《藏戲》教學(xué)設(shè)計(通用14篇)
作為一位杰出的老師,常常要寫一份優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計,教學(xué)設(shè)計是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計劃性和決策性活動。怎樣寫教學(xué)設(shè)計才更能起到其作用呢?下面是小編精心整理的《藏戲》教學(xué)設(shè)計,僅供參考,大家一起來看看吧。
《藏戲》教學(xué)設(shè)計 1
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、讀讀記記“傳奇、咆哮、曠野、吉祥、柔順、象征、妖魔、恐怖、一無所有、哄堂大笑、能歌善舞、贊嘆不已、身無分文、兩面三刀、別無所求、隨心所欲”等詞語。
2、默讀課文,了解藏戲的形成及其特色,體會傳統(tǒng)戲劇藝術(shù)獨(dú)特的魅力和豐富的文化內(nèi)涵。
3、學(xué)習(xí)文章準(zhǔn)確的說明和生動形象的描述,積累語言,領(lǐng)悟表達(dá)方法。教學(xué)重點(diǎn):
了解藏戲的形成及其特色,體會傳統(tǒng)戲劇藝術(shù)獨(dú)特的魅力和豐富的文化內(nèi)涵。
教學(xué)難點(diǎn):
學(xué)習(xí)文章準(zhǔn)確的說明和生動形象的描述,積累語言,領(lǐng)悟表達(dá)方法。教學(xué)時間:1課時教學(xué)準(zhǔn)備:
搜集關(guān)于藏戲的圖片、視頻文字資料;搜集感興趣的其他劇種的資料。教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課,品戲
1、平時,你最愛看什么電視節(jié)目?你知道你爺爺、奶奶等老人最愛看什么節(jié)目嗎?
2、你對戲曲了解多少?下面請同學(xué)們看幾個戲曲片斷,看誰你猜出它們分別是什么戲曲。大膽猜,隨便說,說錯了也不要緊。
3、今天這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的是廣泛流傳于世界最高處,我們藏民族的傳統(tǒng)戲曲,它叫——藏戲。在讀這篇課文之前,你們聽說過藏戲嗎?好,我給你們搜集了一個資料,請大家看看。
4、看了這個資料,你有什么看法?
二、整體感知,入戲
1、細(xì)心的同學(xué)發(fā)現(xiàn),這篇課文帶星號,我們知道閱讀課文要抓住什么?
2、出示閱讀提示:“……下面這篇課文,講的是藏族的傳統(tǒng)劇種——藏戲。默讀課文,想一想藏戲是怎么形成的,它有什么特色,再用自己的話說一說。哪兩個詞和課文緊密相連?”
3、聰明的孩子抓住幾個關(guān)鍵詞,就知道課文主要寫的是什么了!下面,請同學(xué)們快速默讀課文,看哪幾個自然段寫的是形成,哪幾個自然段寫的是特色?
4、1-3自然段寫的是什么?
三、復(fù)述課文,說戲
1、我們抓住了形成和特色,藏戲神秘的面紗我們就可以揭開。每場藏戲開始的時候,演唱者就會掛出這樣一張畫像,你們猜猜他是誰?請大家認(rèn)真閱讀課文4-7自然段,從文中找出根據(jù)。
2、每場藏戲開演前,雄謝巴會先從戲神講起;這出《藏戲》,當(dāng)然少不了“雄謝巴”。“要說我們藏戲啊,那得從我們藏戲的戲神唐東杰布的傳奇故事講起吧:那時候??于是??就這樣??”
3、稍作準(zhǔn)備后,請兩位學(xué)生“雄謝巴”開演了——(其他同學(xué)認(rèn)真聽,看他們有哪些值得學(xué)習(xí)的,同時也要注意有沒有需要改進(jìn)的地方。)
要說藏戲戲神,那就是偉大的唐東杰布,下面由我來介紹他的傳奇故事。
4、復(fù)述課文時抓關(guān)鍵詞:聰明的同學(xué)你想一想,這三個關(guān)鍵詞來處哪里?
其實(shí),這三個詞就是故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果。
起因就是:那時候(關(guān)鍵詞),唐東杰布發(fā)誓:要為百姓架橋。經(jīng)過:于是(關(guān)鍵詞),唐東杰布組成了西藏的第一個藏戲班子。結(jié)果:就這樣(關(guān)鍵詞),身無分文的唐東杰布在雅魯藏布江上留下了58座鐵索橋。同時,他成為藏戲的戲神。
5、我們復(fù)述課文時抓文中的關(guān)鍵詞,然后用上文中精彩的語句,就像他們一樣,再加上自己的表演,就能復(fù)述的繪聲繪色。
學(xué)會抓關(guān)鍵詞很重要,它就像你要打開一扇門得先找到門把手一樣。把長段讀成句子,把句子讀成關(guān)鍵詞,這其實(shí)是一種復(fù)述能力。
四、讀寫結(jié)合,寫“戲”
1、藏戲的形成我們已經(jīng)了解完了,它的特色是什么?最大特點(diǎn)是——演員戴著面具。
2、還有哪些特色?面具、舞臺和時間。
3、接下來,請同學(xué)們讀課文第8自然段到結(jié)束?催@些特點(diǎn),你最喜歡哪一個?說明理由。
4、面具代表不同的角色,我給同學(xué)們收集一些圖片,你們能說出它們是什么角色嗎?
5、你們是根據(jù)什么猜出來的?這些面具的特點(diǎn)真是一目了然,一看就知道,難怪作者說它“形象突出,性格鮮明!币搽y怪它流傳了600多年,有意思吧。其實(shí),課文中描寫面具的這段話也很有意思。讀一讀,你能從這段話里有什么發(fā)現(xiàn)?請大家先讀一讀。
6、本來這些段落可以合為一段,為什么作者用排比段去寫面具?一目了然、個性鮮明啊,寫作手法和面具的特征相一致了。作者真了不起,他把寫法和內(nèi)容相結(jié)合。
7、指導(dǎo)有感情朗讀:看誰能讀出這些面具的特點(diǎn)。試一試。每一種顏色,每一種面具代表的形象一樣嗎?讓我們讀出這種迥然不同的的`感覺來,讓老師閉著眼睛感受到這種種不同的形象。好不好?
8、除了課文中所介紹的面具外,老師還搜集了幾個面具,讓大家猜一猜,可不能白猜,要說出理由喲!
9、請同學(xué)們認(rèn)真讀課文17-20自然段,寫批注。然后,再完成大屏幕上的填空題。
10、填完后,談一談你們特別的感受?
