教學(xué)設(shè)計(jì)方案范文錦集五篇
為保障事情或工作順利開展，時(shí)常需要預(yù)先制定一份周密的方案，方案是闡明具體行動的時(shí)間，地點(diǎn)，目的，預(yù)期效果，預(yù)算及方法等的企劃案。寫方案需要注意哪些格式呢？下面是小編幫大家整理的教學(xué)設(shè)計(jì)方案5篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇1
[教學(xué)要求]
一、通過燕子在春天里飛翔的美景，對學(xué)生進(jìn)行美的教育。培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，激起他們對大自然的熱愛。
二、鞏固生字，理解本課生詞：俊俏、陽春、盛會、生趣、掠、偶爾、蕩漾、光彩奪目、百花爭艷；體會比喻、擬人在課文中的作用。
三、讓學(xué)生懂得本課有層次地描寫畫面的特點(diǎn)；并通過有順序地看圖和描述，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和思象力。
四、能有表情地朗讀課文，并能背誦。
[課前準(zhǔn)備]：一張剪紙。一張燕子的剪影。一張掛圖。
[課時(shí)安排]：2課時(shí)
第一課時(shí)：導(dǎo)入。范讀課文。自學(xué)課文。講讀課文一、二兩節(jié)。
第二課時(shí)：復(fù)習(xí)生字。講讀課文三、四節(jié)。總結(jié)全文。
[教學(xué)過程]
第一課時(shí)
一、導(dǎo)語，激起學(xué)生學(xué)習(xí)新課的興趣。
小朋友，春天來了，有一種美麗小鳥從南方飛來了。你們知道那是什么鳥兒？(學(xué)生回答后，板書課題，并提示學(xué)生寫"燕"的""一短橫不能丟。)
你們看見過燕子嗎？燕子是一種非常可愛的鳥，它在春天里飛翔的情景，可美啦!《燕子》這篇課文，就把這種美的情景寫出來了。
怎么美呢？聽老師讀課文。
二、范讀課文。
三、讀后學(xué)生主動談感受。
四、自學(xué)課文。
老師看得出，小朋友很喜歡讀這篇課文，現(xiàn)在就請你們自讀課文，看你們能讀懂多少。
這是一篇"看圖學(xué)文"，課文中看不懂的地方，可以先看看插圖，看了插圖還不懂就做上記號。(復(fù)習(xí)自學(xué)符號之一，表示疑問的："_____？"
五、指導(dǎo)看圖。
小燕子在空中飛著，一會兒飛到東，一會兒飛到西，我們不大容易看清楚，現(xiàn)在就請小朋友先看一看燕子的模樣。(出示燕子的剪紙，學(xué)生觀察。深藍(lán)的底色，黑色的燕子，猶如燕子在藍(lán)天飛翔。如右圖)教師提示：注意一下，你是按照什么順序觀察的。
觀察后口述。
(結(jié)合學(xué)生回答，教學(xué)"剪尾""雙翼""兩翼""翼尖"，并根據(jù)學(xué)生回答，點(diǎn)明觀察順序。)
六、講讀課文。
第一節(jié)．
1．現(xiàn)在我們來看課文上是怎么來寫燕子的模樣的。請一個(gè)小朋友讀一讀。
2．指名朗讀第一節(jié)。
3．課文上寫燕子的模樣是從什么寫到什么？也就是敘述的順序是怎樣的？
(根據(jù)學(xué)生回答，板書：羽毛翅膀尾巴)
4．教師指點(diǎn)：也就是從全身寫到局部。
5．那么小燕子的全身以及各個(gè)部分長得怎么樣呢？我們大家一齊輕輕地讀課文。
6．你們覺得燕子長得怎么樣？從哪些詞語里可以看出為，把有關(guān)詞語畫下來。(復(fù)習(xí)自學(xué)符號之二，表示重點(diǎn)詞句的ooooooo)
7．"俊俏"是什么意思？"俊俏"即"樣子好看"。
8．指導(dǎo)朗讀：同學(xué)們已經(jīng)看出來了，從"光滑漂亮""俊俏""剪刀似的"寫出了小燕子外形的美，所以語調(diào)柔和一些，聲音輕些。(示范)
學(xué)生各自練習(xí)，然后再指名讀。
9．現(xiàn)在我們來體會體會，這一小節(jié)最后一句話在小節(jié)中起了什么作用？為什么說"湊"成了？
