關(guān)于教學(xué)設(shè)計(jì)方案范文錦集10篇
為了確保事情或工作扎實(shí)開展,就常常需要事先準(zhǔn)備方案,方案的內(nèi)容多是上級(jí)對(duì)下級(jí)或涉及面比較大的工作,一般都用帶“文件頭”形式下發(fā)。那么你有了解過(guò)方案嗎?以下是小編收集整理的教學(xué)設(shè)計(jì)方案10篇,歡迎閱讀與收藏。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇1
一、課前談話,引出課題
雖然咱們的教室處于角落,感覺(jué)有點(diǎn)陰沉沉的,但咱們的氣氛卻是熱騰騰的,小朋友們呢,都是喜洋洋的,對(duì)吧。多么可愛(ài)的笑臉呀,老師這里也有一張笑臉呢!
1、出示太陽(yáng)笑臉:
認(rèn)識(shí)嗎?誰(shuí)呀?你看,這是一個(gè)怎么樣的太陽(yáng)?(紅彤彤、笑瞇瞇)你覺(jué)得她想對(duì)我們小朋友說(shuō)什么呢?
2、太陽(yáng)這么能關(guān)心人,把太陽(yáng)給我一個(gè)人好不好?那給你嗎?給他嗎(加上用手指的動(dòng)作)?哦,看來(lái),太陽(yáng)是──大家的。(板題)
3、齊讀課題:
這就是我們今天要學(xué)的一首詩(shī)歌。請(qǐng)同學(xué)們翻開書106頁(yè)。
二、讀通課文,自學(xué)生字
1、初讀課文,自學(xué)生字:
、 看到這么優(yōu)美的詩(shī)歌,瑩老師真想先讀為快,給我一次表現(xiàn)的機(jī)會(huì)好不好?師范讀(配樂(lè))。
⑵ 想像老師一樣美美地讀嗎?但是學(xué)習(xí)得一步一個(gè)腳印,要慢慢來(lái),先要過(guò)三道關(guān)呢!能行嗎?好,咱們先過(guò)第一關(guān):請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文,特別要注意讀準(zhǔn)生字字音。
、 然后再和同桌交流一下學(xué)習(xí)生字的方法。
、 全班交流:
有什么好辦法教給大家或有什么地方提醒大家?(可以讓學(xué)生上講臺(tái)當(dāng)小老師)適機(jī)出示生字卡片。
陪(換位并組詞);彤(注意讀音的變化)
(你坐得這么筆直筆直的,肯定對(duì)自己充滿了信心,你為自己爭(zhēng)取了發(fā)言權(quán),真高興能請(qǐng)你來(lái)說(shuō)。)
2、再讀課文,檢查讀文:
好多出色的小老師啊!老師看了心里真是喜滋滋的。
恭喜小朋友們又向前邁了一大步,下面,小朋友可以大展身手了。請(qǐng)小朋友讀詩(shī)歌,誰(shuí)會(huì)有這樣的好機(jī)會(huì)呢?
三、品讀二節(jié),想象練筆
1、小朋友們很棒,這個(gè)太陽(yáng)也很不錯(cuò)呢!她做了許多好事,請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文,找一找。
2、指名說(shuō)。你找對(duì)了嗎?
3、請(qǐng)同學(xué)們?cè)偃プx讀這一段,等一下咱們比比誰(shuí)的收獲最多。
4、全班交流:
你讀懂了什么或者說(shuō)你有什么體會(huì)?你是怎么讀懂的?你從哪里讀懂的?
(根據(jù)學(xué)生回答板書──鮮花、小樹、小朋友。)
(機(jī)動(dòng):太陽(yáng)是怎么做的呢?)
──動(dòng)作有灑、潑、陪、看
、 有了太陽(yáng),花兒開得更( )
、 有了太陽(yáng),小樹長(zhǎng)得更( )
(花兒更美了,小樹更高了,花兒和小樹開心嗎?你能用你的聲音來(lái)表達(dá)你的感受嗎?)
5、說(shuō)到這里,瑩老師想起來(lái)了,也寫了一句“陪”,比較句子:
、 她看著小朋友在海邊戲水。
、 她陪著小朋友在海邊戲水。
讀一讀,你覺(jué)得哪個(gè)太陽(yáng)更好,為什么?哦,原來(lái)一個(gè)字里邊也有好多學(xué)問(wèn)呢!謝謝同學(xué)們的寶貴意見(jiàn)。
6、過(guò)渡:
現(xiàn)在老師難怪明白了,因?yàn)橛辛颂?yáng)的陪伴,小朋友玩得更歡了!咱們現(xiàn)在就去海邊分享一下他們的快樂(lè)吧
、 同桌互練;
、 個(gè)別讀。
(快樂(lè)的時(shí)候你有什么表情?,能讓老師從你的臉上也感受到這份快樂(lè)嗎?讀得真不錯(cuò),如果能加上動(dòng)作就更好了。)
7、小朋友這么能干,老師很想把一個(gè)讀書的小訣竅送給你們,有了這個(gè)小訣竅,小朋友們肯定能學(xué)得更好,想聽嗎?讀書的時(shí)候,不僅要學(xué)會(huì)讀懂文字,還要學(xué)會(huì)看懂符號(hào)。再看看書,有什么新的發(fā)現(xiàn)嗎?
、 個(gè)別說(shuō)發(fā)現(xiàn)。
、 你看懂了嗎?
8、想象練筆:
⑴ 請(qǐng)小朋友閉上眼睛,讓我們?nèi)ジ惺芴?yáng)的熱情,一起走進(jìn)這個(gè)陽(yáng)光燦爛的世界吧!(配樂(lè))火紅的太陽(yáng)從東方冉冉升起,她喚醒了人們、喚醒了大地、喚醒了花兒鳥兒樹兒草兒果兒,她把美麗的金光灑遍了世界的每個(gè)角落,在太陽(yáng)的照耀下,一切都是那么的美好,一切都充滿了活力。
、 小朋友,剛才在你的腦海里還看到了太陽(yáng)做了哪些好事?
9、讓我們?cè)侔烟?yáng)做的好事說(shuō)給大家聽聽,好嗎?準(zhǔn)備好。
(老師為你們配樂(lè))
四、練習(xí)朗讀,詞語(yǔ)訓(xùn)練(第一節(jié))
過(guò)渡:太陽(yáng)要做的事太多了,那能干的太陽(yáng)從早忙到晚,就一直沒(méi)有變化嗎?
1、請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀一讀,說(shuō)不定會(huì)有什么新的發(fā)現(xiàn)呢!
2、指名說(shuō):
白云──紅彤彤的晚霞,還有什么也是紅彤彤的?這樣的詞語(yǔ)還有嗎?
