迷人火塘教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一位杰出的教職工，時(shí)常需要準(zhǔn)備好教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計(jì)劃。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫(xiě)呢？下面是小編為大家收集的迷人火塘教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)大家有所幫助。
迷人火塘教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)課題：
《迷人的火塘》
教材分析：
《迷人的火塘》是一首富有鮮明的侗族民歌音調(diào)特征的創(chuàng)作歌曲，歌曲展示了侗家兒童圍坐在火塘邊放歌抒懷的歡樂(lè)情景。
歌曲為帶再現(xiàn)的兩段體結(jié)構(gòu)。前樂(lè)段的兩個(gè)樂(lè)句旋律平穩(wěn)，緩緩下行，4個(gè)小節(jié)最后都是切分音，并構(gòu)成了級(jí)近式下行音調(diào)（mi—re—do—la），表現(xiàn)了抒情、幽靜的意境。第二樂(lè)段是復(fù)調(diào)性質(zhì)的二聲部合唱，前樂(lè)句旋律上揚(yáng)，仿佛是火苗越燒越旺，歡樂(lè)的情緒也隨之高漲，后樂(lè)句的句幅作了擴(kuò)充，并連續(xù)運(yùn)用了十六分音符與八分音符組成的切分節(jié)奏，富有動(dòng)感，氣氛更為熱烈；句末出現(xiàn)了第一樂(lè)段中的音調(diào)，但落音由“l(fā)a”變?yōu)榱恕癲o”，形成了羽調(diào)式與宮調(diào)式不同調(diào)式的色彩對(duì)比。最后以舒展的尾聲“啊”是侗家的歡樂(lè)歌聲飄向夜空，久久回蕩。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：在學(xué)習(xí)歌曲的過(guò)程中,繼續(xù)學(xué)習(xí)切分音的另一種形式,以更好的表現(xiàn)該地區(qū)的民族音樂(lè)風(fēng)格。
2、能力目標(biāo)：用優(yōu)美抒情的情緒演唱《迷人的火塘》,表達(dá)侗族少年兒童對(duì)美好生活的熱愛(ài)。
3、情感目標(biāo)：在學(xué)習(xí)歌曲的過(guò)程中,了解少數(shù)民族——侗族的音樂(lè)風(fēng)格和風(fēng)土人情,開(kāi)闊學(xué)生視野,激發(fā)學(xué)生對(duì)民族音樂(lè)的熱愛(ài)之情。
教學(xué)課時(shí)：
一課時(shí)
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件與影響資源、鋼琴、打擊樂(lè)器、節(jié)奏板條
教材重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：
通過(guò)對(duì)侗族的音樂(lè)風(fēng)格及風(fēng)土人情的掌握和了解, 拓展學(xué)生的音樂(lè)文化視野,激發(fā)學(xué)生對(duì)民族音樂(lè)的熱愛(ài)。
難點(diǎn)：
掌握侗族音樂(lè)風(fēng)格切分節(jié)奏的特點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)：師生問(wèn)好。
二、導(dǎo)入
播放《迷人的火塘》這首歌曲伴奏，并用多媒體播放同組人們的風(fēng)土人情圖片，邊放伴奏老師邊講解。（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)多媒體設(shè)備的運(yùn)用，直觀的將侗族人民的風(fēng)土人情展現(xiàn)在學(xué)生的眼前，使學(xué)生對(duì)侗族的音樂(lè)和服飾都產(chǎn)生濃厚的興趣；并以要學(xué)習(xí)的新歌直接作為背景音樂(lè)，通過(guò)老師的講解，把學(xué)生帶入到侗族人民的生活中，為后面的學(xué)習(xí)埋下伏筆。）