教師指點(diǎn)：羽毛是美的，翅膀是美的，尾巴又是美的，合起來就組成了小燕子完整的美的形象。這一句在小節(jié)中起了一個(gè)概括的作用，朗讀時(shí)，音調(diào)可提高些，不過那"小燕子"的"小"要輕些，突出"小"，以突出它的可愛。
10．另外，這一節(jié)三個(gè)量詞用得很準(zhǔn)，哪三個(gè)？("一身""一對""一個(gè)")
11．現(xiàn)在我們輕聲齊讀這一小節(jié)，注意這些量詞的用法。
第二節(jié)
1．這么活潑可愛的燕子，在春天里從南方飛來了，那是一種怎樣的情景呢？請同學(xué)們看圖。(出示放大插圖)
2．指導(dǎo)看圖。
提示觀察順序：觀察圖畫，我們可以按照什么順序觀察。(由近遠(yuǎn)；由上下)
3．現(xiàn)在請同學(xué)們當(dāng)小燕子，這時(shí)候，你們從南方飛來了。啊，春天是這樣的美，你們得仔細(xì)地欣賞一下。(讓學(xué)生擔(dān)任角色，把學(xué)生帶入課文描寫的情境，這樣，學(xué)生的觀察伴隨著情感，同時(shí)對教材產(chǎn)生親切感。)
4．誰能把你們觀察的美景說出來。(教師提供導(dǎo)語："春天來了，我們從南方飛來了，_________。"進(jìn)行語言訓(xùn)練。)
5．學(xué)生口述。
6．現(xiàn)在我們再來看課文上是怎么寫的。你們看課文，再對照圖，看課文上寫春天的美景，寫了哪些景物。把主要的詞語畫下來。
7．根據(jù)學(xué)生回答，板書：雨風(fēng)柳草葉花
8．請小朋友再讀課文，這些景物，我們用最簡單的說法，怎么把它們聯(lián)成句子。
(學(xué)生回答后出示小黑板：三月，下過雨。風(fēng)吹拂著柳、草、葉、花，都聚攏來，形成了春天。)
我請一位同學(xué)念念是，并說說感覺。
三、總結(jié)全文
這篇課文，從燕子的外形，寫到燕子在春天里飛來了，接著從燕子飛行的美，又寫到它信息的美。
春天是美的，燕子也是美的。春天因?yàn)橛辛搜嘧�，更有生趣；而燕子因�(yàn)橛辛舜禾斓囊r托，又顯得更矯健。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1.分析人物形象，理解小說主題
2.體會小說對比手法的運(yùn)用和巧妙的構(gòu)思
3.正確認(rèn)識人性的美與丑
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1.分析人物形象
2.體會對比手法的運(yùn)用和巧妙的構(gòu)思
教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)
教學(xué)過程：
一、情境導(dǎo)入
人們常說，眼睛是心靈的窗戶打開這扇窗，我們可以看到人間的光明與黑暗透過眼睛，我們可以感知世間的冷與暖今天，讓我們打開澳大利亞作家泰格特的《窗》，一起走進(jìn)兩個(gè)病人的世界
二、預(yù)習(xí)展臺
1.檢查預(yù)習(xí)，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)準(zhǔn)字形
2.默讀課文，結(jié)合圖片復(fù)述故事情節(jié)
三、合作探究
1.文中的兩位病人是怎樣的人？請用以下句式評價(jià)他們（要求：結(jié)合課文內(nèi)容分析）
我想評價(jià) ，我認(rèn)為他是一個(gè) 的人，因?yàn)?/p>
2.文中有哪些方面運(yùn)用了對比手法？有什么作用？
3.如果把結(jié)尾改成“他看到的是那座美麗的公園”，你認(rèn)為好不好，為什么？
四、拓展延伸
如果我們產(chǎn)生自私的想法，羨慕甚至嫉妒別人，怎么辦？閱讀下面的材料，請寫一條微博說說自己的看法
一位初二的男生看到班里的某位同學(xué)用iPhone手機(jī)，十分羨慕，也想擁有一個(gè)，就叫父母買一個(gè)給他可他們家生活比較貧困，父母沒有答應(yīng)他于是他就約了幾個(gè)社會青年，在那位同學(xué)回家的路上進(jìn)行勒索結(jié)果沒有拿到手機(jī)的他們就開始圍毆那位同學(xué)，幸好有居民發(fā)現(xiàn)報(bào)了警