請(qǐng)一個(gè)女孩,仔細(xì)觀察,眼睛圓溜溜,水汪汪,亮晶晶,臉蛋胖乎乎,紅撲撲,紅彤彤,笑容甜蜜蜜的。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇2
教學(xué)目標(biāo) :
1、學(xué)習(xí)說(shuō)明事物要抓住事物的主要特征:
2、學(xué)習(xí)說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性;
3、 培養(yǎng)探求世界的好奇心和熱愛(ài)自然的感情。
教學(xué)重點(diǎn):
1、重點(diǎn):(1)說(shuō)明事物要抓住主要特征;(2)培養(yǎng)探求世界的好奇心和熱愛(ài)自然的感情
2、難點(diǎn):說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。
第一課時(shí)
教學(xué)任務(wù):
學(xué)習(xí)說(shuō)明趙州橋和盧溝橋的文段;
說(shuō)明事物要抓住事物的主要特征;
教學(xué)過(guò)程 :
一、看圖說(shuō)話:
看課文前面的彩頁(yè),用自己的語(yǔ)言描述趙州橋:1、位置;2、形態(tài)、3、結(jié)構(gòu)、4、材料、5、周圍環(huán)境、6、給人的感覺(jué)和聯(lián)想、7、有關(guān)趙州橋的故事。
請(qǐng)幾位同學(xué)說(shuō)話。
二、看課文是怎么說(shuō)明的:
讀課文說(shuō)明趙州橋的文字:
提問(wèn):讀了這段文字你對(duì)這座橋有什么了解
1、建筑位置、2、建筑時(shí)間、3、使用時(shí)間、4、長(zhǎng)度寬度、建筑特點(diǎn)……
提問(wèn):為什么說(shuō)趙州橋是驚人的杰作?
1)歷史悠久;
2)非常雄偉;
3)制造奇特;
提問(wèn):趙州橋的四個(gè)特點(diǎn)各說(shuō)明了什么?順序能否調(diào)換?
第一個(gè)特點(diǎn)說(shuō)明大拱的長(zhǎng)度以及形狀;第二個(gè)特點(diǎn)說(shuō)明拱上加拱的創(chuàng)造性的設(shè)計(jì);第三個(gè)特點(diǎn)說(shuō)明大拱的拱圈的作用;第四個(gè)特點(diǎn)說(shuō)明全橋的結(jié)構(gòu)勻稱和四周的景色配合。四個(gè)特點(diǎn)按從主到次的順序安排,不能互換。
總結(jié)趙州橋的主要特征是什么?
讀課文說(shuō)明盧溝橋的文字
你掌握了哪些知識(shí)?有關(guān)盧溝橋的?橋的特點(diǎn)是什么?
試比較兩座橋的異同點(diǎn)
第二課時(shí)
教學(xué)任務(wù):
整體把握課文
教學(xué)過(guò)程 :
一、通過(guò)對(duì)趙州橋以及盧溝橋的說(shuō)明文字的分析,我們對(duì)中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)有什么認(rèn)識(shí)?
——?dú)v史悠久、結(jié)構(gòu)堅(jiān)固、形式優(yōu)美
討論第三段以及第九段的內(nèi)容以及作用
第三段總領(lǐng)著兩座石拱橋的說(shuō)明文字;總括說(shuō)明了中國(guó)石拱橋的狀況。
第九段說(shuō)明我國(guó)石拱橋取得光輝成就的原因。
那么1~2段說(shuō)明了什么?最后一段呢?
通讀全文對(duì)你有什么啟發(fā)?你對(duì)中國(guó)古代勞動(dòng)人民有什么認(rèn)識(shí)?
自由發(fā)言。
二、研究說(shuō)明的語(yǔ)言的特點(diǎn)
處理課后聯(lián)系第二題
再讀課文找出語(yǔ)言準(zhǔn)確的另外的例子再加體會(huì)。
三、對(duì)你所了解的世界名橋加以介紹。
四、介紹你的家鄉(xiāng)的一座橋
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇3
教材說(shuō)明:
蘇教版實(shí)驗(yàn)本教材第九冊(cè)五年級(jí)(上)
教材分析:
本文是一篇極富人文氣息的文章,通過(guò)對(duì)艄公在黃河上駕馭羊皮筏子的描寫來(lái)反映出的勇敢和智慧、鎮(zhèn)靜和機(jī)敏,也通過(guò)乘客在乘坐羊皮筏子時(shí)的談笑風(fēng)生,這些來(lái)說(shuō)明他們就是黃河的主人。
教學(xué)目標(biāo):
1、通過(guò)讀感悟到黃河的險(xiǎn)惡,感受到在黃河上駕馭羊皮筏子的艄公的勇敢、智慧、鎮(zhèn)靜、機(jī)敏。
2、通過(guò)多層次、多角度的朗讀,讓學(xué)生感悟到課文內(nèi)在的一種人文精神。
教學(xué)過(guò)程:
一、感悟黃河的洶涌激蕩
課文一開始,作者就把我們帶到了那洶涌咆哮的黃河邊。我們的心也隨著洶涌的黃河澎湃起來(lái)。讓我們一起來(lái)感受那黃河的洶涌,打開課文,看一看101頁(yè)上的插圖,把課文中描寫黃河的句子、詞語(yǔ)找出來(lái),讀一讀,請(qǐng)讀出你對(duì)它的感受。
學(xué)生開始讀課文,找詞語(yǔ)。
指名讀課文。(愿意把你找到的句子或者是詞語(yǔ)和大家一起分享一下嗎?)
如果是適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)就讓他把這些詞語(yǔ)寫到黑板上。
如果是課文中的段落,你就可以讓學(xué)生在讀的基礎(chǔ)上大量的讀。一定要讓學(xué)生覺(jué)得黃河是一條波濤洶涌的河流,是一條令人感到膽戰(zhàn)心驚的河流。
A:我聽到了你告訴我,黃河是可怕的,你千萬(wàn)別去;
B:黃河的風(fēng)浪是滔天的,太可怕了;
最后,我們來(lái)聽一段音樂(lè),一起感受一下黃河的洶涌。
過(guò)渡:就是在這如此洶涌的黃河上,卻仍然有一群人出沒(méi)在黃河上,他們就是駕駛和乘坐羊皮筏子的艄公和乘客。
二、學(xué)習(xí)羊皮筏子上的艄公和乘客
第一次見(jiàn)到它時(shí),“我”知道那是羊皮筏子嗎?當(dāng)時(shí)作者的心情又是什么樣的呢?能找出文中的段落來(lái)讀一讀嗎?自己感覺(jué)一下。
指名讀,并說(shuō)說(shuō)你認(rèn)為“我”的心情是怎樣的?應(yīng)該怎樣朗讀這一自然段。
是呀,我非常擔(dān)心那小小的東西會(huì)被黃河的浪頭吞沒(méi),當(dāng)他突然發(fā)現(xiàn)那上面竟然還有人時(shí),作者的感情又會(huì)變成什么樣呢?課文中是怎樣描述這種心情的呢?請(qǐng)一個(gè)同學(xué)把課文第三自然段來(lái)讀一讀。
你覺(jué)得作者此時(shí)的心情用什么詞來(lái)形容。(提心吊膽、膽戰(zhàn)心驚、膽驚受怕……)
再看一看皮筏上的人在“我”眼中是怎樣乘坐羊皮筏子的。找到文中的句子,請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀一讀。
。ㄟ@六個(gè)人,就如在湍急的黃河上貼著水面漂流)
講解該句
在我眼中,這六個(gè)人是非常的危險(xiǎn),我非常的擔(dān)心他們。請(qǐng)你再讀這個(gè)自然段,你是否能發(fā)現(xiàn)什么問(wèn)題?
