永生的眼睛教學(xué)設(shè)計

時間：2022-10-13 21:07:24 教學(xué)設(shè)計我要投稿

永生的眼睛教學(xué)設(shè)計

　　學(xué)習(xí)目標

永生的眼睛教學(xué)設(shè)計

　　知識與技能：認識6個生字。有感情地朗讀課文，體會文章的思想感情。體會含義深刻的語句。

　　過程與方法：學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、合作探究的方法來理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者抓住人物的言行進行生動描寫，從而表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫作方法。

　　情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛他人、幫助他人、無私奉獻的優(yōu)秀品質(zhì)。

　　教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生抓住重點語句，體會人物的思想感情。

　　教學(xué)難點：理解器官捐獻的意義，體會文中含義深刻的語句。

　　設(shè)計理念：

　　引發(fā)質(zhì)疑，以疑導(dǎo)學(xué),尊重學(xué)生的獨特感受，在整體把握課文內(nèi)容的前提下，指導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，同時注意進行適當引導(dǎo)點撥，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟關(guān)鍵語句，把握文本精髓。

　　教學(xué)方法：閱讀法、講授法、、自學(xué)法、情感教學(xué)法情、導(dǎo)讀教學(xué)法

　　教學(xué)手段：幻燈片、電腦多媒體

　　組織形式：小組合作、小組交流、集體交流

　　教學(xué)過程：

　　激發(fā)學(xué)生興趣

　　同學(xué)們好!老師好!我姓李，同學(xué)們可以叫我(李老師)哎!上課這前，我想出兩個字謎考考大家，看哪些同學(xué)頭腦最靈活、反映最快，有沒有興趣?(有)1、頂破天(夫);2、滅頂之災(zāi)(火)。同學(xué)們真聰明，回答的真棒!我現(xiàn)在很有信心，我相信今天我們一定合作的很愉快。同學(xué)們有沒有信心?(有)我這還準備有幾個小獎品，一會發(fā)給上課發(fā)言最積極、最愛動腦筋的孩子。好不好呀!好!那我們就開始上課。

　　一、圖片談話導(dǎo)入

　　上課開始時我播放一組圖片，問：“這幾幅圖漂亮嗎?”生回漂亮，當放到最后這一幅時，我會問：大家看到了什么?生會說什么也看不到。我會接著說：“盲人眼中的世界就是這樣——一片黑暗。上面這么多美麗的圖片他們什么也看不見，多可憐呀!那么，我們健康的人能不能幫一下盲人，讓他們重見光明呢?”今天我們就來學(xué)習(xí)一篇課文：《永生的眼睛》(板書)齊讀課題

　　那同學(xué)們，看著課題，你有什么疑問嗎?(眼睛怎么才能永生呀) 。

　　二、初讀課文，整體感知

　　下面請同學(xué)們打開課本，快速地把課文讀一遍，思考：1.琳達一家哪些人為了讓盲人重見光明做了些什么?注意把字音讀準，句子讀通順.4分鐘讀文，之后找?guī)讉€學(xué)生讀生字詞，最后齊讀.

　　提問：琳達一家哪些人為了讓盲人重見光明做了些什么?

　　板書：

　　媽媽

　　爸爸捐獻角膜

　　溫迪

　　三、自讀自悟，相互交流

　　1、同學(xué)們再次用自己喜歡的方式讀課文，從中劃找令自己感動的語句并劃下來。想想為什么會讓你感動?想好之后，相互交流一下。

　　2、好，現(xiàn)在誰愿意起來和大家一起分享一下令你感動的語句。(你說你說每個學(xué)生回答過后，都予以肯定。)

　　剛才大家都說了令自己感動的語句，說得都很好，那么，我們來共同品味以下幾個片段。

　　四、感悟重點語句

　　(1)、課件出示片段一：

　　“你怎么能讓他們這樣對待媽媽!”我沖著爸爸哭喊，“媽媽完整地來到世上，也應(yīng)該完整地離開。”

　　師：誰來讀一讀。(請你來讀，注意這一片段中有一個詞“哭喊”，請你哭喊的語氣再來讀一下。嗯，好多了!你再來讀一下……。(找個讀的最好的了獎品。)讀了這些話，你有什么體會?(作者對母親的愛，對父親角膜捐獻的強烈反對。)

　　師：是呀!每個人只有一位親生母親，是母親養(yǎng)育了我，一點點把我撫養(yǎng)大，作者還沒來得及孝敬自己的母親，母親就已經(jīng)不在了。這時作者心里有什么感受(傷心、難過)，就在作者無比傷心、無比難過之時，父親竟然做出了將母親身體的一部分給予別人的決定，這時作者心里會感到怎么樣?(憤怒)，那么，就讓我們帶著既難過又憤怒的語氣來讀一讀這幾句話!(你來讀)

　　師：1、當我想起母親照顧自己的一幕幕，使我忍不住沖著爸爸哭喊到……(你讀)

　　2、我無法接受爸爸接受捐贈母親角膜的決定我忍不住沖著父親哭喊到……(你讀)

　　3、那是最最疼愛我的媽媽呀!想到這里，我忍不住沖著父親哭喊到……(齊讀)

　　教師過渡：聽著孩子的哭喊，面對孩子的指責，父親又是怎么說的呢?

