《生命生命》教案
一、教材分析
我將從三個視角、三種身份來分析這篇作為本節(jié)課教學內容的文章。
作為一個普通的讀者看這篇文章，它短小精悍，語言簡潔樸實。三個簡單的生活場景的敘述中，形象描寫與理性思考有機結合，條理清晰地表達出了作者對生命的感悟，是一篇抒寫感悟人生的好文章。
作為一名語文教師，以特殊的“職業(yè)”眼光來看，這篇課文有許多可以用來學語言、用語言的有價值的教學內容：它可以用來幫助第二學段的學生“掌握多種理解詞句的方法”，鍛煉學生“把握文章主要內容”的能力;同時，它與其他本單元的幾篇課文一起肩負著實現(xiàn)“學習體會課文中含義深刻詞句的意思，發(fā)現(xiàn)并總結體會句子含義的方法”這一單元教學重點的任務。
我也憑借自己對四年級學生已有認知水平和能力基礎的了解，嘗試著從學生的視角來看這篇課文:讀懂課文是作者對生命的思考和感悟并不難，找出幾句有道理的話來表達自己的閱讀感受也不難，難的是能否用語文的方式，深入到文本的語言之中，讓學生產(chǎn)生真切的感受甚至是感動。
因此，本節(jié)課的教學，我將以自讀后學生的初步感受作為教學的起點，引導學生發(fā)現(xiàn)對于表情達意有重要作用的詞句，通過多種有效的理解詞語的方法讓學生投入而感性地走進文本，理解語言，積累語言，運用語言，在發(fā)展語言的過程中懂得珍惜生命。努力尋求言意兼得的教學佳境。
二、教學目標
1.認識5個生字，會寫8個生字，進一步發(fā)展學生獨立識字的能力。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3.引導學生運用近義詞比較、聯(lián)系上下文等多種方法理解作者表情達意的關鍵詞語。
4.在把握文章主要內容的過程中，發(fā)展學生的'概括能力和語言表達能力。
5.運用抓重點詞語理解品味、感情朗讀等語文的方式，讓學生對生命的可貴產(chǎn)生真切的感受甚至感動，落實語文教學人文性與工具性的統(tǒng)一。
三、教學準備
教師制作多媒體課件;學生自讀課文，準備字典。
四、教學過程
第一課時
(一)引入新課，板書課題。
1.板書課題，個性朗讀。
2.師生交流，引發(fā)閱讀期待。
(二)初讀課文，整體感知
1.學生自由朗讀課文。
2.交流初讀感受。
(三)再讀課文，學習、積累生字新詞。
1.自由讀，畫出陌生的字詞，努力讀準、讀懂。
2.檢查生字新詞自學情況。
(1)同桌互讀，檢查讀音。
(2)屏幕出示詞語，檢查自學效果。
(四)三讀課文，讀出每一段的意思來。
1.第一段：抓住關鍵詞語“想”，讀出句子中的意思來。
2.圍繞第一自然段讀懂是什么引發(fā)了作者的思考，把握文章的主要內容，隨機板書。
(五)在讀懂課文內容的過程中發(fā)現(xiàn)含義深刻的句子，引出第二課時的學習內容。
1.學生讀書，畫出感到有深刻含義的句子
2.朗讀畫出的句子。
下節(jié)課，引導學生運用學過的理解含義深刻句子的方法去深入理解畫出的句子，讀懂課文中的深意來。
第二課時
(一)復習認讀課文中的生字新詞。
(二)根據(jù)生字新詞，復述三件事。
(三)展示背誦的段落。
(四)讀一讀積累的含義深刻的句子。
1.復習、歸納、整理理解含義深刻的句子的方法。
2.自主選擇合適的方法理解畫出的含義深刻的句子。
3.小組交流。
4.全班交流，感情朗讀，背誦積累。
(五)指導書寫生字，抄寫詞語及含義深刻的句子。
五、板書設計
生命 生命
飛蛾 求生的欲望
香瓜子 頑強的生命力
心臟 沉穩(wěn)而有規(guī)律的跳動
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