投影出示課文第六自然段文字。
開始質(zhì)疑:讀了這一自然段,你有什么疑問(wèn)嗎?
請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)你的疑問(wèn),引導(dǎo)學(xué)生發(fā)問(wèn)
如此危險(xiǎn)的黃河上,乘客為什么還在談笑風(fēng)生?(核心問(wèn)題)
怎樣解決課文中提出的問(wèn)題呢?其實(shí)有很多解決的方法,比如:讀課文、結(jié)合上下文、獨(dú)立思考、跟同學(xué)討論等。下面我們同學(xué)就用自己喜歡的方式解決“如此危險(xiǎn)的黃河上,乘客為什么還在談笑風(fēng)生?”這個(gè)問(wèn)題。
學(xué)生交流、討論、讀書。老師走下講臺(tái)和學(xué)生共同交流、討論。
完畢后,請(qǐng)同學(xué)大膽地說(shuō)出自己的結(jié)果。
有A:乘客們相信艄公;
B:乘客們已經(jīng)不是第一次坐羊皮筏子。
C:乘客們非常勇敢;
D:乘客們相信艄公的駕駛技術(shù),他們不擔(dān)心;
……
你從哪兒得到這個(gè)答案的呢?想的,書上說(shuō)的。
贊揚(yáng):你真會(huì)看書,你比較會(huì)思考……
是呀,正因?yàn)轸构挠赂、智慧使乘客們非常相信艄公,也正因(yàn)槿绱耍构珣{著勇敢和智慧、鎮(zhèn)靜和機(jī)敏,戰(zhàn)勝了驚濤駭浪,在滾滾的黃河上如履平地,成為黃河的主人。(投影出示該句)板書:勇敢、智慧、鎮(zhèn)靜、機(jī)敏
【讓學(xué)生暢所欲言】
請(qǐng)你在文中讀一讀表現(xiàn)艄公勇敢、智慧、鎮(zhèn)靜、機(jī)敏的句子,讀出你對(duì)老艄公的敬仰和贊頌。
指名讀,交流讀
三、總結(jié)全文,領(lǐng)悟艄公的精神
千讀萬(wàn)說(shuō),匯成一句話那就是艄公憑著勇敢和智慧、鎮(zhèn)靜和機(jī)敏,戰(zhàn)勝了驚濤駭浪,在滾滾的黃河上如履平地,成為黃河的主人。黃河是我們的母親河,她孕育了千千萬(wàn)萬(wàn)中華兒女的生命,而且塑造了千千萬(wàn)萬(wàn)中華兒女的聰明智慧勇敢的精神。黃河上的老艄公就是其中的一個(gè)縮影。愿老艄公的智慧和精神能永遠(yuǎn)流傳下去,像黃河水一樣奔騰不息!
四、作業(yè)
課文學(xué)完了,你還有什么要說(shuō)的或者要提問(wèn)的嗎?
請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)
說(shuō)說(shuō)我的一個(gè)疑問(wèn):黃河的主人是駕駛羊皮筏子的艄公,他是憑著勇敢,那黃河上乘坐羊皮筏子的乘客也是非常勇敢的,沒(méi)有勇氣他們是不敢乘坐羊皮筏子的,那他們能不能成為黃河的主人呢?
五、板書
黃河的主人
艄公 勇敢 智慧 鎮(zhèn)靜 機(jī)敏
乘客談笑風(fēng)生
教學(xué)點(diǎn)評(píng):
本課在教學(xué)過(guò)程中學(xué)生通過(guò)黃河驚濤駭浪的描述,感受艄公在黃河上的勇敢,以讀來(lái)感悟、用問(wèn)來(lái)質(zhì)疑也去感受羊皮筏子上的乘客也是黃河的主人。通過(guò)本課的學(xué)習(xí),同學(xué)們初步掌握了作者的意圖——艄公為什么能成為黃河的主人!
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇4
教學(xué)過(guò)程
1. 檢測(cè)預(yù)習(xí)情況
(1). 課文中又有許多生字朋友,自己大聲讀讀課文吧!看誰(shuí)讀得最正確。
同學(xué)們,老師剛才發(fā)現(xiàn)大家讀書都特別認(rèn)真,還有些同學(xué)已經(jīng)可以很流利地把課文讀出來(lái)了,還不能很流利地讀出課文的同學(xué)別著急,我們先來(lái)看看幾個(gè)詞語(yǔ)。
條約宣告疾病仇恨 給予 探索恐懼無(wú)家可歸
“條約”這個(gè)詞就是國(guó)家和國(guó)家簽訂的有關(guān)政治、軍事、經(jīng)濟(jì)或文化等方面的權(quán)利和義務(wù)的文書。 “仇恨”你知道它的反義詞是什么嗎? 板書“熱愛(ài)”在旁邊。
老師給你們讀一下下面一個(gè)詞:(gei yu)
生:錯(cuò)了,應(yīng)該讀jǐ
列出多音字“給”
什么是“無(wú)家可歸”? (沒(méi)有家,不能回家了。) 你知道哪些人無(wú)家可歸?
2.課文導(dǎo)入
。1).同學(xué)們,你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎?今天老師給你們準(zhǔn)備了一個(gè)謎語(yǔ)給同學(xué)們猜一猜,看看誰(shuí)是我們班的猜謎大王。
顏色有白又有灰,經(jīng)過(guò)馴養(yǎng)很聰明,可以當(dāng)做聯(lián)絡(luò)員,飛山越嶺把信送。 (鴿子)
大家喜歡鴿子嗎?老師這兒有幾張可愛(ài)的鴿子的圖片給大家欣賞一下
從我們的鴿子同學(xué)們能想到哪個(gè)詞語(yǔ)呢?(和平)
那和平能給我們帶來(lái)什么呢?(幸福,快樂(lè),美麗)
。2).我們現(xiàn)在生活的地方時(shí)和平的,豐衣足食,但是世界上還有好多地方和我們這兒不一樣,老師給你們講一個(gè)真實(shí)的故事:
1993年,卡特和朋友一起乘坐聯(lián)合國(guó)運(yùn)送救災(zāi)糧的飛機(jī),降落到當(dāng)時(shí)戰(zhàn)亂的蘇丹,一下飛機(jī),卡特就被到處都是瘦骨如柴的婦孺驚住了,眼前的景象遠(yuǎn)比他想象的還要可怕。在直升機(jī)附近,卡特拍了一些饑餓的孩子的照片。其中有一個(gè)女孩餓得已無(wú)力站起和母親一塊行走,爬在地上微弱哭泣,她的母親正在不遠(yuǎn)處的救助站忙著領(lǐng)取救濟(jì)糧。正在這時(shí)一只禿鷲停落在被死亡氣息籠罩著的女孩身旁,卡特將鏡頭對(duì)著這殘酷的畫面,按下了快門。之后,轟走了禿鷲,看著女孩艱難的起來(lái),向救助站的方向踉蹌走去。 出了這個(gè)女孩兒,世界上還有其他的兒童也都遭受著饑餓,戰(zhàn)爭(zhēng)等的痛苦。我們大家來(lái)看一下。(展示圖
片)
。3).剛才看了三張圖片,從我們這三張圖片里面同學(xué)們能想到些什么詞語(yǔ)呢?(戰(zhàn)爭(zhēng)、武器、破壞、疾病、仇恨、饑餓、無(wú)家可歸)
3. 課文中心理解
。1).同學(xué)們能從我們簡(jiǎn)單的幾副圖片里面想到這么多的詞語(yǔ),太棒了
正因?yàn)槲覀冎車有戰(zhàn)爭(zhēng)、武器、破壞、疾病、仇恨、饑餓、無(wú)家可歸,就出現(xiàn)了我們今天要欣賞的一篇條約:《兒童和平條約》
誰(shuí)能給我們大家介紹一下我們這個(gè)兒童和平條約呢?(時(shí)間,簽約地點(diǎn),代表人物)
。2).從我們同學(xué)的介紹中我們了解到了《兒童和平條約》的一些背景,那你們想不想了解一下條約的內(nèi)容呢?
