【熱門】教學(xué)設(shè)計方案范文合集6篇
為了確保事情或工作科學(xué)有序進行,通常需要預(yù)先制定一份完整的方案,方案是從目的、要求、方式、方法、進度等都部署具體、周密,并有很強可操作性的計劃。你知道什么樣的方案才能切實地幫助到我們嗎?以下是小編整理的教學(xué)設(shè)計方案6篇,希望能夠幫助到大家。
教學(xué)設(shè)計方案 篇1
1、不要放過身邊出現(xiàn)的問題
2、不要迷信權(quán)威
3、要善于借鑒和遷移
4、多想想物體的其他功能
歸納:方案的構(gòu)思方法有很多,這里我們只談到其中的一部分。在構(gòu)思時,應(yīng)該開闊視野,利用和創(chuàng)造更多的方法為構(gòu)思服務(wù),最后形成豐富的,既體現(xiàn)創(chuàng)造特征,又遵循一般設(shè)計原則和設(shè)計規(guī)范的多個方案,從而為方案的比較和權(quán)衡奠定基礎(chǔ)。
課堂小結(jié):
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),我們能就具體的設(shè)計任務(wù)進行一定的設(shè)計分析,并且要綜合考慮物、人、環(huán)境三個方面,在設(shè)計分析的基礎(chǔ)上,能夠使用適當(dāng)?shù)臉?gòu)思方法,形成比較滿意的設(shè)計方案。
教學(xué)設(shè)計方案 篇2
學(xué)習(xí)內(nèi)容:
新北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊第40-41頁《回家路上》。
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、結(jié)合小動物回家的具體情境,發(fā)展提取信息、提出問題和解決問題的能力。
2、在解決問題的過程中,進一步鞏固2-5的乘法口訣,能比較熟練地用口訣進行計算。
3、在解決問題的過程中感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,發(fā)展初步的應(yīng)用意識。 重點難點:
重點:
鞏固學(xué)過的乘法口訣。
難點:
靈活運用知識解決問題。
課 型:
新授課(計算教學(xué))
教學(xué)時數(shù):
1課時
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件
教學(xué)過程:
(一)問題情境
師:同學(xué)們,我們每天都放學(xué)回家,你注意過自己回家路上的情境嗎?其中蘊含著大量的數(shù)學(xué)信息,你瞧,老師把動物學(xué)校放學(xué)路上的情境給拍下來了。
課件出示:教材第40頁情景圖。
師:說說你從圖中知道了哪些數(shù)學(xué)信息。
學(xué)生可能會說:
樹上有3組小鳥,每組有5只。
地上有2組花,每組有5朵。
橋上有2組小狐貍,每組有6只。
有6組小猴子,每組有2只。
……
師:只要你細(xì)心觀察,就會發(fā)現(xiàn)我們的生活周圍存在著許多數(shù)學(xué)信息。
(二)自主探究
1.提出問題,解決問題。
師:從這些數(shù)學(xué)信息中,你發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)問題?該怎樣解決?在小組里交流,然后咱們再匯報每個小組的問題,讓不同小組的同學(xué)進行解答。
學(xué)生在小組內(nèi)交流整理各自發(fā)現(xiàn)的問題,在同組內(nèi)解決問題。教師巡視,了解情況。 組織交流,梳理有價值的問題,引導(dǎo)學(xué)生共同解決。
學(xué)生可能提出的數(shù)學(xué)問題有:
一共有多少朵花?2x5=10(朵)
一共有多少只小鳥?3x5=15(只)
船上一共有多少只小貓?4x4=16(只)
……
在引導(dǎo)學(xué)生解決問題時,關(guān)注學(xué)生的思維過程。如:船上一共有多少只小貓?
重點引導(dǎo)學(xué)生弄清船上的小貓有4排,每排有4只,所以是4+4+4+4=16(只)。也可以理解成4個4,用乘法計算4X4=16(只)。
2.說一說,算式2x6=12可以解決什么問題?
