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《動(dòng)物兒歌》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2022-01-07 18:38:03 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

《動(dòng)物兒歌》教學(xué)設(shè)計(jì)10篇

  作為一名辛苦耕耘的教育工作者,很有必要精心設(shè)計(jì)一份教學(xué)設(shè)計(jì),借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力,從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。那么你有了解過教學(xué)設(shè)計(jì)嗎?下面是小編為大家收集的《動(dòng)物兒歌》教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎大家分享。

《動(dòng)物兒歌》教學(xué)設(shè)計(jì)10篇

《動(dòng)物兒歌》教學(xué)設(shè)計(jì)1

  《動(dòng)物兒歌》課文采用兒歌的體裁,運(yùn)用結(jié)構(gòu)基本相同的句式,向?qū)W生介紹了常見的六種小動(dòng)物的活動(dòng)狀況,為學(xué)生識(shí)字提供了一個(gè)輕松愉快的語(yǔ)言環(huán)境,巧妙地讓學(xué)生了解一個(gè)最基本,分享了 《動(dòng)物兒歌》的教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎大家借鑒!

  教學(xué)目標(biāo)

  1.認(rèn)識(shí)蜻蜓等12個(gè)字和會(huì)正確、規(guī)范書寫7個(gè)生字。

  2.正確、流利地朗讀兒歌。

  3.了解夏天一些小動(dòng)物的生活,體會(huì)小動(dòng)物給夏天帶來的情趣,使學(xué)生產(chǎn)生觀察、了解小動(dòng)物的興趣。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  課件、生字卡片。

  教學(xué)過程

  一、激趣引入

  現(xiàn)在正是夏天,你們喜歡夏天嗎?能說說你為什么喜歡夏天嗎?(指名說)是呀,夏天這么美麗和快樂,就讓我們走進(jìn)夏天吧!(出示夏天的圖畫)

  還有一些小精靈也非常喜歡夏天,給夏天增添了許多歡樂,可是他們都藏起來了,想和你們捉迷藏呢,我們一起把他們找出來吧!

  (一)教師點(diǎn)擊蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛6種動(dòng)物的情景圖。

  師:多可愛的夏天呀,(點(diǎn)擊)咦,小動(dòng)物呢,怎么都不見了?哦,原來他們都飛到兒歌里面去了。

  (三)教師有感情地范讀兒歌。

  二、學(xué)習(xí)字詞

  (一)師:請(qǐng)你仔細(xì)讀讀兒歌,把藏起來的小動(dòng)物的名字找出來,劃上橫線,并大聲多讀幾遍,把兒歌讀正確、讀通順。

  (二)課件點(diǎn)擊兒歌,六種動(dòng)物名稱從兒歌里跑出來。請(qǐng)學(xué)生認(rèn)字。

  1.借助拼音認(rèn)讀詞語(yǔ)。

  2.去掉拼音認(rèn)讀詞語(yǔ)。

  3.(點(diǎn)擊)調(diào)換詞語(yǔ)位置認(rèn)讀。

  (三)觀察生字特點(diǎn),找認(rèn)字規(guī)律。

  1.這些字都有一個(gè)蟲字旁。

  2.這些字都是寫動(dòng)物的。

  3.螞蜻只要讀半邊的字就行了。

  小結(jié):漢字中有許多這樣的字,一邊表示它的意思,一邊表示它的讀音,我們可以用這種辦法認(rèn)識(shí)很多字呢!想不想用這種辦法來認(rèn)識(shí)其他的字?讓我們走進(jìn)識(shí)字加油站吧!

  4.出示:蜘蛛 藏 迷 網(wǎng)(先讓學(xué)生猜字的讀音,然后逐個(gè)點(diǎn)擊出現(xiàn)拼音,讓學(xué)生感受成功的喜悅)

  (四)檢查識(shí)字效果。

  (五)指導(dǎo)書寫。

  找規(guī)律,說寫法,教師示范,學(xué)生書寫。(播放古箏樂曲)

  三、學(xué)習(xí)兒歌,感受快樂

  師:看你們寫得這么認(rèn)真,小動(dòng)物多開心呀,在美麗的夏天里,這些小動(dòng)物們?cè)诿β敌┦裁茨?

  (一)讀讀兒歌,看誰能把兒歌讀得又正確又好聽。(自由讀、指名讀、齊讀)(讀中糾正字音)

  (二)學(xué)生質(zhì)疑。(隨機(jī)解決)

  1.出示:蚯蚓土里造宮殿。

  師:宮殿就是皇宮,蚯蚓整天在土里鉆來鉆去,多像一個(gè)勤勞的建筑工人呀!瞧,句子寫得多有趣,我們一起來讀一讀。

  2.出示:蜘蛛房前結(jié)網(wǎng)忙。(出示:蜘蛛忙著織網(wǎng)的活動(dòng)圖片)

  師:蜘蛛忙著織網(wǎng),要干什么呀?

  生:捕捉飛來的小蟲。

  3.學(xué)習(xí)網(wǎng)字。

  師:誰能從句子中找出網(wǎng)這個(gè)字?(學(xué)生上臺(tái)找字)你是怎么知道的?(點(diǎn)擊:網(wǎng)字放大飛到蜘蛛網(wǎng)的圖片旁)你還知道哪些網(wǎng)?(上網(wǎng)、網(wǎng)吧、漁網(wǎng)、電網(wǎng))

  (三)合作學(xué)習(xí),多種形式讀兒歌。

  1.指名說方法:有感情地朗讀、同桌分句讀、表演讀

  2.學(xué)生合作學(xué)習(xí)。

  3.學(xué)生匯報(bào)合作成果。

  師:聽了你們的朗讀,看了你們的表演,老師仿佛看到了一群快樂的小動(dòng)物。老師也想和大家一起來讀一讀,好嗎?誰能建議一下,我們?cè)趺磁浜媳容^好?

  四、小結(jié)

  師:在我們的自然界里,還有很多小動(dòng)物快樂地生活著,快走到大自然中去找找吧!

  五、作業(yè)

  到公園里、小河邊、田野上去觀察小動(dòng)物的生活。找找自己喜歡的動(dòng)物圖片或資料,明天帶來一起交流。

  板書設(shè)計(jì)

  蜻蜓 半空 展翅飛

  蝴蝶 花間 捉迷藏

  蚯蚓 土里 造宮殿

  螞蟻 地上 運(yùn)食糧

  蝌蚪 池中 游得歡

  蜘蛛 房前 結(jié)網(wǎng)忙

  教學(xué)反思

  本課設(shè)計(jì)氣氛輕松、活躍,趣和樂貫穿整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)的始終。讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)和探究中發(fā)現(xiàn)識(shí)字規(guī)律,用生動(dòng)、活潑的識(shí)字游戲讓學(xué)生體驗(yàn)識(shí)字的樂趣。通過質(zhì)疑問難、合作學(xué)習(xí)、以不同形式讀兒歌,讓學(xué)生感悟語(yǔ)言,這樣的教學(xué)符合新課程理念,教學(xué)效果顯而易見。

《動(dòng)物兒歌》教學(xué)設(shè)計(jì)2

  教材分析:

  《動(dòng)物兒歌》是部編版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第五單元的一首兒歌。在《動(dòng)物兒歌》中,小動(dòng)物的名字都是形聲字,滲透了形聲字規(guī)律,讓孩子在有趣的兒歌學(xué)習(xí)中,領(lǐng)略漢字的趣味與精妙。而且,《動(dòng)物兒歌》是一首用畫一樣的語(yǔ)言描繪小動(dòng)物在夏天快樂景象的、充滿了童趣的兒歌。課文插圖色彩豐富,語(yǔ)言趣味盎然,是學(xué)生喜愛的課文。課文里寫的小動(dòng)物大都是昆蟲,要求認(rèn)識(shí)的字大都有蟲字旁,適合引導(dǎo)學(xué)生在熟讀兒歌的基礎(chǔ)上,運(yùn)用形聲字規(guī)律識(shí)字。課文還適合對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練,用多樣、有趣的朗讀讓學(xué)生感悟和了解夏天的美好。

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1. 會(huì)認(rèn)“蜻、蜓、蜘、蛛”等生字以及一些蟲子旁的生字,會(huì)寫“迷、運(yùn)”兩個(gè)生字。

  2. 了解形聲字的構(gòu)字規(guī)律,并學(xué)習(xí)識(shí)記形聲字的方法。

  3. 正確、流利地朗讀兒歌。

  教學(xué)內(nèi)容:

  1、“一主”教材:《動(dòng)物兒歌》;

  2、《新主題閱讀》:《我家的大花園》。

  教學(xué)過程:

  一、課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)

  小小模仿秀

  可愛的小動(dòng)物們,讓我們唱著兒歌走進(jìn)動(dòng)物樂園吧!(板書課題,觀察左右結(jié)構(gòu)書寫的要領(lǐng))

  二、“一主”教材自主識(shí)字環(huán)節(jié)

  1、識(shí)字攀登晉級(jí)表,初測(cè)。

  2、指名讀課文(讀的特別好的學(xué)生,當(dāng)小老師)

  3、我讀你指讀(老師范讀課文)

  伸出你的小手指,老師讀到哪兒,你就指到哪兒

  4、出示自學(xué)提示:自讀課文,讀準(zhǔn)字音讀通句子,圈出文中隱藏的小動(dòng)物。

  5、名稱重重讀

  6、師生承接讀。(有拼音)

  師:什么半空展翅飛?生:蜻蜓半空展翅飛,

  師:什么花間捉迷藏?生:蝴蝶花間捉迷藏。

  師:什么土里造宮殿?生:蚯蚓土里造宮殿,

  師:什么地上運(yùn)食糧?生:螞蟻地上運(yùn)食糧。

  師:什么池中游得歡?生:蝌蚪池中游得歡,

  師:什么房前結(jié)網(wǎng)忙?生:蜘蛛房前結(jié)網(wǎng)忙。

  7、我問你答讀。(加大難度,無拼音)

  問:蜻蜓哪里干什么?答:蜻蜓半空展翅飛。

  問:蝴蝶哪里干什么?答:蝴蝶花間捉迷藏。

  問:蚯蚓哪里干什么?答:蚯蚓土里造宮殿。

  問:螞蟻哪里干什么?答:螞蟻地上運(yùn)食糧。

  問:蝌蚪哪里干什么?答:蝌蚪池中游得歡。

  問:蜘蛛哪里干什么?答:蜘蛛房前結(jié)網(wǎng)忙。

  8、滾雪球讀

  讀:飛

  誦:飛 飛 展翅飛

  讀蜻蜓半空展翅飛......

  9、師生問答讀

  10、填補(bǔ)空白讀

  11、開火車 讀詞語(yǔ)

  蜻蜓 捉迷藏 造宮殿 運(yùn)食糧 螞蟻 蜘蛛 結(jié)網(wǎng)

  三、部首識(shí)字環(huán)節(jié)

  1、觀察動(dòng)物名稱字體的特點(diǎn)(蟲字旁)

  2、觀察形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)(左形右聲)

  3、運(yùn)用構(gòu)字特點(diǎn)拓展識(shí)記蟲子旁的生字。

  四、學(xué)習(xí)書寫生字“運(yùn)、迷”

  1、觀察生字構(gòu)字規(guī)律和在田字格中的占位。

  2、教師范寫學(xué)生練寫。

  五、“以文帶文 拓展識(shí)字”環(huán)節(jié)

  1、自學(xué)提示:

  借助拼音自由讀《新主題閱讀》45頁(yè)的《我家的大花園》,注意不認(rèn)識(shí)的生字,把它圈起來。

  2、開火車讀詞語(yǔ)

  3、你讀我誦,我問你答讀

  六、“識(shí)字晉級(jí)攀登我能行” 再測(cè)

  七、課后作業(yè)

  給家長(zhǎng)說一說今天認(rèn)識(shí)了哪些生字朋友。

  板書設(shè)計(jì):

  動(dòng)物兒歌

  蟲:蜻蜓 蝴蝶 蚯蚓 螞蟻

  走之旁:迷 運(yùn)

《動(dòng)物兒歌》教學(xué)設(shè)計(jì)3

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、在引導(dǎo)幼兒觀察中學(xué)習(xí)兒歌;

  2、理解兒歌內(nèi)容,會(huì)用普通話有節(jié)奏地朗誦兒歌,感受兒歌的節(jié)奏美和韻律美;

  3、喜歡用肢體語(yǔ)言表現(xiàn)兒歌。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:向爸爸、媽媽了解家里來客人后,準(zhǔn)備午餐的情形;

  2、材料準(zhǔn)備:教學(xué)掛圖

  活動(dòng)過程:

  一、談話導(dǎo)

  師:小朋友們,你們家里來過客人嗎?客人來后,你的爸爸、媽媽、婆婆、爺爺?shù)榷荚诿κ裁茨兀?/p>

  今天,動(dòng)物王國(guó)也有客人要來,小動(dòng)物們都在忙。那它們都在忙什么呢?你們想知道嗎?