請(qǐng)大家看著我們的屏幕,請(qǐng)女生給我們讀一下這兩句。(我們?nèi)澜绲膬和,向全世界宣告:未?lái)的世界,應(yīng)該和平)
討論:屏幕上有很多國(guó)家的國(guó)旗,而全球總共有224個(gè)國(guó)家和地區(qū),那和平是不是只是我們中國(guó)人的愿望和責(zé)任呢?
剛才女生讀的很有感情,男生們也不示弱,下面讓那個(gè)我們的男生給我們讀下面幾句話。拿出你們的激情。(我們要一個(gè)沒(méi)有戰(zhàn)爭(zhēng)和武器的星球,我們要消滅破壞和疾病。我們?cè)僖膊灰鸷藓宛囸I,我們?cè)僖膊灰獰o(wú)家可歸的事情發(fā)生。)。男生讀女生聽,同時(shí)我們的同學(xué)們總結(jié)一下,條約里面提到的為了和平,我們不要哪些東西?
。☉(zhàn)爭(zhēng)、武器、破壞、疾病、仇恨、饑餓、無(wú)家可歸)
下面幾句話,同學(xué)們跟著老師一起來(lái)讀一下(我們將共享大地給予我們的足夠食品,
我們將保衛(wèi)天空中美麗的彩虹。我們將保護(hù)我們的生命之源,我們將讓河流永遠(yuǎn)潔凈。我們要共同游戲,共同歡笑,互相學(xué)習(xí),一起探索,努力提高大家的生活水平。)
。ㄕ湎ЪZ食、保護(hù)空氣、珍惜水資源、共同學(xué)習(xí)進(jìn)步)
最后還有幾句話,我們同學(xué)們一起整齊的朗讀一下,邊讀邊想一個(gè)問(wèn)題,最后兩句有三個(gè)詞(丟掉、抓住、一定),這三個(gè)詞表達(dá)了什么樣的意思呢?
。ū磉_(dá)了少年兒童祈求成年人和他們一起以實(shí)際行動(dòng)來(lái)維護(hù)世界和平的深切希望,大家應(yīng)該共同努力,維護(hù)世界和平。)
4.詩(shī)歌朗讀
讀完了條約,老師這兒有一首小詩(shī),給我們的同學(xué)看看,一起朗讀一下吧,邊讀邊想,寫這首小詩(shī)的是個(gè)老爺爺還是叔叔阿姨呢?
對(duì)了,這首詩(shī)是個(gè)兒童寫的,從哪兒看出來(lái)的呢?(童音)
讀完了小詩(shī),我們來(lái)完成兩個(gè)練習(xí)。
5.搜集資料
我們?cè)谶@兒雖然讀完了條約也欣賞了小詩(shī),但是有的地方的戰(zhàn)爭(zhēng)、饑餓還在繼續(xù),昨天同學(xué)們回家去了解了一下現(xiàn)在哪兒還有戰(zhàn)爭(zhēng)和饑餓,哪位同學(xué)來(lái)給我們分享一下他收集的資料。
對(duì)于這些現(xiàn)象,你有什么話想說(shuō)呢?
6.課外拓展
。1).給父母讀《兒童和平條約》,和父母交流感想。
。2).畫一畫自己理想中的和平的世界。和同學(xué)們一起分享一下。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇5
教學(xué)目標(biāo) :
1.學(xué)習(xí)3、4自然段),完成作業(yè) 本作業(yè) 。
2.了解兵馬俑的陣容、神態(tài)。
3.歸納課文主要內(nèi)容。
4.用也許、似乎造句。
5.了解秦始皇兵馬俑的出土在考古史上的價(jià)值。
教學(xué)重點(diǎn):
1、用段意歸并法歸納主要內(nèi)容。要做到語(yǔ)句簡(jiǎn)潔、連貫。
2、用似乎、也許造句
教學(xué)難點(diǎn) :
1、用似乎、也許造句
教學(xué)過(guò)程 :
一、導(dǎo)入 揭題,激情入境:
1.導(dǎo)入 :在數(shù)千年文明中,有這樣的一個(gè)奇跡,它是秦始皇兵馬俑。
2.讀課題,想讀出什么感覺(jué)?
3.用自豪的,充滿驚嘆的,歷數(shù)淪桑的感情,用自己的聲音,讀課題
二、初讀課文,找出重點(diǎn):
1.想看看兵馬俑嗎?欣賞作者用妙筆為我們鋪開的介紹兵馬俑的畫卷。
2.快速輕聲讀一讀課文,找一找哪幾個(gè)自然段是寫兵馬俑的?
3.概括一下,寫了什么?(板書:軍陣神態(tài))
三、了解軍陣,讀出氣勢(shì):
1.考慮一下,四人小組讀這段,可以根據(jù)角色怎樣分配任務(wù)
2.指名小組讀,為什么?(了解總分總結(jié)構(gòu))
3.分別讀前鋒,主體,側(cè)翼和后衛(wèi)三句話,掌握精銳,強(qiáng)大,靈巧穩(wěn)固的特點(diǎn)。
4.根據(jù)軍陣圖分別指出這三類軍士,并補(bǔ)充
5.能根據(jù)圖猜測(cè)一下當(dāng)時(shí)他們是如何打仗的嗎?
6.是的,秦軍依靠這支軍隊(duì)獲得無(wú)數(shù)勝利,讀一讀作者如何盛情贊美軍陣的。
7.補(bǔ)充內(nèi),快速閱讀:
1)介紹了幾個(gè)俑坑?共有幾個(gè)秦俑?
2)兵馬俑分為兵俑和馬俑,這段提到幾種兵俑?
8.總結(jié),好一個(gè)威武雄壯的兵馬俑。
四、揣摩神態(tài),訓(xùn)練句式:
1.導(dǎo)游指引下,讀第四自然段。
2.這些兵俑共有的特點(diǎn)是?
神態(tài)各異,栩栩如生是什么意思?
3.古代雕塑家將他們雕得像活的一樣,作者又用高明方法把它們寫活了,我們能把他們讀活嗎?
