《鄉(xiāng)下人家》教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目標(biāo):
1、會讀準(zhǔn)5個生字,會把“率、巢”等14個生字寫正確,寫端正。
2、能抓住“獨特、迷人”的關(guān)鍵之處,在反復(fù)誦讀“瓜藤滿架、鮮花竹筍”等場景中感受鄉(xiāng)下人家場景美。
3、背誦自己喜歡的部分,積累課文優(yōu)美的句段。
4、能從平凡的事物,普通的場面中抓住景物的特點,寫出鄉(xiāng)下人家獨特、迷人的風(fēng)光。
教學(xué)重點:
引導(dǎo)學(xué)生讀文想象畫面,感受鄉(xiāng)村生活的美好。
教學(xué)難點:
體會作者從平凡的事物,普通的場面展現(xiàn)鄉(xiāng)村生活的獨特、迷人。
教學(xué)突破口:
選找“獨特、迷人”的關(guān)鍵之處,在反復(fù)誦讀中感受鄉(xiāng)下人家場景美。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
【意圖:興趣是最好的老師。上課伊始,借助多媒體,用優(yōu)美生動的語言向?qū)W生展現(xiàn)了一幅幅美麗的農(nóng)家風(fēng)景畫,讓學(xué)生陶醉其中,緊接著引出課題,學(xué)生就會產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的求知欲望,為學(xué)習(xí)課文做了很好的鋪墊!
二、初讀課文,整體感知
1、自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,想想每段寫了什么?
2、交流反饋生字掌握情況,并重點指導(dǎo)學(xué)生寫好“率、巢”等生字。
3、全文圍繞哪一句話來寫,你能找出來嗎?
【意圖:學(xué)生自由閱讀全文,了解每個自然段的內(nèi)容,對文章有個整體的感受,初步領(lǐng)悟這篇文章是圍繞課文最后一段話來寫,尤其緊扣“獨特、迷人”這兩個關(guān)鍵詞展開具體描寫,從而讓學(xué)生明白,這段話也就是文章的中心句,把它放在篇末起到總結(jié)全文的作用!
三、品讀課文,感悟美景
◆默讀全文,找出自己最感興趣的一處鄉(xiāng)村風(fēng)景反復(fù)誦讀,并具體說說自己的體會。
策略一:反復(fù)誦讀第一自然段,感受鄉(xiāng)下人家門前種瓜的獨特裝飾。
1﹑指名讀這段話,用自己的話說說這一段寫什么內(nèi)容?
2、從哪里讀出了鄉(xiāng)下人家的獨特、迷人之處?再讀這段話,你的眼前仿佛看到了怎樣的畫面?
3、對比品味鄉(xiāng)下人家的“獨特裝飾”。
【意圖:作者選擇了農(nóng)家最平常、最普通的事物——瓜、藤、葉,抓住景物的特點,運用對比的方法寫出了鄉(xiāng)下人家屋前搭瓜架的獨特裝飾。學(xué)生在反復(fù)誦讀中感受到這道獨特、迷人的風(fēng)景!
策略二:反復(fù)誦讀第二自然段,感受鄉(xiāng)下人家門前種花,屋后種竹的獨特美。
1﹑指名讀這段話,用自己的話說說這一段寫什么內(nèi)容?
2、從哪些語句你讀出了門前屋后的獨特、迷人之處?讀著讀著,你的頭腦中浮現(xiàn)了怎樣的畫面?
3、品味“探”字?jǐn)M人妙用,感受竹筍的調(diào)皮與生機(jī)。
【意圖:作者選取了鄉(xiāng)下人家門前鮮花和屋后竹筍來寫,運用擬人的手法呈現(xiàn)出一派獨特的農(nóng)家風(fēng)光,此環(huán)節(jié)教學(xué)以讀為突破口,讓學(xué)生身臨其境去感受鮮花綻放、雨后春筍的獨特風(fēng)情!
策略三:自主誦讀,感受其他段落中鄉(xiāng)下人家生活場景的獨特之處。
【意圖:把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生,放手讓學(xué)生誦讀課文中“雞鴨覓食、院落晚餐”等其他畫面的獨特之處。感受鄉(xiāng)下人家司空見慣的生活場景,領(lǐng)悟到課文每個段落都是抓住景物的獨特之處來寫的`!
四、美讀品味,積累語言
1、創(chuàng)設(shè)情境,配樂朗讀課文。
2、用詩的形式誦讀課文。
3、積累課文中自己喜歡的優(yōu)美句段。
4、推薦課外閱讀描寫鄉(xiāng)村風(fēng)光的文章
【意圖:新課標(biāo)指出,中年級閱讀教學(xué)要注重積累課文中的優(yōu)美句段,并能夠試著背誦積累,讓學(xué)生在讀中感悟,讀中積累語言,在讀中受到情感熏陶。此環(huán)節(jié)以詩的形式誦讀,讓學(xué)生在不同的情境中美讀品味,感悟鄉(xiāng)下人家獨特、迷人的田園詩情,積累了優(yōu)美句段!
五、領(lǐng)悟?qū)懛,練筆延伸
1、總結(jié)本文的寫作方法:圍繞一個意思,抓住最平常、最普通的事物,通過對比、擬人的手法,寫出景物的特點。
2、出示畫面,學(xué)生練筆
3、交流反饋,相互評議
【意圖:結(jié)合文本找到恰當(dāng)?shù)木毠P,意在落實“學(xué)語文、用語文”的思想,提高閱讀教學(xué)中寫的密度,從而提高學(xué)生寫作能力。
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