  二、初學(xué)兒歌

  1、出示掛圖,引導(dǎo)幼兒觀察圖,理解圖意,為學(xué)習(xí)兒歌作準(zhǔn)備。

  提問:

 、、圖上有哪些小動(dòng)物?它們都在干什么?

  ②、你能用動(dòng)作表示這些小動(dòng)物正在做的事嗎?

  ③、你能學(xué)學(xué)這些小動(dòng)物的叫聲嗎?

 、堋⑿(dòng)物們都在忙,只有誰在偷懶?你們誰知道小猴為什么要捂著嘴嗎?(讓生發(fā)揮想象。適時(shí)進(jìn)行思想品德教育。)

  2、引出兒歌

  師:老師把動(dòng)物們忙碌的情景編成了一首兒歌,你們想聽嗎?(示范朗誦兒歌。)

  3、幼兒學(xué)習(xí)兒歌

  師:這首兒歌好聽嗎?你們想學(xué)嗎?

 、佟⒎志浣棠顑焊,邊教邊指圖。

 、、幼兒跟念兒歌,可用動(dòng)作表示。

 、邸R念兒歌。

  4、兒歌表演

  師:剛才小朋友們念得真好,有沒有哪位小朋友愿意到講臺(tái)上來念給大家聽?(抽幾名幼兒到臺(tái)上念,鼓勵(lì)他們做動(dòng)作,師可做適當(dāng)提示。)

  三、延伸活動(dòng)

  師:剛才兒歌里的小動(dòng)物們都在忙著作飯,我們也來學(xué)一學(xué)它們,一起玩過家家的游戲好嗎?(生分組玩游戲,自然結(jié)束新課。)

  四。附兒歌:動(dòng)物聚餐

  鵝挑水,鴨淘菜,

  公雞推磨狗砍柴。

  貓洗碗,兔拿筷,

  小豬燒火羊炒菜。

  馬擦桌子牛端菜,

  猴子偷嘴嘴湯壞。

《動(dòng)物兒歌》教學(xué)設(shè)計(jì)4

  教學(xué)目標(biāo):

  1.正確、流利、有節(jié)奏地朗讀兒歌。

  2.認(rèn)識(shí)“蜻、蜓”等12個(gè)生字,會(huì)寫“間、迷”兩個(gè)生字。

  3.激發(fā)學(xué)生觀察夏天景物的興趣。

  教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用形聲字的識(shí)字規(guī)律自主識(shí)字。

  教學(xué)難點(diǎn):通過閱讀兒歌,讓學(xué)生了解夏天的景物和特點(diǎn)。

  教學(xué)準(zhǔn)備:文中插圖、PPT課件。

  教學(xué)過程:

  一、談話激趣,看圖導(dǎo)入

  1.同學(xué)們,天氣一點(diǎn)點(diǎn)變暖和了,大家也越發(fā)顯得精神抖擻,你看XX同學(xué)坐的可真端正,XX同學(xué)注意力可真集中。這么好的天氣,大自然里的小動(dòng)物也一個(gè)個(gè)出來活動(dòng)了,我們一起去看看吧。

  2.看圖說話(出示文中插圖)看一看:你在圖上都看到了哪些小動(dòng)物?

  預(yù)設(shè):引導(dǎo)學(xué)生說出圖上的六種動(dòng)物。

  生:我看到了蜻蜓、蝴蝶、螞蟻、蚯蚓、蝌蚪、蜘蛛。

  二、學(xué)習(xí)字詞

  1.師:多可愛的夏天呀,多么可愛的小動(dòng)物!(點(diǎn)擊)咦,小動(dòng)物呢,怎么都不見了?哦,原來他們都飛到兒歌里面去了。

  2.點(diǎn)擊出示相關(guān)兒歌。

  師:請(qǐng)你仔細(xì)聽朗讀,把藏起來的小動(dòng)物的名字找出來,劃上橫線,并大聲多讀幾遍,把兒歌讀正確、讀通順。(學(xué)習(xí)六種動(dòng)物的生字)

  3.觀察生字特點(diǎn),找認(rèn)字規(guī)律。

  (1)這些字都有一個(gè)蟲字旁。

  (2)這些字都是寫動(dòng)物的。

  (3)“螞”“蜻”只要讀半邊的字就行了。

  4.小結(jié):漢字中有許多這樣的字,一邊表示它的意思,一邊表示它的讀音,我們可以用這種辦法認(rèn)識(shí)很多字呢!想不想用這種辦法來認(rèn)識(shí)其他的字?

  三、讓我們走進(jìn)“識(shí)字加油站”吧!

  出示剩余的生字。

  四、學(xué)習(xí)兒歌,感受快樂

  1、師:看你們寫得這么認(rèn)真,小動(dòng)物多開心呀,在美麗的夏天里,這些小動(dòng)物們?cè)诿β敌┦裁茨?下面放聲讀讀兒歌,到兒歌中去找答案。

  師:在美麗的夏天里,這些小動(dòng)物們?cè)诿β敌┦裁茨?誰起來說一說?(知道那個(gè)說那個(gè)

  說到捉迷藏時(shí),拓展一下(你們捉迷藏來嗎?你們和小朋友們還做過什么?了解這些動(dòng)物們?cè)谧鲇螒颉#?/p>

 。S機(jī)引導(dǎo)理解“宮殿”)感悟作者對(duì)動(dòng)物們的喜愛之情。知道動(dòng)物們?cè)诠ぷ鳌?/p>

  小結(jié):在美麗的夏天里,這些小動(dòng)物們有的做游戲、有的運(yùn)食糧、有的……這就是動(dòng)物們的工作。

 。1)出示:蚯蚓土里造宮殿。

  師:宮殿就是皇宮,蚯蚓整天在土里鉆來鉆去,多像一個(gè)勤勞的建筑工人呀!瞧,句子寫得多有趣,你感悟到什么?我們一起來讀一讀這句話,讀出對(duì)動(dòng)物的喜愛之情。

 。2)出示:蜘蛛房前結(jié)網(wǎng)忙。(出示:蜘蛛忙著織網(wǎng)的活動(dòng)圖片)師:蜘蛛忙著織網(wǎng),要干什么呀?生:捕捉飛來的小蟲。

  2、合作學(xué)習(xí),多種形式讀兒歌。

  采用問答的形式朗讀,(多讀,師問,生讀,……)

  3、加上動(dòng)作讀。

  師:聽了你們的朗讀,看了你們的表演,老師仿佛看到了一群快樂的小動(dòng)物。

  (目的:放手給學(xué)生提供讀的空間,引導(dǎo)學(xué)生用不同形式讀出兒歌的趣味,感受讀兒歌的快樂,培養(yǎng)合作意識(shí))

  五、小結(jié)

  師:在我們的自然界里,還有很多小動(dòng)物快樂地生活著(拓展),

  壁虎夜晚捉蟲吃

  螞蚱田野展翅飛

  知了樹枝把歌唱

  蝴蝶花間來采蜜

  蟋蟀夜晚唱催眠曲

  松鼠樹上做游戲

  青蛙荷葉把歌唱

  老鷹空中展翅飛

  六、作業(yè)

  觀察生活中常見的,容易接觸到的小動(dòng)物。模仿課文“誰在哪里干什么”,再編幾句兒歌,讀給家人和同學(xué)聽。

  《動(dòng)物兒歌》教學(xué)設(shè)計(jì)之2作者:一(8)班 李路蘋

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)“蜻蜓”等12個(gè)字。

  2、正確、流利地朗讀兒歌。

  3、了解夏天一些小動(dòng)物的生活,體會(huì)小動(dòng)物給夏天帶來的情趣,使學(xué)生產(chǎn)生觀察、了解小動(dòng)物的興趣。

  教學(xué)準(zhǔn)備:課件。

  教學(xué)過程:

  一、激趣引入

  1、課前讀書。

  間(房間)我會(huì)自己整理房間。

  迷(迷路)他迷路了,不知道該走哪條路。

  造(制造)這輛汽車是中國(guó)制造的。

  運(yùn)(運(yùn)動(dòng))爺爺每天堅(jiān)持運(yùn)動(dòng)一個(gè)小時(shí)。

  池(池塘)池塘旁邊有一塊青青的草地。

  歡(喜歡)我喜歡練書法。

  網(wǎng)(結(jié)網(wǎng))蜘蛛在樹上結(jié)網(wǎng)。

  2、同學(xué)們,即將要到夏天了,你們喜歡夏天嗎?能說說你為什么喜歡夏天嗎?(指名說)是呀,夏天這么美麗和快樂,就讓我們走進(jìn)夏天吧。ǔ鍪鞠奶斓膱D畫)

  3、還有一些小精靈也非常喜歡夏天,給夏天增添了許多歡樂,讓我們一起認(rèn)識(shí)吧!(出示“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛”6種動(dòng)物的圖片。)觀察它們的名字有什么特點(diǎn)?蟲子旁的字和昆蟲有關(guān),區(qū)分益蟲和害蟲:

  益蟲:對(duì)人類的生活和生產(chǎn)有幫助或有好處的昆蟲。如:蠶、蜘蛛、蜜蜂、蜻蜓、蚯蚓等。

  害蟲:危害人類生產(chǎn)或破壞人們生活、危害人們健康的昆蟲。如:蒼蠅、蚊子等。

  4、師:多可愛的夏天呀,(點(diǎn)擊)咦,小動(dòng)物呢,怎么都不見了?哦,原來他們都飛到兒歌里面去了。

  點(diǎn)擊出示相關(guān)兒歌。

 。c(diǎn)評(píng):利用學(xué)生的好奇心,激起學(xué)生讀兒歌的興趣)

  5、教師有感情地范讀兒歌。

  三、學(xué)習(xí)兒歌,感受快樂

 。ㄒ唬⿴煟赫(qǐng)你仔細(xì)讀讀兒歌,把藏起來的小動(dòng)物的名字找出來,劃上橫線,并大聲多讀幾遍,把兒歌讀正確、讀通順。

 。ǘ┱n件點(diǎn)擊兒歌,六種動(dòng)物名稱從兒歌里跑出來。請(qǐng)學(xué)生認(rèn)字。

  師:看你們寫得這么認(rèn)真,小動(dòng)物多開心呀,在美麗的夏天里,這些小動(dòng)物們?cè)诿β敌┦裁茨兀?/p>

 。ㄈ┳x讀兒歌,看誰能把兒歌讀得又正確又好聽。(自由讀、指名讀、齊讀)(讀中糾正字音)

  (四)學(xué)生質(zhì)疑。(隨機(jī)解決)

  1、蜻蜓半空展翅飛,蝴蝶花間捉迷藏。

  蜻蜓在哪里“展翅飛”?蝴蝶又在哪里“捉迷藏”?這一句用了什么修辭手法?