五、教師寄語
別在羨慕別人的幸福的哀嘆中忽略了屬于自己的幸福！
別在嫉妒別人的幸福的痛苦中忘了追求自己的幸福！
要相信，只要我們的心中充滿陽光，窗的外面，每天都可以是晴天！
六、布置作業(yè)
小說的結(jié)尾戛然而止，請你發(fā)揮想像，續(xù)寫一段情節(jié)，要求寫得既有創(chuàng)意，又切合小說的中心意思，300字以上。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇3
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、舉例說明化石記載著生物進(jìn)化的歷史，說出各種生物出現(xiàn)的先后順序。觀察化石的圖片，推測每種化石生物可能的生物的生活環(huán)境，并且對生物進(jìn)化的趨勢進(jìn)行推測。
2、列舉解剖學(xué)證據(jù)和分子生物學(xué)證據(jù)提供的材料，得出不同生物之間有一定的親緣關(guān)系的結(jié)論。
3、認(rèn)同在生命演化過程中生物與環(huán)境之間的相互作用，形成生物進(jìn)化的觀點(diǎn)。
學(xué)習(xí)中難點(diǎn)：生物進(jìn)化的順序
一、前置補(bǔ)償：化學(xué)進(jìn)化論認(rèn)為生命起源可分為那幾個(gè)階段?
二、導(dǎo)讀提綱：
1、化石證據(jù)：閱讀課本第7-9頁，課本插圖5.1-6，5.1-7和5.1-8分析并討論下列問題：
�、偈裁词腔�?化石是怎樣形成的?
�、跒槭裁椿茏C明生物的'進(jìn)化?
�、鄹鱾�(gè)時(shí)期的馬在形態(tài)結(jié)構(gòu)以及生活環(huán)境方面有怎樣的差異?這些差異與馬的進(jìn)化有什么關(guān)系?
④馬的系列化石說明了什么問題?請說出你的觀點(diǎn)。
2、解剖學(xué)證據(jù)：閱讀課本第9-10頁，課本插圖5.1-9，分析并討論下列問題：
�、偃说纳现鞘悄男┕墙M成?(要求按從上到下的順序說出)
②以人的上肢骨為據(jù)，其他脊椎動物的前肢骨與之相比在結(jié)構(gòu)上有什么相似之處?有功能上有哪些不同?
③通過比較你能得出什么結(jié)論?
3、分子生物學(xué)證據(jù):根據(jù)課本11頁表討論下列問題：
①你認(rèn)為哪些生物之間的親緣關(guān)系比較近?你認(rèn)為哪些生物之間的親緣關(guān)系比較遠(yuǎn)?
�、谕ㄟ^比較分析10種生物與人的細(xì)胞色素C的氨基酸組成的差異，你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律?
三、說出你的收獲:
四、鞏固練習(xí)：
1、下面對化石的敘述，正確的是[]
A.古代生物的尸體保存到現(xiàn)在就是化石B、形狀像生物的石頭就是化石
C.現(xiàn)在生物經(jīng)過處理，過幾年就是化石D.古代生物遺體和遺跡經(jīng)礦物填充和交換作用形成的
2.越古老的地層中，成為化石的生物[]
A.越復(fù)雜越低等B.越簡單越高等C.越復(fù)雜越高等D.越簡單越低等
3、下面對生物進(jìn)化規(guī)律的敘述中，哪一個(gè)是錯誤的[]
A.由低等到高等 B.由簡單到復(fù) C.由水生到陸D.由植物到動物
4、生物進(jìn)化最直接的證據(jù)是：
A、化石證據(jù)B解剖學(xué)證據(jù)C分子生物學(xué)證據(jù)D胚胎發(fā)育學(xué)證據(jù)
五、課堂檢測：請閱讀下面從不同地層里發(fā)現(xiàn)的化石的示意圖
1、從馬的進(jìn)化過程看，在馬的進(jìn)化過程中，它的前肢的數(shù)目是如何變化的?
2、馬進(jìn)化過程中，體形是如何變化的?
4、馬的四肢有什么變化?
5、從馬的進(jìn)化過程可以說明生物進(jìn)化有什么特點(diǎn)?