11、這樣的藏戲在西藏高原上,隨處可見,隨時可聽。藏族人民的那種豁達(dá),那種豪放,那種寬容,甚至他們對藏戲的那種熱愛。作者馬晨明在西藏工作兩年,可以說對這樣的藏戲她看過很多場,但是我的明白的是她為什么在課文的開頭連續(xù)用三個問句,她是真的不懂嗎?(反問句是為了突出藏戲的特點(diǎn),排比句表達(dá)自己的自豪之情。)
12、有,還有??那就是我們的藏戲,我們的藏戲以雪山大地為背景,每年的雪頓節(jié)也稱作“藏戲節(jié)”。藏戲的傳統(tǒng)劇目相傳有“十三大本”,經(jīng)常上演的是,《文成公主》《諾桑法王》《朗薩雯蚌》《卓娃桑姆》《白瑪文巴》《頓月頓珠》《智美更登》等“八大藏戲”。
五、總結(jié)拓展,布置從業(yè)。
《藏戲》教學(xué)設(shè)計 2
一、設(shè)計意圖:
《藏戲》一文系人教課標(biāo)版六(下)的一篇略讀課文。這是一篇知識性、人文性、趣味性都較強(qiáng)的民俗散文,作者按說明事物(藏戲)的不同方面為序,以總—分—總的關(guān)系結(jié)構(gòu)文章。文章語言豐富傳神,行文脈絡(luò)清晰,點(diǎn)面結(jié)合,詳略得當(dāng),頗具文學(xué)色彩。六年級學(xué)生雖在語言積累、閱讀能力上已有一定水準(zhǔn),但對藏族文化風(fēng)俗、地理人情了解不多,獨(dú)立閱讀、個性閱讀尚不成熟,因此教學(xué)本文,須借助一些媒體資源,豐富學(xué)生對藏戲的文化內(nèi)涵的感受和把握,以期達(dá)到對文本的深層理解。作為略讀課文,本文以學(xué)生自讀自悟?yàn)橹,教師適時引導(dǎo)。教學(xué)環(huán)節(jié)中以懸疑導(dǎo)入引發(fā)學(xué)生自讀課文,在自讀中理清文脈,整體把握后再突破“藏戲特色的感受”和“藏戲形成的了解”兩大難點(diǎn)。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo):
(一)讀通課文,理解課文內(nèi)容,了解藏戲以及藏戲的形成過程。
(二)有感情地朗讀課文。積累課文中的好詞佳句。
(三)借助媒體資源幫助學(xué)生感受藏戲的藝術(shù)魅力,了解藏族文化,激發(fā)學(xué)生對藏戲的喜愛之情。
三、教學(xué)重點(diǎn):
(一)引領(lǐng)學(xué)生了解本文的表達(dá)方法及語言特點(diǎn),學(xué)習(xí)作者生動形象地表達(dá)。
(二)通過了解藏戲的形成及特色,感受藏戲的藝術(shù)魅力和文化內(nèi)涵。
四、教學(xué)難點(diǎn):
了解藏戲以及藏戲的形成過程,感受藏戲的藝術(shù)魅力和文化內(nèi)涵,激發(fā)學(xué)生對藏戲的喜愛之情。
五、教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件
六、教學(xué)時間:1課時
七、課前準(zhǔn)備:
(一)學(xué)生讀通課文、讀準(zhǔn)字音,查閱有關(guān)藏戲的資料。
(二)教師準(zhǔn)備藏戲面具圖片、藏戲《諾桑王子》錄像剪輯。
八、教學(xué)流程:
(一)播放錄像片斷,懸疑導(dǎo)入課文
1.播放《諾桑王子》片斷
師:這是一種什么戲?
2.簡介藏戲
藏戲是藏族的傳統(tǒng)劇種,在祖國的百花藝苑中獨(dú)具特色。藏戲藝術(shù)有600年歷史,比譽(yù)為國粹的京劇還早400多年,被稱為藏文化的“活化石”。藏戲是怎樣形成的呢?又有著怎樣的特色呢?請同學(xué)們自讀課文,我們一起來揭開藏戲的.神秘面紗!
3.板書課題,讀題,同時引導(dǎo)學(xué)生分清“藏”的兩個讀音:zàng cáng
(二)自由閱讀課文,理清文章脈絡(luò)
1.學(xué)生自由快速閱讀全文,邊讀邊圈詞標(biāo)段,記感受(注重閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成,不動筆墨不讀書)。
2.交流初步閱讀的收獲。
師:藏戲都有哪些藝術(shù)特點(diǎn)呢?也就是不同于其他劇種的地方?
學(xué)生匯報,老師適當(dāng)提煉總結(jié)然后請學(xué)生上講臺板書:戴面具、沒有舞臺。一部戲可以演出三五天
師:除了藏戲的這些藝術(shù)特點(diǎn)外,你在讀中還發(fā)現(xiàn)了什么?
引導(dǎo)學(xué)生簡述藏戲形成過程。
(三)研讀藏戲特色,感悟表達(dá)特點(diǎn)
1.出示研讀主題
(1)( )的面具(2)( )的舞臺(3)( )的演唱風(fēng)格
要求:反復(fù)閱讀相關(guān)段落,把藏戲的某一特點(diǎn)用一句話或幾個詞概括出來。
2.閱讀交流展示
面具:
(1)學(xué)生交流面具特點(diǎn)(多樣、夸張、形象鮮明)。
引導(dǎo)學(xué)生用朗讀展示藏戲面具的特點(diǎn)。
(2)教師拓展其它劇種中面具或臉譜。
、僬故静貞蛎婢邎D片。②出示京劇概念化臉譜。
舞臺:
(1)指名讀相關(guān)詞句。
(2)交流特色(沒有固定舞臺,與大自然融為一體)。
演唱:
(1)學(xué)生交流演唱特色(沒有固定舞臺與大自然融為一體)。
(2)結(jié)合“不要……不要……不要……只要……”
體會藏戲以廣闊的大自然為背景,道具更是簡陋到了極點(diǎn)。
3.對照開頭,體會表達(dá)
(1)再讀8-19段,請你試著用幾句話概括藏戲特色。
(2)指名讀1-3段,體會作者是怎樣概括的?
(3)評一評這樣開頭的好處。
(四)了解藏戲形成,積累魅力語言
1.小組討論:唐東杰布開創(chuàng)藏戲有哪些傳奇色彩?
2.交流:
○藝術(shù)的傳奇:一位僧人→開山鼻祖
○藝術(shù)力量的傳奇:一無所有→58座鐵索橋
○勇敢的傳奇:偉大的宏愿→兇險的自然
……
重點(diǎn)引導(dǎo)朗讀、體會“數(shù)不清的牛皮船,被掀翻在野馬脫韁般的激流中,許多試圖過江的百姓,被咆哮的江水吞噬!
(五)設(shè)疑總結(jié)課文,提升學(xué)生認(rèn)識
1.師:時至今日,藏戲仍如雪原上一朵雪蓮花盛開不衰、深深扎根在高原人民的心靈深處。她是怎樣永葆藝術(shù)生命的呢?
學(xué)生:師傳身授,言傳身教。
2.進(jìn)一步引導(dǎo),讓學(xué)生明晰,藝術(shù)只有植根于人民,植根于生活,才會長盛不衰,才會永褒魅力。
(六)模仿開頭寫法,練筆遷移能力
課外去了解一種自己感興趣的劇種或民俗特色,學(xué)課文1-3段的方法寫個開頭。
板書設(shè)計:
為民造福
開創(chuàng)
開創(chuàng)藏戲
戴面具
藏戲特色沒有舞臺
三五天沒結(jié)束
師傳身教
傳承
長盛不衰
《藏戲》教學(xué)設(shè)計 3
教學(xué)目標(biāo):
1.會讀會寫“咆哮吞噬婀娜開山鼻祖敦厚優(yōu)哉游哉”等詞語。
2.了解藏戲的形成及其特色,體會藏戲獨(dú)特的藝術(shù)魅力和豐富的文化內(nèi)涵。
3.學(xué)習(xí)文章準(zhǔn)確的說明和生動形象的描述,積累語言,領(lǐng)悟復(fù)述排比等表達(dá)方法。
教學(xué)重點(diǎn):
1.了解藏戲的形成及其特點(diǎn)與本文的語言特色。
2.學(xué)習(xí)復(fù)述及排比等表達(dá)方法。
教學(xué)難點(diǎn):
1.學(xué)習(xí)文章準(zhǔn)確的說明和生動形象的描述,領(lǐng)悟表達(dá)方法。
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入
1.看大屏幕:出示豫劇、川劇、越劇、黃梅戲。
2.還有一個戲種流傳于世界最高處(揭示課題《藏戲》)。
二、出示閱讀提示
1.提問:哪兩個詞和課文緊密相連?