師:誰能告訴老師“算式2x6=12”可以解決這幅圖中的哪些問題呢?
生1:每組有2只猴子,6組一共有多少只猴子?可以用這個算式解決。
生2:橋上每隊有6只小狐貍,2隊一共有多少只小狐貍?可以用這個算式解決。 ……
只要學(xué)生說得合情合理就給予肯定,鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言。
(三)總結(jié)提升
師:通過這節(jié)課的練習(xí),你覺得自己在哪方面進步了?
作業(yè)布置:
板書設(shè)計:
教學(xué)反思:
回家路上 數(shù)學(xué)信息 提出問題 解決問題
教學(xué)設(shè)計方案 篇3
[教學(xué)設(shè)計]
一、激趣導(dǎo)入,直奔主題
以學(xué)生喜聞樂見的馬戲動畫片入手,讓學(xué)生把自己特想親眼看小動物表演的心情用一句話說出來,從而引出李丹特想看馬戲這一心理活動,然后抓住重點句李丹為什么事猶豫了?直插文章的重點。
二、理解課文,讀中感悟
引導(dǎo)學(xué)生抓住李丹與爸爸的對話,分角色朗讀,在讀中體會李丹在兩件事不能兼顧時矛盾心情。然后讓學(xué)生結(jié)合自己的想法,自由展開討論:李丹到底該怎么做?使學(xué)生結(jié)合生活實際進行辯論、理解,培養(yǎng)學(xué)生深入理解課文的能力和語言表達(dá)能力。
重點抓住李丹內(nèi)心想法的句子進行朗讀體會,使學(xué)生在朗讀體會中受到教育,明白答應(yīng)別人的事情,就一定要講信用,否則就會給別人帶來傷害。在閱讀教學(xué)中,讓學(xué)生補充詞語,揣摩人物內(nèi)心,自主閱讀,產(chǎn)生積極主動地思考和感悟,培養(yǎng)良好的語文素養(yǎng),受到情感熏陶,獲得思想啟迪。
制造矛盾,激活發(fā)散思維,升化認(rèn)識。文后的問題是:你遇到過這樣的問題嗎?你是怎樣做的?這樣的問題,會使孩子們的思維受到課文的影響,大多會說自己和丹丹一樣于是我設(shè)計了這樣一個問題:你認(rèn)為李丹是個什么樣的孩子?師生在思維的碰撞中悟出:李丹是什么樣的孩子?可老師覺得這樣的選擇對李丹來說多少有點遺憾,聰明的你能為她想一個既能看馬戲又能為爺爺奶奶表演的辦法嗎?制造矛盾,激活發(fā)散思維后,則需在引導(dǎo)哪些辦法(推遲表演的、請假等)失信了,哪些辦法(用錄相機拍馬戲、請爺爺奶奶看馬戲表演等)守信,哪種辦法是最合適的?最后回歸到我必須去不能對老人、同學(xué)失信的主題已在孩子心中播種下了講信用的種子。
三、聯(lián)系實際,拓展延伸
1、講守信故事,使學(xué)生明白怎樣做人,在辯論中培養(yǎng)學(xué)生語言交際能力。
2、讀誠信格言,使學(xué)生從歷史文化中吸取營養(yǎng),學(xué)知識,學(xué)做人。
3、推薦同題文章《巖石上的小蝌蚪》,讀后談感受。擴大學(xué)生知識面和提升閱讀能力。
[評析]
這是一篇思想性很強的課文,教師扣住誠信教育,通過學(xué)文,重在明理。值得肯定的是,通過讀文,教師將一個兩難的問題擺在學(xué)生面前,引發(fā)學(xué)生爭論,這種問題情境,激發(fā)了學(xué)生的參與興趣,引起感情的共鳴,學(xué)生在自由的表達(dá)中,展示自己的價值傾向,不管最終的結(jié)果如何,這一爭論的過程本身為學(xué)生情感態(tài)度提供了提升的平臺,這是本節(jié)可最大的意義所在。最后,通過拓展練習(xí),聯(lián)系生活實際、朗讀誠信格言和閱讀課外讀物,使學(xué)生進一步體會為人守信道德價值。