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1、能進(jìn)入角色品讀劇本第二幕，為課后表演做好準(zhǔn)備。
2、感悟廉頗和藺相如的性格特點(diǎn)，懂得團(tuán)結(jié)合作的重要性。
3、積累詞句，豐厚學(xué)生的語文底蘊(yùn)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
進(jìn)入角色品讀課文，說好臺詞。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、練讀第二幕。
2、課件。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)鋪墊
1、復(fù)習(xí)：（課前板書：21 負(fù)荊請罪，廉頗，藺相如）
今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)劇本《負(fù)荊請罪》，初讀了劇本，我們知道這個(gè)劇本主要講的是廉頗和藺相如的故事，學(xué)習(xí)了劇本的第一幕，廉頗和藺相如給你留下了怎樣的印象呢？隨機(jī)板書：一心為國。
這里有一幅對聯(lián)，說的就是他們的事情，讀：廉頗揚(yáng)威盛氣凌人，相如忍辱顧全大局，將相不和。
2、小結(jié)過渡：廉頗和藺相如是水火不容、誓不兩立，那么后來他們又是怎樣成為志同道合、同心協(xié)力、合力衛(wèi)國的親密朋友的呢？這堂課我們就來讀讀劇本的第二幕，說好劇本第二幕的臺詞。
二、角色品讀
1、通讀第二幕：學(xué)習(xí)第一幕時(shí)，我們體會到了讀好劇本說好臺詞的兩個(gè)要求：一是要體會人物的性格特點(diǎn)和精神品質(zhì)。一是要注意方括號背景的提示，小括號動作、神情的提示，表現(xiàn)出人物的性格特點(diǎn)和精神品質(zhì)�，F(xiàn)在請大家運(yùn)用這樣的方法讀好劇本的第二幕，說好第二幕的臺詞。
2、指導(dǎo)朗讀第一個(gè)片斷
出示文本：
〔幕啟。幾天以后。藺相如在客廳踱步。一會兒，韓勃匆匆走上�！�
韓 勃 （緊張地）大人！大人！
藺相如 什么事？
韓 勃 廉將軍來了！
藺相如 （奇怪地）什么，廉將軍來找我？
韓 勃 廉將軍他沒穿上衣，還背著一根荊條呢。
藺相如 快請廉將軍進(jìn)來！
韓 勃 是！
教學(xué)思路：
�。�1）過渡：這是第二幕劇本開始的一個(gè)片斷，先請同學(xué)們自己讀一讀，體會一下韓勃和藺相如的內(nèi)心先后是怎樣變化的？試著用朗讀表現(xiàn)出這種變化。
�。�2）請兩位同學(xué)說一說這個(gè)片斷的臺詞。其他同學(xué)注意聽，看你能不能聽出韓勃和藺相如的內(nèi)心的變化。
要求：人物的姓名、方括號和小括號里的內(nèi)容都不讀，直接說臺詞。（下同）
�。�3）品讀韓勃的臺詞
引導(dǎo)：
你覺得韓勃的內(nèi)心先后是怎樣變化的？
點(diǎn)撥要點(diǎn)：
�、俅笕�！大人！
第一層：韓勃看到廉頗上門了，心里會怎樣想？（上門尋事，點(diǎn)：讀書如果能注意前后聯(lián)系起來看，就會有許多意想不到的收獲。）想到了這些，韓勃能不緊張嗎？誰再來說說這句話？
第二層：聯(lián)系方括號中韓勃匆匆，老師描述：韓勃說這句話時(shí)，是急匆匆地，也可能是一路小跑了，他一邊跑一邊喊，那是一聲比一聲近，一聲比一聲高，誰會喊？
�、诹畬④妬砹�！
還在緊張之中。
�、哿畬④娝麤]穿上衣，還背著一根荊條呢。
緊張之中還有什么？
�、苁�
�。n勃這句話怎么讀呢？我們等說好了藺相如的話再來看）