  “半空”是蜻蜓飛行的樂園,“花間”是蝴蝶的舞臺(tái),“捉迷藏”運(yùn)用了擬人的手法,表現(xiàn)了蝴蝶在花叢中的自由自在。

  2、出示:蚯蚓土里造宮殿。

  師:宮殿就是皇宮(出示宮殿圖片),蚯蚓整天在土里鉆來鉆去,多像一個(gè)勤勞的建筑工人呀!瞧,句子寫得多有趣,我們一起來讀一讀。

  3、蝌蚪長(zhǎng)大了會(huì)變成什么?

  蝌蚪長(zhǎng)大了會(huì)變成青蛙,專吃田里的害蟲。

  4、出示:蜘蛛房前結(jié)網(wǎng)忙。(出示:蜘蛛忙著織網(wǎng)的活動(dòng)圖片)

  師:蜘蛛忙著織網(wǎng),要干什么呀?

  生:捕捉飛來的小蟲。

  5、蝌蚪池中游得歡,蜘蛛房前結(jié)網(wǎng)忙!皻g”字和“忙”字各表現(xiàn)了什么?

  “歡”字表現(xiàn)了蝌蚪在池中歡快地生活;“忙”字表現(xiàn)了蜘蛛的勤勞和注意力集中。

 。ㄎ澹┪視(huì)做:

  兔子 樹下 吃蘿卜。

  蜜蜂 花叢 采蜂蜜。

  小魚 水中 游得歡。

  燕子 空中 展翅飛。

  (六)拓展延伸

  當(dāng)發(fā)現(xiàn)食物時(shí),螞蟻會(huì)立刻返回蟻巢,它一邊走一邊分泌一種化學(xué)物質(zhì),在路上留下記號(hào)。它回到巢穴后,立即與其他螞蟻交流信息,然后帶領(lǐng)大家沿著這種化學(xué)物質(zhì)的氣味去搬運(yùn)食物。

  (七)合作學(xué)習(xí),多種形式讀兒歌。

  1、指名說方法:有感情地朗讀、同桌分句讀、表演讀……

  2、學(xué)生合作學(xué)習(xí)。

  3、學(xué)生匯報(bào)合作成果。

  師:聽了你們的朗讀,看了你們的表演,老師仿佛看到了一群快樂的小動(dòng)物。老師也想和大家一起來讀一讀,好嗎?誰能建議一下,我們?cè)趺磁浜媳容^好?

  4、師生合作讀。

 。ǚ攀纸o學(xué)生提供讀的空間,引導(dǎo)學(xué)生用不同形式讀出兒歌的趣味,感受讀兒歌的快樂,培養(yǎng)合作意識(shí)。)

  四、小結(jié)

  師:在我們的自然界里,還有很多小動(dòng)物快樂地生活著,快走到大自然中去找找吧!

  五、作業(yè)

  到公園里、小河邊、田野上去觀察小動(dòng)物的生活。找找自己喜歡的動(dòng)物圖片或資料,明天帶來一起交流。

  板書設(shè)計(jì)

  5、動(dòng)物兒歌

  蜻蜓 半空 展翅飛

  蝴蝶 花間 捉迷藏

  蚯蚓 土里 造宮殿

  螞蟻 地上 運(yùn)食糧

  蝌蚪 池中 游得歡

  蜘蛛 房前 結(jié)網(wǎng)忙

《動(dòng)物兒歌》教學(xué)設(shè)計(jì)5

  一、設(shè)計(jì)理念:

  語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出“識(shí)字教學(xué)要將兒童熟識(shí)的語(yǔ)音因素作為主要材料,同時(shí)充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn),注重教給識(shí)字方法,力求識(shí)用結(jié)合。運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段,創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境。”本課采用個(gè)性化教學(xué),以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開教學(xué),通過創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣,引導(dǎo)學(xué)生“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)生字。該設(shè)計(jì)本著充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解,本著讓學(xué)生獨(dú)立識(shí)字取代教師分析的宗旨,以學(xué)生自己的感性體驗(yàn)取代整齊劃一的理解指導(dǎo)。整個(gè)過程為張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性,激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù)。

  二、教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)“蜻、蜓”等14個(gè)生字,提高學(xué)生自主識(shí)字的能力。會(huì)寫“螞、蟻”兩個(gè)字,能按筆順規(guī)則用硬筆書寫,做到間架結(jié)構(gòu)合理。

  2、通過在閱讀、游戲中識(shí)字,指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)本課生字,提高識(shí)字能力。

  3、激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣,使學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字,有主動(dòng)識(shí)字的愿望。

  三、教學(xué)重難點(diǎn):

  1、教學(xué)重點(diǎn):

 。1)認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。

 。2)能正確、流利地朗讀成語(yǔ),體會(huì)其中的韻律感。

  2、教學(xué)難點(diǎn):

  結(jié)合各種教學(xué)形式激發(fā)學(xué)生對(duì)成語(yǔ)的興趣,感知成語(yǔ)所特有的表達(dá)優(yōu)勢(shì),鼓勵(lì)他們?cè)谄綍r(shí)多積累、多運(yùn)用。

  四、教學(xué)準(zhǔn)備:

  教學(xué)課件、磁條黑板、動(dòng)物圖畫、吸鐵石。

  五、教學(xué)過程:

 。ㄒ唬┱勗拰(dǎo)入,激發(fā)情趣

  1、師:同學(xué)們,夏天就要快到了,小動(dòng)物們也都跑出來玩了。今天這節(jié)課,我們要去動(dòng)物世界走一走,看一看,去和小動(dòng)物們交朋友。你們?cè)敢鈫幔?/p>

  2、師:快看,我們已經(jīng)到了動(dòng)物世界了。ǔ鍪菊n件:動(dòng)物圖)這么多可愛的小精靈,你們都認(rèn)識(shí)嗎?讓我們?nèi)ズ退鼈兇蛘泻舭桑?/p>

  (設(shè)計(jì)意圖:激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣)

 。ǘ┏鍪緢D片,認(rèn)讀字詞

  1、依次點(diǎn)擊“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛”6種動(dòng)物的情境圖并配上詞語(yǔ)。說說這些小動(dòng)物在哪里干什么?

  2、多可愛的夏天呀,(點(diǎn)擊)咦,小動(dòng)物呢?怎么都不見了?哦,原來它們都飛到兒歌里面去了。(出示兒歌)

  3、請(qǐng)同學(xué)們打開書,仔細(xì)讀讀兒歌,注意讀準(zhǔn)字音、字詞,讀通句子。把藏起來的小動(dòng)物的名字用橫線畫出來,并大聲多讀幾遍。

  4、老師把你們要找的小動(dòng)物都給列在了屏幕上,看看自己都找到了嗎?(出示小動(dòng)物的名字,帶拼音)

  5、去拼音,開小火車讀。

  6、認(rèn)識(shí)“蟲字旁”

 。1)同學(xué)們,仔細(xì)觀察這些字,它們有什么相同的嗎?

 。2)那你們知道這些蟲子旁的字都和什么有關(guān)嗎?

  師總結(jié):有“蟲字旁”的字,一般和動(dòng)物有關(guān),或和蟲子有關(guān)。

  7、(點(diǎn)擊課件)

  今天我們認(rèn)識(shí)的這些小動(dòng)物啊,它們就是由蟲字旁和我們熟悉的字所組成的!看,大屏幕上蟲子旁和我們會(huì)認(rèn)的字相連了起來。我來考考大家,看看你們能用蟲字旁和會(huì)認(rèn)得字組成新的字嗎?

 。ㄈ┰僮x課文,了解句意。

  1、過渡語(yǔ):瞧,我們不僅會(huì)讀、會(huì)認(rèn)詞語(yǔ),還認(rèn)識(shí)了蟲字旁的小動(dòng)物呢!那夏天里的這些小動(dòng)物都喜歡做些什么呢?師:課本中的這首兒歌,說的就是這些小動(dòng)物的事!現(xiàn)在,老師來讀讀課文,請(qǐng)大家認(rèn)真看書,用心聽老師讀,邊聽邊想你從課文中知道了什么?(課件再次出示兒歌)

  2、(1)下面請(qǐng)同學(xué)們告訴老師,你從課文中知道了什么?

 。2)師:點(diǎn)擊課件:看到大屏幕上,請(qǐng)你說一說,小動(dòng)物在哪里做什么?按照老師剛才的樣子說一說,你還知道了什么?(師相機(jī)在課件上和黑板上出示剩下的動(dòng)物名、地點(diǎn)、活動(dòng))

  3、過渡語(yǔ)同學(xué)們,你們瞧,仔細(xì)看看黑板和大屏幕,再對(duì)照我們的.課文,你發(fā)現(xiàn)了什么?生:這個(gè)和我們的課文很像。

 。1)現(xiàn)在,讓我們合作讀讀兒歌。看著大屏幕,老師讀動(dòng)物名,男同學(xué)讀動(dòng)物的活動(dòng)地點(diǎn),女同學(xué)讀動(dòng)物的活動(dòng)?纯次覀兒献鞯迷趺礃印

  師:蜻蜓…男生:半空…女生:展翅飛

  師:蝴蝶…

  (2)現(xiàn)在我們換一換,男同學(xué)讀動(dòng)物名,女同學(xué)讀地點(diǎn),老師來讀動(dòng)物的活動(dòng)。

  (四)做游戲,鞏固課文內(nèi)容

  1、過渡語(yǔ)師:接下來我們讓放松放松,和小動(dòng)物們一起做游戲吧!

  2、師:看,小蜻蜓飛來了,它讓同學(xué)們和它一起展翅飛!大家來表演表演,做一做展翅飛的動(dòng)作。ǔ鍪菊n件:小蜻蜓飛來了)

  3、現(xiàn)在你們知道了什么叫展翅飛嗎?

  4、接下來,讓我們繼續(xù)和動(dòng)物們玩游戲吧!瞧,大屏幕上小蚯蚓帶來了自己的宮殿,想一想,猜一猜,蚯蚓的宮殿里是怎樣的?會(huì)有哪些東西?看看誰的腦筋動(dòng)得快!

  5、同學(xué)們,兩只小動(dòng)物給大家?guī)Я硕嗝礆g樂的游戲啊!在這篇課文中,你還喜歡哪只動(dòng)物?為什么?

  6、從你們的回答中,老師聽出來了你們很喜歡蜻蜓、很喜歡蝌蚪、很喜歡……

 。ㄎ澹┎轮i語(yǔ),寫字指導(dǎo)

  1、下面,老師要給大家出個(gè)謎語(yǔ),猜猜看這是一只什么動(dòng)物?“個(gè)子不大,能量不小,團(tuán)結(jié)互助,勇敢勤勞,能啃骨頭,會(huì)挖地道,行軍作戰(zhàn),井井有條。”(打一動(dòng)物)請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來回答!

  2、可愛的小螞蟻還給你們帶來了一份禮物——書簽。猜猜看它在哪里?真聰明,不一會(huì)兒就找到了。但是,小螞蟻給大家出了一個(gè)任務(wù),請(qǐng)你們將“螞、蟻”這兩個(gè)字送進(jìn)田字格里,你們能完成這個(gè)任務(wù)嗎?

  3、那就跟老師一起來學(xué)習(xí)寫著兩個(gè)字吧!

  4、出示“螞、蟻”課件。同學(xué)們先來觀察這兩個(gè)字,他們是什么結(jié)構(gòu)?

  5、再仔細(xì)看看,螞、蟻這兩個(gè)字左邊的樣子是不是很窄?右邊很胖?這是左收右放,注意“蟻”字的右邊“義”的筆順是“點(diǎn)—撇—捺”。

  6、下面第一遍先看老師來寫螞、蟻這兩個(gè)字!

  7、下面,你們自己也來練習(xí)吧把螞、蟻兩個(gè)字端端正正地寫在書簽上的田字格中,看看誰的書簽做得最漂亮!開始吧!注意執(zhí)筆姿勢(shì)和坐姿,要做到──頭正、肩平、身直。

 。┏獌焊,總結(jié)課文。

  同學(xué)們,我們今天不僅學(xué)了字,認(rèn)了詞,還學(xué)會(huì)了背課文呢!接下來,讓我們用《閃閃的星星》來唱文中的兒歌吧!

