童年的發(fā)現(xiàn)教學設(shè)計

時間：2022-10-13 23:26:32 教學設(shè)計我要投稿

　　學習目標

童年的發(fā)現(xiàn)教學設(shè)計

　　1.有感情地朗讀課文，感受作者童年時求知若渴、尋根究底和大膽想像的精神，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新的意識和積極關(guān)注生活的態(tài)度。

　　2.認識本課生字，能用具體事例說明課文中有關(guān)句子的含義，體會課文幽默活潑的語言風格。

　　學習重難點

　　感悟作者童年時求知若渴、尋根究底和大膽想像的精神，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新的意識和積極關(guān)注生活的態(tài)度。

　　學習難點

　　理解句子：“我明白了——世界上重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn)，有時還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的風險。”

　　課前準備

　　1.回憶自己童年的“發(fā)現(xiàn)”。

　　2.通過查閱課外書，上網(wǎng)等途徑收集有關(guān)科學家發(fā)明發(fā)現(xiàn)的資料。

　　教學過程

　　一、課前交流，激發(fā)興趣

　　師： “老師是第一次來岸堤中心校，當時我們找不到學校門口在哪里，誰來猜猜最后我們是怎么找到這里來的嗎?”

　　生猜測

　　師： “只揀兒童多處行，”我們呀，跟在你們后面就找到這里來啦。你們就好像是一只只小蜜蜂，把我們給引來了。你看處處留心皆學問。今天我們接著來學習一篇有關(guān)發(fā)現(xiàn)的文章——俄國作家費奧多羅夫?qū)懙摹锻甑陌l(fā)現(xiàn)》一文。

　　二、檢查舊知，導(dǎo)入新課

　　——俄國作家費奧多羅夫童年時就有一個重大發(fā)現(xiàn)，通過預(yù)習課文，誰來說一說他童年的發(fā)現(xiàn)是什么?

　　——讀讀第一自然段，能體會出作者告訴我們這個發(fā)現(xiàn)時他是懷著怎樣的心情嗎?

　　——從那里體會出來的?你能從詞語里體會出作者的感情，很好，學習語文就應(yīng)該有這樣的敏感。來，讓我們自豪的告訴大家你的發(fā)現(xiàn)。(齊讀第一自然段)

　　三、品讀體驗

　　1、.“我”是怎樣發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律的?請同學們默讀課文3——13段，看看我是怎樣發(fā)現(xiàn)的?

　　可以用自己的話把它概括一下。也可以找原文中的句子來說說。

　　匯報，交流。

　　(1)夢中飛行

　　——我的發(fā)現(xiàn)起始于夢中飛行?夢中飛行是一副怎樣的情景?誰能找出相關(guān)的語段讀讀?

　　指名讀：(每天夜里做夢我都會飛……似乎想去哪里就能飛到哪里。)

　　——文中哪個詞語可以概括夢中飛行的特點?

　　——理解“ 隨心所欲”，從哪里可以看出這就是“隨心所欲”?夢中飛行可以()，可以()可以()，想象下：還可以()?如果你也做了這樣一個夢，或者你真的能飛了，你會是什么樣感覺?

　　——帶著這樣的感受讀讀這段話。自由讀，指名讀

　　——從這奇妙的夢里，我們感受到了他是怎樣的一個孩子??(富于幻想)

　　古希臘哲學家---亞里斯多德說過：想象力是發(fā)明、發(fā)現(xiàn)及其他創(chuàng)造活動的源泉。這時的我對“飛行”，產(chǎn)生了好奇心，急于想解決這個奇妙的問題。接下去我們是怎么做的?誰來說?

　　(2)請教老師

　　——我們一起找老師請他給我們解答時，我一連串提了幾個問題?我們一般寫作文，寫人物對話時，特別喜歡加上提示語，例如：我問：“為什么只有晚上睡覺時才長?”這是提示語在前，還有哪幾種類型?(提示語在后的，提示語在中間)(出示小黑板)

　　(1)、我( )問:“我為什么會在夢中飛行?”

　　(2)“為什么只有在晚上睡覺時才長?”我( )的問。

　　(3)“那么為什么人在生長的時候就要飛呢?”我( )問，“這究竟是什么道理?”

　　——能結(jié)合文意給加個修飾詞嗎?

