!保ㄐ〗M合作,取出信封里的生字和音節(jié),使之一一對(duì)應(yīng),請(qǐng)一小組上臺(tái)示范。)

  請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)書(shū),讀讀課文,書(shū)中還有一個(gè)沒(méi)學(xué)的字,雖然不是生字,但你也能記住它。指導(dǎo)學(xué)習(xí)“尖”,說(shuō)說(shuō)你是怎么記住的?(讀課文,圈出“尖”)

  你能不能象學(xué)這個(gè)“尖”字一樣來(lái)給其它生字編字謎?

 。▽W(xué)生自編謎語(yǔ),讓學(xué)生猜。)

  師:同學(xué)們真厲害啊?!我這里有很多星星很想跟你們交朋友。你愿意跟誰(shuí)交朋友就來(lái)摘哪顆星星。要說(shuō)理由,然后領(lǐng)讀后面的生字詞,過(guò)關(guān)了,老師就把這顆星星送給你!

 。ㄕ切,說(shuō)理由、領(lǐng)讀字詞。)

  相機(jī)教學(xué)新偏旁“舟、門(mén)”,疊詞的擴(kuò)充!皬潖澋摹薄八{(lán)藍(lán)的”說(shuō)話訓(xùn)練。

  有的同學(xué)沒(méi)摘到星星,別急有你的一份,請(qǐng)你拿出畫(huà)有生字的美術(shù)紙,把認(rèn)到的生字畫(huà)上一顆星。

  有沒(méi)有不認(rèn)識(shí)的字,誰(shuí)來(lái)幫助他?(自評(píng)反饋互幫互助)

  二、想象畫(huà)面,練習(xí)交際。

  把剛才的星星圖畫(huà)一畫(huà),把你想象的美妙夜空畫(huà)下來(lái)。

  (播放音樂(lè)《小小的船》《月亮船》)

  學(xué)生畫(huà),教師巡視。

  誰(shuí)來(lái)展示一下自己的作品?

  ①師當(dāng)記者采訪學(xué)生,學(xué)生簡(jiǎn)介自己的畫(huà)。

  ②學(xué)生當(dāng)記者上臺(tái)采訪學(xué)生的畫(huà)。

  ③小組里交流自己的話。

  三、展貼作品,小結(jié)延伸。

  把你的夜空?qǐng)D展貼到墻上,互相看看,說(shuō)說(shuō)自己的畫(huà)。

  展貼作品交流。

  四、分析字形,指導(dǎo)寫(xiě)字

  說(shuō)說(shuō)有哪些生字?(口頭組詞)

  邊范寫(xiě)邊講解書(shū)寫(xiě)要點(diǎn),巡視指導(dǎo)。

  學(xué)生練習(xí)。

  【教學(xué)反思】

語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)2

  一、教學(xué)目標(biāo)

  知識(shí)與能力:

  1.認(rèn)識(shí)“明、鮮、塵、尖、滅、力、男、休、手、林、森、從、眾”十三個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“力、手、水”三個(gè)生字。

  2.正確朗讀課文,初步感受漢字的構(gòu)字規(guī)律。

  過(guò)程與方法:

  1.通過(guò)多方式地讀,在讀的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)會(huì)意字的構(gòu)成規(guī)律,知道它們是由兩個(gè)或者兩個(gè)以上漢字組成的,而它的意思就是這幾個(gè)漢字意思的組合,如很小的泥土就是灰塵的塵等。

  2.小組合作學(xué)習(xí),集體讀生字、詞語(yǔ)。

  3.課文解讀和情境營(yíng)造相結(jié)合,課文情境和生活情境相結(jié)合。

  情感態(tài)度與價(jià)值觀:

  讓學(xué)生感受祖先造字的智慧,激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的喜愛(ài)之情。

  二、教學(xué)重難點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn):

  1.讀準(zhǔn)生字字音,認(rèn)清字形。

  2.了解會(huì)意字的構(gòu)字規(guī)律。

  教學(xué)難點(diǎn):

  讓學(xué)生感悟漢字的構(gòu)字規(guī)律,培養(yǎng)主動(dòng)學(xué)習(xí)漢字的濃厚興趣。

  三、教學(xué)策略

  在教學(xué)設(shè)計(jì)中,借助教材這一載體,精心設(shè)計(jì)多種語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),讓學(xué)生在朗讀中自主識(shí)字,在活動(dòng)中提高語(yǔ)文素養(yǎng)。在實(shí)際教學(xué)中,通過(guò)看圖、游戲等一系列識(shí)字活動(dòng),讓學(xué)生在寬松、自然的狀態(tài)下進(jìn)入情境,進(jìn)入課文,去發(fā)現(xiàn)構(gòu)字規(guī)律,掌握漢字結(jié)構(gòu),從而感悟漢字文化,積累語(yǔ)言文字。通過(guò)本課的學(xué)習(xí),學(xué)生不僅了解了許多漢字是由兩個(gè)或兩個(gè)以上漢字組成的,而且知道它的意思就是這幾個(gè)漢字意思的組合。

  四、教學(xué)過(guò)程

 。ㄒ唬┬抡n導(dǎo)入

  1.同學(xué)們?cè)跐h字王國(guó)里已經(jīng)認(rèn)識(shí)了許多漢字,現(xiàn)在老師請(qǐng)出兩個(gè)老朋友,看看同學(xué)們還記不記得?出示“日、月”。

  2.你們知道,“日”和“月”能夠組成什么字?(明)

  3.出示“日”和“月”的圖,同學(xué)們看“日”和“月”都給大地帶來(lái)光明,所以組合起來(lái)就是明亮的明。(齊讀課題)

  【設(shè)計(jì)意圖】以生動(dòng)形象的圖片作為引導(dǎo),使小學(xué)生聯(lián)想到生活的體驗(yàn),能激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)的 興趣,把“日”和“月”稱之為兩個(gè)老朋友,充滿了人文色彩。

 。ǘ┙淌谛抡n

  1.初讀課文,學(xué)習(xí)認(rèn)讀字。

  (1)中國(guó)的漢字真有趣,許多由兩個(gè)或以上的漢字組成,而它們的意思就是這些漢字意思的組合,這樣的漢字就有個(gè)名字──會(huì)意字。今天我們要學(xué)習(xí)的課文就是介紹這些有趣的會(huì)意字的,請(qǐng)你們自己先輕聲讀一讀課文吧。不會(huì)讀的字就借助拼音拼一拼,爭(zhēng)取把課文讀準(zhǔn)確。

 。2)請(qǐng)你把課文后面的認(rèn)讀字在課文中找到并用鉛筆圈出來(lái),然后和小伙伴一起互相讀一讀。

 。3)教師出示認(rèn)讀字,學(xué)生讀正確。

  2.學(xué)習(xí)“鮮”字。

 。1)剛才有兩個(gè)老朋友聽(tīng)說(shuō)“日”和“月”交了朋友,也趕來(lái)了,出示課件“魚(yú)”和“羊”的圖片,復(fù)習(xí)“魚(yú)”和“羊”字。

 。2)我們看,當(dāng)“魚(yú)”和“羊”合在一起時(shí),也組成了一個(gè)新生字“鮮”。

 。3)你們以前在什么時(shí)候見(jiàn)過(guò)或者用過(guò)這個(gè)字呢?

  【預(yù)設(shè)】媽媽買(mǎi)回家的菜很新鮮。

  我非常愛(ài)吃海鮮。

  媽媽今天做的湯味道非常鮮美。

  (4)看來(lái)同學(xué)們的生活中經(jīng)常接觸到這個(gè)字呀!我們都知道魚(yú)吃在嘴里感覺(jué)到很美味,羊肉吃在嘴里同樣感覺(jué)很美味,但是如果這兩種味道合在一起,那味道就是古人所想要表達(dá)的鮮美了。就像同學(xué)們說(shuō)到,媽媽做的湯味道非常鮮。當(dāng)然,如果我們吃的食物已經(jīng)變質(zhì)了味道就不會(huì)鮮美了,所以后來(lái)鮮也形容食物很新鮮的意思。

  【設(shè)計(jì)意圖】由于“鮮”在生活中經(jīng)常會(huì)見(jiàn)到、用到,所以學(xué)習(xí)這個(gè)字時(shí)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,這樣他們理解“鮮”的意思時(shí)就會(huì)比較順利而非生拉硬套。

  3.學(xué)習(xí)“塵”和“尖”。

 。1)剛才我們看著圖片學(xué)習(xí)了“鮮”這個(gè)字,你們看課文下一行中出現(xiàn)了兩個(gè)長(zhǎng)得很相似的字,出示“塵”和“尖”,我們?cè)趺磥?lái)學(xué)習(xí)并且區(qū)分清楚它們呢?

 。2)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容來(lái)理解,教師適時(shí)配圖輔助。

  【預(yù)設(shè)】“塵”上面是“小”,下面是“土”,合在一起的意思是非常小的土,我們生活中這樣非常非常小粒的土就叫做塵土,所以是“小土塵”。

  “尖”上面是“小”,下面是“大”,生活中上小下大的東西上面摸起來(lái)或者看起來(lái)都會(huì)感覺(jué)尖尖的,所以是“小大尖”。

 。3)你們能夠既結(jié)合課文內(nèi)容又聯(lián)系生活實(shí)際來(lái)理解這兩個(gè)字真是會(huì)學(xué)習(xí)呀!而且通過(guò)你們的分析我們都能夠把這兩個(gè)字區(qū)分清楚了,收獲可真大。

  4.學(xué)習(xí)小結(jié)。

 。1)剛才我們一起學(xué)習(xí)了“明、鮮、塵、尖”這四個(gè)生字,你們發(fā)現(xiàn)它們之間有什么共同點(diǎn)嗎?

  對(duì)了,它們都是把學(xué)過(guò)的兩個(gè)字合在一起成為新字,而新字的意思和原來(lái)的組成部分都有關(guān)系。還記得它們叫什么字嗎?(會(huì)意字)

 。2)讓我們一起把第一小節(jié)來(lái)讀一讀吧:日月明,魚(yú)羊鮮,小土塵,小大尖。

  【設(shè)計(jì)意圖】在處理課文中的生字時(shí),既要把新知識(shí)單獨(dú)剝離出來(lái),又要從整體的角度再結(jié)合起來(lái),這樣讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中慢慢摸索規(guī)律,逐漸掌握學(xué)習(xí)方法,為后面的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ),為學(xué)生小組學(xué)習(xí)及自學(xué)做好準(zhǔn)備。結(jié)合圖片和學(xué)生的生活理解,將這一個(gè)小節(jié)的四個(gè)生字深深留在學(xué)生的腦海中,化難為易,寓學(xué)于樂(lè),增添學(xué)習(xí)拼音的情趣。

  5.伙伴互學(xué)后面的課文。

 。1)課文中像剛才那樣有趣的會(huì)意字還有好幾個(gè)呢,請(qǐng)你和身邊的小伙伴一起邊讀課文邊自己來(lái)找到這些會(huì)意字,然后按照剛才的學(xué)習(xí)方法,結(jié)合字和你生活中的經(jīng)驗(yàn)來(lái)學(xué)習(xí)吧。

 。2)伙伴學(xué)習(xí)。

  6.匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。

  教師展示出輔助圖片,幫助學(xué)生匯報(bào)對(duì)于新的會(huì)意字的理解。

  預(yù)設(shè):

 。1)火苗上面有一個(gè)蓋子,火苗就滅了,所以是“一火滅”。

  (2)在田地里面干活的人主要都是男人,所以是“田力男”。

 。3)一個(gè)人靠在樹(shù)旁邊是在休息,所以是“人木休”。

  (4)手搭在眼睛上面是在往遠(yuǎn)處看,所以是“手目看”

 。5)兩棵樹(shù)是“林”,樹(shù)再多一些就是“森”,它們都指樹(shù)多,但是知道了“森”表示的樹(shù)更多。

  (6)兩個(gè)人一前一后跟著走就是“從”,很多人在一起表示的是“眾”。

  7.在同學(xué)們的互相幫助下,我們把這篇課文中的會(huì)意字都學(xué)會(huì)了,你們真了不起。讓我們一起把課文完整地讀一讀吧。

  【設(shè)計(jì)意圖】這部分的學(xué)習(xí)內(nèi)容雖然相對(duì)有些多,但是由于它是前面學(xué)習(xí)內(nèi)容的延續(xù),學(xué)習(xí)方法的延續(xù),所以難度并不是很大。再加上有教師的圖片進(jìn)行輔助,學(xué)生們的自學(xué)和伙伴之間的互學(xué)效果能夠非常理想。

 。ㄈ┱n外拓展

  1.出示詞語(yǔ),指名帶讀。

  2.生活中還有很多類似今天學(xué)習(xí)的有趣的會(huì)意字,誰(shuí)在課外認(rèn)識(shí)來(lái)教一教大家?