  《動(dòng)物兒歌》教學(xué)反思之二

  《動(dòng)物兒歌》位于本冊(cè)第二個(gè)識(shí)字單元的第一篇課文,是一首充滿童趣的兒歌,介紹了6種小動(dòng)物的生活習(xí)性,教材還配有生動(dòng)有趣的彩圖,展現(xiàn)了動(dòng)物活動(dòng)美好快樂的畫面。兒歌中的小動(dòng)物一半是昆蟲,本課要求認(rèn)識(shí)的生字中也有六個(gè)是蟲字旁的字,而且是左形右聲的形聲字,應(yīng)在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生了解形聲字的特點(diǎn),有效識(shí)記生字。兒歌的特點(diǎn)是有節(jié)奏,有韻律,本課兒歌每一句都是以“誰在哪里干什么”的結(jié)構(gòu)組成的,因此應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在多種形式的朗讀中感受兒歌的節(jié)奏和韻律,培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。

  針對(duì)一年級(jí)小學(xué)生,教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字和朗讀。在實(shí)際操作中,我做得比較好的地方有三點(diǎn):

  一、集中識(shí)字與隨文識(shí)字有機(jī)結(jié)合。

  本課的識(shí)字任務(wù)是12個(gè),根據(jù)文本特點(diǎn)將其分為蟲字旁的形聲字和其他生字兩部分進(jìn)行分類教學(xué)。在教學(xué)中,我先讓學(xué)生結(jié)合生動(dòng)有趣的圖片認(rèn)識(shí)動(dòng)物,發(fā)現(xiàn)蟲字旁的形聲字的造字特點(diǎn),并以此為出發(fā)點(diǎn)習(xí)得了識(shí)字方法;再結(jié)合多種形式朗讀兒歌,落實(shí)其他的識(shí)字教學(xué)任務(wù),使學(xué)生在潛移默化中樹立了歸類識(shí)字的意識(shí)。隨文識(shí)字時(shí),漢字在文本中時(shí)而跳脫,時(shí)而融進(jìn)有趣的語(yǔ)句,深深吸引著學(xué)生的興趣,提高了識(shí)字課的效率。

  二、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力。

  低年級(jí)教學(xué)應(yīng)從學(xué)生的興趣出發(fā)設(shè)計(jì)符合年齡特點(diǎn)的識(shí)字游戲與朗讀活動(dòng)。因此,在上課伊始,我利用蝌蚪、蚯蚓的謎語(yǔ)導(dǎo)入,學(xué)生的情緒一下子被調(diào)動(dòng)起來,字謎的謎底是即將學(xué)習(xí)的動(dòng)物名稱,這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是對(duì)生字預(yù)習(xí)的一個(gè)拓展,一方面預(yù)習(xí)了即將學(xué)習(xí)的生字,另一方面激發(fā)學(xué)生興趣,將游戲?qū)胍荒昙?jí)語(yǔ)文課堂中,它不但能使學(xué)生們積極參與到教學(xué)活動(dòng)中,而且能夠活躍課堂氣氛,在豐富多彩的游戲中讓學(xué)生感受語(yǔ)文并喜歡上語(yǔ)文,從而達(dá)到“玩與學(xué)”相結(jié)合的目的,激發(fā)孩子興趣和表達(dá)欲望;在學(xué)習(xí)生字過程中,以多種朗讀活動(dòng)為載體激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣;在指導(dǎo)寫字環(huán)節(jié)中,采用通俗易懂的編歌訣方法讓學(xué)生輕松掌握寫字要領(lǐng),進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文能力的提升。

  教學(xué)不足:

  雖然準(zhǔn)備地較為充分,但在實(shí)際教學(xué)過程中還是存在不足。

  1、時(shí)間掌握不充分

  在本堂課的教學(xué)過程中,由于之前的教學(xué)環(huán)節(jié)過于順利,導(dǎo)致時(shí)間富余,在寫字環(huán)節(jié)時(shí)間還有多,因此在整節(jié)課的過程中,寫字教學(xué)占的比例過于大。

  2、教學(xué)語(yǔ)言過于平淡

  這節(jié)課中,雖然我始終以飽滿的熱情投入到課堂,但是仍舊缺少聲情并茂、津津有味地朗讀。我的教學(xué)語(yǔ)言比較平淡,起伏不大。

《動(dòng)物兒歌》教學(xué)設(shè)計(jì)6

  教學(xué)目標(biāo)

  1、正確、流利、有節(jié)奏地朗讀兒歌。

  2、認(rèn)識(shí)“蜻、蜓、迷、藏、造、螞、蟻、食、糧、蜘、蛛、網(wǎng)”12個(gè)生字,能正確美觀地書寫“間、迷、造、運(yùn)、池、歡、網(wǎng)”7個(gè)漢字。

  3、理解兒歌內(nèi)容,了解幾種常見小動(dòng)物的生活習(xí)性。

  4、在學(xué)習(xí)的過程中,激發(fā)學(xué)生對(duì)動(dòng)物世界的觀察和探究興趣。

  教學(xué)重點(diǎn):識(shí)字寫字,有節(jié)奏地朗讀兒歌。

  教學(xué)難點(diǎn):激發(fā)學(xué)生對(duì)動(dòng)物世界的觀察和探究興趣。

  課時(shí)安排:2課時(shí)

  第一課時(shí)

  課時(shí)目標(biāo)

  1、正確、流利地朗讀兒歌。

  2、認(rèn)識(shí)本課的生字,正確美觀地書寫7個(gè)漢字。

  3、通過觀察和比較,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)本課表示小動(dòng)物的漢字大多用蟲子旁,提高學(xué)生識(shí)字的能力。

  教學(xué)過程

  一、互動(dòng)談話,創(chuàng)設(shè)情境

  1、師生交流,說說自己在大自然中都見到過哪些小動(dòng)物,對(duì)這些小動(dòng)物有哪些了解。師根據(jù)學(xué)生的交流適時(shí)出示蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓等小動(dòng)物的圖片。

  2、師過渡:看來同學(xué)們對(duì)大自然的動(dòng)物世界了解可真不少,今天,就有六種可愛的小動(dòng)物來到了我們的課堂中,關(guān)于它們還編了一首特別有趣的兒歌呢!

  3、師板書課題,指名學(xué)生朗讀課題。

  二、初讀兒歌,識(shí)字學(xué)詞

  1、師過渡:今天來到我們課堂上的六種小動(dòng)物究竟是誰呢?請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀兒歌,在兒歌中找到它們吧!

  2、生借助拼音自主朗讀兒歌,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

  3、指名學(xué)生交流六種小動(dòng)物的名稱,教師根據(jù)學(xué)生的交流情況出示詞語(yǔ)卡片:蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛,指名學(xué)生認(rèn)讀,格局學(xué)生的認(rèn)讀情況強(qiáng)調(diào)并正音:“蜻、蜓”兩個(gè)字都是后鼻音,“蚓”是前鼻音,“蜘、蛛”都是翹舌音,正音后再次指名學(xué)生認(rèn)讀。

  4、指名學(xué)生分句朗讀兒歌。

  在朗讀中相機(jī)出示卡片:花間、捉迷藏、造宮殿、運(yùn)食糧、池中、游得歡、結(jié)網(wǎng),指名學(xué)生認(rèn)讀詞語(yǔ),師生共同正音:“藏、造”是平舌音,“食、池”是翹舌音。

  5、正音后學(xué)生再次練習(xí)朗讀兒歌,把兒歌讀正確流利。

  6、指名多生朗讀兒歌,師適當(dāng)進(jìn)行范讀指導(dǎo)。

  7、觀察課文插圖,在圖中找到六種小動(dòng)物,用自己的話說一說它們?cè)诟墒裁础?/p>

  指名學(xué)生交流,在交流的過程中,教師引導(dǎo)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)要清楚、完整、通順。

  三、鞏固識(shí)字,發(fā)現(xiàn)規(guī)律

  1、生再次朗讀兒歌。

  2、師隨機(jī)出示詞語(yǔ)卡片,通過指名讀、開火車讀、齊讀等方式再次鞏固學(xué)生的識(shí)字成果,確保每一位學(xué)生都能正確認(rèn)讀本課生字。

  3、獨(dú)立出示本課12個(gè)生字,引導(dǎo)學(xué)生觀察字形,交流識(shí)記方法。引導(dǎo)學(xué)生在觀察過程中注意漢字的整體結(jié)構(gòu),利用熟字加偏旁、形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)來幫助記憶(如:“網(wǎng)”字的字形與網(wǎng)本身的樣子很像,“糧”是食物,所以用米字旁等。)

  4、重點(diǎn)觀察表示小動(dòng)物的漢字,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)其構(gòu)字特點(diǎn):

  (1)師出示六個(gè)小動(dòng)物詞語(yǔ)卡片,指名學(xué)生認(rèn)讀。

  (2)引導(dǎo)學(xué)生觀察這12個(gè)漢字,發(fā)現(xiàn)這些字在字形上的共同之處和不同之處。

  (3)指名學(xué)生交流匯報(bào),師小結(jié):這12個(gè)漢字中都有蟲部;

  (4)進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這12個(gè)漢字中除蟲部以外的部分讀音與漢字讀音之間有什么關(guān)系(師舉例:“蜻”字去掉“蟲”,剩下的“青”字讀音與“蜻”相同)。

  (5)學(xué)生比較其余11個(gè)漢字中去掉蟲部,剩下的部分讀音與這個(gè)漢字的讀音的關(guān)系。指名學(xué)生交流,師小結(jié):這些漢字中除去蟲部,剩下的部分讀音與這個(gè)字的讀音相同或相似。像“蜻蜓、蜘蛛”這樣的漢字,形旁表義,聲旁表音,就叫做形聲字,漢字中的大部分漢字都是形聲字。

  (6)適度拓展:鼓勵(lì)學(xué)生交流還有哪些蟲部的漢字也是形聲字。(如:蚱蜢、螳螂等)

  四、指導(dǎo)生字書寫

  1、出示本節(jié)課要求會(huì)寫的7個(gè)漢字:間、迷、造、運(yùn)、池、歡、網(wǎng)。

  2、引導(dǎo)學(xué)生觀察漢字的結(jié)構(gòu),指名學(xué)生交流:“間、網(wǎng)”是半包圍結(jié)構(gòu)的字,在書寫時(shí)先外后內(nèi);“迷、造、運(yùn)”都是半包圍結(jié)構(gòu)的字,在書寫時(shí)要后寫走之兒;“池、歡”是左右結(jié)構(gòu)的字,書寫時(shí)要注意左窄右寬。

  3、師范寫并強(qiáng)調(diào):“間”里面的“日”要寫得偏小略瘦;“迷”字中的“米”最后一筆捺畫變點(diǎn)畫;走之兒的寫法較難,共有三筆:點(diǎn),橫折折撇,平捺,最后一筆捺畫注意運(yùn)筆的變化。

  4、生自主描紅、仿寫,師巡視指導(dǎo),強(qiáng)調(diào)正確的書寫姿勢(shì)。

  五、課堂小結(jié)

  同學(xué)們,這節(jié)課我們和大自然中六種常見的小動(dòng)物交上了朋友,還認(rèn)識(shí)了很多的漢字,發(fā)現(xiàn)了漢字中隱藏的小秘密。下節(jié)課,我們將繼續(xù)認(rèn)識(shí)這六種小動(dòng)物,進(jìn)一步探索大自然的奧秘。

  第二課時(shí)

  課時(shí)目標(biāo)

  1、正確、流利、有節(jié)奏地朗讀兒歌。

  2、理解兒歌內(nèi)容,了解六種小動(dòng)物的生活習(xí)性,激發(fā)學(xué)生對(duì)動(dòng)物世界的觀察和探究熱情。

  3、鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)編兒歌,提高學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。

  教學(xué)過程

  一、檢查復(fù)習(xí),激趣導(dǎo)入

  1、出示動(dòng)物詞語(yǔ)卡片,指名學(xué)生認(rèn)讀。相機(jī)張貼六種小動(dòng)物的圖片。

  2、指名學(xué)生朗讀兒歌。

  3、師談話激趣:瞧,這六個(gè)小動(dòng)物又來到了我們的課堂上,這節(jié)課,我們就來好好認(rèn)識(shí)它們,和它們成為好朋友吧!