教師在教學(xué)過程中還很注重基本能力的訓(xùn)練。語文素養(yǎng)的提升在積累中形成,在訓(xùn)練中形成。在課的開始,教師以激發(fā)學(xué)生興趣的馬戲表演引入,在學(xué)生的注意力調(diào)動起來后,教師沒有馬上轉(zhuǎn)入正文,而是利用學(xué)生的關(guān)注點,要求學(xué)生用一句話表達(dá)自己的心情,當(dāng)學(xué)生說了幾句之后,教師進一步提出,幾個人都用了非常這個詞,能換個說法嗎?。這些看似不經(jīng)意的環(huán)節(jié),正體現(xiàn)一名語文教師的特有素養(yǎng),學(xué)生得到的是實實在在的語言能力的訓(xùn)練。
新的教學(xué)理念提倡教師角色的轉(zhuǎn)變。教師的主導(dǎo)作用在問題情境的創(chuàng)設(shè)中得到體現(xiàn)。去敬老院還是看馬戲,兩難的選擇交給學(xué)生,在這種融情與理、個人與他人、享受與責(zé)任交織在一起的矛盾中,學(xué)生需要在思考、辨析、選擇的基礎(chǔ)上,表達(dá)自己的態(tài)度。在寬松自由的氛圍下,學(xué)生沒有受外在因素影響,根據(jù)自己的價值取向來選擇,提出不同意見。爭論中,學(xué)生提出給人歡樂自己也快樂具有較高價值判斷的結(jié)論,實在是精彩之筆。在爭論不下之中,教師引導(dǎo)學(xué)生,站在敬老院爺爺奶奶立場上想一想。引導(dǎo)學(xué)生從另外角度思考問題,這本身就是思維方法的訓(xùn)練。接著教師又引導(dǎo)學(xué)生思考,有無兩全其美的辦法。這一開放性的啟示,使學(xué)生提出不少解決問題的好辦法。最后,教師用一句李丹是怎么想的呢?及時將學(xué)生的視野引到課文內(nèi)容。
教學(xué)中,創(chuàng)設(shè)問題情境引發(fā)學(xué)生爭論,重在爭論的過程,在爭論中引發(fā)思考提高思辯能力。教師不必過于追求統(tǒng)一的答案。另外,拓展應(yīng)建立在課文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上。是課文內(nèi)容的有機延伸。對學(xué)生學(xué)習(xí)效果的掌握,應(yīng)建立在有效反饋的基礎(chǔ)上來判斷。缺少這個過程,拓展的銜接就缺少自然之感。
教學(xué)設(shè)計方案 篇4
教材分析
這是一首西班牙民歌,作者以簡潔自然純樸真實的語言,字里行間,意蘊幽長。通過生活中最簡單的一個表情微笑,拉近了人與人之間的距離,使整個社會大家庭更加和諧。表達(dá)了作者對美好生活的向往,對人性的呼喚。
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會本文,了解生字,正確讀逝、隆、頓、轉(zhuǎn)瞬即逝、善良淳厚這幾個詞語。
2、有感情朗讀課文,了解詩歌的表達(dá)方式。
3、使學(xué)生知道微笑在我們生活中的作用,知道人與人之間應(yīng)當(dāng)和諧相處。
課前準(zhǔn)備
多媒體、錄音帶
課時
2課時
板書設(shè)計
微笑
花費很少,價值卻很高
時間很短,留下美好回憶
無論窮富,都需要微笑
巨大的作用
請別人用微笑表示寬厚
發(fā)出倡議永遠(yuǎn)微笑吧
教學(xué)活動設(shè)計
一、情境導(dǎo)入
1、教師播放錄音帶《歌聲與微笑》。
2、聽了歌曲你有什么樣的感受?
二、初讀課文,整體感知
(一)初讀課文
1、教師播放錄音,提要求:
。1)本文為什么以《微笑》為主題?