師：同學(xué)們，我們之前有學(xué)過(guò)很多少數(shù)民族的歌曲，你們能說(shuō)出幾個(gè)來(lái)嗎？ 生：（藏族《巴塘連北京》佤族《阿瓦人民唱新歌》）
師：是啊，我們中國(guó)有56個(gè)少數(shù)民族，那同學(xué)們知道這是哪個(gè)民族的嗎？沒(méi)關(guān)系，接下來(lái)，你們將會(huì)聽(tīng)到一首非常好聽(tīng)的歌曲，答案啊，就在其中。
三、欣賞范唱（播放《迷人的火塘》），揭示課題。
師：在聆聽(tīng)的時(shí)候啊，請(qǐng)同學(xué)們思考兩個(gè)問(wèn)題：?jiǎn)栴}一，唱歌的小朋友是帶著怎樣的情緒來(lái)演唱這首歌的？問(wèn)題二：它的演唱形式是又是怎樣的呢？比如說(shuō)它是獨(dú)唱、齊唱、還是合唱？一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)看。
師：誰(shuí)來(lái)回答第一個(gè)問(wèn)題？他帶著什么樣的情緒來(lái)唱唱這首歌的？（優(yōu)美地、抒情地）
師：那誰(shuí)又聽(tīng)出來(lái)它的演唱形式了呢?（獨(dú)唱+合唱）
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生完整地聆聽(tīng)音帶范唱，先對(duì)合唱有一個(gè)完整的印象，再讓學(xué)生
了解和總結(jié)這種演唱的形式，鞏固試聽(tīng)的效果。）
師：那么請(qǐng)同學(xué)們來(lái)猜一猜，這首歌的題目到底是什么呢？（聽(tīng)完這首歌曲，同學(xué)們很容易就能捕捉到歌曲中出現(xiàn)的課題。）——迷人的火塘
四、新歌教學(xué)
師：同學(xué)們真棒！我們今天要學(xué)的就是《迷人的火塘》，那同學(xué)們知道“火塘”是干什么的嗎？（請(qǐng)同學(xué)回答）讓我們?nèi)チ私庖幌掳桑。úシ哦嗝襟w課件展示圖片）歌曲中所唱的迷人的“火塘”是侗家人在修建房屋之前，先要找一個(gè)最好的地方修建一個(gè)火塘，他們認(rèn)為火塘是祖先的寄居之所，所以他們對(duì)此非常的敬仰。在侗族還有個(gè)習(xí)慣，那就是在忙碌了一天以后，全寨子的人都會(huì)聚集在火塘的周?chē)谀抢锱e行篝火晚會(huì)，那場(chǎng)面別提有多開(kāi)心了。
1.節(jié)奏練習(xí)：
師：請(qǐng)看題目下方的節(jié)奏：迷人的火塘
2.解決難點(diǎn)：
3.合唱教學(xué)：
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：播放音樂(lè)原唱，分組演唱，讓學(xué)生在掌握了單聲部之后，再次體會(huì)雙聲部的和諧之美，達(dá)到合唱的目的與效果。）
4.完整演唱歌曲：
5.小結(jié)：
時(shí)間過(guò)得真快，我們的課也即將結(jié)束了，請(qǐng)問(wèn)同學(xué)們有哪些收獲�。浚▽W(xué)生回答）是的，今天我們一起走進(jìn)了祖國(guó)的西南地區(qū)，認(rèn)識(shí)了侗族，了解了侗族，它給我們留下了很深刻的印象。不論是那里的風(fēng)景，還是那里的歌聲以及那里的人民，讓我們體驗(yàn)到了侗族人民的熱情，淳樸。最后讓我們用有優(yōu)美地聲音來(lái)對(duì)他們表示感謝吧�。ń處熇锘仨懫稹睹匀说幕鹛痢钒樽啵瑢W(xué)帶著愉快的歌聲，離開(kāi)教室。）
迷人火塘教學(xué)設(shè)計(jì)2
（一）、組織教學(xué)
1、播放歌曲《愛(ài)我中華》，創(chuàng)設(shè)音樂(lè)情境。
2、師生問(wèn)好歌
【設(shè)計(jì)意圖：歌曲《愛(ài)我中華》是學(xué)生比較熟悉喜愛(ài)的歌曲，溶入Flash，能夠馬上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且讓學(xué)生對(duì)各個(gè)民族不同的服飾產(chǎn)生了興趣�！�
（二）、感受侗族音樂(lè)和風(fēng)情文化
1、初次聆聽(tīng)歌曲《迷人的火塘》