  二、理解內(nèi)容,指導(dǎo)朗讀

  1、學(xué)習(xí)第1句。

  (1)指名學(xué)生朗讀第1句。

  (2)指導(dǎo)學(xué)生觀察課文插圖,用自己的話說一說小蜻蜓、小蝴蝶在什么地方干什么,在交流的過程中,引導(dǎo)學(xué)生將語(yǔ)言表達(dá)清楚、完整。

  (3)鼓勵(lì)學(xué)生交流自己搜集到的有關(guān)蜻蜓和蝴蝶的知識(shí),加強(qiáng)對(duì)它們的了解。

  (4)拓展想象,練習(xí)表達(dá)。

  師鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合兒歌中的句子展開想象:說說蜻蜓、蝴蝶長(zhǎng)什么樣,在空中飛翔的姿態(tài)怎么樣?心情如何?好像在說著什么?

  指名學(xué)生交流,師給予充分的鼓勵(lì)和肯定,并注意規(guī)范學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)。

  (5)生齊讀兒歌的第1句。

  2、學(xué)習(xí)第2句。

  (1)指名學(xué)生朗讀第2句,并說說讀了這句話,你對(duì)蚯蚓和螞蟻有了哪些了解。

  (2)指名學(xué)生交流,引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合文中的句子和課文插圖來理解“造宮殿”的意思:蚯蚓生活在黑暗的泥土里,它們松動(dòng)泥土,挖地道,就好像在地下蓋了一座房子。

  (3)鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)和搜集到的相關(guān)資料繼續(xù)交流對(duì)蚯蚓和螞蟻的了解,在交流的過程中教師注意引導(dǎo)學(xué)生把話說通順,說明白。

  (4)體會(huì)蚯蚓和螞蟻的勤勞。

  引導(dǎo)學(xué)生觀察蚯蚓和螞蟻的外形,體會(huì)其外形之小,再說說它們所做的事情,從而引導(dǎo)學(xué)生感受蚯蚓和螞蟻的勤勞和團(tuán)結(jié),滲透情感教育。

  (5)全班齊讀第2句。

  3、學(xué)習(xí)第3句。

  (1)指名學(xué)生朗讀第3句。

  (2)師出示蝌蚪和蜘蛛的圖片,引導(dǎo)學(xué)生觀察,用自己的話說說它們的外形特點(diǎn)。

  (3)指名學(xué)生結(jié)合文中句子、課文插圖、自己的生活經(jīng)驗(yàn),說說對(duì)蝌蚪和蜘蛛有哪些了解。

  (4)根據(jù)學(xué)生的交流情況師適當(dāng)小結(jié):小蝌蚪在水里快樂地游來游去,漸漸長(zhǎng)成了青蛙,捕捉田里的害蟲,成為莊稼的守護(hù)神;蜘蛛忙著吐絲結(jié)網(wǎng),吃掉撞進(jìn)網(wǎng)里的小蟲子。它們都是大自然的捕蟲高手。

  (5)全班齊讀第3句。

  4、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀兒歌。

  (1)生再次自由朗讀整首兒歌。

  (2)指導(dǎo)學(xué)生通過拍掌伴奏讀、同位互讀、配上動(dòng)作表演讀等方式,讀出兒歌的節(jié)奏和韻味。

  (3)指名學(xué)生讀,全班齊讀。

  三、適度拓展,創(chuàng)編兒歌

  1、師創(chuàng)設(shè)情境:聽說同學(xué)們學(xué)習(xí)了動(dòng)物兒歌,小動(dòng)物們準(zhǔn)備召開一次動(dòng)物大會(huì),現(xiàn)在老師也想聽聽同學(xué)們是如何介紹自己的,誰介紹得準(zhǔn)確、有趣,就為誰頒發(fā)一枚動(dòng)物獎(jiǎng)?wù)隆?/p>

  2、師介紹游戲:生扮演一種小昆蟲,上臺(tái)介紹自己(不能說出這種昆蟲的名字),介紹完畢,讓其他同學(xué)猜一猜,猜的同學(xué)要說說自己是根據(jù)什么猜出來的。

  3、生在臺(tái)下自主練習(xí),并與同位相互練說。

  4、指名生上臺(tái)做小動(dòng)物的自我介紹,師生共同點(diǎn)評(píng),引導(dǎo)學(xué)生可以從小動(dòng)物的外形、生活特點(diǎn)方面進(jìn)行介紹。

  對(duì)于介紹得清楚、準(zhǔn)確、有趣的同學(xué),師頒發(fā)一枚動(dòng)物獎(jiǎng)?wù)?貼畫)。在學(xué)生介紹得過程中,要引導(dǎo)臺(tái)下的學(xué)生認(rèn)真傾聽,說說自己是根據(jù)什么信息猜出來的。

  5、創(chuàng)編兒歌。

  (1)師:大自然的動(dòng)物有千千萬萬,聽說蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛被編進(jìn)了我們的課文中,它們可羨慕啦,也想和小朋友們交朋友。同學(xué)們?cè)敢庹J(rèn)識(shí)它們嗎?你可以選擇自己喜歡的一種動(dòng)物,模仿課文中的句子,把它編到動(dòng)物兒歌中來。

  (2)師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)文中句子的特點(diǎn):(什么動(dòng)物)(在什么地方)(做什么)。

  (3)生自主創(chuàng)編,并與同位輕聲交流。

  (4)指名學(xué)生交流自己創(chuàng)編的兒歌,教師適當(dāng)指導(dǎo)完善。(如:蜜蜂花叢采蜜忙,知了樹上高聲唱,蝸牛路上慢慢爬,等等)

  四、課堂小結(jié)

  同學(xué)們,通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們了解了六種小動(dòng)物的外形和生活特點(diǎn),擔(dān)任了小動(dòng)物的講解員,和它們成為了好朋友。其實(shí),大自然中的每一種動(dòng)物都有自己的特點(diǎn),只要同學(xué)們多觀察、多探索,就一定會(huì)在奇妙的動(dòng)物世界里發(fā)現(xiàn)更多的奧秘。

  板書設(shè)計(jì)

  5動(dòng)物兒歌

  蜻蜓蝴蝶蚯蚓螞蟻蝌蚪蜘蛛

  空中花間土里地上池中房前

  展翅飛捉迷藏造宮殿運(yùn)食糧游得歡結(jié)網(wǎng)忙

《動(dòng)物兒歌》教學(xué)設(shè)計(jì)7

  教學(xué)目標(biāo):

  1.會(huì)認(rèn)12個(gè)生字,會(huì)寫7個(gè)生字。

  2.正確、流利地朗讀課文。

  3.了解課文的意思,感受文中描繪的景象。

  教學(xué)重點(diǎn):

  會(huì)認(rèn)12個(gè)生字,會(huì)寫7個(gè)生字。

  教學(xué)難點(diǎn):

  了解課文的意思,感受文中描繪的景象;朗讀課文。

  教學(xué)時(shí)間:

  一課時(shí)

  教學(xué)過程:

  一、圖片激趣,引入課文

  1.教師呈現(xiàn)文中出現(xiàn)的小動(dòng)物的圖片。邊呈現(xiàn)學(xué)生邊說動(dòng)物名稱。(蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛)

  2.請(qǐng)一兩位學(xué)生選擇其中的一種動(dòng)物簡(jiǎn)單說一說這些動(dòng)物都會(huì)做什么。

  3.出示課本插圖,引入課文。今天我們就要來學(xué)習(xí)一篇和這些小動(dòng)物有關(guān)的課文,看,他們來了!這篇課文的作者把各種動(dòng)物的活動(dòng)寫成了一首兒歌,這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)這首《動(dòng)物兒歌》。

  二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字

  1.教師范讀課文,學(xué)生在文中畫出生字。下面聽老師來讀課文,你們要聽準(zhǔn)字音,看清字形。

  2.學(xué)生借助拼音先自讀課文,然后同桌合作互相糾正錯(cuò)誤,先自學(xué)課文中的生字。

  3.出示本課要求會(huì)認(rèn)的生字。

  (蜻蜓藏螞蟻食糧蜘蛛)

  (1)指名幾個(gè)學(xué)生帶拼音讀生字,教師及時(shí)表?yè)P(yáng)(你讀得真準(zhǔn)確,你的聲音真響亮等),也可讓學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)(你認(rèn)為他讀得怎么樣?我認(rèn)為……)。

  (2)齊讀會(huì)認(rèn)的生字。

  (3)去拼音男女生賽讀。

  (設(shè)計(jì)意圖:采用多種方式讀生字,一是增加學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性,二是加深對(duì)生字的記憶)

  4.給會(huì)認(rèn)的字組詞記憶。

  下面我們來給生字寶寶找一個(gè)小伙伴吧,誰來給他們組一組詞?

  學(xué)生先自己組詞,然后教師出示詞語(yǔ)。

  (蜻蜓捉迷藏螞蟻食糧蜘蛛)

  (1)選擇兩到三名學(xué)生當(dāng)“小老師”領(lǐng)讀詞語(yǔ)。

  (2)“開火車”讀詞語(yǔ)。

  5.出示本課要求會(huì)寫的字。課文中不僅有讓我們會(huì)認(rèn)的字,還有一些不僅要認(rèn),而且要準(zhǔn)確書寫的字。

  (間迷造運(yùn)池歡網(wǎng))

  (1)指名帶拼音讀生字。

  (2)去拼音開火車讀生字。

  (3)學(xué)生給生字組詞,然后教師呈現(xiàn)詞語(yǔ)。

  (中間迷路造房子運(yùn)走水池歡樂結(jié)網(wǎng))

  (4)齊讀詞語(yǔ)。

  6.指導(dǎo)書寫生字

  (1)重點(diǎn)指導(dǎo)偏旁為“辶”的字。出示“迷”字,學(xué)生先觀察,說說自己的發(fā)現(xiàn)。接著教師范寫“迷”字,邊說邊講解。(這個(gè)字的結(jié)構(gòu)是半包圍結(jié)構(gòu),先寫里邊的“米”字,要注意最后一筆的捺要變成點(diǎn),“辶”寫的時(shí)候三筆寫成,注意筆順。)

  (2)學(xué)生在課本上練習(xí)書寫‘迷’字。

  (3)學(xué)生自學(xué)“運(yùn)、造”兩個(gè)字。學(xué)生在寫的時(shí)候教師巡視,根據(jù)學(xué)生的書寫情況加以指導(dǎo)和評(píng)價(jià)。

  (4)同桌結(jié)合,合作學(xué)習(xí)其余的生字,交流自己的識(shí)字方法(加一加的方法,減一減方法等)。然后在班上交流每個(gè)字的識(shí)字方法,便于學(xué)生記憶生字。

  三、朗讀課文,歸納總結(jié)

  1.課件出示整篇課文,以開火車的形式逐句讀課文。(這樣可以檢測(cè)學(xué)生對(duì)生字的認(rèn)讀情況)

  2.學(xué)生觀察課文中的動(dòng)物的名稱,說一說自己的發(fā)現(xiàn)。教師加以總結(jié)歸類,加深學(xué)生的記憶。(動(dòng)物的名稱都是蟲字旁的字,我們?cè)賮碜x一讀,用心記住這些字的字形。)

  3.結(jié)合插圖,學(xué)習(xí)課文。先出示和句子相關(guān)的插圖,讓學(xué)生自己說一說圖片上的動(dòng)物,然后出示句子,結(jié)合圖片,理解句子中所說的動(dòng)物活動(dòng)。

  4.我會(huì)連。兒歌已經(jīng)學(xué)完了,下面老師要考一考大家的記憶力了,兒歌里的小動(dòng)物分別都做了什么活動(dòng)呢?你能把小動(dòng)物們相應(yīng)的活動(dòng)連起來嗎?

