小學(xué)語文《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計（精選11篇）
作為一位不辭辛勞的人民教師，通常會被要求編寫教學(xué)設(shè)計，借助教學(xué)設(shè)計可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。那么什么樣的教學(xué)設(shè)計才是好的呢？下面是小編為大家收集的小學(xué)語文 《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)語文《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會“沿、際”兩個生字，理解“井沿、大話、無邊無際”等詞語的意思
2、能正確流利、會分角色、有表情地朗讀課文。
3、理解“坐井觀天”的寓意，懂得學(xué)習(xí)、做事要眼界開闊，不能目光短淺，自以為是。
教學(xué)重點、難點：
能分角色朗讀課文，有感情朗讀對話，理解寓意。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、生字卡片。
2、青蛙、小鳥圖片。
3、課件
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：（提前板畫）師：看圖，你看到了什么？（生答）師：一只青蛙坐在井里，抬頭看天，這就叫——坐井觀天（師板書）（齊讀課題）
二、新授：
1、誰來給同學(xué)們讀讀這個有趣的小故事？（指生讀）
師：青蛙坐在井里，小鳥在哪里？（生答）你來讀一讀這句話。出示生字卡片“沿”，帶拼音讀。
你知道“井沿”是哪里嗎？（生答）就請你來，讓小鳥落到井沿上吧�。ㄉ胶诎宸判▲B）
師：井沿就是井的邊，那你知道床的邊應(yīng)該叫什么呢？碗呢？桌子呢？（出示圖片）
2、師：我們知道了“沿”的讀音和用法，讓我們一起來寫一寫吧�。ǔ鍪咎镒指瘢�，怎樣才能寫好這個字呢？（生說，師范寫、生寫四個）
3、同學(xué)們字寫的很棒，相信課文讀的更好，我們打開書，繼續(xù)走到青蛙和小鳥身邊吧！誰來讀一讀青蛙和小鳥的對話？指生讀。
4、師：一百多里，那就是飛了很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的距離啊，這個時候，小鳥會感到很累，很渴，誰再來讀小鳥的話？（師讀青蛙的話，指生讀小鳥的話，兩名同學(xué)讀后全班讀小鳥，突出“一百多里”體會小鳥的累、渴）
5、同學(xué)們讀的多好啊，就這樣，體會青蛙和小鳥的不同語氣，自己讀一讀他們的另外兩次對話。
指生讀，師：聽了青蛙和小鳥的話，你知道它們是為了一件什么事情而爭吵嗎？（根據(jù)學(xué)生發(fā)言板書：天有多大？）
青蛙是怎么認(rèn)為的呢？（指讀）師：什么是大話？
師：青蛙認(rèn)為小鳥在吹牛，那它覺得天——只有井口那么大。（板書）
師：那小鳥呢？（指讀）（出示卡片無邊無際）
師：這個詞啊，就是形容非常非常大，都看不到邊際。（出示沙漠、大海的圖片）學(xué)生練習(xí)說話。
師：想一想，還有什么可以用無邊無際來形容？
6、師：現(xiàn)在青蛙認(rèn)為天只有井口那么大，小鳥認(rèn)為天無邊無際，大的很呢，同意小鳥說的請舉手，那你們讀小鳥的話一定很棒。同意青蛙說的請舉手。青蛙也是這個故事當(dāng)中很重要的角色，缺了它，故事就不完整。誰認(rèn)為自己能讀好青蛙說的話，你也勇敢地舉起手來。
7、師：選擇自己喜歡的角色，認(rèn)真的進(jìn)行練習(xí)，一會兒我們還要評出最佳青蛙和最佳小鳥，開始練習(xí)吧�。ㄖ干鷮ψx、男女聲對讀）
8、師：看來我們一致同意小鳥的看法，那青蛙為什么說天只有井口大？（生回答）
師：老師這里有卷好的紙筒，也請同學(xué)們用井底之蛙的眼光來看看這個世界吧�。ㄖ干醇埻玻f感受）
師：生活的范圍小，看到的東西就少，見識也少。想想我們還學(xué)過哪些詞語，說的也是這個意思？（生匯報詞，齊讀）
出示古詩《登鸛雀樓》，齊讀。
師：可是青蛙不懂得這個道理啊，它現(xiàn)在仍然認(rèn)為自己是對的，我們來一起讀一讀第6、7段。（生齊讀）（師出示“信”生拼讀）
師：你有什么好辦法記住這個字嗎？（生答）
師：單人旁加個語言的言，中國人崇尚信義，意思是做人應(yīng)該言而有信，答應(yīng)了別人的事就要做到。老師也希望同學(xué)們能成為言而有信的人。誰能用信來擴(kuò)詞？
9、青蛙聽了小鳥的話會跳出井口來嗎？
師：看哪位同學(xué)的本領(lǐng)大，能把小青蛙勸出來。
師：老師相信這只井底的小青蛙聽了同學(xué)們的勸告，一定會急著跳出來，看看這無邊無際的天空，這景色優(yōu)美的大自然。
三、課后擴(kuò)展：
1、讀兒歌。
2、太陽、月亮、地球哪個最大？哪個最�。�
小學(xué)語文《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計 篇2
教學(xué)重點：
1、能正確認(rèn)讀本課的生字。
2、正確流利地朗讀課文，體會寓言的寓意。
教學(xué)難點：
1、正確流利朗讀課文，體會寓言的寓意。
2、了解課文內(nèi)容，以問題為線索，理解為什么小鳥認(rèn)為天無邊無際，而青蛙眼中天只有井口那么大?體會文章在對比中蘊(yùn)含的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備：
詞語卡片
教學(xué)課時：
兩課時
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、全班認(rèn)讀詞語卡片。
2、開火車個別認(rèn)讀。
3、師問：孩子們，喜歡青蛙嗎?今天我們一起學(xué)一則關(guān)于青蛙的寓言故事──《坐井觀天》。
二、初讀課文，整體感知
1、教師范讀課文，讓學(xué)生標(biāo)出自然段。
2、聽完范讀之后，教師再讓學(xué)生以他們喜歡的方式自讀課文，并要求學(xué)生思考課文講了一件什么事情?(師根據(jù)生的回答板書：天有多大?)
三、朗讀感悟，細(xì)讀課文
1、師：青蛙和小鳥是怎么爭論的?讓我們繼續(xù)走進(jìn)課文看看吧!請同學(xué)們?nèi)藶樾〗M合作學(xué)習(xí)課文的2——7自然段。學(xué)習(xí)要求：分角色朗讀課文;用不同的符號畫出小鳥和青蛙說的話;找出小鳥和小青蛙的三次對話，想想它們?yōu)槭裁磳μ斓目捶ú灰粯?
2、教師先請學(xué)生小組合作討論解決問題，然后和學(xué)生共同找出小主角的三次對話。
第一次對話：
�、胖该x第一次對話。
�、平涣髯x懂了什么。
⑶指導(dǎo)孩子讀出小鳥又渴又累的語氣，可加上適當(dāng)?shù)膭幼骷右岳斫狻?/p>
第二次對話：
�、抛宰x第二次對話，畫出青蛙小鳥各自的觀點。
�、评斫狻按笤挕�，聯(lián)系實際談?wù)勛约夯蛏磉叺娜苏f過大話嗎?
⑶實驗：用課本裹成圓柱形看天花板，并交流發(fā)現(xiàn)了什么?