。2)課文中幾次提到微笑?
2、檢查課后生字、詞語
特別提示形近字:逝與浙隆與窿頓與噸
(二)再讀課文
1、學(xué)生自由朗讀,詩人為什么把微笑比喻成最好的身份證?你是怎樣理解?
2、學(xué)生之間相互交流,談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
3、教師指導(dǎo)學(xué)生談自己的感受。同時教師要引導(dǎo)學(xué)生感受相似的關(guān)鍵語句,啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系實際談對文中詩人為什么把微笑比喻成最好的身份證的理解?
4、文章前五個自然段,都是提到微笑給我們生活中帶來的美好與幸福,讓我們知道人與人之間有時一個微笑就以足矣!第六自然段作者筆鋒一轉(zhuǎn),提示我們我忘記對你微笑,你能否給我一個微笑?這應(yīng)該是本文中的經(jīng)典,告誡我們彼此之間要相互理解,和諧相處。
三、拓展延伸,暢所欲言
1、你經(jīng)常把微笑送給別人嗎?你曾感激的接受過別人的微笑嗎?
2、學(xué)生聯(lián)系實際談經(jīng)歷。
3、學(xué)生把談到的實際生活中的感受寫下來。
作業(yè)設(shè)計
有感情的`朗讀并背誦課文。
在實際生活中體會感受微笑的重要意義,并隨時記錄下來。
板書設(shè)計
微笑
花費很少,價值卻很高
時間很短,留下美好回憶
無論窮富,都需要微笑
巨大的作用
請別人用微笑表示寬厚
發(fā)出倡議永遠(yuǎn)微笑吧
教學(xué)設(shè)計方案 篇5
《養(yǎng)花》設(shè)計理念:
教學(xué)不是簡單的傳承,不是外在的告訴。教學(xué)只有與學(xué)生當(dāng)下的生活與成長發(fā)生意義關(guān)聯(lián),才能被學(xué)生所認(rèn)同,所喜愛,才能對學(xué)生的心靈有所觸動,讓學(xué)生在獲得學(xué)科知識的同時,獲得精神的引領(lǐng)。閱讀教學(xué)中,教師應(yīng)努力架構(gòu)起教材與學(xué)生現(xiàn)實生活的聯(lián)系,并引導(dǎo)學(xué)生與課文進行多層次對話,讓學(xué)生在經(jīng)歷“疑問”、“體驗”、“發(fā)現(xiàn)”等過程中獲得“知識技能”、“思維方法”、“情感態(tài)度價值觀”的同步發(fā)展!娥B(yǎng)花》是一篇優(yōu)美的散文,文章記敘了作者養(yǎng)花的 一些情況和 感受,說明養(yǎng)花是一種既須勞動又長見識的 事情,流露出對花草的熱愛。全文文風(fēng)質(zhì)樸,顯示了作者高超的駕馭語言文字的能力。知識與能力:
1、學(xué)會4個生字,有感情朗讀課文,
2、有感情地朗讀課文,體會否定句和反問句的表達(dá)效果。
3、揣磨文章的表達(dá)順序,體會作者從養(yǎng)花中得到的樂趣。
過程與方法:
1、在讀中理解句子的含義,體會文章思想感情。
2、結(jié)合精彩句段,發(fā)現(xiàn)文章表達(dá)方式。
情感態(tài)度與價值觀:
培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活,健康向上的思想感情。
教學(xué)重點:學(xué)習(xí)借助批注與文本對話的方法和揣磨文章的表達(dá)順序,理解課文內(nèi)容;體會
作者從養(yǎng)花中得到的樂趣。
教學(xué)難點:體會句子表達(dá)的含義。
教學(xué)過程:
一、課前談話,引入本課
1.師生問好,以姓名導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生興趣。
2同學(xué)們,花草能裝點自然,美化生活。花兒為我們的生活增添了繽紛的色彩,給了我們豐富而敏銳的感受。自古以來,詩人作家寫花的很多,不同的詩人和作家對花的感覺也不一樣。今天,我們學(xué)習(xí)《養(yǎng)花》,看看老舍先生對養(yǎng)花有哪些獨到的感受。 板書:23 養(yǎng)花。
二、介紹老舍、老舍養(yǎng)花
本文是我國現(xiàn)代著名作家老舍先生1956年12月 12日發(fā)表在《文匯報》上的一篇散文。老舍,原名舒慶春,字舍予,生于北京一個貧民家庭。在“五四”新文化運動中,他開始用白話文創(chuàng)作。他的代表作長篇小說《駱駝祥子》問世。在現(xiàn)代文學(xué)史上影響很大。還創(chuàng)作了《方珍珠》、《龍須溝》、《月牙兒》、《西望長安》、《茶館》、《四世同堂》等劇本和小說。曾獲“人民藝術(shù)家”的光榮稱號。關(guān)于老舍養(yǎng)花,是從33歲結(jié)婚組織家庭后開始的。解放以后,自己有了固定的住所,興趣就更大了。老舍先生特別愛養(yǎng)菊花,經(jīng)常與愛養(yǎng)花的朋友互相交談,致使花的品種達(dá)到100多種。大風(fēng)、暴雨來臨,全家就搶救花草。到了群花盛開的時候,老舍先生總是邀請好友前來飲酒、賞花,他覺得這是非常有樂趣的事。
三、檢查讀文,初知“樂趣”
1、認(rèn)真傾聽,是否正確流利。注意字詞的讀音。
2、找一找:老舍先生為什么要養(yǎng)花?他從養(yǎng)花中得到了什么樂趣?
3、學(xué)習(xí)課文第一段,理解內(nèi)容及本段在全文中的作用。
。1)(出示第一句話“我愛花,所以也愛養(yǎng)花!保┳x課文,從哪些地方能看出作者愛養(yǎng)花?(學(xué)生自由讀課文:只要開花,作者就高興,而不是只喜歡好看的花;作者在小院子里種滿了花草。)
。2)從課文中找出一句話作為本段的段意。(我把養(yǎng)花當(dāng)作生活中的一種樂趣。)
問:這句話向我們解釋了作者為什么要養(yǎng)花。從全文來看,本段起到了什么作用?(全文的總述)
4、理解課文第七段,并了解其在全文中的作用。
。1)有感情地朗讀第七段,想一想,本段在全文中起什么作用?(全文的總結(jié))
。2)養(yǎng)花的樂趣表現(xiàn)在哪幾個方面?
老舍先生覺得養(yǎng)花給他帶來了哪些樂趣。
5、讀著老舍爺爺這段感受,你們有什么疑問嗎?
。ㄏ病⑿、有果實,這些都堪稱樂趣,為什么勞動累得腰酸腿疼也是樂趣?甚至是“憂”、“淚”也被視為養(yǎng)花的樂趣呢?)