  指名回答。完成之后再一起讀一讀。

  5.出示課后讀一讀,記一記的短語(yǔ)。這節(jié)課我們不僅認(rèn)識(shí)了六種小動(dòng)物,還知道了它們的活動(dòng),更重要的是學(xué)會(huì)了本課的生字,我們?cè)賮碚J(rèn)真讀一讀,用心記住它們。

  6.教師總結(jié):課文已經(jīng)學(xué)完了,大家一定收獲了不少知識(shí),我們一起來看一看。首先是課文中的六種小動(dòng)物,他們的名稱都是蟲字旁的字,還有七個(gè)要求我們會(huì)認(rèn)會(huì)寫的生字。讓我們帶著收獲的喜悅再把這首兒歌讀一讀,尤其是里邊的生字,要讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形。

《動(dòng)物兒歌》教學(xué)設(shè)計(jì)8

  教材分析

  《動(dòng)物兒歌》是部編版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第五單元的一首兒歌。在《動(dòng)物兒歌》中,小動(dòng)物的名字都是形聲字,滲透了形聲字規(guī)律,讓孩子在有趣的兒歌學(xué)習(xí)中,領(lǐng)略漢字的趣味與精妙。而且,《動(dòng)物兒歌》是一首用畫一樣的語(yǔ)言描繪小動(dòng)物在夏天快樂景象的、充滿了童趣的兒歌。課文插圖色彩豐富,語(yǔ)言趣味盎然,是學(xué)生喜愛的課文。

  課文里寫的小動(dòng)物大都是昆蟲,要求認(rèn)識(shí)的字大都有蟲字旁,適合引導(dǎo)學(xué)生在熟讀兒歌的基礎(chǔ)上,聯(lián)系大自然和教材中的圖畫,運(yùn)用形聲字規(guī)律識(shí)字。課文還適合對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練,用多樣、有趣的朗讀讓學(xué)生感悟和了解夏天的美好。此外,兒歌的詩(shī)句工整,可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力,在學(xué)習(xí)兒歌語(yǔ)言的同時(shí)進(jìn)行再創(chuàng)作,培養(yǎng)口頭表達(dá)能力,落實(shí)語(yǔ)音文字運(yùn)用。

  一年級(jí)學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了一些動(dòng)物,能說出它們的名字和一些特性,還能簡(jiǎn)單地表達(dá)自己的認(rèn)識(shí)。但是,那僅僅是一些零碎的、不規(guī)范的語(yǔ)言。為了使他們正確、規(guī)范地學(xué)習(xí)和運(yùn)用,在課堂上必須聯(lián)系他們的生活實(shí)際,創(chuàng)設(shè)他們熟悉的生活情景,幫助他們感悟、積累和運(yùn)用語(yǔ)言。

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  知識(shí)與技能

  1、會(huì)認(rèn)“蜻、蜓、迷”等生字,會(huì)寫“間、迷、造”等生字。利用形聲字的規(guī)律識(shí)字。

  2、正確、流利地朗讀兒歌。

  情感態(tài)度與價(jià)值觀

  了解這些小動(dòng)物的特點(diǎn)和生活習(xí)性,培養(yǎng)觀察小動(dòng)物的興趣。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  重點(diǎn):識(shí)字、寫字。朗讀兒歌。

  難點(diǎn):理解字詞的意思。

  教學(xué)準(zhǔn)備:教學(xué)課件、小動(dòng)物的圖片

  教學(xué)流程

  一、激趣導(dǎo)入,引入新課

  一年有四個(gè)季節(jié),春、夏、秋、冬。春天過去了就是夏天。夏天就要到了,讓我們?nèi)タ纯矗ǔ鍪径嗝襟w課件)在這美麗的季節(jié)里,有哪些動(dòng)物朋友呀?請(qǐng)你們仔細(xì)觀察,小動(dòng)物在做什么呢?在生活中你們見過這些小動(dòng)物嗎?在什么地方見過它們?

  預(yù)設(shè):學(xué)生1:蜻蜓在空中飛呢。

  學(xué)生2:蝴蝶在跳舞。

  學(xué)生3:蝌蚪在水里游泳。

  學(xué)生4:……

  學(xué)生:我在家里見過蜘蛛。我在河里見過蝌蚪。

  【設(shè)計(jì)意圖:低年級(jí)的學(xué)生活潑好動(dòng),聲音、圖畫、顏色都會(huì)引起他們的注意,令他們產(chǎn)生濃厚的興趣,順應(yīng)兒童的心理!

  二、讀兒歌,識(shí)生字

  1、同學(xué)們觀察得真仔細(xì),有一首兒歌就寫了這些小動(dòng)物有趣的活動(dòng),你們?cè)覆辉敢庾约合茸x讀?

  如果你在讀的過程中遇到了困難,比如,有的字你不認(rèn)識(shí)了,怎么辦呢?

  預(yù)設(shè):學(xué)生1:可以借助拼音讀準(zhǔn)字音。

  學(xué)生2:可以問老師,問同學(xué)。

  2、這些都是很好的學(xué)習(xí)方法,F(xiàn)在請(qǐng)大家讀讀兒歌,借助拼音讀準(zhǔn)字音。

  學(xué)生自由讀書。

  (1)哪些同學(xué)讀完了,快快打個(gè)勝利的手勢(shì)。這些字你們認(rèn)識(shí)嗎?教師出示“迷藏蝴蝶花間捉迷藏。(個(gè)別讀,其他同學(xué)跟著讀。)

  在出示“造蚯蚓土里造宮殿”“食糧螞蟻地上運(yùn)食糧!保▊(gè)別讀,其他同學(xué)跟著讀。)

  “網(wǎng)結(jié)網(wǎng)蜘蛛房前結(jié)網(wǎng)忙。”(個(gè)別讀,其他同學(xué)跟著讀。)

  蜘蛛結(jié)的網(wǎng)叫蜘蛛網(wǎng),咱們班有小畫家嗎?誰能到黑板上簡(jiǎn)單地為我們畫張蜘蛛網(wǎng)?一名學(xué)生上臺(tái)畫。

  教師在圖畫上寫“網(wǎng)”,你們發(fā)現(xiàn)了什么?

  學(xué)生:網(wǎng)字外面的框就像是蜘蛛的網(wǎng),里面的小叉子就像是小蜘蛛。

  教師:你還知道什么網(wǎng)?

  學(xué)生紛紛說:球網(wǎng)鐵絲網(wǎng)電網(wǎng)漁網(wǎng)上網(wǎng)

 。ㄟ\(yùn)用組詞的方式,豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累,加深學(xué)生對(duì)“網(wǎng)”的認(rèn)識(shí)。)

 。2)我們大家一起合作來讀讀兒歌,一組讀一行,怎么樣。聽的同學(xué)們要注意,他們的字音讀準(zhǔn)了嗎?

  學(xué)生一組讀一行。(評(píng)價(jià):字音讀得真準(zhǔn)確。)

  這么多同學(xué)還想再讀讀,這次一人讀一句。

  學(xué)生一人讀一句。

  3、還有這么多的同學(xué)都想讀,這次我們這樣試一試。先讀讀兒歌,然后在兒歌中找一找這些小動(dòng)物的名字,用橫線畫出來。等你同桌的小伙伴也畫完了,把你認(rèn)識(shí)的小動(dòng)物的名字讀給小伙伴聽,不認(rèn)識(shí)的你可以問問他。

  學(xué)生讀書并畫出小動(dòng)物的名字。不認(rèn)識(shí)的同學(xué)之間互相學(xué)習(xí)。

  (1)檢查:你都畫出了哪個(gè)詞?

  預(yù)設(shè):學(xué)生:我畫出了蜻蜓蝴蝶蜘蛛蚯蚓螞蟻蝌蚪

 。2)誰和他畫的一樣呀?聰明的孩子讓我們一起呼喚這些小動(dòng)物,把它們請(qǐng)出來吧!學(xué)生齊讀。

  【設(shè)計(jì)意圖:結(jié)合具體的語(yǔ)言環(huán)境,讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)兒歌中表示小動(dòng)物名稱的詞!

  4、小動(dòng)物們從兒歌中跑出來了,你們還記得它們的名字嗎?(出示課件)

 。1)注意看屏幕,誰能帶著大家讀讀這些詞?(圖畫、拼音、詞語(yǔ)全部出示)

  一名同學(xué)讀詞語(yǔ),其他同學(xué)跟著讀。

  男生、女生比賽讀。

  (運(yùn)用比賽的方式,極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。)

 。2)小動(dòng)物們回家了,還能讀出他們的名字嗎?(去掉圖畫)愿意讀的一起讀。

  學(xué)生自由朗讀。

 。3)拼音不見了,還認(rèn)識(shí)嗎?

  分小組讀詞語(yǔ)。同學(xué)之間互相幫助。

  5、排列順序讀:在這些詞中你還有哪個(gè)詞不認(rèn)識(shí)?請(qǐng)你的好朋友來幫助你。還有誰不認(rèn)識(shí)?快問問你的同桌。誰全認(rèn)識(shí)了?全認(rèn)識(shí)的同學(xué)請(qǐng)起立,我們大聲讀一讀。

  【設(shè)計(jì)意圖:在以上環(huán)節(jié)里,采用多種方式,不斷復(fù)現(xiàn)所學(xué)詞語(yǔ),從看圖讀拼音識(shí)字,到讀拼音識(shí)字,再到去掉拼音識(shí)字,生字的識(shí)記體現(xiàn)坡度,在反復(fù)與生字的見面過程中,學(xué)生認(rèn)識(shí)了生字!

  6、同學(xué)們的字音讀得真準(zhǔn),老師送給你們一份禮物。你們收到什么禮物了?(小動(dòng)物的照片和名字)我們讓照片、名字手拉手,成為好朋友吧。大家一起來玩找朋友的游戲。教師示范:“嘿嘿,我的朋友在哪里?你的朋友在這里。我們的名字叫:蝴蝶”……

  12名學(xué)生分別上臺(tái)做找朋友的游戲,其他同學(xué)一邊拍手一邊讀詞語(yǔ)。

  三、感悟方法,培養(yǎng)能力

  1、(根據(jù)黑板上展示的小動(dòng)物名字)

  同學(xué)們,快快睜大你的眼睛,注意觀察這些字,你發(fā)現(xiàn)了什么?

  設(shè)計(jì)意圖:通過學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字特點(diǎn),了解形聲字進(jìn)行認(rèn)字,是他們掌握一定的識(shí)字知識(shí)和方法,從而激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣,提高識(shí)字能力。

  學(xué)生:都有蟲字旁。

  2、你們還發(fā)現(xiàn)了什么?

  (1)引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)形旁:這些字都有蟲字旁,蟲字旁與這些字有關(guān)系嗎?

  預(yù)設(shè):學(xué)生1:這些字都是小動(dòng)物的名字。

  學(xué)生2:這些字都是蟲子。是昆蟲。

  學(xué)生3:小動(dòng)物中有的是昆蟲,有的不是昆蟲。

 。ㄔu(píng)價(jià)學(xué)生:你真是個(gè)會(huì)思考的孩子。)

  (2)引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)聲旁:“螞”這個(gè)字念什么?[遮住蟲]讀什么?

  學(xué)生:螞蟻的螞,右邊念馬,加上蟲子旁也念馬。

  這個(gè)“馬”字在“螞蟻”的“螞”中表示什么?

