語文園地一教學(xué)設(shè)計(jì)（精選24篇）
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，可能需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫工作，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)設(shè)計(jì)并實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的過程，它遵循學(xué)習(xí)效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。一份好的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣子的呢？下面是小編為大家整理的語文園地一教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，大家一起來看看吧。
語文園地一教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
【教材說明】
家鄉(xiāng)景物是三年級下冊第一單元語文園地中的習(xí)作，本單元的主題就是大自然的美景，學(xué)生可以自由選擇一處家鄉(xiāng)的美景進(jìn)行觀察、口頭表達(dá)和寫作。這是學(xué)生第一次寫有關(guān)景物的作文，難度較大，教師可以作比較詳細(xì)的指導(dǎo)。本次作文教學(xué)的步驟是探討方法──課外觀察──交流信息──學(xué)生寫作──師生共改，本教案是作文教學(xué)的第一環(huán)節(jié)。
【設(shè)計(jì)理念】
培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，便成了當(dāng)今素質(zhì)教育的核心、教師肩上的重任。小學(xué)語文教學(xué)作為一門重要的基礎(chǔ)學(xué)科，教師首先要有創(chuàng)新意識，才能讓學(xué)生在自由、和諧的氛圍內(nèi)主動探究、合作學(xué)習(xí)、產(chǎn)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。本次作文不再是學(xué)生盲目觀察──交流信息──指導(dǎo)寫作這樣的過程，而是探討方法──課外觀察──交流信息──學(xué)生寫作──師生共改。是為了讓學(xué)生寫有準(zhǔn)備的作文、寫思路清晰的作文。本課時(shí)的作文指導(dǎo)也改變了教師以前一味的灌輸式，而是讓學(xué)生在具體的學(xué)習(xí)過程中，探究性地獲取寫景作文的知識，實(shí)實(shí)在在掌握寫作方法。
【教學(xué)目的】
1、初步掌握寫景作文的方法。
2、養(yǎng)成寫作文先準(zhǔn)備后下筆的習(xí)慣。
【教學(xué)過程】
一、以歌動情導(dǎo)課 進(jìn)入寫作主題
1、師生共同演唱《阿里山》這首歌。
2、歌好聽嗎?歌中的阿里山美嗎?其實(shí)我們身邊也有這樣的美景，你知道我們的家鄉(xiāng)有哪些美景嗎?
3、你們喜歡這些景物嗎?為什么?
4、今天，我們就要把我們對家鄉(xiāng)的熱愛用筆來寫出來，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容是怎樣寫家鄉(xiāng)景物。(板書：家鄉(xiāng)景物)
設(shè)計(jì)意圖：用歌聲進(jìn)入主題既活躍了課堂氣氛，又引起了學(xué)生學(xué)習(xí)寫作的興趣，學(xué)生對家鄉(xiāng)的景物也有了熱愛之情。
二、回顧所學(xué)課文 掌握寫景要素
1、寫景要素之位置。
�、� 我們學(xué)過的課文中有很多是描寫景物的，想寫好景物作文，可以借鑒這些課文，如：《黃山奇石》、《日月潭》、《珍珠泉》。(用投影出示這幾篇課文)
�、� 觀察每篇課文的第一段，你發(fā)現(xiàn)了什么?
�、� 我們寫景要先寫什么?(板書：位置)
�、� 說說你想寫的家鄉(xiāng)景物在什么地方?
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過探究性學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)寫景作文通常會先介紹所寫景物的地理位置。
2、寫景要素之特點(diǎn)。
�、� 黃山、日月潭、珍珠泉的特點(diǎn)分別是什么?
�、� 想一想課文的題目與這些特點(diǎn)有什么關(guān)系?(板書：抓特點(diǎn) 寫題目)
�、� 這次作文的題目，你打算怎樣寫?
設(shè)計(jì)意圖：此處是為了讓學(xué)生明白景物的特點(diǎn)是寫景作文的重點(diǎn)，其特點(diǎn)可以作為題目統(tǒng)領(lǐng)全篇。
�、� 這些特點(diǎn)都是作者怎樣得出的?(板書：觀察)
⑸ 觀察是寫作文的基本方法，寫景物的作文更離不開我們細(xì)心的觀察，在觀察景物時(shí)，你有什么建議嗎?(板書：用眼、用耳、用手、用心)
�、� 試著去觀察一位同學(xué)的外貌，你打算先觀察什么，再觀察什么?
�、� 通過對同學(xué)的觀察，你又發(fā)現(xiàn)了什么?(板書：順序)
�、� 我們認(rèn)真的、有順序的觀察就是為了抓住景物的特點(diǎn)，只有抓住了特點(diǎn)，才能寫出家鄉(xiāng)景物的美。你能從印象中找到將要寫的景物的特點(diǎn)嗎?請說一說。
�、� 小結(jié)：為了把景物寫得更美，光憑平時(shí)的印象還不夠，我們要用上足夠的時(shí)間仔細(xì)去觀察你將要寫的景物。
設(shè)計(jì)意圖：觀察是寫景作文必不可少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，怎樣去觀察景物的特點(diǎn)，對于三年級的學(xué)生來說，是一個(gè)難點(diǎn)。通過同學(xué)間的互相建議、現(xiàn)場觀察一位同學(xué)的外貌，就是為了讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中明白觀察不是走馬觀花，觀察不是雜亂無章的。
3、寫景要素之想象。
�、� 《珍珠泉》中說潭底有冒不完的水泡是有許多快樂的孩子吹出來的，這是真的嗎?(板書：想象)
⑵ 聽聽這篇作文《神女峰》，它是怎樣想象的?
⑶ 想象對于我們的作文有什么好處?(小組討論)
�、� 小結(jié)：我們在寫景物的作文時(shí)就要展開豐富的想象，甚至還可以用上傳說來寫出我們家鄉(xiāng)景物的特點(diǎn)。想象可以使一篇文章生動，只要肯想象，身邊的一切都可以變得神奇。
設(shè)計(jì)意圖：課文、范文都是指導(dǎo)寫作的資源，用小組討論的方式可以讓每一個(gè)學(xué)生更加清楚想象在寫景作文中的作用，想象實(shí)際上就是一種創(chuàng)新能力的體現(xiàn)。
4、寫景要素之感情。
�、� 你喜歡學(xué)校的花壇嗎?你會把它寫得很美嗎?你喜歡班上的哪一位老師?你寫他的時(shí)候會把他寫得很丑、很可惡嗎?為什么?
�、� 作者為什么把黃山、日月潭和珍珠泉寫得這樣美?(板書：感情)
�、� 小結(jié)：我們寫景，就要選擇自己喜歡的景物寫，盡情的在作文中抒發(fā)自己的感情，這樣的作文才會吸引讀者。
設(shè)計(jì)意圖：從實(shí)際生活中得出真實(shí)的體驗(yàn)，寫喜歡的事物才會寫出自己的真情實(shí)感。
三、師生共同建議 完善寫作方法
1、想要寫好家鄉(xiāng)景物，你們還有什么建議?(板書：優(yōu)美詞句 動靜結(jié)合)
2、自由讀板書，鞏固寫景作文的方法。
3、總結(jié)：選擇好自己想要寫的對象，用上今天學(xué)到的方法，利用課余時(shí)間去仔細(xì)觀察，為寫景作文做好準(zhǔn)備，并要養(yǎng)成寫好觀察記錄、先準(zhǔn)備后下筆的習(xí)慣。
設(shè)計(jì)意圖：用朗讀來鞏固方法，使作文課的指導(dǎo)又多了一種形式，總結(jié)中的習(xí)慣教育可以使學(xué)生的寫作永遠(yuǎn)受益。
【板書設(shè)計(jì)】
家鄉(xiāng)景物
了解
位置
觀察 特點(diǎn) 感情 抒發(fā)
想象
展開
語文園地一教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識9個(gè)漢字，了解導(dǎo)覽圖的相關(guān)知識。
2.能夠在情境中感受詞語的語言魅力，感受春天的美好。
3.進(jìn)一步規(guī)范漢字的書寫，寫好“底、原、處、遞”四個(gè)漢字。
4.熟讀《我愛閱讀》中的文章，做到正確、流利。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.能夠在情境中感受詞語的語言魅力，感受春天的美好。
2.進(jìn)一步規(guī)范漢字的書寫，寫好“底、原、處、遞”四個(gè)漢字。
教學(xué)難點(diǎn)：
認(rèn)識9個(gè)漢字，了解導(dǎo)覽圖的相關(guān)知識。
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)
教學(xué)過程：
一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課
同學(xué)們，我們來看一幅圖。（出示導(dǎo)覽圖）
同學(xué)們平時(shí)喜歡逛公園嗎？進(jìn)入公園大門，要看導(dǎo)覽圖哦！不然容易迷路的。
學(xué)生自由暢談。
導(dǎo)入新課：讓我們一起來學(xué)一下導(dǎo)覽圖吧。
二、識字加油站
1.出示“湖心亭、廁所、管理處”。
領(lǐng)讀詞語。
出示拼音，學(xué)生自讀。
依次出示圖片，學(xué)生說一說你在哪里見過呢，它們有什么作用呢？
例如：
湖心亭：在公園游玩時(shí)見過，它是湖中心建的一所亭子，供游人乘涼、遠(yuǎn)眺。
廁所：為游客方便的。
2.出示“咨詢處、寶塔、餐廳”。
領(lǐng)讀詞語。
出示拼音，學(xué)生自讀。
依次出示圖片，學(xué)生說一說它們可以用來干什么？
例如：
餐廳：可以供游客吃飯。
3.出示“寶塔、餐廳”等全部詞語。認(rèn)讀詞語。開火車讀。
學(xué)生自由表述。
4.公園里還有哪些景點(diǎn)或者設(shè)施是你知道的呢？學(xué)生自由表述。
5.出示要求會寫的9個(gè)生字，講解并讓學(xué)生組詞。
三、字詞句運(yùn)用
1.出示題目要求：補(bǔ)充合適的詞語。
的天空的陽光
的田野的微風(fēng)
的柳條的草坪
2.預(yù)設(shè)：
蔚藍(lán)的天空暖暖的陽光
碧綠的田野和煦的微風(fēng)
細(xì)長的柳條嫩綠的草坪
3.交流分享：
說說你在春天里看到了什么，感受到了什么？
4.根據(jù)不同的提問，讀讀下面的句子。
出示句子：種子睡在松軟（ruǎn）的泥土里。
5.你來問，我來答。
什么睡在松軟的泥土里？
種子睡在哪里？
種子睡在什么樣的泥土里？
四、書寫提示
1.出示漢字“底、原”，引導(dǎo)學(xué)生觀察這兩個(gè)漢字的特點(diǎn)。
左上包圍的字，書寫時(shí)包圍部分的撇畫要寫得伸展。
2.出示漢字“處、遞，引導(dǎo)學(xué)是觀察這兩個(gè)漢字的特點(diǎn)。
左下包圍的字，書寫時(shí)包圍部分的捺畫要寫得伸展。
3.書寫這四個(gè)漢字，提示書寫姿勢。坐姿和拿筆姿勢都要規(guī)范。
五、日積月累
出示圖片，并出示《賦得古原草送別》這首詩。
1.學(xué)生自讀，借助拼音讀通詩文。
2.小組研討，說一說這首詩的意思。
3.你覺得小草有什么特點(diǎn)？
“一歲一枯榮。”
“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生�！�
頑強(qiáng)的生命力。
4.分析背誦：理解詩的大意，看誰先會背這首詩。
學(xué)生背誦詩歌。
六、我愛閱讀
1.圖示筍芽兒的圖片。
2.多種形式讀通順、讀流利短文。
學(xué)生一句一句地讀。輪讀。小組合作讀。慢速咬準(zhǔn)字音。不斷加快速度讀。
3.討論交流：你認(rèn)識了哪些生字呢？比一比誰認(rèn)識的多。
小組派代表展示。
4.讀過文章之后，你有什么想和的內(nèi)容呢？
5.你有什么想和大家一起分享的體會和收獲呢？
6.分角色朗讀短文，看誰讀得最好！
7.你的成長中遇到過哪些困難呢？你是怎樣克服的？得到過誰的幫助和鼓勵(lì)？請說一說自己的體驗(yàn)。
語文園地一教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
教學(xué)要求：
1．積累課文中有新鮮感的句子，和同學(xué)交流讀后的感受。積累《所見》一詩。
2．積累帶身體部位的四字詞語。學(xué)會用合適的方式朗讀句子，表達(dá)句子意思。
3．在班里組織幾個(gè)興趣小組，然后小組內(nèi)為小組取名字，小組內(nèi)成員策劃活動方案。成員間交流方案是否有改進(jìn)和完善的地方。
教學(xué)重難點(diǎn)：
在班里組織幾個(gè)興趣小組，然后小組內(nèi)為小組取名字，小組內(nèi)成員策劃活動方案。成員間交流方案是否有改進(jìn)的地方。最后開始實(shí)施方案。
課前準(zhǔn)備：
生字卡片、課件
教學(xué)過程：
2課時(shí)
第一課時(shí)
一、交流平臺
1．讓同學(xué)把課本看到第一課，找到自己認(rèn)為有新鮮感的句子。
2．點(diǎn)名讓學(xué)生大聲朗讀出來。
3．男生、女生分別讀一些有新鮮感的句子。并表達(dá)自己的看法。
4．師總結(jié)：有新鮮感的句子一般都運(yùn)用了某些寫作手法。我們平時(shí)要注意積累，還可以嘗試仿寫。
二、詞句段運(yùn)用
1．把課本上13面詞句段運(yùn)用第一題的兩行詞語找男生讀一次。
2．學(xué)生都交流一下自己的發(fā)現(xiàn)。
3．分組說說自己的發(fā)現(xiàn)。
4．師點(diǎn)撥。
5．課下讓學(xué)生積累詞語。
6．老師點(diǎn)名讓學(xué)生讀課本演示出來的三個(gè)句子。體會句子意思。
7．老師引導(dǎo)學(xué)生思考。
8．同學(xué)間互相交流。
第二課時(shí)
一、組織興趣小組。
1．先讓學(xué)生說出自己感興趣的方面，然后老師引導(dǎo)學(xué)生建立興趣小組。
2．小組內(nèi)為取小組名字獻(xiàn)計(jì)。
3．最后把小組名字定下來。
4．學(xué)生間相互交流活動內(nèi)容。老師在一旁點(diǎn)撥，然后學(xué)生再思考�；顒觾�(nèi)容要圍繞小組名字來。
5．老師總結(jié)，學(xué)生課后思考。
二、日積月累
1．師范讀古詩。
2．師引導(dǎo)。
3．生模仿讀。
4．同學(xué)間比賽讀
5．師生合作、表演。 然后競賽背誦。
教學(xué)反思：
語文園地課通常都是按部就班，一個(gè)環(huán)節(jié)接一個(gè)環(huán)節(jié)講解，這樣的課堂遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到活力課堂的要求。在調(diào)研課中，我選擇了上語文園地一，這是一個(gè)挑戰(zhàn)。上完課下來，很多地方值得深思。如何把“設(shè)疑、探究、生成、評價(jià)、應(yīng)用”運(yùn)用在復(fù)習(xí)整合課中，需要繼續(xù)探討。從園地內(nèi)容看，有“口語交際”、“習(xí)作”、“交流平臺”、“日積月累”“詞句段運(yùn)用”等這幾個(gè)內(nèi)容。我把“交流平臺”、“日積月累”放在一節(jié)課上一起講。對于這兩個(gè)內(nèi)容，如何連接、如何過渡是備課時(shí)首先要思考的問題。以前講這些內(nèi)容時(shí)，我并沒有認(rèn)真思考連接和過渡的問題。但是對于一節(jié)完整的課，這是不行的。從這節(jié)課看來，我對教材的研讀與把握還是需要進(jìn)一步加強(qiáng)。備課不僅要認(rèn)真，還要鉆研，這樣才能更好讓學(xué)生掌握。在背詩歌環(huán)節(jié)，我按照三年級在經(jīng)典文化學(xué)習(xí)中的方法讓孩子們用不同形式讀，大致說詩句意思，比賽背誦，說背誦方法。在“讀讀背背“內(nèi)容上，把重點(diǎn)放在了認(rèn)字上，應(yīng)該是把重點(diǎn)放在區(qū)別形近字上，可通過組詞形式區(qū)別。備課，還是備課，鉆研，繼續(xù)鉆研，學(xué)習(xí)，永無止境，才能實(shí)現(xiàn)活力課堂。
語文園地一教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識新字，鞏固識字寫字。
2.積累詞語，向父母表達(dá)新年的祝福。
3.書寫規(guī)范漢字，認(rèn)識兩種新筆順規(guī)則。
4.能有節(jié)奏地朗誦古詩，了解古詩所表達(dá)的大意，激發(fā)對古詩的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.鞏固識字、寫字，積累詞語，學(xué)會寫祝福的話語。
2.學(xué)習(xí)兩種新筆順規(guī)則：先中間后兩邊，先外后內(nèi)。
3.能正確朗讀古詩，了解古詩大意。
第一課時(shí)
識字加油站
一、激趣導(dǎo)入。
小朋友們，你們愛我嗎？我是一位老師。我是學(xué)校的一位老師。
二、講授新課。
1.師出示生詞卡片：學(xué)校、老師。
2.誰會大聲地讀給全班同學(xué)聽。指名讀，開火車讀，抽讀。
3.同學(xué)們，你們愛媽媽嗎？媽媽是干什么的？指名說，師貼卡片：醫(yī)生。
4.生認(rèn)讀新詞：醫(yī)生，學(xué)生找到相應(yīng)生字卡片：醫(yī)生。
5.媽媽在哪個(gè)地方當(dāng)醫(yī)生？
6.師板書：醫(yī)院，生找到相應(yīng)生字卡：醫(yī)院。
�。ň氉x以上生字，形式多樣，人人過關(guān)為主）
7.同法學(xué)習(xí)生字詞：工廠、工人、軍隊(duì)、軍人。
三、指導(dǎo)書寫生字“工”“廠”。
1.師范寫，并指名說說書寫規(guī)則。
2.生練寫生字，先描后練，并積極展示。
四、師總結(jié)并拓展。
我們今天又學(xué)會了這么多新詞，學(xué)會寫2個(gè)生字，我們高興嗎？
字詞句運(yùn)用
一、談話導(dǎo)入。
1.師出示課件：生字寶寶開花了，你們想看嗎？
2.總結(jié)：生字寶寶真有趣，一個(gè)字可以組兩個(gè)詞。
3.誰會讀：皮（果皮）（樹皮）。
4.指名讀，開火車讀。
二、讀詞，學(xué)會組兩個(gè)詞。
1.出示卡片“法”，分小組討論組詞。
2.比賽組詞，看哪組又快又好，優(yōu)勝者得一面紅旗。
3.同法學(xué)其他生詞：旁邊、兩邊、許多、也許、到處、四處、學(xué)生、生氣。
4.全班開展讀詞比賽。
三、拓展。
師出示其它生字，考察學(xué)生組詞能力，組的詞越多越好。
四、做一做。
1.出示課件，欣賞賀卡。
�。�1）導(dǎo)入：新年快到了，我們都會做賀卡送祝福，你打算做一張什么樣的賀卡呢？我們先一起欣賞一下，仔細(xì)觀察這些賀卡是怎樣制作的？