　　(2)、課件出示片段二：

　　一個人所能給予他人的最珍貴的東西，莫過于自己身體的一部分。很久以前，你媽媽和我就認為，如果我們死后的身體能有助于他人恢復(fù)健康，我們的死就是有意義的。

　　師：請你讀一下。書中父親在講這幾句話時，是怎樣的語氣?快找，書中有提示(平靜)對!平靜的語氣。請你用平靜的語氣再來讀一下。(進步很大，很好請坐。)你讀、你讀、讀了這些話，你想說些什么?(父親偉大、無私、富有愛心為什么?因為父親覺得死后捐獻器官來幫助別人是一件有意義的事。對呀!一般人能想到這些嗎?能做到這些嗎?偉大就是想到、做到別人想不到、做不到的有意義的事。咱們光評價父親了，那母親呢?誰來評價一下。(適當提示)母親也很偉大，為什么?學(xué)生讀“很多……”你找出來了，很棒!聽請我的問題，你覺得母親也很偉大，是吧!那為什么?用自己的話來說。(因為母親也認為死后捐獻器官來幫助別人是件有意義的事。(真棒!送你一個小獎品，希望你再接再厲))

　　師：父親是偉大的，母親是無私的，那就讓我們帶著對他們無比敬佩的心情來讀一下這一部分。你來讀!

　　獻出自己的愛心，拯救他人的幸福，這是一位富有愛心的父親。

　　有的人死了，他還活著。這是一無私的父親。

　　(三)、課件出示片段三：

　　“如果一個盲童能在我們的幫助下重見光明，并像溫迪一樣畫出栩栩如生的馬兒，那多么美妙。

　　你來讀，讀了這句話，你想說什么?你感受到了父親的什么?(父親覺得能幫助盲童重見光明是一件高興的事。)那我們就帶著這股高興勁、興奮勁來讀一讀。你讀，你讀、齊讀!

　　教師過渡：當溫迪得知外公捐獻器官的心愿后，深受感動，她也學(xué)著外公那樣決定死后捐獻角膜。作者為自己的女兒而感到驕傲。

　　五、拓展深化內(nèi)涵。

　　(一)資料補充。

　　師：其實課文到這里并沒有結(jié)束，原文中還這樣寫道：

　　那天，我緊緊摟著溫迪。沒有想到，僅僅是兩周之后，我再一次為器官捐獻組織簽署了同意書。我的可愛的女兒，才華橫溢的小溫迪，在一次交通事故中喪生了……當我簽字時，她的話兒仍縈繞在我耳際：“你想過什么也看不見會有多么痛苦嗎!”

　　失去溫迪三周后，我收到奧列根勇敢者角膜中心的信。信上寫道：“角膜移植非常成功。現(xiàn)在，兩位昔日盲人已重見天日。他們成為你女兒——一位極其熱愛生命的女孩的活的紀念，并有幸分享她的美麗……”我的金發(fā)的溫迪手中的畫筆仿佛還在不輟chuò地揮動著，她的碧眼仍然閃爍著驕傲的光芒。

　　師：此時，琳達不再悲傷，因為她又一次想起父親的話(出示)：一個人所能給予他人的最珍貴的東西，莫過于自己身體的一部分。很久以前，你媽媽和我就認為，如果我們死后的身體有助于他人恢復(fù)健康，我們的死就是有意義的。如果一個盲童能在我們的幫助下重見光明，并像溫迪一樣畫出栩栩如生的馬兒，那多么美妙。當你們得知是我的眼睛角膜起了作用，你們會為我自豪!(生齊讀)師：溫迪14歲的溫迪和我們學(xué)生年齡相仿，溫迪可以做出死后捐獻角膜這樣偉大的決定并幫助了盲人，那么我們能為盲人做些什么呢?生回我死后也要捐獻角膜.(真是一個富有愛心的孩子.)

　　(二)深化內(nèi)涵，升華情感

　　師：還記得我信一上課提出的那個問題嗎?(什么是永生的眼睛?眼睛怎么永生?誰來講一下。一個人死后，通過角膜捐獻，使盲人重見光明。自己的眼睛就會得以永生)。那么永生的只有眼睛嗎?那還有什么得以永生?

　　師總結(jié)：對了!還有那無私奉獻的精神，還有那關(guān)心他人的愛心。這些都會永遠留在我們心中。(板書：愛心永恒)。同學(xué)們，就讓我們再次朗讀課題，永遠記住文中偉大的母親、父親和溫迪。讓我們對所有自愿器官捐獻的人致以最最崇高的敬意!

　　六、布置作業(yè)(任選一題完成)

　　(一)思考自己最喜歡文中的誰?并對他(她)寫一段話。

　　(二)寫一篇器官捐獻倡議書。

　　板書設(shè)計

　　18.永生的眼睛

　　媽媽

　　爸爸　　　捐獻角膜　　愛心永恒

　　溫迪

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