觀潮優(yōu)秀教案（精選8篇）
作為一名默默奉獻的教育工作者，常常要根據教學需要編寫教案，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當的教學方法。如何把教案做到重點突出呢？下面是小編為大家整理的觀潮優(yōu)秀教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
觀潮優(yōu)秀教案 篇1
一、素質教學目標
德育目標 通過學習，使學生了解自古以來被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮壯麗、奇特的自然景觀，激發(fā)他們的愛國主義感情。
能力目標 理解作者聽其聲、觀其形、思其序的觀察方法，從而掌握觀察事物必須有順序的規(guī)律。
知識目標 學會生字新詞，重點理解天下奇觀、橫臥、水天相接、橫貫、浩浩蕩蕩、猶如、如同、山崩地裂等詞語的意思。會用“逐漸”“恢復”造句。有感情地朗讀課文。
二、教學重點
認識塘江大潮的壯觀情景，激發(fā)學生的愛國情懷。
三、教學難點
理解作者聽其聲、觀其形、思其序的觀察方法，掌握觀察事物必須有順序的規(guī)律。
四、教學用具
1.錢塘江大潮的軟件片。
2.對比重點句的幻燈片。
3.錢塘江大潮的錄像片。
五、教學方法：
變序式。
六、課時安排：
三課時。
七、教學過程
第一課時
(一)導言
同學們，今天老師帶領你們去浙江省杭州灣錢塘江口看一看那里壯麗、奇特涌潮，好嗎?
(二)初讀課文，自學生字新詞
1.讀后釋題
課題《觀潮》的“觀”什么意思?“潮”指什么地方的潮水?(觀：觀看。潮：指錢塘江大潮。觀潮：觀賞錢塘江大潮。)
2.交流自學字詞的情況。教師檢查、指導。
�、俳處熡蒙挚ㄆ瑱z查“亭、屹、罩、昂、盼、崩、鎮(zhèn)、若、逐、顫、余、吼、恢、漲”的讀音，并組詞語。
字音難點：多音字“顫”在本課讀(ch4n)，避免讀成(zh4n)，“鎮(zhèn)、罩、若、逐、顫、漲”為翹舌音，注意讀準確
�、谧中坞y點：“昂”的左下方不要加撇，“若”的下半部不要錯寫成“古”。“罩”的上半部是“四”不要錯寫成“日”。
�、劾斫庠~義。
天下奇觀：奇觀、奇異、少見而又壯觀景象。本課是指錢塘江大潮是世界上少見的壯觀的景象。
橫臥：橫躺著。原是表示人的動作的詞語，課文里用來描述錢塘江展現在人們面前的樣子，這里把錢塘江比作人。
水天相接：水和天連接在一起。形容水域廣闊。
橫貫：橫著通過去。課文里是說大潮滾滾而來，橫著漫過整個江面。
浩浩蕩蕩：課文里是講大潮滾滾而來，水勢很大的樣子。
山崩地裂：“崩”是倒塌�！傲选笔橇验_。真正的“山崩地裂”多半發(fā)生在高級地震的時候，用來形容很響時，便帶有夸張的意味。
頓時：立刻。
人聲鼎沸：形容許多人在一起大聲講話，聲音喧鬧，像開了鍋一樣。
若隱若現：若，好像，仿佛。隱：藏起來，看不見。現，表露在外面，使人可以看見。本課指幾座小山在云霧中一會兒看得見，一會兒又看不清。
余波：本課指潮頭過去后，剩下的波浪。
漫天卷地：本課指遠遠看去，潮水像連著天地卷滾過來。形容聲勢大，來勢猛。
風號浪吼：狂風在號叫，波浪在怒吼。形容風浪大，叫聲響。
(三)再讀課文，理清段落層次
1.先按自然段閱讀，弄清每個自然段的意思。再按“潮來之前”、“潮來之時”、“潮來之后”劃分段落層次。
2.請按作者觀潮的過程給課文分段
第一段(第1自然段)概括介紹錢塘江大潮是“天下奇觀”。
第二段(第2自然段)潮來之前，作者觀潮的時間、地點及觀潮人的心情。
第三段(第3、4自然段)潮來之時，作者聽到的聲音和看到的景象。
第四段(第5自然段)潮過之后江面上的情景。
全文也可分為兩段。
第一段(1自然段)寫錢塘江大潮是天下奇觀。
第二段(2——5自然段)寫觀潮的經過。
分三層：第一層(2自然段)寫潮來之前。
第二層(3、4自然段)寫潮來之時。
第三層(5自然段)寫潮過之后。
(四)布置作業(yè)
1.學生默讀課文，思考課文后面第1、2兩個問題。
2.抄寫詞語。
第二課時
(一)導言
今天上《觀潮》的第二節(jié)課，在上節(jié)課我們分了段，列舉了提綱，哪位同學能上黑板前來板書?
(二)講讀課文第一段
1.齊讀第一段課文。
2.教師講解：錢塘江大潮自古以來，被稱為天下奇觀，所以吸引了許多人來這里觀潮，這個“觀”是什么意思?(看)看什么?(潮來時的景象)
(三)講課課文第二段
1.觀潮這部分分幾層?每層都寫了什么?
2.講讀第一層
(1)自由讀課文。思考：江面上是什么樣的?人們的心情是什么樣的?(畫出來)
(2)學生議答。(江面很平靜，越往東越寬，在雨后的陽光下，籠罩著一層蒙蒙的薄霧。)
�、俳o人什么樣的感覺?(靜的感覺)
�、谧髡邔憽敖嬖酵鶘|越寬”是什么意思?(這涉及到“潮汐”的形成問題，可作如下點撥：潮從哪個方向來?從書中找出句子來說明。(從“大家昂首東望”“東邊水天相接的地方”看出潮從東邊來。)潮從東邊來，江面越往東越寬，那越往西呢?(越往西越窄)潮水越往西，就會產生什么現象?(潮水越往西越急)。
�、鄢鍪惧X塘江口地形圖，補充錢塘江大潮形成的有關知識：錢塘江口是喇叭形，外寬內窄，外深內淺，水底還有一道人們看不見的“沙坎”，迫使潮水上升，因此潮波傳來，受到很大的約束，這是地理因素。另外是引力的因素，八月十八，太陽、地球、月亮三球的引力對漲潮影響最大。再有是八月中旬這段時間海面上常常刮東南風，所以潮波來勢特別猛烈。
�、苋藗兊男那樵鯓�?(大家昂首東望，等著盼著。說明非常著急心情十分迫切。)急到什么程度?(昂首東望，學生可做一做動作。)
3.講讀第二層
(1)談話：要是你在人群中，你急不急?想不想看這天下奇觀?好，老師就領你們去看看。
(2)放潮來時的錄像片。思考：潮來時，給你留下了什么深刻的印象?(聲音大，浪大)
(3)默讀第二層，邊讀邊畫出描寫潮水樣子和聲音的詞語。
(4)學生自由發(fā)言。(找出三處描寫聲音的句子，讓學生上黑板板書，找出四處描寫樣子的.句子后，也讓學生在黑板上板書。)
板書：悶雷一條白線
越來越大橫貫江面
白色城墻
山崩地裂千萬匹白色戰(zhàn)馬
(5)提問：大潮是從哪個方向來的?課文是按什么順序具體寫潮水到來時的樣子和聲音的?(由遠至近)你能把潮來時聲形有條理地說一說嗎?