4.介紹了哪幾種,最喜歡哪個(gè)兵俑,劃一劃,讀好它。
1)老戰(zhàn)士:
A.老戰(zhàn)士給你什么印象?哪兒看出來(lái)的?(說(shuō),讀,比結(jié)合)
B.面對(duì)這樣的老戰(zhàn)士,你由衷地感到一種敬佩,大家一起讀一讀
2)小戰(zhàn)士
A.喜歡小戰(zhàn)士哪點(diǎn)?解釋稚氣,讀出稚氣
B.誰(shuí)愿意做個(gè)年輕充滿朝氣的小戰(zhàn)士,愿意讀的都站起來(lái)讀一讀
3)戰(zhàn)馬:
A.戰(zhàn)馬在做什么?戰(zhàn)馬有什么特點(diǎn)?(抓住豎耳瞪眼,膘肥體壯的特點(diǎn))
B.沒(méi)讀過(guò)的都站起來(lái)讀一讀
5.這三句描寫的句子中,都有一個(gè)作用相當(dāng),意思相近的詞,你發(fā)現(xiàn)了嗎?
6.出示似乎可能也許,表示什么?
7.用上猜測(cè)的方法,能使靜化為動(dòng),死變成活,欣賞一個(gè)片斷描寫。
8.觀察,并寫句型
9.交流,匯報(bào)。
10.由兵馬俑的面相能聯(lián)想到性格,談吐,職業(yè),這也是聯(lián)想的高境界了,要這知道這些兵俑只是一些陶土燒制出來(lái)的而已,如今我們眼前能這樣生動(dòng)地展示出來(lái),得歸功于技藝高超的匠人,和妙筆生花的作家了。
五、總結(jié)內(nèi)容,再度激情:
1.最后,介紹一個(gè)秦陵的略圖。
2.我們能相信,當(dāng)秦陵完全揭開神秘面紗的時(shí)候,必然會(huì)再次令世界震驚!
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇6
教材分析:
《荷葉圓圓》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文(人教版)一年級(jí)下冊(cè)第14課。本教材每個(gè)單元都是圍繞專題組織教材內(nèi)容,加強(qiáng)整合,有利于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)。同樣,這一單元的課文是以快樂(lè)的夏天的專題組織材料的,內(nèi)容十分豐富,既有寫夏天美景的,又有寫夏天情趣的,還有寫夏天的氣象常識(shí)的!逗扇~圓圓》詩(shī)中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃;是小蜻蜓的停機(jī)坪;是小青蛙的歌臺(tái);是小魚兒的涼傘課文洋溢著童真、童趣,有利于啟迪學(xué)生的智慧,激發(fā)想象。課文文字優(yōu)美,語(yǔ)言生動(dòng)有趣,每個(gè)自然段結(jié)構(gòu)相近,讀起來(lái)讓人感到親切、愜意,瑯瑯上口,適合背誦。
設(shè)計(jì)思路:
依據(jù)課改精神,以學(xué)生為主體,提高人文素質(zhì),重視學(xué)生的情感態(tài)度、價(jià)值觀為指導(dǎo),設(shè)計(jì)要體現(xiàn)以下幾點(diǎn):
1、根據(jù)學(xué)生的需求興趣安排教學(xué),盡可能給學(xué)生直觀的形象感受,把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)一個(gè)觸目可及的童話世界中。
2、創(chuàng)設(shè)情境,感受夏天的美好,激發(fā)對(duì)大自然、對(duì)美的向往,從而樹立保護(hù)大自然的意識(shí)。
3、在美讀課文中,培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感。
教學(xué)目標(biāo):
1、能借助拼音正確、流利地有感情朗讀課文。
2、能根據(jù)生活實(shí)際,運(yùn)用多種方式初步了解文中詞句的意思在閱讀中積累語(yǔ)言。
3、正確、流利有感情地朗讀課文。
教學(xué)流程(第二課時(shí))
一、復(fù)習(xí)生字導(dǎo)入:
師:小朋友,拿出生字卡片,看誰(shuí)做的漂亮?老師也做了生字卡片漂亮嗎?我們一起做游戲:看字卡,嘴巴張得大大的,不出聲,讓老師猜一猜,你們讀的對(duì)不對(duì)?
師:小朋友,你們還記得上節(jié)課有一個(gè)小青蛙它把大荷葉當(dāng)什么了嗎?(歌臺(tái))這節(jié)課我們小朋友把大荷葉當(dāng)展示臺(tái),展示我們的朗讀課文的水平和寫字的水平,有信心嗎?
[把學(xué)生從課前的狀態(tài)迅速帶入情境中,將入境和復(fù)習(xí)生字結(jié)合起來(lái)。]
二、朗讀課文,理解課文內(nèi)容。
師:小朋友,先來(lái)展示我們的朗讀水平吧!
出示:我會(huì)讀。什么叫我會(huì)讀?我們先把課文讀懂好不好?用不用老師幫忙?分小組讀:先讀后討論。
1、這篇課文向我們介紹了哪幾個(gè)小伙伴?
。ò鍟核轵唑亚嗤苄◆~兒)
2、這幾個(gè)小伙伴把大荷葉當(dāng)作了什么?
。ò鍟簱u籃停機(jī)坪歌臺(tái)涼傘)
師:小朋友,剛才讀了小蜻蜓立在荷葉上我這有個(gè)立字把它貼在這。(貼在小蜻蜓的后邊)
我這還有蹲、躺、游來(lái)游去誰(shuí)來(lái)貼一貼?
師:小朋友,我說(shuō)上一句,你能說(shuō)出下一句來(lái)嗎?不會(huì)說(shuō)的看看書。
師:展示咱們的朗讀水平,這回用不用老師幫忙?(自由讀)
師:剛才大家讀的都很認(rèn)真,讀:小水珠躺在荷葉上,眨著亮晶的眼睛。你也眨一眨眼睛好不好,誰(shuí)來(lái)試一試?
師:小蜻蜓:展開透明的翅膀,多美!你們可以一邊讀一邊展開胳臂。
師:小青蛙呱呱地放聲歌唱,讀完后你們也可以唱兩句。
師:下面看小魚怎么游的,能不能捧起一朵朵很美很美的水花。誰(shuí)來(lái)讀一讀。
師:現(xiàn)在我們來(lái)個(gè)最難的,我想找同學(xué)把小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚都讀出來(lái)。誰(shuí)來(lái)試一試?
[語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生在接授式學(xué)習(xí)之外,學(xué)會(huì)自主、探究、合作學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)積極的參與精神和合作精神。這樣做,就使得學(xué)生的認(rèn)識(shí)不斷得到完善和升華,最后對(duì)課文內(nèi)容形成初步的自我理解。]
三、學(xué)寫生字。
師:展示我們的寫字水平。
出示我會(huì)寫。寫字時(shí)注意什么?
觀察朵、機(jī)寫時(shí)注意什么?書空,最后學(xué)生在書上書寫生字。
[讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn),去探究、結(jié)果會(huì)掌握得更好,進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。]
四、了解學(xué)生掌握課文的情況。
出示:你會(huì)連嗎?