⑷小鳥認(rèn)為天有多大?理解“無邊無際”，用“無邊無際”說話。
�、煞纸巧x第二次對話，邊讀邊評價指導(dǎo)。
第三次對話：
�、欧纸巧x第三次對話。
⑵用“一……就……”說話。
�、怯米约鹤钕矚g的方式讀第三次對話。
四、教師小結(jié)
1、師：從同學(xué)們說的這些，我們知道了青蛙為什么錯了，就因為它生活的范圍小，看到的東西少，見識就少，又不相信別人，自以為是，連天大這樣的`簡單問題都弄錯了。青蛙將永遠(yuǎn)成為一只見識短淺的井底之蛙。哪位同學(xué)幫老師解答一下，坐井觀天是什么意思?(生自由回答)
2、師：老師希望同學(xué)們在今后的學(xué)習(xí)生活中，積極參加各種活動，多用眼睛去看一看，并且善于聽取別人的意見，那你將成為見多識廣的人，可千萬別像青蛙那樣坐井觀天啊!
五、拓展學(xué)習(xí)
1、學(xué)習(xí)了這篇課文，你能說說“坐井觀天”的含義嗎?從中你學(xué)到了什么?
2、你覺得自己有像青蛙的地方嗎?想一想。
3、小組合作，續(xù)編第四次對話：如果青蛙真的跳出井口，它會看到什么，會說些什么呢?
板書設(shè)計
20寓言兩則之《坐井觀天》
小鳥無邊無際見多識廣
天有多大?看事物要全面
青蛙井口那么大目光短淺
教學(xué)反思：
《坐井觀天》這則寓言故事是二年級下冊中的一篇精讀課文。文章通過青蛙和小鳥對“天有多大”的爭論，闡明了一個深刻的道理：看問題、認(rèn)識事物，要看得全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤，還自以為是�！白^天”的字面意思，學(xué)生通過讀課文，很容易便知道：坐在井里看天。可是，“坐井觀天”是個成語，它有一定的寓意，而體會它的寓意，對于低年級的小朋友來說，還具有現(xiàn)實的指導(dǎo)意義，因為他們對事物的認(rèn)識往往是片面的。因此，如何讓學(xué)生從內(nèi)心深處體會到這則成語的寓意，是本課教學(xué)的重難點。在教學(xué)過程中，我充分相信：教師是引導(dǎo)者，組織者，同時也是支持者和幫助者。也就是說，教師既要在前引導(dǎo)，又要從旁幫助，和學(xué)生一起合作、探究，實現(xiàn)和諧的互動，共同完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。于是，我在這一課的教學(xué)中，特別設(shè)置了這樣一個環(huán)節(jié)，把學(xué)生分成幾個小組，(每3人一組)分角色朗讀課文，讓他們通過朗讀來感悟這一成語的寓意。剛開始，大部分學(xué)生聲音很小，而且讀不出青蛙和小鳥對話時爭論的語氣。后來，我在旁引導(dǎo)，并鼓勵他們。為了更進(jìn)一步體會“坐井觀天”的寓意，我讓學(xué)生親自動手看一看，這使學(xué)生情緒高漲，因為他們嘗到了動手的樂趣，學(xué)習(xí)的樂趣。由于我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個自由表現(xiàn)的平臺，學(xué)生們都能大膽地說出自己觀察時所看到的。此時，教師再適時引導(dǎo)：書卷起來看到的是天花板的一部分，青蛙也是一樣呀!那么，我們應(yīng)該怎樣認(rèn)識事物呢?學(xué)生便從中悟出道理，知道此成語的寓意：認(rèn)識事物要全面，不能只看某一部分。最后我又補(bǔ)充歸納“坐井觀天”的寓意：我們看問題或者認(rèn)識事物要全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。這樣一來，又加深了學(xué)生的體會。本課教學(xué)的重難點由此突破。我不難感受到：學(xué)生的潛力有多大，真的難以想象呀!
小學(xué)語文《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計 篇3
一、教學(xué)目標(biāo)
1、知識目標(biāo)：認(rèn)識“沿”等三個生字，會寫“信”等8個生字，理解“坐井觀天”、“無邊無際”等成語的意思。
2、技能目標(biāo)：能運(yùn)用新學(xué)的八個生字組詞。
3、情感目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)“坐井觀天”的故事，讓學(xué)生懂得學(xué)習(xí)和做事都要眼界開闊，不能目光短淺。
二、教學(xué)重點
認(rèn)識3個字，會寫8個字，并組詞。
三、教學(xué)難點
理解“坐井觀天”和“無邊無際”的意思。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
1、課文插圖若干張。
2、自制生字卡片、詞語卡片。
3、準(zhǔn)備人手一張?zhí)镒指竦臅鴮懠垺?/p>
4、課前布置學(xué)生帶字典。
五、課型
新授課
六、課時
兩課時，本節(jié)課是第一課時。
七、教學(xué)過程
（一）、導(dǎo)入
今天，我們將學(xué)習(xí)一個新的故事，名字叫“坐井觀天”。（板書課題，學(xué)生齊讀課題，并提示課題意思：坐在井里看天。）
（二）、初讀課文，畫出生字
學(xué)生齊讀課文，把不認(rèn)識的生字畫出來。
�。ㄈ�、教師指導(dǎo)，認(rèn)讀生字
1、出示“井”的插圖，了解“井沿”指得是什么地方，認(rèn)識“沿”。
2、通過查字典，理解成語“無邊無際”的意思，認(rèn)識“際”。
3、通過分析“信”的字形特點，認(rèn)識“信”。
（四）、寫字指導(dǎo)
1、出示本課生字卡片，鞏固認(rèn)讀生字。
（教師提示并板書寫好字的五個秘訣：看、描、寫、評、改。）
2、讓學(xué)生看：前六個生字有何共同特點（左右結(jié)構(gòu)）？書寫時應(yīng)該注意什么（左窄右寬）？
3、教師講解并范寫。
1）、寫“沿”字，注意右上方與“幾”字不同。
2）、寫“際”字，左邊要注意雙耳旁是兩筆完成，耳朵要寫得高而窄；右邊是“二、小”。
3）、寫“還”字，要注意是半包圍結(jié)構(gòu)，筆順規(guī)則：先寫“不”，再寫、。
4、學(xué)生描紅，臨寫，教師巡視指導(dǎo)。
5、公開表揚(yáng)寫得好的同學(xué)，同時指出哪個字沒寫漂亮。
7、學(xué)生仔細(xì)修改。
�。ㄎ澹㈧柟躺郑航o八個組詞。
（六）、課堂小結(jié)
這一節(jié)課，我們認(rèn)識了三個生字，會寫了八個字，并學(xué)了八個生字的組詞；理解了成語“坐井觀天”和“無邊無際”的意思。
�。ㄆ撸�、作業(yè)設(shè)計
1、抄寫本課八個生字。
2、回家把這個故事講給家長聽，并給向家長請教：為什么做人不能坐井觀天？
八、板書設(shè)計
坐井觀天
沿、際、信、抬、蛙、錯、答、還
井沿、天際、相信、抬頭、青蛙、錯誤、回答、還有
寫好字的秘訣：看、描、寫、評、改
小學(xué)語文《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計 篇4
一、教學(xué)目標(biāo)
知識與能力：
1.認(rèn)識“沿、際、信”三個生字;會寫“沿、際、信”等八個字。
2.了解“大話”“無邊無際”等詞語在本文中的意思。
3.正確、流利地朗讀課文;發(fā)揮想象，初步了解課文寓意。
4.能分角色朗讀課文，有感情的朗讀和對話。
過程與方法：
1.本課主要采用朗讀、借助插圖、聯(lián)系生活實際等教學(xué)方法，此外與直觀形象的多媒體結(jié)合，讓學(xué)生帶著問題，有目的地去讀課文。
2.課文朗讀和理解寓意結(jié)合，課文情境和生活情境結(jié)合。
情感態(tài)度與價值觀：
引導(dǎo)學(xué)生用心體會寓意，感受寓言所蘊(yùn)涵的道理。
二、教學(xué)重難點
教學(xué)重點：
1.認(rèn)識“沿、際、信”三個生字。
2.會寫“沿、際、信、抬、蛙、錯、答、還”八個字。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點：
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，初步了解寓意。
三、教學(xué)策略
通過直觀、形象的圖畫理解“井沿”即井口的邊，讓學(xué)生張貼小鳥和青蛙各自在井的什么位置;讓學(xué)生聯(lián)系生活實際，理解“大話”就是“吹�！薄安粚嵲诘脑挕�;聯(lián)系句子和上下文，通過讀，找小鳥說的話：“飛了一百多里，口渴了，下來找點水喝�！崩斫狻盁o邊無際”就是“非常大，大得沒有邊際”，進(jìn)一步擴(kuò)展思維，除了天無邊無際，哪些事物也能說無邊無際;教師再因勢利導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀出小鳥贊嘆天很“大”的語氣。學(xué)生通過質(zhì)疑引讀，在思考后自己解開了心中的疑問，思維得到了較好的鍛煉。
1.學(xué)生對課文的感知是通過各種形式的朗讀來完成的。
2.通過角色體驗，進(jìn)一步加深對課文的理解，訓(xùn)練學(xué)生感情朗讀。
3.通過擺一擺、演一演，讀一讀等適合低年級兒童年齡特點的方法來幫助學(xué)生理解難懂的詞語，進(jìn)而理解寓言所蘊(yùn)含的深刻道理。
四、教學(xué)過程
(一)引入新課
師，上一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了許多成語，你們還記得它們嗎?誰來說一說。(生答)教師相機(jī)肯定：學(xué)習(xí)到的知識就能記住，你們真棒!