  【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生的學(xué)習(xí)范圍是廣闊的,內(nèi)容是豐富的,不是僅僅局限于課堂有限的時(shí)間、有限的內(nèi)容。學(xué)習(xí)要學(xué)的是方法,掌握了學(xué)習(xí)的方法才能夠成就學(xué)生終身學(xué)習(xí)的目標(biāo)。因此如果有能力、有條件,課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容要與生活相關(guān)聯(lián),要盡量向課外延伸拓展。

  (四)學(xué)習(xí)寫(xiě)字

  1.這節(jié)課,我們學(xué)會(huì)了很多的會(huì)意字,你們的收獲非常大,老師相信你們?cè)趯W(xué)習(xí)會(huì)寫(xiě)字時(shí)能夠表現(xiàn)得同樣出色。

  2.出示“力”,觀察書(shū)上田字格內(nèi)的筆順,匯報(bào)給大家。(一筆橫折彎鉤,二筆撇)

  3.教師范寫(xiě)“力”,觀察筆畫(huà)在田字格中的位置。提示:橫折彎鉤中橫的部分要左低右高,向下寫(xiě)彎鉤時(shí)要向左側(cè)稍稍斜一些,不能夠?qū)懙锰薄?/p>

  4.學(xué)生在田字格里面仿寫(xiě)“力”,教師展示糾正。學(xué)生觀察學(xué)習(xí)后再次練習(xí)一個(gè)“力”。

  5.出示“手”和“水”,對(duì)比觀察,看看它們中間的筆畫(huà)有什么不同!笆帧敝虚g是彎鉤,“水”中間是豎鉤。

  6.教師范寫(xiě),學(xué)生仿寫(xiě)并展示交流。

  7.再次練習(xí)書(shū)寫(xiě)。

 。ㄎ澹┛偨Y(jié)

  今天的學(xué)習(xí)大家明白了什么是會(huì)意字并且學(xué)會(huì)了很多有趣的會(huì)意字,收獲真多。其實(shí)我們的祖先在造字時(shí)不只是這一種方法,我們?cè)谇懊娴膶W(xué)習(xí)中還知道了象形字。以后我們還會(huì)了解更多,那時(shí)候你們會(huì)更加佩服咱們聰明的祖先們。希望你今天回家后能夠把學(xué)習(xí)的收獲告訴爸爸媽媽,讓他們和你們一起在生活中繼續(xù)尋找有趣的會(huì)意字。

語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)3

  一、教材簡(jiǎn)析

  這個(gè)語(yǔ)文園地共有四項(xiàng)內(nèi)容,分別是:數(shù)筆畫(huà)填空、看圖讀詞語(yǔ)、讀字涂色和讀背兒歌。第一課時(shí)完成前兩部分:“我會(huì)填”和“看看讀讀”。通過(guò)我會(huì)填中的數(shù)筆畫(huà)練習(xí),讓學(xué)生鞏固以前學(xué)過(guò)的部分漢字。“看看讀讀”中專門(mén)針對(duì)量詞進(jìn)行的訓(xùn)練在教材中是第一次出現(xiàn),既可以幫助學(xué)生識(shí)字,又能讓學(xué)生逐步養(yǎng)成正確使用量詞的習(xí)慣。

  二、設(shè)計(jì)理念

  1.學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲,充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神,倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

  2.語(yǔ)文課程應(yīng)植根于現(xiàn)實(shí),面向世界、面向未來(lái),架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁,引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn),關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受,注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物有正確的辨別。

  3.課堂設(shè)計(jì)擺脫舊的教學(xué)模式,把游戲帶進(jìn)課堂,通過(guò)形式活潑,內(nèi)容豐富的活動(dòng)激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣,在滿足學(xué)生表現(xiàn)欲的同時(shí),提高學(xué)生的創(chuàng)造力。力求在整個(gè)課堂教學(xué)中體現(xiàn)出綜合性、創(chuàng)造性和愉悅性。

  三、教學(xué)目標(biāo)

  1.能正確學(xué)過(guò)字的筆畫(huà)數(shù),并按筆畫(huà)數(shù)填寫(xiě)。

  2.復(fù)習(xí)鞏固學(xué)過(guò)的字,逐漸養(yǎng)成正確使用量詞的語(yǔ)言習(xí)慣。

  四、課前準(zhǔn)備

  掛圖、字卡、紙做花瓶及紅花。

  五、教學(xué)流程

  1.談話激趣

  春天到了,草地上開(kāi)著各種鮮艷的野花,真美!今天老師要帶著你們漫游語(yǔ)文園地。在那里花仙子姐姐為每個(gè)小組準(zhǔn)備了一個(gè)漂亮的花瓶,哪個(gè)小組的小朋友肯動(dòng)腦筋,會(huì)學(xué)習(xí),他們小組的花瓶上就會(huì)開(kāi)出一朵朵美麗的鮮花。

  2.我會(huì)填

 、.出示題目。(出示“花瓶”圖,花瓶上寫(xiě)出“三畫(huà),四畫(huà),五畫(huà)”),你們知道這些花瓶里都插些什么花嗎?

 、.小組學(xué)習(xí)。

  1.小組的伙伴商量一下,你們要插哪個(gè)花瓶的花?

  2.請(qǐng)?jiān)陬}目中找出你要插的花,比一比哪個(gè)小組找得又對(duì)又快。

  ③.集體交流,小組派代表匯報(bào),教師板書(shū)。

 、.口頭組詞:一朵花上只有一個(gè)字,他多孤單呀,我們給他們找些好朋友吧!

 、.擴(kuò)展練習(xí):老師再給你們兩個(gè)花瓶,你能在花瓶里插花嗎?(老師在花瓶上貼“二畫(huà),六畫(huà)”)

  1.小組合作學(xué)習(xí)。

  2.集體交流,給說(shuō)得好的小組貼上一朵大紅花。

  3.小朋友,你們繼續(xù)跟著老師往前走,閉上眼睛,踏著音樂(lè),走呀,走呀……快睜開(kāi)眼睛看呀,(出示課件或掛圖,不出現(xiàn)文字)我們來(lái)到了哪里?(田野、郊外)看到那里有些什么?

  ①.觀察圖畫(huà),說(shuō)說(shuō)圖意或編一個(gè)小故事。(學(xué)生自由發(fā)言)

  ②.讀詞。(根據(jù)學(xué)生發(fā)言,隨機(jī)出現(xiàn)文字:白云、小船、小河、小狗、鴨子、野花)。

  1.齊讀。

  2.自讀:一只小狗,一條小河,一朵白云,兩只鴨子,一條木船,幾朵野花)。

 、.小組討論:把圖中的事物連起來(lái)說(shuō)一說(shuō),比一比哪組說(shuō)得好。

  1.小組討論。

  2.匯報(bào)交流。

  如:藍(lán)藍(lán)的天上飄著一朵白云,一條彎彎的小河上停著一條小木船,兩只鴨子在水中快活地游來(lái)游去。草地上盛開(kāi)著幾朵野花,一只可愛(ài)的小狗在草地上歡蹦亂跳,高興地汪汪直叫,多美麗的一副圖。

 、.游戲。(對(duì)口令鞏固數(shù)量詞)

  1.老師說(shuō)數(shù)量詞,同學(xué)說(shuō)事物名稱。

  如,一張()幾朵()一片()幾座()

  一條()一堆()一棵()兩只()

  2.同學(xué)甲說(shuō)數(shù)量詞,同學(xué)乙說(shuō)事物名稱。

 、.比一比,搶答。

  1.找一找教室里的東西,比比誰(shuí)量詞用得準(zhǔn)確。

  2.聯(lián)系日常生活中的事物,比一比誰(shuí)量詞用得準(zhǔn)確。

  六、小結(jié)

  今天同學(xué)們真能干,老師沒(méi)有告訴你們答案,你們通過(guò)自己和小組里的伙伴協(xié)作就把問(wèn)題解決了,知道不同的事物要用不同的量詞。有興趣的話回家跟爸媽對(duì)口令,比一比,好嗎?

語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)4

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、流利、有感情地朗讀課文,感知課文,把握作者的感情。

  2、體會(huì)詩(shī)歌優(yōu)美的意境。

  3、揣摩、品味本文優(yōu)美的語(yǔ)言。

  4、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活的情感。

  【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】

  1、體會(huì)詩(shī)歌優(yōu)美的意境。

  2、揣摩、品味本文優(yōu)美的語(yǔ)言。

  【課時(shí)分配】

  1課時(shí)。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、導(dǎo)入新課

  同學(xué)們,現(xiàn)在我們這兒正值什么季節(jié)?(秋季)你能回憶起我們以前學(xué)過(guò)的關(guān)于秋的詩(shī)句嗎?(枯藤老樹(shù)昏鴉、霜葉紅于二月花……)在文人那里,秋天是憂傷的、哀怨的、令人頓生惆悵?稍趧趧(dòng)者的眼里秋天是豐收的季節(jié),是喜慶的日子。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)何其芳的《秋天》。

  二、范讀課文,注意下列問(wèn)題

  1、找出詩(shī)中共描寫(xiě)了幾種景物?

  2、思考這幾種景物組成了幾幅畫(huà)面?

  3、通過(guò)畫(huà)面的描繪,抒發(fā)了詩(shī)人怎樣的感情?

  4、你喜歡這首詩(shī)嗎,為什么?

  明確:

  1、詩(shī)中寫(xiě)了露珠、伐木聲、幽谷、鐮刀、背簍、竹籬、瓜果、江面、冷霧、網(wǎng)、烏桕葉、槳、草野、蟋蟀、溪水、牛、牧羊女。

  2、農(nóng)家豐收?qǐng)D、霜晨歸漁圖、少女思戀圖。

  3、抒發(fā)詩(shī)人對(duì)秋天的喜愛(ài)之情。

  4、略。

  三、品讀詩(shī)歌,體會(huì)詩(shī)歌意境

  1、想像每幅畫(huà)面中人物的身份、活動(dòng)、心情,用優(yōu)美的語(yǔ)言描繪你喜歡的一幅圖畫(huà),并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡這幅圖。

  2、你最喜歡這首詩(shī)中的哪些詞語(yǔ)或句子,為什么?

  答案參考:伐木聲飄出幽谷──從聽(tīng)覺(jué)的角度,“飄”字貼切傳神。伐木聲與清晨、露珠等意象構(gòu)成一幅清凈潤(rùn)澤的有聲畫(huà)。寫(xiě)出了幽谷的深、靜。

  放下飽食過(guò)稻香的鐮刀──“飽食”運(yùn)用了擬人的修辭寫(xiě)出了豐收之景;“稻香”從味覺(jué)角度,暗示稻子成熟,展示豐收的圖畫(huà)。

  秋天棲息在農(nóng)家里──“棲息”運(yùn)用擬人的修辭,概括秋天在農(nóng)人家里的狀況,將虛無(wú)的東西具體化,寫(xiě)出了松弛、嫻靜的氛圍。

  輕輕搖著歸泊的小槳──“輕輕”顯示出漁人悠閑與自得的心情。

  秋天游戲在漁船上──“游戲”一詞虛實(shí)相生,漁人是在漁船上游戲,并不在乎打了多少魚(yú),更是在感受秋天,游戲秋天,寫(xiě)出了那份閑適。

  秋天夢(mèng)寐在牧羊女的眼里──“夢(mèng)寐”是朦朧的意思,寫(xiě)出了少女的情懷,牧羊女的感情似喜似羞。

  “肥碩的瓜果”也見(jiàn)出豐收之景。最后一句總束,畫(huà)龍點(diǎn)睛。

  為什么“收起青鳊魚(yú)似的烏桕葉的影子”這個(gè)比喻用得好?

  青鳊魚(yú)像烏桕葉;另一層意思,江岸上烏桕樹(shù),樹(shù)葉婆娑,倒映在江面,就好像網(wǎng)起的是烏桕葉的影子。用倒裝句體現(xiàn)漁民悠閑的心情。

  烘托出一派朦朧的詩(shī)意,又與季節(jié)吻合。

  “歸泊”既寫(xiě)景,又暗示時(shí)間,與上文“清晨”呼應(yīng)!坝螒颉币辉~虛實(shí)相生。

  四、延伸拓展

  我們學(xué)習(xí)了優(yōu)美的詩(shī)歌,欣賞了美麗的畫(huà)面,下面就該我們描繪我們自己的秋天了。

  以“秋天”為題寫(xiě)一段描景抒情的文字。(最好以詩(shī)的形式來(lái)寫(xiě))

  五、作業(yè)

  摘抄以秋為的文字,并做點(diǎn)評(píng)。

  【板書(shū)設(shè)計(jì)】

  農(nóng)家豐收?qǐng)D(棲息)

  秋天霜晨歸漁圖(游戲)

  少女思戀圖(夢(mèng)寐)

語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)5

  教學(xué)目標(biāo):

  1、會(huì)寫(xiě)“出、見(jiàn)”兩個(gè)生字。

  2、有感情地朗讀課文,了解烏鴉喝水的過(guò)程。

  3、懂得遇到困難,應(yīng)認(rèn)真思考、積極想辦法解決問(wèn)題的道理。

  教學(xué)重點(diǎn):了解烏鴉喝水的過(guò)程

  教學(xué)難點(diǎn):懂得遇到困難,應(yīng)認(rèn)真思考、積極想辦法解決問(wèn)題的道理

  學(xué)具準(zhǔn)備:無(wú)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、 激情導(dǎo)課:

  1、 導(dǎo)入課題:復(fù)習(xí)導(dǎo)入,將上節(jié)課認(rèn)識(shí)的生字、詞語(yǔ)通過(guò)大屏幕出示,先開(kāi)火車(chē)讀,后齊讀。

  2、 明確目標(biāo):這節(jié)課我們需要完成2個(gè)任務(wù),去了解烏鴉喝水的過(guò)程,并學(xué)會(huì)一個(gè)道理。

  3、預(yù)期效果:相信大家通過(guò)這節(jié)課的努力表現(xiàn)一定會(huì)很好的完成我們的學(xué)習(xí)任務(wù)。

  【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生回憶上節(jié)課的知識(shí),迅速投入這節(jié)課的學(xué)習(xí)。

  二、 民主導(dǎo)學(xué):

  任務(wù)一:了解烏鴉喝水的過(guò)程

  任務(wù)呈現(xiàn):了解烏鴉喝水的過(guò)程

  自主學(xué)習(xí):1、自由讀課文,想一想烏鴉遇到了哪些困難?它是怎么想到辦法的?它想到了什么辦法?