小水珠的停機(jī)坪。
荷葉是小蜻蜓的搖籃。
小魚兒的歌臺(tái)。
小青蛙的涼傘。
板書設(shè)計(jì):
14荷葉圓圓
小水珠搖籃躺
小蜻蜓停機(jī)坪立
小青蛙歌臺(tái)蹲
小魚兒涼傘游來(lái)游去
課后反思:《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生在接受學(xué)習(xí)之外,學(xué)會(huì)自主、合作、探究性學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)積極的參與精神和合作精神。在教學(xué)本課時(shí),我積極地創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生始終處在一個(gè)童話般的世界里,在學(xué)習(xí)中感悟,是這節(jié)課的成功之處。這也是符合語(yǔ)文教學(xué)要求及學(xué)生年齡特點(diǎn)的。教學(xué)中要注意給足學(xué)生練習(xí)、準(zhǔn)備的時(shí)間,小組合作絕不是走走樣子。另外,當(dāng)學(xué)生讀不好的時(shí)候,要再給他們機(jī)會(huì),進(jìn)行指導(dǎo),讓他們自信地坐下。這一點(diǎn)值得我在今后的教學(xué)中注意。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇7
一.三維目標(biāo):
知識(shí)與能力:
了解珍珠鳥的樣子和特點(diǎn),理解課文內(nèi)容。 過(guò)程與方法:自主——合作——探究
情感態(tài)度與價(jià)值觀:體會(huì)作者與珍珠鳥之間親近、溫馨的情感,領(lǐng)悟人和動(dòng)物是完全能和諧相處的。
二.教學(xué)重難點(diǎn):
教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)珍珠鳥在“我”的照料與呵護(hù)下發(fā)生變化的過(guò)程,難點(diǎn)是理解“信賴,往往創(chuàng)造出美好的境界。”
三.教具準(zhǔn)備:
準(zhǔn)備多媒體課件。
四.教學(xué)過(guò)程:
一、 自讀課文,整體感知。
1、 激趣導(dǎo)入:欣賞《我的野生動(dòng)物朋友》的幾幅精彩的圖畫,學(xué)生暢談感想。
2、 探求新知:切入課文。
3、 明確文題。介紹作者。介紹珍珠鳥。
4、 自讀課文,整體感知:
請(qǐng)學(xué)生快速閱讀課文,然后分小組討論課文要點(diǎn)。
說(shuō)說(shuō)通過(guò)讀課文,你知道了什么?(課文主要寫了什么?珍珠鳥長(zhǎng)什么樣兒?珍珠鳥的習(xí)性。)
二、 自解課文,探究學(xué)習(xí)。
1、 小組討論。
請(qǐng)你探究:
、 找出文中寫珍珠鳥的活動(dòng)變化的句子,畫上橫線,讀一讀,說(shuō)說(shuō)為什么珍珠鳥的活動(dòng)會(huì)有這些變化?
、 文中有許多吸引人的描寫,請(qǐng)你找出你覺(jué)得好的地方,把你的感受寫在旁邊。再有感情的朗讀一下。
、 談?wù)勀銓?duì)“信賴,往往創(chuàng)造出美好的境界。”這句話的理解。
2、 全班交流。
學(xué)習(xí)活動(dòng):請(qǐng)你交流自己對(duì)上述問(wèn)題的學(xué)習(xí)體會(huì),你可以只就其中的某一方面來(lái)作交流。
3、查缺補(bǔ)疑。
文章中,還有不能理解的語(yǔ)句嗎?
三、自賞課文,歸納積累。
通過(guò)學(xué)習(xí)課文,現(xiàn)在你了解了什么?
四、從讀學(xué)寫,自練運(yùn)用。
結(jié)合所學(xué)的知識(shí),談?wù)勀憧戳诉@幅圖片后的感想。并把它整理在自己的隨筆本上。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇8
教學(xué)目標(biāo):
1理解為什么要畫四個(gè)不同的太陽(yáng),學(xué)會(huì)生字,讀通順帶有生字的句子。
2有感情地朗讀課文,體會(huì)小作者畫四個(gè)太陽(yáng)的美好心愿。
教學(xué)重點(diǎn):
了解春天的太陽(yáng)為什么是彩色的。
教學(xué)難點(diǎn):
體會(huì)想象之美。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件、四個(gè)不同顏色的太陽(yáng),識(shí)字卡片。
教學(xué)過(guò)程:
一、欣賞音樂(lè),揭示課題。
1播放課件,欣賞音樂(lè)。讓學(xué)生聽后說(shuō)說(shuō)這首歌唱的和什么有關(guān)?(太陽(yáng))(板書:18四個(gè)太陽(yáng))
。1)誰(shuí)來(lái)讀讀太陽(yáng)這個(gè)詞?
陽(yáng)的輕聲讀的真好聽,還有誰(shuí)愿意試試?
。2)陽(yáng)是什么結(jié)構(gòu)?是由誰(shuí)和誰(shuí)組成的呢?
。(yáng)是左右結(jié)構(gòu)。由左雙耳旁和日組成的。)
(陽(yáng)字型左窄右寬,參照隊(duì)寫雙耳旁,橫撇彎鉤在橫中線上部,垂露豎拖長(zhǎng)。日豎在豎中線上運(yùn)筆,里面的橫在橫中線上。雙耳旁比日長(zhǎng),日比雙耳旁寬。)
。3)一起來(lái)寫一寫。書空。
。M撇彎鉤,豎,豎,橫折,橫,橫。有6筆。)
2今天,我們學(xué)的這篇課文也和太陽(yáng)有關(guān),請(qǐng)同學(xué)們一起讀課題:18四個(gè)太陽(yáng)
過(guò)渡:四個(gè)太陽(yáng)?為什么會(huì)有四個(gè)太陽(yáng)呢?請(qǐng)同學(xué)們先認(rèn)真聽老師讀這篇課文,邊聽邊思考這個(gè)問(wèn)題,并標(biāo)出自然段。
二、初度課文。
1老師范讀。
2學(xué)生自由讀課文。
剛才老師讀的時(shí)候,每位同學(xué)都聽得非常認(rèn)真,現(xiàn)在你們也試著自己讀這篇課文好嗎?讀是時(shí)候注意:要正確,流利,讀準(zhǔn)字音,不添字,不掉字。
(1)誰(shuí)來(lái)告訴老師為什么會(huì)有四個(gè)太陽(yáng)呢?(匯報(bào)交流:小畫家畫了四個(gè)太陽(yáng),分別送給四個(gè)季節(jié)。春天的太陽(yáng)是彩色的,夏天的太陽(yáng)是綠色的,秋天的太陽(yáng)是金黃色的,冬天的太陽(yáng)的紅色的。)
。2)隨機(jī)板書:春天
夏天
秋天
冬天,并貼出對(duì)應(yīng)的四個(gè)太陽(yáng)。
過(guò)渡:這四個(gè)不同顏色的太陽(yáng)帶來(lái)了四個(gè)美麗的季節(jié),你最喜歡哪個(gè)太陽(yáng)呢?