師，剛才有的同學(xué)說了“坐井觀天”，今天，我們就來學(xué)習(xí)這則成語故事，齊讀課題。觀是看的意思，用你的話說說坐井觀天是什么意思?
生答：坐在井里看天。
【設(shè)計意圖】由已經(jīng)學(xué)過的《識字四》的內(nèi)容入手，引入到新課的學(xué)習(xí)。注意知識間的銜接。讀題后，讓學(xué)生解釋課題，了解坐井觀天的意思，直接引入新課。
(二)初讀課文
1.請同學(xué)們自讀課文，要把字音讀準(zhǔn)確，把句子讀通順。然后圈出生字，畫出生詞。標(biāo)出自然段。
2.課文里有三個認(rèn)讀字，請同學(xué)們借助音節(jié)自己讀讀這三個生字。課件出示：帶音節(jié)的本課生字。
3.去掉音節(jié)請學(xué)生帶讀這些生字。
4.開火車讀詞語。
井沿抬頭青蛙弄錯回答無邊無際
5.再次讀課文，做到正確、流利。請七位同學(xué)每人讀一個自然段，其他學(xué)生邊聽邊想，課文主要講的是誰和誰的什么事情?課文講了小鳥和青蛙爭論天有多大的故事。
教師順勢出圖：青蛙和小鳥。
【設(shè)計意圖】教師有目的、有層次地一步步安排學(xué)生讀字、讀詞語、讀課文，達(dá)到認(rèn)識生字、讀通課文的目的。讓學(xué)生動筆圈畫生字和自然段，養(yǎng)成不動筆墨不讀書的好習(xí)慣。
(三)朗讀感悟
閱讀第一自然段，了解青蛙和小鳥各自所處的位置。
1.請大家讀課文第一自然段，請一個學(xué)生貼圖，幫助小鳥和青蛙找到它們的位置。
出示“井”圖，學(xué)生貼小鳥和青蛙的位置。
2.理解詞語井沿的意思。
師：井沿是哪部分，誰能指給同學(xué)們看?師順勢將“井沿”兩個字寫在井沿上。
師：大家看清楚怎么寫這個“沿”字，三點水，注意右邊的上半部分是“橫折彎”，沒有“鉤”，不是“幾”，下面再一個“口”。
寫好后，指生齊讀“井沿”一詞，然后師拿起生字卡片“沿”字，再齊讀。
3.指名讀第一自然段。
青蛙坐在井里。小鳥飛來，落在井沿上。
【設(shè)計意圖】教師充分利用書中放大的插圖，直觀形象地讓學(xué)生理解了“井沿”，弄明白了青蛙和小鳥各在什么位置并隨機(jī)識字。
小學(xué)語文《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計 篇5
一、教學(xué)目標(biāo)：
1.通過本課教學(xué)，使學(xué)生懂得“坐井觀天”這個成語的意思。
2.掌握本課的生字、詞。
3.有感情地朗讀課文。
二、教學(xué)重點、難點：
1.教學(xué)重點：青蛙和小鳥的對話。讓學(xué)生理解青蛙和小鳥對天有多大這個問題為什么會有不同的看法。
2.教學(xué)難點：理解“坐井觀天”的意思。
三、教具準(zhǔn)備：
1.課件
2.生字卡片
四、教學(xué)時間：
一課時。
五、教學(xué)過程：
一、揭示課題
導(dǎo)入：同學(xué)們,成語是個大王國。這個王國里有耍小聰明的狐貍，有拔苗助長的農(nóng)夫，還有糊涂的'國王。今天，老師來當(dāng)導(dǎo)游，帶領(lǐng)大家來參觀成語王國里的一口古老的井。
[課件出示：井]很久很久以前，這兒發(fā)生了一個有趣的故事。誰知道這個故事的題目？
1.板書課題：坐井觀天
2.解釋課題：觀，看；坐井觀天，就是坐在井里看天。
3、關(guān)于這個故事，你知道什么？
�。ǜ鶕�(jù)學(xué)生說的板：青蛙、小鳥）
這真是一個有趣的故事，請大家來讀讀這個故事吧。
二、指導(dǎo)學(xué)生初讀課文
1、.要求學(xué)生注意讀準(zhǔn)生字的字音。
2、想一想：青蛙在-------，小鳥在-------。
3、用序號標(biāo)出青蛙和小鳥進(jìn)行了幾次對話。說說：它們在爭論-------------。
三、檢查自學(xué)情況
1、填空。青蛙坐在-------，小鳥落在-------。
學(xué)習(xí)第一自然段[課件出示]。讓學(xué)生說明青蛙和小鳥各自所處的位置。板書：井沿。講解生字。井沿：井沿，就是井口的邊沿。
齊讀第一自然段，為什么用“落”呢？（副板書：落？）
故事就這樣在青蛙和小鳥的邂逅中開始了。
2、回答提出的問題：幾次對話？指名讓學(xué)生按對話次數(shù)朗讀課文。
3、青蛙和小鳥在爭論-------------。（板：天？）
四、講讀課文
它們是如何爭論起來的呢？讓我們來看看它們第一次對話吧。
1、講讀第二、三自然段。[課件出示]
(1)青蛙向小鳥提出了什么問題？(你從哪兒來呀？問的語氣)
(2)小鳥是怎么回答青蛙的？(我從天上來，飛了一百多里)
(3)“一百多里”在這里說明了什么？(一百多里是一段很長的路程，在這里說明小鳥飛了很遠(yuǎn)，天很大。它飛過哪些地方？)你能用朗讀告訴大家小鳥飛了很遠(yuǎn)嗎？
解決（落？）
(4)師生分角色朗讀第二、三自然段。
2.講讀第四、五自然段。（接下來發(fā)生什么情況了呢）
1）[課件出示]
(1)指名朗讀第四、五自然段。
(2)“說大話”是什么意思？(指夸張的話，吹牛)
(3)青蛙為什么說小鳥“說大話”？(因為青蛙認(rèn)為天只有井口那么大，根本沒有一百多里，小鳥不可能飛那么遠(yuǎn))板書：井口那么大
(4)小鳥是怎么回答青蛙的？(你弄錯了。天無邊無際，大得很哪！)板書：無邊無際
(5)教學(xué)際，無邊無際是什么意思？用來形容什么？(無邊無際沒有邊際的意思。在這里用來形容天非常大)
(6)指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀第四、五自然段。它們倆的語氣、態(tài)度會是怎樣的呢？同桌來演一演吧。
注意“哪”的讀音和語氣(“哪”作語氣詞，讀輕聲，不讀第三聲)《坐井觀天》
指名表演。
(7)青蛙和小鳥為了天有多大的問題爭論起來，誰對？小鳥怎么知道天無邊無際，青蛙為什么說天只有井口那么大？讀課文，找出答案。
2）、誰愿意告訴大家，小鳥和青蛙為什么對天的大小有不同的看法？（小鳥在天上飛，青蛙坐在井里）
3）、教師板書：“天上”、“井里”
4）、指板書小結(jié)：小鳥說天無邊無際是因為它在天上飛，青蛙只有井那么大是因為它坐在井底。