  展示交流:1烏鴉遇到了什么困難?(想喝水找不到水,找到水喝不著水)

  2、他是怎么想到辦法的?(看見(jiàn)旁邊有許多小石子)

  3、這是一只什么樣的烏鴉?(愛(ài)觀察、細(xì)心)

  4、他想到了什么辦法?(把小石子放進(jìn)瓶子里)

  5、從這兒看出這是一只什么樣的烏鴉?(有耐心,愛(ài)思考,聰明)

  6、如果你像小烏鴉一樣遇到了困難,你會(huì)怎么辦?

  7、如果瓶子旁邊沒(méi)有小石子,你能不能想想辦法幫幫小烏鴉?

  【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)大膽猜測(cè)找到矛盾焦點(diǎn),提出問(wèn)題,造成懸念,激起遐想,產(chǎn)生好奇心與求知欲,使學(xué)生在躍躍欲試的狀態(tài)下進(jìn)入閱讀。

  任務(wù)二:正確書(shū)寫(xiě)生字

  任務(wù)呈現(xiàn):正確書(shū)寫(xiě)生字

  自主學(xué)習(xí):1、出示生字

  2、思考自己如何才能記住這個(gè)生字,想一想寫(xiě)這個(gè)字需要注意什么。

  展示交流:1、交流觀察結(jié)果,并說(shuō)明自己如何識(shí)記這些字。

  2、教師范寫(xiě)。

  3、學(xué)生書(shū)空。

  4、描紅,仿寫(xiě),口頭組詞。

  5、展示優(yōu)秀作品。

  【設(shè)計(jì)意圖】對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),識(shí)字比較枯燥,而且這節(jié)課的識(shí)字比較大,所以圖文結(jié)合,增加識(shí)字趣味,并且讓孩子能夠把字和實(shí)物相結(jié)合,不僅識(shí)了字還能了解其含義。

  三、檢測(cè)導(dǎo)結(jié):

  1、我會(huì)講

  根據(jù)老師給的圖片提示講烏鴉喝水的故事。

  3、 我會(huì)說(shuō)

  說(shuō)一說(shuō)如果你面對(duì)困難你會(huì)怎么做。

  【設(shè)計(jì)意圖】檢驗(yàn)學(xué)生課堂所學(xué)知識(shí)是否掌握。

  小結(jié):今天小朋友學(xué)得很好!學(xué)了這篇課文,使我們懂得了:不論遇到什么困難,只要肯動(dòng)腦筋,就能想出解決問(wèn)題的辦法。而且,今天小朋友們想了這么多的辦法,今天,回家與爸爸媽媽一起做做實(shí)驗(yàn),討論討論,看看到底哪種辦法最好呢?明天與同學(xué)們來(lái)交流交流,好嗎?

  板書(shū)設(shè)計(jì): 14 烏鴉喝水

  愛(ài)觀察,愛(ài)思考

  細(xì)心 耐心

  聰明

語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)6

  教學(xué)目標(biāo)

  1. 激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)文字的情感。

  2. 認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,一個(gè)偏旁“ ”(角字頭)

  教學(xué)重、難點(diǎn)

  認(rèn)識(shí)生字,區(qū)別“木”和“目”

  教學(xué)流程

  一. 談話導(dǎo)入

  在識(shí)字王國(guó)里,我們認(rèn)識(shí)了很多生字朋友。今天,有一些十分有趣的新朋友想和大家見(jiàn)見(jiàn)面。這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)《口耳 耳 目》,認(rèn)識(shí)一下新朋友。(板書(shū)課題)

  二、圖文結(jié)合,整體感知

  1、借助拼音讀生字,讀準(zhǔn)字音。

  2、看圖讀字,想一想字義。

  3、(出示注音字卡)讀字卡。

  師:你們知道這些字是怎么變化來(lái)的嗎?

  三、學(xué)習(xí)生字“口”和“目”

  1、學(xué)習(xí)生字“口”

  (1)(出示圖)圖上畫(huà)著什么?(嘴巴)

  (2)(出示生字卡片“口”)看著字讀兩邊。

  (3)誰(shuí)知道“口”指的是什么?

  (4)(出示古文字)這是什么?(古文字)

  師:古人一般根據(jù)物體的形狀來(lái)畫(huà)圖做記號(hào),他們所畫(huà)的圖就是最早的文字,叫古文字。這個(gè)“”字就是古人根據(jù)嘴的形形狀寫(xiě)出來(lái)的古文字,后來(lái)為了好認(rèn)好寫(xiě)變成了現(xiàn)在的“口“字。

  (5)比字形。

  比一比:圖、古文字、現(xiàn)代字的形狀(很像)

  (6)組詞。

  (7)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)法:看圖——讀字——比形狀——組詞

  2.教師引導(dǎo)學(xué)生用上述學(xué)法集體學(xué)習(xí)“目”。

  3.自學(xué)其余生字。(運(yùn)用上述方法)

  4.檢查自學(xué)情況。

  讀去掉拼音的字卡并組詞、說(shuō)話。

  注:鳥(niǎo)(小鳥(niǎo)不能沒(méi)眼睛,頭上一撇要看清)。

  兔(認(rèn)識(shí)“ ”,點(diǎn)就像兔子的短尾巴)。

  竹(左右兩部分很像,有何不同)

  禾(木加上一筆撇變成禾)

  5、 介紹文中分類情況。

  四、分組比賽認(rèn)字。(認(rèn)對(duì)獎(jiǎng)勵(lì)智慧星一顆)

  日月云 山田土

  馬牛羊 雞魚(yú)兔

  爸哥弟 木禾竹

  你我他 口耳目

  五、教師小結(jié)。

  這節(jié)課同學(xué)們認(rèn)識(shí)了許多生字朋友,心里一定很高興,用一句話寫(xiě)出來(lái)。

  例:我認(rèn)識(shí)了很多生字,心里非常高興。

  教學(xué)反思

  《口耳目》這篇課文,主要任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)象形字的構(gòu)字規(guī)律,初步了解和學(xué)習(xí)識(shí)記象形字的識(shí)字方法?诙渴亲R(shí)字的第二課,處于識(shí)字的入門(mén)階段,這些字對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)很抽象,如果是單純的說(shuō)教他們肯定不感興趣,因此在這節(jié)課上我把那些象形字和事物制作成了卡片,以引起學(xué)生的興趣。采用“扶——放”的方法,教給學(xué)生學(xué)習(xí)生字的方法“看圖—讀字—比形狀—組詞”引導(dǎo)學(xué)生去觀察、去探究、去實(shí)踐,增強(qiáng)了學(xué)生的求知欲,充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用,培養(yǎng)了學(xué)生的自主意識(shí),讓學(xué)生感受到了識(shí)字的樂(lè)趣。然后在反饋學(xué)習(xí)情況的時(shí)候有機(jī)地滲透語(yǔ)言文字的訓(xùn)練,給生字組詞、說(shuō)話。

  另外在記憶字形時(shí),我指導(dǎo)學(xué)生用多種方法識(shí)記生字。如學(xué)“鳥(niǎo)”時(shí),編兒歌幫助記憶(小鳥(niǎo)不能沒(méi)眼睛,頭上一撇要看清);“禾”(木字頭上加一撇)熟字加一筆的方法識(shí)記;“竹”用比較法(比較左右兩部分異同)等,使學(xué)生牢固地記住文中的字。

  最后,我將學(xué)過(guò)的24個(gè)字詞分類排列,通過(guò)兩組同認(rèn)字比賽獎(jiǎng)勵(lì)智慧星的游戲激起學(xué)生認(rèn)字的興趣,既鞏固了生字又滲透了思維訓(xùn)練,效果很好。

  上完這節(jié)課后,我覺(jué)得有兩點(diǎn)不足之處:1.有兩個(gè)“mù”即“木”和“目”字音相同,容易混淆,課堂上我應(yīng)該讓學(xué)生注意區(qū)分,兩字音同義不同。2.學(xué)生匯報(bào)識(shí)字情況這一環(huán)節(jié)時(shí)間長(zhǎng)了點(diǎn),導(dǎo)致后面鞏固識(shí)字時(shí)間倉(cāng)促,若能給學(xué)生留下自讀、互讀一遍的時(shí)間字會(huì)掌握得更牢固。

語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)7

  設(shè)計(jì)說(shuō)明:

  陶行知曾說(shuō)過(guò):“作者胸有境,入境使于親!苯處熤挥性谶@種教學(xué)過(guò)程中想方設(shè)法為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)具體、生動(dòng)、形象的情境,并通過(guò)恰當(dāng)?shù)姆绞桨褜W(xué)生完全帶入這個(gè)情境之中,才能讓學(xué)生在具體情境的啟發(fā)下有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)。因此為了構(gòu)建一個(gè)開(kāi)放而有活力的課堂,本課教學(xué)設(shè)計(jì)在各個(gè)環(huán)節(jié)貫穿情景教學(xué)法。教學(xué)時(shí),創(chuàng)設(shè)一個(gè)暢游拼音王國(guó)的教學(xué)情境,創(chuàng)編一個(gè)個(gè)生動(dòng)有趣的小故事,通過(guò)優(yōu)美的音樂(lè),豐富多彩的圖片及朗朗上口的兒歌,努力營(yíng)造一個(gè)和諧、寬松的教學(xué)氛圍,以喚起學(xué)生情感的共鳴,讓他們?cè)谳p松愉快的氛圍中掌握j、q、x的音和形,會(huì)拼讀j、q、x做聲母的音節(jié)。

  課前準(zhǔn)備:

  1.制作多媒體課件,準(zhǔn)備關(guān)于聲母j、q、x的圖片和拼音卡片、生字卡片,自制教具空心b。(教師)

  2.漢語(yǔ)拼音四線格本。(學(xué)生)

  課時(shí)安排:

  2課時(shí)。

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、情境激趣,復(fù)習(xí)引入

  1.創(chuàng)設(shè)情境:這節(jié)課,老師要和大家再一次走進(jìn)拼音王國(guó),在前面的幾次旅行中,我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了好多拼音王國(guó)中的小伙伴,你們還記得它們嗎?那一會(huì)兒遇到了它們可一定要打聲招呼!好了,現(xiàn)在我們就出發(fā)吧!

 。ㄕn件出示:拼音王國(guó),青青的草地上,卡通形象的拼音字母正在玩耍。)

  2.復(fù)習(xí)鞏固:瞧,我們的老朋友來(lái)迎接我們了,快點(diǎn)喊出它們的名字吧。ㄕn件出示前幾課學(xué)過(guò)的聲母:b、p、m、f、d、t、n、l、?、k、h。)

  3.引入新課:剛剛和老朋友打過(guò)招呼了,現(xiàn)在我們是不是應(yīng)該認(rèn)識(shí)幾個(gè)新朋友了?不過(guò),這幾個(gè)新朋友可不會(huì)輕易和大家見(jiàn)面,我們要先找到它們,它們才會(huì)出來(lái)和我們做朋友,你們有信心找到它們嗎?

  設(shè)計(jì)意圖:興趣是最好的老師,要想讓孩子主動(dòng)地去學(xué)習(xí),就一定要激起孩子的學(xué)習(xí)欲望,而情境的創(chuàng)設(shè)、精美課件的配合、富有挑戰(zhàn)性的任務(wù)無(wú)疑是最好的途徑。孩子們?cè)谏鷦?dòng)的情境中復(fù)習(xí)舊知,在教師富有挑戰(zhàn)性的語(yǔ)言中走進(jìn)新課程,學(xué)習(xí)起來(lái)一定會(huì)事半功倍的。

  二、欣賞圖片,整體感知

  1.過(guò)渡:原來(lái),拼音王國(guó)里馬上要開(kāi)聯(lián)歡會(huì)了,我們?nèi)タ纯磿?huì)場(chǎng)布置好了沒(méi)有?

 。ㄕn件出示:聯(lián)歡會(huì)的場(chǎng)景,并將書(shū)中關(guān)于j、q、x的情境圖分散出現(xiàn)在課件中。)

  2.引導(dǎo)學(xué)生看圖:喜歡這樣的場(chǎng)面嗎?能不能把你看到的和大家說(shuō)一說(shuō)?