�。�2）出示課件，請學(xué)生欣賞各種形式的賀卡。
師：你覺得這些賀卡用什么材料制作而成的？是用什么樣的方法制作的？
2.計(jì)劃制作賀卡。
新年快到了，你想向誰贈送賀卡表示祝賀呢？你準(zhǔn)備制作一張什么樣的賀卡？你想對贈送的人說句什么祝福的話？（學(xué)生暢所欲言，老師對學(xué)生的祝福語句加以指導(dǎo)）
3.學(xué)生自制賀卡，教師鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式制作賀卡。
（1）介紹材料，并提出制作時(shí)產(chǎn)生的垃圾放在收集盤中，保持衛(wèi)生。
�。�2）學(xué)生自由選擇材料和工具，進(jìn)行制作裝飾。
�。�3）在賀卡上寫祝福的話。
4.做好的賀卡放在展示臺上，交流賀卡的制作。
第二課時(shí)
書寫提示
一、認(rèn)識漢字“小、水、月、問”。
1.師出示第八單元會寫字卡片，抽讀漢字，重點(diǎn)抽查“小、水、月、問�！�
2.課件演示“小、水、月、問”四個(gè)漢字筆順。
3.說說上面四個(gè)漢字共有幾畫。新 課 標(biāo) 第 一 網(wǎng)
二、學(xué)習(xí)“小、水、月、問”的筆順規(guī)則。
1.觀察課件中“小、水”兩個(gè)漢字的書寫筆順，先中間后兩邊。
2.按此規(guī)則，學(xué)生在書中田字格練習(xí)書寫“小、水”。
3.同法指導(dǎo)學(xué)生“月、問”。強(qiáng)調(diào)筆順規(guī)則：先外后內(nèi)。
日積月累
一、導(dǎo)入。
今天老師帶來一首好聽的古詩，你們想聽嗎？
二、學(xué)習(xí)。
1.多媒體課件播放《風(fēng)》，引導(dǎo)學(xué)生欣賞。
2.老師范讀。
3.請學(xué)生認(rèn)真觀察圖，互相說說圖中畫的是哪句詩的景物？
4.引導(dǎo)學(xué)生借助拼音，把詩讀順、讀熟。
5.學(xué)生嘗試說說詩的大致意思。
6.教師抽查。
7.教師學(xué)生評議，糾正個(gè)別讀錯(cuò)的字音。
8.教師引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)背誦。
三、作業(yè)。
1.將你今天的收獲講給你喜歡的人聽。
2.課外閱讀。和爸爸媽媽一起讀《春節(jié)童謠》。
語文園地一教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
一、學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”
１、板書：我的發(fā)現(xiàn)。
（學(xué)生讀一讀）
�。�、觀察圖畫，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：
圖上畫的是什么？這些事物之間有什么聯(lián)系？
根據(jù)提示，學(xué)生想象。請你把伙伴泡泡里的話補(bǔ)充完整（我發(fā)現(xiàn)燕子的尾巴像剪刀）。還能換一種說法嗎？
�。舻断裱嘧拥奈舶停�
�。场⒙�(lián)系經(jīng)驗(yàn)，拓展交流。在日常生活中你還發(fā)現(xiàn)哪些事物之間非常相似？學(xué)生大膽想象，自由表達(dá)。
�。ㄈ缑济駨潖澋脑卵纼�，河水像一面鏡子等）
二、完成“日積月累”
１、讀讀認(rèn)認(rèn)：
⑴讀：讀讀下面的字詞，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？
（都是用熟字加偏旁組成的新字）
�、朴洠耗闶窃趺从涀∵@些字的？
學(xué)生交流識字方法。
�、钦f：給每組的兩個(gè)字分別組詞，然后再用喜歡的詞語說一句或幾句話。
�。�、讀讀背背：
�、沤處熓痉秾β�(lián)的讀法，學(xué)生感悟吟誦的語氣。
�。ㄗ⒁庾x的節(jié)奏稍慢，上聯(lián)和下聯(lián)節(jié)奏要相同，以顯示其對應(yīng)關(guān)系。上聯(lián)一般要吟誦得低緩一些，下聯(lián)一般要吟誦得高而平。如，楊柳綠千里，春風(fēng)暖萬家。）
學(xué)生模仿讀、對讀、齊讀、想象讀。
⑵指導(dǎo)背誦。
學(xué)生用適合自己的方法背誦對聯(lián)。
�、钦故�。
學(xué)生互相交流課外搜集的描寫春天的詩句。
�。�、我會說：
�、胖笇�(dǎo)說說：
讀讀橫紅后面的詞語，說說橫線上應(yīng)該填上什么。
�、平處熞獑l(fā)學(xué)生說出不同的詞語，只要搭配準(zhǔn)確就要給予鼓勵(lì)和表揚(yáng)。同時(shí) 還可以讓學(xué)生從學(xué)過的課文中找出一些這樣的短語，讀讀寫寫。
在組內(nèi)說自己填的內(nèi)容，其他同學(xué)評評。
三、展示臺
１、教師引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式展示學(xué)習(xí)成果：
可以是搜集描寫春天的詞句；是展示有關(guān)春天內(nèi)容的書法作品；還可以唱唱有關(guān)春天的歌曲，創(chuàng)編贊美春天的舞蹈，畫一幅春天的圖畫……
�。�、教師巡視、指導(dǎo)：
小組內(nèi)交流，大家互相分享學(xué)習(xí)的收獲。
３、教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評價(jià)，評選“最佳創(chuàng)意”獎(jiǎng)和“最佳期才藝”獎(jiǎng)。
四、教學(xué)效果測評
�。�、個(gè)別指導(dǎo)，進(jìn)一步保證每個(gè)學(xué)生知識積累落實(shí)。
�。病ⅰ伴_火車”認(rèn)讀詞語。
�。场⑿〗M里抽背春聯(lián)。
�。c(diǎn)評、表揚(yáng)）
五、拓展性學(xué)習(xí)
展示自己搜集的春聯(lián)。
語文園地一教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
一、教學(xué)目標(biāo)
1．培養(yǎng)學(xué)生關(guān)于觀察，勇于交際的能力。
2．通過習(xí)作訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。
3．通過我的發(fā)現(xiàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊想象的習(xí)慣。
4．積累對聯(lián)。
5．通過趣味語文教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生對祖國語言文字的熱愛之情。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1、培養(yǎng)學(xué)生善于觀察、勇于交際的能力。
2、培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊想象的習(xí)慣。
三、教學(xué)過程
�。ㄒ唬┛谡Z交際
1．生自由讀要求，思考：本次交際的內(nèi)容是什么？（交流各自了解的自然奇觀）
2．生自由分組交流。師提示：要說清這個(gè)自然奇觀在哪里？奇在何處？最好能說出奇觀是怎么形成的。
3．生推薦生一名參加全班交際。
4．全班交流，師生注意評價(jià)。生可以提問，也可補(bǔ)充，還可以討論。
5．全班評議。
�。ǘ┝�(xí)作
1．生在口語交際的基礎(chǔ)上，圍繞自己游覽過或了解到的一處自然景觀，寫一篇習(xí)作。
2．生審題，確定自己想寫的內(nèi)容。
3．生與同桌同學(xué)交流。
4．生擬定草稿。
5．師初評：
�。�1）語句通順。
（2）沒有錯(cuò)別字。
（3）有條理，有順序。
�。�4）有重點(diǎn)、清楚地介紹。
6．生根據(jù)提示，四人小組評議。
7．定稿，抄習(xí)作。
同步作文
彩虹
每次雷雨后，都會出現(xiàn)彩虹。彩虹很好看，由紅、黃、藍(lán)、綠、紫、粉紅和淡藍(lán)組成的。
為什么雷雨后會出現(xiàn)彩虹，因?yàn)橛旰�，太陽蒸發(fā)掉了雨水，光透過雨水就出現(xiàn)了彩虹，但過一會兒彩虹就會消失。因?yàn)椴屎绾芎每�，一到下雨時(shí)，我就會跑出來，到屋檐下，等雨下完我就走出去等著彩虹的出現(xiàn)。我最喜歡彩虹中的紅色，因?yàn)樗淼氖侵袊�，是我們的國家，所以我很喜歡彩虹，不光是這樣，彩虹里還有我最喜歡的顏色，綠色和藍(lán)色，我永遠(yuǎn)喜歡彩虹。關(guān)于彩虹還有一個(gè)神話，每次雷雨后，天上出現(xiàn)了一座七彩橋，玉皇大帝便讓雷公、電母、風(fēng)婆、雨司把膽敢上橋的妖魔、鬼怪劈死，再向織女借來七彩玉衣，讓成仙的人進(jìn)入仙界。
現(xiàn)在彩虹已經(jīng)不容易見了，因?yàn)槿藗兾廴经h(huán)境，要珍惜彩虹出現(xiàn)的時(shí)刻。
語文園地一教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
１、認(rèn)字、詩詞、寫字，積累；以春天為主題開展語文實(shí)踐活動。
�。病⒃谧灾�、合作、探究中掌握知識和方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
�。场⒁龑�(dǎo)學(xué)生觀察春天，了解春天的特點(diǎn)，培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)對大自然的熱愛之情。
４、引導(dǎo)學(xué)生在具體的口語交際過程中，學(xué)習(xí)運(yùn)用恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多種方式表現(xiàn)春天的美。
�。�、通過口語交際中的交流、評價(jià)，讓學(xué)生在增強(qiáng)口語交際能力的同時(shí)，豐富自己的見聞和感受，養(yǎng)成主動交流的習(xí)慣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
１、利用形聲字聲旁（“熟字加偏旁”和“熟字換偏旁”）的識字方法。
�。�、口語交際、展示臺。
�。�、引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生的興趣和愿望。
【教學(xué)難點(diǎn)】口語交際中，激發(fā)學(xué)生的興趣，形成觀察的能力。
【課時(shí)安排】２課時(shí)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、“我的發(fā)現(xiàn)”（播放動畫，激發(fā)興趣，學(xué)習(xí)生字，發(fā)現(xiàn)規(guī)律）
（從學(xué)生年齡特點(diǎn)出發(fā)，讓其主動學(xué)習(xí)，探討發(fā)現(xiàn)。）
�。�、 播放動畫片，引發(fā)學(xué)生注意：
�、� 你們聽，它在說什么？
⑵ 小朋友，你們好！我是樂樂，快樂的樂。我今天又有了新發(fā)現(xiàn)，你想知道
我發(fā)現(xiàn)了什么，是從哪發(fā)現(xiàn)的嗎？那我們就共同走進(jìn)《語文園地一》，你們也會有新的發(fā)現(xiàn)的！
�。病� 播放“我的發(fā)現(xiàn)”中的字詞，激發(fā)學(xué)生研究、探討、發(fā)現(xiàn)的欲望：
�、� 小朋友，你們看，這些字我都認(rèn)識，你想知道我是怎么學(xué)會的嗎？
�、� 小朋友，你們?nèi)绻苷J(rèn)真觀察，反復(fù)思考，不僅能學(xué)會這些字，而且還能發(fā)現(xiàn)新的識字方法。
３、探討研究，發(fā)現(xiàn)規(guī)律：
�、� 你們反復(fù)讀字和括號里的詞，一定會發(fā)現(xiàn)規(guī)律的。
⑵ 學(xué)生邊讀，邊思考，邊研究。
�、� 每組中的兩個(gè)字有什么相同之處，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？
⑷ 小組合作，探討研究。
�、� 匯報(bào)交流，總結(jié)規(guī)律。
�。�、歸納升華，形成方法：
�、� 這兩種識字方法分別“熟字加偏旁”和“熟字換偏旁”。
�、� 回憶學(xué)過的哪些字可用這兩種方法學(xué)習(xí)合適。
�。�、出示“我會認(rèn)”的字，并讓學(xué)生說一說是用什么方法學(xué)會的。
�。�、用所學(xué)的生字與熟字組詞，讓學(xué)生認(rèn)讀。
評析：本環(huán)節(jié)，采用課件，生動形象的畫面，仿佛動畫中的人物在和學(xué)生交流，充分調(diào)動了學(xué)生的積極性，使學(xué)生自主地投入到學(xué)習(xí)之中。
二、“日積月累”
�。�、“我會讀”：
�、� 學(xué)會“我會讀”的詞語。
�、� 說一說，你還知道那些關(guān)于描寫春天的詞語。
２、“我會寫”：
⑴ “我會寫”的句子，注意拼讀，明確是什么句子之后，再想一想，每個(gè)字應(yīng)該怎么寫，并調(diào)動學(xué)生寫句子的積極性和認(rèn)真寫字的習(xí)慣。
⑵ 每人寫一寫積累中最喜歡的一個(gè)句子。
�。�、“讀讀背背”：
⑴ 先自己讀，掃清字詞障礙，鞏固本組新學(xué)的生字。
�、� 熟讀短文，說說寫的是什么。
�、� 熟讀成誦，不要唱讀。
三、布置作業(yè)
�。�、 從生字表里找一找，哪些字可用“熟字加偏旁”和“熟字換偏旁”的方法學(xué)習(xí)？你又有新發(fā)現(xiàn)嗎？
�。�、準(zhǔn)備春天的歌、詩、畫、你找到的春天的紀(jì)錄。
第二課時(shí)
口語交際
一、復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課
�。�、說一說，上節(jié)課的發(fā)現(xiàn)，你還有什么新發(fā)現(xiàn)？
�。�、讀字詞，并談一談這些字的特點(diǎn)，用那些方法學(xué)習(xí)好。
�。�、這節(jié)課我們繼續(xù)去尋找春天，感受春天，贊美春天！
二、引導(dǎo)學(xué)生，口語交際
小朋友，美麗的春天又已悄悄地來到我們身邊，它像個(gè)調(diào)皮活潑的小姑娘她走到哪里都會變得美麗充滿笑聲，她每天都和我們玩捉迷藏！小朋友，你們找到春姑娘了嗎？在哪里找到她的'？
�。�、交流“我找到的春天”：
提示：
聽到的春天：
春天的聲音。
看到的春天：
山、水、樹、花、草、蟲、鳥等變化。
聞到的春天。
摸到的春天。
�、� 分組交流。
�、� 小組匯報(bào)。
�、� 補(bǔ)充資料。
�。�、交流“我畫出的春天”：
⑴ 尋找你想交流的伙伴。
⑵ 認(rèn)真地向伙伴講講你的畫的創(chuàng)意。
�、� 評選最佳作品。
�、� 獲獎(jiǎng)?wù)呓榻B自己的畫
�。�、交流“我愛唱的春天的歌”。
�。�、交流“我寫的贊美春天的小詩”。
�。怠⒄b讀“我喜歡的詩”。
三、布置作業(yè)
�。�、繼續(xù)尋找春天。
�。病涯阏业降拇禾鞂懴聛�。
【教學(xué)提示】
教學(xué)“學(xué)習(xí)園地一”應(yīng)注重創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生年齡特點(diǎn)的實(shí)踐語文的情境。如第一課時(shí)的課件小明的形象的出現(xiàn)，都為學(xué)生愉悅的自主語文學(xué)習(xí)和語文實(shí)踐創(chuàng)設(shè)了情境。教師應(yīng)盡一切可能為學(xué)生搭建學(xué)習(xí)探討的平臺，使學(xué)生得到最大限度的發(fā)展，真正做到為學(xué)生發(fā)展而教，實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)教書育人的目的。
語文園地一教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
【教學(xué)目標(biāo)】
1、能就春游活動講清楚自己的計(jì)劃，并參與商討，培養(yǎng)學(xué)生的自主合作參與意識。
2、能具體明白地描寫生活中觀察到的景物或者由此引發(fā)的聯(lián)想。
3、感性認(rèn)識排比句的特點(diǎn)及其表達(dá)作用。
4、積累描寫景物的古詩詞，激發(fā)課外閱讀興趣。
5、學(xué)習(xí)瀏覽，獲取需要的信息，并交流感受。
第一課時(shí)
口語交際
一、導(dǎo)語
不知不覺春天已經(jīng)來到我們身邊。看窗外，春光多美好。我知道，同學(xué)們最想去春游了，記得往年我們?nèi)チ四睦?今年我們還要去，不過需要由大家自己來安排。
二、準(zhǔn)備計(jì)劃
先讀讀課文里的這段話，想想需要考慮哪些問題，準(zhǔn)備紙筆，稍作記錄。
比如：
去的時(shí)間、地點(diǎn)，怎么去，需要用到什么交通工具、搞些什么活動，帶什么器具等等。
三、分組討論
恐怕一個(gè)人拿不定主意，咱們分小組進(jìn)行。看哪一組計(jì)劃得周密、妥當(dāng)，咱們就聽從他們的意見。每人稍做準(zhǔn)備，談?wù)勛约旱挠?jì)劃，再由小組長統(tǒng)一意見，推選一人做好發(fā)言交流準(zhǔn)備。
四、制定春游方案
各小組派代表發(fā)言，師生評議。最后由班長綜合大家意見，制定出一個(gè)春游方案。
第二、三課時(shí)
習(xí)作
一、啟發(fā)談話
我們在校園里生活了三年，對環(huán)境應(yīng)該很熟悉了，你能說說嗎?你最喜歡哪個(gè)地方，比如校園的花壇，有哪些花草等，你經(jīng)常在那里做些什么?(鼓勵(lì)學(xué)生自由說，放開說，教師做適當(dāng)補(bǔ)充指點(diǎn))
小結(jié)：
有的同學(xué)平時(shí)能夠留心觀察，說了自己的所見所想，講得很具體，而有的同學(xué)疏于觀察，我們要做善于觀察的人。
二、實(shí)地觀察
現(xiàn)在給大家30分鐘時(shí)間，去校園里做一次觀察，把觀察到的景物記下來�？梢赃x一處景物來寫，具體寫出你的感受來，或者你想到了曾經(jīng)在那里發(fā)生過的事情，覺得很有意思，也可以寫下來。注意要仔細(xì)觀察。
三、交流觀察所得
指名說說你已觀察到什么，準(zhǔn)備怎么寫，讓學(xué)生在互相交流中得到啟發(fā)。教師結(jié)合學(xué)生的交流進(jìn)行點(diǎn)評。
四、學(xué)生完成習(xí)作
五、同桌互相交流，評改
改通順，指出錯(cuò)別字及其病句、標(biāo)點(diǎn)錯(cuò)誤等;評優(yōu)點(diǎn)，劃出你認(rèn)為的好詞好句或者精彩語段;提建議，提出哪些內(nèi)容需要具體或補(bǔ)充，哪些可簡單或刪除等等。
第四課時(shí)
我的發(fā)現(xiàn)和日積月累
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
檢查讀詞語卡中的詞語;有選擇聽寫詞語。
二、我的發(fā)現(xiàn)
分角色讀讀對話。說說小林和小東發(fā)現(xiàn)了什么?讀句子，回到課文中去找這些句子，再讀一讀，說說用這樣的句式有什么好處。交流后進(jìn)行摘抄。我們在哪些課文中也學(xué)到過類似的句子?