(以學(xué)定教,學(xué)生喜歡哪段,就學(xué)習(xí)哪段。)
三、研讀課文。
*綠綠的太陽(yáng)
1指名讀。(綠綠的太陽(yáng),讀的可真好!你喜歡嗎?想不想讀?)指名讀。
2這綠綠的太陽(yáng)給我們帶來(lái)什么?(板書:清涼)
3是啊,夏天,太陽(yáng)象一個(gè)大火球,把大地烤熱了。(出示夏天課件,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)烈日當(dāng)空時(shí)的感受和愿望。)
4假如有一個(gè)綠綠的太陽(yáng)那該多好。∧敲创蟮貙⑹且黄鍥,多舒服啊!小朋友,你們感到舒服嗎?愿不愿意通過(guò)朗讀把這舒服的感覺(jué)讀出來(lái)?讀句子高山、田野、街道、校園,到處一片清涼。
。ㄗ杂勺x指名讀)
5聽了你的朗讀,讓我感到絲絲涼意,我也想試試,誰(shuí)愿意和我一起讀啊。R讀這一自然段)
(注:那綠綠的太陽(yáng)如果掛在冬天,你喜歡嗎?可跟進(jìn)教學(xué)第三自然段)
*金黃的太陽(yáng)
1夏天過(guò)去,秋姑娘來(lái)了。那些同學(xué)喜歡秋天的太陽(yáng)?我們來(lái)聽聽這些同學(xué)讀秋天這一段。
2你們看,這是什么呀?小蜜蜂飛呀飛,飛到識(shí)字樂(lè)園了,你會(huì)讀這些生字嗎?自己借助拼音多讀幾遍。(熟、伙、伴、嘗、甜)
3小蜜蜂要考考大家了。去掉拼音還會(huì)讀嗎?
4我們來(lái)玩?zhèn)小游戲,喜歡嗎?這個(gè)游戲叫摘星星。游戲是這樣玩的:星星上的拼音去掉,你能讀出它的讀音,并說(shuō)出你是怎樣記住它的,星星就送給你?茨膫(gè)同學(xué)摘的星星最多。
5小蜜蜂看到小朋友都認(rèn)識(shí)了生字,它非常高興,又飛到果園里去了。看,這么多又香又甜的水果,你心里在想些什么?你最喜歡吃什么水果?是什么味道的?(板書:香甜)
6好,你能不能把金黃的落葉忙著邀請(qǐng)小伙伴,請(qǐng)他們嘗嘗水果的香甜。這句話讀讀,讓同學(xué)嘗嘗水果的香甜?
7恩,又香又甜,真好吃。大家一起來(lái)讀這段,把香甜送給老師吧!
*紅紅的太陽(yáng)
1剛吃完又香又甜的水果,冬天又來(lái)了。這紅紅的太陽(yáng),誰(shuí)喜歡呀?(指名讀)
2(出示課件:冬天)聽,冬天北風(fēng)呼呼的刮著,大雪紛飛,不一會(huì)兒,地上白了,屋子上也白了,雪地上一個(gè)小朋友也沒(méi)有,因?yàn)樘淞耍∨笥训氖趾湍樁急粌鼋┝。可小朋友都想到外面玩,怎么辦好呢?
3小畫家給我們送來(lái)了什么?有了紅紅的.太陽(yáng),我們就感覺(jué)到(板書:溫暖)
4誰(shuí)來(lái)讀這段,把溫暖送給小朋友?
5小朋友感到有一點(diǎn)溫暖了,誰(shuí)再來(lái)讀讀。
6現(xiàn)在,小朋友就可以在雪地上(堆雪人,打雪仗,滑雪)齊讀這一自然段。
(注:這紅紅的太陽(yáng)到了夏天會(huì)怎么樣呢?可跟進(jìn)學(xué)習(xí)第一自然段。)
*多彩的太陽(yáng)
1這個(gè)多彩的太陽(yáng),誰(shuí)來(lái)讀?(指名讀)
2春天為什么是個(gè)多彩的季節(jié)?(自由暢談:春天小草長(zhǎng)出來(lái)了,花兒開放了,冰雪融化了,鳥兒也從南方飛回來(lái)了,小朋友還可以到郊外放風(fēng)箏。)
。ò鍟憾嗖剩
3是的,春天,太陽(yáng)就是彩色的,她照到草地上,小草怎么了?
。1)她照到草地上,小草
。ㄖ该f(shuō)說(shuō))
。2)她還會(huì)照到哪里?
她照到,。(匯報(bào)交流)
4這彩色的太陽(yáng)給春天帶來(lái)了萬(wàn)紫千紅,你們看(出示課件:春天)想一想,你可以用哪些詞語(yǔ)來(lái)贊美她?
(預(yù)設(shè):柳綠花紅,鶯歌燕舞,冰雪融化,鳥語(yǔ)花香,百花爭(zhēng)艷,百鳥爭(zhēng)鳴)
5春天真美!讓我們?cè)偃ジ惺芤幌逻@個(gè)彩色的太陽(yáng)所帶來(lái)的多彩的春天吧。R讀第四自然段)
四、小結(jié),感悟作者的美好心愿。
1小畫家畫了四個(gè)顏色非常鮮艷的太陽(yáng),分別送給四個(gè)不同的季節(jié),表達(dá)了他自己什么心愿呢?
。ò鍟好篮眯脑福
2春天多彩的太陽(yáng)使我們看到柳綠花紅,夏天綠綠的太陽(yáng)帶給我們清涼的世界,秋天金黃的太陽(yáng)讓我們嘗到水果的香甜,冬天紅紅的太陽(yáng)溫暖我們的手和臉。多么豐富的想象,多棒的小畫家呀,讓我們一起走進(jìn)這美麗的畫面,一起朗讀課文吧!讀是時(shí)候要有感情!
3我們大家心中都有一個(gè)美好的心愿,希望同學(xué)們能夠通過(guò)自身的努力早日實(shí)現(xiàn)自己的聯(lián)想。
板書設(shè)計(jì):
18、四個(gè)太陽(yáng)
春天
彩色的太陽(yáng)
多彩
夏天
綠綠的太陽(yáng)
清涼
秋天
金黃的太陽(yáng)
香甜
冬天
紅紅的太陽(yáng)
溫暖
美好心愿
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇9
《中彩那天》是人教版第五冊(cè)的一篇閱讀課文。本課的教學(xué)設(shè)計(jì)理念是整體感知,牽一發(fā)而動(dòng)全文,引導(dǎo)學(xué)生有創(chuàng)造性地閱讀文章,解讀課文蘊(yùn)涵的“意義”,領(lǐng)悟人生的道理。以“讀、辯、說(shuō)”式的課堂交流,培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際解讀課文,闡述見(jiàn)解的能力。注重學(xué)生的課堂語(yǔ)文實(shí)踐,培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力。設(shè)計(jì)特色是辯中明理,讀說(shuō)悟情。
教學(xué)流程為:(一)出示彩票,引出重點(diǎn)。(二)解決道德難題,感悟母親話的含義。(三)讀好9、10自然段,回味父親的選擇,體會(huì)父親的道德高尚。(四)讀寫訓(xùn)練,內(nèi)化理解。
一、 出示彩票,引出重點(diǎn)
1、 回顧兩張彩票的事情。
師說(shuō):預(yù)習(xí)課時(shí),同學(xué)們對(duì)兩張彩票很感興趣。尤其對(duì)05102這張彩票上K字充滿好奇心:K字是誰(shuí)寫的?為什么寫?誰(shuí)擦的?為什么擦?我們展開了討論。現(xiàn)在,誰(shuí)來(lái)幫我們回憶一下。
2、(出示課件)引讀,引出重點(diǎn)
師說(shuō):擦掉了K字,父親可以心安理得擁有這輛奔馳汽車了。看,在眾人羨慕的目光中,父親開著嶄新的奔馳汽車緩緩地駛過(guò)來(lái)了,我在旁邊歡呼著,跳躍著,多么高興!可是,父親他的神情怎么樣呢?我?guī)状闻d奮地想干什么?(生齊讀)看得出,父親一點(diǎn)也不高興,這是為什么呢?請(qǐng)從文中找理由。(指名說(shuō))
3、 好母親的安慰我的話(指名,齊讀)
師板書:道德難題(提示學(xué)生注意“德”字的筆畫)
二、 解決道德難題:感悟母親話的含義
難題在本文指什么?(指名說(shuō))教師板書:留?不留?