  3.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)新聲母——j、q、x。教師根據(jù)學(xué)生的回答在黑板上貼出相應(yīng)的圖片和拼音卡片。

  4.板書(shū)課題,指導(dǎo)讀課題。

  設(shè)計(jì)意圖:對(duì)于現(xiàn)在的學(xué)生來(lái)說(shuō),拼音知識(shí)都不是零起點(diǎn),在學(xué)前班、幼兒園時(shí)就已經(jīng)有一定的接觸了,所以,在教學(xué)之前一定會(huì)有一些學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)這三個(gè)聲母了,這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)一方面是讓學(xué)生在情境中整體感知本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容,同時(shí)也關(guān)注了學(xué)生的起點(diǎn),對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)有了一定的了解。

  三、結(jié)合圖畫(huà),識(shí)記聲母

  1.認(rèn)讀聲母j。

  (1)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比圖片與字母,說(shuō)一說(shuō)有什么好辦法記住聲母j。

  生(預(yù)設(shè)):這個(gè)圖上是一只母雞在追蝴蝶,形狀很像這個(gè)聲母。

 。2)介紹聲母j的發(fā)音方法:聲母j和母雞的“雞”讀音很像,把“母雞”的“雞”讀得輕一些,短一些,就是j的讀音。

  生跟讀,念口訣:聲母讀得輕又短,jjj。

 。3)開(kāi)火車(chē)讀,教師糾正發(fā)音。

 。4)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)前面學(xué)習(xí)聲母的經(jīng)驗(yàn)給聲母j編一首兒歌。

  生編兒歌:母雞蝴蝶,jjj。

  2.認(rèn)讀聲母q。

 。1)過(guò)渡:同學(xué)們真聰明,這么快就記住了聲母j,現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)看一看這幅圖片,(出示小女孩手拿氣球的圖片)請(qǐng)大家觀察圖片,小女孩手里拿的是什么?(氣球。)數(shù)數(shù)一共有多少個(gè)氣球。

  生:7個(gè)。

 。2)出示聲母q的字母卡片,結(jié)合圖片介紹聲母q的發(fā)音方法:把“七個(gè)”的“七”讀得輕短些,就是q的讀音。

  生跟讀,念口訣:聲母讀得輕又短,qqq。

 。3)引導(dǎo)學(xué)生想辦法記住聲母q。

  生1:左上半圓qqq。

  生2:q很像數(shù)字“9”。

  (4)編兒歌:七個(gè)氣球qqq。

  (5)男女生拍手讀。

  3.認(rèn)讀聲母x。

 。1)過(guò)渡:認(rèn)讀了兩個(gè)新朋友,老師現(xiàn)在有點(diǎn)口干舌燥了,你們是不是也一樣?瞧,這個(gè)小朋友已經(jīng)給我們準(zhǔn)備了水果。他準(zhǔn)備的是什么水果呢?(師適機(jī)出示切開(kāi)西瓜的圖片。)

  生(預(yù)設(shè)):西瓜!

 。2)引導(dǎo)學(xué)生觀察西瓜被切成幾塊,刀切的印記像什么。

  生(預(yù)設(shè)):西瓜被切了四塊,像個(gè)大叉。

 。3)(出示聲母卡片x)結(jié)合圖片引導(dǎo)學(xué)生想辦法記住聲母x。

 。4)編兒歌:刀切西瓜x(chóng) x x。小組賽讀。

  4.學(xué)習(xí)j、q、x的寫(xiě)法。

 。1)過(guò)渡:我們認(rèn)識(shí)了這三個(gè)聲母朋友,還要知道它們?cè)趺磳?xiě)。請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)翻到31頁(yè),觀察它們?cè)谒木格中的占格及寫(xiě)法。

 。2)請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)觀察結(jié)果,師在黑板上范寫(xiě)。強(qiáng)調(diào)占格和筆順。學(xué)生練寫(xiě),教師巡視指導(dǎo)。(糾正寫(xiě)字姿勢(shì))

  5.游戲鞏固。

 。1)變魔術(shù),區(qū)分形近字母。

  過(guò)渡:同學(xué)們寫(xiě)得非常認(rèn)真!為了獎(jiǎng)勵(lì)你們,老師給你們變個(gè)魔術(shù)吧!

  ①拿出聲母卡片i,請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀。折起鉤鉤,變成j,再次請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀。

 、谀贸黾艉玫目招目ㄆ琤,學(xué)生認(rèn)讀。翻個(gè)面,變成d,再讓學(xué)生認(rèn)讀。倒過(guò)來(lái),變成p,請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀。翻個(gè)面,變成q,請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀。

  (2)引導(dǎo)學(xué)生完成學(xué)生活動(dòng)卡(一)。

  設(shè)計(jì)意圖:《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出:漢語(yǔ)拼音教學(xué)要盡可能地有趣味性,為了避免學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音時(shí)的枯燥無(wú)趣,教師要將漢語(yǔ)拼音的圖、形、音聯(lián)系起來(lái),既增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的趣味性,更能讓學(xué)生記憶深刻。而創(chuàng)編兒歌與游戲的引入更能極大地調(diào)動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)興趣,同時(shí)發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)造性思維。

  四、故事激趣,拼讀音節(jié)

  1.過(guò)渡:同學(xué)們剛剛認(rèn)識(shí)了三個(gè)新朋友,我們的拼音寶寶們也想和它們交朋友,快看,第一個(gè)要和j、q、x交朋友的是誰(shuí)?

  2.(出示i的拼音卡片)小i和j、q、x交朋友后就組成了一個(gè)個(gè)新的音節(jié),你們會(huì)拼讀嗎?

  3.學(xué)生練習(xí)拼讀j、q、x與帶調(diào)i組成的音節(jié)。

  4.講故事:看見(jiàn)小i和j、q、x玩得這么開(kāi)心,小ü也來(lái)了,它也要和j、q、x交朋友,小ü特別有禮貌,見(jiàn)到j(luò)、q、x后,它馬上把帽子摘了下來(lái),然后彬彬有禮地說(shuō):“我可以和你們交朋友嗎?”于是小ü就和j、q、x手拉著手,一起做起了游戲,而且嘴里邊還唱著:“小ü小ü有禮貌,見(jiàn)到j(luò)、q、x就摘帽,小ü見(jiàn)到j(luò)、q、x,去掉兩點(diǎn)還念ü!

  5.課件出示兒歌,師生共同拍手唱兒歌,鞏固新知。

  6.引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)拼讀j、q、x與ü組成的音節(jié)。

  設(shè)計(jì)意圖:j、q、x與ü相拼,ü上兩點(diǎn)省寫(xiě)的規(guī)則是本節(jié)課的難點(diǎn),死記硬背很難掌握,為了突破這一難點(diǎn),教師用生動(dòng)的故事,朗朗上口的兒歌幫助學(xué)生記憶,這樣不但可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生在輕松的氛圍內(nèi)學(xué)習(xí)知識(shí),而且可以加深學(xué)生的記憶。

  五、兒歌激趣,總結(jié)提升

  1.總結(jié):這節(jié)課同學(xué)們的'表現(xiàn)非常棒,我們不但認(rèn)識(shí)了三個(gè)拼音朋友,還了解了小ü遇到j(luò)、q、x要摘帽子,最后老師還想送給大家一首兒歌,你們想不想聽(tīng)?

  2.出示兒歌

  jqx,jqx,三個(gè)朋友在一起,母雞蝴蝶jjj,七個(gè)氣球qqq,刀切西瓜x(chóng)xx,大家吃得甜蜜蜜。

  設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)兒歌,對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容加以總結(jié)梳理,加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的印象,教師用生動(dòng)的語(yǔ)言強(qiáng)化本節(jié)課的重、難點(diǎn),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣。

  第二課時(shí)

  一、創(chuàng)設(shè)情境,復(fù)習(xí)引入

  1.師生談話:上節(jié)課,老師和大家一起暢游了拼音王國(guó),還認(rèn)識(shí)了三位新朋友,你們還記得它們嗎?現(xiàn)在我們就一起邊唱兒歌邊喊出它們,好嗎?

  教師讀兒歌的前半句,學(xué)生接讀。母雞蝴蝶——jjj,七個(gè)氣球——qqq,刀切西瓜——xxx。(教師在黑板上貼出三個(gè)聲母的卡片。)

  2.復(fù)習(xí)j、q、x與i相拼的兩拼音節(jié),(課件出示音節(jié):jī jí jǐ jì)指名拼讀。

  3.(課件出示:jü)再來(lái)拼一拼這個(gè)音節(jié)。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)音節(jié)中的錯(cuò)誤。

  4.教師導(dǎo)問(wèn):為什么有錯(cuò)誤呢?引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出兒歌:小ü小ü有禮貌,見(jiàn)到j(luò)、q、x就摘帽,小ü見(jiàn)到j(luò)、q、x,去掉兩點(diǎn)還念ü,所以ü上不能有點(diǎn)。

  5.(課件出示正確的音節(jié):jū jú jǔ jù)指名拼讀。

  設(shè)計(jì)意圖:在生動(dòng)的情境中復(fù)習(xí)鞏固上節(jié)課的內(nèi)容,為新課的教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

  二、故事激趣,學(xué)習(xí)三拼音節(jié)

  1.講故事突破難點(diǎn):小i、小ü都和j、q、x交上了朋友,這可急壞了。,它也想來(lái)交朋友,可是j、q、x卻有一個(gè)怪脾氣,?要想和j、q、x交朋友就一定要請(qǐng)到小i來(lái)幫忙,沒(méi)辦法,。恐缓萌フ(qǐng)小i了,一邊走它還一邊在嘴里念叨著:“j、q、x脾氣怪,不和小a單獨(dú)見(jiàn),?要見(jiàn)j、q、x,必須小i來(lái)聯(lián)系!

  2.(課件出示兒歌)師生共同讀兒歌。

  3.引導(dǎo)學(xué)生拼讀三拼音節(jié)。(課件出示三拼音節(jié):jiā qiā xiá)學(xué)生練習(xí)拼讀。教師強(qiáng)調(diào)三拼音節(jié)的拼讀方法。

  設(shè)計(jì)意圖:對(duì)于一年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō),三拼音節(jié)的學(xué)習(xí)一直是個(gè)難點(diǎn),在寫(xiě)音節(jié)的時(shí)候,孩子很容易將中間的i丟掉,而借故事和兒歌幫助學(xué)生來(lái)理解和記憶就很容易突破這一難點(diǎn),學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)自然輕松自如。

  三、圖文結(jié)合,學(xué)詞學(xué)字

  1.過(guò)渡:交了這么多朋友,j、q、x非常高興,現(xiàn)在它們想帶領(lǐng)大家去認(rèn)識(shí)兩個(gè)新朋友,你們看,它們來(lái)了。(課件出示書(shū)中兩幅圖片)來(lái)打個(gè)招呼吧!

  2.教師引導(dǎo)學(xué)生看圖說(shuō)話:圖上畫(huà)的是誰(shuí)?他們?cè)诟墒裁矗?/p>

  引導(dǎo)學(xué)生按照一定的順序看圖說(shuō)話,說(shuō)完整話。

  3.教師根據(jù)學(xué)生回答,隨機(jī)出示音節(jié)

  dā jī mù xià qí

  搭 積 木 下 棋

 。1)學(xué)生自由拼讀。

 。2)開(kāi)火車(chē)拼讀。

 。3)學(xué)生齊聲拼讀。

 。4)去掉拼音出示“棋”,齊聲讀。

 。5)引導(dǎo)學(xué)生用“棋”說(shuō)句話。

  設(shè)計(jì)意圖:《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出:漢語(yǔ)拼音的教學(xué)應(yīng)與說(shuō)普通話、識(shí)字教學(xué)相結(jié)合,注意漢語(yǔ)拼音在現(xiàn)實(shí)生活中的運(yùn)用。拼音的教學(xué)不能單一地進(jìn)行,要與識(shí)字、說(shuō)話相結(jié)合,這樣不但能使拼音的教學(xué)更加有趣,同時(shí)使學(xué)生明確學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的重要性,知道拼音與我們的生活息息相關(guān)。

  四、自主學(xué)習(xí),練讀兒歌

  1.過(guò)渡:大家看,老師還想給大家介紹一群特別可愛(ài)的小家伙,它們是誰(shuí)?(課件出示一群小雞的圖片。)

  2.引導(dǎo)學(xué)生讀兒歌。

 。1)教師范讀兒歌,學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)兒歌中每個(gè)字的讀音。

 。2)學(xué)生自主讀兒歌,要求讀準(zhǔn)字音,不丟字,不添字。

 。3)同桌互相讀兒歌,互相糾正讀音,圈畫(huà)兒歌中(本課要求學(xué)會(huì))的音節(jié)。

 。4)學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)字“雞”,帶領(lǐng)學(xué)生讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形。

 。5)引導(dǎo)學(xué)生用“雞”說(shuō)句話。

 。6)指名讀兒歌,要求讀得正確、流利。

  (7)借助課件齊讀兒歌,注意讀準(zhǔn)本課所學(xué)音節(jié)詞的讀音。

  設(shè)計(jì)意圖:在漢語(yǔ)拼音教學(xué)中要做到拼音不離漢字,漢字不離詞語(yǔ),詞語(yǔ)不離文章,學(xué)生邊學(xué)拼音,邊認(rèn)漢字,邊讀小韻文,學(xué)習(xí)內(nèi)容多樣化,更容易引起兒童的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生及早品嘗到學(xué)習(xí)拼音的成就感,而且拼音幫助識(shí)字,在識(shí)字的過(guò)程中又鞏固了拼讀的能力。多層次地讀兒歌,感知兒歌內(nèi)容,讓學(xué)生在語(yǔ)言情境中,找到所學(xué)的聲母,有效地將學(xué)習(xí)拼音和學(xué)習(xí)語(yǔ)言進(jìn)行融合,做到了閱讀與拼音同步發(fā)展。

  五、總結(jié)收獲,拓展積累

  1.總結(jié)收獲:通過(guò)兩課時(shí)的學(xué)習(xí),我們又一次暢游了拼音王國(guó),不但認(rèn)識(shí)了三個(gè)新的聲母朋友,而且認(rèn)識(shí)了兩個(gè)漢字寶寶,還學(xué)會(huì)了好多兒歌,老師覺(jué)得大家真的很了不起。相信在今后的學(xué)習(xí)中,同學(xué)們一定還會(huì)認(rèn)識(shí)更多的拼音朋友。

  2.拓展作業(yè):課后請(qǐng)大家留心一下,找一找,在哪兒還能聽(tīng)到或看到我們今天學(xué)習(xí)的聲母或音節(jié)。只要大家留心,就一定會(huì)找到藏在我們生活中的拼音朋友。