  學(xué)生:表示讀音。(評(píng)價(jià):你真是會(huì)動(dòng)腦筋的孩子。)

  3、小結(jié):像這樣,在一個(gè)字當(dāng)中,一部分表示字的意思,另一部分表示讀音,這樣的字

  叫——形聲字。一起說:形聲字。在漢字中有許多形聲字,抓住這個(gè)特點(diǎn)可以幫助我們牢牢地記住這些字。

  【設(shè)計(jì)意圖:在學(xué)生認(rèn)識(shí)了蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪和蜘蛛等生字后,引導(dǎo)學(xué)生尋找規(guī)律。在“你發(fā)現(xiàn)了什么”的引導(dǎo)下,學(xué)生感悟到借助形聲規(guī)律識(shí)字的方法。這樣在完成識(shí)字教學(xué)的同時(shí),培養(yǎng)了學(xué)生識(shí)字能力,把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生!

  四、指導(dǎo)書寫

  1、今天我們不僅認(rèn)識(shí)了形聲字,我們還要一起寫寫形聲字呢。(課件出示“迷、造、運(yùn)”字)

  范書:講解要求。在寫這三個(gè)字時(shí)我們一定要注意把筆順寫正確。

  2、迷:這個(gè)字念什么?伸出小手我們寫一寫。我們?cè)倏纯催@個(gè)字的兩個(gè)部分,你們認(rèn)識(shí)嗎?伸出你的小手,我們來寫寫這個(gè)字。學(xué)生書空。接著指導(dǎo)“造、運(yùn)”

  3、提醒寫字的要求:寫字時(shí)我們一定要保持正確的寫字姿勢(shì)。爭(zhēng)取把字寫正確、寫漂亮。這些要求你都做到了,就會(huì)得到小紅花。

  4、播放古箏輕音樂,學(xué)生在音樂中書寫。描紅。仿寫。

  5、評(píng)價(jià):有很多同學(xué)得到了小紅花。相信你們平時(shí)多練習(xí),一定會(huì)寫得更漂亮。

  五、拓展延伸,仿寫兒歌

  1、今天我們和這么多小動(dòng)物交了朋友,你最喜歡哪種小動(dòng)物呀?請(qǐng)你讀一讀你最喜歡的這種小動(dòng)物的活動(dòng),可以邊讀邊加上動(dòng)作演一演。練好之后,讀給同桌聽。

  同學(xué)自己練習(xí)讀書,再讀給同桌聽。

  齊讀。指名讀。

 。ń處熡幸庾R(shí)地培養(yǎng)學(xué)生自主選擇朗讀的內(nèi)容,不以老師的指派來代替學(xué)生的閱讀。邊讀邊加上動(dòng)作,一方面激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力,另一方面讓學(xué)生的學(xué)習(xí)得到一定程度的調(diào)節(jié)。)

  2、哪些同學(xué)愿意為大家讀一讀呀?

  分別請(qǐng)了六位同學(xué)朗讀兒歌,其他學(xué)生評(píng)議。

  3、除了今天我們認(rèn)識(shí)的小動(dòng)物,你還對(duì)哪些動(dòng)物有了解呀?你們能不能學(xué)著兒歌中的句子,說說這種動(dòng)物的活動(dòng)?比如,什么在什么地方做什么?

  預(yù)設(shè):學(xué)生1:白兔地上蹦蹦跳。

  學(xué)生2:小貓房前喵喵叫。

  學(xué)生3:小狗屋里汪汪叫。

  學(xué)生4:大象河邊在洗澡。

  小結(jié):通過大家的努力,一首朗朗上口的兒歌寫成了,今天你們也成了一位小詩(shī)人。

  【設(shè)計(jì)意圖:通過說、仿訓(xùn)練,為學(xué)生提供語(yǔ)言學(xué)習(xí)的實(shí)踐機(jī)會(huì),鼓勵(lì)他們主動(dòng)學(xué)習(xí),自主學(xué)習(xí),從仿到創(chuàng),發(fā)展思維,發(fā)展語(yǔ)言!

  六、教師小結(jié),推薦閱讀。

  1、課下,可以把自己創(chuàng)作的句子在兒歌后面寫下來,這首兒歌的內(nèi)容就更豐富了。還可以把寫的兒歌給老師看看,課下我們還可以觀察這些小動(dòng)物,或者搜集一些你喜歡的小動(dòng)物的材料,來豐富我們的知識(shí)。

  2、推薦網(wǎng)站:動(dòng)物百科知識(shí)網(wǎng)。

  七、板書設(shè)計(jì)

  動(dòng)物兒歌

  圓形字盤迷造運(yùn)

  形聲字

《動(dòng)物兒歌》教學(xué)設(shè)計(jì)9

  一、激趣導(dǎo)入,引入新課

  師:一年有四個(gè)季節(jié),春、夏、秋、冬。春天過去了就是夏天。回憶一下,夏天的古詩(shī)《小池》,會(huì)背嗎?(出示課件:《小池》)

  指名背誦,(真流利,口齒清楚)

  還會(huì)背第二首嗎?(出示課件《所見》)一起來背,背古詩(shī)要注意停頓。

  看我們班的小朋友真能干,什么都難不倒你們,關(guān)于夏天,我們還學(xué)過這么一首童謠,我來問你來答,還可以做上動(dòng)作,可以開始了嗎?

  (是呀,我們都咧開嘴笑了,夏天多么快樂呀,今天我們還要學(xué)習(xí)關(guān)于夏天的一首兒歌,就是《動(dòng)物兒歌》板書課題)

  二、讀兒歌,識(shí)生字

  1、現(xiàn)在打開課文54頁(yè),我們來讀一讀課文,聽好要求,要讀準(zhǔn)字音,讀通句子,如果在讀的過程中有的字你不認(rèn)識(shí)了,怎么辦呢?

  學(xué)生1:可以借助拼音讀準(zhǔn)字音。

  學(xué)生2:可以問老師,問同學(xué)。

  總結(jié):這些都是很好的學(xué)習(xí)方法。現(xiàn)在請(qǐng)大家讀讀兒歌兩遍,自己讀自己的

  學(xué)生自由讀書。

  2、現(xiàn)在我們來考考你們,這些詞你們認(rèn)識(shí)嗎?教師出示“展翅飛、結(jié)網(wǎng)忙、運(yùn)食糧、造宮殿、捉迷藏”。

  小老師領(lǐng)讀,學(xué)生跟讀。

  3、師:誰能做個(gè)展翅飛的動(dòng)作?(生上臺(tái)演一演)

  教師:誰會(huì)結(jié)網(wǎng)啊?蜘蛛結(jié)的網(wǎng)叫蜘蛛網(wǎng),以前的人們根據(jù)網(wǎng)的樣子寫出了這樣字,后來又慢慢地演變,就成了現(xiàn)在這個(gè)樣子。網(wǎng)字外面的框就像是蜘蛛的網(wǎng),里面的小叉子就像是小蜘蛛。(書空網(wǎng))我們來寫一寫,注意寫字姿勢(shì),看,孩子們做的很端正,胸前有一拳的距離。人正字也正。

  三、初讀課文;認(rèn)讀動(dòng)物名字

  1、現(xiàn)在我們就合作來讀讀兒歌,一人讀一行,怎么樣。聽的同學(xué)們要注意,他們的字音讀準(zhǔn)了嗎?

  2、還有這么多的同學(xué)都想讀,這次我們自己再試一試。先讀讀兒歌,然后在兒歌中找一找有哪些小動(dòng)物的名字,用橫線畫出來。等你同桌也畫完了,把你認(rèn)識(shí)的小動(dòng)物的名字讀給同桌聽,不認(rèn)識(shí)的你可以問問他。

  學(xué)生讀書并畫出小動(dòng)物找名字,不認(rèn)識(shí)的,同學(xué)之間互相學(xué)習(xí)。

  (1)檢查:你都畫出了哪個(gè)詞??

  學(xué)生:我畫出了蜻蜓、蝴蝶、蜘蛛、蚯蚓、螞蟻和蝌蚪。

  (2)誰和他畫的一樣呀?

  3、小動(dòng)物們一聽從兒歌中跑出來了,你們記得它們的名字嗎?(出示課件)

  (1)注意看屏幕,誰能帶著大家讀讀它們?(圖畫、拼音、詞語(yǔ)全部出示)

  一名同學(xué)讀詞語(yǔ),其他同學(xué)跟著讀。

  (2)小動(dòng)物們回家了,還能讀出他們的名字嗎?(去掉圖畫)?

  (3)這次拼音寶寶不見了,還認(rèn)識(shí)嗎?(讀老師手中的動(dòng)物卡片)

  四、感悟方法,培養(yǎng)能力

  1、(根據(jù)黑板上展示的小動(dòng)物名字)小朋友們都已經(jīng)會(huì)認(rèn)讀這些動(dòng)物名字了,快快睜大你的眼睛,注意觀察這些字,你發(fā)現(xiàn)了什么?

  學(xué)生:這些字都是蟲,是昆蟲。

  學(xué)生:都有蟲字旁。

  2、你們還發(fā)現(xiàn)了什么?

  (1)引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)形旁:這些字都有蟲字旁,蟲字旁與這些字有關(guān)系嗎?

  (2)引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)聲旁:“螞”這個(gè)字念什么?(遮住蟲)讀什么?

  學(xué)生:螞蟻的螞,右邊念馬,加上蟲字旁也念馬。

  這個(gè)“馬”字在“螞蟻”的“螞”中表示什么?

  3、小結(jié):像這樣,在一個(gè)字中,一邊表示字的意思,一邊表示讀音,這樣的字叫——形聲字。在漢字中有許多形聲字,抓住這個(gè)特點(diǎn)可以幫助我們牢牢地記住這些字。(這里還有那些字也是形聲字:蜻蜓、)是的,這些動(dòng)物的名字都是形聲字。

  五、學(xué)習(xí)課文,讀課文

  1、師:能不能把這些小動(dòng)物送回各自的家呢?(黑板出示卡片)誰上來擺一擺呢,(同意嗎?)

  2、我們男女同學(xué)一起讀一讀吧,

  3、師:聽,孩子們,我們來到了一個(gè)有花有草,能下水能鉆土的奇妙的世界,對(duì)了,還有許多可愛的小動(dòng)物,那里有幾只展翅飛翔的蜻蜓,這邊還有穿著花裙子的小蝴蝶,真是一個(gè)生機(jī)勃勃的夏天啊,(鼓勵(lì)學(xué)生想怎么讀就怎么讀)

  4、創(chuàng)設(shè)情境,指導(dǎo)朗讀

  5、學(xué)生起立,一起讀一讀,演一演

  6、這首兒歌,我們會(huì)讀、會(huì)演,甚至能把它背出來,你試著背給你的同桌聽吧!

  六、拓展延伸,仿寫兒歌

  師:這么一個(gè)多姿多彩的世界,這么一個(gè)美妙熱鬧的夏天,肯定還有小動(dòng)物來尋找夏天的美麗,這不,蜜蜂、青蛙、瓢蟲紛紛來到這里,你們瞧,他們?cè)谀睦镒鍪裁茨?你知道嗎?

  蜜蜂花間采花粉

  大雁空中排人字

  瓢蟲葉上來回爬

  師;現(xiàn)在呀,就讓我們當(dāng)當(dāng)小作家,也學(xué)著上面自己說說看,可以和同桌討論討論。小作家,你來讀讀你的大作吧

  知了樹中叫不停

  金魚水里游得歡

  青蛙池邊呱呱叫

  師:看到你們的作品,梅老師按耐不住了,也想當(dāng)當(dāng)大作家,來欣賞一下我的大作吧,知道嗎,我的兒歌里藏了我們今天學(xué)過的生字,

  1、出示漢字“造、迷”,引導(dǎo)觀察:看一看,這兩個(gè)字有什么相同的地方?

  2、思考:你打算怎樣寫這兩個(gè)字?怎樣才能寫好呢?