1、 明白道德難題在文中指什么?
2、 你贊成父親留還是不留?
(1) 獨(dú)立思考,小組討論。
。2) 大組交流,教師指導(dǎo)讀好父親“夢(mèng)寐以求”句和母親的話。
(3) 留下了汽車,將會(huì)失去什么?(板書:誠(chéng)實(shí),有信用)
小結(jié):誠(chéng)實(shí)、守信是多么高尚的品德。任何一個(gè)有良知的人都不會(huì)愿意失去。一旦失去,捫心自問(wèn),會(huì)良心不安;一旦失去,面對(duì)親朋好友信任的目光和微笑時(shí),會(huì)無(wú)限愧疚。一個(gè)人,如果活在內(nèi)心不安中,即使有再多的奔馳、再多的金錢,又有什么意思呢?
學(xué)到這里,相信同學(xué)們一定明白父親面臨的道德難題就是他面對(duì)嶄新的奔馳汽車與“誠(chéng)實(shí)、守信”在內(nèi)心深處的較量,到底該選擇什么?父親經(jīng)過(guò)激烈的思想斗爭(zhēng),毅然選擇了高尚的品德。這種高尚的品德讓人心安理得、問(wèn)心無(wú)愧、心情舒暢。他周圍的人因此而快樂(lè),因此而受到好的影響。這是多少輛奔馳車、多少金錢也換不到的無(wú)價(jià)之寶。(板書:財(cái)富,提醒“財(cái)”字的寫法)
。4) 讀母親的話。(指名,大組比賽,齊讀)
三、 讀好9,10自然段,深化理解(配樂(lè)朗讀)
四、 讀寫訓(xùn)練,內(nèi)化理解(配樂(lè))
讀到這里,你不想對(duì)將要讀這篇文章的朋友說(shuō)點(diǎn)什么嗎?(板書:對(duì)朋友)
看著奔馳汽車漸漸消失在父親的視線中,你一定心潮澎湃有許多話想說(shuō)。如果你是那個(gè)兒子,會(huì)對(duì)父親說(shuō)什么?如果你是那位母親,會(huì)對(duì)自己的丈夫說(shuō)什么?如果你是那家汽車修理廠的老板,你會(huì)對(duì)父親說(shuō)什么?選一個(gè)角色,用心寫出自己最想說(shuō)的話,呆會(huì)念給大家聽。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇10
教學(xué)目標(biāo):
1、導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)反義詞在詞義上特點(diǎn),并通過(guò)反義詞識(shí)字。初步認(rèn)識(shí)反義詞。
2、讓學(xué)生依照例句說(shuō)句子,使學(xué)生感知感嘆句和陳述句的句式特點(diǎn)。
3、通過(guò)朗讀訓(xùn)練,使學(xué)生擴(kuò)大閱讀量,積累語(yǔ)言受到思想品德和情感的熏陶感染。
重點(diǎn)難點(diǎn):
1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)近義詞的特點(diǎn)。
2、教給學(xué)生說(shuō)句子的方法,培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。
教學(xué)過(guò)程:
。ㄒ唬┪业陌l(fā)現(xiàn)
1、自己借助拼音讀一讀六組反義詞,再讀讀學(xué)習(xí)伙伴的話:說(shuō)說(shuō)自己發(fā)現(xiàn)這幾組詞有什么共同的特點(diǎn)?
2、師生共讀:注意讀準(zhǔn)字音。
3、小組交流:說(shuō)說(shuō)自己怎么記住這些生字的讀音。
4、認(rèn)讀生字卡片,檢查生字的讀音。
5、給生字找朋友:口頭組詞。
6、同桌之間互相說(shuō)反義詞,看誰(shuí)知道的多。
(二)日積月累
1、會(huì)選。
(1)讀詞語(yǔ)卡片上的詞語(yǔ)。
。2)出示“中心、中央”:說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn)?
。3)小結(jié):像這樣意思相近的詞語(yǔ)我們叫近義詞。
。4)你能找到其他詞語(yǔ)的近義詞嗎?
著名—有名
特別—非常
漂亮—美麗
2、讀讀說(shuō)說(shuō)。
。1)讀第一句話:你看到的花壇是什么樣的?看到美麗的花壇有什么想法?怎么讀這句話?指名讀。
。2)模仿第一句說(shuō)說(shuō)第二句。
。3)填空。
。4)讀讀你寫的句子。
3、我會(huì)讀。
。1)自己朗讀:圈出不認(rèn)識(shí)的字提出來(lái)。
。2)指名朗讀、同桌互讀、師生接讀。
(3)試著背誦。
(三)口語(yǔ)交際
1、讀題目要求,明確口語(yǔ)交際的內(nèi)容。
2、準(zhǔn)備好風(fēng)景名勝的資料。
3、展示資料,選擇伙伴。
。1)說(shuō)自己介紹的風(fēng)景名勝是哪里,相同的學(xué)生結(jié)為一個(gè)“旅游團(tuán)”。
。2)完成分組。
4、分組交流:
(1)小組同學(xué)商量選擇交流的方式。
、佟皩(dǎo)游”介紹自己搜集的資料和知道的情況,“游客”提問(wèn),“導(dǎo)游”解答。
②“導(dǎo)游”在介紹的過(guò)程中,“游客”隨時(shí)提問(wèn),導(dǎo)游靈活安排介紹和答問(wèn)兩方面的內(nèi)容。
③游客先提問(wèn),導(dǎo)游一一作答,然后“導(dǎo)游”再介紹游客沒(méi)有問(wèn)到而自己覺(jué)得有必要介紹的情況。
。2)各組代表在全班介紹風(fēng)景名勝。
。3)其他小組自由提問(wèn)。
。4)評(píng)選“最佳導(dǎo)游”和“最受歡迎的游客”。
(四)展示臺(tái)
1、展示課外識(shí)字成果。
2、展示自己搜集的與課本學(xué)習(xí)相關(guān)的明信片。
3、展示自己的藝術(shù)才能。
(五)板書設(shè)計(jì)
語(yǔ)文園地三
反義詞:
近義詞:
進(jìn)——退
買——賣
著名——有名
快——慢
正——反
特別——非常
安全——危險(xiǎn)
復(fù)雜——簡(jiǎn)單
漂亮——美麗
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