  設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)歸納總結(jié)使學(xué)生對(duì)本課的知識(shí)有一個(gè)整體的認(rèn)知,拓展作業(yè)的布置使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)到漢語(yǔ)拼音與生活的聯(lián)系,增強(qiáng)學(xué)習(xí)拼音的興趣。

  教學(xué)反思:

  針對(duì)一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)及認(rèn)知規(guī)律,結(jié)合漢語(yǔ)拼音教學(xué)的規(guī)律,在本課的教學(xué)中我力求為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)和諧、輕松、愉悅的教學(xué)氛圍,教學(xué)的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了科學(xué)性和趣味性。

  1.整個(gè)兩課時(shí)的教學(xué)我都在努力地創(chuàng)設(shè)情境,以暢游拼音王國(guó)的情境貫穿始終。學(xué)生在與拼音寶寶做游戲的情境中輕松自如地學(xué)習(xí)拼音,拼讀音節(jié),認(rèn)讀生字。

  2.充分利用情境圖,把學(xué)習(xí)內(nèi)容有效地整合起來(lái),既有利于學(xué)習(xí)拼音,幫助記憶字母的音和形,又增強(qiáng)了學(xué)習(xí)興趣。

  3.通過(guò)講故事的方式突破難點(diǎn),孩子在生動(dòng)的故事情節(jié)中理解并掌握了ü上兩點(diǎn)省寫(xiě)的規(guī)則和j、q、x的三拼音節(jié)。

語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)8

  [說(shuō)教材]

  這部分是三個(gè)復(fù)韻母ɑi、ei、ui及其四聲,每個(gè)復(fù)韻母配有一幅圖。第一幅圖是姐姐和弟弟背挨背站著比高矮,“挨、矮”提示ɑi的音。第二幅圖是小男孩用力砍枯樹(shù),砍樹(shù)時(shí)發(fā)出的“”的音提示ei的音,枯樹(shù)與小男孩構(gòu)成的形狀提示ei的形。第三幅圖是小女孩圍著圍巾,“圍”提示ui的音,小女孩脖子上的圍巾,加上帽子上垂下的絨球構(gòu)成的形狀,提示ui的形。

  第二部分是聲母和ɑi、ei、ui的拼音練習(xí)!窘虒W(xué)目標(biāo)】

 。薄W(xué)會(huì)復(fù)韻母 ai ei ui 及其四聲,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書(shū)寫(xiě)。

 。、能準(zhǔn)確拼讀聲母與 ai ei ui 組成的音節(jié),正確書(shū)寫(xiě)音節(jié)。

  【教學(xué)重難點(diǎn)】

  復(fù)韻母 ai ei ui 讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書(shū)寫(xiě)。

  【教學(xué)方法】

  以游戲?yàn)橹骶“活”化課堂教學(xué)。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,復(fù)習(xí)引入

 。、歌曲導(dǎo)入(伴隨著《郊游》的音樂(lè)聲,學(xué)生自由做動(dòng)作) 咦,這兒有好多氣球耶!喜歡嗎?每個(gè)氣球都有一個(gè)小秘密,是什么呢?讓我們看看去! 師:這六個(gè)字母寶寶呀,還有一個(gè)共同的名字,你知道叫什么嗎?(單韻母)

  2、揭示課題: 你看這6個(gè)單韻母寶寶呀,特淘氣,聽(tīng)到咱們?cè)诔杼瑁鼈兡?也高興地舞動(dòng)起來(lái),特別是那頑皮的小I, 一會(huì)跑到a身邊,一會(huì)跳到i和u的身旁,竟然變成了要好的朋友,這就是我們學(xué)習(xí)的ai ei ui。

  師:小朋友,我們今天去拼音樂(lè)園游玩,好嗎?

  二、合作探究。學(xué)習(xí)新知 (一)學(xué)習(xí)ai。 1.做游戲:比高矮。(請(qǐng)一個(gè)同學(xué)到講臺(tái)上來(lái),挨著老師站)引導(dǎo)觀察,回答問(wèn)題:老師和學(xué)生誰(shuí)高誰(shuí)矮?老師和學(xué)生是怎么站的? 2.由“矮”和“挨”引出第一個(gè)新朋友a(bǔ)i,點(diǎn)擊出示ai。 3.誰(shuí)能告訴老師ai是由哪兩個(gè)單韻母組成的呢?教發(fā)音方法。(先發(fā)a的音。收尾是i音,前音重,后音輕,中間氣不斷)老師播放口型示范發(fā)音,學(xué)生模仿體會(huì)發(fā)音。 4.播放錄音,仔細(xì)聽(tīng)音、辨音,跟讀。5.指名讀。糾正。齊讀。

  現(xiàn)在,老師想和小朋友合作讀,誰(shuí)愿意和我合作?

 。ㄎ瘴帐郑┪椰F(xiàn)在是坐在右邊的小朋友,你是我的同桌。請(qǐng)你讀 ai,讀三遍。(生讀,師翹起拇指:你真棒!非常好。)現(xiàn)在我讀,你聽(tīng)。(師故意讀錯(cuò),請(qǐng)同桌糾正。糾正后再讀,請(qǐng)同桌表?yè)P(yáng))

  象我們這樣你讀我聽(tīng),我讀你聽(tīng),小朋友會(huì)不會(huì)?請(qǐng)一組合作讀。(表?yè)P(yáng)他們合作得很好)

  現(xiàn)在同桌小朋友合作讀讀 ai。

  指名讀。齊讀。

  (二)學(xué)習(xí)ei 1. ai寶寶在玩耍時(shí),碰到了他的好朋友,看看他們干什么去了?(砍柴)你聽(tīng)到剛才發(fā)出什么聲音嗎? (播放動(dòng)畫(huà),吸引學(xué)生的注意力,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,同時(shí)也為這一環(huán)節(jié)的導(dǎo)入做了鋪墊。) 2.師指導(dǎo)發(fā)音,播放口形發(fā)音,生跟讀。 3指名讀,糾正。 4同桌合作讀。 5齊讀。

 。ㄈ⿲W(xué)習(xí)ui 1小朋友,你們會(huì)打電話嗎?聽(tīng),電話鈴響了,小朋友,快接電話啊! 師:喂,你好! 生…… 師:你們今天學(xué)了哪幾個(gè)復(fù)韻母? 生……,還有一個(gè)Ui (創(chuàng)設(shè)情境,讓孩子們?cè)谟腥さ幕顒?dòng)中學(xué)習(xí),在語(yǔ)文實(shí)踐中學(xué)!按螂娫挕睂W(xué)習(xí)生活化,讓學(xué)生在積極的參與中調(diào)動(dòng)起眼、耳、口、手、腦去完成活動(dòng)中的各種要求。充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生始終在愉快、輕松的氛圍中,學(xué)習(xí)知識(shí),發(fā)展能力。) 2.師播放口形發(fā)音,生跟讀。 3.指名讀,開(kāi)火車(chē)讀。(讀對(duì)了,其余同學(xué)跟讀) 4、學(xué)了一會(huì),好累啊,讓我們伸個(gè)懶腰做個(gè)游戲:師擺口型,生猜。 (這一環(huán)節(jié)意在考查學(xué)生對(duì)這三個(gè)復(fù)韻母發(fā)音方法的掌握與鞏固,同時(shí)也讓學(xué)生輕松一刻。) 5.大家學(xué)得真棒,ai .ei.ui 的四聲兄妹來(lái)到我們中間了,他們?cè)谀牧耍看蠹铱齑蜷_(kāi)書(shū),和他們打打招呼吧! 6.自由讀,指名讀,齊讀,打亂順序讀。

 。ㄋ模┢醋x與書(shū)寫(xiě) 1.老師覺(jué)得大家的ai ei ui 都讀得很好,他們?nèi)齻(gè)為了讓大家讀得更好,請(qǐng)來(lái)了好多聲母寶寶,看看都有些誰(shuí)呢? 這些聲母寶寶與ai ei ui 手拉手組成了音節(jié),大家打開(kāi)書(shū)來(lái)快速拼一拼。 2.課件出示音節(jié),檢查學(xué)生的拼讀情況。 3.同桌合作讀,一拿聲母卡片,一拿復(fù)韻母卡片,合作讀。(碰碰車(chē),碰起來(lái)) 出示帶音調(diào)的音節(jié)。 (相信學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,放手讓他們自己去去實(shí)踐,體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,享受成功的快樂(lè)。初步嘗試合作學(xué)習(xí),學(xué)生在自主合作中互相交流,互相幫助。) 4.ai ei ui游玩了一節(jié)課,好累啊,你能送他們回家嗎?

  四、總結(jié):

  師:快打電話告訴你們的媽媽,我們今天學(xué)習(xí)了復(fù)韻母ai ei ui,小朋友,你們又學(xué)了好多知識(shí),祝賀你們。

  五.布置作業(yè): 在課外書(shū)上找找?guī)в衋i ei ui 的音節(jié),讀一讀,比比看誰(shuí)認(rèn)識(shí)的多!

語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)9

  教學(xué)目標(biāo)

  1、學(xué)會(huì)ɡ、k、h3個(gè)聲母,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書(shū)寫(xiě)。

  2、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字,會(huì)讀兒歌。

  3、利用教材的情境圖激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  ɡ、k、h的發(fā)音及三拼音的拼音方法。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  字母卡片、本課的生字、生詞卡片。

  教學(xué)過(guò)程

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)ɡ、k、h的音、形

  二、教學(xué)三拼連讀法。

  1、看圖,右邊畫(huà)著西瓜,“瓜”的音節(jié)是ɡuā,

  ɡuā是怎樣拼出來(lái)的?它和我們前面學(xué)的聲母和韻母相拼的音節(jié)有什么不同?

  2、再看圖示,ɡ是聲母,u叫介母,ɑ是韻母,小女孩猛推ɡ、u、ā三個(gè)卡片,提示把三個(gè)字母快速連讀,拼成音節(jié)ɡuā。

  3、教師示范拼讀。(聲母ɡ讀得輕短些,介母u要快讀,韻母ā讀得響亮些)

  4、教兒歌:聲輕介快韻母響,三音連讀很順當(dāng)。

  5、練習(xí)拼讀三拼音節(jié)。

 。1)帶調(diào)音節(jié)練習(xí),還可以和兩拼音節(jié)對(duì)比練習(xí),幫助學(xué)生學(xué)會(huì)三拼連讀的方法。

  三、讀兒歌,讀詞認(rèn)字

  1、帶調(diào)拼讀紅色的音節(jié),重點(diǎn)鞏固三拼連讀的拼音方法;

  2、讀謎語(yǔ),猜一猜,能說(shuō)出為什么是“手”;

  3、聯(lián)系“能寫(xiě)會(huì)算還會(huì)畫(huà)”看圖讀詞,引導(dǎo)學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)字音和輕聲;

  4、認(rèn)讀五個(gè)生字,注意區(qū)別畫(huà)—花、個(gè)—哥每組字的聲調(diào)。

  四、擴(kuò)展活動(dòng)

  1、拼讀三拼音節(jié),說(shuō)說(shuō)它們是什么。

 。瑁酲(花)ɡuō(鍋)huǒ(火)

  2、讀一讀,比一比每組的音節(jié)有什么不同。

  ɡā—ɡuā?kā—kuā?hā—huā

  3、ɡū—ɡuōhú—huó?kù—kuò

  4、讀一讀,連一連。

 。瑁酲。瑁酲 ɡē ɡè

  畫(huà)花哥個(gè)

語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)10

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“目、耳、頭、米”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)新偏旁點(diǎn)橫頭、反文旁。

  2、朗讀古詩(shī),背誦古詩(shī)。在誦讀過(guò)程中體會(huì)古詩(shī)意思,感受詩(shī)人思念故鄉(xiāng)的心情。

  3、培養(yǎng)觀察大自然的興趣,引導(dǎo)學(xué)生觀察夜空,閱讀有關(guān)課外書(shū)籍。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  1、認(rèn)讀生字,寫(xiě)生字。朗讀、背誦古詩(shī)。

  2、在誦讀古詩(shī)過(guò)程中體會(huì)詩(shī)意,感受詩(shī)歌所描繪的美好意境。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、謎語(yǔ)導(dǎo)入

  我們今天要學(xué)的課文就與月亮又關(guān),讓我們把書(shū)翻開(kāi),說(shuō)說(shuō)圖上有什么。(板書(shū)課題)

  二、介紹背景

  讓學(xué)生介紹自己搜集來(lái)的資料,釋題意!八肌笔撬寄畹囊馑。

  三、初讀古詩(shī),學(xué)習(xí)生字

  1、借助拼音自由讀,要求把每個(gè)字音都讀準(zhǔn)。

  2、圈出生字,邊圈邊讀,加深印象。

  3、小老師帶讀生字,齊讀生字。

  4、去掉拼音抽讀生字。

  5、六人小組討論:用老師教給你的識(shí)字方法,你認(rèn)識(shí)了哪幾個(gè)字?說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)。

  6、全班交流:用了什么方法記字?你在哪里見(jiàn)過(guò)這個(gè)字?

  (加一加、減一減、變一變、換一換、猜字謎)

  四、生字回文,細(xì)讀古詩(shī)

  1、生字回到文章中,你還認(rèn)識(shí)嗎?找小伙伴按照自己的理解去讀,按照自己喜歡的方式讀。(教師傾聽(tīng),多肯定,多鼓勵(lì))

  2、詩(shī)人在什么時(shí)候,思念什么呢?帶著問(wèn)題讀讀古詩(shī)。

  3、教師范讀,學(xué)生邊聽(tīng)邊想,你仿佛看到了什么?