(“從遠處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動”，寫遠處的聲音。“江面還是風平浪靜，看不出有什么變化”，是此時此刻的景象。
過了一會兒，聲音“越來越大”，“凍邊水天相接的地方出現了一條白線”，“那條白線很快地向前移動，逐漸拉長，變粗”，這是描寫稍近時潮水的聲音和樣子�！耙苿印�、“拉長”、“變粗”便很快出現了橫貫江面的情況。
一瞬間，“白浪翻滾，形成一道兩丈多高的白色城墻”這是再近前時潮聲的樣子。
大海來到近前時，那樣子“猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩飛奔而來”，那聲音“如同山崩地裂，好像大地都被震動得顫動起來”潮水越來越近，潮水越來越大，潮頭越來越高，潮勢越來越猛。)
(6)學生回答過程中教師適當點撥。
作者用一條線、白色的城墻、白色戰(zhàn)馬來比喻由遠到近的浪潮的不同樣子，說明潮大、雄偉。水來時是直立而行的，像白色城墻，氣勢雄偉，聲勢浩大。
板書：浪罕見，聲巨大。
(7)談話：如果你就在這觀潮的人群中，當你聽到像悶雷的隆隆響聲，看到一條白線逐漸拉長、變粗、橫貫江面，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進時，你的心情怎樣?會說什么?會怎樣做?(再放潮來時的錄像片。)
(8)學生議答。(人聲鼎沸，都在喊：“潮來了，潮來了!”都踮起腳往東望去，人群又沸騰起來。當人們看到眼前的一切，真是又高興，又驚嘆不已。)
(9)指導有感情地朗讀第二層。
4.講讀課文第三層。
(1)自由讀課文。思考：潮來之時，聲勢浩大，潮過之后呢?
(2)學生談自己的想法。(一眨眼的功夫，潮頭就向西奔去�？墒怯嗖ㄟ�在漫天卷地地涌來，江面上依舊風號浪吼。過了很久，江面才恢復平靜。)
(3)這里的“靜”和第一段的“靜”一樣嗎?
(4)停息后是什么景象?說明什么?(潮水大。)
5.練習讀第二段。
第三課時
(一)導言
這篇課文主要寫了什么?作者是怎樣觀察表達的?這節(jié)課，我們繼續(xù)學習。
(二)根據板書，總結全文
1.有感情地朗讀課文，思考：這篇課文主要寫了什么?是怎樣表達的?
2.提問：這篇課文主要寫了什么?是怎樣表達的?
(這篇課文主要寫作者觀看“天下奇觀”——錢塘江大潮的經過。課文采用先總述后分述的表達方法。先總述錢塘江大潮是天下奇觀，接著按“潮來之前”、“潮來之時”、“潮來之時”、“潮過之后”的順序，描寫了錢塘江大潮。運用恰當的比喻重點描寫了“潮來之時”大潮的瞬息變化和雄偉氣勢。)
3.思考：全文貫穿著一個什么字來寫的?(奇)奇在什么地方?(錢塘江大潮特殊的地理位置，使其在農歷八月十八這一天潮來時聲巨大，浪罕見，水位高。)什么是“天下奇觀”?(天下少有的雄偉、美麗，而又罕見的景象。)
4.小結：
從課文有條理地敘述中，我們可以看出作者是按照大潮的發(fā)展變化的順序，有次序、有重點觀察的。我們要認真學習作者的觀察方法，按照事物本身的發(fā)展變化順序確定觀察次序，按照事物本身的發(fā)展變化順序有重點地敘述，這樣寫出的文章，才會重點突出，條理分明。
(三)有感情地朗讀課文
指讀同學看錢塘江大潮潮來時的錄像片，使學生身臨其境，進一步理解課文。
(四)讀寫練習
練習用課后第3題中帶點詞語造句。
觀潮優(yōu)秀教案 篇2
教學目標：
１．學會本課１３個生字。正確讀寫“觀潮、據說、籠罩、薄霧、悶雷、水天相接、沸騰、猶如、浩浩蕩蕩、山崩地裂、霎時、余波、風號浪吼、恢復”等詞語。
�。玻首x課文。背誦課文第三、四自然段。
�。常惺苠X塘江大潮的雄偉、壯觀，激發(fā)熱愛祖國大好河山的思想感情。
�。矗畬W習作者按照觀潮順序記敘景物的寫作方法。
教學重難點：
感受錢塘江大潮的雄偉、壯觀，學習作者有順序、抓特點的觀察方法。
教學準備
課件
教學課時
第一課時
課前準備：
學生朗讀課文，將視頻傳送至班級微信群，布置學生觀看錢塘江大潮視頻。
【媒體應用說明：本環(huán)節(jié)教師通過微信收集課前相關的資料，學生通過觀看視頻的方式參與到教學中來，使教學環(huán)節(jié)提前到課前，在這個過程中學生的自學能力提高。】
教學過程：
一、激情導入
同學們，我們的祖國江山如畫、風光秀麗，你一定去過許多旅游勝地、大山名川，今天，我們一起去錢塘江追逐一場水的盛宴。
板書：觀潮 （指導書寫“潮”）
�。R讀課題。）
【運用希沃中的漢字功能學習“潮”。】
二、預習入手，了解學情
�。�、昨天回家都預習了嗎？讀課文了嗎？老師把檢查的權力交給大家：
出示學生預習時的朗讀視頻，引導學生認真聽，運用班級優(yōu)化大師進行點評。
檢查生字讀音情況：
課文讀過了，生字詞語一定難不倒大家。
課件依次出示詞語：
依舊 籠罩 薄霧 蒙蒙 霎時 橫貫 恢復
�。�3）檢查多音字情況
【運用希沃動畫功能，色差功能檢查生字詞�！�
�。�4） 通過預習，你知道課文先寫什么，再寫什么，最后寫什么嗎？
相機出示思維導圖：
潮來前 潮來時 潮過后
�。�5）游戲：找出描寫聲音的.詞語。
【運用希沃課堂活動中的超級游戲，進行辨認。】
三、朗讀感悟、發(fā)展語言
1．課文中哪些自然段描寫了潮來時的壯觀景象呢？
2．自由練讀三、四自然段，找出描寫潮水的句子，邊讀邊思考，你仿佛看到什么，聽到什么，把把你的感受寫在旁邊。 （學生練讀。）
3．學生匯報：
根據學生匯報情況依次出現課件內容：
出示課件內容一：