  3、教師在田字格里指導(dǎo)并范寫“造、迷”兩個(gè)字。

  4、學(xué)生按照寫字要求,端正姿勢(shì),練習(xí)書寫“造、迷”字。

  5、全班交流欣賞。

  總結(jié):今天我們學(xué)了一首兒歌,和那么多的生字,還會(huì)創(chuàng)作兒歌了,真的了不起,今天就把這首兒歌背給你的爸爸媽媽聽吧。

  動(dòng)物兒歌教學(xué)設(shè)計(jì)2

  教學(xué)目標(biāo)

  1、借助漢語(yǔ)拼音、課文彩圖和生活經(jīng)驗(yàn),認(rèn)識(shí)“蜻、蜓、藏”等12個(gè)生字;會(huì)寫“間、迷、造”等7個(gè)生字。

  2、能正確、流利、有節(jié)奏地朗讀兒歌。

  3、通過朗讀、表演,了解小動(dòng)物的部分生活習(xí)性。

  4、產(chǎn)生觀察小動(dòng)物,了解小動(dòng)物的興趣。

  教學(xué)重點(diǎn)

  有節(jié)奏地朗讀兒歌。歸類認(rèn)識(shí)帶有“蟲”的生字。通過表演,了解小動(dòng)物的生活習(xí)性。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  生字卡片,制作多媒體課件。

  教學(xué)課時(shí)

  1課時(shí)

  教學(xué)過程

  一、圖片導(dǎo)入,激趣說話。

  1、出示“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛”六種動(dòng)物的圖片。(出示課件)

  2、結(jié)合圖片,說話練習(xí)。教師指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“誰在哪兒干什么”的句式,說說圖上的內(nèi)容。例如:蝴蝶在花叢中捉迷藏。

  3、過渡:同學(xué)們,這些小客人在和我們捉迷藏,它們藏在了一首兒歌里?靵碚乙徽遥J(rèn)識(shí)一下它們吧!(板書課題:動(dòng)物兒歌)

  二、初讀兒歌,識(shí)記形聲字。

  1、教師范讀兒歌,學(xué)生找一找兒歌中的動(dòng)物朋友。學(xué)習(xí)“蜻、蜓、螞、蟻、蜘、蛛”6個(gè)生字。(出示課件)

  (1)學(xué)生自由讀兒歌,圈畫出動(dòng)物的名稱,自己練習(xí)讀兩遍詞語(yǔ),并完成填空。(出示課件)

  (2)教師指導(dǎo)學(xué)生觀察漢字的特點(diǎn),發(fā)現(xiàn)規(guī)律。(這些漢字都含是“蟲”,表示屬于昆蟲類,與動(dòng)物有關(guān)。這幾個(gè)字都是形聲字。)

  2、組織學(xué)生展開識(shí)記生字的游戲。

  (1)找朋友。

  (2)編字歌。

  3、教師相機(jī)在黑板上貼字卡,引導(dǎo)齊讀生字。

  4、學(xué)生再次熟讀兒歌,遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音正確認(rèn)讀。

  三、誦讀兒歌,隨文識(shí)字。(出示課件)

  1、分句朗讀,畫出生字。

  (1)齊讀第一句。學(xué)習(xí)“迷”和“藏”。(A、自主選擇識(shí)記方法。如“迷”可以猜字謎“螞蟻搬走大米”。B、擴(kuò)詞。C、讀兒歌,學(xué)生做動(dòng)作表演“展翅飛”。)

  (2)齊讀第二句。學(xué)習(xí)“造、食、糧”。(A、采用形聲字識(shí)字法和部件組合法,同桌交流。如“糧”和米有關(guān),所以是“米”加個(gè)“良”。B、擴(kuò)詞。C、朗讀本句,結(jié)合圖片與生活,說一說蚯蚓和螞蟻有什么特點(diǎn)。)

  (3)自由讀第三句。學(xué)習(xí)“網(wǎng)”。(A、朗讀,看一看哪個(gè)字最有趣。問:你見過蜘蛛網(wǎng)嗎?哪位小畫家來畫一畫?指名畫“一張網(wǎng)”。B、字理識(shí)字:課件出示“網(wǎng)”的字理演變過程。組詞語(yǔ):一網(wǎng)打盡、天羅地網(wǎng)。多種形式接讀上下句。)

  2、利用字卡,鞏固生字。(出示課件)

  (1)小組合作活動(dòng)。一名學(xué)生拿字卡當(dāng)“小老師”,其他組員搶答字卡上的生字,若有讀錯(cuò)的情況,由“小老師”更正并教會(huì)。

  (2)開火車游戲,認(rèn)讀字卡并組詞。

  3、送字回文,齊讀課文。思考兒歌中的小動(dòng)物們都在干什么。

  4、指名邊做動(dòng)作邊讀課文。

  5、你最喜歡哪種小動(dòng)物?讀出你的喜愛之情。

  6、小組合作表演讀課文,集體展示賽讀。

  四、指導(dǎo)寫字,課堂總結(jié)。(出示課件)

  1、觀察會(huì)寫字,選擇最喜歡的一個(gè)字,說說應(yīng)該怎樣寫。

  (1)“間、網(wǎng)”注意門字框和同字框要寫得上下一樣寬。(寫字兒歌:門字框要立穩(wěn),上下寬度要一樣。)

  (2)“池”注意最后一筆要舒展。(小口訣:豎彎鉤真美麗,長(zhǎng)長(zhǎng)尾巴翹起來。師生邊說口訣邊書空關(guān)鍵筆畫豎彎鉤。)

  (3)“歡”要注意左邊“又”最后一筆變成了點(diǎn);右邊最后一筆是捺,要寫得舒展,還要有輕重變化和頓筆。(歌訣:又字旁,有變化,捺筆要變小小點(diǎn)。學(xué)生邊說筆畫名稱,邊在書上描紅。)

  2、教師著重指導(dǎo)“造、迷、運(yùn)”。

  (1)明確筆順:“走”的字要先寫里面,再寫“走”。

  (2)示范書寫:學(xué)生觀察并書空,發(fā)現(xiàn)并把握寫字節(jié)奏。(筆順口訣:走之旁,真辛苦,先裝貨物再趕路。)

  3、學(xué)生描紅,每字對(duì)比書寫兩個(gè)。

  4、總結(jié):同學(xué)們,這節(jié)課你們又交到了許多動(dòng)物朋友和漢字朋友,希望大家用愛心對(duì)待這些朋友。

  教學(xué)反思

  本節(jié)課設(shè)計(jì)著力體現(xiàn)“三重”,即重歸類、重情境、重方法指導(dǎo),真正引導(dǎo)學(xué)生在具體情境中識(shí)字,在快樂活動(dòng)中識(shí)字。集中識(shí)字與隨文識(shí)字有機(jī)結(jié)合。先讓學(xué)生結(jié)合生動(dòng)有趣的圖片認(rèn)識(shí)動(dòng)物,發(fā)現(xiàn)含有“蟲”的形聲字的造字特點(diǎn),并以此為出發(fā)點(diǎn)學(xué)習(xí)識(shí)字方法;再結(jié)合多種形式朗讀兒歌,落實(shí)其他的識(shí)字教學(xué)任務(wù),使學(xué)生在潛移默化中樹立了歸類識(shí)字的意識(shí)。

  隨文識(shí)字時(shí),漢字在文本中時(shí)而跳脫,時(shí)而融進(jìn)有趣的語(yǔ)句,深深吸引著學(xué)生的興趣,提高了識(shí)字的效率。創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力。

《動(dòng)物兒歌》教學(xué)設(shè)計(jì)10

  文本解讀:《動(dòng)物兒歌》是部編版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)第二個(gè)識(shí)字單元第一課。這首童謠以孩子們熟悉的動(dòng)物名稱和動(dòng)物的生活習(xí)性帶出生字。童謠讀起來節(jié)奏鮮明,朗朗上口,是孩子們喜歡的語(yǔ)言形式,可以開展多種形式的朗讀培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感。形聲字是本課識(shí)字的重點(diǎn)也是一種識(shí)字方法。本課主要認(rèn)識(shí)蟲字旁的字,了解蟲字旁字的造字原理有效識(shí)記漢字。童謠語(yǔ)言優(yōu)美,想象豐富,是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的范例。

  設(shè)計(jì)意圖:結(jié)合一年級(jí)識(shí)字目標(biāo)和本單元識(shí)字任務(wù),將教學(xué)重點(diǎn)確立為:通過學(xué)習(xí)蟲字旁的字,了解蟲字旁字的造字原理,利用形聲字的特點(diǎn)有效識(shí)記漢字,并拓展識(shí)記一部分蟲字旁的漢字。教學(xué)時(shí),從朗讀入手,在讀中感受童謠的節(jié)奏和韻律,培養(yǎng)語(yǔ)感,積累語(yǔ)言。學(xué)習(xí)這首童謠以“誰、在哪兒、干什么”的方式構(gòu)句,并練習(xí)說話。

  教學(xué)目標(biāo):

  1.朗讀童謠,讀出童謠的節(jié)奏、韻律和趣味,了解動(dòng)物的生活習(xí)性。

  2.學(xué)習(xí)蟲字旁的字,了解蟲字旁字的造字原理,利用形聲字的特點(diǎn)有效識(shí)記漢字,并拓展識(shí)記一部分蟲字旁的漢字。

  3.學(xué)習(xí)“誰、在哪兒、干什么”的句式,并練習(xí)說話。

  4.指導(dǎo)書寫帶有走之旁的“造、運(yùn)、迷”三個(gè)字。

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,練習(xí)說話。(出示書上插圖)

  1.你看到了什么?用完整的句子說一說。

  2.結(jié)合圖畫試讀動(dòng)物詞語(yǔ)

  二、初讀課文,在文中鞏固識(shí)字。

  1.借助拼音指讀課文,讀正確。

  2.指名讀課文,正音。

  3.男女生輪讀,開火車讀課文。

  4.自由讀文,找出文中寫到的小動(dòng)物,用橫線畫下來。

  指導(dǎo)學(xué)生用規(guī)范的語(yǔ)言完整地回答問題。

 。ㄒ唬┻@首兒歌寫了( )種動(dòng)物,分別是( )、( )、( )、( )、( )和( )。

 。ǘ┻@首兒歌寫了( )、( )、( )、( )、( )和( ),共( )種動(dòng)物。

  三、識(shí)記蟲字旁的字

  1.出示這些動(dòng)物名稱,學(xué)生總結(jié)這些字的特點(diǎn)。

 。1)都有蟲字旁(這些在古人眼中是蟲子)

  a思考為什么這些字帶蟲字旁

  b拓展識(shí)記蟲字旁的字

 。2)形聲字

  根據(jù)形聲字這一造字特點(diǎn),猜測(cè)、識(shí)記廷、朱、胡等字。

  四、朗讀兒歌,隨文識(shí)字,了解動(dòng)物的生活習(xí)性。

  1.分行出示兒歌,相機(jī)識(shí)記“迷、藏、食、糧、造、網(wǎng)”。

  2.理解“造宮殿、游得歡”

  3.加上動(dòng)作讀兒歌。

  4.兩隊(duì)問答兒歌,了解課文。

  五、仿照課文句式說話。

  1.思考課文句子的共同特點(diǎn)——誰在哪兒干什么的句式。

  2.用這種句式練習(xí)說話,規(guī)范語(yǔ)言,豐富詞匯。

  六、指導(dǎo)寫三個(gè)帶走之旁的字。(培養(yǎng)學(xué)生給漢字歸類,發(fā)現(xiàn)同類漢字的書寫規(guī)律,培養(yǎng)分類意識(shí))

  教后反思:練習(xí)說話環(huán)節(jié),可以借助課后四字詞語(yǔ)降低難度,即把四字詞語(yǔ)拓展為誰在哪兒干什么,然后再修改成兒歌的節(jié)奏。如,知了唱歌。知了在樹上唱歌。知了書上把歌唱。由于課堂容量大,說話環(huán)節(jié)有點(diǎn)緊張。兒歌朗讀占用時(shí)間長(zhǎng),因?yàn)榱私獾接袔讉(gè)孩子讀書有困難,拖延了時(shí)間。以學(xué)定教,但是總有學(xué)習(xí)困難的孩子,我想,對(duì)不同層次的孩子有不同的要求和期待,也許可以調(diào)解這個(gè)矛盾。

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