三、日積月累
自由朗讀詩句。說說自己讀懂意思的詩句，提出難以理解的詩句。教師點(diǎn)評釋疑。比一比，看誰背得多，背得快。
四、寬帶網(wǎng)
1、自讀：看圖，讀文，說說從中了解的知識。
2、小組交流：介紹自己了解的五岳和五湖。
3、拓展知識：搜集或下載資料，邀游祖國的山山水水。
4、集體交流：圖片附文交流，或者就圖片自己口頭介紹，或者直接在多媒體教室打開網(wǎng)頁介紹。
語文園地一教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
教學(xué)目標(biāo)
知識與技能
1.猜謎語，會認(rèn)“六、七、八、九、十”5個(gè)生字，會寫“八”和“十”。
2.比較三組形近字，學(xué)會用“加一加”的方法認(rèn)識新字。
3.按照筆順，在田字格中正確書寫“二、三、十、禾”。
過程與方法
比較三組形近字，學(xué)會用“加一加”的方法認(rèn)識新字。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
培養(yǎng)學(xué)生積極主動識字的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)
掌握要求會認(rèn)會寫的漢字。
教學(xué)難點(diǎn)
了解基本漢字筆畫筆順規(guī)則。
教學(xué)準(zhǔn)備
課件
教學(xué)過程
第一課時(shí)（001）
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。（用時(shí)：2分鐘）
小朋友們，老師知道你們是愛學(xué)習(xí)的孩子，今天老師帶你們到語文園地里去闖關(guān)學(xué)習(xí)，你們想去嗎？語文園地里的內(nèi)容可豐富了，相信你們一定會有所收獲，讓我們一起勇敢的向前沖吧！
二、第一關(guān)：知識加油站（用時(shí)：10分鐘）
1.課件出示謎語。
2.請小朋友們認(rèn)真讀謎語，猜一猜這個(gè)謎底是什么？你是怎樣猜出來的？（雪）
3.幫助學(xué)生理解為什么是雪。
4.學(xué)習(xí)生字。
�。�1）學(xué)生自由讀謎語，數(shù)一數(shù)，里面有多少個(gè)數(shù)字？說一說哪些數(shù)字是我們在前面已經(jīng)學(xué)過的，哪些數(shù)字還沒有學(xué)過。
�。�2）出示：
一二三四五六七八九十
（3）指名讀、小組讀、齊讀、分組賽讀。
�。�4）認(rèn)一認(rèn)，檢查學(xué)生的識字情況。
�。�5）指導(dǎo)書寫。
讓學(xué)生觀察“八”“十”在田字格中的位置，書寫時(shí)要注意撇低捺高，兩筆不能連在一起；“十”的筆順先橫后豎。
（5）學(xué)生書空、描紅，再寫到家庭作業(yè)本上。
�。�6）學(xué)生再齊讀數(shù)字詞。
三、第二關(guān)：字詞句運(yùn)用。（用時(shí)：10分鐘）
�。�1）今天有三對雙胞胎寶寶來我們班做客，這三對雙胞胎都是我們以前認(rèn)識的生字寶寶，我們用熱烈的掌聲歡迎他們的到來！
（2）課件出示帶有花朵的生字。
�。�3）每一對雙胞胎看起來很像，你能區(qū)分它們嗎？
�。�4）學(xué)生口頭匯報(bào)并組詞，重點(diǎn)突出字形的比較。
�。�5）師生小結(jié)：我們的漢字可真有意思，前面的字加上一筆或兩筆成了另一個(gè)字。（一、二、三也可以通過加一加的方法識記）
四、書寫提示。（用時(shí)：13分鐘）
（1）復(fù)習(xí)寫字姿勢。
（2）課件出示“二、三、十、禾”。
�。�3）指導(dǎo)學(xué)生以各種方式讀生字。
（4）動態(tài)演示“二、三、十、禾”四個(gè)漢字的筆順。
�。�5）指名學(xué)生說出上面四漢字各共有幾畫？它們的筆順規(guī)則是什么？
�。�6）師生小結(jié)。
“二、三”的筆順規(guī)則是：從上到下。
“十、禾”的筆順規(guī)則是先橫后豎。
�。�7）學(xué)生書寫。
強(qiáng)調(diào)寫字時(shí)，注意坐端正，握好筆。
五、交流展示，總結(jié)提升。（用時(shí)：5分鐘）
1.展示學(xué)生作業(yè)，師生點(diǎn)評。
語文園地一教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、以家鄉(xiāng)景物為內(nèi)容進(jìn)行口語交際，要講清景物的特點(diǎn)，表達(dá)自己對家鄉(xiāng)的熱愛。
�。�、寫出家鄉(xiāng)景物的特點(diǎn)，并展開豐富的想象。
�。�、能自己發(fā)現(xiàn)一些詞語的特點(diǎn)，積累由意思相反的單音節(jié)詞組成的詞語。
�。础⒎e累量詞和成語。會正確使用一些量詞。
�。怠W(xué)習(xí)在閱讀中積累語言，隨時(shí)記錄。
【課前準(zhǔn)備】
１、搜集家鄉(xiāng)景色的照片。
�。�、搜集一篇描寫大自然美麗景色的文章。
�。�、詞語卡片。
【課時(shí)安排】
五課時(shí)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
口語交際
一、談話引入
師：小朋友，我門祖國歷來以風(fēng)景優(yōu)美著稱，有一碧千里的草原，有金浪翻騰的沙漠，又有多少名山大川，吸引著無數(shù)的中外游客。我們的家鄉(xiāng)在祖國版圖上，雖然只占一點(diǎn)點(diǎn)地方，但是也有許多迷人的地方。讓我們互相交流，共同贊美自己的家鄉(xiāng)吧：
二、明確說與聽的要求
�。�、講清你介紹的這處風(fēng)景在什么地方，有什么特點(diǎn)，要表達(dá)出對家鄉(xiāng)的熱愛。如有小朋友提問，應(yīng)耐心解答他們的提問。
�。病⒄J(rèn)真聽別人講，可以補(bǔ)充，可以提問題。
三、小組同學(xué)互相介紹，并評出介紹得最清楚最動人的同學(xué)
四、全班交流，其他人點(diǎn)評或提問
五、布置在生活中的交際
請父母或其他長輩介紹一處家鄉(xiāng)景物。
第二、三課時(shí)
習(xí)作
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入主題
師：小朋友，通過你們的介紹，我發(fā)現(xiàn)，你們的家鄉(xiāng)是個(gè)非常可愛的地方！你們的介紹，讓更多的人了解了你們的家鄉(xiāng)。要知道，我國多少風(fēng)景區(qū)在最初是名不見經(jīng)傳的，說不定因?yàn)槟銈兊慕榻B，會使你們的家鄉(xiāng)成為著名的風(fēng)景區(qū)呢！這次習(xí)作就請小朋友們介紹自己家鄉(xiāng)的景物。介紹的時(shí)候，要注意把景物特點(diǎn)寫清楚，如能寫上自己的想象或關(guān)于家鄉(xiāng)景物美妙的傳說，就更吸引人了！
二、自主習(xí)作
師巡視，幫助有困難的學(xué)生，了解全班習(xí)作的情況。
第四課時(shí)
修改習(xí)作
一、指名讀習(xí)作，師生評議。
可選２～４篇各具特點(diǎn)的習(xí)作，扣寫得比鉸清楚的，想象較豐富的，并加上傳說的，或者存在帶有共性的缺點(diǎn)。
評價(jià)標(biāo)誰：語言是否通順明白、是否寫出了景物的特點(diǎn)、是否有自己的想象。
二、修改習(xí)作
三、老師范讀優(yōu)秀習(xí)作
四、寬帶網(wǎng)
�。薄⒆宰x教材中的導(dǎo)語。
２、讀自己搜集的描寫大自然的文章，勾畫出精彩片斷。
�。�、抄寫在采蜜本上。
�。础⒐膭�(lì)學(xué)生經(jīng)常做摘錄，養(yǎng)成好習(xí)慣。
第五課時(shí)
一、我的發(fā)現(xiàn)
１、出示課本里的詞語。
２、學(xué)生自己讀詞語，想想你發(fā)現(xiàn)了什么？
�。�、交流：每個(gè)詞中兩個(gè)字的意懸是相反的。
４、說一說，還發(fā)現(xiàn)哪些詞有這個(gè)特點(diǎn)？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)更多類似的詞語。
如：“大小、多少、東西、來往”等。
二、日積月累
�。�、我會填。
�、� 自己嘗試填一填。
�、� 指名說說是怎樣填的，并說幾句含有這些詞語的句子。
如：一（身）羽毛。
句子：一身烏黑光亮的羽毛。
�。�、讀讀背背。
�、� 自由讀成語。
語文園地一教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11
【教材簡析】
本組教材從多個(gè)側(cè)面反映了豐富多彩的兒童生活。無論是閱讀還是口語交際、習(xí)作、綜合性學(xué)習(xí)等，都與豐富多彩的兒童生活這一主題密切相關(guān)。這次口語交際是本組綜合性學(xué)習(xí)的一個(gè)組成部分。話題是交流自己的課余生活。學(xué)生對自己最近一段時(shí)間的課余生活作了比較詳細(xì)的記錄，要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)記錄來交流。這是學(xué)生第一次寫作文。也是口語交際訓(xùn)練的延續(xù)，即寫一寫自己的課余生活。習(xí)作范圍寬廣，和課余生活相關(guān)的都可寫�！拔业陌l(fā)現(xiàn)”使學(xué)生從五組詞語中，進(jìn)一步了解漢字中多音字的現(xiàn)象，并讀準(zhǔn)和理解同一個(gè)字在不同的語言環(huán)境中不同的讀音和不同的意思。這次展示臺的活動要圍繞課余生活這一主題進(jìn)行。
【學(xué)情分析】
口語交際教學(xué)中可讓學(xué)生先說說發(fā)生在課余中有趣的事情，自己的事、他人的事都可以說，以激發(fā)興趣，創(chuàng)設(shè)情境。交際的方式要多種多樣，可以同桌交流，小組交流，全班交流，也可以讓興趣相同的同學(xué)一起交流，交流的時(shí)候可以互相詢問，互相評價(jià)；教師要參與其中，作必要的引導(dǎo)。最后，就這次口語交際的活動，教師和學(xué)生一起總結(jié)，并為習(xí)作做些準(zhǔn)備。這是學(xué)生第一次寫作文。重要的是調(diào)動學(xué)生習(xí)作的積極性，激發(fā)他們的習(xí)作興趣，幫助他們建立寫好習(xí)作的信心。因此，要求就不可提得過高，學(xué)生只要能用自己的話，表達(dá)一個(gè)較為完整的意思就可以了。對習(xí)作的評改要以鼓勵(lì)表揚(yáng)為主。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.交流自己前一階段的課余生活。交流時(shí)做到態(tài)度自然、大方，表達(dá)流利，內(nèi)容比較充實(shí)。向課余生活安排得好的同學(xué)學(xué)習(xí)，安排好自己今后的課余生活，且認(rèn)真執(zhí)行計(jì)劃。
2.習(xí)作介紹自己的課余生活，寫好后讀給父母聽，讓他們分享。
3.發(fā)現(xiàn)一些多音字的不同讀音，準(zhǔn)確區(qū)別。
4.讀“認(rèn)”，發(fā)現(xiàn)和運(yùn)用識字方法。
5.熟讀背誦古詩《小兒垂釣》。
6.積極參與展示活動，精心準(zhǔn)備采用最好的方式展示自己的課余生活。
【教學(xué)方法】
自主探究、引導(dǎo)法
【課前準(zhǔn)備】
展示活動前，師生共同設(shè)計(jì)布置展示區(qū)域，陳列展示物品。
【教學(xué)時(shí)數(shù)】
4課時(shí)
第一課時(shí)（口語交際我們的課余生活）
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)課
通過這一組課文的學(xué)習(xí)，我們了解了民族小學(xué)孩子的課間活動，與蘇聯(lián)小朋友一起發(fā)現(xiàn)了蒲公英的秘密，目睹了槐鄉(xiāng)孩子爬上高高的槐樹割槐花掙學(xué)費(fèi)的情形；我們安排了自己的課余活動，認(rèn)真執(zhí)行計(jì)劃，這一階段的課余生活充實(shí)而又有樂趣，許多同學(xué)都想把這樂趣與大家分享。
二、小組交流
1.前后四位同學(xué)組成四人小組，在組內(nèi)展示各自的課余生活記錄本，交流自己前一階段的課余生活：自己在課余都做了什么事，有哪些收獲和感受？
a.可以講講課間課后同學(xué)間開展的游戲、娛樂活動；
b.可以講講在老師指導(dǎo)下進(jìn)行的小制作、小發(fā)明、調(diào)查考察活動；
c.可以講講自己讀了什么好書，完成了多少萬字的讀書量，摘了多少卡片，增長的見識和受到的教益；
d.可以講講自己在興趣愛好、個(gè)人特長項(xiàng)目上花了多少功夫，有多少長進(jìn)；
e.可以講講自己隨同學(xué)伙伴或家人外出游覽、休閑獲得的新發(fā)現(xiàn)、增長的新見識；
……
2.全班交流
每組推選一位優(yōu)秀代表進(jìn)行全班交流。
3.共同評議
a.就剛才幾位同學(xué)們交流的來看，他們的課余生活安排有何不同？我們評比誰的課余生活安排得好，是不是就看誰的課余生活計(jì)劃安排得滿，誰的課余生活項(xiàng)目記錄得多？
教師引導(dǎo)學(xué)生討論后達(dá)成共識：看誰的課余生活安排得好，不是看誰的計(jì)劃安排得滿，誰的記錄本上記錄得多，而是要看誰的計(jì)劃安排得切實(shí)可行，課余生活計(jì)劃中的各項(xiàng)安排得到真正落實(shí)。
b.評選出活動新穎、有趣，開展得認(rèn)真深入，收獲豐富、感受深刻、對大家啟發(fā)大的同學(xué)，教師頒發(fā)“課余生活之星”獎(jiǎng)?wù)隆?/p>
c.談?wù)劻私饬怂说恼n余生活之后自己的打算。
第二課時(shí)（習(xí)作·指導(dǎo)）
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)課
1.在口語交際中，我們交流了各自的課余生活。好多同學(xué)的課余生活很豐富，在前一階段的課余生活中也有許多值得回憶的事。這次習(xí)作我們就來寫一寫自己的課余生活。
2.學(xué)生自讀習(xí)作要求，師生討論習(xí)作要求的范圍。
3.在上一課大家回憶介紹的課余生活中，我們可以選擇哪些內(nèi)容來寫？
二、師生互動，討論可以寫的內(nèi)容
1.自己參加過什么活動，去過什么地方，見到了什么。
2.學(xué)生共同討論，教師提示，以下活動可參考：
a.游戲娛樂活動，如：踢毽子、跳皮筋、跳繩、“老鷹捉小雞”、扔沙包……
b.課余輔導(dǎo)訓(xùn)練，如：網(wǎng)頁制作、科技小發(fā)明、繪畫寫生、足球比賽、球球訓(xùn)練……
c.個(gè)人愛好，如：小收集──收集郵票門券；小飼養(yǎng)──飼養(yǎng)觀賞魚鳥；小種植──種植花木盆景、庭院瓜果；小演奏家──天天練習(xí)鋼琴、小提琴……
d.家務(wù)勞動家庭幫手，如：洗衣服、餐具，打掃衛(wèi)生，外出打豬草，放牛放羊趕鴨、采集草藥、收割莊稼……
3.你準(zhǔn)備怎么寫？學(xué)過的課文會給你的寫作帶來什么啟發(fā)？
討論明確在這篇文章里只須集中寫一項(xiàng)課余活動或一件課余發(fā)生的事，敘述時(shí)可以借鑒本學(xué)期剛學(xué)過的課文和以前學(xué)過的課文作范例。
三、出示范文談寫法
1.欣賞范文，說說什么地方寫得好？
2.課余生活中發(fā)生的事很多，抓住其中印象最深的一次寫。
我的課余生活可豐富了，經(jīng)常參加的活動有：___________________________。在課余，還發(fā)生了許多事情，給我印象最深的事情是___________，那一次，我感到特別__________________________________________________。
3.人物多，事情中有自己也有他人，應(yīng)抓住突出的人物寫，寫出他們的語言、動作、神態(tài)、內(nèi)心等特點(diǎn)。突出的人物可以是自己也可以是他人。
4.內(nèi)容多，要按一定順序?qū)憽?/p>
懂得使用些關(guān)聯(lián)詞，如“可是……”“于是……”“甚至”“才”“一……就……”讓你的文章更有文理。
懂得使用些表示空間方位和時(shí)間先后順序的詞，如“首先……然后……接著……”“之后”“這時(shí)”“當(dāng)……的時(shí)候”“前面”“順江而上”讓你的文章更有條理。
5.寫活動首先要敘述完整�？珊喴淮顒訒r(shí)間、地點(diǎn)、人物及活動內(nèi)容。其次要突出重點(diǎn)，把過程寫具體。
6.寫好自己，寫出感受，能讓人分享快樂。
四、學(xué)生撰寫作文
1.學(xué)生起草，教師巡視指導(dǎo)。
2.各自修改。教師提議：自己自由朗讀，想想詞語用得是否恰當(dāng)，句子是否通順，意思是否交代清楚。
五、幫你積累
手忙腳亂 束手無策 七手八腳 笨手笨腳 探頭探腦 七嘴八舌
擠眉弄眼 得意忘形 笑逐言開 歡呼雀躍 哄堂大笑 防不勝防
第三課時(shí)（作文·講評）
【教學(xué)過程】
一、朗讀展示優(yōu)秀習(xí)作
1.教師在批改中挑選優(yōu)秀習(xí)作，實(shí)物投影儀展示優(yōu)秀習(xí)作，小作者朗讀自己的文章。
2.全班同學(xué)聽后逐一評議，交流哪些方面值得學(xué)習(xí)。
教師可引導(dǎo)學(xué)生以下幾方面評議：
a.是否扣住課余生活的某一活動、經(jīng)歷或某一方面寫；