師：一首《愛(ài)我中華》拉開(kāi)了我們今天這節(jié)音樂(lè)課的序幕。同學(xué)們都知道，我國(guó)是一個(gè)多民族的國(guó)家，而且每個(gè)民族都有它不同的文化和生活。單從音樂(lè)方面去欣賞，我們就可以發(fā)現(xiàn)每個(gè)民族都有其不同的音樂(lè)風(fēng)格，有很多少數(shù)民族的民歌受到世人的關(guān)注和喜愛(ài)，經(jīng)常被我們傳唱。同學(xué)們，你們都知道哪些少數(shù)民族的歌曲呢？ 誰(shuí)能來(lái)給大家唱一唱。
生：演唱不同的少數(shù)民族歌曲。
師：看來(lái)同學(xué)們會(huì)唱的還真不少。那么今天，我也帶來(lái)了一首少數(shù)民族的歌曲，是哪個(gè)民族呢？你們猜猜看，答案就在這首歌里面。
�。◣煵シ乓魳�(lè)范唱，生邊聽(tīng)邊思考師提出的問(wèn)題。）
師：答案找到了嗎？是哪個(gè)民族？
生：侗族。
2、侗族風(fēng)情文化介紹
師：這回同學(xué)們應(yīng)該知道老師為什么要讓大家在課前搜集有關(guān)侗族方面的知識(shí)了吧。你們準(zhǔn)備的怎么樣了？接下來(lái)讓我們一起到侗族的村寨去走一走，看一看。師：哪位小導(dǎo)游愿意先來(lái)給大家介紹一下你收集到的資料呢？
生：回答收集到的有關(guān)侗族的資料。
�、俣弊甯艣r ②侗族服飾 ③侗族建筑
�、芏弊迕窬� ⑤侗族樂(lè)器 ⑥侗族大歌
�。ㄉ跀⑹龅耐瑫r(shí)，教師適當(dāng)做以補(bǔ)充，重要的地方用多媒體課件進(jìn)行演示，配有《迷人的火塘》作為背景音樂(lè)）
【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在欣賞侗族風(fēng)景片中加入本課的歌曲伴奏作為背景音樂(lè)，使學(xué)生在了解侗族的生活以及侗族的風(fēng)土人情的過(guò)程中就不知不覺(jué)的對(duì)本課的歌曲旋律有了一次認(rèn)識(shí)。同時(shí)課件的演示，可以加深學(xué)生對(duì)侗族的印象。】
3、出示歌名
師：聽(tīng)了同學(xué)們的介紹，讓我對(duì)這個(gè)民族又有了進(jìn)一步的了解，感覺(jué)呀就快成為了他們其中的一員�？墒�，侗族人民個(gè)個(gè)能歌善唱，所以我們光說(shuō)不行，還得怎樣��？（會(huì)唱）對(duì)了，所以，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首非常好聽(tīng)的侗族民歌：《迷人的火塘》。
師：你們知道什么是火塘嗎？
生：說(shuō)一說(shuō)自己對(duì)火塘的理解。
師：侗家人有個(gè)習(xí)慣，就是在忙碌了一天后全寨子的人都會(huì)聚集在火塘的四周，在那里舉行篝火晚會(huì)，那載歌載舞的場(chǎng)面，讓人別提有多開(kāi)心了。同學(xué)們想不想去參加這場(chǎng)篝火晚會(huì)呀？別急，為了表示我們的誠(chéng)意，我們得闖過(guò)三道關(guān)才能有資格加入。你們對(duì)自己有信心嗎？
（三）、學(xué)習(xí)歌曲
1、節(jié)奏訓(xùn)練
�。�1）完成第一聲部的節(jié)奏
師：我們先來(lái)挑戰(zhàn)第一關(guān)。老師這有四條不同的節(jié)奏，請(qǐng)同學(xué)們先觀察一遍。我來(lái)拍擊其中的一條節(jié)奏，請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)一聽(tīng)我拍擊的是哪一條，并且能夠把它模仿出來(lái)。聽(tīng)明白了？我們看看誰(shuí)的耳朵最靈。
�。ń處煱床煌捻樞蚍謩e把四句節(jié)奏拍擊出來(lái)，播放節(jié)奏器。）
生：認(rèn)真聆聽(tīng)，猜出來(lái)后再模仿拍擊節(jié)奏。
師：下面我們把這四條節(jié)奏組合在一起，完整地拍擊一遍。
�。úシ殴�(jié)奏器，師生共同完成第一聲部的節(jié)奏。）
（2）完成第二聲部的節(jié)奏