5）、同學(xué)們討論一下，能不能給這只坐在井底看天的青蛙取個名字？（井底之蛙）
青蛙成為井底之蛙，并不能全怪它。它生來就在井底，出不去。青蛙也很可憐呀。在科學(xué)技術(shù)和信息技術(shù)高度發(fā)達(dá)的今天，你能不能讓這只青蛙不出井底，也能了解外面的世界嗎？有什么辦法？（生：讓她看書、看報；幫它在井口裝攝像頭……）
小節(jié)：要想不成為井底之蛙，我們該怎么做？
3.講讀第六、七自然段。
我們再來看看青蛙和小鳥的爭論，看看這只青蛙除了見識少，還有沒有別的缺點，你從哪兒看出來？[出示第六、七自然段]生自瀆
(1)還有什么缺點？從哪兒看出來？它笑什么？
指導(dǎo)朗讀“我不會弄錯的�！�(讀出驕傲、自以為是的語氣了嗎？)（生評議）
(2)小鳥為什么笑了？(小鳥笑青蛙眼光太狹窄，只能看到井口那么大的一小片天，還自以為是，不承認(rèn)自己的看法有錯誤)教學(xué)：信
指導(dǎo)讀小鳥的話。“你是弄錯了�！�(其中的“是”字，表示了肯定的、勿容置疑的語氣)（生評議）
(3)小鳥為什么叫青蛙跳出井口來看一看呢？(因為青蛙跳出井口以后，眼界就會變得開闊，就會看到無邊無際的天空，就不會再堅持自己原來的錯誤看法了)
(4)指導(dǎo)朗讀多么驕傲、自以為是的青蛙，多么善良、誠懇的小鳥，誰能演好這兩個角色？
分角色朗讀課文。
五、課后延伸：
1、小結(jié)：這篇課文是一則寓言，它通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論，告訴我們一個道理：站得高，才能看得遠(yuǎn)；看問題，認(rèn)識事物，站得要高，看得要全面，不然就會像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。
2.學(xué)習(xí)“欲窮千里目，更上一層樓�！�
3.把課后的字寫在田字格里。
六、作業(yè)：
發(fā)揮想象，如果有一天，井水升得很高，青蛙跳出了井口，又會發(fā)生什么故事呢？
小學(xué)語文《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計 篇6
教材分析：
《坐井觀天》是統(tǒng)編教材二年級上冊第五單元的一篇課文，本單元圍繞著“怎樣看問題，怎樣想問題”這個專題安排了三篇課文�！蹲^天》是一則寓言故事，也是本單元的第一篇課文。這個故事通過青蛙和小鳥三次對話展開，第一次對話寫小鳥回答青蛙的問題，第二次對話是小鳥和青蛙對天的大小的爭論，第三次對話是小鳥勸青蛙跳出井口來看看，才知道天到底有多大。通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論，說明了一個深刻的道理：看問題，認(rèn)知事物，要看得全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤，還自以為是。
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)本課10個會認(rèn)的生字，會寫“井、觀、沿、話”等8個生字。
2.鞏固良好的閱讀習(xí)慣，在把課文讀正確、讀流利的基礎(chǔ)上，初步了解故事所闡明的道理。
3.思維拓展，練習(xí)說話，能展開想象續(xù)編故事。
教學(xué)重難點：
重點：分角色朗讀課文，有感情地朗讀對話。
難點：正確理解“坐井觀天”的含義，能聯(lián)系生活實際了解哪些是坐井觀天的行為。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入
今天，老師給大家?guī)硪粋�有趣的故事。這個故事的名字叫“坐井觀天”。
什么是“井”呢？（圖片出示）
就是以前人們?nèi)∷纳疃础?/p>
�。▓D片出示“井”字的演變過程）為了防止人們?nèi)∷畷r掉進(jìn)去，人們會在旁邊打上架子，這就是周圍是井欄的木條。最早的“井”字中間還有一個點表示井水所在的地方。經(jīng)過幾千年的演變，到楷書時，“井”字又沒有了中間的那一點，成了我們現(xiàn)在見到的“井”字�，F(xiàn)在它和我們學(xué)習(xí)的哪個字很像呢？“開”
今天，我們故事的主人公就是一只坐在井里的青蛙。它坐在井里干什么呢？請再讀課題找出答案。
“觀”就是看的意思，還有哪些字也表示“看”？（瞧、瞅）“觀”還可以組什么詞？學(xué)習(xí)書寫“觀”字，這是一個左右結(jié)構(gòu)的字，可以用換一換，加一加等方法識記。書寫時注意“又”字的變化，“見”的第一筆豎要壓在豎中線上。
�。ㄔO(shè)計意圖：首先從引導(dǎo)學(xué)生理解課題開始進(jìn)入學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會從課題中搜集信息幫助學(xué)習(xí)。在對“井”這個指事字演變過程的展示中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，順勢過渡到對“觀”字的學(xué)習(xí)，通過對字義的理解，到字形的分析，再到書寫的指導(dǎo)完成課題中出現(xiàn)的生字的學(xué)習(xí)。）
二、創(chuàng)設(shè)情境，走進(jìn)故事
（課件出示第一自然段）全班齊讀。
學(xué)習(xí)“沿”，井沿在哪里？誰來指一指？是井的哪一部分呢？（井的邊上）（在課件圖中井沿的位置用紅色標(biāo)出）
井的邊上叫井沿，桌子的邊上叫什么？河的邊上叫什么？床的邊上叫什么？（邊出示圖片邊引導(dǎo)學(xué)生說）
老師把這口井“搬到”了我們教室里，誰能讓小鳥飛落在井沿上？請一名同學(xué)將小鳥貼在準(zhǔn)確的位置上。
（設(shè)計意圖：通過課件中井沿的位置的標(biāo)注讓學(xué)生理解“沿”的意思，再通過圖片出示，讓學(xué)生能夠舉一反三地說出“桌沿”、“河沿”、“床沿”等詞語，然后，用“貼出小鳥的位置”檢驗學(xué)生對“沿”字的理解。這樣的隨文識字，讓生字學(xué)習(xí)在語境中完成。字不離詞，詞不離句，邊識邊悟，既能激發(fā)學(xué)生的識字學(xué)習(xí)興趣，也能使生字的學(xué)習(xí)扎實有效。）