b.是否按一定的順序把內(nèi)容寫清；
c.用詞造句是否妥貼順暢，能否反映出課余生活的情趣；
二、小組交流，互相評議
前后四人小組互相朗讀交流自己的習(xí)作，互評互議。
三、修改謄寫
1.再改自己的習(xí)作。建議同桌互讀互改，意見不統(tǒng)一的地方可與老師商討。
2.謄寫作文。（因?yàn)槭浅醮瘟?xí)作，教師要巡視指導(dǎo)格式、標(biāo)點(diǎn)等問題。）
3.各人修改自己的習(xí)作。
第四課時(shí)（日積月累）
【教學(xué)過程】
一、我的發(fā)現(xiàn)
1.各自輕聲朗讀課本中的詞語，注意每一行兩個(gè)詞語中的加點(diǎn)字，想想自己有什么發(fā)現(xiàn)，讀不準(zhǔn)的字可同桌相互請教。
2.指名朗讀，要求橫著逐行讀。
師生共同正音，再指名幾位后進(jìn)生讀讀，然后齊讀鞏固。
3.比賽：誰的眼力準(zhǔn)，發(fā)現(xiàn)獨(dú)特正確。
交流各自的發(fā)現(xiàn)。每一行兩個(gè)詞語中帶點(diǎn)字字形相同，讀音不同。思考深入的學(xué)生還會發(fā)現(xiàn)，這同一個(gè)字在讀音不同的情況下意思也不一樣。如有這樣的發(fā)現(xiàn)該大力加以鼓勵(lì)表揚(yáng)，并且引導(dǎo)其說說不同的讀音情況下的字義。
假日（讀 jià，意思是照規(guī)定或經(jīng)批準(zhǔn)，可暫時(shí)離開工作、學(xué)習(xí)場所的時(shí)間。）假裝（讀 jiǎ，不真實(shí)的，跟原來不一樣的，和“真”相反。）
問好（讀 hǎo，意思是安好。）好奇（讀 hào，意思是喜愛。）
發(fā)現(xiàn)（讀 fā，意思是揭露、打開。）白發(fā)（讀 fà，意思是頭發(fā)。）
朝向（讀 cháo，意思是向著、對著。）朝霞（讀 zhāo，意思是早晨。）
搖晃（讀 huàng，意思是搖動、擺動。）晃眼（讀 huǎng，意思是光線強(qiáng)烈。）
4.齊讀鞏固。
二、讀讀背背
1.古代的孩子玩些什么呢？今天我們就要讀一首唐代詩人胡令能寫的《小兒垂釣》。
2.教師范讀
3.學(xué)生自讀：短短四句話二十八個(gè)字把一位垂釣孩子的外貌、姿勢、環(huán)境、神情勾勒得生動傳神，躍然紙上。請大家各自試著讀一讀，不認(rèn)識的字根據(jù)注音拼讀一下，模仿老師的樣子，讀準(zhǔn)韻律。
4.朗讀比賽。指名朗讀，看誰讀得正確，讀得有韻味。
5.師生合作，表演古詩短劇。
6.競賽背誦。為先背出的學(xué)生發(fā)獎(jiǎng)品。
三、讀讀認(rèn)認(rèn)
1.各自輕聲讀本題中的各組字，讀不準(zhǔn)的借助注音拼讀。
2.比賽：誰讀得正確、流利。
3.談?wù)勥@一題中每一組字有什么共同之處。
這一題中除了后兩組“窮──穴”外，其余的每組中兩個(gè)字讀音都相同或相近。此外，這一題中每組右邊的字都是左邊的字的一個(gè)偏旁。
4.齊讀鞏固。
5.單獨(dú)指讀橫線條中的生字，提示書寫注意點(diǎn)，如“穴”字。
四、展示臺
1.課前觀察展示臺中的圖片，閱讀學(xué)習(xí)伙伴的話，小組內(nèi)交流各自展示什么內(nèi)容，以什么形式展示；共同討論，互相協(xié)作，考慮本小組采取何種最好的展示形式，能否搞出特色。協(xié)商統(tǒng)一后分頭準(zhǔn)備。
2.了解各組的展示準(zhǔn)備，協(xié)調(diào)展示情況。
3.舉行“多彩的課余生活”展示會。各組輪流介紹，然后參觀學(xué)習(xí)。
4.評選最佳展示組。
語文園地一教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12
教學(xué)目標(biāo)
1.在讀謎語小詩的過程中，誦讀識記“六、七、八、九、十”，正確書寫“八、十”。(重點(diǎn))
2.在區(qū)別比較三組形近字的過程中，找準(zhǔn)字形特點(diǎn)，理解筆畫的重要地位，了解每組漢字字形的不同。（難點(diǎn)）
3.掌握漢字“從上到下”“先橫后豎”的筆順規(guī)則，培養(yǎng)學(xué)生正確的寫字姿勢，初步感受漢字的形體美。（重點(diǎn)）引導(dǎo)學(xué)生注意觀察筆畫在田字格中的位置，正確、美觀地書寫“二、三、十、禾”四個(gè)字。
4.正確、流利、有節(jié)奏地朗讀古詩，借助圖畫大致了解古詩描述的內(nèi)容，背誦積累古詩《詠鵝》。（難點(diǎn)）
5.在大人的幫助下，用聽讀、唱讀的方式學(xué)習(xí)兒歌《小兔子乖乖》，能正確朗讀，明白兒歌主要講的是什么故事，體驗(yàn)課外閱讀的快樂。
教學(xué)思路說明
興趣是最好的老師，結(jié)合一年級學(xué)生的特點(diǎn)，為了減少內(nèi)容的枯燥感，設(shè)計(jì)了去語文王國做客的情境，為學(xué)生營造自我展示的氛圍，調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，注意知識的復(fù)習(xí)、鞏固、拓展、運(yùn)用，發(fā)展學(xué)生自主性學(xué)習(xí)、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備
1.教師：PPT課件。
2.學(xué)生：“六、七、八、九、十”字卡。
課時(shí)安排
3課時(shí)
第1課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1.在讀謎語小詩的過程中，誦讀識記“六、七、八、九、十”，正確書寫“八、十”。
2.在區(qū)別比較三組形近字的過程中，找準(zhǔn)字形特點(diǎn)，理解筆畫的重要地位，了解每組漢字字形的不同。
教學(xué)準(zhǔn)備
1.教師：PPT課件。2.學(xué)生：“六、七、八、九、十”字卡。
教學(xué)過程
一、“識字加油站”的教學(xué)
1.情境引入，激發(fā)興趣
老師帶領(lǐng)大家到奇妙的語文王國探秘，我們要找到通往“識字加油站”的金鑰匙，聽，那個(gè)孩子在吟誦什么呢？
動畫演示：漫天雪花中一個(gè)孩子在吟詩“一片兩片三四片……”這是個(gè)謎語詩，金鑰匙就是這首詩的謎底，小朋友們猜一猜，這首謎語詩寫的是什么？你的理由是什么？
�。ɡ斫馀c“雪花”有關(guān)的詞句“片、飛入、無數(shù)、飛入水中都不見”）
2.誦讀小詩，巧記生字
（1）教師范讀、學(xué)生聽讀、引導(dǎo)學(xué)生和動畫里的孩子一同誦讀小詩。
�。�2）學(xué)生練讀，指名領(lǐng)讀，齊聲誦讀。
�。�3）理解字義、交流識字：
教師利用課件圈出5個(gè)數(shù)字，游戲識記生字：點(diǎn)數(shù)游戲
（4）指名領(lǐng)讀：你認(rèn)識哪些數(shù)字？哪位同學(xué)愿意領(lǐng)著全班同學(xué)讀一讀？請兩到三名同學(xué)領(lǐng)讀。
�。�5）借助詞卡，開火車檢測認(rèn)讀數(shù)字，并組詞語，或者說一句話。
�。�6）與阿拉伯?dāng)?shù)字連線，鞏固認(rèn)讀
3.書寫漢字、領(lǐng)悟規(guī)則
�。�1）教師示范書寫“八”觀察：筆順是怎樣的？每一個(gè)筆畫占田字格的什么位置？把觀察到的和同伴說一說。
教師點(diǎn)撥先撇后捺
注意區(qū)分：“八”與“人”“入”順口溜巧記“先撇后捺是需記牢，撇低捺高留小口”
�。�2）示范書寫“十”，生書空，強(qiáng)調(diào)“先橫后豎”
生先描紅練習(xí)書寫，交流點(diǎn)評
〖設(shè)計(jì)意圖〗
借助情景動畫，引導(dǎo)學(xué)生在趣味中體會小詩的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生識字的興趣，在跟讀中識字，多種方法鞏固認(rèn)讀。在“自主交流、活動探究”中認(rèn)字和寫字，提升了識字的實(shí)效。
二、“字詞句運(yùn)用”的教學(xué)
1.整體認(rèn)讀：語文王國到了，漢字公民在熱烈地歡迎我們呢！出示“人、天、口、田、日、目、”這三對雙胞胎兄弟長得很像，你能區(qū)分它們嗎？
2.比較識記：你能用什么方法記住這三組漢字呢？
加減筆畫：“人”上兩橫就是“天”“口”分四份就是“田”“日”加一橫就是“目”；圖文對照：一個(gè)“人”伸直胳膊，頭上頂著一塊木板就是“天”。嘴巴張大就像“口”“田”有縱橫交錯(cuò)的田埂。太陽有一個(gè)中心，“日”里有一橫�！澳俊笔钦J(rèn)讀眼睛，里面含著兩滴淚，“目”里有兩橫。
3.鞏固應(yīng)用
猜字游戲：老師出個(gè)謎語，大家猜猜是哪一個(gè)字：高高掛天空，放出萬丈光，外形像圓盤，好比大火球。同學(xué)們也可以試著用故事、謎語、畫畫、表演的方法描述漢字外形，注意不能說出漢字的讀音，請其他同學(xué)猜漢字。
4.組詞練習(xí)
同桌分工，每人給一個(gè)漢字組詞。
三、總結(jié)同學(xué)們，這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們找到了識字王國的金鑰匙認(rèn)識了數(shù)字“六、七、八、九、十”，還會用多種有趣的方法區(qū)分了三組形近字，老師真為你們感到高興。
〖設(shè)計(jì)意圖〗
通過讀讀比比，教會學(xué)生多多觀察，思考用多種方法區(qū)分字形，理解筆畫的重要地位，在游戲中鞏固。
第2課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1.掌握漢字“從上到下”“先橫后豎”的筆順規(guī)則注意觀察筆畫在田字格中的位置，正確、美觀地書寫“二、三、十、禾”四個(gè)字，
2.借助圖畫大致了解古詩描述的內(nèi)容，背誦積累古詩《詠鵝》。
教學(xué)準(zhǔn)備
PPT課件
教學(xué)過程
一、“書寫提示”的教學(xué)
1.語文王國里的教書先生接待了我們，他要先考一考我們的寫字姿勢，
回顧書寫坐姿和執(zhí)筆姿勢，學(xué)生示范，強(qiáng)調(diào)：“手離筆尖一寸遠(yuǎn)（兩指頭）；胸離桌子一拳頭；眼離桌面一尺遠(yuǎn)（一個(gè)手臂的距離）”
2.觀察田字格中字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，讀一讀泡泡中提示：這兩個(gè)字是按照什么順序?qū)懙�？用上“先”“后”表示順序的詞語。
3.教師指導(dǎo)、練習(xí)書寫
（1）教師指導(dǎo)
指導(dǎo)書寫“二”“三”觀察字在田字格中的位置，書寫時(shí)要注意什么？學(xué)生交流
教師示范，學(xué)生書空
講解：漢字書寫規(guī)則：從上到下，寫橫從左往右寫“按一下——穩(wěn)一點(diǎn)——頓一下”多橫要等距。
學(xué)生練習(xí)書寫，和例字作對照
教師提醒：寫字時(shí)頭正、肩放平、兩臂自然放松、雙足放開，做到“三個(gè)一”再觀察、再描紅、書寫。
�。�2）教師指導(dǎo)
指導(dǎo)書寫“十”“禾”觀察字在田字格中的位置，書寫時(shí)要注意什么？學(xué)生交流。
教師示范，學(xué)生書空
講解：漢字書寫規(guī)則：先橫后豎。要想把字寫得美觀，不僅筆順正確，同時(shí)注意筆畫的位置和形狀、長短。“十”字是懸針豎，尖而銳利“禾”是垂露豎，收筆無尖。
學(xué)生練習(xí)書寫，和例字作對照
4.展評，不同層次的書寫，相互評議
〖設(shè)計(jì)意圖〗
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：規(guī)范書寫漢字是教學(xué)的基本要求。因此，必須關(guān)注寫字姿勢，形成良好的書寫習(xí)慣。
二、“日積月累”的教學(xué)
1.出示課件、欣賞白鵝
�。�1）教師播放古詩《詠鵝》的動畫視頻，會讀的同學(xué)可以跟著視頻一起誦讀。
�。�2）這是駱賓王在七歲時(shí)寫的一首詩,這是一首詠物詩，寫的是白鵝戲水游動的姿態(tài)，特別生動活潑。猜猜“詠”是什么意思？
2、初讀、讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識的請教老師和同學(xué)。
學(xué)生自主練習(xí)，教師領(lǐng)讀，著重指導(dǎo)“曲”彎曲的意思，讀第一聲。
3.借助圖片體會：古詩分別寫了白鵝的什么部位？（曲項(xiàng)、紅掌）
4.喜歡這首詩嗎？爭取背下來。找生領(lǐng)讀，伙伴互讀，教師引讀，練習(xí)背誦。
〖設(shè)計(jì)意圖〗
利用多種形式引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建畫面，積累、誦讀古詩，學(xué)生感受詩歌所承載的文化，領(lǐng)略古詩的魅力。
第3課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
在大人的幫助下，用聽讀、讀的方式學(xué)習(xí)《小白兔和小灰兔》，能正確朗讀，明白主要講的是什么故事，體驗(yàn)課外閱讀的快樂。
教學(xué)準(zhǔn)備
PPT課件
教學(xué)過程
“和大人一起讀”的教學(xué)
1.趣味導(dǎo)入：語文王國的國王給我們先出了個(gè)謎語，猜猜“長耳朵，短尾巴，紅眼睛，三瓣嘴”是什么小動物？我們一起來讀小白兔和小灰兔的故事。
2.自由讀《小白兔和小灰兔》，遇到不會的字可以圈起來，問問老師，再多讀幾次。
3.指名朗讀，糾正字音。
4.課件播放《小白兔和小灰兔》，學(xué)生一邊聽一邊想：兒歌里都有誰？它們分別把什么帶回了家？回家后，它們都做了什么？結(jié)果怎么樣？你喜歡誰？為什么呢？
5.回家和父母一起分享這個(gè)有趣的小故事。
〖設(shè)計(jì)意圖〗
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出閱讀應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生感受、理解的能力，一年級孩子雖然小，可以結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)理解和表達(dá)，本設(shè)計(jì)重在激發(fā)孩子閱讀的成就感，大人和孩子交流，在交流中豐富語言，體會閱讀的快樂。
語文園地一教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識生字，會補(bǔ)充描寫春天的詞語，感受春天的勃勃生機(jī)。
2、能通過提問的不同，讀出同一個(gè)句子句子不同的語氣。
3、掌握左半包圍的字的書寫要點(diǎn)。
4、朗讀背誦古詩，閱讀短文，理解文本的意思。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：識字寫字，掌握漢字書寫規(guī)律。
難點(diǎn)：朗讀背誦古詩，體會小草的堅(jiān)韌不拔。流利朗讀文本，理解文本的意思。
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)
第一課時(shí)
一、我是小導(dǎo)游
1、出示生字卡，指名讀生字，師生共同正音。
2、同學(xué)自由讀生字，交流識字方法。看圖認(rèn)字：亭、廁所、寶塔分析字形特點(diǎn)認(rèn)字：餐根據(jù)字義理解識字：管理、咨詢
3、同桌檢查讀詞語，互相評價(jià)校音。
4、老師指名讀生詞，檢查生字詞認(rèn)讀情況。
5、我來當(dāng)小導(dǎo)游。我們今天去中心公園玩兒，公園可真大，同學(xué)們可得認(rèn)清楚指示牌，可別走丟了。誰來當(dāng)小導(dǎo)游，帶領(lǐng)著我們一起游覽一下公園呢？簡單的介紹一下公園里有什么。
6、小結(jié)：這張圖就是我們在公園里經(jīng)常見到的導(dǎo)覽圖，看到這張圖，我們就知道這個(gè)公園里有什么設(shè)施，我們自己現(xiàn)在所處的位置，認(rèn)識這些指示牌，我們在公園里就能更好的游玩了，下次與家長去公園玩，你們也給家長講講這個(gè)導(dǎo)覽圖吧。今天我們就游覽到這里。
二、讀讀寫寫
1、出示春天的圖片，說說從圖上你看到了什么。
指導(dǎo)學(xué)生觀察春天的景象，說說自己的感受。
2、出示課本的練習(xí)題，舉兩個(gè)例子。
______的天空
_______的陽光
______的田野
_______的微風(fēng)
______的柳條
_______的草坪
示例：我看到碧綠的田野、細(xì)長的柳條。
暖暖的陽光讓我感到春天來了。同學(xué)們，你們還想到了什么，把你感受到的說一說。（指名說自己的想法）
微風(fēng)：輕柔的、溫柔的
草坪：嫩綠的、細(xì)軟的、充滿生機(jī)的
天空：藍(lán)藍(lán)的、廣闊的、一望無際的(言之有理即可)。
3、選擇你喜歡的詞語填在課本劃橫線的地方，字跡工整。
4、出示句子“種子睡在松軟的泥土里。”指名讀句子。
根據(jù)教師的提問讀這個(gè)句子。
什么睡在松軟的泥土里？（重讀“種子”）
種子睡在哪里？（重讀“泥土里”）
種子睡在什么樣的泥土里？（重讀“松軟的”）
根據(jù)提問的側(cè)重點(diǎn)不同，讀的過程中，重讀的地方也不一樣，在讀的過程中，注意提問所問的要點(diǎn)。
5、指導(dǎo)書寫。
歸納總結(jié)：“底”“原”是左上包圍的字，寫的時(shí)候注意撇要寫伸展；“處”“遞”是左下包圍的字，捺畫要寫得伸展。學(xué)生描紅，練習(xí)書寫。教師巡視指導(dǎo)。