師：這回老師把第1條節(jié)奏做一個(gè)小小的改動(dòng)，你們聽(tīng)一聽(tīng)在哪個(gè)地方出現(xiàn)了變化，看看誰(shuí)的耳朵最靈。
生：找出不同之處：前面的兩拍休止和后十六分節(jié)奏。
師：下面老師把第2條節(jié)奏也稍稍改動(dòng)一下，請(qǐng)你們?cè)賮?lái)聽(tīng)一聽(tīng)。
生：后十分節(jié)奏。
師：好，我們把改動(dòng)后的這兩句節(jié)奏連同第3條、第4條節(jié)奏完整地練習(xí)一遍。
（播放節(jié)奏器，師生共同完成第二聲部的節(jié)奏。）
�。�3）完成二聲部的節(jié)奏
師：我突然之間產(chǎn)生了一個(gè)想法，我把這幾句節(jié)奏組合到一起�？�，由原來(lái)的.一個(gè)聲部的節(jié)奏變成了兩個(gè)聲部的節(jié)奏，不知同學(xué)們敢不敢挑戰(zhàn)一下呢？（把事先準(zhǔn)備好的條幅帖到上面，組成二聲部節(jié)奏練習(xí)。）
師：這回我們就得分成兩組了，一組拍擊上面的節(jié)奏，一組同時(shí)拍擊下面的節(jié)奏，聽(tīng)懂了嗎？這一關(guān)我們能不能成功闖過(guò)，就在此一舉了。各組準(zhǔn)備好。
生：分成兩組，合作完成二聲部的節(jié)奏。
【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在聽(tīng)一聽(tīng)，練一連、讀一讀的過(guò)程中熟悉各組節(jié)奏，二聲部節(jié)奏練習(xí)的學(xué)習(xí)，可以為后面的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)�！�
2、視唱曲譜
�。�1）師：接下來(lái)，我們要挑戰(zhàn)的是第二關(guān)：視唱。（出示譜例）
師：請(qǐng)同學(xué)們觀察一下，這條視唱曲的節(jié)奏和我們剛才練習(xí)的節(jié)奏有什么關(guān)系。
生：節(jié)奏相同。
�。�2）師：這回就要靠你們自己完成了。還是按照剛才的分工，一組完成高音聲部，一組完成低音聲部。如果有唱不準(zhǔn)的地方，我們還可以借助我們的小樂(lè)器進(jìn)行較正。小組長(zhǎng)組織好本組同學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)。我們比一比，哪一組學(xué)的最快，唱的最好。
生：分組合作完成二聲部的視唱。唱不準(zhǔn)的音可以用樂(lè)器較正。
�。�3）師：現(xiàn)在我們請(qǐng)各組分別匯報(bào)展示一下你們的學(xué)習(xí)效果。為了唱的更準(zhǔn)確，每組可以選派3到4名同學(xué)用小樂(lè)器進(jìn)行伴奏，其他同學(xué)唱譜。
（播放電子琴伴奏1、2）
生：分組匯報(bào)。樂(lè)器吹得好的同學(xué)進(jìn)行伴奏。
�。�4）師：現(xiàn)在我們要集中注意力，兩個(gè)小組要同時(shí)進(jìn)行完成這條二聲部的視唱練習(xí)。注意，兩個(gè)聲部的音量要均衡。希望我們這次挑戰(zhàn)成功。
生：完成二聲部視唱練習(xí)。
3、填唱歌詞
師：現(xiàn)在我們還剩下最后一關(guān)：填唱歌詞。請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，我們還是各自唱各自的聲部。
（1）填唱高音聲部的歌詞
師：我們先來(lái)進(jìn)行高音聲部。我來(lái)唱歌曲的前半部分，你們完成后半部分的歌詞填唱。（播放電子琴伴奏4）
�。�2）填唱低音聲部的歌詞
師：我們說(shuō)低音聲部不太好把握，所以我么更要集中注意力，千萬(wàn)不要受高音聲部的影響。還是我唱歌曲的前半部分，你們唱后半部分的歌詞。準(zhǔn)備好，注意后半部分又兩拍休止，還有音準(zhǔn)和節(jié)奏。
�。�3）完整填唱歌詞
師：最激動(dòng)人心的時(shí)刻到了。接下來(lái)我們兩個(gè)組就要同時(shí)進(jìn)行了。不知我們的演唱會(huì)不會(huì)得到侗族人們的認(rèn)可呢？在演唱之前，我還是要說(shuō)一下歌唱要求：注意姿勢(shì) ，把嘴 ，吐字 ，最重要的是要面帶 。我來(lái)指揮，準(zhǔn)備好了嗎？（播放電子琴伴奏6）