  4、說(shuō)說(shuō)夜空,朗讀感悟

  讓我們站起來(lái),當(dāng)一回李白!請(qǐng)你們想像一下,如果你就是此時(shí)此刻的詩(shī)人,看著一輪明月,你現(xiàn)在的心情是怎樣的,你會(huì)想到什么?讓學(xué)生展開(kāi)想象,各抒已見(jiàn),體會(huì)感情,感受到李白那強(qiáng)烈的熱愛(ài)家鄉(xiāng)、思念家鄉(xiāng)情感,同時(shí)學(xué)習(xí)有語(yǔ)氣朗誦古詩(shī)的方法——要入情入境、大膽想象當(dāng)時(shí)意境。

  五、自我展示,當(dāng)堂背誦

  多種方式熟讀成誦。(男女賽讀,分行讀,分組讀)

  六、學(xué)寫(xiě)生字

  1、觀察筆順,小老師帶領(lǐng)同學(xué)書(shū)空

  2、觀察范字與田字格的關(guān)系

  教師提示:橫與橫之間的距離!邦^”的第五筆是長(zhǎng)點(diǎn)而不是捺,寫(xiě)得上尖下圓。

  3、教師范寫(xiě),學(xué)生描紅、練寫(xiě)

  注意學(xué)生的坐姿與握筆姿勢(shì),即使提醒糾正。(上身正,脊背直,下巴低……)

  4、展示佳作

  挑出自己寫(xiě)得最滿意的字給同桌看,說(shuō)說(shuō)自己怎么寫(xiě)好它的。

  5、組詞,理解字意

  七、作業(yè)設(shè)計(jì)

  學(xué)了這首詩(shī)后,你最想做些什么?畫(huà)一畫(huà),演一演,吟一吟,背一背,寫(xiě)一寫(xiě)……選擇一項(xiàng)或幾項(xiàng)完成。

語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)11

  教學(xué)目標(biāo)

  ★感情、心態(tài)、人生價(jià)值觀——愛(ài)家人、愛(ài)朋友,同學(xué),愛(ài)國(guó)家,有大愛(ài)奉獻(xiàn)的精神,感受到愛(ài)的核心。

  ★讀寫(xiě)字——認(rèn)真學(xué)字在生活中。注意筆畫(huà)順序:先撇后捺。

  ★詞、語(yǔ)、句——練習(xí)句結(jié)構(gòu):我愛(ài)我的爸爸,我愛(ài)我的媽媽,他們也愛(ài)我。

  ★流利準(zhǔn)確的加入感情朗讀課文,要求背誦。

  ★口語(yǔ)連接——照文章特例介紹自己的家。

  ★慣性和學(xué)習(xí)技巧——連續(xù)學(xué)習(xí)聽(tīng)、讀、寫(xiě)、的認(rèn)字法;每天培養(yǎng)閱讀的好習(xí)慣。

  教學(xué)重點(diǎn)

  1、通過(guò)課文的朗讀,讓學(xué)者體會(huì)到親情的重要性,感受到親人付出的愛(ài),也正要付出自己完整的愛(ài)。同時(shí)滲透愛(ài)祖國(guó),愛(ài)集體,愛(ài)動(dòng)物的教育。

  2、用耳聽(tīng)、嘴讀法去識(shí)字。

  教學(xué)難點(diǎn)

  用聽(tīng)讀法去認(rèn)字。

  教學(xué)方法手段:講述、討論、演示、復(fù)述、創(chuàng)造性作業(yè)等。

  教具準(zhǔn)備

  生字詞句卡,錄音復(fù)讀機(jī),多媒體磁盤(pán)課件

  課時(shí)安排兩課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程

  一、談話導(dǎo)入,揭示課題。

  同學(xué)們,你們知道這個(gè)字念什么嗎?出示字卡“家”,我們每個(gè)人都有自己的家,誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你家里有什么人呢?(引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用句式說(shuō)話:我家有,有,還有。)

  剛才很多小朋友向大家介紹了家里的情況,有一位小朋友聽(tīng)了以后,她也要向大家介紹自己的家,你們想聽(tīng)嗎?這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)《我的家》。齊讀。

  二、授新課。

  1、播放課文錄音。

  2、學(xué)生打開(kāi)書(shū),右手指課文跟老師讀兩次。

  3、男生女生比賽讀。

  4、齊讀。

  5、老師讀前,學(xué)生讀后。同學(xué)們讀的真棒,我們不看書(shū),老師讀出前邊的,看看大家能不能接著老師的背出后面的。

  6、齊背。

  師:通過(guò)讀背課文,誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)小女孩的家里都有誰(shuí)呢?大家想不想去他家看一看?墻大家閉上眼睛,坐上火車(chē)“嗚——”“!钡搅耍(qǐng)大家觀看(出示掛圖)。

  7、小女孩的爸爸媽媽在干什么呢?小女孩又在做什么呢?

  8、他們臉上是怎樣的表情(他們開(kāi)心嗎?大家看,小女孩笑得最甜了,你知道為什么嗎?你能用課文中的句子說(shuō)一說(shuō)嗎?)(爸爸愛(ài)我……)別人愛(ài)你,你也愛(ài)別人,這就是幸福、溫暖。

  9、你們的爸爸媽媽愛(ài)你嗎?你愛(ài)自己的爸爸媽媽嗎?怎么愛(ài)(給自己做飯,輔導(dǎo)作業(yè),接送上學(xué)等;給父母倒杯水,好好學(xué)習(xí),關(guān)心父母)

  10、大家跟小女孩一樣都有一個(gè)幸福、溫暖的家,也能快樂(lè)的成長(zhǎng)(齊讀第三句)

  11、小朋友們,在你身邊除了爸爸媽媽,還有什么人愛(ài)你,同時(shí)你也愛(ài)他們?我們現(xiàn)在說(shuō)說(shuō)身邊的愛(ài)。

  老師愛(ài)我。爺爺愛(ài)我。

  同學(xué)愛(ài)我。愛(ài)我。

  我也愛(ài)。我也愛(ài)。

  三、學(xué)習(xí)字詞

  1、同學(xué)們?cè)谖椅覀儎偛艑W(xué)習(xí)課文的時(shí)候,有幾個(gè)調(diào)皮的字寶寶從書(shū)中跑出來(lái),你們能認(rèn)出他們嗎?

  2、出示生字卡,學(xué)生認(rèn)讀,

  3、開(kāi)火車(chē)讀。

  四、作業(yè)

  1、同學(xué)們今天真棒,不但背會(huì)了課文,還認(rèn)識(shí)了好多字寶寶。今天回家,把這首童謠背給家長(zhǎng)聽(tīng)。

  2、在百度搜索歌曲《我愛(ài)我的家》聽(tīng)唱。

  五、板書(shū)設(shè)計(jì)。

  《我的家》

  爸爸媽媽我

  幸福溫暖

  教學(xué)背景

  這節(jié)課注重學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀,讓學(xué)生正確、流利、有感情的朗讀課文,聯(lián)系背誦。感受家?guī)?lái)的溫暖與幸福。愛(ài)親人、愛(ài)同學(xué),愛(ài)家,愛(ài)祖國(guó),有奉獻(xiàn)愛(ài)的愿望,體會(huì)幸福的核心是愛(ài)使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中獲得知識(shí),真正將課程改革落到實(shí)處。

  教學(xué)反思

  在本節(jié)課教學(xué)中注重訓(xùn)練學(xué)生的“說(shuō)”并教給一定的說(shuō)話方法;注重訓(xùn)練學(xué)生的“聽(tīng)”,體現(xiàn)在學(xué)生互相評(píng)價(jià)這一環(huán)節(jié),打破了單一的要求學(xué)生“說(shuō)”的形式。注重雙向互動(dòng),教師和學(xué)生共同活動(dòng),學(xué)生學(xué)習(xí)興趣較濃,能積極參與,形成民主和諧的氣氛。抓住“愛(ài)”這一主線,讓“愛(ài)”做主,讓學(xué)生會(huì)“說(shuō)家”更懂得如何“愛(ài)家”。把口語(yǔ)交際課與寫(xiě)話訓(xùn)練巧妙結(jié)合,使學(xué)生學(xué)會(huì)說(shuō)話的同時(shí)學(xué)會(huì)寫(xiě)一段完整的話,為寫(xiě)作打好基礎(chǔ)、作好鋪墊。

  本節(jié)課我也看到自己在教學(xué)方面存在著一些需改進(jìn)之處:

  1、課堂上,學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)不夠規(guī)范時(shí)教師應(yīng)及時(shí)糾正,進(jìn)行正確的引導(dǎo)。

  2、應(yīng)做到注重每個(gè)學(xué)生的發(fā)展,對(duì)于個(gè)別口語(yǔ)表達(dá)能力差的同學(xué),要多做指導(dǎo)。

語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)12

  教學(xué)目標(biāo):

  1.認(rèn)識(shí)“自、己、吧、您、帶、深、嗎、學(xué)、會(huì)、那、景、美”12個(gè)生字.會(huì)寫(xiě)"自、己、東、西"四個(gè)字。

  2.正確、流利地朗讀和背誦課文。

  3.通過(guò)觀察、表演、朗讀、口語(yǔ)交際等途徑學(xué)習(xí)感悟語(yǔ)言,體會(huì)課文的意思。

  4.通過(guò)閱讀故事,領(lǐng)悟“應(yīng)該自主學(xué)習(xí)生活的本領(lǐng)”。

  教學(xué)重點(diǎn):

  能有感情地朗讀、背誦課文,在學(xué)習(xí)中領(lǐng)悟要自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。

  教學(xué)難點(diǎn):

  懂得媽媽為什么要讓小鴨、小鷹自己學(xué)習(xí)本領(lǐng)的道理。

  教學(xué)過(guò)程:

  一.創(chuàng)設(shè)情景,引入課題

  小朋友,你們都長(zhǎng)大了,老師相信你們都學(xué)會(huì)了不少的本領(lǐng),那么,誰(shuí)先來(lái)說(shuō)說(shuō)你最近都學(xué)會(huì)了哪些本領(lǐng)?你是怎么學(xué)的?在學(xué)習(xí)的過(guò)程中有沒(méi)有遇到困難?你又是怎么解決的?(讓生自由發(fā)言)

  (一)看圖說(shuō)話

  小朋友們回答得真好,而且做得也很好.今天呀,老師要帶你們?nèi)フJ(rèn)識(shí)兩位小朋友,他們也想學(xué)本領(lǐng).你們可知道他們想學(xué)什么本領(lǐng)嗎?(請(qǐng)看圖).

  1、(出示:一幅風(fēng)景圖,圖上有鴨媽媽領(lǐng)著一只小鴨))從圖中,你發(fā)現(xiàn)了什么?(讓學(xué)生把自己觀察到的說(shuō)出來(lái)).

  學(xué)生口語(yǔ)交際練習(xí)

  2、(要求把話說(shuō)完整,用"這里真美啊,有_,有_,還有_."說(shuō)話)

  (二)認(rèn)讀課題

  1、小鴨子和媽媽來(lái)到這么美的地方,它們之間會(huì)發(fā)生什么故事呢?這節(jié)課,我們來(lái)學(xué)習(xí)

  第14課.老師板書(shū)課題:14.自己去吧

  ("自己"兩個(gè)字寫(xiě)在田字格中,學(xué)生念筆畫(huà)、筆順.)

  2、 你會(huì)讀嗎?

  認(rèn)識(shí)生字:自、己、吧.

  讀讀、說(shuō)說(shuō)你有什么好辦法記住它們,下次再見(jiàn)面就能叫出它們的名字了.

  (三)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)"自、己".

  1.小朋友的本領(lǐng)真大,都能叫出它們的名字了,能不能通過(guò)仔細(xì)觀察,把"自、己"兩個(gè)字寫(xiě)得漂亮.

  2.學(xué)生描-描,寫(xiě)-寫(xiě)(教師巡回指導(dǎo),圈出寫(xiě)得漂亮的字).

  3.展示寫(xiě)得美的字.(出示在實(shí)物投影上)

  小朋友們真了不起,不用老師教,通過(guò)自己的觀察就能把這些字寫(xiě)得這么好!

  二、練習(xí)朗讀,體會(huì)情感.

  (一)指導(dǎo)朗讀小鴨說(shuō)的話.

  1.小鴨子來(lái)到這美麗的地方,看到這么清澈見(jiàn)底的小河,會(huì)想干什么呢?請(qǐng)大家打開(kāi)課本,細(xì)細(xì)地讀,找到小鴨說(shuō)的話,用鉛筆畫(huà)出來(lái),自己讀一讀.(學(xué)生找、畫(huà)、讀.)

  2.小鴨見(jiàn)到這么清的小河是怎么說(shuō)的?指名讀.(出示:小鴨說(shuō)的話).

  3.小鴨子是不是很想去游泳?(是的).可從你們的朗讀中我覺(jué)得小鴨子并不很想去游泳,能再讀一次嗎?還有哪些小鴨子想去游泳的?(請(qǐng)所有的小鴨子來(lái)讀,再開(kāi)火車(chē)讀,給讀得好的小朋友獎(jiǎng)勵(lì)寫(xiě)著"您"、"帶"、"嗎"生字的剪紙小魚(yú).)

  4.認(rèn)讀"您、帶、嗎".

  請(qǐng)得到小魚(yú)的小朋友帶領(lǐng)大家讀讀上面寫(xiě)的字,說(shuō)說(shuō)有什么好辦法可以記住它們.

  把"你"放在"心"上是"您",表示對(duì)老人的尊敬,有禮貌."嗎"是口字旁,問(wèn)別人的語(yǔ)氣詞.