午后一點左右，從遠處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動。
你為什么喜歡這一句？“悶雷滾動”的聲音是什么樣的呢？板書：悶雷滾動
【運用音頻，讓學生聽聽悶雷的聲音，感受潮來時的聲音之大�！�
作者用“悶雷滾動”形容潮水的聲音，真是太形象了。我們一起讀出大潮未見其形，先聞其聲的雄偉氣勢。 （學生齊讀。）
出示課件內容二：
過了一會兒，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現了一條白線，人群又沸騰起來。
你從這句話中感受到什么？東邊出現了一條白線，人群又沸騰起來，人們是怎樣沸騰的呢？我們一起來表演看看。
�。▽W生用歡呼、尖叫等各種聲音來表示。）
板書：一條白線
這就是沸騰，課文中還有一個詞語能形容這種場面，能找到嗎？
能讀出這種沸騰的感覺來嗎？
指名讀，齊讀。
出示課件內容三：
那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長，變粗，橫貫江面。
白線“拉長，變粗，橫貫江面”，氣勢越來越大，你的心情越來越……
板書：橫貫江面
【讓學生展開想象，在黑板上拖曳圖片，感受一條白線逐漸拉長變粗的過程，相機理解“橫貫”�！�
讀出這種感覺來。
出示課件內容四：
再近些，只見白浪翻滾，形成一條兩丈多高的白色城墻。
你從這句話中又感受到了什么？兩丈多高優(yōu)多高？兩丈多高的白色城墻，多么壯觀！你們能讀出壯觀的感覺嗎？
板書：白色城墻
分男女比賽讀。
出示課件內容五：
浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來；那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來。
你為什么喜歡這句話？這樣寫好在哪里？
板書： 白色戰(zhàn)馬 山崩地裂
喜歡這句話的舉手。老師也喜歡，多精彩的語句呀！要讀好它還真不容易，下面我們大家再準備準備，待會來比比賽，看誰能讀出這種氣勢。
指名讀，評價鼓勵。
師：你為何把山崩地裂讀得那么重呢?
生：因為這體現了潮聲很大。
師：聲如山崩地裂，形如白色戰(zhàn)馬。還有哪位同學也想讀?(指名讀)
師：讓我們一起感受這壯觀的景象吧!(生齊讀)
師：你們入情入境的朗讀讓我仿佛(播)看見了這白浪翻滾飛奔而來的情景，聽見了這千軍萬馬奔騰的聲音(播放聲音)。那一浪推一浪的樣子(播)，讓你想到了什么?
生：那氣勢活像千軍萬馬發(fā)動進攻時，馬不停蹄、勢不可擋、排山倒海的情景。（理解齊頭并進）
師：你和作者想到一塊兒去了。
小結：這些語句寫得多精彩！正如課文提示中所說，作者把錢塘江的大潮寫得雄偉壯觀，有聲有色，使人如臨其境。
4.出示錢塘江大潮視頻，邊看邊想，你想起了課文中那句描寫潮水的句子。
這樣壯觀的大潮是怎樣形成的呢？
【運用動畫功能，放大鏡功能，明白潮水形成的原因�！�
�。丁⒕毩暠痴b：
這么優(yōu)美的詞句，這么精彩的段落，你們愿意將它背下來嗎？
你可以根據板書背誦，也可以根據這些表示描寫順序的提示語來背誦，老師還可以提供錄像幫助你背誦……請你選擇自己喜歡的方式練習背誦。
自由背誦，指名背誦，根據錄像背誦。
７、提示語練習背誦：
午后一點左右，從遠處（ ）。頓時（ ）。過了一會兒，（ ）。那條白線（ ）。再近些，（ ）。浪頭越來越近，（ ）；那聲音（ ）。
【運用圖層，進行提示背誦。】
五、拓展作業(yè)
�。薄殉眮頃r的景象講給爸爸媽媽聽。
�。�、收集有關錢塘江的文章、圖片，準備下節(jié)課與同學交流。
3、背誦課文第三、四自然段。
觀潮優(yōu)秀教案 篇3
教學目標：
認知目標：
認真讀課文，學習生字新詞，了解錢塘江大潮在“潮來前”、“潮來時”、“潮退后”的不同景象及特點，從而認識到錢塘江大潮是洶涌澎湃的天下奇觀。引導學生進一步認識“潮汐”的成因及相關知識。
情感目標：
使學生在錢塘江大潮的震撼中，陶冶身心，從而激發(fā)學生對錢塘江大潮、乃至祖國的大好河山、錦繡風光的無比熱愛。
技能目標：
引導學生能深情朗讀課文，背誦課文第三段。學著按時間寫作的辦法仿寫片段《雷雨》。
教學重點：
1.使學生感受到錢塘江大潮的洶涌澎湃、雄偉壯觀。
2.理解并主動積累課文中生動優(yōu)美的語言，并讀出感情。
教學難點：
1.使學生感受到錢塘江大潮的洶涌澎湃、雄偉壯觀。
2.仿寫一個片段《雷雨》。
教學時間：
1課時
教學過程：
一、導入：
1.同學們，愛旅游嗎？哪些地方的景象給你留下了深刻的印象？
2.大家能用平時積累的語句來描繪這些令自己難忘的景象，真不錯，老師也積累了一段與大家一起分享。師深情背誦課文第三段。
3.出示課題，齊讀。
二、整體感悟：
1.同學們聽了老師的誦讀，對錢塘江大潮留下了什么印象？
2.請同學們也來讀讀課文，看看課文是按什么順序寫的，劃出文中自己喜歡的語句，反復讀讀，推薦給同桌。
3.師按學生回答歸納板書：“潮來前”、“潮來時”、“潮退后”。
4.交流學生喜歡的語句，及時糾正讀音。并讓學生說喜歡的理由。
三、精讀課文：
1.錢塘江大潮為什么會被稱為“天下奇觀”。（并板書）我們一起去看看。
2.指名讀課文第二段，你讀懂了些什么？師歸納板書：江面平靜，人山人海、昂首東望。
3.“望”字在課文里除了看，還有一層意思——等著、盼著。該怎樣讀讀人們的這種心情？出示圖片“江面平靜”，配上音樂，學生自己讀讀。