生：隨琴完整演唱歌曲。
【在各個(gè)環(huán)節(jié)中，讓音樂(lè)貫穿始終，使學(xué)生在本節(jié)課中始終在音樂(lè)的氛圍中歌唱、舞蹈、欣賞以及表演，突出了音樂(lè)的主體性。】
（四）、編創(chuàng)與活動(dòng)
1、情境表演
師：聽(tīng)了你們的演唱，讓我仿佛看到了侗家人圍在火塘周?chē)吀柽呂璧那榫�。所以說(shuō)，光有歌聲還不夠，接下來(lái)讓我們用熱烈的掌聲請(qǐng)出我們的侗家表演組，他們將用舞蹈為我們?cè)佻F(xiàn)這迷人的火塘，其他同學(xué)的任務(wù)就是要用你們的歌聲來(lái)為他們伴唱。還是像前面那樣。好，下面我宣布我們今天的篝火晚會(huì)現(xiàn)在開(kāi)始。
生：一組學(xué)生手中拿著紅綢，圍起源泉，中間的同學(xué)模仿火苗進(jìn)行舞動(dòng)，其他學(xué)生進(jìn)行演唱。
2、結(jié)束語(yǔ)
師：伴隨著這動(dòng)聽(tīng)的歌聲，優(yōu)美的舞蹈，我們今天的音樂(lè)課就要結(jié)束了。希望我們每一個(gè)人都能熱愛(ài)我們的民族音樂(lè)，做一個(gè)愛(ài)唱歌的人。
【讓學(xué)生用肢體語(yǔ)言去表現(xiàn)侗族人民邊歌邊舞的情景，即開(kāi)發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)，又增強(qiáng)了學(xué)生的表演能力。將音樂(lè)的表演推向一個(gè)高潮，也使學(xué)生在這種氛圍中表演的欲望更加強(qiáng)烈，表演的熱情也隨之高漲。最終使這節(jié)音樂(lè)課在這種快樂(lè)的氛圍中結(jié)束，就像本課的歌曲迷人的火塘一樣，那種迷人的情境永遠(yuǎn)留在我們的心中�！�
迷人火塘教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo)：
一、我國(guó)是個(gè)擁有56個(gè)民族的大家庭，本課介紹了苗族、彝族、藏族、佤族、侗族等少數(shù)民族的音調(diào)風(fēng)格及其風(fēng)土人情，以激發(fā)我們對(duì)民族音樂(lè)的熱愛(ài)，拓寬我們的音樂(lè)視野，并收集本地區(qū)民族歌舞，進(jìn)行各族兒童聯(lián)唱實(shí)踐活動(dòng)。
二、聆聽(tīng)《北京喜訊到邊寨》、《阿佤人民唱新歌》，從各種豐富多彩的音色中感受在少數(shù)民族村寨里，當(dāng)喜訊傳來(lái)時(shí)他們載歌載舞的餓歡樂(lè)場(chǎng)景。
三、用優(yōu)美抒情的情緒演唱《巴塘連北京》、《迷人的火塘》，以表達(dá)藏族、侗族少年兒童對(duì)美好生活的熱愛(ài)。在學(xué)唱過(guò)程中繼續(xù)學(xué)習(xí)切分音的另一種形式，以更好地表現(xiàn)該地區(qū)的民族音樂(lè)風(fēng)格。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、感受民族音樂(lè)的風(fēng)格。
2、學(xué)習(xí)切分音的音樂(lè)知識(shí)。
教學(xué)時(shí)間：四課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、猜謎導(dǎo)入：
同學(xué)們給你們猜個(gè)謎語(yǔ)，聽(tīng)聽(tīng)下面一段音樂(lè)，考考你們的耳朵，這段音樂(lè)的風(fēng)格是中國(guó)的還是外國(guó)的？描繪的場(chǎng)面是熱烈的舞蹈場(chǎng)景還是恐怖的戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面？演奏的餓樂(lè)隊(duì)是中國(guó)民族樂(lè)隊(duì)還是西洋管弦樂(lè)隊(duì)？演奏的形式是合奏還是獨(dú)奏？（播放樂(lè)曲第一主題音樂(lè)）
二、欣賞《北京喜訊到邊寨》
1、揭示并解釋課題。
2、設(shè)問(wèn)：為什么喜訊是從北京傳出？“邊寨”是什么地方？