三、初讀故事，整體感知
看到飛來的小鳥，青蛙很有禮貌地與它打了招呼，聊了起來。他們聊了什么呢？
出示朗讀要求：
請借助拼音自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。用“——”畫出青蛙說的話，用“～～”畫出小鳥說的話。
學(xué)生匯報。（課件出示青蛙和小鳥的三次對話。）
（設(shè)計意圖：讓學(xué)生用不同標(biāo)記畫出青蛙和小鳥的對話，既是對課文內(nèi)容的梳理，也是為下面對三次對話的學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備。）
四、分角色讀，理解對話
1.學(xué)習(xí)第一次對話。
分角色朗讀第一次對話。
理解“一百多里”。我們學(xué)校的操場一圈有兩百多米，一百多里就是要圍著這樣的操場跑上兩百多圈。假如你是小鳥，你飛了一百多里后會是什么感覺？請帶著你的感受再讀一讀小鳥的這句話吧！
小結(jié)：青蛙聽小鳥說飛了一百多里，一點兒也不相信，它是怎么說的？
2.學(xué)習(xí)第二次對話。
指名讀青蛙的話。（只出示青蛙說的第一句話）
理解“大話”。什么樣的話是大話呢？（吹牛、夸張、不切實際）
于是，青蛙和小鳥爭吵了起來，誰也不讓誰，它們在爭論什么呢？請自由讀讀它們的第二次對話，找出答案。
青蛙的觀點是什么？它眼中的天是什么樣？
學(xué)習(xí)“天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”（這是一個反問句，就是用疑問的句式表達(dá)肯定的觀點。指導(dǎo)讀出不相信的語氣。）
3.學(xué)習(xí)第三次對話。
聽了對方的話，青蛙和小鳥都笑了，為什么？（出示第三次對話）
它們都認(rèn)為自己說的對。青蛙的笑是對小鳥的話不以為然。小鳥的笑在笑話青蛙，并再一次強(qiáng)調(diào)青蛙弄錯了。
它們的說法為什么不一樣呢？那么你認(rèn)為誰說得對？
我們來玩?zhèn)�小游戲好不好？請同學(xué)把書卷成圓筒狀，告訴老師你都看到了什么？（強(qiáng)調(diào)“一部分”，你只看到了一部分，那小青蛙會看到什么呢？天的一部分）井壁擋住了青蛙的視線，所以他只看到天的一部分，就認(rèn)為天只有井口那么大，誰能用一個詞來形容小青蛙呢？（目光狹窄、自以為是）我們也把這樣的人，稱為“井底之蛙”。
�。ㄔO(shè)計意圖：在第三次對話的學(xué)習(xí)中，用一個小游戲讓學(xué)生來感受青蛙和小鳥的說法為什么會不一樣更加直觀。）
五、拓展想象，續(xù)編故事：
假如有一天，青蛙真的跳出水井，它會看到什么？說些什么呢？試著說一說吧。
青蛙鼓足了勇氣，跳了出來。它看見……
它說：“……”
（設(shè)計意圖：適當(dāng)運(yùn)用文本中的留白，讓學(xué)生嘗試表達(dá)，是對學(xué)生說話練習(xí)的訓(xùn)練。學(xué)生能夠在原文的基礎(chǔ)上想象和推測，運(yùn)用對課文的理解續(xù)編故事，說明他們讀懂了這則寓言故事。）
小學(xué)語文《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
1、初讀課文，大致了解課文內(nèi)容，分角色朗讀課文。
2、認(rèn)識三個字，會寫三個字。
教學(xué)設(shè)計：
一、游戲激趣導(dǎo)入。
1、把作業(yè)本卷成筒用眼睛從紙筒里王外面看，能看到什么？拿開紙筒在看！對比哪個看到的東西多。
2、引入課題，板書課題，學(xué)生齊讀。理解“坐井觀天”中的“觀”的含義。誰在井里看天？帶著問題進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)。
二、初讀課文，整體感知。
1、師范讀，生標(biāo)出自然段，并圈出文中生字。
2、出示生字，詞語，指名認(rèn)讀。
3、同桌之前檢查認(rèn)讀詞語。
4、抽讀詞語卡片。
三、感知課文，分角色朗讀課文。
1、自由朗讀課文，思考文中的兩個主人在哪里對話？他們一共有幾次對話？
2、理解第一段話，板書課文插圖，青蛙和小鳥的位置。
3、默讀課文，畫出青蛙和小鳥的三次對話，指名朗讀。
4、指導(dǎo)朗讀三次對話，啟發(fā)不同語氣。
5、師生分角色朗讀對話。
6、男女生分角色朗讀對話。
四、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)寫字。
1、指導(dǎo)觀察字的結(jié)構(gòu)及各部分在田字格的位置，提醒大家怎樣才能把字寫的正確、美觀。
2、交流識記生字的方法。
3、學(xué)生描紅、臨寫。
4、展評。
五、總結(jié)。
這篇課文講了一件什么事？通過學(xué)習(xí)這篇課文我們懂得了什么道理？文中的青蛙和小鳥，你要做像青蛙還是小鳥一樣的人呢？
六、作業(yè)布置。
你覺得青蛙要怎樣做才不會錯？假如他跳出來了，他會看到些什么？會對小鳥說些什么？
小學(xué)語文《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計 篇8
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識3個生字，會寫2個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀對話。
3、了解“坐井觀天”“無邊無際”“一百多里”等詞的意思，
4、了解寓言內(nèi)容，理解寓意，并從中受到啟發(fā)。
教學(xué)重點
1.認(rèn)識3個生字，會寫2個字。
2.有感情地朗讀課文，理解寓意，從中受到啟發(fā)。
教學(xué)難點：
有感情地朗讀課文，理解寓意，從中受到啟發(fā)。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件
課時安排：1課時
教學(xué)過程：
一、談話激趣，導(dǎo)入課文
1、小朋友們好，老師給大家?guī)砹诵屡笥�。瞧，誰來了，讓我們和它打聲招呼。青蛙坐在井里看天。這時，飛來一只小鳥，落在了井沿上。（課件出示井沿一詞，齊讀，男女生讀）在它們之間呀，發(fā)生了一件有趣的故事。這個故事的題目就叫做——《坐井觀天》。