  5.再讀小鴨說(shuō)的話,能不能有禮貌而又急切地問(wèn)問(wèn)鴨媽媽?加上表情動(dòng)作更好.

  (二)指導(dǎo)朗讀鴨媽媽的話

  1.鴨媽媽答應(yīng)了嗎?在書(shū)上劃出鴨媽媽說(shuō)的話,讀一讀.

  2.鴨媽媽怎么說(shuō)的?誰(shuí)來(lái)讀一讀.

  指名讀.(出示鴨媽媽的話.)

  3你覺(jué)得這只鴨媽媽喜歡自己的小孩子嗎?那它為什么讓小鴨子一個(gè)人去游泳?(因?yàn)轼?媽媽知道鴨子天生的本事就是游泳,所以它敢讓小鴨子自己獨(dú)立去學(xué)本領(lǐng)).

  4.鴨媽媽想得真周到,誰(shuí)能再鼓勵(lì)小鴨子一次,再讀讀?

  (給讀得出色的小朋友獎(jiǎng)勵(lì)上面寫(xiě)著"深"字的剪紙小魚(yú)).

  5.認(rèn)讀"深"

  獎(jiǎng)到"深"字剪紙小魚(yú)的小朋友帶領(lǐng)大家讀,有什么要提醒的?讀準(zhǔn)前鼻音和翹舌音.

  6.齊讀鴨媽媽的話

  把鴨媽媽對(duì)小鴨的愛(ài)讀出來(lái)?加上表情動(dòng)作更好.

  (三)指導(dǎo)朗讀第三句話

  1.學(xué)生戴上小鴨頭飾在老師語(yǔ)言指導(dǎo)下表演學(xué)習(xí)游泳.(啟發(fā)想象:小鴨子剛下水時(shí),心里怎么想?開(kāi)始游泳遇到什么困難?它是怎么克服的?)

  2.認(rèn)讀"學(xué)"、"會(huì)".

  給表演精彩的小朋友獎(jiǎng)勵(lì)"學(xué)"、"會(huì)"字的剪紙小魚(yú),讓他們帶領(lǐng)大家讀準(zhǔn)音,并說(shuō)說(shuō)怎么記住這兩個(gè)字. 3.(出示:過(guò)了幾天,小鴨子學(xué)會(huì)了游泳).學(xué)會(huì)了游泳高興嗎?誰(shuí)能讀出高興的心情?

  (四)分角色朗讀第一自然段,指導(dǎo)背誦第一自然段.

  三、角色表演,活化語(yǔ)文.

  (一)第一次表演.

  1.我們班的小朋友讀書(shū)真好聽(tīng),你們能不能一邊讀一邊表演?

  自己先在小組里練習(xí),誰(shuí)表演得好,請(qǐng)誰(shuí)戴上頭飾上臺(tái)表演.

  2.學(xué)生上臺(tái)表演(獎(jiǎng)勵(lì)剪紙小魚(yú)).

  (二)第二次表演

  1.假設(shè)你自己就是那只小鴨或者鴨媽媽,你的做法、想法和課文中完全一樣嗎?如果不一樣,你會(huì)怎么做?大家想一想,在下面練一練,等一會(huì)兒請(qǐng)你們上臺(tái)表演.

  2.學(xué)生上臺(tái)創(chuàng)造性表演(獎(jiǎng)勵(lì)剪紙小魚(yú)).

  四.鞏固識(shí)字.

  釣魚(yú)游戲:師將分別寫(xiě)著"自"、"己"、"吧"、"您"、"帶"、"嗎"、"深"、"學(xué)"、"會(huì)"生字的剪紙小魚(yú)貼在黑板上,誰(shuí)讀準(zhǔn)哪個(gè)字,就獎(jiǎng)?wù)l哪條小魚(yú).教學(xué)反饋:

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  鴨媽媽 小鴨學(xué)會(huì)游泳

  自己去吧

  鷹媽媽 小鷹學(xué)會(huì)飛翔

語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)13

  活動(dòng)目的:

  1、復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音的聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié),讓學(xué)生在活動(dòng)中區(qū)分聲、韻母的字形和讀音,辨認(rèn)整體認(rèn)讀音節(jié)。

  2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、表達(dá)能力和合作意識(shí)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  圖片、錄音、音節(jié)卡、小旗、字母卡等。

  活動(dòng)時(shí)間:40分鐘

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

 。ㄒ魳(lè)渲染)這歡快的音樂(lè)來(lái)自快樂(lè)島,那是孩子們的天堂。如今快樂(lè)島兒童樂(lè)園被九頭女妖美杜莎控制,島上迷霧重重,終年不見(jiàn)陽(yáng)光,還有一群可愛(ài)的孩子被女妖變成了石頭。今天我要去拯救他們,希望能得到有膽量又會(huì)動(dòng)腦筋的朋友幫忙,讓我變的更強(qiáng)大,要加入的請(qǐng)坐好。一路上非常艱險(xiǎn),一定要統(tǒng)一行動(dòng),聽(tīng)小旗指揮,讓我們登上復(fù)習(xí)這條船,出發(fā)!

  二、引導(dǎo)自主闖關(guān),達(dá)到活動(dòng)目的。

  1、解開(kāi)門(mén)票之謎(出示掛圖、播放錄音)

  要進(jìn)入樂(lè)園,就得獲取入門(mén)券,這項(xiàng)任務(wù)有點(diǎn)難度,我們必須做些準(zhǔn)備。請(qǐng)大家把書(shū)翻到55頁(yè),練讀表一。

  活動(dòng)一:練讀聲母表

  學(xué)生自由讀,教師巡視。

  活動(dòng)二:(出示一張放大的入門(mén)券)瞧,這就是入門(mén)券,上面寫(xiě)著很多音節(jié),請(qǐng)大家看清楚,并試著讀出來(lái)。

 。╪á lā tǎ fǔ mǐ nǚ qì pá zhū zú chā cā shān sān)

  先各自練習(xí),在指名讀。

  師:(揮動(dòng)小旗)祝賀你們順利通過(guò)第一關(guān),現(xiàn)在我們繼續(xù)前進(jìn)。

  2、碰碰車(chē)通道。(發(fā)放貼有單韻母的碰碰車(chē)頭飾)

  瞧!碰碰車(chē)通道就在眼前,誰(shuí)想開(kāi)?(發(fā)字母卡)這六輛車(chē)相碰能碰出很多復(fù)韻母,若碰錯(cuò)了,可就有危險(xiǎn)了,碰對(duì)了,就請(qǐng)大家讀出來(lái)。

  參考答案:ɑi ei ui ɑo ou iu ie üe

  小結(jié):讀復(fù)韻母時(shí),口形變化要注意,合成一個(gè)音要牢記。

  3、勇闖魔鬼屋。

  碰碰車(chē)真驚險(xiǎn)啊!下面還有什么等著我們呢? (播放恐怖音樂(lè))魔鬼屋里住著九個(gè)魔鬼,只要你念對(duì)他們就可以安全通過(guò),否則就會(huì)被困住。(出示鼻韻母ɑn en in un ün ɑnɡ enɡ inɡ onɡ這些前、后鼻韻母),讀對(duì)了,小鳥(niǎo)唱歌。

  4、百花園采花療傷。(放錄音、出示掛圖)

  闖過(guò)了心驚膽戰(zhàn)的的鬼屋,我們好多戰(zhàn)士都受了傷,F(xiàn)在我要帶你們?nèi)ゲ苫ǒ焸D銈兛,這么多色彩艷麗的花朵,發(fā)揮你們的聰明才智,從眾多的音節(jié)卡(有16個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)和一些拼讀的音節(jié))中取出整體認(rèn)讀音節(jié)卡。若取對(duì)了,就能得到救命話,取錯(cuò)了就會(huì)中毒。

  參考答案:(所有的整體認(rèn)讀音節(jié))

  5、寫(xiě)咒語(yǔ)。

  小朋友真聰明,你們通過(guò)自己的努力闖過(guò)了一關(guān)又一關(guān),現(xiàn)在讓我們按聲母表的順序默寫(xiě)出咒語(yǔ)。只要這個(gè)任務(wù)完成了,音樂(lè)就會(huì)重新響起來(lái)。

  學(xué)生寫(xiě),教師檢查。

  三、總結(jié)。

  這節(jié)課,我們?cè)谳p松愉快的活動(dòng)中復(fù)習(xí)了聲母、韻母和整體認(rèn)讀音節(jié),大家表現(xiàn)得也很棒,老師相信在今后的學(xué)習(xí)中,同學(xué)們會(huì)比現(xiàn)在更出色。

語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)14

  教學(xué)內(nèi)容

  jqx(教材第18頁(yè))

  教學(xué)要求

  1.復(fù)習(xí)jqx3個(gè)聲母的音和形。

  2.學(xué)習(xí)ü上兩點(diǎn)的省略規(guī)則。

  3.學(xué)會(huì)jqx與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  1.復(fù)習(xí)jqx3個(gè)聲母的音和形。

  2.學(xué)習(xí)jqx與ü相拼時(shí)ü上兩點(diǎn)省寫(xiě)的規(guī)則。

  教具準(zhǔn)備

  自制電腦課件音節(jié)卡片數(shù)張

  教學(xué)時(shí)間

  一課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程

  一、復(fù)習(xí)

  1.復(fù)習(xí)jqx的讀音和寫(xiě)法。

  上節(jié)語(yǔ)文課,老師和小朋友們一起去了神奇的拼音王國(guó),我們?cè)诼暷赋潜だ镎J(rèn)識(shí)了三位新的朋友,小朋友們還記得它們嗎?那就快快地和它們打個(gè)招呼吧。▽W(xué)生齊讀字母)很好,同學(xué)們準(zhǔn)確地說(shuō)出了三個(gè)聲母的名字,它們又是怎么寫(xiě)的呢?誰(shuí)愿意當(dāng)小老師領(lǐng)著大家寫(xiě)一寫(xiě)(學(xué)生領(lǐng)寫(xiě),教師適時(shí)地加以表?yè)P(yáng)),看來(lái)上節(jié)課所學(xué)的知識(shí)同學(xué)們掌握得很好,今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第6課。(jqx)

  2.學(xué)生讀課題。

  在今天的這節(jié)課里,我們將會(huì)遇到很多的音節(jié)朋友,想和它們成為好朋友嗎?我們一定要專心聽(tīng)講,認(rèn)真思考,大膽拼讀。好的,讓我們跟著歡快的音樂(lè)一起出發(fā)吧。▽W(xué)生跟著音樂(lè)唱兒歌)聽(tīng)說(shuō)同學(xué)們要交朋友了,有一個(gè)單韻母也急著趕過(guò)來(lái),它要干什么呢?(我是單韻母,很想和聲母jqx成為好朋友,只要把我和他們正確相拼,我就能和她們成為好朋友了,小朋友們你們?cè)敢鈳椭覇??/p>

  3.復(fù)習(xí)拼音的口訣

  韻母和聲母交朋友就一定要正確拼讀,那么誰(shuí)記得拼音的口訣呢?學(xué)生說(shuō)(我們?cè)谄醋x音節(jié)時(shí)聲母要讀得輕短,韻母要讀得響亮,兩個(gè)音要快速連讀拼成音節(jié)的好方法來(lái)),現(xiàn)在就讓我們用這樣的好方法來(lái)幫助韻母交朋友吧!

  二、教學(xué)新課

  1.讓學(xué)生拼讀音節(jié)。

  請(qǐng)同學(xué)們自己拼一拼,拼不準(zhǔn)的可以找自己身邊的同學(xué)(誰(shuí)能勇敢地站起來(lái)讀給大家聽(tīng)?)老師領(lǐng)讀(小朋友們的聲音真好聽(tīng)),隨時(shí)給學(xué)生鼓勵(lì)。

  2.學(xué)習(xí)拼音規(guī)則。

  小朋友們你們?cè)谄醋x音節(jié)時(shí)有沒(méi)有新發(fā)現(xiàn)呢?再用心觀察一下,你們有什么問(wèn)題想問(wèn)問(wèn)大家嗎?(愛(ài)提問(wèn)的孩子就是好學(xué)的孩子)屏幕上音節(jié)中的韻母看上去u其實(shí)都是ü,因?yàn)樵谄胀ㄔ捓锸莏qx不能和u相拼的,所以,當(dāng)他們和ü相拼時(shí)把ü上兩點(diǎn)省略不寫(xiě),也不會(huì)和u混淆。明白了嗎?單韻母ü和jqx相拼時(shí)兩點(diǎn)省去這是一個(gè)拼音規(guī)則,是我們?cè)跁?shū)寫(xiě)的時(shí)候應(yīng)注意的地方,你能想個(gè)方法記住它們嗎?出示口訣:“小ü有禮貌,見(jiàn)到j(luò)qx就脫帽。”

  3.完成練習(xí)。

  請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)地看一看屏幕,括號(hào)里應(yīng)該怎么寫(xiě)?(可用小卡片)請(qǐng)同學(xué)讀,看來(lái)同學(xué)們真的掌握了拼寫(xiě)規(guī)則。

  學(xué)習(xí)和jqx相拼時(shí)的音節(jié)。

  韻母找到了自己的新朋友,它可高興了,看!他戴上了不同的聲調(diào)帽,你們能認(rèn)出他們嗎?請(qǐng)同學(xué)們一起來(lái)唱支聲調(diào)歌來(lái)送給他們吧!單韻母把自己打扮得這么漂亮,原來(lái)是要見(jiàn)jqx,他們一起組成了許多音節(jié),請(qǐng)同學(xué)們自己讀音節(jié),遇到難讀的音節(jié),多讀幾遍,開(kāi)火車(chē)讀、男女對(duì)讀等。

  老師說(shuō)聲調(diào),同學(xué)們能說(shuō)出帶有這個(gè)聲調(diào)的音節(jié)嗎?師說(shuō),生練習(xí)。老師說(shuō)音節(jié),學(xué)生能說(shuō)出聲調(diào)嗎?師說(shuō),生練習(xí)。

  請(qǐng)學(xué)生選音節(jié)說(shuō)詞或說(shuō)句子練習(xí)。(教師相機(jī)隨時(shí)表?yè)P(yáng))

  過(guò)渡:小朋友們聽(tīng)得認(rèn)真說(shuō)得也很好,讓我們來(lái)做做游戲拍拍手,做完游戲,來(lái)到音樂(lè)草坪,學(xué)學(xué)小動(dòng)物們走路的樣子。這時(shí),草坪上來(lái)了一位老爺爺,同學(xué)們你們能說(shuō)出老爺爺?shù)臉幼訂幔?/p>

  重點(diǎn)教學(xué)“胡須”音節(jié)的聲、韻母的組成。

  老爺爺帶來(lái)了一份禮物(半圓和一豎)請(qǐng)學(xué)生拼成聲母王國(guó)里的四個(gè)聲母娃娃。這四個(gè)聲母娃娃長(zhǎng)得這么像,你們是怎么記住他們的呢?