2.小結(jié):利用文本資——課文前的閱讀提示,能起到事半功倍的作用,提高整體感知課文的能力,聰明的孩子抓住幾個詞就知道課文寫的是什么。
三、初讀課文,了解生字詞
1.自讀:邊讀邊劃生字詞。
2.同桌交流生字詞。
3.全班交流生字詞(重點(diǎn)解釋“開山鼻祖優(yōu)哉游哉”)。
四、默讀課文
思考:哪些自然段寫藏戲的形成?
哪些自然段寫藏戲的.藝術(shù)特征?(全班交流,指名回答)
五、研讀藏戲的形成(四到七自然段),感受藏戲的神奇
1.自讀課文,用自己的話說說藏戲形成的過程(提醒學(xué)生:復(fù)述要注意抓住關(guān)鍵詞語,把長段變成句子,把句子變成關(guān)鍵詞)。
2.指名復(fù)述(提示關(guān)鍵詞:那時候……于是……就這樣……)。
六、研讀藏戲的藝術(shù)特色(八到十九自然段)
1.自讀。
2.用自己的話概括,填空:()面具()舞臺()演唱風(fēng)格。
七、作者是怎樣概括藏戲的特點(diǎn)
。R讀課文的一到三自然段)
1.連用三個反問形成的排比有什么好處?
2.快速瀏覽,文中還有哪些地方運(yùn)用了排比?(指名回答)
八、齊讀最后一段
九、總結(jié):這節(jié)課你的收獲是什么?
形成(復(fù)述)
附:板書設(shè)計
藏戲
特色(排比)
《藏戲》教學(xué)設(shè)計 4
教材簡析
這是一篇知識性、人文性、趣味性都較強(qiáng)的民俗散文。按照事物的不同方面為序,以總-分-總的關(guān)系結(jié)構(gòu)文章。先用三個反問句概括介紹藏戲的主要特點(diǎn),接下來詳細(xì)寫唐東杰布開創(chuàng)藏戲的傳奇故事;緊接著介紹藏戲的重要特征——面具的特點(diǎn)及作用。然后簡略說明其他特色。最后用一句話總結(jié)全文,點(diǎn)明藏戲靠師傳身授傳承和發(fā)展。作者敘述脈絡(luò)清楚、點(diǎn)面結(jié)合、有詳有略,把藏戲的不可抗拒的魅力展現(xiàn)在讀者面前。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.學(xué)習(xí)并積累“傳奇、咆哮、曠野、吉祥、柔順、妖魔、恐怖、鼻祖、曠野、一無所有、哄堂大笑、能歌善舞、贊嘆不已、身無分文、兩面三刀、別無所求、隨心所欲”等詞語
2.默讀課文,了解藏戲的形成及其特色,體會傳統(tǒng)戲劇藝術(shù)獨(dú)特的魅力和豐富的文化內(nèi)涵。
3.有感情地朗讀課文。
4.學(xué)習(xí)文章準(zhǔn)確生動的說明和生動形象的描述,積累語言,領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法。
教學(xué)重點(diǎn)
了解藏戲的形成,體會藏戲獨(dú)具特色的藝術(shù)形式,學(xué)習(xí)文章準(zhǔn)確生動的說明和生動形象的描述,積累語言,領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法。
學(xué)情分析
由于學(xué)生的年齡特點(diǎn)和興趣愛好的原因,多數(shù)學(xué)生對于戲曲本身就沒有多大的興趣,他們平時沒有這方面的閱讀背景,因此本文所描寫的藏戲這一地方戲很陌生,給這節(jié)課的學(xué)習(xí)、感悟造成了一定的困難。
課時安排
1課時
教學(xué)準(zhǔn)備
布置學(xué)生提前觀看戲曲錄象資料。通過網(wǎng)絡(luò)或者圖書館等查詢藏戲的由來、歷史變化及主要劇目等相關(guān)信息;教師準(zhǔn)備藏戲音像資料。
教學(xué)過程
一、談話激趣,導(dǎo)入新課
1.同學(xué)們,你們看過戲曲節(jié)目嗎?看了些什么戲?(可能有的同學(xué)跟隨父母或祖父輩看過。比如《五女拜壽》《黛玉葬花》《花木蘭》根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)點(diǎn)出它們所屬的劇種。)想不到你們對戲曲還了解這么多!你們知道嗎?偉大的哲學(xué)家黑格爾曾經(jīng)說過:“哪個民族有戲劇,就標(biāo)志著這個民族走向成熟!鄙钤谖覈髂喜壳嗖馗咴系牟刈,就是一個相當(dāng)成熟的民族。她所創(chuàng)造的舉世矚目的藏戲藝術(shù)至今仍深受人們的喜愛。今天,就讓我們共同去領(lǐng)略一下藏戲的魅力。(板書課題,學(xué)生齊讀課題。)
二、初步閱讀,整體感知。
1.快速默讀課文,思考:課文哪些自然段講了藏戲的形成,哪些自然段介紹了藏戲的藝術(shù)特色?在書上做好標(biāo)記。
2.交流初讀收獲?茨銈冏x得如此從容沉靜,想必心中早有答案了吧?那么你為哪幾個自然段寫了藏戲的形成?哪幾個自然段寫了藏戲的藝術(shù)特色呢?(4-7自然段寫了藏戲的形成;8-20自然段寫了藏戲的特色。)那么,課文的1-3自然段呢?齊讀這三個自然段,從中你讀出了什么?(藏戲的三個特點(diǎn):帶這面具演出、沒有舞臺、一部戲可以演三五天還沒結(jié)束)
三、自主研讀8-20自然段,感受藏戲獨(dú)特的藝術(shù)魅力。
1.課文開篇以飽含激情的三個反問句概述了藏戲的三個特點(diǎn),在8-20自然段又濃墨重彩地詳細(xì)描述藏戲的藝術(shù)特色,大家快速朗讀課文,劃出你最感興趣的部分,做好批注,準(zhǔn)備交流。(學(xué)生讀書,教師指導(dǎo)。)
2.集體交流最感興趣的部分。
藏戲有什么特色呢?我們一起來交流。
A、關(guān)于藏戲的面具。
(1)誰能說說藏戲的面具有什么特點(diǎn)?它為什么能歷經(jīng)幾百年仍保留到現(xiàn)在?(顏色多樣、性格鮮明、同樣性格的人戴同樣的面具)
(2)藏戲的面具到底是如何運(yùn)用象征、夸張的手法的呢?從文章中找出有關(guān)的句子讀一讀。
(3)你覺得藏戲的面具與京劇的臉譜有什么異同?(二者都有多彩的顏色。但京劇的臉譜直接勾勒在演員的臉上,藏戲的面具卻是用布、革、絨等材料作成,戴在演員的面部。)
了解了藏戲的面具,我們就真切地感受藏民的智慧和藝術(shù)天分。這也是藏戲千百年后仍具魅力的地方。除此而外,藏戲還有那些獨(dú)特的地方?