2、板書課題，齊讀課題，理解課題
師：“觀”是什么意思？坐井觀天是什么意思嗎？
二、初讀課文，整體感知。
過渡：今天，就讓我們一起來學(xué)習(xí)這個有趣的故事吧！
1、學(xué)生自由讀課文
師：自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到有拼音的字多讀幾遍。記得：不動筆墨不讀書！不理解的地方做個記號。開始吧！
2、指名反饋。
師：你有什么疑惑不解的地方？設(shè)生問：青蛙和小鳥的看法為什么不一樣?（指名提問）是呀，它們各自的看法是什么呢？
3、指名讀課文。
師：讓我們從文中找答案。請大家開火車讀課文，一人一個自然段，邊聽邊思考（填空：和在爭論。小鳥認(rèn)為，青蛙認(rèn)為。）（我來當(dāng)文明小聽眾）
三、導(dǎo)讀精講，理解感悟
過渡：是呀，同樣的天，小鳥認(rèn)為天無邊無際，大得很哪�。ㄕn件出示句子，學(xué)生接讀）
�。ㄒ唬﹩栴}：小鳥和青蛙各自的看法是什么？
1、指名讀小鳥的話：天無邊無際，大得很哪！
（天有多大呢？請你讀！評價：好像不夠大！你來讀！恩，是挺大的！你也來讀一讀！大家一起讀！哇，這天，一眼望不到邊，太大了！）
2、理解“無邊無際”，用“無邊無際”說一句話，
師：請你也用“無邊無際”說一句話。
3、這是小鳥的看法，青蛙的看法是什么呢？
4、指名反饋。（別說大話了，天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？）
師：這在課文的第幾自然段？請你讀一下！
5、生說感受，質(zhì)疑。
師：齊讀青蛙的話，說說，你讀懂了什么？（天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？這是什么意思。）
生：我知道了青蛙覺得天只有井口那么大。
生：青蛙不相信小鳥的話。
6、指導(dǎo)朗讀。
師：如果你是青蛙，你會怎么說這句話。（注意觀察學(xué)生表情，予以評價）
（二）問題：他們的看法為什么不一樣？
過渡：咦，同樣的天，它們的看法為什么會不一樣呢？請默讀課文，用你喜歡的符號標(biāo)出來。
1、青蛙和小鳥的看法為什么不一樣?從文中標(biāo)出來。
2、指名反饋，相機(jī)出示句子。
(課件出示句子“我從天上來。我飛了一百多里，口渴了，下來找點兒水喝�！�
“朋友，我天天坐在井里，一抬頭在就看見天。我不會弄錯的�！�)
師評價：贊同嗎？哇，你們的學(xué)習(xí)本領(lǐng)真不錯！讓我瞧瞧你們的朗讀本領(lǐng)，有感情地齊讀：“我從天上來。我飛了一百多里，口渴了，下來找點兒水喝�！�
3、感悟小鳥的話：“我從天上來。飛了一百多里，口渴了，下來找點兒水喝�！�
�。�1）師范讀。（師：飛了這么遠(yuǎn)，小鳥又累又渴！我也來試試或者聽老師讀）
（2）男女生賽讀。
師：男、女生比賽。（生互評）
�。�3）學(xué)習(xí)生字“渴”“喝”
師：大家聽得真仔細(xì)，細(xì)心的你發(fā)現(xiàn)了嗎，這里藏著一對雙胞胎——“渴”“喝”
你們真會觀察！動動腦筋，有什么好辦法區(qū)分這對雙胞胎？
愛動腦筋的孩子，喜歡你！記住了它們的名字，讓我們把他們送到田字格的家吧（指導(dǎo)書寫，提醒寫字姿勢、握筆姿勢并巡視指導(dǎo)）
（4）理解“一百多里”。播放動畫配樂課件：小鳥飛過的地方（草原、大海、沙漠、森林……）
師：瞧，大家這么用心書寫，兩個字寶寶可喜歡大家了，要和我們一起學(xué)習(xí)呢！讓我們再把這個句子讀一讀（齊讀句子）！這一百多里到底有多遠(yuǎn)？小鳥看到過哪些東西？
瞧，小鳥飛呀飛，飛過，飛呀飛呀，飛過；飛呀飛呀，飛過；飛呀飛呀，飛過……
�。�5）指導(dǎo)學(xué)生說句子。
師：哪個小朋友的說話本領(lǐng)最高，會說：小鳥飛過的，看見。
�。ㄖ该f句子）
�。�6）小結(jié)：小鳥飛過那么多的地方，看到那么多的東西，見識真廣呀！我們把這叫做——眼界開闊。（師板書眼界開闊，生齊讀）。
4、感悟青蛙的話：“朋友，我天天坐在井里，一抬頭在就看見天。我不會弄錯的�！�
過渡：眼界開闊的小鳥認(rèn)為天無邊無際，青蛙不服氣了，它說：
�。�1）課件出示句子，指導(dǎo)朗讀。
�。ㄖ该x，先請一生讀，生評價，師評：青蛙認(rèn)為自己沒錯，可你讀得不夠自信哦。再請一只青蛙來讀一讀。哇，多么自信的青蛙呀！全班學(xué)學(xué)他，也來讀一讀。）
（2）帶學(xué)生體驗：這自信滿滿的朗讀聲，讓我仿佛成了井底的那只青蛙。想不想知道青蛙看到的是什么？請你把書卷成圓筒狀，把天花板當(dāng)作天，說說，這時你看到的天有多大？
�。ㄖ该答仯�
�。�3）小結(jié)：哎呀，青蛙也沒說錯呀！咦，這到底是怎么回事？（是呀，青蛙只看到了井口這一丁點兒的天，它看到的太少了了，這就叫做——目光短淺。板書（目光短淺，生齊讀。）所以，目光短淺的青蛙說天只有井口那么大，對不對？但他卻一直認(rèn)為自己是對的，我們把這叫做——自以為是。板書并請生齊讀。）
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)最后一個自然段：
師：這真是一只目光短淺、自以為是的青蛙呀！面對它，小鳥是怎么說呢？
1、齊讀句子
2、小組討論：青蛙聽了好朋友小鳥的建議，跳出了井口，它看到了什么？會說些什么?請和小組的伙伴們討論討論。
3、指名反饋。
評價：青蛙實在太后悔了，早就應(yīng)該跳出來看看。
看來小鳥的話真的沒錯。
是呀，對于別人好的建議，我們應(yīng)該適當(dāng)?shù)穆犎 ?/p>
4、小結(jié)：這下，青蛙總算心服口服了，看到了井口之外美麗的世界。讓我們一起來完整地把這則寓言故事讀一讀！
四、角色扮演，朗讀課文
過渡：哇，你們把小鳥的真誠，眼界的開闊，青蛙的目光短淺，自以為是讀得真到位。下面，請同桌一個演青蛙，一個演小鳥，分角色讀讀它們的對話。
�。ㄕn件出示青蛙、小鳥的話。）
1、同桌角色扮演。
2、請兩位同學(xué)到臺上來角色扮演。
師：哪兩位小演員想上來表演一下呢？
真是可愛的小演員！
你們覺得他們演得好嗎？好在哪里?