三、課堂小結(jié)
我們今天這節(jié)課上，學(xué)會了如何看公園的導(dǎo)覽圖，與我們實(shí)際的生活緊密相關(guān)，希望同學(xué)們在課后，在生活中留心觀察，擴(kuò)大自己的識字量。
第二課時(shí)
一、走進(jìn)古詩《賦得古原草送別》
1、導(dǎo)入：小朋友們，學(xué)習(xí)這一單元課文后，我們發(fā)現(xiàn)了春天新長出的景物，如：小草從地下鉆出頭來�，F(xiàn)在我們來學(xué)習(xí)一首描寫春天的古詩。
2、初讀感悟
(1)自由朗讀課文，圈畫不認(rèn)識或容易讀錯(cuò)的字。
(2)結(jié)合語言環(huán)境自主認(rèn)讀。
(3)教師檢查認(rèn)讀情況，隨機(jī)糾正讀音。注意“枯”不能讀成“gu”,不可寫成“姑”。榮不要讀成“yóng”。
3、理解古詩內(nèi)容。
�。�1）自由讀詩，畫出朗讀節(jié)奏。離離/原上草，一歲/一枯榮。野火/燒不盡，春風(fēng)/吹又生。
（2）再自由讀詩，了解詩歌大致的意思。大意釋析：“離離原上草”，遼闊的大地上長滿了茂盛的野草。多媒體展示遼闊草原。看到后你的感受怎樣？（驚訝，舒服，心曠神怡。）讀出你的感受。“一歲一枯榮”，出示春、夏、秋、冬草圖，讓學(xué)生講兩幅圖的不同理解詩意。
�。�3）出示課本插圖，學(xué)生觀察。
（4）小組討論后匯報(bào)。
（5）教師小結(jié)：“一歲一枯榮”是大自然的規(guī)律。大家看的這枯榮圖有什么認(rèn)識請讀出來。
�。�6）看春秋草圖理解“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。”
�。�7）教師小結(jié)：讀到此句詩時(shí)，大家的心中對小草涌起了什么感覺，說一說。它們無情摧殘小草，枯萎衰敗，春天一到，小草又恢復(fù)了生機(jī)。
4、師點(diǎn)撥：此時(shí)，你最想對小草說些什么呢？（小草的生命力真頑強(qiáng)啊�。�
5、你體會到了作者怎樣的情感？怎樣讀?(體會到了作者對小草的贊美、喜愛。第三句“野火燒不盡”語調(diào)稍揚(yáng)，顯示野火的無情和小草的頑強(qiáng)，“燒不盡”讀重音；第四句“春風(fēng)吹又生”語調(diào)平穩(wěn)有力，表現(xiàn)野草旺盛的生命力，“又生”讀重音。)
6、有感情地朗讀全詩，背誦全詩。
二、我愛閱讀
1、播放短文錄音，請學(xué)生仔細(xì)聽錄音，把自己讀不準(zhǔn)的字圈劃出來。不理解的句子劃上波浪線。
2、小組討論解決難點(diǎn)。出示：沙沙沙、轟隆隆、嘰嘰喳喳，重點(diǎn)指導(dǎo)讀好擬聲詞。
3、學(xué)生自由朗讀短文，把字音讀準(zhǔn)，語句讀流暢。
4、說一說這一篇短文講了個(gè)什么故事。（指名說）
5、分小組按照自然段順序，輪流朗讀短文。6、師生合作讀短文，分角色朗讀短文，筍芽兒的話讓女生讀，媽媽教師讀，旁白男生讀。
三、課堂小結(jié)
1、背誦古詩2、把我們學(xué)習(xí)到《筍芽兒》讀給爸爸媽媽聽吧。
板書設(shè)計(jì)：語文園地一
天空：藍(lán)藍(lán)的、廣闊的、一望無際的
微風(fēng)：輕柔的、溫柔的
語文園地一教學(xué)設(shè)計(jì) 篇14
第一課時(shí)
口語交際
〖學(xué)習(xí)目標(biāo)〗
�。薄⒆寣W(xué)生了解家鄉(xiāng)的景物，增強(qiáng)熱愛自己家鄉(xiāng)的美好感情，提高口頭表達(dá)的能力。
�。�、習(xí)作介紹自己的課余生活，寫好后讀給父母聽，讓他們分享。
�。�、開拓學(xué)生思路，寫出家鄉(xiāng)的景物及感受。
〖教學(xué)重難點(diǎn)〗
開拓學(xué)生思路，寫出家鄉(xiāng)的景物及感受。
〖課前準(zhǔn)備〗
關(guān)注家鄉(xiāng)景物。
〖教學(xué)過程〗
一、導(dǎo)入
由課文中的荷花、珍珠泉、燕子等，想想家鄉(xiāng)的植物、動物、風(fēng)景有什么不同，引導(dǎo)學(xué)生把自己觀察和發(fā)現(xiàn)家鄉(xiāng)的美和可愛之處表達(dá)出來。
二、小組介紹
每個(gè)人輪流敘說，講自己家鄉(xiāng)的美景�；ハ鄦l(fā)感染，聽的同學(xué)可以補(bǔ)充或提出問題，發(fā)言的同學(xué)作解答。
三、小組評議，互相評價(jià)
說說誰觀察得細(xì)致、講得清楚；誰講得動人、給人留下深刻印象；誰說得有特點(diǎn)。評出大家認(rèn)為講得最好的推薦到全班發(fā)言。
四、交流總結(jié)
全班交流、評改。評出進(jìn)步大的同學(xué)。教師就同學(xué)發(fā)言做總結(jié)。
五、習(xí)作指導(dǎo)
學(xué)生寫的時(shí)候，教師可以引導(dǎo)他們展開想象，注意學(xué)習(xí)本組課文的表達(dá)方法。在學(xué)生初步完成習(xí)作后，進(jìn)行交流和講評。教師先提出習(xí)作標(biāo)準(zhǔn)：能寫出景物的特點(diǎn)；按一定順序?qū)懬宄槐磉_(dá)了熱愛家鄉(xiāng)的感情；有豐富的想象。
（然后交流、點(diǎn)評；謄寫）
第二課時(shí)
〖教學(xué)目標(biāo)〗
�。�、讓學(xué)生了解詞語的意思，體會漢語言的豐富并積累詞語。
�。�、學(xué)習(xí)準(zhǔn)確運(yùn)用量詞，積累詞語。
�。�、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注大自然景物，擴(kuò)展對大自然景物的觀察視野范圍，同時(shí)學(xué)習(xí)作家的敏銳細(xì)致的觀察和描寫方法，積累更多的精彩的描寫片段。
〖教學(xué)過程〗
一、我的發(fā)現(xiàn)
�。�、引導(dǎo)學(xué)生先自己讀詞語，結(jié)合查字典或同學(xué)討論，讀懂詞語的意思。
２、按泡泡中的提示思考，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)每個(gè)詞中兩個(gè)字的意思相反，合成一個(gè)詞時(shí)表達(dá)出另外一個(gè)意思。根據(jù)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)情況，有針對性地點(diǎn)撥，從中感受祖國語言文字的豐富多彩，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
３、發(fā)現(xiàn)了規(guī)律后，讓學(xué)生說說其他的這類詞語，并積累這些詞語。
二、日積月累
�。�、讓學(xué)生讀一讀，然后填一填。如果填的不同，可以引導(dǎo)學(xué)生用這些短語說說句子，互相討論一下哪個(gè)填得正確，還可以鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用其他量詞填寫，如，一束（道）金光，看看是否準(zhǔn)確�！拔視睢眳⒖即鸢甘牵阂皇赘枨�；一身羽毛；一對翅膀；一幅畫面；一陣微風(fēng)；一眼清泉；一束金光；一串珍珠�！白x讀背背”中共有１２個(gè)四字詞語，分別為描寫花草、日月、山巒的成語。
２、采取多種方法記背詞語，在熟讀、記背好這些詞語后，還可以引導(dǎo)學(xué)生說一說自己積累的描寫日出、日落、鮮花盛開等大自然景物和現(xiàn)象的詞語。
三、寬帶網(wǎng)
�。�、導(dǎo)入閱讀：
你注意過清晨荷葉上滾動的露珠嗎？你看見過夏日野外的草地嗎？還有山間流淌的溪水嗎？
�。病褜拵ЬW(wǎng)中的描寫讀一讀，背一背，體會其妙處，教師稍做點(diǎn)撥。
３、引導(dǎo)學(xué)生讀課外書，把描寫的大自然片段隨時(shí)摘記下來。教師組織學(xué)生做定期的交流。
語文園地一教學(xué)設(shè)計(jì) 篇15
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過名詞和動詞的學(xué)習(xí)及課外閱讀認(rèn)識生字，積累新詞。能用“有時(shí)候.....有時(shí)候.....在.....在.....在.....在.....”來描述自己的日常生活。
2、規(guī)范學(xué)生生字的書寫。
3、熟讀并背誦古詩《梅花》，培養(yǎng)閱讀和積累古詩的興趣，進(jìn)一步感受梅花的精神。
4、有主動識字的愿望，繼續(xù)培養(yǎng)愛閱讀，愛積累的好習(xí)慣。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、通過名詞和動詞的學(xué)習(xí)及課外閱讀認(rèn)識生字，積累新詞。
2、有主動識字的愿望，繼續(xù)培養(yǎng)愛閱讀，愛積累的好習(xí)慣。
課前準(zhǔn)備：
1、制作多媒體課件。（教師）
2、制作生字詞卡片。（學(xué)生）
課時(shí)分配：
三課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、識字加油站。
1、發(fā)現(xiàn)識字方法，激趣識字。
學(xué)生反復(fù)自讀每組詞語，說一說從這幾組字中你發(fā)現(xiàn)了什么？指名說一說，然后小組采用不同行式進(jìn)行熟讀這些字詞。
2、出示生字學(xué)生認(rèn)讀。
3、識字游戲“開火車”。
二、字詞句運(yùn)用。
1、讀一讀：
迎上去穿衣裳甩甩頭追上去披紅袍搖搖頭
2、在小組內(nèi)演一演。
3、每一組詞請一個(gè)小組的同學(xué)上臺演示。
4、句子練習(xí)。
（1）學(xué)生自由讀一讀書上的兩個(gè)句子。
（2）同桌互相用“有時(shí)候.....有時(shí)候.....在.....在.....在.....在.....”來說一句話。
（3）請同學(xué)在全班交流練習(xí)說句子。
三、書寫提示。
1、先觀察，同學(xué)們互相提醒寫的時(shí)候應(yīng)該注意些什么。
2、請學(xué)生描紅，描紅以后再說說自己在寫的過程中遇到的問題。
3、學(xué)生書寫，老師巡視指導(dǎo)。
4、進(jìn)行全班評比。
第二課時(shí)
【魔力話題】
同學(xué)們，大千世界，無奇不有。動物是我們?nèi)祟愖詈玫呐笥选Ｄ銈冎绬�？動物王國，那可是一個(gè)充滿奧秘，有趣的王國。比如：鸚鵡會說話；螢火蟲會發(fā)光；松鼠的尾巴，像降落傘。今天，讓我們走進(jìn)動物世界，去了解、探究、發(fā)現(xiàn)動物們那些絕技和有趣的地方。我們今天的話題是：有趣的動物。
【思維爆破】
說說你喜歡的小動物是什么？它有什么絕技和有趣的地方。
【交際魔方】
模仿一：借助思維導(dǎo)圖，觀察發(fā)現(xiàn)動物的特點(diǎn)。
可以借助思維導(dǎo)圖，觀察動物（實(shí)物、視頻），發(fā)現(xiàn)動物的某特殊本領(lǐng)與奧秘，以及有趣的地方。說說自己喜歡什么動物，再說說它有趣的地方。
二、說說動物的外形+有趣的地方。
三、觀察、發(fā)現(xiàn)、小組討論，說說動物外形+有趣的地方。
有趣的貓
大家好！我最喜歡的動物是（貓）。我覺得貓最有趣啦！
傳說貓還是（）的師傅呢！你知道嗎？貓的胡須可以（），貓的瞳孔（），貓的腳掌下面還有（），走起路來（），這樣就可以（出其不意）地抓老鼠。哈哈！黑貓警長夠神吧！有趣嗎？
資料袋袋庫：奇趣動物王國
世界動物之最
最大的動物：藍(lán)鯨。（最大的亞種南藍(lán)鯨雌性的平均長26米，重達(dá)120噸，其中最大的個(gè)體長33.58米，重239噸。）
最大的陸上動物：非洲象（平均重達(dá)8噸）
最高的陸上動物：長頸鹿（平均高5米）
現(xiàn)在最原始的哺乳卵生動物：鴨嘴獸
皮毛最保暖的動物：北極熊
現(xiàn)在陸地最大的食肉動物：北極熊
現(xiàn)在體型最大的貓科動物：西伯利亞虎
有史以來體型最大的貓科動物：美洲擬獅（又名殘暴獅）
嘴巴最大的陸生哺乳動物：河馬
最聰明的動物：海豚（人除外，海豚的腦子甚至比人還大）
最大的鳥綱類動物：鴕鳥（平均高2.5米，最重可達(dá)155千克）
體積最大的飛鳥：柯利鳥（體長1米多，體重約18千克，生活在非洲東南部）
翅膀最長的鳥類：信天翁（翅展2~3米）
最早的鳥：孔子鳥、遼寧鳥（距今2~3億年前，兩者屬同一時(shí)代，皆比始祖鳥早上幾千萬年。）
嘴巴最大的鳥：巨嘴鳥（嘴長24厘米，寬9厘米）
形體最小的鳥：蜂鳥
飛得最高的鳥：天鵝（最高能達(dá)17000米）
最耐寒的鳥：企鵝
產(chǎn)蛋最大的鳥：鴕鳥（寬8公分，重量可達(dá)1.5公斤。蛋殼縱徑長約15~16厘米，橫徑長約11~13厘米）
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過名詞和動詞的學(xué)習(xí)及課外閱讀認(rèn)識生字，積累新詞。能用有時(shí)候來描述自己的日常生活。
2、規(guī)范學(xué)生生字的書寫。
3、熟讀并背誦古詩《梅花》，培養(yǎng)閱讀和積累古詩的興趣，進(jìn)一步感受梅花的精神。
4、有主動識字的愿望，繼續(xù)培養(yǎng)愛閱讀，愛積累的好習(xí)慣。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、通過名詞和動詞的學(xué)習(xí)及課外閱讀認(rèn)識生字，積累新詞。
2、有主動識字的愿望，繼續(xù)培養(yǎng)愛閱讀，愛積累的好習(xí)慣。
課前準(zhǔn)備：
1、制作多媒體課件。（教師）
2、制作生字詞卡片。（學(xué)生）
第三課時(shí)
一、我愛閱讀：分不清是鴨還是霞
1、讀一讀。
分不清是鴨還是霞（繞口令）
天空飄著一片霞，
水上游來一群鴨。
霞是五彩霞，
鴨是麻花鴨。
麻花鴨游進(jìn)五彩霞，
五彩霞網(wǎng)住麻花鴨。
樂壞了鴨，
拍碎了霞，
分不清是鴨還是霞。
2、小組內(nèi)賽一賽：看誰能最先背下來。
二、快樂讀書吧。
1、讀讀材料。
2、給孩子一本書，讓孩子找找書名和作者。
3、小組同學(xué)交流讀書的好處。
4、小組同學(xué)交流書從哪里來。
5、討論如何建立班級“快樂讀書吧”。
三、教師小結(jié)，布置作業(yè)。
語文園地一教學(xué)設(shè)計(jì) 篇16
教學(xué)目標(biāo)：
1.交流平臺：閱讀文章，首先要讀懂，把握文章的主要內(nèi)容，體會文章的思想感情。
2.詞句段運(yùn)用：體會排比句的特點(diǎn)以及這樣寫的妙處；說說分號的用法；路牌的讀音。
3.通過看圖、感悟、體驗(yàn)、誦讀，體會古詩《過故人莊》。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1.重點(diǎn)：閱讀要聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，從課文的內(nèi)容往生活方向聯(lián)想、想象，從而使理解深入。
2難點(diǎn)：采用多種形式的朗讀和背誦，借助畫面，理解古詩大意，體會古詩的意境與思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1.準(zhǔn)備排比句的課件。
2.準(zhǔn)備《過故人莊》的錄音、課件。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、揭題導(dǎo)入
今天我們學(xué)習(xí)“語文園地”的內(nèi)容。（板書：語文園地）
二、學(xué)習(xí)“交流平臺”
1.復(fù)習(xí)本單元學(xué)習(xí)的課文。
2.本單元學(xué)習(xí)的方法。
感受課文中豐富的想象，深入理解內(nèi)容。
3.閱讀“交流平臺”的內(nèi)容，你明白這段話的要點(diǎn)是什么嗎？
�。�1）指導(dǎo)學(xué)生一邊讀，一邊圈畫重點(diǎn)語句。
�。�2）可以圍繞重點(diǎn)寫寫批注，或感受。
4.交流。
�。�1）閱讀文章，首先要讀懂，把握文章的主要內(nèi)容，體會文章的思想感情。
�。�2）為了把握文章的主要內(nèi)容，體會文章的思想感情，關(guān)鍵要想。
5.怎樣在閱讀中想呢？請聯(lián)系課文談?wù)劇?/p>
（1）閱讀的時(shí)候，要聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)想開去。
（2）閱讀的時(shí)候，可以從課文的內(nèi)容聯(lián)想到更多，比如作者的其他作品，寫同一景物或事物的作品，以及文章的寫作方法，等等。
6.閱讀下面的一段話，談?wù)勀阆氲搅耸裁矗?/p>
我看得出草蟲的村落里哪是街道，哪是小巷。大街小巷里，花色斑斕的小圓蟲，披著俏麗的彩衣。在這些粗壯的黑甲蟲中間，它們好像南國的少女，逗得多少蟲子駐足癡望。蜥蜴面前圍攏了一群黑甲蟲，對這龐然大物投以好奇的目光。它們友好地交流著，好像攀談得很投機(jī)似的�？窗�！蜥蜴好像忘記了旅途的勞倦，它背著幾個(gè)小黑甲蟲，到處參觀遠(yuǎn)房親戚的住宅。
生：由大街小巷我想到了草蟲的村落肯定很美！一定有許多花兒，一定是彎彎曲曲的，給人以美的享受。
生：我想到了蜥蜴與黑甲蟲的對話，不然黑甲蟲怎么會爬到蜥蜴的上面呢！
生：由“駐足癡望”一詞我知道了，蟲子看的表情一定不一樣！我覺得它們很可愛！
舉例子的時(shí)候，要選擇本單元中的內(nèi)容，本單元五“蟋蟀的住宅”這一課了，可以換成“草原”那一課的例子。（不明白什么意思？）