6自讀思考:那么老舍爺爺向我們講述了養(yǎng)花過程中的哪些事呢?每件事中你又體會到了什么?請同學(xué)們仔細(xì)讀讀課文,選擇自己最感興趣的段落作重點研究。
四、深入品讀課文,體會情感。
采取一人發(fā)言,其他人補充及教師點撥的形式。
預(yù)設(shè):著重理解以下內(nèi)容:
(l)“花開得大小好壞都不計較,只要開花,我就高興”,“小院子里一到夏天滿是花草”。(可以體會出作者愛花,確實把養(yǎng)花當(dāng)成了生活中的一種樂趣,表達(dá)了作者熱愛生活的情感。)
。2)作者養(yǎng)的花沒有奇花異草,只養(yǎng)些好種易活的自己會奮斗的花草。 (這句話中“自己會奮斗”是擬人的修辭手法,指有些花草不怎么選擇天氣,不怎么需要養(yǎng)花技術(shù),就能自己生長。作者愛花,養(yǎng)花,不是為了研究和試驗,而只把養(yǎng)花當(dāng)作生活中的樂趣。所以作者“只養(yǎng)些好種易活的自己會奮斗的花!保
。3)作者養(yǎng)花,不是對花“置之不理”,而是天天照管它們,像好朋友似地關(guān)心它們。(從中可以看出作者對花有感情。作者在照管花的過程中,摸出了一些規(guī)律,增長了知識,從中得到了樂趣。)
(4)“不是亂吹,這就是知識呀!”(這是作者學(xué)會養(yǎng)花后的自豪之情的流露,這就是樂趣。)
。5) 如此循環(huán),讓腦力勞動和體力勞動得到適當(dāng)?shù)恼{(diào)節(jié),有益身心,勝于吃藥。(“如此循環(huán)”指“像這樣循環(huán)”。指作者工作的時候,總是寫一會兒就到院子里去看看,澆澆這棵,搬搬那盆,然后回到屋里再寫一會兒,然后再出去??這句話是說養(yǎng)花付出的勞動可以使腦力勞動和體力勞動得到調(diào)節(jié),對身體和精神都有好處,比吃藥效果還要好。在辛苦中了解了勞動的意義,得到了樂趣。表達(dá)了作者熱愛勞動的感情。)
這里有兩點值得進一步探討。
a.作者為什么說得感謝它們?(因為養(yǎng)花,作者的腦力勞動和體力勞動得到了調(diào)節(jié),消除了久坐或久站帶來的腿部不適,代替了吃藥,自然身體好,心里更高興,這就是“有益身心”的意思。)
b.作者兩次使用“腰酸腿疼”、“熱汗直流”,你認(rèn)為作者是在抱怨養(yǎng)花勞累嗎?為什么?
。ㄗ髡卟坏珱]有抱怨養(yǎng)花的勞累,反而從辛苦中體會到了樂趣!斑@多么有意思呀!”這就是作者勞累后的感受,這是苦中有樂,是勞動帶來的快樂。)
。6)、投影出示句子:不勞動,連棵花也養(yǎng)不活,這難道不是真理嗎?
a.讓學(xué)生不改變意思,換一種說法:(不勞動,連棵花也養(yǎng)不活,這是真理。)
b.這句話說明什么道理?(勞動可以創(chuàng)造一切;幸福生活是勞動創(chuàng)造出來的;人活著,就應(yīng)該勞動。)
c.補充空白,強化感覺。
師:a、老舍在勞動中發(fā)現(xiàn)了真理,其實我們還可以從他的文中 發(fā)現(xiàn)不少真理,繼續(xù)讀下去,你也會發(fā)現(xiàn)不少真理的。
不勞動,就( ),這也是真理。
b、你的生活中也有不少真理,聯(lián)系你的生活說說:
不勞動,就( ),這也是真理。
指導(dǎo)有感情地朗讀第4自然段。
(7)作者養(yǎng)花能得到別人的贊賞,并與朋友分享勞動果實,心里自然特別喜歡。這也是養(yǎng)花給作者帶來的樂趣。
。8)菊秧遭災(zāi),不怪暴雨,也不抱怨鄰家,只是自己默默承受。說明作者寬厚待人。當(dāng)花受到摧殘時,養(yǎng)花的人難免憂傷,這說明作者對花產(chǎn)生了特殊的感情,傷心中表現(xiàn)了作者愛花、惜花之情。
(9)從小貓上房看出了院子里的花草很多。菊秧有“三百棵”,“砸死三十多種、一百多棵”。 還養(yǎng)著曇花?? 說明:老舍養(yǎng)的花不僅數(shù)量多、而且品種多。“送牛奶的同志進門就夸‘好香’,”這些都說明老舍的花養(yǎng)得很好。對養(yǎng)花充滿了樂趣。
。10)養(yǎng)花的樂趣,歸結(jié)起來就是:有喜有憂,有笑有淚,有花
有果,有香有色,既須勞動,又長見識。作者從養(yǎng)花中得到這些樂趣。正說明作者愛勞動、愛生活。)
教師引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀此段并隨機板書:
有喜有憂有笑有淚
有花有果有香有色 熱愛勞動 熱愛生活
即須勞動又長見識
五、回顧全篇,拓展延伸
1、小結(jié):作者通過養(yǎng)花,掌握了養(yǎng)花的門道,在他眼里,花草就像孩子一樣需要呵護,這足以看出他對自然界中一切生命的熱愛。走近自然,珍惜自然,關(guān)愛自然,與自然和諧相處,這正是我們所提倡的。
2、向生活延展。
a結(jié)合自身實際,談?wù)勀銓︷B(yǎng)花的新認(rèn)識。
b、從《養(yǎng)花》中,你對老舍有什么了解?