五、總結(jié)課堂，課外延伸
1、寓言中的這兩位新朋友，你更喜歡誰？為什么？
2、你從這則寓言故事中懂得了什么？
3、總結(jié)：是呀，我們要全方面的認(rèn)識事物，否則，就會像青蛙那樣目光狹小，自以為是。
六、布置作業(yè)
1、把這則寓言故事講給家里人聽。
2、小練筆：青蛙跳出井口，看到了……
小學(xué)語文《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計 篇9
一、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)讀本課10個生字，拓展“兩翼”教材中的10個生字正確書寫“井、觀”2個生字。
2、能分角色朗讀青蛙和小鳥的對話，培養(yǎng)學(xué)生的美讀能力。
二、教學(xué)重點、難點
1、認(rèn)識“一主兩翼”教材中的20個生字，正確書寫“井、觀”2個生字。
2、分角色感情朗讀青蛙和小鳥的對話。
三、教學(xué)過程
�。ㄒ唬┓e累成語，激趣導(dǎo)入
《坐井觀天》整體識字課
1、齊讀《你讀我誦》中的《成語（一）》、《成語（二）》，不認(rèn)識的字用“ ”圈出來，借助拼音多讀幾遍。
2、男女生對對讀。
3、成語釋義讀。
4、解題引入新課，用“三點圖釋法”指導(dǎo)書寫“井、觀”2個字。
�。ǘ┏踝x課文，隨文識字。
1、初讀課文，標(biāo)出自然段序號，了解課文主要內(nèi)容。
《坐井觀天》整體識字課
2、用“ ”圈出本課生字，同桌合作學(xué)習(xí)，認(rèn)識生字。
3、檢測識字。（a字卡檢測、b游戲闖關(guān)、c隨文識字……）
�。ㄈ┰僮x課文，訓(xùn)練朗讀。
1、批注課文中青蛙和小鳥的幾次對話內(nèi)容。
2、分角色朗讀對話，訓(xùn)練不同標(biāo)點符號句子的讀法。
3、用我們積累的成語評價一下青蛙和小鳥。
�。ㄋ模┍痴b成語。
1、多種形式讀成語。
2、挑戰(zhàn)背誦，獎勵評價。
四、板書設(shè)計
12坐井觀天
版畫 詞卡
五、布置作業(yè)
練習(xí)規(guī)范書寫生字：“井、觀”。
小學(xué)語文《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計 篇10
教學(xué)要求：
1、學(xué)會本課九個生字，理解“井沿”“大話”“無邊無際”等詞語的意思。
2、理解課文內(nèi)容，理解“坐井觀天”這個成語故事的意思。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點：
學(xué)會本課生字，讀準(zhǔn)“沿”字的音，掌握“觀、際、答、弄”四個字的字形。
教學(xué)難點：
理解這個成語故事的意思。
教學(xué)準(zhǔn)備：
能活動的掛圖、玻璃板、投影儀或生字卡片。每個學(xué)生準(zhǔn)備一張16開的白紙。
教學(xué)時數(shù)：
兩課時。
第一課時
一、揭題解題
�。ㄒ唬┱勗拰�(dǎo)題：
今天我們來學(xué)習(xí)第六課坐井觀天（教師邊說邊板書課題。）
�。ǘ⿲W(xué)生齊讀課題后教師提出下列問題：
“坐井觀天”中的“觀”字是什么意思？“坐井觀天”又是什么意思？課文中是寫誰坐井觀天？結(jié)果怎樣？（啟發(fā)學(xué)生帶著這些問題初讀課文，暫不討論。）
二、初讀課文，了解大意
（一）讓學(xué)生借助拼音小聲自讀課文，邊讀邊想：
這篇課文分為幾個自然段。
�。ǘ┨釂枺�
青蛙與小鳥共有幾次對話。
三、分段學(xué)習(xí)課文
（一）讀第一自然段，說說這段有幾句話。
1、青蛙坐在什么地方？（教師板書：青蛙、井里。并把剪好的一只青蛙的圖片貼在黑板上放大了的插圖上的井底。）
2、小鳥從哪兒飛來？落在什么地方？（教師板書：小鳥、天上。并把剪好的小鳥圖片貼在插圖中的井沿上。）
3、什么地方是井沿？（沿，就是邊。井沿，就是井口的邊沿。教師指著插圖中的那口井來講解。）
�。ǘ┣嗤芎托▲B一共有幾次對話？（3次）
1、學(xué)習(xí)它們的第一次對話。
�。�1）青蛙問小鳥什么了？（指導(dǎo)朗讀，要讀出問話的語氣。）
�。�2）小鳥是怎么回答的？小鳥為什么要從天上飛下來，落在井沿上？（小鳥飛了一百多里，口渴了，下來找點水渴。）
�。�3）小鳥說“我飛了一百多里”說明什么？（說明天很大很大。）
2、學(xué)習(xí)第二次對話。
�。�1）青蛙聽了小鳥的話又說什么了？（指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀青蛙說的話，要讀出不相信的語氣。）
（2）青蛙說小鳥說“大話”，這“大話”指的是什么？（說小鳥的話是吹牛的話，是不符合實際的話。）
�。�3）青蛙認(rèn)為天有多大？認(rèn)為天只有井口大。
�。�4）“弄錯”是什么意思？（是搞錯的意思）。什么叫“無邊無際？”（“際”是靠邊的或分界的地方，也就是邊際，“無際”就是沒有邊際，“無邊無際”在本課是形容天很大，沒有邊際。）
3、學(xué)習(xí)第三次對話。
（1）讓學(xué)生小聲自讀六、七兩個自然段。
�。�2）青蛙聽了小鳥的話后是什么表情？這里的“笑了”是什么意思？（嘲笑）
（3）青蛙說自己不會弄錯的原因是什么？（天天坐在井里，一抬頭就能看見天。）
（4）小鳥為什么“也笑了”？小鳥這時心里會想些什么？它是怎樣勸告青蛙的？（教師指導(dǎo)朗讀小鳥說的話，要表現(xiàn)出既覺得青蛙可笑，又仍然很耐心，很誠懇。）
�。�5）假如青蛙真的從井底跳出來，（教師邊說邊把插圖上的青蛙圖片從井底移到井外來。）看看天，它會發(fā)現(xiàn)什么？會怎么說呢？（啟發(fā)學(xué)生展開豐富的想象）
4、讓學(xué)生齊讀課文，讀后提問。
在對天有多大這個問題上，青蛙和小鳥各是什么看法？它們的看法為什么會不同？（引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到小鳥是在天空中飛翔，所以它看到的天確實是無邊無際的；而青蛙天天坐在井底，它的目光受到限制，它也只能看到井口那么大的天空。）
5、小結(jié)。
這篇課文講了一件什么事？通過學(xué)習(xí)這篇課文我們懂得了什么道理？（啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到青蛙天天坐在井里，它目光狹小，所見有限，還盲目自信、自以為正確，不肯接受小鳥的幫助，這是不對的。我們要學(xué)會全面看問題，要接受別人的正確意見。）
6、戴上青蛙、小鳥的頭飾，分角色朗讀課文。
注意讀出青蛙、小鳥對話時的不同語氣。
四、布置作業(yè)
（一）正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。ǘ┌选白^天”這個故事講給家長聽。
第二課時
一、指名朗讀課文
二、學(xué)習(xí)生字
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)“觀”字。（教師板書：觀guān）
1、“觀”字是什么結(jié)構(gòu)的字？
2、“觀”字是什么意思？“坐井觀天”怎樣解釋？
3、用“觀”字組詞。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)“沿”字。
�。ń處煱鍟貉貀án）
1、“沿”字的聲母、韻母各是什么？是第幾聲？
2、“沿”字是什么意思？“井沿”是指井的哪一部分？
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)“別”字。（教師板書：別bié）
1、“別說大話了”，“別”字在本課的意思是表示禁止、勸阻，跟“不要”的意思相同。
2、怎樣記住“別”字的字形？
3、用“別”字組兩個詞。
�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)“際”字。（教師板書：際jì）