  三、鞏固練習(xí)

  時(shí)間不早了,我們應(yīng)該送聲母回家了,你們認(rèn)識(shí)他們的家嗎?請(qǐng)學(xué)生把四個(gè)聲母娃娃送到聲母表中,最后回到課本中來(lái)。

  四、總結(jié)全課

  同學(xué)們,在拼音王國(guó)里,住滿了聲母和韻母朋友,他們能組成很多的音節(jié)朋友,要想和他們成為好朋友一定要認(rèn)真拼讀,希望你們?cè)谄匆敉鯂?guó)里不斷探索前進(jìn)!

語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)15

  【教材分析】

  《語(yǔ)文園地二》包括四個(gè)部分:“識(shí)字加油站”用我們熟悉的課表,既復(fù)習(xí)了“一至五”幾個(gè)數(shù)字,又認(rèn)識(shí)了“文、數(shù)、學(xué)、音、樂(lè)”等生字!坝闷匆簟笔怯檬帧⑿【繩、小棒擺各個(gè)聲母的形或通過(guò)“讀一讀,比一比”區(qū)別“z—zh”“c—ch”“s—sh”,或通過(guò)聲母“b—d”“p—q”“f—t”等,或是通過(guò)讀一讀,認(rèn)識(shí)音節(jié)詞,以及輕聲。“字詞句運(yùn)用”讓學(xué)生進(jìn)一步明確,拼音是識(shí)字的工具,只有會(huì)讀拼音,才能學(xué)會(huì)識(shí)字。“和大人一起讀”,再一次通過(guò)讀拼音,學(xué)會(huì)識(shí)字,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生課外識(shí)字的興趣。

  【學(xué)前準(zhǔn)備】

  1.多媒體課件、聲母卡片。(教師)

  2.若干小棒,毛線繩。(學(xué)生)

  【課時(shí)安排】

  2課時(shí)

  第一課時(shí)(識(shí)字加油站、用拼音)

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

  1.通過(guò)趣味游戲等形式復(fù)習(xí)23個(gè)聲母,使學(xué)生喜歡拼一拼的過(guò)程。

  2.會(huì)用小棒、毛線、手勢(shì)等擺字母,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  3.讀音節(jié),區(qū)分形近、音近的聲母。

  【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

  1.復(fù)習(xí)23個(gè)聲母,體會(huì)學(xué)拼音的樂(lè)趣。

  2.讀音節(jié),區(qū)分形近、音近的聲音。

  【學(xué)前準(zhǔn)備】

  1.教學(xué)課件(教師)

  2.若干小棒、毛線繩。(學(xué)生)

  【教學(xué)環(huán)節(jié)】

  識(shí)字加油站

  一、談話導(dǎo)入。

  同學(xué)們,我們班一個(gè)星期要上哪些課程呀,請(qǐng)知道的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。

  二、認(rèn)識(shí)課程表,認(rèn)識(shí)五個(gè)生字。

  1.指名說(shuō)班級(jí)開(kāi)了哪些課程。

  2.課件出示本班課程表,先認(rèn)識(shí)“課程表”三個(gè)字。

  3.老師舉例說(shuō)星期一的課程,出示詞語(yǔ)卡片:“語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、音樂(lè)、道德與法治、體育、美術(shù)!

  4.認(rèn)識(shí)以上五個(gè)詞語(yǔ),并讓學(xué)生認(rèn)識(shí)相關(guān)的課本名字。

  5.重點(diǎn)學(xué)習(xí)“文、數(shù)、學(xué)、音、樂(lè)”五個(gè)字。

  6.課件出示以上五個(gè)生字,通過(guò)各種讀的形式讓學(xué)生加強(qiáng)印象。

  三、認(rèn)識(shí)課程表中的所有課程。

  1.課件:本班課程表。

  2.指名學(xué)生上臺(tái),從星期一到星期五,認(rèn)識(shí)每門(mén)課程。

  3.師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生不認(rèn)識(shí)的生字。

  4.認(rèn)課程表比賽。

  用拼音

  一、談話導(dǎo)入。

  同學(xué)們,今天老師帶你們到“拼音樂(lè)園”去玩一玩,好嗎?這里有你們學(xué)過(guò)的聲母,你們?cè)敢夂退鼈兘慌笥褑幔?/p>

  二、還能擺什么?快來(lái)試試看。

  1.教師用小棍擺字母z,同學(xué)們,你們覺(jué)得這個(gè)造型像我們學(xué)過(guò)的哪個(gè)聲母呢?指名回答。

  2.出示字母歌。

  3.是啊,其實(shí)我們動(dòng)動(dòng)腦筋,動(dòng)動(dòng)手,聲母寶寶就在我們身邊,拿出小線繩,小棒,你們也來(lái)試試,擺擺你身邊的東西或用自己的身體來(lái)表示一下這些可愛(ài)的聲母寶寶。

  (1)老師用手示范做字母“c”“p”和“q”。

  (2)教師引學(xué):看口形猜字母。

 。3)教師指導(dǎo)學(xué)生擺弄,比比看哪組的想法最多,擺出的聲母最多。

  (4)學(xué)生展示,借助實(shí)物或身體擺聲母。

  三、讀一讀,比一比。

  1.多媒體課件出示聲母z—zh讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)二者的區(qū)別

  2.老師示范讀z與zh請(qǐng)學(xué)生指出讀音上的差異?

  3.老師指名學(xué)生讀z與zh

  4.學(xué)生自由讀音節(jié)zìmǔzhīzhū思考:讀每組拼音時(shí)都要注意什么?

  5.用同樣的方法學(xué)習(xí)c—ch,s—sh

  6.請(qǐng)學(xué)生拼讀音節(jié)cā bō li yá chǐ sù shè dú shū

  四、比一比,讀一讀。

  1.多媒體課件出示聲母b—d,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)二者在字形上的區(qū)別,你是怎樣記這兩個(gè)聲母的。

  2.學(xué)生自由讀音節(jié)bá hé dǎ bǎ。(提示讀準(zhǔn)聲母)思考:讀每組拼音時(shí)都要注意什么?

  3.同樣的聲母“p—q”“f—t”的字形,并練讀相關(guān)音節(jié),讀音節(jié)時(shí),注意讀準(zhǔn)聲調(diào)。

  4.指名讀。

  五、讀一讀,做動(dòng)作。

  1.師:漢語(yǔ)拼音的用處真大,我們無(wú)論做什么都能用漢語(yǔ)拼音來(lái)說(shuō)話。如:xiě zì,kàn shū、xǐ wǎn都能用漢語(yǔ)拼音來(lái)說(shuō)它。

  2.師生一起讀第37頁(yè)的音節(jié)詞,邊讀邊做。

  3.拓展練習(xí)。

  我們生活中還有什么可以用拼音來(lái)說(shuō)呢?請(qǐng)舉個(gè)例子吧!

  六、把同類的事物涂上相同的顏色。

  1.學(xué)生自己讀書(shū)。小朋友們自己讀一讀這些音節(jié)詞語(yǔ),看誰(shuí)是我們的拼音大王,一會(huì)兒我們用卡片檢查。

  2.請(qǐng)讀得好的小朋友做小老師教其他小朋友拼讀。

  3.再次檢查(拼讀有困難的學(xué)生)并糾正鞏固。

  4.學(xué)生在書(shū)上涂顏色,看哪些詞語(yǔ)是同一類的,請(qǐng)一個(gè)學(xué)生上講臺(tái)在黑板上用彩筆涂色。(把卡片貼在黑板上)

  5.檢查正確與否并請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出自己涂色的理由,糾正錯(cuò)誤。

  【教學(xué)反思】

  對(duì)于剛剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)小學(xué)生來(lái)說(shuō),接受并熟練地拼讀音節(jié)是一件很困難的事情。為了幫助學(xué)生們盡快掌握拼讀方法,我在實(shí)際教學(xué)中運(yùn)用了一些形象生動(dòng)的方法,取得了良好的效果。一年級(jí)學(xué)生的記憶特點(diǎn),是記得快,忘得也快,根據(jù)學(xué)生年齡小,好動(dòng)、愛(ài)表現(xiàn)、記憶力強(qiáng)的特點(diǎn),我將枯燥無(wú)味的復(fù)習(xí)鞏固方法換成游戲的形式激起學(xué)生的興趣,并利用兒歌的趣味性和朗朗上口的特點(diǎn),讓學(xué)生能自如地運(yùn)用拼讀方法,幫助他們自我學(xué)習(xí),為識(shí)字打下基礎(chǔ)。

  第二課時(shí)(字詞句運(yùn)用、和大人一起讀)

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1.讀音節(jié),學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)事物,初步進(jìn)行思維訓(xùn)練,鞏固拼讀方法,能把同類的詞連起來(lái)。

  2.正確、流利、有感情地朗讀,認(rèn)識(shí)數(shù)量詞,并能正確運(yùn)用。

  【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

  1.讀音節(jié),學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)事物,初步進(jìn)行思維訓(xùn)練,鞏固拼讀方法。

  2.正確、有感情地朗讀。

  【學(xué)前準(zhǔn)備】

  動(dòng)物圖片及相應(yīng)和音節(jié)卡片,多媒體課件。(教師)

  【教學(xué)環(huán)節(jié)】

  字詞句運(yùn)用

  一、讀一讀,連一連。

  1.老師出示本題第一組漢字及其音節(jié)卡片,指名上臺(tái)連一連。

  2.指名認(rèn)讀生字的音節(jié),問(wèn):同學(xué)們,讀這些漢字的音節(jié)時(shí),你們發(fā)現(xiàn)了什么?

  3.是呀,這些漢字中都有韻母ɑ,由于聲調(diào)的不同,這些漢字也不同,漢語(yǔ)拼音多么神奇呀!

  4.學(xué)生讀其它兩組漢字,找出共同韻母“u”“i”。

  5.學(xué)生連線,并開(kāi)火車(chē)再次認(rèn)讀生字卡片,體會(huì)漢語(yǔ)拼音的神奇。

  二、讀一讀,在圖里找一找。

  1.課件出示山坡風(fēng)景圖。

  2.同學(xué)們,這是一幅美麗的風(fēng)景圖,看從上向下看,你找到了什么?

  3.學(xué)生回答,注意提醒學(xué)生說(shuō)完整的句子。

  4.師板書(shū):

  小魚(yú)小雞蟲(chóng)子

  一座山四朵云七朵花九只鳥(niǎo)

  5.指名認(rèn)讀以上詞語(yǔ)。

  6.學(xué)生繼續(xù)看書(shū)第38頁(yè),找一找,數(shù)一數(shù)圖上動(dòng)物和植物的數(shù)量。

  7.師講解:不同的事物有不同的數(shù)量去表示,

  例如“山”用“座”“云”用“朵”“花”用“朵”“鳥(niǎo)”用“只”。

  8.指名學(xué)生上臺(tái)將“座”“朵”“只”卡片貼在相應(yīng)的詞語(yǔ)下面:

  一(座)山

  四(朵)云

  七(朵)花

  九(只)鳥(niǎo)

  9.學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀以上詞語(yǔ),并練習(xí)說(shuō)話:

  例:天上有九只鳥(niǎo)。

  草地上有兩只小雞。

  10.拓展延伸:數(shù)量詞在我們生活中無(wú)處不在。

  例如:水里有兩“條”魚(yú),草地上有兩“條”蟲(chóng)子。

  教室里有一“個(gè)”老師。

  我們用好了數(shù)量詞,對(duì)我們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)幫助很大。

  11.學(xué)生分小組說(shuō)說(shuō)自己知道的數(shù)量詞,并互相指正。

  12.生再次齊讀七個(gè)詞語(yǔ)。

  三、師總結(jié),布置作業(yè)。

  今天,我們充滿學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,也學(xué)會(huì)了很多知識(shí),那么,我們就帶著這些學(xué)到的知識(shí),回家和爸爸媽媽一起好好讀讀兒歌《剪窗花》吧!

  【教學(xué)反思】

  整堂課在完成教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上,認(rèn)識(shí)了同類事物的歸類,還學(xué)會(huì)了怎樣使用不同的數(shù)量詞,做到了創(chuàng)造性地使用教材。

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