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竊讀記教學(xué)方案

時(shí)間:2020-12-31 12:52:25 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

竊讀記教學(xué)方案

  教學(xué)目標(biāo):

竊讀記教學(xué)方案

  1. 學(xué)會(huì)梳理敘事類文章的脈絡(luò);

  2. 通過(guò)描寫,體會(huì)作者竊讀時(shí)的心情;

  3. 激勵(lì)學(xué)生珍愛讀書,奮發(fā)向上。

  難點(diǎn)、重點(diǎn):

  1. 通過(guò)學(xué)習(xí)記敘與描寫的語(yǔ)句,體會(huì)文中“我”的心情;

  2. 在教學(xué)中滲透對(duì)學(xué)生的思想教育。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、解題并檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

  1. “竊”字的含義:

  (1) 通過(guò)查字典,找出“竊”字的多個(gè)義項(xiàng)。

  (2) 結(jié)合課文內(nèi)容,朗讀“竊”字在本文中的含義。

  明確:在本文中應(yīng)理解為“偷偷地”、“暗中”之意,如“竊笑”。

  2. “竊讀”的含義:

  (1)一般含義;

  (2)放在文中考察其含義。

  明確:假裝逛書店,其實(shí)是要讀書店里的書而不買,趁店員不注意時(shí)暗中偷讀。

  3. 小結(jié):對(duì)詞語(yǔ)的理解與把握不僅要知道它在字典中的意思,還應(yīng)把它放到文章中考察特定語(yǔ)境中的含義。

  二、梳理文章的脈絡(luò)。

  (一) 分析文中詳寫的主要事例。

  問(wèn):由題目可知本文是作者林海音回憶自己小時(shí)候“竊讀”中發(fā)生的一些事,其中具體詳細(xì)地寫了兩件事。同學(xué)迅速瀏覽,要求:(1)分別用一句話概括主要內(nèi)容;(2)再分別用一個(gè)詞語(yǔ)概括當(dāng)時(shí)作者的心理(心情)。

  明確:(1)因“竊讀”而被趕出了書店。——孤獨(dú)無(wú)助

  (2) 得到店員的關(guān)心幫助,讀完了一本好書。——感動(dòng)、感激

  (二)學(xué)習(xí)文中略寫的內(nèi)容——“我”“竊讀”的方法。

  問(wèn):這兩次詳細(xì)描寫的事例也告訴大家,“竊讀”也并不是一件輕而易舉的事。要成功“竊讀”,還得掌握一些方法。文中也簡(jiǎn)略地記敘了一系列方法。請(qǐng)分別用一句話概括這些“竊讀”的方法。

  明確:(1)發(fā)現(xiàn)“竊讀”這一好方法;

  (2)到幾家書店讀完一本書;

  (3)裝作其他顧客的家屬;

  (4)以雨天避雨為借口留在書店;

  (5)用花生米充饑;

  (6)藏在書店一角避免引人注意。

  (不要求逐點(diǎn)答到)

  小結(jié):煞費(fèi)苦心,想方設(shè)法去讀書。

  三、深入理解作品內(nèi)容。

  1、講:不論是詳寫還是略寫,這些事讀起來(lái)都讓人感覺(jué)很生動(dòng),因?yàn)樽髡叱擞洈⑦@些事之外,還進(jìn)行了細(xì)致的人物描寫。

  提示:動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、心理描寫。

  2、學(xué)生默讀課文,完成思考任務(wù):

  (1) 劃出你印象最深刻的寫“我”“竊讀”的句子或段落;

  (2) 設(shè)身處地地體會(huì)其所反映的當(dāng)時(shí)人物的心情,寫在書邊(假如我是主人公,我會(huì)有何種心情);

  (3) 依據(jù)作者當(dāng)時(shí)的心情,有感情地散讀你圈劃的內(nèi)容。

  3、全班交流

  注意:(1)學(xué)生回答過(guò)程中加以提示、引導(dǎo);

  (2)朗讀方式多樣化:學(xué)生個(gè)別朗讀;重點(diǎn)段落全班集體朗讀;精彩段落分析之后再富感情朗讀。

  4、總結(jié)并分析人物形象。

  問(wèn):請(qǐng)同學(xué)根據(jù)以上記敘與描寫,分析概括出“我”是怎樣的一個(gè)人。

  明確:(要點(diǎn))“我”是一個(gè)家庭貧困卻酷愛讀書的.窮學(xué)生。

  四、簡(jiǎn)述“竊讀”的收獲。

  小結(jié):課文中雖然只是記錄了林海音在少年時(shí)期讀書的一小段經(jīng)歷,但她對(duì)讀書的癡迷由此可見一斑。這也為她日后走上文學(xué)創(chuàng)作道路奠定了良好基礎(chǔ)。

  五、拓展(古今中外愛讀書之例)

  1、 問(wèn):其實(shí),還有很多人們愛讀書的事例。我相信,同學(xué)們也讀了不少書籍,你們還知道哪些愛讀書的人嗎?

  (提示:例如中國(guó)的成語(yǔ)故事)

  明確:可列舉匡衡“鑿壁偷光”等。

  2、 拓展材料

  (1) 引導(dǎo)學(xué)生回憶“讀書格言伴我成長(zhǎng)”活動(dòng)中所收集到的高爾基的讀書格言;

  (2) 分發(fā)材料;

  (3) 指導(dǎo)學(xué)生瀏覽材料及思考題,并布置分組討論任務(wù)。

  3、 總結(jié):

  這些古今中外的人們,他們的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境都十分惡劣,但他們?nèi)詿釔圩x書,并想盡辦法讀書。

  4、 聯(lián)系實(shí)際:

  (1) 請(qǐng)同學(xué)回憶自己是否也有“竊讀”的經(jīng)歷;

  (2) 聯(lián)系課文、成語(yǔ)、材料,對(duì)比自己的學(xué)習(xí)環(huán)境,談?wù)勛约旱母邢牒腕w會(huì)。

  板書設(shè)計(jì):

  竊讀記

  “竊”              林海音

  “竊讀”

  因竊讀被趕出書店——孤獨(dú)無(wú)助

  詳寫兩件事

  人物描寫        得到幫助,讀完好書——感動(dòng)、感激

  略寫竊讀方法

  ————一個(gè)家境貧困卻酷愛讀書的窮學(xué)生

  課后記

  語(yǔ)文教學(xué)的目的,并不僅僅是讓學(xué)生對(duì)某一篇課文熟記在心,也不僅僅是記住某些知識(shí)在課文中出現(xiàn)過(guò);而更重要的則是掌握某些一般性的東西,也就是讓學(xué)生遇到任何文章都不會(huì)發(fā)怵,都能靈活運(yùn)用學(xué)過(guò)的知識(shí)和方法來(lái)理解和破解。這是我一直所追求所遵循的。

  1、 通過(guò)對(duì)“竊讀”一詞的理解,把握全面理解詞語(yǔ)的方法;

  2、 學(xué)會(huì)梳理文章的脈絡(luò);

  3、 了解并會(huì)區(qū)分詳寫和略寫;

  4、 了解運(yùn)用描寫的方法使文章更為生動(dòng)、更為豐滿;

  5、 讓學(xué)生學(xué)會(huì)與文中人物同呼吸、共命運(yùn),提高理解能力;

  6、 讓學(xué)生學(xué)會(huì)進(jìn)行知識(shí)遷移,舉一反三。

  相信通過(guò)本文的學(xué)習(xí),學(xué)生得到的更多。

 

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