B、關(guān)于藏戲的舞臺。與現(xiàn)在的流行音樂、其他地方戲的舞臺對比,藏戲的舞臺簡單到什么程度?(板書:不要……不要……不要只要……只要)藏戲的藝人們不求高檔的舞臺,不求華麗的服裝,只要一鼓一鈸,只要有觀眾即可,他們在面具下盡情演繹著各種故事,多高尚的一群人!
C、關(guān)于藏戲的演出。
1.(如果學(xué)生不談這部分的內(nèi)容,教師可以:說:“老師對藏戲的演出非常感興趣,誰愿意幫老師讀一下這部分內(nèi)容?” )指名朗讀后,問:“藏戲在演出的程序、時間、唱腔、動作上有什么特點(diǎn)呢?”找一找,學(xué)生在小組內(nèi)互相說一說。
班級交流后,相機(jī)板書:固定的程序、唱腔及動作豐富、不受時間限制。
2.老師在網(wǎng)上查到了這樣一段文字,相信你們讀了之后一定會對藏戲的唱腔音韻有更深的了解。出示補(bǔ)充閱讀材料如下:
有人跟我說,一聽到藏戲,尤其是身在他鄉(xiāng),就仿佛又回到在遼闊的草原上,感受著高原的藍(lán)天白云。這話并不夸張。藏戲的聲音悠遠(yuǎn)而鏗鏘,象冰川汩汩的流水,又如高原遒勁的疾風(fēng),它是唱者全身氣力的投入,它的感情充沛而豐富,曲調(diào)跳動而激越,帶點(diǎn)悲傷,帶點(diǎn)憂郁,更包含滄桑;藏戲是高原的藝術(shù),自然融入的高原的氣魄與雄渾。它那類似西洋詠嘆調(diào)的唱腔能把人的心緊緊抓住,一頓一揚(yáng),忽高忽低之間,貫穿消融了人生的喜怒哀樂,因此聽藏戲?qū)嶋H也是在感悟和體會,一曲一調(diào),一章一節(jié)也許正應(yīng)和了你心靈深處的.真性情,所以有人在聽時便邊舞邊合,這便是藏戲唱功的神奇了。
3.讀了這段文章后,你對藏戲的地域特色有沒有更深刻的認(rèn)識?學(xué)生自由交流讀后的認(rèn)識。
四、學(xué)習(xí)藏戲的形成(4-7自然段)
1.這樣風(fēng)格獨(dú)特的藏戲到底是怎樣形成的呢?默讀4——7自然段,用自己的話說一說。(板書:為民造福 開創(chuàng)藏戲)
2.這個傳奇故事,深深打動你的是什么?(可能是唐東杰布為民造福的美好心愿,也可能是五位姑娘的義舉,也有可能是那成千上萬的工匠……)帶著你的感受,有感情地朗讀這部分內(nèi)容。
3.媒體展示一段藏戲片段讓學(xué)生欣賞。
五、回顧全文,體會寫法。
快速瀏覽全文,思考:作者運(yùn)用了哪些方法來說明藏戲的特點(diǎn)的?與《北京的春節(jié)》在寫法上有何不同?
。1.寫作順序不同:《北京的春節(jié)》以時間為序,《藏戲》以事物的不同方面為序。2.語言風(fēng)格不同:《北京的春節(jié)》運(yùn)用列數(shù)字、作比較、打比方的手法,語言樸實(shí),如話家常;《藏戲》運(yùn)用比喻、反問、夸張等手法,語言生動傳神、文學(xué)色彩濃厚。)
六、作業(yè)
藏戲猶如盛開在高原的雪蓮,開在藏族人民的心中,作為全國大省的山東,我們齊魯大地肯定也有自己的獨(dú)特的藝術(shù)樣式,課后搜集這方面的資料,準(zhǔn)備出一期手抄報。.
板書設(shè)計
藏戲
形成: 為民造福 開創(chuàng)藏戲
藝術(shù)特色: 面具 顏色多樣 性格鮮明
舞臺 不要……不要…… 不要…… 只要……只要
演出 程序化 唱腔、動作豐富 時間長
《藏戲》教學(xué)設(shè)計 5
教學(xué)目標(biāo)
1、讀讀記記傳奇、咆哮、曠野、機(jī)箱、柔順、象征、妖魔、恐怖、一無所有、哄堂大笑、能歌善舞、贊嘆不已、身無分文、兩面三刀、別無所求、隨心所欲等詞語。
2、了解藏戲的形成及其特色體會傳統(tǒng)戲劇藝術(shù)獨(dú)特的魅力和豐富的文化內(nèi)涵。
3、學(xué)習(xí)文章準(zhǔn)確的說明和生動形象的描述,積累語言,領(lǐng)悟表達(dá)方法。
重點(diǎn):通過了解藏戲的形成及其特色,體會傳統(tǒng)戲劇獨(dú)特的藝術(shù)魅力和豐富的文化內(nèi)涵,了解藏族的文化。
難點(diǎn):了解本文的表達(dá)方法及語言特點(diǎn),學(xué)習(xí)作者生動形象的表達(dá)
方法:自主、合作、探究
第一課時
一、導(dǎo)入
觀看錄象,感受豐富多樣的戲曲種類。
學(xué)生:聽一聽,看一看,猜猜這些分別屬于那個劇種。
二、授新
今天,就讓我們共同去領(lǐng)略有著悠久歷史,深受藏族人民喜愛的藏戲。由上一課我國豐富多彩的節(jié)日風(fēng)俗引入獨(dú)具特色的藝術(shù)形式。
那么作者都介紹了藏戲的哪些方面,又是如何組織材料的呢?
組織學(xué)生交流并適當(dāng)引導(dǎo)
小組分別匯報所搜集到的關(guān)于藏戲的資料,包括文字、圖片以及視頻資料等等。
三、整體感知
藏戲是如何形成的呢?
自由朗讀課文,思考文章講了哪幾部分內(nèi)容?作者又是如何將這些材料組織起來的?
。鞔_:形成和特色,從事物的不從角度對其進(jìn)行了介紹)
四、具體分析
這個傳奇故事最打動你的是什么?
指名12名績優(yōu)生用自己的語言描述藏戲的`形成,其他同學(xué)認(rèn)真聽,聽后提出需要補(bǔ)充的內(nèi)容。
學(xué)生自由表達(dá),如唐東杰布為民造福的美好心愿,七位姑娘的義舉,
第二課時
藏戲有哪些特色呢?
找出文中描寫藏戲特色的`段落,并概括藏戲都有哪些特色?
出示幻燈片 ()的面具 ()的舞臺 ()的演唱風(fēng)格
引導(dǎo)學(xué)生具體分析介紹藏戲特色的段落
出示相關(guān)圖片
組織學(xué)生交流
體會作者是怎樣概括的?
小組討論:選擇自己感興趣的研讀內(nèi)容,反復(fù)閱讀相關(guān)段落,把藏戲的主要特點(diǎn)用一句話或一個詞概括出來。
組織學(xué)生交流,說說你是從哪體會到的?