4.交流讀，引導學生抓住“橫臥、籠罩、屹立”等詞把當時的氣氛讀出來，注意及時請學生評價朗讀的情況。
5.師生對讀，請學生體會朗讀成功的原因，總結學法。
理解重點詞句。
讀出人們的心情。
選折合適的音樂。
6.自由讀讀第三段，在學習小組中按學習方法自學課文。
7.交流理解的詞語，并讀讀該句句子。
8.師歸納板書：悶雷滾動，出現一條白線，人聲鼎沸、沸騰。
9.重點交流“那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長，變粗，橫貫江面。再近些，只見白浪翻滾，形成一道兩丈多高的'白色城墻。浪潮越來越近，猶如千萬匹白色的戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來；那聲音如同山崩地裂，好象大地都被震得顫動起來。”抓住比喻，理解“浩浩蕩蕩、山崩地裂”等詞
10.體會人們的心情。板書。配樂誦讀，學生自由選折音樂，組成小組讀讀。
11.集體學習課文最后一節(jié)師生對讀。
四、拓展、探究
1.關于錢塘江大潮，你還想了解些什么，引導學生網上學習。并試著向外國游客介紹一下“你眼中的錢塘江大潮。”并把自己的觀點介紹具體。
說話練習：“錢塘江有著（ ）的大潮，（ ）。
2.仿寫《雷雨》
出示媒體“雷電交加”的景象。
出示要求：運用恰當的語句寫出雷雨的氣勢。
五、回家作業(yè)：
1.想象雷雨前、雷雨后的景象，把短文寫完整。
2.收集世界奇特景觀的資料、圖片。
觀潮優(yōu)秀教案 篇4
�。劢虒W目標］
1.會認13個生字，會寫15個生字，會寫“奇觀、農歷”等14個詞語。
2.有感情地朗讀課文，背誦第3～4自然段。
3.能說出課文描寫錢塘江大潮的順序。
4.能邊讀邊想象畫面，說出印象深刻的畫面，感受錢塘江大潮的壯美。【語文要素】
5.讀詩歌《浪淘沙》（其七），能從課文中找出與詩的內容相關的句子。
�。劢虒W重難點］
1.學習課文的描寫順序。
2.能邊讀邊想象畫面，想象江潮的聲音、樣子，從而感受錢塘江的壯美。
［教學課時］
2課時
第一課時
�。壅n時目標］
1.會認13個生字，會寫15個生字。能正確讀寫重點詞語。
3.能說出課文描寫錢塘江大潮的順序。（重點）
4.初步了解詩歌《浪淘沙》（其七）的意思。
一、激趣導入，釋題，
（一）閱讀單元導讀，明確單元主要教學目標
1.出示任務：默讀單元導讀的兩段話，借助背景圖，思考：這個單元學習的是關于什么內容的課文？主要教學目標有哪些？分別用不同的符號標示出來。
2.課件出示單元導讀，反饋指導。
3.師小結：這個單元的課文都是表現自然之美的課文，這些課文寫到自然的現象、景象，從不同角度展示了大自然不一樣的美。學習時，要一邊讀描寫的句段一邊在腦海中展開想象，把想象到的畫面描述出來；并通過有感情地朗讀品味這些描寫表現出的意境，從而感受大自然的美。習作是“推薦一個好地方”，要把“好”，即推薦的理由寫清楚，讓同學有去游玩的興趣。
�。ǘ⿲耄岊}，明確課文主要教學目標
1.導語：那么，我們就進入這個單元的第一篇課文的學習，看看課文向我們展現的是一個什么自然景象，好嗎？（板書課題，齊讀課題）
2.釋題。提問：題目“觀潮”是什么意思？［“觀潮”是觀看潮水（或大潮）的意思］。根據題目，我們可以知道課文要表現的是哪種自然現象的美呢？［課文要表現的是潮水（或大潮）這種自然現象的美。］
3.明確主要教學目標。通過課題，我們知道課文寫的是作者觀看潮水的事情，那么，作者觀看的是哪里的潮水？向我們展現的是怎樣的潮水？表現了這潮水的什么美呢？等我們學習了這課的生字新詞，把課文讀準確通順了，了解了課文內容，一邊讀一邊想象畫面，品讀有關的語句就能知道了。
二、指導預習，粗知課文大意
（一）指導預習
1.出示預習任務。
�。�1）讀課文，把會認讀的字詞圈畫出來，借助拼音，把生字詞讀準。
（2）思考以下問題：課文寫了誰觀潮？什么時候，在哪里觀潮？觀的是什么潮？然后用一兩句話說說課文的大意。
2.反饋指導：字詞。
�。�1）課件出示會認讀的生字詞（注音）。先通過個別指名檢查等方法，指導讀準生字讀音，再說說哪個生字容易讀錯，精準指導。預設：“昂”“鼎”“崩”。
�。�2）課件出示會寫字中已經會認讀的字詞，復習認讀。
3.反饋指導：朗讀。指名分自然段朗讀課文，評議是否讀準確、讀通順了。
4.反饋預習指導：粗知課文大意。（采用理解中讀，讀中理解的策略進行。）
預設：
問題1：課文寫了我們觀潮。
問題2：農歷八月十八這天，在海寧市鹽官鎮(zhèn)海塘大堤上觀潮。
問題3：觀的是錢塘江大潮。
課文大意：農歷八月十八這天，我們在海寧市鹽官鎮(zhèn)海塘大堤上觀錢塘江大潮。
5.師小結：同學們做得真好。接下來，我們要繼續(xù)學習，通過梳理課文，了解課文內容，看看“我們”觀看到的是怎樣的錢塘江大潮。
三、梳理課文，了解課文內容，揣摩寫錢塘江大潮的順序
�。ㄒ唬┦崂碚n文，了解課文內容
1.出示任務：用比較快的速度默讀課文，思考：課文從哪里到哪里是具體寫“我們”觀潮的，做上記號。
2.反饋指導。
預設：從“農歷八月十八是一年一度的觀潮日”到結尾是具體寫“我們”觀潮的。
3.導語：那么，課文的第1自然段就是一個部分了。這個部分在全文中起到什么作用呢？我們一起來了解了解。
出示任務：有感情地朗讀這個部分，想一想，“奇觀”是什么意思？“天下奇觀”又是什么意思？這個部分在全文中起什么作用？（個體操作，同桌交流。）
4.反饋指導。
奇觀：奇特的、難見到的事物或景象；天下奇觀：世界上奇特的、難見到的事物或景象。