7.總結(jié)：
閱讀文章時(shí)，要由課文內(nèi)容往外想，這樣能加深對課文的理解，而且能夠活躍思想，激發(fā)創(chuàng)造力喲！
三、學(xué)習(xí)“詞句段運(yùn)用”
1.出示排比句課件。
A.我是親友之間交往的禮品，我是婚禮的冠冕，我是生者贈予死者最后的祭獻(xiàn)。
B. 漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動；漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。
C.在輕輕蕩漾著的溪流的兩岸，滿是高過馬頭的野花，五彩繽紛，像織不完的錦緞那么綿延，像天邊的霞光那么耀眼，像高空的彩虹那么絢爛。
2.朗讀，理解句子意思。
3.認(rèn)識排比修辭手法以及特點(diǎn)。
排比是一種把結(jié)構(gòu)相同或相似、意思密切相關(guān)、語氣一致的詞語或句子成串地排列的一種修辭方法。排比的行文有節(jié)奏感，瑯瑯上口，有極強(qiáng)的說服力，能增強(qiáng)文章的表達(dá)效果和氣勢，深化中心。
4.你喜歡哪個(gè)句子，從哪里可以看出是排比，這樣寫的作用是什么？
5.學(xué)生選擇，并思考，然后交流。
6.總結(jié)排比句的特點(diǎn)，然后試著寫一兩個(gè)排比句。
四、總結(jié)訓(xùn)練點(diǎn)，布置作業(yè)。
1.本節(jié)課學(xué)習(xí)了閱讀文章的方法和認(rèn)識排比句。
2.從學(xué)過的課文中找一找排比句，并整理下來。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。
1.交流大家整理的排比句。
2.朗讀排比句，并談?wù)勥@樣寫的好處。
二、學(xué)習(xí)“詞句段”
1.談?wù)勀阏J(rèn)識的標(biāo)點(diǎn)符號。
2.老師書寫分號“；”提問：在怎樣的情況下運(yùn)用分號呢？
3.出示相關(guān)語句。
A.我在原野上搖曳，使原野風(fēng)光更加旖旎；我在清風(fēng)中呼吸，使清風(fēng)芬芳馥郁。我微睡時(shí)，黑夜星空的千萬顆亮晶晶的眼睛對我察看；我醒來時(shí)，白晝的那只碩大無朋的獨(dú)眼向我凝視。
B.太陽曬著地面，有些地區(qū)吸收的熱量多，那里的空氣就比較熱；有些地區(qū)吸收的熱量少，那里的空氣就比較冷�？諝庥欣溆袩�，才能流動，成為風(fēng)。
4.學(xué)生交流討論，認(rèn)識分號的用法。
分號用于復(fù)句內(nèi)部并列分句之間的停頓。比如A句可以這樣表示：
第一組：
我在原野上搖曳，使原野風(fēng)光更加旖旎；
我在清風(fēng)中呼吸，使清風(fēng)芬芳馥郁。
第二組：
我微睡時(shí)，黑夜星空的千萬顆亮晶晶的眼睛對我察看；
我醒來時(shí)，白晝的那只碩大無朋的獨(dú)眼向我凝視。
像這樣表示并列分句之間的停頓，就要用分號。如果句子之間不并列，就不必用分號了！
5.學(xué)生談?wù)凚組句子為什么要用分號？
6.寫一個(gè)句子，要用上分號。
三、繼續(xù)學(xué)習(xí)“詞句段”
1.出示路牌，激發(fā)興趣。
2.引導(dǎo)學(xué)生觀察書中的路牌，同桌相互討論。
3.交流。
�。�1）路牌中的路名的拼音全部大寫。
�。�2）地名的拼音全部大寫。
4.老師相機(jī)點(diǎn)撥。
還有人姓名的拼音也全部大寫。
5.總結(jié)。
這一題是關(guān)于路名、地名以及人名的拼音寫法——全部要大寫。
6.鞏固練習(xí)。
寫一寫下面的路名與地名。
中同路 魯迅 巴金 鼓樓路
四、學(xué)習(xí)“日積月累”。
1.舊知導(dǎo)入。
�。�1）古詩中有很多表現(xiàn)朋友之間深情厚誼的，你能不能背誦一句這樣的詩句？
（2）今天我們再來學(xué)習(xí)一首寫朋友之間真摯友情的古詩——唐代詩人孟浩然的《過故人莊》。（板書）
2.教師范讀，畫出節(jié)奏。
3.學(xué)生齊讀。
4. 教師吟讀一句，學(xué)生譯讀一句。
故人具雞黍——老朋友準(zhǔn)備好了雞和飯。
邀我至田家——邀請我到他家里做客。
綠樹村邊合——村外綠樹環(huán)繞。
青山郭外斜——村外遠(yuǎn)處有青青的山崖。
開軒面場圃——打開窗戶面對場圃和萊園。
把酒話桑麻——邊喝酒邊談?wù)撝f稼。
待到重陽日——等到重陽節(jié)的那一天。
還來就菊花——再來賞菊和喝酒吧。
5.想象古詩中的畫面，并說一說。
詩人啊，一棵棵茂盛的綠樹把村子圍了一個(gè)圈，小鳥展開翅膀在藍(lán)天中飛翔，亮著自己清脆的喉嚨，歡快地歌唱著，一只大公雞在悠閑地漫步，村外有青青的山峰斜立著。
詩人啊，你輕輕地打開窗戶，一縷暖和的陽光照.在窗子上，空曠的打谷場上，不時(shí)走過大公雞，菜園里蝴蝶在飛翔，花兒把菜園子裝扮得那么美麗，你手里拿著酒杯，在和朋友暢談今年的好收成。
6.“待到重陽日，還來就菊花”表達(dá)了詩人怎樣的情感呢？
朋友間依依惜別之情。
7.背誦古詩。
五、總結(jié)訓(xùn)練點(diǎn)，布置作業(yè)。
1.認(rèn)識了分號的用法，并正確運(yùn)用分號。
2.認(rèn)識路名、地名、人名的拼音寫法。
3.理解、背誦孟浩然的《過故人莊》。
板書設(shè)計(jì)
語文園地
閱讀文章——“想”
排比句——詞語或句子成串地排列修辭手法
分號——并列句子間的停頓
路牌——路名、地名、人名中拼音的寫法
《過故人莊》——朋友間依依惜別之情
教學(xué)反思：
1.教學(xué)是師生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充的一個(gè)動態(tài)過程，因而，教師的講不是“灌”，而是“導(dǎo)”，通過“導(dǎo)”的有效性來實(shí)現(xiàn)“學(xué)”的有效性。精講強(qiáng)調(diào)的是“精”字，要求語言精練，表述精準(zhǔn)、文辭精美，有利于啟迪學(xué)生的思維，激活其潛能。
2.認(rèn)識排比與分號的用法要遵循由表及里，由具體到抽象的規(guī)律去進(jìn)行，這樣學(xué)習(xí)才會有情趣，同時(shí)也符合學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律。另外，還要注重學(xué)法的遷移，能夠舉一反三、觸類旁通，這樣學(xué)習(xí)的主觀能動性便發(fā)揮出來了。
語文園地一教學(xué)設(shè)計(jì) 篇17
教學(xué)目的
1．引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識反義詞。
2．積累詞句，朗讀詩歌。
3．通過口語交際練習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
4．通過“展示臺對培養(yǎng)學(xué)生廣泛的興趣愛好和自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣�！�
教學(xué)方法：
自主學(xué)習(xí)
課前準(zhǔn)備：
學(xué)生準(zhǔn)備展示作品。
課時(shí)安排：
三課時(shí)
第一課時(shí)
一、學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”。
1．讀讀小伙伴的話。
2．自讀詞語。
3．說一說它們有什么共同點(diǎn)？
�。ㄔ~義相反或相對。）
師：這種詞義相反或相對的詞語我們稱它們?yōu)橐唤M反義詞。
4．分男、女生對說反義詞。
5．合作識記生宇，交流識字方法。
二、學(xué)習(xí)“日積月累”。
1．“我會選”。
�。╨）讀一讀四個(gè)詞，明確：要選的是近義詞。
�。�2）獨(dú)立選一選。
�。�3）評一評。
2“讀讀說說”。
�。╨）齊讀句子。
�。�2）小組內(nèi)互相說一說。
�。�3）指名說。
（4）獨(dú)立填寫。
3．“我會讀”。
�。�1）自由讀。把詩歌讀正確、讀流利。
�。�2）小組合作讀�；ハ鄮椭x正確，讀流利。
（3）交流，你讀懂了什么？
�。�4）比賽讀。
三、小結(jié)。
這節(jié)課，你有什么收獲？
第二課時(shí)
一、談話導(dǎo)入。
同學(xué)們喜歡旅游嗎？今天我們一起組成一個(gè)旅游團(tuán)，出去游覽一下。
二、“導(dǎo)游”招聘。
讀愿意當(dāng)導(dǎo)游給大家介紹你知道的名勝古跡？
三、準(zhǔn)備交流。
1．啟發(fā)。
你準(zhǔn)備怎樣介紹？
2．以小組為單位，討論怎樣介紹？
3．介紹64A注意：
�。╨）有條理，劉順序，把話說連貫。
�。�2）口齒清楚，普通話標(biāo)準(zhǔn)，態(tài)度大方�！�
四、旅游。
“導(dǎo)游”給大家介紹自己知道的名勝古跡，游客隨時(shí)間“導(dǎo)游”提問題，
導(dǎo)游要難心解答。
五、評比最佳“導(dǎo)游”。
互相提名評，說說好在哪里。
第三課時(shí)
一、“識字加油站”。
1．有很多同學(xué)愛在課外讀書看報(bào)，在課外認(rèn)識了很多字，現(xiàn)在請他們把自己認(rèn)識的字讀給大家聽。
學(xué)生拿課外書報(bào)用實(shí)物投影顯示，當(dāng)場讀，讀后大家拍掌鼓勵(lì)。
2．有些同學(xué)把自己認(rèn)識的字寫出來了，也請他在實(shí)物展示臺上給大家讀一讀。
3．交流識字的方法。
4．你以后還準(zhǔn)備怎樣識字？
二、“圖片展示臺”。
1．將學(xué)生收集的圖片張貼在教室的墻壁上，學(xué)生下位觀賞。
2．請同學(xué)們講講自己的圖片內(nèi)容，說說為什么收集這張圖片。
3．對有意義的圖片給予表揚(yáng)。
三、課外興趣“露一手”。
1．請同學(xué)們上臺表演在課外學(xué)會的歌曲、舞蹈等。
2．對表演好的給予表揚(yáng)。
3．請同學(xué)談?wù)勛约旱氖斋@。
單元后記:
祖國是我們的母親，是我們賴以生存和成長的搖籃。革命戰(zhàn)爭年代，祖國的優(yōu)秀兒女們?yōu)榱苏饶赣H，浴血奮戰(zhàn)，勇于獻(xiàn)身。新中國一成立，多少流亡海外的專家學(xué)者、愛國人士歷盡艱難，投入祖國的懷抱。如今我們的國家一天天強(qiáng)大起來，我們可以自豪的說“我驕傲，我是中國人！”
本組教材圍繞“熱愛祖國”這一專題，從識字、課文到語文園地，都突出了歌頌祖國的悠久歷史、大好河山、燦爛文化和民族精神，
培植學(xué)生愛祖國、愛首都、愛中華民族的情感這一主旨。其中有傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代意識相結(jié)合的三字經(jīng)，有展現(xiàn)隆重、熱烈的國慶場面的《歡慶》，有反映我國在新世紀(jì)之初的重大國際競爭中顯示實(shí)力的《我們成功了》，也有盼望祖國早日統(tǒng)一的《看雪》。學(xué)生通過本組課文的學(xué)習(xí)，由此對我們的祖國，對我們的首都，對我國燦爛的古代文明和現(xiàn)代文明有較深的印象，愛國情感會得到提升。
教學(xué)時(shí)我多讓學(xué)生朗讀課文，在讀中感悟蘊(yùn)涵的思想感情，受到潛移默化的熏陶。還要注意引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中搜集有關(guān)資料，加深了對祖國的了解。
語文園地一教學(xué)設(shè)計(jì) 篇18
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)5個(gè)會寫的生字；熟讀成誦并將古詩背誦下來，理解詩句表達(dá)的含義。讓學(xué)生的分析理解能力在學(xué)習(xí)中得到提高。
2、通過朗讀加深感悟，在課堂內(nèi)討論交流使詩義不講自通。
3、春意盎然給學(xué)生以美的熏陶，在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生對別樣春天的喜愛之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解古詩大意，學(xué)習(xí)詩中出現(xiàn)的5個(gè)生字。
教具準(zhǔn)備：
課件音樂磁帶
教學(xué)時(shí)數(shù)：
2課時(shí)
教學(xué)過程：
第一節(jié)
教學(xué)內(nèi)容：
1、朗讀古詩。
2、理解詩意。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
（請同學(xué)們看大屏幕，展示一組春天的圖片）說說你看到了什么？（是春天的圖景，有春天筑巢的小燕子，各種春天開放的鮮花爭奇斗艷_）
這春天是那么美麗多姿，今天我們還要學(xué)習(xí)一首描寫春天的詩————《送春》
二、朗讀古詩
1、聽老師配樂范讀古詩。（記住生字的讀音）
2、教師領(lǐng)讀古詩。
3、學(xué)生自由練讀古詩。要求朗讀熟練準(zhǔn)確，并在讀的過程中找出問題。
4、齊讀古詩。
5、指名讀詩。
三、理解詩意：
1、小組合作學(xué)習(xí)討論每句詩的含義。
2、組內(nèi)合作匯報(bào)，說說自己讀懂了哪句詩。
大意：
三月的春天，各種美麗的春花竟相開放。一朵凋謝了，更多的花卻開放了。在那小小的屋檐下，每天都有勤勞的小燕子飛來飛去忙著銜泥筑窩。杜鵑更是每夜不停地啼叫，不相信自己喚不回春風(fēng)的到來。
4、在理解詩義的基礎(chǔ)上，有感情的朗讀古詩。
四、布置作業(yè)：背誦古詩，把古詩的意思講給家長聽。
第二節(jié)
教學(xué)內(nèi)容：
1、復(fù)習(xí)古詩。
2、學(xué)習(xí)生字。
3、做練習(xí)。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)古詩：
1、齊背古詩
2、指名背誦
二、學(xué)習(xí)生字
尤獨(dú)體字詞語：尤其尤其是尤為
猶左右結(jié)構(gòu)左形右聲詞語：猶如猶疑猶豫猶豫不決
帝上下結(jié)構(gòu)詞語：帝國主義帝王
啼左右結(jié)構(gòu)左形右聲詞語：啼笑皆非啼叫啼鳴
喚左右結(jié)構(gòu)左形右聲詞語：呼喚叫喚召喚
三、練習(xí)：
尤（）帝（）喚（）
猶（）啼（）換（）
四、作業(yè)設(shè)計(jì)：
書寫生字。
語文園地一教學(xué)設(shè)計(jì) 篇19
教學(xué)目標(biāo)
1.回顧本組課文內(nèi)容，體會課文作者是怎樣借景抒情，借物喻人的。
2.拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容，讀背古詩，激發(fā)學(xué)生對漢語言文字的熱愛。
重點(diǎn)難點(diǎn)
回顧本組課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)課文的寫作方法，激發(fā)其對漢語言文字的熱愛。
課時(shí)安排
1課時(shí)
教學(xué)過程
一、交流平臺
1.祖國的西部幅員遼闊，山河壯美，有一碧千里的草原，有茫茫無垠的戈壁……學(xué)習(xí)了本組課文，同學(xué)們對祖國的西部有了哪些了解呢?結(jié)合資料談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
2.讀著一篇篇優(yōu)美的課文，我們好像跟隨作者走進(jìn)了神秘的西部，觸摸到了邊疆建設(shè)者那火熱的心，感受到了蒙漢之間濃濃的民族情。在課文《草原》《白楊》中，作者是怎樣表達(dá)這種感情的呢?讓我們一起回顧有關(guān)語句。
蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽!
在一棵高大的白楊樹身邊，幾棵小樹正迎著風(fēng)沙成長起來。
從這些語句中，我們體會到了什么?作者是怎樣表達(dá)這種感情的?(借景抒情;借物喻人。)
文中這樣的語句還有哪些?找出來讀一讀，你能體會到什么?(自讀勾畫，小組交流、全班交流。)
小結(jié)：這樣的表達(dá)方式也可以運(yùn)用到平時(shí)的習(xí)作中，它能使文章含而不露、寓意深刻，令人讀后浮想聯(lián)翩，回味無窮。
學(xué)習(xí)本組課文，你還有別的收獲嗎?和同學(xué)交流一下。
二、日積月累
導(dǎo)入：回顧課文內(nèi)容，作者向我們展示了一幅幅或秀麗或雄奇的畫面，給西部風(fēng)光添上了濃墨重彩的一筆。追溯歷史，唐代詩人劉禹錫也曾用豪邁的語氣在詩句中抒寫西部黃河及淘金者的生活，寄托浪漫的理想。自由誦讀詩文《浪淘沙》，看看詩人是怎樣抒發(fā)情懷的。
1.學(xué)生自由誦讀，注意讀準(zhǔn)字音。
2.嘗試?yán)斫狻?/p>
3.學(xué)生質(zhì)疑，解疑。
如果有不理解的，老師可作適當(dāng)補(bǔ)充性講解。“九曲黃河萬里沙”，寫黃河彎彎曲曲地流經(jīng)萬里，夾帶著大量泥沙。“浪淘”，浪翻卷;“風(fēng)簸”，風(fēng)浪滾動�！袄颂燥L(fēng)簸自天涯”，寫黃河波濤洶涌，來自天邊�！叭缃裰鄙香y河去”，是詩人一種浪漫的想象，說黃河一直走到銀河那里去�！巴綘颗？椗摇�，夸張地說可以到達(dá)牛郞和織女的家了。
4.背誦詩文。
過渡：這首《浪淘沙》共有九首，這是其中一首。老師還找到了另外有名的兩首，你能把它們讀好嗎?