①結(jié)合具體的面具,說一說顏色象征了什么,對角色的什么特征作了夸張
、诮Y(jié)合不要不要不要只要來體會藏戲以廣闊的大自然為背景,道具更是簡陋到了極點(diǎn)
、劢Y(jié)合看戲人,來體會輕松自然、隨心所欲帶給人們的藝術(shù)享受
讀課文第一部分:連用三個反問句,并構(gòu)成排比
小組合作討論:這樣開頭有什么好處呢?
明確:更加突出了藏戲的特點(diǎn),為下文做鋪墊;其中還有著民族的自豪感,同時吸引讀者。
1、學(xué)習(xí)文章第一部分的寫法,運(yùn)用三個排比的反問句式,介紹本班某位同學(xué)的特點(diǎn)
2、完成相關(guān)練習(xí)題
《藏戲》教學(xué)設(shè)計 6
教學(xué)目標(biāo)
1、讀讀記記“傳奇、咆哮、曠野、吉祥、柔順、象征、妖魔、恐怖、一無所有、哄堂大笑、能歌善舞、贊嘆不已、身無分文、兩面三刀、別無所求、隨心所欲”等詞語。
2、默讀課文,了解藏戲的形成及其特色,體會傳統(tǒng)戲劇藝術(shù)獨(dú)特的魅力和豐富的文化內(nèi)涵。
3、學(xué)習(xí)文章準(zhǔn)確的說明和生動形象的描述,積累語言,領(lǐng)悟表達(dá)方法。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課
中國的民族戲曲歷史悠久,種類繁多,有據(jù)可考的就有275個劇種。藏戲,是藏族地區(qū)普遍流行、在祖國百花藝苑中一個獨(dú)具特色的劇種。藏戲藝術(shù)有600多年的歷史,比譽(yù)為國粹的京劇還早400多年,被稱為藏文化的“活化石”。
同學(xué)們,看到這個題目,你們想知道關(guān)于“藏戲”哪些方面的知識啊?
板書:藏戲
二、初讀課文,思考:課文是按什么順序?qū)懙,寫了關(guān)于藏戲的哪些內(nèi)容?
提示:其實(shí),這是在鍛煉學(xué)生的概括于理解能力,只要學(xué)生弄清楚了文章的寫作順序,然后逐段分析即可,挺簡單的。
課文按說明事物的不同方面為序,以總—分—總的關(guān)系結(jié)構(gòu)文章。先用三個排比句概括介紹藏戲主要特點(diǎn):“戴著面具演出”“演出時沒有舞臺”“一部戲可以演出三五天”。接下來詳細(xì)寫開山鼻祖唐東杰布開創(chuàng)藏戲的傳奇故事,“許下宏愿,發(fā)誓架橋”“組成西藏的第一個藏戲班子”“在雅魯藏布江上留下了58座鐵索橋,同時,成為藏戲的開山鼻祖”。緊接著介紹藏戲的重要特征——“面具”的特點(diǎn)及作用。然后簡略地說明其他特色:舞臺簡樸;劇情靠解說、說唱來描述;開場、正戲、結(jié)尾固定的程式;唱腔、動作豐富多彩;演出時間長等。最后用一句話總結(jié)全文,點(diǎn)明藏戲這一民族戲劇藝術(shù)靠師傳身授傳承和發(fā)展。
三、再讀課文,思考:課文介紹了藏戲的哪些方面的內(nèi)容?你從中體會到了什么?
提示:要求學(xué)生抓住文中的關(guān)鍵語句加以理解,可以結(jié)合第一個問題作答。
對句子的理解。
、偈澜缟线有幾個劇種是戴著面具演出的呢?
課文開篇的`表達(dá)方法新穎獨(dú)特,用反問句的形式先聲奪人,強(qiáng)調(diào)藏戲戴著面具演出等方面的突出特點(diǎn)。同時,也為本文將著力描述面具的顏色、形狀及作用埋下伏筆。
、谶是從西藏高僧唐東杰布的傳奇故事講起吧。
這句話在全文謀篇布局中起承上啟下的作用。前面總括藏戲三大特點(diǎn),用“還是”轉(zhuǎn)折,介紹唐東杰布的傳奇故事及藏戲的形成。唐東杰布是藏戲的創(chuàng)始人、開山鼻祖,沒有唐東杰布就沒有藏戲。高僧:德高望重的僧人(和尚)。傳奇故事:指情節(jié)離奇或人物行為超越尋常的故事。
、勰菚r候,雅魯藏布江上沒有什么橋梁,數(shù)不清的牛皮船,被掀翻在野馬脫韁般的激流中,許多試圖過江的百姓,被咆哮的江水吞噬。
作者用精練準(zhǔn)確的語言、生動形象的描寫,再現(xiàn)了當(dāng)時惡劣的自然環(huán)境,間接歌頌了唐東杰布的高尚品質(zhì),說明他許下宏愿、發(fā)誓架橋的思想根源,也說明民間藝術(shù)源于生活,根據(jù)時代的需要而產(chǎn)生。
④面具運(yùn)用象征、夸張的手法,使戲劇中的'人物形象突出、性格鮮明。
藏戲面具在長期發(fā)展過程中為什么得以保留?這個句子作了精當(dāng)?shù)幕卮。句子的前后部分是因果關(guān)系:“運(yùn)用象征、夸張的手法”是原因,“人物形象突出、性格鮮明”是結(jié)果。象征的手法:用具體的事物表現(xiàn)某種特殊意義或思想感情。比如,藏戲中用白色面具代表純潔,戴白色面具的是善者、好人?鋸埖氖址ǎ簽榱藛l(fā)觀眾的想象力,用夸大的事物來表現(xiàn)。比如,藏戲中用半黑半白的面具形容兩面三刀的性格,用青面獠牙的面具形容妖魔。
、菟麄儎e無所求,只要有觀眾就行。
唐東杰布組成藏戲班子的目的是“勸人行善積德、出錢出力、共同修橋”,所以對演出舞臺、道具等沒有過多的要求,只要有觀眾,能起到宣傳效果就行。
⑥藏戲就是這樣,一代一代地師傳身授下去。
最初的藏戲沒有劇本,全靠師父言傳身教,全靠在戲班排練和演出過程中逐步加工提高,使具有600多年歷史的藏戲得以保留和發(fā)展,成為藏文化的“活化石”。
四、比較一下《北京的春節(jié)》與《藏戲》在寫法上的異同。
提示:這篇課文是一篇知識性、人文性、趣味性都較強(qiáng)的民俗散文。它以準(zhǔn)確性說明為前提,以形象化描寫為手段,在說明角度、表達(dá)順序、表達(dá)方法、語言風(fēng)格等方面與《北京的春節(jié)》有較大的不同。從內(nèi)容看,《北京的春節(jié)》介紹的是節(jié)日風(fēng)俗,而本文側(cè)重介紹藏戲的形成及藝術(shù)特色;從表達(dá)順序看,《北京的春節(jié)》以時間為序,而本文以事物的不同方面為序;從表達(dá)的方法看,《北京的春節(jié)》運(yùn)用了列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等方法,而本文主要采用比喻、反問、象征、夸張手法生動形象地說明事物;從語言風(fēng)格看,《北京的春節(jié)》的語言自然、平實(shí)、準(zhǔn)確、精練,京味濃郁,耐人尋味,而本文的語言豐富多樣、生動傳神,頗具文學(xué)色彩。
板書設(shè)計:
藏戲