(熱愛生活,熱愛勞動,探求知識,積極奮斗。)
教學(xué)設(shè)計方案 篇6
一、教材分析
這是一篇以拍手歌的形式出現(xiàn)的韻文識字教學(xué)課文,共十小節(jié),字?jǐn)?shù)相同,讀音押韻、節(jié)奏感強,可以讓孩子從演唱拍手歌的活動中輕松地學(xué)會生字,同時體會到——地球是人類和動物共同的家園,動物與人類相互依存。課堂上和孩子們一起唱一唱、演一演這首“拍手歌”,這是個游戲,但絕非兒戲,拍手之間,我們在感受著一個重大的主題,感受著一種責(zé)任。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、通過朗讀課文,自主學(xué)習(xí),教師指導(dǎo)的方式,會讀,會認(rèn)本課的10個生字,會寫“牢、叢”二字。
2、熟練并有節(jié)奏地誦讀拍手歌,感受學(xué)習(xí)是一件快樂的事情。
3、在學(xué)習(xí)中感悟人與動物的相互依存,有保護動物的意愿。
三、教學(xué)重難點
1、教學(xué)重點:讀準(zhǔn)字音,記住字形、準(zhǔn)確、熟練地朗讀拍手歌
2、教學(xué)難點:認(rèn)識保護動物的重要性
四、教學(xué)方法
談話法、朗讀法、交流合作法、分組討論法、演示法
五、課前反思
教學(xué)之前在百度網(wǎng)頁上搜索《識字七》的相關(guān)教學(xué)材料,找了很多教案和材料作參考,了解到教學(xué)的重點和難點,確定課堂教學(xué)形式和方法。然后根據(jù)課堂教學(xué)需要,利用百度搜索關(guān)于動物的視頻,課堂放給學(xué)生觀看,加深印象。用百度圖片網(wǎng)上搜索下載動物的圖片,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。通過百度在網(wǎng)上搜索一些關(guān)于法國女孩蒂比和動物的合影及動物圖片做成PPT給同學(xué)們演示,拉近學(xué)生和動物之間的距離,產(chǎn)生保護動物的愿望。
六、教學(xué)過程
(一)談話導(dǎo)入:
1、導(dǎo)語:同學(xué)們,你們今天可真精神。老師有兩句話想對你們說,你覺得老師說的對,就鼓鼓掌。老師說的不對,就搖搖頭。
師:第一句,我是你們的好朋友! 第二句,你們是我的好朋友!
2、師:老師真高興,一下子有了這么多好朋友,我還有一位好朋友,她叫蒂比。她是法國人,從小生活在非洲,有許多非洲的朋友。讓我們一起去認(rèn)識一下吧。≒PT展示蒂比和各種動物的合影。)【百度圖片】我的野生動物朋友
師:你們想不想成為蒂比的好朋友呢?蒂比對我說,誰喜歡動物誰就可以做她的好朋友。你們喜歡動物嗎?
3、師:今天,我們就一起去認(rèn)識一些動物吧!