作用：（1）總括了錢塘江大潮的特點；（2）點明“我們”所觀的潮是錢塘江大潮，同時說明吸引“我們”觀潮的原因。（板書：天下奇觀）
5.導語：那么，課文接著寫了哪些內容來說明錢塘江大潮是天下奇觀呢？
出示任務：默讀課文具體寫“我們”觀潮的部分，想一想，這個部分的內容具體寫了哪三個主要意思，用“‖”把它劃分為三個部分，并概括出它們的主要意思。
6.反饋指導。（采用讀中匯報、匯報中讀的策略進行。）
部分1：第2自然段。大意：農歷八月十八一早，我們來到海塘大堤觀潮。那時江面很平靜。（板書：江面平靜）
部分2：第3、4自然段。大意：午后一點左右，兩丈多高的潮頭隨著山崩地裂的聲響飛奔而來。（板書：兩丈多高山崩地裂）
部分3：第5自然段。大意：潮頭過后，江水漲了兩丈來高。（板書：兩丈來高）
（二）揣摩寫錢塘江大潮的順序
1.導語：那么，課文是按照什么順序描寫錢塘江大潮的呢？
2.出示任務：借助板書，同桌討論：課文是按照什么順序描寫錢塘江大潮的？
�。A設：課文先寫“潮來前”，接著寫“潮來時”，最后寫“潮去后”，課文是按照時間的先后順序描寫錢塘江大潮的。）
四、了解《浪淘沙》意思
�。ㄒ唬┳詫W質疑
導語：錢塘江大潮天下之奇觀，唐代詩人劉禹錫的《浪淘沙》（其七），就用了28個字的一首七絕，描繪了錢塘江大潮潮漲潮落的壯美景象。我們一起來學學。
出示任務：借助拼音朗讀詩歌《浪淘沙》（其七）；結合生活體驗和課文，想一想每個詩句的意思，有不理解的詞語在下面做個記號，然后向同學或老師提問解決。
（1）檢查朗讀，以通順、流利為標準評價指導。
�。�2）質疑。先匯報同桌互助解決的詞語，再提出還沒能解決的詞語。
吼地：驚天吼地；觸：撞擊；須臾：一會兒，很快的意思；海門：江海匯合之處。
（二）說說詩句意思
1.出示任務：朗讀《浪淘沙》（其七），用自己的話說說詩句的意思。
2.反饋指導。（農歷八月的錢塘江潮水涌來，發(fā)出震耳欲聾的巨響，數丈高的浪頭拍向岸邊的山石，又反彈回來。片刻之間，潮水便向大海退去，但它所卷起的座座沙堆卻留了下來，就像雪堆一樣潔白無瑕。）
3.師小結：我們讀懂詩句的意思，也就了解了詩的.內容。那么，我們的課文中有哪些句子是與詩的內容相關的呢？我們下節(jié)課繼續(xù)學習。
第二課時
1.能邊讀邊想象畫面，說出印象深刻的畫面，感受錢塘江大潮的壯美。（重點）
2.讀詩歌《浪淘沙》（其七），能從課文中找出與詩的內容相關的句子。（難點）
一、復習導入
1.課件出示會認讀的字和會寫的字組成的詞語，指名認讀，齊讀。
2.提問：［出示《浪淘沙》（其七）］誰能說說每個詩句的意思呢。
二、找出與詩的內容相關的句子，熟讀成誦，想象說話，交流感悟
（一）找出與詩的內容相關的句子
1.出示任務：［課件出示《浪淘沙》（其七）］朗讀課文，然后找出與詩的內容相關的句子，用橫線畫出來。（個體操作，同桌交流。）
預設：與詩第一、二句內容相關的句子：午后一點左右，從遠處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動；過了一會兒，……只見東邊水天相接的地方出現了一條白線；第4自然段全部句子；第5自然段全部句子。
�。ǘ┦熳x成誦，想象說話
1.出示任務：有感情地朗讀課文的第3～5自然段，一邊讀一邊想象，看看這三個自然段給我們描繪了關于錢塘江大潮的幾個畫面，各是什么畫面，分別是哪些句子描繪的？（個體學習，四人小組交流。）
2.反饋指導。（采用讀中理解、理解中讀的策略進行。）
�。�1）這三個自然段給我們描繪了關于錢塘江大潮的四個畫面。
�。�2）這四個畫面分別是：
�、俪鳖^將來的畫面；句子：午后一點左右，……好像悶雷滾動。過了一會兒，……出現了一條白線。（指導感情朗讀，熟讀成誦。）
�、诔鳖^涌來的畫面；句子：第4自然段的內容。（指導感情朗讀。）
�、鄢鳖^過后余波涌來的畫面；句子：第5自然段第1句的內容。（指導感情朗讀。）
④潮水完全過后的畫面；句子：第5自然段第2、3句的內容。（指導感情朗讀。）
3.出示任務：在這四個畫面里，給你留下印象最深的是哪個畫面？用自己的話和課文的句子說說你想象到的這個畫面。注意內容符合原意，語句通順連貫。
4.反饋指導。指名兩三個學生說，用以上兩個標準以及有沒有用上自己的話評議；評議后個體根據評議再練說，再反饋指導。
（三）交流感悟。
1.出示任務：有感情地朗讀第4自然段，想一想：錢塘江大潮給你留下了什么樣深刻的印象？這個自然段寫了錢塘江大潮的什么給你留下了這樣深刻的印象？嘗試用有關的句子說一說。（個體操作，四人小組交流。）
深刻印象：氣勢宏偉非凡，景象雄偉壯麗;寫了錢塘江大潮潮頭的樣子和潮水山崩地裂的聲音;樣子的句子：再近些，……浩浩蕩蕩地飛奔而來;聲音的句子：那聲音如同……震得顫動起來。
3.出示任務：有感情地朗讀這些句子，想一想，你是從哪些詞語中讀出氣勢宏偉非凡、景象雄偉壯麗的，用實心圓點標記出來。（個體操作，同桌交流。）
詞語：“橫貫江面”的“橫貫”；“白浪翻滾”的“翻滾”；“一堵兩丈多高的水墻”的“兩丈多高”（提示：一丈約等于3.33米）；“千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進”；“浩浩蕩蕩地飛奔而來”；“山崩地裂”；“大地都被震得顫動起來”。
5.出示任務：同桌互相檢查背誦第4自然段。教師再進行反饋指導。
三、了解錢塘江大潮的成因
1.出示任務：默讀“資料袋”，結合“資料袋”的插圖，用自己的話說說錢塘江大潮形成氣勢宏偉非凡、景象雄偉壯麗的原因。（個體操作。）