韓勃能領(lǐng)會藺相如的意圖嗎？（聯(lián)系第一幕，多元解讀，肯定學(xué)生聯(lián)系上下文的讀書方法）根據(jù)學(xué)生的理解，給這句話加提示語。
�。�4）品讀藺相如的臺詞
引導(dǎo)：
你覺得藺相如的內(nèi)心先后是怎樣變化的？
點(diǎn)撥要點(diǎn)：
�、偈裁词�？
其一：聯(lián)系藺相如的身份說：藺相如是文人，慢條斯理。
其二：聯(lián)系藺相如的經(jīng)歷說：想當(dāng)年，完璧歸趙、澠池相會，面對兇殘的秦王，藺相如生死不顧，勇斗秦王，那是何等的壯烈，現(xiàn)如今，一個(gè)門客的緊張他會放在心上嗎？
�、冢ㄆ婀值兀┦裁�，廉將軍來找我？
看臉上有沒有奇怪的表情，同座位互讀互看臉上有沒有奇怪的表情。
�、劭煺埩畬④娺M(jìn)來！
藺相如知道廉頗來干什么嗎？態(tài)度怎樣？為什么要熱情主動？
設(shè)難：我有點(diǎn)想不通，在這之前，廉頗是三番五次地?fù)醯�，還侮辱藺相如，藺相如這么做不是太沒有骨氣了嗎？為什么不趁這個(gè)機(jī)會好好羞辱廉頗一番呢？
從這句臺詞可以體會到藺相如是個(gè)怎樣的人？（不計(jì)前嫌，寬容大度，一心為國，心胸寬廣）隨機(jī)板書：寬容大度，點(diǎn)藺相如寬容大度是為了什么？為國而寬容大度，為國家而熱情迎接廉頗。
�。�5）總結(jié)讀書要領(lǐng)。
通過剛才的學(xué)習(xí)，我們應(yīng)該能體會到，要讀好劇本說好臺詞，體會人物的性格特點(diǎn)和精神品質(zhì)，表現(xiàn)人物的性格特點(diǎn)和精神品質(zhì)，不僅要注意小括號、方括號里面背景、動作、神情的提示，還要注意說話人的身份，注意說話人的經(jīng)歷，體會說話人的心理活動和內(nèi)心感受，如果沒有動作、神情的提示，你還可以補(bǔ)充出動作、神情的提示。
�。�6）自由練讀。
�。�7）男女生分角色讀。
3、運(yùn)用學(xué)法品學(xué)劇本后面內(nèi)容
教學(xué)思路：
（1）運(yùn)用讀法，自主試讀，
讀好了這個(gè)片斷，讀好劇本后面的內(nèi)容就容易了。下面請大家運(yùn)用讀好劇本說好臺詞的方法，讀讀劇本后面的內(nèi)容，說說后面的臺詞，請大家一邊讀一邊動筆給沒有小括號和提示語的地方添上小括號和提示語。即使有小括號和提示語的地方，你也可以寫出你自己的理解、感受。
（2）交流品評，隨機(jī)點(diǎn)撥，練讀句子。
引導(dǎo)語：剛才你寫了些什么呢？能告訴我們嗎？如果你還有其他的想法，也可以和大家一起討論討論。
點(diǎn)撥要點(diǎn)：
�、侔パ剑畬④姡@是
破折號表示語氣的延長，表現(xiàn)吃驚。
�、谔A大人，請你用這根荊條狠狠地抽我一頓吧。
一是體會自責(zé)、悔恨的心理，強(qiáng)調(diào)狠狠、抽。
二是介紹荊條是古代刑具，體會真誠：廉頗說這句話的動作是怎樣的？（提示看背景介紹）跪。還有接下來藺相如一再地請他起來他都不肯起來。
機(jī)動：從這句臺詞中，你能想到廉頗是個(gè)什么樣的人？（知錯能改、爽直磊落）板書：知錯能改，點(diǎn)廉頗知錯能改是為了什么？為國改錯，為國向藺相如請罪。
廉頗的這種真誠的認(rèn)錯行為不僅使他名垂千古，而且還為我們創(chuàng)造了一個(gè)成語：負(fù)荊請罪。
�、厶A大人，請你寬恕我這個(gè)老邁昏庸的人吧！我常常在別人面前侮辱你�，F(xiàn)在，我知道，那完全是我的過錯。
一是自責(zé)、悔恨；二是罵人，哪些詞是在罵自己 (機(jī)動：由此，你體會到廉頗是個(gè)怎樣的人) ；三是動作低頭。
廉頗對藺相如說這句話，實(shí)際上是在向藺相如表白，他以后要怎樣做？