　　——本文中在能分清說話人身份情況下，作者舍棄了這些提示語，我們除了體會出他們的好奇外，還體會出他們怎樣的的心情?(迫切，著急)

　　好，帶著這樣的感受，我們來分角色朗讀讀。評價

　　——通過這連珠炮般的追問，我不禁想到一個歇后語：打破砂鍋問到底，讀到這兒我們對費奧多羅夫又有了怎樣的了解?你覺得他是怎樣的一個孩子?

　　(勤于思考求知若渴刨根問底)

　　小結(jié)：發(fā)現(xiàn)的過程需要豐富的想象力，更少不了勤于思考求知若渴刨根問底的精神。老師的解答滿足了我的好奇心嗎?紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。我又是怎樣做的?

　　(3.) 癡迷研究

　　我渴望弄明白，人究竟是怎么來的……恨不得從魚身上發(fā)現(xiàn)將來的人應(yīng)該具有的某些特征。

　　“我”研究一條魚的情形是怎樣的?(朗讀這句話)

　　你研究魚時“翻來覆去”的會看些什么?你翻來覆去的看魚時會想些什么?

　　聽到費奧多羅夫這么說，這么想，看到他這么癡迷的研究，我們再次感受到了這是一個怎樣的孩子?(勤于思考求知若渴執(zhí)著探索)

　　小結(jié)：發(fā)現(xiàn)離不開執(zhí)著的探索。

　　(4)、發(fā)現(xiàn)規(guī)律

　　那么我想出名堂來了嗎?找出本段具體描述我的發(fā)現(xiàn)的句子。(齊讀)讀到費奧多羅夫的這個發(fā)現(xiàn)，我們不禁感嘆：————————!為了這個發(fā)現(xiàn)我思考的情形是什么樣的?認真、癡迷等，文中有一個詞可以表達這個意思—— 絞盡腦汁。什么意思?你能用換詞法來解釋下嗎：搜腸刮肚、冥思苦想、費盡心思等。從哪里體會出作者絞盡腦汁?梅花香至苦寒來，所以當“我”發(fā)現(xiàn)或者是幻想了這樣一個規(guī)律時，“我”是怎樣的心情?(高興，自豪)誰來通過讀讓我們感受到作者的這種心情?

　　小結(jié)：結(jié)合板書，你看：作者的發(fā)現(xiàn)起始于夢中飛行——請教老師——癡迷研究——發(fā)現(xiàn)規(guī)律，通過學習作者發(fā)現(xiàn)的過程，我們知道了發(fā)現(xiàn)也并不是那么輕而易舉的，那是要有善于幻想，有追根究底及求知若渴的精神。

　　因為童年的費奧多羅夫具有這些品質(zhì)，所以他才有這非凡的發(fā)現(xiàn)。

　　三、拓展延伸：

　　1.從“我”的童年發(fā)現(xiàn)中，你有什么啟發(fā)或體會?

　　比如：

　　我們在日常的生活中要養(yǎng)成仔細觀察的好習慣，遇到問題要敢于動腦思考，要大膽創(chuàng)新，最為重要的是有堅持不懈的勤奮鉆研的精神。

　　2.你在學習、生活中有沒有自己的發(fā)現(xiàn)?說出來和大家交流。

　　小結(jié)：童年的胡思亂想就是一種“發(fā)現(xiàn)”。生活中有很多的知識等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。成熟的蘋果一個個的從樹上落下來，人們司空見慣，但只有落在牛頓面前的蘋果，令他發(fā)現(xiàn)了萬有引力定律。壺蓋被熱氣頂?shù)?ldquo;突突”跳，瓦特看到后發(fā)明了蒸汽機。你看生活中不是缺少美，而是缺少一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛。處處留心皆學問，說不定同學們的這些發(fā)現(xiàn)日后還能成為一項重大發(fā)明!不過，這還需要努力，學習”。有一雙善于觀察、留心生活的眼睛!更重要的是有堅持不懈、執(zhí)著探索的精神

　　附

　　板書設(shè)計：

　　童年的發(fā)現(xiàn)

　　夢中飛行富于幻想

　　怎樣發(fā)現(xiàn)? 請教老師勤學好問

　　癡迷研究執(zhí)著探索

　　發(fā)現(xiàn)規(guī)律大膽想像

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