2.反饋指導：（出示“資料袋”，學生讀插圖說話）能把“資料袋”的意思說清楚便可。
四、寫字教學
�。ㄒ唬┳中谓虒W
1.課件出示會寫的字，讀一遍。
2.觀察字形，思考容易與學過的哪個字混淆，同桌說一說。
3.反饋指導。指名說并板書，然后讀一讀，如“潮”與“朝”，“據”與“劇”，“堤”與“提”。
4.指名說說哪個字容易寫錯，會錯在哪里。
點撥：“滾”，右邊的“衣”字中間是個“公”字，但第二筆是點；“頓”，第四筆是豎提。
�。ǘ⿲懽种笇�
1.觀察并說說字的各部件的位置，筆畫的變形、退讓、延伸等。
2.各寫一個，反饋評議。按評議對照修改，然后每個字再寫兩個。
�。劢虒W板書］
一、天下奇觀
二、江面平靜（潮來前）
三、兩丈多高（潮來時）
山崩地裂的聲音
四、兩丈來高樣子：橫貫翻滾（潮去后）
出現白線
飛奔而來
風號浪吼
［教學反思］
《觀潮》一文是本冊書中本單元的第一篇課文，我通過引導學生閱讀單元導語，明確本課的主要教學目標。緊接著，我以指導學生預習的方式，了解課文大意，揣摩寫錢塘江大潮的順序。順應新部編教材的編排，我以課后習題中的古詩《浪淘沙》（其七）為切入點，讓學生從課文中找出與詩的內容相關的句子，想象說話，落實本課“通過邊讀邊想象畫面，感受自然之美”的語文要素，順利完成了語文要素與人文主題的雙線教學要求，達到了預期的效果。美中不足的是，由于學生地理知識儲備不足，在結合“資料袋”說錢塘江大潮的成因時，只有少數學生能用自己的話說出原因。
觀潮優(yōu)秀教案 篇5
知識目標：
1、識記重點字詞；
2、熟讀課文，準確地翻譯課文。
能力目標：
通過朗讀正確的翻譯本文內容，體會本文的創(chuàng)作特點，體會作者蘊含的思想感情。
教育目標：
培養(yǎng)學生熱愛祖國河山的豪情，培養(yǎng)學生的愛國熱情，激發(fā)學生的社會責任感。
重點難點：
能力目標
策略與方法：
討論式、啟發(fā)式、分析
教學媒體：
投影儀、錄音機
教學設計：
課前二分鐘演講。
一、新課導入：
同學們我現在提問大家一個問題：中國第一大潮是什么潮？它產生的原因是什么？今天我們就來學習一篇古代描繪錢塘大潮的文章《觀潮》。
二、整體感知：
簡介作者：周密，字公謹，宋代人。聽錄音，疏通文意。對照注釋，解釋下列重點字詞熟讀文章的第一自然段，提出疑難問題。
回答問題：
1、本段主要運用了哪些說明方法？本段的說明順序是怎樣的？
2、本段的描繪的.主要內容是什么？
三、揣摩體味
熟讀全文的第二了三文四自然段提出疑背問，回答揣摩與體味熟讀全文的第二三四自然段提出疑問。問題點
熟讀全文的第二、三、四自然段提出疑難問題，并回答問題：
1、這兩段主要運用的表達方式是什么？每段主要從側重于哪些方面描繪錢塘江大潮？
2、閱讀文后的《酒泉子》，它描繪的內容本文哪個自然段中有詳細的描繪？
3、本文的第四自然段屬于什么描寫？人們看錢塘江大潮的原因有哪些？
四、拓展延伸：
一方水土養(yǎng)一方人，錢塘江大潮的壯觀景象在客觀上帶動了當地經濟的發(fā)展與進步，你對此有何看法？如果你是當地的負責人，在今天，你又將如何利用好這一旅游資源？如何更好的實現它的可持續(xù)性發(fā)展。
五、布置作業(yè)：
熟讀全文，并且將《酒泉子》這篇文章改寫成一篇記敘文。梳理本文的知識要點。組織學生進行識記導入新課講授知識要點，指導學生回答問題組織學生學習知識要點組織學生朗讀全文，指導、點評學生回答問題朗讀課文，然后在全班范圍內進行交流組織學生識記重點知識。
課后記：本文應該從修辭上入手，幫助學生理清全文的思路，在熟讀課文的基礎上準確翻譯全文，力求讓學生通過文字的解讀感受錢塘江大潮的壯觀景象。
觀潮優(yōu)秀教案 篇6
【學習目標】
１、理解課文內容，能根據上下文理解若隱若現、齊頭并進、漫天卷地等重點詞語的含義。
２、有感情地朗讀課文，背誦３、４自然段；初步學會按潮來前、潮來時、潮去后的順序給課文分段。
�。�、了解錢塘江大潮壯麗奇特的自然景象，感覺自然之壯美。
【課前準備】
�。�、課前發(fā)動學生搜集反映錢塘江大潮的文章和圖片。
�。�、課件。
【學習預設】
一、直奔潮，整體感知
１、釋題知觀潮：
同學們，我們已經預習過課文了，這兒的潮，就是指錢塘江大潮。觀潮，你知道是怎么回事吧？
�。病⑷胛睦碛^潮：
�、� 導入：
是啊，錢塘江大潮是我國的一大自然景觀，一個旅游勝地。今天，就讓我們隨著作者一同走近它、觸摸它、觀賞它、感受它！
⑵ 讀文：
請大家快速地讀通課文，讀準字音。找到文中具體告訴我們觀朝的時間、地點、事情的這個句子。
（第２自然段的第２句。）
句子：
這一天早上，我們來到了海寧市的鹽官鎮(zhèn)，據說這里是觀潮最好的地方。
這里的這一天和這里分別指的是什么？你能聯系上下文改一改，自己試著說一說嗎？
�。ㄞr歷八月十八，海寧市的鹽官鎮(zhèn)）
據說怎么講？自古以來堪稱為天下奇觀的錢塘江大潮，今天我們這些人親眼目睹了，究竟是否與據說的一致呢？請同學們認真地讀一讀課文，想一想問題。
二、品味奇，感覺奇觀
你認為天下奇觀奇在哪里呢？
�。薄⑦吥x課文邊用 畫出最能感受到大潮奇特的語句。讀一讀句子，說一說體會。
�。ㄐ〗M交流、匯報。）
�。病⒅攸c品讀潮來時的奇：
壯觀、奇特。
�。ǎ�、４自然段。）
�、� 點撥句子：
�、� 點撥句１：
午后一點左右，從遠處傳來隆隆的響聲，好象悶雷滾動。
�、� 點撥句２：
