晏子使楚教學(xué)設(shè)計(jì)
設(shè)計(jì)理念：
晏子，春秋時(shí)期著名的政治家和外交家，當(dāng)過(guò)齊國(guó)宰相。課文記敘了晏子出使楚國(guó)時(shí)，智斗楚王，維護(hù)齊國(guó)尊嚴(yán)的三個(gè)小故事。由“進(jìn)城門(mén)”、“見(jiàn)楚王”、“赴酒席”三個(gè)小故事組成。三個(gè)小故事的記敘方法基本一致，都是先寫(xiě)楚王想侮辱晏子，再是寫(xiě)晏子智斗楚王，最后寫(xiě)楚王只好認(rèn)輸。課文中晏子是怎樣智斗楚王的，為什么晏子的話會(huì)駁得楚王無(wú)言以對(duì)?我充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用， 綜合運(yùn)用已有的閱讀能力，通過(guò)讀、思、演等方法理解課文內(nèi)容，并通過(guò)感情朗讀進(jìn)一步體悟晏子以“針尖對(duì)麥芒”的方式，維護(hù)國(guó)格和個(gè)人尊嚴(yán)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、精讀晏子與楚王針?shù)h相對(duì)的話，感悟晏子成功反駁楚王的辯論技巧和思維方式。
2、體會(huì)晏子維護(hù)國(guó)家尊嚴(yán)的思想品質(zhì)，培養(yǎng)民族自豪感。
重、難點(diǎn)：精讀晏子與楚王針?shù)h相對(duì)的話，體會(huì)晏子超人的智慧和善辯的口才，以及維護(hù)齊國(guó)尊嚴(yán)的思想品質(zhì)。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)鞏固，再明脈絡(luò)
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《晏子使楚》。請(qǐng)同學(xué)們先回憶一下，晏子出使楚
國(guó)，和楚王之間發(fā)生了什么事?根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)。
[設(shè)計(jì)意圖] (通過(guò)復(fù)習(xí)鞏固前一節(jié)課的內(nèi)容，再次明確課文的脈絡(luò)，對(duì)進(jìn)一步感知晏子的出眾才華起了很好的的鋪墊作用。)
二、潛心體悟，研讀晏子
1、選擇自己喜歡的方式自由讀課文描寫(xiě)晏子和楚王較量的段落，分別找出楚王和宴子的幾次對(duì)話。(學(xué)生有大聲朗讀、有的輕聲速讀、有的默讀……學(xué)生根據(jù)自己喜歡的方式研讀。)
2、學(xué)生在小組內(nèi)交流：(課件提示：(1)楚王是怎樣侮辱晏子的，晏子是怎樣反駁的?(2)楚王三次侮辱晏子，結(jié)果怎樣?)
[設(shè)計(jì)意圖]：(開(kāi)放的要求，能激起了學(xué)生讀文的興趣和自信，給了學(xué)生開(kāi)放的思維空間，按自己喜歡的方式研讀，大大豐富了讀的內(nèi)涵和方式，提高了讀的質(zhì)量。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的功效，注重生與生之間的互動(dòng)交流，這是生命的自我完善和檢驗(yàn)。)
3、全班交流：
(一)晏子和楚王間的第一回合較量
1、過(guò)渡。
(1)下面就先來(lái)看看晏子與楚王的第一次交鋒，好好欣賞一下晏子這位外交家的語(yǔ)言魅力。請(qǐng)自由讀第三自然段，找出晏子說(shuō)的話。
(2)指導(dǎo)朗讀。
晏子剛到楚國(guó)，楚王就叫人把城門(mén)給關(guān)了，讓晏子從一個(gè)五尺高的洞里鉆進(jìn)去， 晏子面對(duì)楚王的侮辱，他又會(huì)怎樣對(duì)接待的人說(shuō)這番話呢?請(qǐng)選擇合適的提示語(yǔ)，然后讀一讀，說(shuō)說(shuō)你為什么這樣選擇? (怒發(fā)沖沖地 心平氣和地 冷靜地 )該怎么把它讀好呢?請(qǐng)同學(xué)們自己先練一練。
(出示幻燈)：晏子看了看，對(duì)接待的人說(shuō)：“這是個(gè)狗洞，不是城門(mén)。只有訪問(wèn)‘狗國(guó)’，才從狗洞進(jìn)去。我在這兒等一會(huì)兒。你們先去問(wèn)個(gè)明白，楚國(guó)到底是個(gè)什么樣的國(guó)家?”