�。ㄍ锤那胺�、棄舊圖新、洗心革面、浪子回頭、迷途知返、改頭換面、改過自新）
�、芄�，廉將軍，您能明白我的心思，我實(shí)在太高興了！韓 勃，快叫人準(zhǔn)備筵席，我要跟廉將軍痛痛快快地飲幾杯！
討論藺相如的笑法。（機(jī)動）（文人身份：藺相如用您，廉頗用你）
藺相如此時(shí)的心情如何？高興什么？（提示聯(lián)系后面方括號背景的提示想）
藺相如的心思是什么？你想到藺相如是個(gè)怎樣的人？含有國字的成語有哪些？（深明大義、顧全大局、大公無私、赤膽忠心、精忠報(bào)國、以身許國、憂國憂民）藺相如為自己有了知心朋友而高興，為廉頗知錯能改而高興，更多的是為了國家而感到高興。
另外隨機(jī)點(diǎn)撥：迎笑，扔急切，別提原諒，明白由衷贊美等。
4、三人小組分角色朗讀第二幕。
要讀好劇本說好臺詞，使廉頗和藺相如的性格特點(diǎn)和精神品質(zhì)表現(xiàn)得更加鮮明，劇本的每一句臺詞、每一個(gè)詞語都值得細(xì)細(xì)地推敲。課堂上，我們沒有時(shí)間對每一句臺詞來進(jìn)行討論，但是我相信，有了剛才的學(xué)習(xí)，大家再來讀劇本，一定能讀得更好，一定會有更多的收獲�，F(xiàn)在請前后座位的同學(xué)三人一組，分角色完整地說一說第二幕的臺詞。
5、推薦三名學(xué)生分角色朗讀第二幕。（或者男女生分別做廉頗和藺相如，老師做韓勃，或者根據(jù)學(xué)生的愿望，自定角色參與朗讀。）
三、感悟提升
1、感悟內(nèi)容（機(jī)動）
師：讀了劇本的第二幕，說了劇本第二幕的臺詞，相信同學(xué)們心里一定會有很多的話要說？能不能請你選用下面的關(guān)聯(lián)詞語來說說你的感受、你的理解？也可以選用其他的關(guān)聯(lián)詞語。
不僅還，雖然但是，因?yàn)樗�，如果就，無論都，寧可也不
2、感悟人物
�。�1）第二幕中的廉頗和藺相如又給你留下了怎樣的印象呢？
（2）廉頗和藺相如是兩個(gè)個(gè)性鮮明的歷史人物，可以用這樣一組成語來形容他們，一起讀讀。
廉頗：知錯能改，迷途知返；負(fù)荊請罪，痛改前非。
藺相如：顧全大局，寬容大度；深明大義，一心為國。
�。�3）自從廉頗負(fù)荊請罪后，兩個(gè)人就團(tuán)結(jié)合作，共同保衛(wèi)趙國。趙國也因?yàn)橛辛怂麄儍蓚�(gè)人，國勢大增，成為當(dāng)時(shí)非常強(qiáng)大的諸侯國。像他們的這種親密合作的情形，可以用哪些成語來形容？讀：親密無間，志同道合；同心協(xié)力，風(fēng)雨同舟；肝膽相照，生死與共。
四、拓展延伸
1、編寫對聯(lián)
這是邯鄲市回車巷的碑亭，碑亭高4.4米，寬2.3米。碑文記載就是藺相如回車避讓廉頗的歷史故事。邯鄲市市政府想重新整修這個(gè)碑亭，還想在碑亭的兩個(gè)高高的石柱上寫上一幅對聯(lián)�，F(xiàn)在上聯(lián)已經(jīng)有了，下聯(lián)還沒想好。如果請你來對下聯(lián)，你準(zhǔn)備對什么樣的下聯(lián)？
上聯(lián)：廉頗知錯負(fù)荊請罪
下聯(lián)：（ ）
對聯(lián)是一個(gè)充滿智慧的語文活動，課后請同學(xué)們繼續(xù)比試，一定要分出個(gè)高低。
2、自由組合，合作制作道具，表演課本劇《負(fù)荊請罪》
板書
廉 頗 知錯能改
負(fù)荊請罪 一心為國
藺相如 寬容大度
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇5
教學(xué)目標(biāo)
知識目標(biāo)
1、理解、積累“執(zhí)拗、憔悴、饋贈、真諦、璀璨、長吁短嘆、盛氣凌人”等詞語。