主要特點(diǎn):“戴著面具演出”“演出時沒有舞臺”“一部戲可以演出三五天”
開創(chuàng):唐東杰布“發(fā)誓架橋”“組成第一個藏戲班”“留下了58座鐵索橋,成為藏戲的開山鼻祖”。
藏戲重要特征:面具的含義象征、夸張手法
其它特點(diǎn):舞臺簡樸;劇情靠解說、說唱來描述;開場、正戲、結(jié)尾固定的程式;唱腔、動作豐富多彩;演出時間長
傳承:一代一代地師傳身授下去
《藏戲》教學(xué)設(shè)計 7
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)并積累“鼻祖、吞噬、演繹、隨心所欲”等詞語和優(yōu)美的語句。
2、默讀課文,了解藏戲的特色和形成過程,體會藏戲獨(dú)具特色的藝術(shù)形式。
教學(xué)重難點(diǎn):
了解藏戲的特色和形成過程,體會藏戲獨(dú)具特色的藝術(shù)形式。
教學(xué)策略:
1、字詞教學(xué)
字音方面,強(qiáng)調(diào)“僧、韁、噬、瓊、徹”等字的讀音。詞語理解方面,讓學(xué)生借助工具書和聯(lián)系上下文,理解“鼻祖、演繹、隨心所欲”等詞語的意思。
2、閱讀理解
這是一篇略讀課文,主要以引導(dǎo)學(xué)生自主探究為重點(diǎn),讓學(xué)生多讀幾遍,了解藏戲的形成過程,體會藏戲獨(dú)具特色的藝術(shù)形式。在自主閱讀的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生在把握整體內(nèi)容的前提下,弄清文章是從哪幾個方面介紹藏戲的,并用自己的話說說藏戲是怎么形成的,它有什么特色,感受藏戲獨(dú)特的魅力和它帶給人們的藝術(shù)享受。
3、表達(dá)運(yùn)用
在學(xué)完這篇課文后,播放學(xué)生喜歡的戲劇錄像片段,欣賞戲劇。看完后,讓學(xué)生用自己的話說一說這種戲劇與藏戲的不同之處,并交流自己的感受。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、預(yù)習(xí)提綱:完成《狀元大課堂·好學(xué)案》對應(yīng)課文預(yù)習(xí)作業(yè)。
2、準(zhǔn)備資料:多媒體課件。
教學(xué)課時:
1課時。
教學(xué)過程:
板塊一、談話激趣,導(dǎo)入新課
1、觀看錄像,感受豐富的戲曲種類。聽一聽,看一看,你能說出這些戲曲的名稱嗎?
2、祖國不僅有豐富多彩的節(jié)日習(xí)俗,還有獨(dú)具特色的藝術(shù)形式。生活在我國西南部青藏高原上的藏族,就是一個古文化十分發(fā)達(dá)的民族。那里的人們所創(chuàng)造的舉世矚目的藏戲藝術(shù)神奇獨(dú)特、燦爛輝煌,有著1300多年的歷史,是中華民族歷史上最久遠(yuǎn)的戲劇之一。藏戲劇種、流派眾多,表演形式富有民族特色,音樂唱腔韻味雋永,面具服飾五彩繽紛。今天,就讓我們一起去領(lǐng)略歷史悠久、深受藏族人民喜愛的藏戲吧。ò鍟翰貞颍
3、全班齊讀課題。
設(shè)計意圖:直觀的錄像畫面,精當(dāng)?shù)恼Z言介紹,激起學(xué)生了解藏戲的興趣和主動學(xué)習(xí)課文的欲望。
板塊二、整體閱讀,初步感知
1、閱讀課前導(dǎo)語,明確自讀要求。
2、默讀課文,注意默讀速度。邊讀邊畫出文中不懂的詞語,利用工具書或者聯(lián)系上下文理解其意思。
3、同桌相互交流自己不懂的詞語。
4、指名分享。
5、速讀課文,思考:作者是從哪幾個方面來寫藏戲的?
讀后交流、梳理:作者是從藏戲的形成和藏戲的藝術(shù)特色兩個方面來講的。(板書:形成、藝術(shù)特色)
6、默讀課文,思考:課文中哪些自然段講了藏戲的形成?哪些自然段介紹了藏戲的藝術(shù)特色?
7、指名匯報:第4~7自然段講藏戲的形成,第8~18自然段講藏戲的藝術(shù)特色。
設(shè)計意圖:通過讓學(xué)生速讀文本,相互交流,初步了解作者的寫作思路,感知課文的大概內(nèi)容。
板塊三、朗讀品味,了解藏戲的特點(diǎn)
1、讀第一部分(第1~3自然段),初步了解藏戲的特點(diǎn)。
課件出示:
世界上還有幾個劇種是戴著面具演出的呢?
世界上還有幾個劇種在演出時是沒有舞臺的呢?
世界上還有幾個劇種一部戲可以演出三五天還沒有結(jié)束的呢?
(1)自由讀前三個自然段,說說你讀出了什么。
預(yù)設(shè)一:藏戲有三個突出特點(diǎn)——戴著面具演出、沒有舞臺、演出三五天不結(jié)束。
預(yù)設(shè)二:連續(xù)三個排比式的反問句,更加突出了藏戲的特點(diǎn),其中還洋溢著民族自豪感。
。ò鍟捍髦婢哐莩、沒有舞臺、演出三五天不結(jié)束)
。2)學(xué)生自由讀第1~3自然段。
。3)指名學(xué)生讀,要求用自豪的語氣讀。
2、讀課文第三部分(第8~17自然段),具體了解藏戲的特點(diǎn)。
。1)戴著面具演出。
、倌x第8~14自然段,了解藏戲中面具的特點(diǎn)。
、诮Y(jié)合具體的面具,說一說每種顏色分別象征著什么。
。2)藏戲演出沒有舞臺。
自由讀第15、16自然段,結(jié)合“不要……不要……不要……只要……”來體會藏戲的一個重要特征——以廣闊的大自然為背景,道具更是簡陋到了極點(diǎn)。
。3)一部戲要演三五天。
默讀第17自然段,說說藏戲中一部戲要演三五天的原因。
。4)你想看藏戲嗎?為什么?
3、師生合作讀,感受藏戲的特點(diǎn)和前后呼應(yīng)的表現(xiàn)手法。
。1)師讀:世界上還有幾個劇種是戴著面具演出的呢?
生讀:第8~14自然段。
(2)師讀:世界上還有幾個劇種在演出時是沒有舞臺的呢?
生讀:第15、16自然段。
(3)師讀:世界上還有幾個劇種一部戲可以演出三五天還沒有結(jié)束的呢?
生讀:第17自然段。
(4)師生合讀:第18自然段。
(5)對照開頭,體會寫法:說一說這樣開頭有什么好處。
設(shè)計意圖:學(xué)生通過多種形式的朗讀,交流分享,深切感受藏戲的藝術(shù)魅力,抓住文章重點(diǎn),感受文章豐富多彩、生動傳神的語言風(fēng)格。
板塊四自主研讀,了解藏戲的形成過程
1、自由讀第4~7自然段,思考藏戲是怎樣形成的,試著用自己的話說一說。
2、指名說藏戲的形成過程,其他同學(xué)認(rèn)真聽,聽后提出需要補(bǔ)充的內(nèi)容。
3、唐東杰布的傳奇故事有哪些神奇色彩?