1、請同學(xué)們數(shù)一數(shù)，“際”字是由幾畫寫成的？
2、結(jié)合課文講講“際”字的意思。
3、用“無邊無際”說一句話。
�。ㄎ澹⿲W(xué)習(xí)“抬”字。（教師板書：抬tái）
1、說說“抬”字的左邊、右邊各是什么？
2、請同學(xué)們做一做“抬頭”的動作。
3、用“抬”字組詞。
（六）學(xué)習(xí)“信”字。（教師板書：信xìn）
1、說說“信”字是怎樣寫的？
2、“信”字在本課是什么意思？
3、用“信”字還可以組成哪些詞？
�。ㄆ撸⿲W(xué)習(xí)“答”字。（教師板書：答dá）
1、“答”字是什么結(jié)構(gòu)的字？
2、與“答”字意思相反的詞是什么？（問）
3、用“答”字組詞。
�。ò耍⿲W(xué)習(xí)“百”字。（教師板書：百bāi）
1、仔細(xì)看一看，“百”字是我們學(xué)過的哪個字多一橫？
2、“百”字在本課是指數(shù)目，除了可以組“一百”這個詞以外，還可以組哪些詞？
�。ň牛⿲W(xué)習(xí)“弄”字。（教師板書：弄nòng）
1、你打算用什么方法記住“弄”字的字形？
2、“弄”字在本課是什么意思？
三、鞏固
�。ㄒ唬┳霾伦钟螒颉�
�。ǘ┠隳軓淖中谓Y(jié)構(gòu)上給這課的九個生字歸類嗎？（觀、沿、別、際、抬、信這六個字是左右結(jié)構(gòu)的字，答、百、弄這三個字是上下結(jié)構(gòu)的。）
四、指導(dǎo)書寫
重點指導(dǎo)“觀、際、答、弄”四個字。（教師在玻璃板上寫這四個字，用投影儀映出。）
（一）“觀”字的左半部是“又”字的變形，“捺”變成“點”。
�。ǘ半H”字的左耳旁中的“阝”要寫得稍小一些，不要超過田字格中的“橫中線”。
�。ㄈ按稹弊稚厦媸侵褡诸^，不要寫成草字頭，寫時，竹字頭只占田字格上半格的二分之一。
（四）“弄”字的下半部“廾”，不要寫成“開”，第五筆“一”要寫得稍長些，還要注意“起筆”在“橫中線”下，“收筆”寫在“橫中線”上。（壓在“橫中線上”）
（五）指導(dǎo)學(xué)生寫字頭（教師桌間巡視、指導(dǎo)）。
五、綜合練習(xí)
�。ㄒ唬┳x卡片上的生字、口頭擴(kuò)詞。
�。ǘ⿲懮�，每個字寫兩個，組一個詞。
小學(xué)語文《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計 篇11
課前分析：
《坐井觀天》給孩子們講述了一個寓意深刻的故事。文章通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論，闡明了一個深刻的道理：看問題、認(rèn)識事物、站得要高、看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。這一寓意，對于低年級的小朋友來說具有現(xiàn)實的指導(dǎo)意義，因為他們對事物的認(rèn)識往往很是片面，二年級學(xué)生年齡小，他們經(jīng)常把部分當(dāng)整體，“管中窺豹”“一葉障目，不見泰山”的看問題方法是錯誤的，但他們在生活中卻常常犯這樣的錯誤。我認(rèn)為教學(xué)本課可針對學(xué)生喜愛故事的特點，利用插圖，激發(fā)他們主動讀故事，引導(dǎo)他們評價故事中的人與事，從中理解和懂得故事所包含的道理，還可以啟發(fā)學(xué)生大膽想象等，引導(dǎo)學(xué)生真正走進(jìn)文本。學(xué)生識字方面，盡量做到扎實，深入，讓學(xué)生從音、形、義等方面結(jié)合，積累識字方法。
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識“沿、答、抬……”等十個生字，會寫漢字“渴、喝”。
2.培養(yǎng)學(xué)生正確流利地朗讀課文的能力。
3.初步感知課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)重點：
1.學(xué)會生字新詞。
2.正確流利地朗讀青蛙和小鳥的三次對話。
教具準(zhǔn)備：
課件、生字卡片
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
1.談話：同學(xué)們，你們看過寓言故事嗎？（看過）現(xiàn)在就請看圖猜故事名稱？（出示PPT)
2.板書課題《坐井觀天》；揭示“觀”即看的意思，坐井觀天是坐在井里看天。
3.簡單了解寓言故事的概念。
二、整體感知，多樣識字。
�。ㄒ�)初讀課文。
1.自由讀。
同學(xué)們，現(xiàn)在就請借助拼音朋友幫忙自由讀課文。（PPT要求：讀準(zhǔn)字音；讀通句子，難度的字可多讀幾遍）
2.同桌讀。
同桌兩人互相讀讀課本上的字，交流識字方法，再多讀幾遍。
3.學(xué)生讀。
同學(xué)們剛才讀得非常認(rèn)真！那位小朋友能勇敢地站起來讀給大家聽聽？（學(xué)生評價）
�。ǘ┒鄻幼R字。
1.帶拼音讀生字。
通過剛才的朗讀，大家一定能準(zhǔn)確叫出生字寶寶的名字吧！瞧，他們正向我們招手呢？誰先來？如果小朋友讀對了，我們就跟著讀一遍。
2.去掉拼音，自讀生字。
這次，拼音摘掉了帽子，你們還能叫出他們的名字嗎？(PPT)強(qiáng)調(diào)多音字“哪”。
3.交流識字方法。
大家是怎們記住這些生字寶寶的？(結(jié)合圖片和生活實際識字、熟字加偏旁、加一加、減一減、組詞、換部件、查字典……)看來大家掌握的識字方法還真不少，真是些細(xì)心的好孩子！
4.詞語卡片鞏固字詞。(詞語卡片）
5.寫字“渴和喝”。(一看二寫三檢查；強(qiáng)調(diào)寫字姿勢）
三、再讀課文，感悟內(nèi)容。
1.將生字帶入課文認(rèn)真聽課文范讀，邊聽邊思考，課文講了一件什么事？（PPT)
（相機(jī)了解“井沿”……)
2.青蛙和小鳥爭論天的大小，共進(jìn)行了幾次對話？（三次）
第一次對話：（PPT）
同學(xué)們請看插圖，讀讀青蛙與小鳥的對話。（青蛙應(yīng)讀出問的語氣，小鳥應(yīng)該都出又累又渴的感覺；了解一百多里）
青蛙贊同小鳥的回答嗎？來，我們一起讀讀他們的第二次對話。
第二次對話：（PPT）
從他們的第二次對話中，你讀懂了什么？(相機(jī)理解“大話、無邊無際”)
第三次對話：（PPT）
請同學(xué)們讀讀青蛙和小鳥的第三次對話，同桌內(nèi)交流一下自己的收獲。（相機(jī)理解“天天”，青蛙的“笑”和小鳥的“笑”一樣嗎？青蛙應(yīng)讀出自以為是的語氣，小鳥應(yīng)讀出耐心而誠懇的語氣）
3.請同學(xué)們分角色讀一讀，讀得好的可以伸出大拇指表揚(yáng)一下。
四、看《坐井觀天》動畫，談?wù)勀愕氖斋@。
五、作業(yè)：
1.想一想青蛙會跳出井外嗎？為什么？
2.他們還會有什么樣的對話，寫在練習(xí)本上。（續(xù)編故事）
教后反思：
在本次課堂實踐中我尊重了學(xué)生閱讀的獨特感受和體驗�！坝幸磺�觀眾就有一千個哈姆雷特”，他們都有自己的獨特感受。我拼棄了以前那種刻意去追求“標(biāo)準(zhǔn)答案”，哪必須得讀重音，哪必須讀拖長音或讀輕聲，而是充分的給時間讓孩子自己去探究問題，讓學(xué)生在實踐中、互助中研究，合作中探索，充分地肯定了學(xué)生在閱讀中的主體性以及獨立性。還把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生自己去體驗、自己去明白其中的道理。整個過程老師只是引導(dǎo)者。課只是一個例子，真正運(yùn)用到實際中還要根據(jù)教師和學(xué)生的具體情況而定，但我想，如果學(xué)生每學(xué)一篇課文都能讀的進(jìn)，記得住，用得上，從文中來，到文中去，那么我們學(xué)生的整體素質(zhì)定會迅速提高。
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