2、了解紀(jì)伯倫及其藝術(shù)風(fēng)格。
3、了解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟詩中擬人形象的情感內(nèi)涵。
能力目標(biāo)1、強(qiáng)化朗讀，體會詩意推進(jìn)的肌理和層次。
2、品析文中意味深長的語句，理解詩中多樣化的擬人手法。
3、領(lǐng)會兩首詩的思想感情，學(xué)習(xí)借物抒懷的藝術(shù)構(gòu)思。
德育目標(biāo)感悟詩作閃爍著的理性光輝，引導(dǎo)學(xué)生熱愛自然、敬畏生命。
教學(xué)重點(diǎn)1、反復(fù)誦讀，感受詩作清麗流暢的語言風(fēng)格。
2、深透理解文章的情感內(nèi)涵。
教學(xué)難點(diǎn)分析：詩中語意遞進(jìn)伸展的層次。
教學(xué)方法：誦讀法自讀·點(diǎn)撥法
課時(shí)安排：1課時(shí)
教學(xué)過程
一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)
同學(xué)們，今天我們一起走進(jìn)紀(jì)伯倫的《組歌》中的兩首：《浪之歌》和《雨之歌》，去感受他獨(dú)樹一幟的藝術(shù)風(fēng)格。（板書課題、作者）
二、資料助讀
紀(jì)伯倫簡介
三、誦讀，整體感知文意
1、學(xué)生聽讀課文，初步感知文意。標(biāo)示段序并疏解疑難字詞。
執(zhí)拗（niù）：固執(zhí)任性，不聽從別人的意見。
憔悴（qiáocuì）：形容人瘦弱，面色不好看。
饋贈（kuì）：贈送（禮品）。
真諦（dì）：真實(shí)的意義或道理。
璀璨（cuǐcàn）：形容珠玉等光彩鮮明。
鑲嵌（qiàn）：把一物體嵌入另一物體內(nèi)。
酷肖（xiào）：酷似。
海誓山盟：男女相愛時(shí)所立的誓言和盟約，表示愛情要像山和海一樣永恒不變。
長吁（xū）短嘆：因傷感、煩悶、痛苦等不住地哎聲嘆氣。
盛氣凌人：傲慢的氣勢逼人。
2、學(xué)生自由朗讀，體會紀(jì)伯倫散文詩清麗流暢的語言風(fēng)格。
3、教師范讀，學(xué)生用簡潔的語句表述自己的感受。
4、學(xué)生誦讀全文，主動質(zhì)疑，提出問題，師生合作交流。
學(xué)生的質(zhì)難問題有：
�。�1）“嗚呼！徹夜不眠使我形容憔悴�？v使我滿腹愛情，而愛情的真諦就是清醒�！边@里的連接詞使用好像不合常規(guī)？
�。�2）“塵世人生也是如此：開始于盛氣凌人的物質(zhì)的鐵蹄之下，終結(jié)在不動聲色死神的懷抱�！边@句話如何理解？
教師點(diǎn)撥
四、指導(dǎo)研習(xí)，深層理解課文內(nèi)涵
1、學(xué)生齊讀全文后，合作研討：
（1）這兩首詩中，作者的想象多數(shù)時(shí)候是緊貼著海浪和雨水的自然物理特性展開的�！独酥琛分械诙⑺墓�(jié)寫到的潮汐現(xiàn)象，你了解嗎？詩作中又是如何塑造海浪與海岸的熱戀形象的？
�。�2）《浪之歌》表現(xiàn)了作者怎樣的感情？
�。�3）《雨之歌》中塑造的雨是一個(gè)什么樣的形象？請分析詩中雨的形象遞進(jìn)伸展的層次。
學(xué)生交流，教師引導(dǎo)。
五、課堂小結(jié)
六、布置作業(yè)（課后習(xí)題）
板書設(shè)計(jì)
組歌（節(jié)選）
紀(jì)伯倫
《浪之歌》
擬
海浪：海岸的情人
人
人間：世界的守護(hù)者
杰
熾
作
熱
《雨之歌》
深
雨：滋潤萬物情
“傳情的信使”
�。ǚ瞰I(xiàn)者和使者的形象）
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