過了一會兒，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現了一條白線，人群又沸騰起來。
③ 感悟形象：
此時此刻，你心中最想說的話是什么？眼看潮水來了，帶給你的感受又是什么呢？
④ 適時引導學生聯系悶雷滾動，一條白線的情景談感悟。
�。ㄆ妫郝曇�、形狀。）
�、� 精讀第四自然段，立體賞奇觀：
�、� 范讀，朗讀感受：
這時，你又仿佛看到了什么？聽到了什么？
�、� 提高學生咬文嚼字口評奇：
潮水的長：
你懂橫貫的意思嗎？用自己的話告訴大家，好嗎？
潮水的高：
想象一下白浪形成白色城墻這樣的場面。
潮水的氣勢高、聲音響：
齊頭并進、浩浩蕩蕩，你能想象得出那是一種怎樣的場面嗎？再加上山崩地裂的聲音，那時的潮水又該是一種怎樣的氣勢呢？
�、� 這三句話能調換順序嗎？為什么？
�。ㄓ蛇h及近，點撥移字的精妙。）
�、� 欣賞課件：
同學們談得都挺不錯的，那么錢塘江大潮到來的這一刻是不是與大家剛才想的一樣呢？那就請大家一起凝神觀賞這驚心動魄、壯麗奇特的.一刻吧！
�、� 品讀回味：
欣賞了潮水來臨之際的壯觀，令我們不得不佩服作者的譴詞造句之功夫，我想大家會讀得更好了，是嗎？
�、� 對話追問：
如果你站在大潮面前，你會怎么想？又會怎么做呢？
（啟發(fā)學生與課文、作者、大自然對話。）
�、� 美讀升華：
你能把自己對錢塘江大潮的理解和感悟讀出來嗎？
⑧ 配樂朗讀：
潮來時的３、４自然段。
�。ㄕZ速由緩到急，語調由平靜到高昂，頓挫有力。）
更奇的還在后頭！請往下讀。
�。�、自主品讀潮去后的奇：
�、� 讀了之后，你覺得更奇的體現在哪些情景里，哪個詞語里？
�、� 適時點撥感悟：
漫天卷地、風號浪吼等詞義及其景象。
�、� 恢復一詞能去掉嗎？為什么？
�。ㄒl(fā)學生聯系前文。）
４、品讀潮來前的奇：
�、� 過渡：
的確，錢塘江大潮未出現時，江面是很平靜的。當然，平時的錢塘江就挺美的，也能看到大潮。只不過，在觀潮日這一天，我們所看到的大潮更令人神往與期待，于是在江潮來之前，大堤上早已人山人海，翹首期盼。
�、� 引讀：
帶著這種心情讀好句子。
�。ㄊ婢彾稚衩亍⑴瓮恼Z氣。）
三、深悟奇，回歸整體
激情朗讀：剛才我們仿佛追隨作者一起身臨其境地去觀賞了一次大潮，錢塘江大潮一它的壯麗、它的雄奇，令我們嘆為觀止，使我們深深折服！真不愧為天下器官，名不虛傳！讓我們再次投入地捧起書讀好課文，回味觀潮中的這美、這壯、這奇吧！
觀潮優(yōu)秀教案 篇7
【教材分析】
《觀潮》是人教版小學語文六年制第7冊第一組的一篇課文，本組課文以“大自然的魅力”為主題，為我們編選了4篇課文，本篇課文敘述的是一次觀潮的盛況，寫的是作者耳聞目睹的潮來前、潮來時、潮頭過后的景象，描寫了大潮有遠而近，奔騰西去的全過程，描繪出江潮由風平浪靜到奔騰咆哮再到又恢復平靜的動態(tài)變化，寫出了大潮的奇特、壯觀和雄偉。
課文結構清晰，層次分明，文中作者不但運用比喻的手法直接描寫了潮水洶涌澎湃、雷霆萬鈞的氣勢和聲威，還從觀潮人數之多，熱情之高間接的反映了大潮的奇特，使人讀后不禁由衷的發(fā)出了“錢塘江大潮，真不愧為自古以來的天下奇觀。”編選本篇課文的意圖有二，一是使學生通過閱讀感受錢塘江大潮的奇特，激發(fā)學生熱愛大自然、熱愛祖國大好河山的情感，二是引導學生一邊讀書一邊想象畫面，并通過品味關鍵詞句、重點段落，體會課文在表達上的特點。
【學情分析】
對于剛步入四年級的學生而言，他們雖然對于寫景文章有初步的認識，但他們在聯系上下文、理解詞句的意思，抓住關鍵詞句，體會其在表達情意方面的作用上還是存在較大的難度。此外，錢塘江大潮離學生的生活實際較遠，學生較難感受體會其奇特、壯觀的景色，這就要求教師創(chuàng)設好情景，設計好句子理解的坡度，激發(fā)學生的想象，引領學生走進文本，感知大潮的奇特、壯觀、雄偉。
【教學目標】
1、通過聯系上下文、查閱相關資料，學會“潮、稱、鹽”等13個生字，認識“罩、屹、鼎”等7個生字，正確讀寫“寬闊、籠罩、薄霧、屹立、若隱若現、山崩地裂、齊頭并進、漫天卷地”等詞語。
2、通過“三讀（讀準、讀通、讀懂）”，自主學習，樂于朗讀，做到正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦課文3、4自然段。
3、邊讀邊想象畫面，能聯系上下文、生活實際理解體會詞句的含義。
4、感受錢塘江大潮的奇特、壯觀，感受大自然的魅力，受到自然美的熏陶，并能把自己的閱讀感受與他人交流。
【教學重點】
引導學生在入情入境的閱讀中，體會感受錢塘江大潮的奇特壯觀。
【教學難點】
體會文中的有關詞句，想象課文描寫的大潮的景色。
【教學方法】
情景教學法、以讀代講、讀議結合法、理解想象法、
【教具準備】
多媒體課件
【課時準備】
2課時
【教學流程】
第一課時
一、談話導入，揭示課題
1、同學們你們喜歡旅游，說說哪個景點給你留下印象最深。
2、今天呀，老師帶領同學們一起去領略自古以來被稱為天下奇觀的錢塘江大潮，伸出你們的手，與老師一起書寫課題。齊讀課題。（板書：觀潮）
3、“觀潮”和“天下奇觀“兩個詞語中都有”觀“字，意思一樣嗎？快查查字典，看看分別是什么意思。
設計意圖：本環(huán)節(jié)的設計以學生的已有經驗為基礎，聯系學生的實際情況，拉近了學生與文本的距離，激發(fā)了學生的閱讀XX，形成閱讀期待，為下文的學習奠定一個良好的基礎。
二、自讀課文，整體感知