4、學(xué)生交流,相互分享:
。1)以弱抗強(qiáng)的傳奇:年輕的僧人→兇險的自然。
結(jié)合“數(shù)不清的牛皮船,被掀翻在野馬脫韁般的激流中,許多涉水過江的百姓,被咆哮的'江水吞噬”一句,從“脫韁、咆哮、吞噬”等詞語來體會雅魯藏布江的兇險。一個年輕的僧人想為百姓造福,要與天抗?fàn),這是無比勇敢的舉動。(板書:為民造福)
(2)創(chuàng)造奇跡的傳奇:一無所有→58座鐵索橋。
七兄妹組成的藏戲班子,以藝術(shù)和善良感召人們,大家由哄笑到獻(xiàn)出人力、物力、財力,在江上建了58座鐵索橋,從中可以體會到齊心協(xié)力、人定勝天的不屈精神。
。3)藝術(shù)的傳奇:僧人→藏戲的開山鼻祖。
這個僅由7人組成的藏戲班子,開創(chuàng)了一個新的藝術(shù)流派,創(chuàng)造了一個深受人們喜愛的劇種。(板書:開創(chuàng)藏戲)
5、把你的感受帶入文中,有感情地讀一讀吧。
6、小結(jié):這個傳奇的故事深深扎根在藏民的心中,唐東杰布不愧為藏戲的開山鼻祖。時至今日,每一個藏戲劇團(tuán)都會供奉他的畫像。他接受著一代又一代藝人的膜拜,也讓我們頓生敬意。
設(shè)計意圖:引導(dǎo)學(xué)生自主研讀重點(diǎn)文段,交流閱讀感受,解決閱讀重點(diǎn)之一——藏戲的形成過程,促進(jìn)學(xué)生與文本之間的對話。
板塊五、拓展提升,課堂小結(jié)
1、小結(jié):有著千年悠久歷史的藏戲,在經(jīng)歷了一次又一次的風(fēng)雨洗禮之后,時至今日,猶如一朵盛開在青藏高原上的雪蓮花,深深扎根在西藏人民心靈深處。藏族人民通過它歌頌生活中的真、善、美,鞭撻現(xiàn)實(shí)生活中的假、丑、惡?梢哉f,它是藏族群眾的精神寄托,是高原兒女創(chuàng)造的一個藝術(shù)珍品。
2、播放學(xué)生喜歡的戲劇錄像片段,欣賞戲劇?赐旰螅寣W(xué)生用自己的話說一說這種戲劇與藏戲的不同之處,并交流自己的感受。
設(shè)計意圖:引導(dǎo)學(xué)生在對比中體會藏戲的獨(dú)特的魅力,同時激發(fā)學(xué)生了解地方戲曲的興趣,從而弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。
教學(xué)反思:
《藏戲》這篇課文主要為我們介紹了藏戲的形成過程以及藏戲的三個特點(diǎn)。在教學(xué)中,主要引導(dǎo)學(xué)生們了解藏戲的形成過程,體會藏戲獨(dú)具特色的藝術(shù)形式。
1、品讀中了解藏戲的特點(diǎn)。
這是一篇適合朗讀的文章。在教學(xué)過程中,先引領(lǐng)學(xué)生品讀課文,感悟藏戲的特色,體會傳統(tǒng)戲劇藝術(shù)獨(dú)特的魅力和豐富的文化內(nèi)涵,讓學(xué)生根據(jù)藏戲特點(diǎn)在課文中找出相應(yīng)的具體描寫這三個特點(diǎn)的自然段。再通過分角色讀、引讀等多種方法,讓學(xué)生領(lǐng)略到藏戲的獨(dú)特魅力,讓學(xué)生在充分地朗讀的基礎(chǔ)上,輕松理解了這部分內(nèi)容。
2、研討中了解藏戲的形成。
在教學(xué)藏戲的形成過程這部分內(nèi)容時,我努力嘗試合作探究的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生通過小組合作的方式,主動地去探究課文中蘊(yùn)含的思想。給學(xué)生創(chuàng)造了參與和表現(xiàn)的機(jī)會,充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性,發(fā)揮小組的合作性,以及師生之間、學(xué)生之間、文本之間的交互作用。用傳奇故事激發(fā)學(xué)生更多的想象,給學(xué)生留下一定的想象空間,從而使學(xué)生更深刻地了解藏戲的形成。
3、對比中感受民族文化。
在學(xué)完這篇課文后,播放學(xué)生喜歡的戲劇錄像片段,欣賞戲劇?赐旰,讓學(xué)生用自己的話說一說這種戲劇與藏戲的不同之處,并交流自己的感受。引導(dǎo)學(xué)生在對比中體會藏戲獨(dú)特的魅力,同時激發(fā)學(xué)生了解地方戲曲的興趣,從而弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。
《藏戲》教學(xué)設(shè)計 8
教材分析:
《藏戲》一文系人教 課標(biāo)版六(下)的一篇略讀課文。這篇課文是一篇知識性、人文性、趣味性都較強(qiáng)的民俗散文,作者按說明事物(藏戲)的不同方面為序,以總—分—總的關(guān)系結(jié)構(gòu)文章。
先用三個排比句概括介紹了藏戲的主要特點(diǎn),接下來描述了藏戲開山鼻祖——唐東杰布開創(chuàng)藏戲的傳奇歷程,緊接著介紹藏戲的重要特征和主要特色,最后用一句話總結(jié)全文,點(diǎn)明藏戲這一民族戲劇藝術(shù)靠師傳身授傳承和發(fā)展。
本文語言豐富多樣,生動傳神,作者行文脈絡(luò)清楚,點(diǎn)面結(jié)合,詳略得當(dāng),頗具文學(xué)色彩。
學(xué)情分析:
農(nóng)村六年級學(xué)生在語言積累、閱讀能力上已有一定水準(zhǔn),但受限于經(jīng)濟(jì)文化條件,孩子們眼界尚不開闊,文化風(fēng)俗、地理人情了解博度不夠,而閱讀習(xí)慣(方法)、獨(dú)立閱讀、個性閱讀這些方面尚不成熟,仍待加強(qiáng),因此教學(xué)本文,須借助一些媒體資源,豐富學(xué)生對藏戲的文化內(nèi)涵的感受和把握,以期達(dá)到對文本的深層理解。
教學(xué)方法:以學(xué)生自讀為主,了解藏戲的特點(diǎn)以及藝術(shù)特色。同時,借助媒體資源幫助學(xué)生感受藏戲的藝術(shù)魅力。
教學(xué)目標(biāo)
1、知識與能力:正確、流利地朗讀課文,了解藏戲來歷及特點(diǎn)。
2、過程與方法:熟讀課文及補(bǔ)充閱讀材料,從中提取相關(guān)信息,進(jìn)行復(fù)述。
3、情感與態(tài)度:了解并認(rèn)同各民族獨(dú)特的民風(fēng)民俗,尊重多元文化,吸收民族文化智慧。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、引領(lǐng)學(xué)生了解本文的表達(dá)方法及語言特點(diǎn),學(xué)習(xí)作者生動形象地表達(dá)。
2、通過了解藏戲的形成及特色,感受藏戲的藝術(shù)魅力和文化內(nèi)涵。
課前準(zhǔn)備
1、教師準(zhǔn)備:各地方戲的經(jīng)典片段視頻。
2、學(xué)生準(zhǔn)備:收集自己家鄉(xiāng)的地方戲劇情況,甚至可以學(xué)唱幾句。
教學(xué)過程
一、欣賞導(dǎo)入
1、播放地方戲經(jīng)典片段。
2、板書課題《藏戲》,解題,走進(jìn)藏族的傳統(tǒng)戲劇文化,激趣閱讀。