日照澄洲江霧開，淘金女伴滿江隈。
美人首飾侯王印，盡是江中浪底來。
莫道讒言如浪深，莫言遷客似沙沉。
千淘萬漉雖辛苦，吹盡狂沙始到金。
三、趣味語文
1.談話導(dǎo)入：漢語言文字魅力無窮，在許多場合，不同的組合、不同的用法能產(chǎn)生神奇的魔力。不僅讀來妙趣橫生，還能起死回生呢!下面我們來欣賞教材上一則有趣的語文故事，看看有趣在哪里?(學(xué)生讀故事，交流感受：斷句不同，仍成佳句。)
你還知道哪些有趣的語文故事，講給大家聽一聽。
2.趣味小作業(yè)：
一家人宴請賓客。席中，觥籌交錯(cuò)，賓主盡歡�？傻搅吮∧簹w家時(shí)分，卻下起了雨�？腿艘虻缆纺酀�，不得不留下。主人可不樂意，怎么辦?他便提筆寫了一副對聯(lián)，想讓客人看了主動回家。這副對聯(lián)是：下雨天留客天天留我不留
由于對聯(lián)沒有標(biāo)點(diǎn)，不同的讀法會產(chǎn)生不同的意思。你猜猜，客人都走了嗎?請加上標(biāo)點(diǎn)來說明理由。
小練習(xí)：
過路人等不得在此小便
某家有少女人才十分丑陋全無一雙好腳
今年好倒霉少不得打官司
3.小結(jié)。
標(biāo)點(diǎn)一定要恰當(dāng)，它就像一個(gè)人的五官，不能因?yàn)樗皇亲志陀X得無足輕重。標(biāo)點(diǎn)錯(cuò)了，意義也就變了。
語文園地一教學(xué)設(shè)計(jì) 篇20
�。劢虒W(xué)目標(biāo)］
1.能結(jié)合自己的閱讀體驗(yàn)，梳理、總結(jié)邊讀邊想象畫面的方法�！菊Z文要素】
2.能根據(jù)詞語想象畫面，并和同學(xué)交流�！菊Z文要素】
3.能用一兩個(gè)表示時(shí)間短暫的詞語，描繪所選事物，并寫下來。【語文要素】
4.整行書寫時(shí)能做到把字的中心寫在橫線的中線上，保持水平，注意字距均勻，養(yǎng)成提筆就練字的好習(xí)慣。
5.朗讀、背誦古詩《鹿柴》。
�。劢虒W(xué)重難點(diǎn)］
1.能結(jié)合自己的閱讀體驗(yàn)，梳理、總結(jié)邊讀邊想象畫面的方法；能根據(jù)詞語想象畫面。
2.能用一兩個(gè)表示時(shí)間短暫的詞語，描繪所選事物，并寫下來。
�。劢虒W(xué)課時(shí)］
2課時(shí)
第一課時(shí)
�。壅n時(shí)目標(biāo)］
1.能結(jié)合自己的閱讀體驗(yàn)、梳理、總結(jié)邊讀邊想象畫面的方法。（重點(diǎn)）
2.能根據(jù)詞語想象畫面，并和同學(xué)交流。
3.能用一兩個(gè)表示時(shí)間短暫的詞語，描繪所選事物，并寫下來。（重點(diǎn)）
一、交流平臺
1.激趣導(dǎo)入，談話入題：同學(xué)們，請認(rèn)真聽下面的錄音。（播放清晨樹林中鳥兒鳴叫的錄音）聽了這段錄音，你們想到了什么？（指名說）
2.這段錄音能引起我們的聯(lián)想，喚醒我們的想象。同樣，很多優(yōu)美的句子也能引起我們的聯(lián)想，喚醒我們的想象。
3.請同學(xué)們讀一讀下面幾個(gè)優(yōu)美的句子，看看你能聯(lián)想出什么樣的畫面。
課件出示：
（1）浪潮越來越近，猶如千萬匹……浩浩蕩蕩地飛奔而來。
�。�2）秋蟲唱著，夜鳥拍打著翅膀，魚兒躍出水面，潑剌聲里銀光一閃……
�。�3）從果園那邊飄來果子的甜香，是雪梨，是火把梨，還是紫葡萄？
4.任選一個(gè)句子，讀一讀，在腦海中想象畫面，并把想象的畫面用語言描述出來。
5.學(xué)生讀句子，并交流發(fā)言。教師及時(shí)進(jìn)行評價(jià)。
預(yù)設(shè)：讀《觀潮》時(shí)，我們通過讀潮來時(shí)的文字進(jìn)行想象，仿佛看到了大潮浩浩蕩蕩奔騰而來的場面，體會到了大潮雄偉壯觀的樣子。
6.師總結(jié)：我們在讀文字的過程中，可通過抓住重點(diǎn)詞語、句子來想象描寫的場面。“邊讀邊想象畫面”是語文學(xué)習(xí)的一種重要方法，要不斷運(yùn)用這種方法，形成習(xí)慣。
二、字詞句運(yùn)用
�。ㄒ唬┑谝恍☆}
1．（課件出示課本中的8個(gè)詞語）在預(yù)習(xí)時(shí)，我們了解了每個(gè)成語的意思，請同學(xué)們把預(yù)習(xí)成果展示出來。（學(xué)生交流成語的意思）
2.第一行和第二行中的成語各有什么異同？各描繪了怎樣的場景？
同：都是形容聲音的四字詞語。
異：第一行形容聲音大，第二行形容聲音小或者沒有聲音。
3.結(jié)合“交流平臺”總結(jié)的方法，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)詞語想象畫面，并在小組內(nèi)交流：這些詞語的意思是什么？讀詞語想到了什么畫面？（點(diǎn)撥：先交流“鴉雀無聲”的意思，再讓學(xué)生說說想到的畫面，可以是安靜的圖書館、冬天的山林、考場等。）
4.全班匯報(bào)交流。可以交流想象到的畫面，或是用什么方法想象的。
5.引導(dǎo)學(xué)生積累這些詞語，并交流自己知道的其他形容聲音的詞語，如“聲如洪鐘、振聾發(fā)聵、絮絮低語”。
�。ǘ┑诙☆}
1.（課件出示第二題）認(rèn)真觀察加點(diǎn)詞語，找出這些詞語的相同點(diǎn)。學(xué)生討論交流，說說自己的發(fā)現(xiàn)。（這些詞語都表示時(shí)間很短。）
2.選一個(gè)事物，用上一兩個(gè)加點(diǎn)的詞語描繪它。（教師啟發(fā)學(xué)生先想象與某種事物相關(guān)的場景，再進(jìn)行描繪，并及時(shí)作出評價(jià)）
預(yù)設(shè)：忽然，美麗的煙花在空中綻放，它是那么絢爛奪目。一陣風(fēng)吹過，煙花忽然發(fā)生了變化，頓時(shí)，天空中更美了。
第二課時(shí)
�。壅n時(shí)目標(biāo)］
1.整行書寫時(shí)能做到把字的中心寫在橫格的中線上，保持水平，注意字距均勻，養(yǎng)成提筆就練字的好習(xí)慣。
2.朗讀、背誦古詩《鹿柴》。（難點(diǎn)）
一、書寫提示
1.直接導(dǎo)入：俗話說“字如其人”，寫一手好字能讓人終身受益。那么怎樣才能寫得一手好字呢？
2.（課件出示課文中的范例書寫）看看這段文字的書寫，你認(rèn)為這段文字的書寫好在哪里？（整齊、美觀）
3.你覺得要想寫一手好字，需要注意什么？（字的中心要在橫格的中線上，保持水平；字距要差不多，標(biāo)點(diǎn)符號和字之間也要保持一定的距離。）
4.教師選擇本單元課文中的一個(gè)小片段讓學(xué)生練習(xí)書寫，并巡視指導(dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合書寫要求進(jìn)行自評、互評，并根據(jù)評價(jià)再次練寫。
5.展示學(xué)生書寫作品，進(jìn)行激勵(lì)性評價(jià)。鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成提筆就練字的好習(xí)慣。
二、日積月累
1.導(dǎo)入：古人云，熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。由此可見積累的重要性。今天，我們就來學(xué)習(xí)素有“詩佛”之稱的大詩人王維寫的《鹿柴》。
2.生借助拼音將古詩讀通順，鼓勵(lì)學(xué)生用自己的話說說這首詩的意思。教師可作適當(dāng)補(bǔ)充性講解。（點(diǎn)撥：“柴”在這里讀“zhài”，同“寨”，是柵欄的意思。）
古詩大意：空寂的山谷中看不見人影，只偶爾聽到有人講話的聲音。落日的余暉射進(jìn)幽暗的深林，又照在青苔上。
3.指導(dǎo)學(xué)生一邊朗讀，一邊想象詩歌描繪的畫面，體會詩中的幽靜。指導(dǎo)想象時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動聽覺，仿佛耳邊聽到人說話的聲音；調(diào)動視覺，仿佛看到夕陽返照進(jìn)深林里，又照到了青苔上。
4.布置作業(yè)：朗讀古詩并背誦。
�。劢虒W(xué)反思］
從讀到賞，再到拓展延伸，本節(jié)課的教學(xué)遵循了教學(xué)應(yīng)循序漸進(jìn)的理念，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，將課內(nèi)的知識向課外拓展延伸，讓學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性充分調(diào)動起來，學(xué)生創(chuàng)造能力、創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力發(fā)揮得淋漓盡致，很好地完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。由于四年級學(xué)生的思維發(fā)展水平處于一個(gè)由量變到質(zhì)變的飛躍過程，“詞句段運(yùn)用”這一版塊的內(nèi)容還需要我進(jìn)一步點(diǎn)撥，逐步引導(dǎo)，才能在頭腦中形成畫面。這堂課不僅使學(xué)生了解了該如何去想象，而且使學(xué)生感受到了祖國山河的魅力。學(xué)生在感知、體驗(yàn)、思索、理解的同時(shí)，也體驗(yàn)到學(xué)習(xí)和生活的樂趣。
語文園地一教學(xué)設(shè)計(jì) 篇21
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能：
1、鞏固本課生字、詞語。指導(dǎo)學(xué)生書寫，寫好一個(gè)“練”字。
2、有感情地朗讀課文，讀懂小牛的話并背誦。
過程與方法：
借助課件，創(chuàng)設(shè)情境，通過結(jié)合上下文，角色體驗(yàn)、朗讀等方式，幫助學(xué)生展開想象，入情入境，讀懂小牛的話，有感情地朗讀課文。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
明白遇到困難不退縮，堅(jiān)持到底的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：
鞏固字詞，指導(dǎo)書寫;有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，讀懂小牛的話并背誦。明白遇到困難不退縮，堅(jiān)持到底的道理。
教學(xué)過程：
(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入，整體把握課文
1、今天我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)第15課，伸出小手跟老師一起寫課題。(教師板書)小牛站起來了齊讀課題。再讀課題：1、讀出誰站起來了。2、讀出小牛怎么樣了?
2、快看，誰來了?這頭小牛給我們帶來了上節(jié)課我們認(rèn)識的字詞朋友，誰來跟它們打打招呼?(逐一出示字詞)全班齊讀。
3、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，誰能說說在你心中，這是一頭怎樣的小牛?你們和他的理解一樣嗎?你們同意他的意見嗎?(勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、不怕困難)板書
(二)“練習(xí)”貫穿全文
1、教師出詞卡：小牛那么堅(jiān)強(qiáng)那么勇敢，是靠“練習(xí)”獲得的。
2、它到底是怎樣練習(xí)站的呢，同學(xué)們自己小聲讀讀課文第一自然段，邊讀邊想一想。
(1)學(xué)生找出寫小牛練習(xí)站的句子。教師出詞卡："搖搖晃晃"這個(gè)詞誰來讀讀?你們做做動作，來告訴我什么是搖搖晃晃?小牛為什么小牛會搖搖晃晃的?(四條腿很軟)教師出詞卡：四條腿很軟誰來讀讀?能讀得再軟一些嗎?
(2)剛出生的小�！八臈l腿很軟”，那么它們練習(xí)站立時(shí)到底是什么樣的呢?我們來看一看(視頻)
(3)走進(jìn)學(xué)生中詢問;“這頭小牛，你摔了多少跤?”
(4)引發(fā)學(xué)生想象，“小牛們，你們摔了這么多跤都沒站起來，你現(xiàn)心里怎么想的?(幫助學(xué)生體會站起來真難)追問怕不怕摔跤?(學(xué)生一定會說不怕)
(5)師贊嘆：真是一頭不怕困難的小牛!
(6)勇敢的小牛們，帶著你們的理解自己讀一讀第一自然段。師評：小牛，你剛出生，四條腿軟軟的，一點(diǎn)兒都使不上勁兒，站起來可真難啊!你能再讀讀嗎?老師聽出來了，站起來真難啊!誰再來讀讀。你摔了那么多跤，都不怕，老師真佩服你啊!跟你身邊的小伙伴讀讀，讓他知道你是一頭不怕困難的小牛!(在老師的啟發(fā)下，帶領(lǐng)學(xué)生一步步深入角色。)
3、小牛們，就在你們一次次練習(xí)站的過程中，看誰來了!師帶上頭飾以烏龜?shù)纳矸輨裾f小牛們(小牛娃，算了吧!站不起來不要緊，像我這樣在地上爬，多穩(wěn)當(dāng)啊!)
(1)文中小牛是怎么說的，投影出小牛的話(自讀、你讀懂了什么啊? “她”指的是誰啊?) (哪只小牛來對我說一說啊)師追問：小牛，你怕摔跤嗎?(不怕)再大聲地說一說。你相信媽媽的話嗎?能再說一說嗎?師：多么堅(jiān)強(qiáng)的小牛，多么有自信心的小牛，誰再說一說。還有誰想說說啊，都想說，老師帶上頭飾再勸：(小牛們，算了吧!站不起來不要緊，像我這樣在地上爬，多穩(wěn)當(dāng)啊!)示意全班一起回答。
(2)烏龜看到你們這么堅(jiān)定，笑了笑，慢慢爬走了。小牛們你們現(xiàn)在又會去做什么，(繼續(xù)練習(xí)站)又遇到什么困難?(小牛摔疼了、小牛摔破流血了、天黑了，下雨了等等)這時(shí)一只小蝴蝶飛來了，心疼地說：“小牛娃，看你們練得滿頭大汗，身上都摔破流血了，別練了!”你們怎么回答�。�(教師指屏幕示意：-------)生：媽媽告訴-------填空：媽媽告訴我，她小時(shí)候也是，才站起來的。誰怕，誰就永遠(yuǎn)不會。一只小螞蟻?zhàn)邅碚f：“小牛娃，要下雨了，會淋濕的，快回家吧!”(教師指屏幕示意：-------)生：媽媽告訴-------填空：媽媽告訴我，她小時(shí)候也是，才。誰怕，誰就。
(3)看來，不論遇到什么困難，你們心中都始終裝著媽媽的話，現(xiàn)在，讓我們再次用最堅(jiān)定的語氣，來告訴別人你們不怕困難的決心吧!(背誦媽媽的話)師：“是的，誰怕摔跤，誰就永遠(yuǎn)不會站起來走路。只要堅(jiān)信媽媽的話你們一定能成功!”
師：第二天，烏龜又爬到那片草地上，驚奇地看見---?(生接讀)此時(shí)烏龜會說些什么?(指名說)表達(dá)對小牛的贊美
(三)、回歸全文總結(jié)提升
1、通過剛才的學(xué)習(xí)，讓我們更加感覺到這是一頭勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、不怕困難的小牛。(感悟
小牛不怕困難的精神)
2.孩子們，其實(shí)你們也象小牛一樣勇敢、堅(jiān)強(qiáng)。想一想，在短短幾年里你們克服了許多困難學(xué)會了走路、說話，尤其在這一年里你們還學(xué)會了許多知識和做人的道理。通過努力，上個(gè)月，我們還獲得了五星班集體的稱號，老師真為你們感到驕傲，發(fā)自內(nèi)心地為你自己鼓鼓掌吧。
(四)、指導(dǎo)書寫
師：“練習(xí)”的“練”字筆畫多，不容易寫好看，今天我們也學(xué)小牛不怕困難的精神，用心的寫一個(gè)“練”字，比比誰寫得最漂亮?誰從整體來觀察觀察這個(gè)字。哪一筆的位置需要提醒大家注意?寫一個(gè)。投影展示同學(xué)的字
(五)擴(kuò)展閱讀,豐富積累。
作業(yè)：《語文讀本》中有一篇文章叫《蜘蛛結(jié)網(wǎng)》，文中的蜘蛛,和小牛一樣有不怕困難的精神，希望你們回家去認(rèn)真讀一讀相信你們會有更大的收獲。
板書：
15小牛站起來了
勇敢堅(jiān)強(qiáng)
語文園地一教學(xué)設(shè)計(jì) 篇22
教學(xué)目標(biāo)
1.結(jié)合單元課文內(nèi)容，分清文章哪些寫得詳細(xì)、哪些寫得簡略，領(lǐng)會作者表達(dá)的主要意思。
2.揣摩優(yōu)美的語句，體會不同詞語表達(dá)相同意思有什么好處。
3.了解民間習(xí)俗的寓意，說一說寓意吉祥的習(xí)俗，和同學(xué)交流。
4.試著寫一寫行楷，提高書寫速度。
5.有感情地朗讀《長歌行》，并能背誦。
教學(xué)重點(diǎn)
結(jié)合課文的內(nèi)容，分清文章哪些寫得詳細(xì)、哪些寫得簡略，領(lǐng)會作者表達(dá)的主要意思。
教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)習(xí)詳略得當(dāng)?shù)膶懽鞣椒ú⑶覍W(xué)習(xí)運(yùn)用。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1.結(jié)合單元課文內(nèi)容，分清文章哪些寫得詳細(xì)、哪些寫得簡略，領(lǐng)會作者表達(dá)的主要意思。
2.揣摩優(yōu)美的語句，體會不同詞語表達(dá)相同意思有什么好處。
3.了解民間習(xí)俗的寓意，說一說寓意吉祥的習(xí)俗，和同學(xué)交流。
課前準(zhǔn)備
請學(xué)生提前搜集民俗活動和對應(yīng)的寓意。
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入，引入民俗主題
師：中國的人口眾多，民族文化更是各有特色，斑斕多姿，在悠久的歷史發(fā)展的長河中熠熠閃光，給人類留下了寶貴而難得的精神文化！而民俗活動是源遠(yuǎn)流長的中華文化中的重要組成部分！本單元，我們學(xué)習(xí)了《北京的春節(jié)》《臘八粥》《古詩三首》《藏戲》，感受它們的異彩紛呈，體會人類智慧的結(jié)晶，體驗(yàn)民俗活動帶來的獨(dú)特魅力！今天就讓我們一起走近語文園地。（板書：語文園地）二、請學(xué)生朗讀《北京的春節(jié)》，回答以下的問題：（板書：交流平臺：《北京的春節(jié)》）
1.這篇文章有幾個(gè)段落？（11）
2.通過觀察（字?jǐn)?shù)比較），有什么發(fā)現(xiàn)？（有的段落字?jǐn)?shù)多，有的少，還有中間幾段字?jǐn)?shù)差不多。）
3.哪幾個(gè)部分，作者寫得比較仔細(xì)？哪幾個(gè)部分作者只是簡單幾句話？
4.作者為什么不把每個(gè)段落都寫的一樣多？有詳有略的寫法，作者想突出表達(dá)什么？這樣寫有什么好處？（有詳有略是為了突出重點(diǎn)，主要是想介紹北京過春節(jié)的獨(dú)特習(xí)俗。這樣寫可以讓重點(diǎn)突出，但是簡要的介紹也讓文章更加立體全面，詳略得當(dāng)讓整個(gè)文章有韻感，更有美感。）（板書：詳略得當(dāng)）
5.這篇文章主要想表達(dá)什么內(nèi)容？（這篇課文描寫的是老北京過春節(jié)的習(xí)俗和場景。）
三、揣摩優(yōu)美詞句，體會字詞的有趣。（板書：詞句段運(yùn)用）
1.請學(xué)生讀一讀課本中的句子，體會畫線詞語。出示課件