1、引導初讀：請同學們選用自己喜歡的方式朗讀課文，要求讀準字音、讀通句子、讀懂課文，在讀的過程中，邊讀邊想，作者先寫了什么，再寫了什么，最后寫什么。
2、檢查生字詞：以學生已有的水平為起點，在學生自讀、相互交流的基礎上，教師相機點撥。提醒“蒙”字中間的短橫不要丟掉，“薄”字不能寫出左右結構，“昂”字下半部分的左邊不能加點。
3、播放視頻：同學們，你們想親眼看看這奇特壯觀的錢塘江大潮嗎？讓我們一起來欣賞。
設計意圖：這一環(huán)節(jié)的設計，教師引導學生自主與文本進行對話，給學生留下寬松的、自由的閱讀時間和閱讀空間，把閱讀的.主動權還給學生，引導學生初步感知文本，理清課文脈絡。
三、重點研讀，感受奇特美景
本環(huán)節(jié)緊緊圍繞“你看到了什么，你聽到了什么”這樣一個核心問題（奇觀）進行教學。
1、同學們，剛剛錄像里潮水的景色，咱們課文里也有，趕緊翻開課本，自由默讀課文3、4、5自然段，畫出你認為文中哪些描寫潮水的句子特別喜歡，你就把它畫出來，先自己讀一讀，一會再請同學來展示。
�、賹W生先自我嘗試
②指名學生朗讀，其他同學評價。
�、劢處煼蹲x，全班齊讀。
2、全班分小組展開討論，兩組尋找“你看到什么”，兩組尋找“你聽到什么”。
根據學生的交流，相機點撥下列詞句的理解
�、庞懻摻涣�，你聽到了什么：隆隆的響聲，悶雷滾動、山崩地裂、顫動、風號狼吼
①通過師生模擬雷聲“轟隆隆”體會理解“悶雷滾動”。
�、谡归_想象，說說怎樣的聲音，才會讓你感覺到天崩地裂，好像大地都被震得顫動起來。
�、朴懻摻涣髂憧吹搅耸裁矗喝寺暥Ψ小M貫江面、白浪翻滾、奔騰西去、漫天卷地
�、賹W生交流想象潮水來臨時人們的心情，表演人們的動作，從而理解“沸騰”、“人聲鼎沸”：如果你此時就站在江邊，看著東邊水天相接的地方出現了一條白線，你等待已久的大潮出現了，你的心情怎樣，你會怎樣做？結合你現在的感受再來讀讀。
�、诔鍪緦Ρ染洌簩W生對比交流。
浪潮越來越近，猶如戰(zhàn)馬飛奔而來。
浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬飛奔而來。
浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來。
�、切〗M互評，相互補充，加深體會感受。
⑷引導再讀：剛剛我們從全班的合作交流中，我們仿佛身臨其境，感受到了這奇特而又壯觀的大潮，錢塘江大潮真不愧是天下奇觀啊，讓我們再來讀一讀這兩段話，再次感受這震撼人心的美景把。
設計意圖：用各種形式引導學生多讀，讓學生讀懂，讀通，讀熟，讀得有情有趣，讀得津津有味。既能幫助理解，又能幫助記憶。讓全體學生用具體生動的表演來體現對“沸騰”這個詞的理解，然后又從這一情境中巧妙地引出另一個詞語“人聲鼎沸”，從概念到形象，又從形象到概念，這樣學詞語學生印象深刻，理解正確，也便于今后運用。
3、創(chuàng)設情境，運用詞語
�、乓龑В航裉煳覀儗W習的這兩段話里有很多非常優(yōu)美的詞語，你們喜歡嗎？想要積累它們嗎？下面聽老師說意思，你們猜詞語，看誰掌握，反應最快。
�、傩稳萑说恼f話聲，喊叫聲，歡呼聲，如鍋中之水，一片沸騰。（人聲鼎沸），你能用它說一句話嗎？
�、陲L和浪都很平靜—
③形容水面遼闊，遠處和天似乎連接在一起——
�、苄稳萃瑫r出發(fā)，同時前進——
⑤山上的巖石和土壤塌下來，地也裂開來，形容聲音很響很響——
�、品e累詞語，單單知道意思還不行，還要學會運用呢，現在我們就一起來應用一下把，假如你是一個小記者，現在你就在錢塘江邊，你要報道這樣一個天下奇觀，你會怎么說？
設計意圖：本環(huán)節(jié)復習詞語的辦法要求學生根據詞義說出詞語，可以有效地促進學生對詞義的理解；同時又采用小記者報道的方式可以激發(fā)學生學生的積極性和主動性，使學生真正內化知識，升華感情。
四、拓展延伸，升華情感
1、師生交流學習本課后的感受體會。
2、出示作業(yè)自助餐：
①喜歡積累的你，背誦課文3、4自然段，并抄一抄，背一背文中你認為優(yōu)美的詞、句語。
�、谙矚g交流的你，向你的爸爸媽媽簡單介紹錢塘江奇特壯觀的景色。
觀潮優(yōu)秀教案 篇8
教學目的：
1、了解錢塘江大潮的雄偉、壯觀，激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的'思想感情。
2、學習作者按順序、抓特點的觀察方法，培養(yǎng)學生留心周圍事物的習慣。
重難點、關鍵：
1、利用電化教學手段，體會潮的壯觀。
2、緊扣重點詞句，指導感情朗讀。
教具準備：
錄像，多媒體教學課件
教學過程
一、觀圖、復習導入新課。
師：錢塘江大潮，被稱為“天下奇觀”。
1、請比一比：“觀潮”和“天下奇觀”的兩個“觀”字意思一樣嗎？
2、課文是按什么順序寫的？
3、潮來前的情景是怎樣的？生回答后，出示板書。
今天我們繼續(xù)學習《觀潮》，出示學習目標，齊讀。
學習目標：
1、了解錢塘江大潮的雄偉、壯觀，激發(fā)熱愛祖國大好河山的思想感情。
2、學習作者按順序、抓特點的表達方法。
二、欣賞錄像，感受情景，激發(fā)學習興趣。
出示蘇東坡的名句“八月十八潮，壯觀天下無�！�，引導齊讀。激發(fā)學生情感，欣賞錄像，引入學習課文。
出示學習方法齊讀
學習方法：
1、自由讀課文，說說讀懂了什么，不懂的地方打個問號。
2、抓重點詞句品讀體會、積累。
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