3、聆聽(tīng)、熟悉各主題音調(diào)，要求學(xué)生在播放某一主題時(shí)就在課本的譜例上指出是第幾主題，并跟著錄音輕聲哼唱曲調(diào)，同時(shí)聽(tīng)辨是什么樂(lè)器演奏，完成練習(xí)。
4、視聽(tīng)樂(lè)曲，了解作品的結(jié)構(gòu)
仔細(xì)聆聽(tīng)提取，同時(shí)根據(jù)剛熟悉的各主題音調(diào)，隨音樂(lè)的演奏用手指表示出主題的序號(hào)。
5、師生討論：各主題都描繪了各種民族舞蹈。你能用動(dòng)作、顏色或語(yǔ)言來(lái)表示各主題的舞蹈場(chǎng)面嗎？
6、復(fù)聽(tīng)全曲，各組選擇某一主題邊聽(tīng)邊表演。
�。�1）分組討論選擇五個(gè)主題中的某一主題設(shè)計(jì)簡(jiǎn)練的舞蹈動(dòng)作。
�。�2）聆聽(tīng)全曲，當(dāng)進(jìn)入某一主題時(shí)，相應(yīng)的該小組同學(xué)到教室空間中表演這一主題舞蹈的場(chǎng)面。
三、小結(jié)。
第二課時(shí)
一、以地理地貌知識(shí)導(dǎo)入：
青藏高原海拔幾千米，世界屋瘠喜馬拉雅山就在青藏高原。由于山高冰封的時(shí)間很長(zhǎng)，公路的修筑是非常困難的。每當(dāng)一地公路修筑起來(lái)，當(dāng)?shù)氐娜嗣竦男那槭欠浅＜?dòng)的。歌曲《巴塘連北京》正是這樣背景的反映。
二、學(xué)習(xí)歌曲。
�。�1）聽(tīng)范唱，初步感受音樂(lè)風(fēng)格。
（2）復(fù)習(xí)6/8拍的指揮圖式，慢速度視唱前6小節(jié)，注意唱好連線及樂(lè)句的完整性。
�。�3）學(xué)生分組視唱后5小節(jié)。
（4）復(fù)習(xí)切分音節(jié)奏，找出歌曲中跨小節(jié)的切分音。
（5）完整地有感情地唱好全曲。
（6）表演歌曲，用自制的道具及藏族基本舞蹈動(dòng)作邊唱邊表演，表達(dá)藏族同胞歡樂(lè)的情緒。
三、老師小結(jié)。
第三課時(shí)
一、導(dǎo)入：我國(guó)的云南省地處西南，居住著許多少數(shù)民族同胞，大家比較熟悉的餓有彝族、傣族等。在云南的西盟等地居住著另一個(gè)少數(shù)民族——佤族，他們世代在那里狩獵、耕耘，他們的音樂(lè)與他們的風(fēng)俗一樣古樸、粗獷，請(qǐng)聽(tīng)《阿佤人民唱新歌》
二、欣賞樂(lè)曲
1、初步欣賞，感受樂(lè)曲風(fēng)格。
2、學(xué)唱前6小節(jié)，思考：在曲調(diào)出現(xiàn)最多的音，給你印象最深的是哪幾個(gè)音？
3、再次復(fù)聽(tīng)樂(lè)曲，在結(jié)束句時(shí)全體一起唱“江三木羅�！�
4、反復(fù)聆聽(tīng)，學(xué)生可以即興舞蹈，可以選擇打擊樂(lè)，可以拍手、跺腳隨音樂(lè)拍擊�？傊纬梢粋�(gè)載歌載舞的場(chǎng)面，猶如身臨其境，以歡樂(lè)的情緒表現(xiàn)少數(shù)民族在社會(huì)主義大家庭中的幸福生活情景。
第四課時(shí)
一、以民族的風(fēng)情風(fēng)俗導(dǎo)入：
侗族同胞在喜慶節(jié)日的晚上，升起篝火圍在火燙四周唱歌跳舞，抒發(fā)他們對(duì)生活的憧憬，火塘象征著歡樂(lè)的時(shí)光。這是侗族人民的風(fēng)俗。你能舉出幾個(gè)少數(shù)民族的風(fēng)土人情嗎？
二、欣賞《迷人的火塘》
1、聽(tīng)范唱，初步感受旋律。
2、老師在伴奏音帶的伴奏下，分別范唱第一段歌詞的兩個(gè)聲部，讓學(xué)生對(duì)每一個(gè)聲部都有一個(gè)初步的感受。
3、解決切分節(jié)奏。
4、在老師的指導(dǎo)下，運(yùn)用切分音的知識(shí)學(xué)唱第四樂(lè)句。
5、在老師的指導(dǎo)下，學(xué)唱第一、二樂(lè)句，并能流暢地唱好。
6、分聲部演唱。
7、有感情地朗讀歌詞，體驗(yàn)歌詞的意境。
8、以中速、抒情優(yōu)美地演唱歌曲。
三、表演歌曲
1、選擇打擊樂(lè)器伴奏。
2、作情景表演。
四、小結(jié)。
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