有名的老鋪都要掛出幾百盞燈來，各形各色，有的一律是玻璃的，有的清一色是牛角的，有的都是紗燈，有的通通彩繪全部《紅樓夢》或《水滸傳》故事。
全校運(yùn)動會上，大山在短跑比賽中勇奪第一，志杰在跳高比賽中喜獲金牌，思雨在跳遠(yuǎn)比賽中摘得桂冠，寧寧在游泳比賽中拔得頭籌。
2.請學(xué)生來說說不同的詞語在同一句子里的意思。
3.想一想，在句子中用不同的字表達(dá)相同的意思的巧妙之處。（可以避免重復(fù)，讓文章更有文采和趣味。）（板書：用不同的字表達(dá)相同的意思）
4.動腦子和同學(xué)比比，誰還能想出類似用法的句子？想想它可以被用在哪里？（作文）
舉例：
班上的調(diào)皮鬼又鬧笑話了，淘氣包率先沒繃住，笑得是前俯后仰，班長也禁不住哈哈大笑起來，就連班上最文靜的小書蟲都情不自禁地嘴巴一抿，險(xiǎn)些笑出聲來。
教師總結(jié)：原來這些有一個(gè)共同的特征，那就是意思相近，是一組近義詞。同學(xué)們，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？我們在寫作的過程中也可以用哦，一定會讓你的作文讀起來更加有趣！
四、了解民俗寓意和民俗活動。（板書：民俗寓意和民俗活動）
師：我們生活里有很多的民俗，民俗簡單來說就是人們長期形成的一種生活方式。而人們?yōu)榱擞袀�(gè)好的寓意，通常會給這些民俗活動取一個(gè)說法，比如說課本中的過年的時(shí)候吃年糕，這是人們想要萬事如意年年高，這樣類似的說法就是民俗活動的寓意。
師：我們生活中還有其他有寓意的民俗，比如說冬至的時(shí)候吃餃子，是寓意耳朵不受凍。春節(jié)的時(shí)候貼對聯(lián)，是寓意辭舊迎新、驅(qū)邪保平安。春節(jié)前倒貼福字，是寓意福氣已到……
師：那你還知道其他民俗活動和吉祥寓意嗎？
�。ū热缯f傣族潑水，寓意去除污穢，迎接美好）
（比如，元宵節(jié)吃湯圓，寓意合家團(tuán)圓）
請和同學(xué)交流交流，并且完成課本中的題目。請學(xué)生來說說自己的答案，和大家交流。出示課件
過年的時(shí)候吃年糕：寓意萬事如意年年高
過年的時(shí)候吃魚：寓意年年有余萬事足
建筑上雕刻蝙蝠：寓意福從天降事事順
五、教師布置作業(yè)。
嘗試背誦《長歌行》。
鼓勵(lì)學(xué)生提前了解《長歌行》的作者的人生經(jīng)歷和寫詩背景。通過預(yù)習(xí)課外搜集資料和課外搜集，請學(xué)生為新科做準(zhǔn)備，更加熟悉和了解下一節(jié)課的內(nèi)容。
課堂作業(yè)：模仿《北京的春節(jié)》，寫一寫你家鄉(xiāng)的其他節(jié)日的場景。（不少于150字）
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1.試著寫一寫行楷，提高書寫速度。
2.有感情地朗讀《長歌行》，并能背誦。
教具準(zhǔn)備：課件
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)上節(jié)課，導(dǎo)入新課。
1.請學(xué)生回憶上節(jié)課介紹過的民俗活動。
2.回憶上節(jié)課介紹民俗活動的技巧，做到詳略得當(dāng)。
二、臨摹句子，感受漢字的魅力。（板書：書寫提示：提升書寫速度）
教師提醒學(xué)生用正確的坐姿、握筆姿勢進(jìn)行書寫，一筆一畫認(rèn)真照著寫。
鼓勵(lì)學(xué)生自己在本子上，寫一遍，看看寫字速度、和字體有沒有新的變化。
教師可巡回指導(dǎo)，同時(shí)將寫得又好又快的作品挑選出來，供大家學(xué)習(xí)。頒發(fā)獎(jiǎng)品，并交流討論提高書寫速度的技巧。
鼓勵(lì)學(xué)生大聲朗讀這位名人的話，想想其中的意思，說說自己感受到了什么。
三、朗讀并背誦《長歌行》（板書：日積月累《長歌行》）
(1）請學(xué)生快速誦讀《長歌行》，體會其中意思。
�。�2）教師簡要介紹詩歌意思和作者想要表達(dá)的情感。
教師：
【詩歌意思】早晨，園中有碧綠的葵菜，晶瑩的朝露等待在陽光下曬干。
春天把幸福的希望灑滿了大地，所有生物因此都呈現(xiàn)出一派繁榮生機(jī)。
常常擔(dān)心肅殺的秋天來到，花和葉都變黃衰敗了。
千萬條大河奔騰著向東流入大海，什么時(shí)候才能再向西流回來？
如果年輕力壯的時(shí)候不知道圖強(qiáng)，到了老年頭發(fā)花白，一事無成，悲傷也沒用了。
【詩歌講解】全詩以景寄情，由情入理，將“少壯不努力，老大徒傷悲”的人生哲理，寄寓于朝露易干、秋來葉落、百川東去等鮮明形象中，借助朝露易晞、花葉秋落、流水東去不歸來，發(fā)生了時(shí)光易逝、生命短暫的浩嘆，鼓勵(lì)人們緊緊抓住隨時(shí)間飛逝的生命，奮發(fā)努力趁少壯年華有所作為。其情感基調(diào)是積極向上的。其主旨體現(xiàn)在結(jié)尾兩句，但詩人的思想又不是簡單的表述出來，而是從現(xiàn)實(shí)世界中擷取出富有美感的具體形象，寓教于審美之中。（板書：時(shí)光易逝奮發(fā)向上）
四、鼓勵(lì)學(xué)生以劇目表演的方式，體驗(yàn)《長歌行》的情景和人物心情。
以身臨其境的方式讓學(xué)生更加體驗(yàn)該詩中的思想感情。
教學(xué)反思
1.通過本單元的學(xué)習(xí),學(xué)生習(xí)得抓住特點(diǎn)描寫、詳略得當(dāng)?shù)膶懽鞣椒ā?/p>
2.通過詞語比較,了解了不同詞語表達(dá)同一意思的表達(dá)方法。
3.結(jié)合生活體驗(yàn),了解不同習(xí)俗的寓意,豐富了生活體驗(yàn)。
語文園地一教學(xué)設(shè)計(jì) 篇23
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識本課8個(gè)生字。會寫8個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文，能在朗讀中表達(dá)出對毛主席的崇敬之情。
3、初步懂得飲水思源的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，正確、流利地朗讀。
教學(xué)難點(diǎn)：立石碑的意義
教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備：課件查找相關(guān)生字
基礎(chǔ)知識：
生字：
挖：W wa左右結(jié)構(gòu)查提手旁
組詞：挖空心思挖苦挖掘
遷：Q qian半包圍結(jié)構(gòu)查走之旁
組詞：遷就見異思遷時(shí)過境遷遷居
席：X xi半包圍結(jié)構(gòu)查廣字旁
組詞：涼席首席席卷天下
擔(dān)：D dan左右結(jié)構(gòu)查提手旁
組詞：扁擔(dān)擔(dān)子一擔(dān)水
渾：H hun左右結(jié)構(gòu)查水字旁
組詞：渾身解數(shù)渾然一體渾濁
坑：K keng左右結(jié)構(gòu)查土字旁
組詞：泥坑焚書坑儒坑害火坑
滲：S shen左右結(jié)構(gòu)查水字旁
組詞；滲出滲入滲透
鹽：Y yan上下結(jié)構(gòu)查皿字旁
組詞；精鹽鹽湖食鹽海鹽
區(qū)別字：
滲（）坑（）渾（）但（）
參（）抗（）混（）擔(dān)（）
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、揭示課題。
1、同學(xué)們，當(dāng)你得到親人的關(guān)懷，朋友的幫助時(shí)，你該怎樣？即使過了很長時(shí)間也應(yīng)該怎樣？
2、今天我們就學(xué)課文《吃水不忘挖井人》，學(xué)習(xí)了這篇課文，相信你一定會受到啟發(fā)的。
二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。
1、學(xué)生借助拼音自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。
2、指名讀，檢查朗讀情況。（正音：“吃水”“瑞金”“沙洲壩”等）
3、齊讀課文，要求讀得正確流利。
4、自由讀課文，畫出要掌握的生字，掌握生字的讀音。
三、解題引入，整體把握。
1、自己讀課題，講講題目的意思。
2、細(xì)讀課文回答以下問題：
�。�1）寫誰吃水不忘挖井人？這個(gè)挖井人是誰？
�。�2）課文講的是一件什么事？
3、毛主席為什么帶領(lǐng)戰(zhàn)士和鄉(xiāng)親挖井，鄉(xiāng)親們又是怎樣表達(dá)對毛主席的感激之情的？帶著這個(gè)問題，深入學(xué)習(xí)。
四、讀聽結(jié)合，理解第一自然段。
1、指名讀，有幾句話？
�。�1）讀講第一句，（指一名）其他同學(xué)聽辨他說得對不對。把表示地點(diǎn)的詞（“瑞金”“沙洲壩”）畫下來。
（2）讀講第二句，其他同學(xué)聽辨。畫出表示地點(diǎn)的詞（“江西”）。
�。�3）練習(xí)說話：說說“瑞金、沙洲壩、江西”三個(gè)地點(diǎn)有什么關(guān)系。
2、老師講背景，學(xué)生細(xì)聽。
毛主席在江西瑞金，發(fā)動和依靠群眾，建立紅色根據(jù)地，領(lǐng)導(dǎo)人民鬧翻身，求解放，為勞苦大眾謀幸福，在這期間有許多鮮為人知的感人故事，下面講的故事就是毛主席在江西領(lǐng)導(dǎo)革命時(shí)候發(fā)生的事。
五、讀想結(jié)合，理解第二自然段。
1、指名讀第二自然段，其他同學(xué)動筆畫幾句話。
2、毛主席在那兒住的時(shí)候看到什么？哪句寫著呢？再細(xì)讀這兩句話思考這個(gè)問題。
�。�1）從“很遠(yuǎn)”這個(gè)詞看出什么？（畫出這個(gè)詞）
�。�2）想象，沒有水吃，會有哪些困難？結(jié)合這兩句話來想象。
�。�3）毛主席會怎么想呢？
3、那么毛主席是怎么做的？讀第三句講一講。
�。�1）“帶領(lǐng)”是怎么做？畫上這個(gè)詞。
（2）想象挖井時(shí)會受哪些累？
4、為什么毛主席要帶領(lǐng)戰(zhàn)士和鄉(xiāng)親們挖井？（處處為人民著想，為人民群眾解除疾苦）
小結(jié)：這一自然段有三句話，前兩句寫毛主席挖井的原因是沙洲壩沒有井，吃水到很遠(yuǎn)的地方去挑，后一句寫毛主席帶領(lǐng)戰(zhàn)士和鄉(xiāng)親挖了一口井。朗讀這句時(shí)，要讀好剛才畫出的詞，體會這兩句的順序。
5、看圖，這就是井挖好之后，人們終于能喝著清涼甘甜的水后，那興奮激動的場面：
�。�1）毛主席和鄉(xiāng)親們在干什么？
�。�2）想象他們之間會說什么？（練習(xí)說話）
過渡：毛主席這樣關(guān)心人民，那么沙洲壩的鄉(xiāng)親又是怎么做的？
作業(yè)：寫本課生字
第二課時(shí)
一、突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，理解第三自然段。
1、看第二幅圖，講講圖上畫的是什么？
2、書上是怎么寫的？讀第三自然段，用幾句來寫的？
（1）“立”是怎么回事？“時(shí)刻”怎么講？
�。�2）講講“吃水不忘挖井人，時(shí)刻想著毛主席”這句話的意思。
�。�3）把這句話畫下來，想鄉(xiāng)親們?yōu)槭裁匆⑦@塊碑？為什么要在解放后立碑？
3、教師講解：因?yàn)猷l(xiāng)親們聽見的不僅僅是解決人民多年未解決的吃水問題，而是毛主席為普天下的勞苦大眾謀幸福，解放全中國讓人民當(dāng)家做主人，面對美好的生活，人民又怎能忘記這位新中國的諦造者呢？
因此，“吃水不忘挖井人，時(shí)刻想著毛主席”就有一語雙關(guān)的意思。也就更生動表達(dá)了人民翻身不忘共產(chǎn)黨，幸福感激毛主席的深厚感情。讓我們永遠(yuǎn)記住這位共和國的創(chuàng)始人和他從事的偉大事業(yè)，樹立為人民謀幸福的遠(yuǎn)大志向。
4、除了毛主席以外，還有好多的革命家、老前輩也是這樣處處為人民服務(wù)，誰來講一例？
5、今天也有許多叔叔、阿姨為我們能過上幸福生活在辛勤的工作，有的甚至付出寶貴的生命，我們應(yīng)該怎樣做？
小結(jié)：永遠(yuǎn)記住那些為了我們的幸福做出巨大貢獻(xiàn)的人，也不要忘記對自己關(guān)心、幫助過的人。所以說課題的這句話，“吃水不忘挖井人”已經(jīng)被廣泛運(yùn)用為不要忘記對自己關(guān)懷、幫助過的人。
6、有感情地朗讀這一自然段。
三、有感情地朗讀全文
讓我們帶著對毛主席無限崇敬的心情讀全文，并注意三個(gè)自然段的順序。
作業(yè)：有感情朗讀課文
第三課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、指名讀，齊讀，做到有感情地讀，然后思考，沙洲壩的鄉(xiāng)親們?yōu)槭裁匆诰吜K石碑？碑上寫著的字是什么意思？
2、指名背誦課文。
二、分析、記憶字形。
1、出示以下生字，讓學(xué)生找出它的形近字：
井——升刻——該外——處
比較每組生字有什么不同講給大家聽。
實(shí)踐活動：課外讀有關(guān)毛主席的故事，利用活動課交流。
板書設(shè)計(jì)：
吃水的困難
引水進(jìn)村｝事情發(fā)展順序
解決困難
語文園地一教學(xué)設(shè)計(jì) 篇24
教學(xué)目標(biāo)
�。�、引導(dǎo)同學(xué)發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律，自身小結(jié)識字方法，學(xué)習(xí)自主識字。
�。病⒎e累語言：讀準(zhǔn)字音，反復(fù)練說。
�。场⒕毩�(xí)讀、寫基本功。
�。�、鞏固識字。
教學(xué)重點(diǎn)
�。�、同學(xué)第一次學(xué)寫句子，要充沛激發(fā)、調(diào)動和維護(hù)同學(xué)寫句子的興趣，注意打好寫話的基礎(chǔ)，特別是認(rèn)真寫字的習(xí)慣。
�。病Ⅲw會：學(xué)習(xí)正確（常）朗誦的方式。
教學(xué)難點(diǎn)
將“口語交際”和“展示臺”有機(jī)結(jié)合。達(dá)到深入淺出的效果。
教學(xué)準(zhǔn)備
�。薄鍟ㄕn前）。
�。�、同學(xué)書畫。
課時(shí)布置
�。病痴n時(shí)。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、激情導(dǎo)入
導(dǎo)語：走進(jìn)《語文園地一》，我發(fā)現(xiàn)第一大板塊就是（待生接），“我的發(fā)現(xiàn)”。那么，到底發(fā)現(xiàn)了什么呢？讓我們一起走進(jìn)看看吧！
二、完成“我的發(fā)現(xiàn)”
�。�、看板書，生齊讀生：
師：先一起把黑板上的生字，讀一遍，好嗎？
２、開火車，指名讀：
師：再來讀一讀。
３、鼓勵(lì)同學(xué)自主學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律：
�、抛陨戆l(fā)現(xiàn)，同桌交流：
師：你有發(fā)現(xiàn)嗎？把你的發(fā)現(xiàn)和同桌交流、交流，互相補(bǔ)充。
�、浦该麉R報(bào)：
師：誰想來嗎？聲音要洪亮哦！
�、菤w納識字方法：
鼓勵(lì)同學(xué)發(fā)現(xiàn)其他識字方法：
熟字加偏旁、熟字換偏旁。
�、裙膭�(lì)同學(xué)動腦想一想：
師：開動腦筋，你還能在你的識字庫里說出這樣的字嗎？
�、煽陬^組詞：
師：還回到黑板上，用這些生字來組詞吧！
�。�、“我會認(rèn)”：
⑴指名認(rèn)讀生字：
師：誰能一口氣認(rèn)讀這些生字？一定要讀準(zhǔn)字音哦！
⑵鞏固偏旁：
師：難度加深了，這些字的偏旁部首的名稱你能說出來嗎？
�、强陬^擴(kuò)詞：
師：這個(gè)字，可以組什么詞呢？
�、韧莱榻M生字條：
師：同桌互當(dāng)小老師，抽讀生字條里的生字，讀準(zhǔn)字音。
三、安排作業(yè)
預(yù)習(xí)“日積月累”。
第二課時(shí)
一、完成“我會讀”
１、指名讀詞：
師：反應(yīng)快速、讀音準(zhǔn)確，誰行？
�。�、師相機(jī)指導(dǎo)讀詞技巧，即有感情。
�。场⒛�、女生讀詞競賽：
師：看看你們誰讀的詞，音準(zhǔn)而且有感情。
４、課堂活動：
師：關(guān)于春天的詞語你還會說什么？
�。�、鞏固生字：
師：“萬、顏、百、歡”它們還可以組成什么詞呢？
二、完成“我會寫”
�。�、鼓勵(lì)同學(xué)發(fā)現(xiàn)做題的方法：
師：認(rèn)真想一想，拿到這種類型的題目時(shí)，你會怎樣做？（從哪里開始入手，要注意哪些地方呢？）
（先拼讀音節(jié)，看看要寫的是什么句子；再想想寫的字是由那些筆畫構(gòu)成的；這些筆畫（字）在田字格中的位置；最后句子末尾的句號一定不能丟。）
�。病熒矊懙谝痪湓挘�
師：我們一起來寫第一句話，好嗎？
�。ㄒ龑�(dǎo)生按上面講的方法完成。）
３、生獨(dú)立完成第２句話，師巡視：
師：自身做（寫）第２句，有問題嗎？
�。础R讀２個(gè)句子：
師：一邊讀一邊檢查，看看自身寫對了嗎？
�。�、同桌互相檢查、讀句子：
師：同桌互當(dāng)小老師，一邊聽他讀句子，一邊幫他再檢查一遍。一定要當(dāng)一個(gè)認(rèn)真負(fù)責(zé)的小老師哦！
三、完成“讀讀背背”
�。�、生自由讀課文，提出鞏固讀書要求：
師：題目要求是什么？（“讀讀背背”）。要想背誦下來之前必需要能做到熟讀，對嗎？還記得讀書有哪些要求嗎？
�。�、齊讀：一起來讀吧！
３、同桌互讀：
師：同桌互讀，用自身喜歡的方式鼓勵(lì)他。
４、指名匯報(bào)：
師：誰想來讀給大家聽？
�。�、提問：這篇小短文寫的是什么？
�。�、競賽背誦：
�、艓煟禾魬�(zhàn)自身的記憶力，看誰先能背出來，看誰能進(jìn)入“挑戰(zhàn)記憶十佳”。
�、菩〗M競賽。
�、驱R讀。
第三課時(shí)
口語交際、展示臺
一、交流預(yù)習(xí)，開課入題
�。�、同學(xué)出示自身的預(yù)習(xí)效果（實(shí)物、畫……）。
師：你找到春天了嗎？快拿出來吧！
�。�、同學(xué)（同桌）交流“找到的春天”；
師：和你的同桌交流一下你找到的春天吧！
�。场⒅该麉R報(bào)：
師：誰想和大家說說你找到的春天呢？
二、由“我會唱”繼續(xù)交流“春天在哪里”
�。薄母枨多至ㄠ至ā啡胧�，激發(fā)興趣：
師：愿意和我一起唱嗎？
２、現(xiàn)場交流、繪畫：
師：春天都有什么啊？（待生答），用你手中神奇的畫筆描繪春天吧！一會和大家交流吧！
�。场⒄f一說“我”畫的春天：
師：誰想來展示一下你筆下的春天，其他同學(xué)可以當(dāng)小記者向他提問。
三、識字擂臺
�。薄⒂螒颍骸拔視J(rèn)”
師：誰來挑戰(zhàn)我手中的這些本子上的名字？看誰認(rèn)得多？
２、輪流識字
師：和你前后左右的同學(xué)交流，不但要能認(rèn)識他的人，還要能認(rèn)識他的名字。
�。�、小組挑戰(zhàn)
師：看看哪個(gè)小組能夠齊心協(xié)力贏得競賽。
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