①指名讀，指導(dǎo)朗讀。(第一句要肯定，當(dāng)然，到底要強(qiáng)調(diào))(點(diǎn)評(píng))
�、邶R讀。請(qǐng)大家學(xué)著他的樣子來(lái)讀一讀。
�、壅l(shuí)能站起來(lái)把自己當(dāng)成外交家，手指著這個(gè)城門(mén)，加上動(dòng)作、神態(tài)讀一讀。
④指名讀。
3、轉(zhuǎn)換角色練習(xí)，體會(huì)弦外之音
(1)練習(xí)傳話。(速度慢)你們說(shuō)，接待的人會(huì)怎么把晏子的話傳給楚王呢?你們能不能當(dāng)當(dāng)接待的人傳傳話呢?請(qǐng)同桌同學(xué)先練一練，一個(gè)當(dāng)楚王，一個(gè)當(dāng)接待的人，待會(huì)兒換過(guò)來(lái)，看看哪桌同學(xué)練得最認(rèn)真!
(2)現(xiàn)在我就是楚王，誰(shuí)愿意當(dāng)接待的人上來(lái)報(bào)告。(師敘述：今天那五尺來(lái)高的晏子肯定得從那洞里鉆進(jìn)來(lái)，可有好看的啦!……)
(3)同學(xué)們，楚王聽(tīng)了接待的人的稟報(bào)后，會(huì)怎么想呢?請(qǐng)大家想一想，用上老師這里的句式，(幻燈：楚王想：晏子說(shuō)─────，如果──────，那────── ，哎─────。)輕聲地說(shuō)一說(shuō)。誰(shuí)來(lái)說(shuō)?最后結(jié)果是----(齊讀結(jié)果的句子)同學(xué)們，學(xué)到這里，你們對(duì)晏子佩服嗎?
小結(jié)：是啊，面對(duì)這意想不到的侮辱，晏子只有冷靜的反駁，不卑不亢地把侮辱還給楚王，才能維護(hù)自己和齊國(guó)的尊嚴(yán)，又不傷了兩國(guó)的和氣，讓我們一起冷靜地來(lái)讀讀晏子的反駁，再次認(rèn)識(shí)一下充滿智慧和勇氣的晏子!
[設(shè)計(jì)意圖](這一環(huán)節(jié)采用了多種形式的反復(fù)誦讀，個(gè)別讀，齊讀，表演讀，接著同桌互說(shuō)，然后安排轉(zhuǎn)述說(shuō)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)伙伴學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，使他們?cè)诨ハ鄬W(xué)習(xí)、交流的過(guò)程中學(xué)會(huì)合作。在進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練的同時(shí)激活了課堂，使學(xué)生真正感悟到晏子說(shuō)話的技巧及話中所包含的思想感情。)
(二)晏子和楚王間的第二回合較量
1、課件出示晏子和楚王的對(duì)話，學(xué)生自由朗讀。
楚王瞅了他一眼，冷笑一聲，說(shuō)：“難道齊國(guó)沒(méi)有人了嗎?”
晏子嚴(yán)肅地回答“這是什么話?我國(guó)首都臨淄住滿了人。大伙兒把袖子舉起來(lái)，就是一片云;大伙兒甩一把汗，就是一陣雨;街上的行人肩膀擦著肩膀，腳尖碰著腳跟。大王怎么說(shuō)齊國(guó)沒(méi)有人呢?”
楚王說(shuō)：“既然有這么多人，為什么打發(fā)你來(lái)呢?”