(二)初讀課文
1、 師:(板書課題:識字七)這些動物就藏在在識字七的拍手歌里,現(xiàn)在就用你喜歡的方式,讀一讀課文,把這些動物找出來,并劃上“_____”碰到不認(rèn)識的字就去請教一下課文里的“小桃子”和“小樹葉”。多讀幾遍,一定要把字音讀準(zhǔn),把句子讀通順。
2、生自讀,師巡視指導(dǎo)。
3、誰能告訴大家,課文中藏著哪些動物?
4、生匯報,師出示各種動物圖片。
【百度圖片】孔雀、錦雞、雄鷹、雁群、老虎、黃鸝、百靈、熊貓的圖片。
5、美麗的大森林里有這么多動物,可真熱鬧呀!可是動物們說了,大家把兒歌讀熟了,它們才愿意和大家做朋友呢!趕緊練練吧!
6、指名讀,師生共評。
7、全班齊讀。
。ㄥ\雞、百靈、黃鸝學(xué)生并不熟悉,利用學(xué)生愛動物的心理,展示色彩艷麗的動物圖片調(diào)動學(xué)生讀書的熱情,讓他們讀書的性味更濃)
(三)認(rèn)讀生字
1、師:動物們聽了大家的朗讀,心理可高興了!不過它們還要考考大家,看看生字你們都認(rèn)識了嗎?
2、出示生字,自己讀一讀,小組內(nèi)的同學(xué)互相說說你的識字方法。
3、誰愿意當(dāng)小老師,教教大家你是用什么方法記住這些生字的?師相機點評,對有創(chuàng)意的方法加以肯定。
4、游戲:摘蘋果
5、猜字謎
(四)感情朗讀
1、師:同學(xué)們,這么多可愛的動物,你喜歡哪種動物,就去讀一讀文中相關(guān)的句子,讀出喜愛的感情。然后讀給你的同桌聽,讓別人也喜歡它。(生自由練讀,同桌互讀)
2、師:動物們想聽聽小朋友們讀的怎么樣了。(指名讀,師生共評)
老師也喜歡一些動物,我想讀一讀,可以嗎?(師范讀)還有誰愿意讀?(多請幾位同學(xué)讀,師生共評)除了這些動物,你還喜歡其他的動物嗎?為什么?(讓學(xué)生自述,暢所欲言。)
3、師:小朋友都把動物當(dāng)成了自己的好伙伴,好朋友,一起來讀課文的最后三句。(生齊讀。)
4、 師:為小朋友們鼓鼓掌。(生鼓掌)
5、 師:掌聲真好聽。那我們邊拍手邊讀兒歌,還可以加上動作。(同坐邊拍手邊讀兒歌。)
6、師:我發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)不僅拍手讀兒歌,而且還加上了動作,表演的真好,誰愿意到前邊給大家演一演?(指名拍手表演,自由發(fā)揮。)
(五)學(xué)寫生字“牢、叢”
同學(xué)們讀得好,演得好,我們一定也能寫得好。
1、指導(dǎo)學(xué)習(xí)“牢、叢”的寫法,分析字形,讓學(xué)生說出每個字寫時應(yīng)當(dāng)注意的問題,怎樣才能把字寫好。
2、學(xué)生練寫。
3、展示評議。
(六)拓展:讀一讀,說一說,我們以后要怎么做?(對學(xué)生進行思想教育)
(七)全文總結(jié)
師:你們演的真好,寫的也真好,森林里的動物們想邀請你們做客了,我們一起走入它們的家。生看視頻,師話外音,將學(xué)生帶入一種意境:藍(lán)藍(lán)的天空,白白的云朵,綠綠的草坪,清清的湖水,大自然就像一幅幅美麗的圖畫。聰明的小朋友在這幅畫里生活、學(xué)習(xí);可愛的小動物們在這幅圖畫里唱歌、嬉戲。大自然是我們共同的家園,讓我們一起關(guān)愛動物,保護環(huán)境,創(chuàng)造和諧、美好的明天。
(八)拓展閱讀
1、推薦閱讀沈石溪的《狼王夢》和《第七條獵狗》。
2、法國女孩蒂比的《我的動物朋友們》。
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