晏子裝著很為難的樣子，說(shuō)：“您這一問(wèn)，我實(shí)在不好回答。撒個(gè)謊吧，怕犯了欺騙大王的罪;說(shuō)實(shí)話吧，又怕大王生氣。”
楚王說(shuō)：“實(shí)話實(shí)說(shuō)，我不生氣。”
晏子拱了拱手，說(shuō)：“敝國(guó)有個(gè)規(guī)矩：訪問(wèn)上等的國(guó)家，就派上等人去;訪問(wèn)下等的國(guó)家，就派下等人去。我最不中用，所以派到這兒來(lái)了。”說(shuō)完他故意笑了笑
1、在朗讀的基礎(chǔ)上，進(jìn)行以下訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生感悟晏子的口才和智慧。
�、僖龑�(dǎo)學(xué)生明白，后人在晏子說(shuō)的這個(gè)簡(jiǎn)短的一句話里面找出三個(gè)成語(yǔ)——(幻燈出示：張袂成陰 揮汗成雨 摩肩接踵，)我們來(lái)對(duì)號(hào)入座，“張袂成陰”的意思是----( “張袂成陰”的意思是大伙兒把袖子舉起來(lái)，就是一片云。“摩肩接踵”的意思是街上的行人肩膀擦著肩膀，腳尖碰著腳跟。“揮汗成雨”就是大伙兒甩一把汗，就是一陣雨。)
�、�、把這三個(gè)成語(yǔ)趕緊寫(xiě)下來(lái)，看誰(shuí)一邊寫(xiě)一邊記在心里。(待學(xué)生寫(xiě)完)一起讀一遍。
③、我們仔細(xì)看，在這段話中，用了一個(gè)詞語(yǔ)——所以。既然有“所以”，就必然會(huì)有“因?yàn)?rdquo;。請(qǐng)你把“因?yàn)?rdquo;送進(jìn)去，再來(lái)讀讀這句話。
[設(shè)計(jì)意圖] (這一環(huán)節(jié)在進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練的同時(shí)注意讓學(xué)生積累語(yǔ)言。)
2、面對(duì)楚王的再次侮辱，晏子針?shù)h相對(duì)，巧妙反駁，這樣的場(chǎng)面真是既緊張又精彩。請(qǐng)學(xué)生用表演來(lái)再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的情景(四人小組，要把當(dāng)時(shí)晏子和楚王等人的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)氣通過(guò)表演體現(xiàn)出來(lái)。)
3、學(xué)生表演，演完后，師生對(duì)“晏子”和“楚王”進(jìn)行采訪，讓學(xué)生說(shuō)出自己的真實(shí)感受，相機(jī)點(diǎn)評(píng)。
[設(shè)計(jì)意圖] (表演是體驗(yàn)課文內(nèi)容的方式之一，表演是為理解內(nèi)容服務(wù)，是活用文本的體現(xiàn)，能使更多的同學(xué)獲得展示自己的機(jī)會(huì)，更是激活課堂的首選手段之一。學(xué)生在準(zhǔn)備演的過(guò)程中，充分調(diào)動(dòng)了自己的感官，進(jìn)行了豐富的想象。演完后，對(duì)“晏子”和“楚王”進(jìn)行采訪，讓學(xué)生說(shuō)出自己的真實(shí)感受，用自己的語(yǔ)言把課文含義表達(dá)出來(lái)，這樣設(shè)法把學(xué)生引入教學(xué)過(guò)程，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表獨(dú)特見(jiàn)解，把語(yǔ)言訓(xùn)練同思維拓展密切結(jié)合起來(lái)，從而達(dá)到在語(yǔ)言教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行創(chuàng)新思維訓(xùn)練的目的。)
(三)晏子和楚王間的第三回合較量
【晏子使楚教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章：
晏子使楚教學(xué)設(shè)計(jì)及反思01-04
晏子使楚教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀03-14
《晏子使楚》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀11-25
小學(xué)語(yǔ)文《晏子使楚》教學(xué)設(shè)計(jì)10-22
《晏子使楚》教學(xué)設(shè)計(jì)（通用21篇）11-18
《晏子使楚》教學(xué)設(shè)計(jì)（通用20篇）06-23
五年級(jí)《晏子使楚》教學(xué)設(shè)計(jì)06-25
晏子使楚閱讀題目及答案08-04
晏子使楚閱讀練習(xí)及答案12-01