二、初讀知意
1、翻開課本,自由地輕聲讀課文。遇見不熟的地方停下來多讀幾遍,直到熟練為止。
2、分層次檢查讀書情況。學(xué)習(xí)吃力一些的孩子由教師指名學(xué)生一一讀一遍,注意正音,并可以帶讀,再由能力強(qiáng)的同學(xué)帶讀。
3、出示本課生字新詞,認(rèn)讀過關(guān)。
4、邊讀邊想,有感受的地方可以作上批注,了解藏戲的傳說及特點(diǎn)。
三、細(xì)讀明趣
1、交流你的發(fā)現(xiàn),將課文歸結(jié)為兩個方面:“藏戲的傳說”、“藏戲的特點(diǎn)”。
2、重點(diǎn)研讀其中一部分,交流其中的哪一點(diǎn)讓你印象最深品味作者譴此用句的'順心遂意,同時感受藏戲與藏族文化的魅力。
3、提出閱讀中不明白的地方,相互交流。
四、才情展示
1、成語聽寫大比拼。
2、一起哼唱家鄉(xiāng)戲。
五、作業(yè)
擴(kuò)展閱讀,了解有趣的民風(fēng)民俗。
板書設(shè)計:
藏 戲
為民造福 戴面具 師傳身教
開創(chuàng) 特色 沒有舞臺 傳承
開創(chuàng)藏戲 三五天沒結(jié)束 長盛不衰
教學(xué)反思:
本篇課文是九年義務(wù)教育六年級下冊第二單元第七課,本冊第二單元選文關(guān)注多元文化,將視界投諸民風(fēng)民俗,《藏戲》一文就是對藏戲傳統(tǒng)劇種的生動闡述,可以放手讓學(xué)生朗讀,并盡可能多地了解相關(guān)資訊,相互交流,彼此溝通,在此過程中獲得新知,對各民族豐富多采的文化形式、民風(fēng)民俗產(chǎn)生濃厚的興趣。
在第一環(huán)節(jié)的設(shè)計,我依著“興趣是最好的老師”,對于現(xiàn)在的學(xué)生來說,聲光色的沖擊,電子媒體的包圍,已經(jīng)讓他們遠(yuǎn)離了傳統(tǒng)的戲劇,對那些距離自己更為遙遠(yuǎn)的戲劇形式自是一無所知,先從學(xué)生耳熟能詳?shù)囊恍┯忻膭》N開始介紹,能極大地調(diào)動他們的興趣,激發(fā)他們對藏戲的認(rèn)知欲望。
同時,在本堂課的設(shè)計上,我盡可能讓每一位學(xué)生都能正確、流利地朗讀課文,這是最基本的學(xué)習(xí)前提和根本指向。不忽視優(yōu)等生,不漠視學(xué)困生,讓每一位學(xué)生都能在課堂上實(shí)實(shí)在在地發(fā)展。扎扎實(shí)實(shí)地引領(lǐng)他們讀書,享受閱讀的樂趣,享受文字的快感,受到美的熏陶。
《藏戲》教學(xué)設(shè)計 9
教學(xué)內(nèi)容義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書小學(xué)語文六年級下冊教學(xué)課題7 、藏戲主備教師審核人教學(xué)課時11
授課教師學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.會讀并積累“鼻祖、曠野、隨心所欲”等詞語和優(yōu)美語句。
2.讀課文,了解藏戲的形成,找出藏戲獨(dú)具特色的藝術(shù)形式。
3.說說表達(dá)上的特點(diǎn)。
目標(biāo)制定的依據(jù)
1、課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要求:能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。聯(lián)系課文和自己的經(jīng)驗(yàn)積累推想課文中有關(guān)語句的意思,體會表達(dá)效果。
2、教材分析:《藏戲》隨著作者脈絡(luò)清楚、有點(diǎn)有面、有詳有略的描述,絢麗多彩的藏戲以及它那不可抗拒的藝術(shù)魅力展現(xiàn)在讀者面前,它是一篇知識性、人文性、趣味性都較強(qiáng)的民俗散文。選編這篇課文的目的,一是繼續(xù)引領(lǐng)學(xué)生了解本文的表達(dá)方法及語言特點(diǎn),學(xué)習(xí)作者生形象地表達(dá);二是通過了解藏戲的形成及其特色,體會傳統(tǒng)戲劇獨(dú)特的藝術(shù)魅力和豐富的文化內(nèi)涵,了解藏族的文化。
3、學(xué)情分析:孩子們對戲劇缺乏興趣,特別是對藏戲一無所知,所以老師需要為學(xué)生提供藏戲的有關(guān)感性資料,讓孩子先從感官上認(rèn)識藏戲,然后產(chǎn)生了解藏戲的興趣,從而體會藏戲這種傳統(tǒng)戲劇藝術(shù)的獨(dú)特魅力和豐富的文化內(nèi)涵。
評價任務(wù)
1、通過課件出示檢測糾正完成目標(biāo)一。
2、通過課中教師提問、出示的練習(xí)、小組檢查完成目標(biāo)二。
3、通過課堂上教師提問,教師檢查、小組檢查完成目標(biāo)三。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)讀課文,了解藏戲的形成,找出藏戲獨(dú)具特色的.藝術(shù)形式。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)說說表達(dá)上的特點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備查詢藏戲的由來教學(xué)流程二次備課
一、談?wù)Z導(dǎo)入
1、師:同學(xué)們,中國是一個多民族的國家,不僅有豐富……
2、展示資料,了解藏戲
二、初讀課文
1、讀通課文,畫出自己喜歡的詞語和句子
2、想一想藏戲是怎么形成的
3、和同學(xué)交流藏戲的藝術(shù)特色
4、指名交流藏戲藝術(shù)特色
三、深入探究
(一)檢查讀通情況,積累詞語
1、詞語卡片認(rèn)讀詞語
2、指名分段讀文,檢查讀通情況
3、說說藏戲的形成過程
4、再讀藏戲形成過程的部分,想想自己都讀懂了什么,還有什么疑問?
四、了解藏戲的藝術(shù)特色
1、默讀課文,找出作者概藏戲藝術(shù)特色的語句
2、指名反饋,指導(dǎo)感情朗讀
3、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上面的語句以導(dǎo)游的身份為大家介紹藏戲的哪一特色最感興趣?
五、總結(jié)
師:藏戲歷史悠久,經(jīng)歷了一次又一次的風(fēng)雨洗禮
六、板書設(shè)計:
課后反思
《藏戲》教學(xué)設(shè)計 10
課前準(zhǔn)備
準(zhǔn)備有關(guān)戲曲種類的錄象
教學(xué)過程
一、談話激趣,導(dǎo)入新課
1.觀看錄象,感受豐富多樣的戲曲種類。聽一聽,看一看,你能說出這些戲曲的名稱嗎?
2.上節(jié)課,我們隨作家老舍一同感受了美好快樂的春節(jié),我們的祖國不僅有豐富多彩的節(jié)日風(fēng)俗,還有獨(dú)具特色的藝術(shù)形式。黑格爾曾經(jīng)說過:“哪個民族有戲劇,就標(biāo)志著這個民族走向成熟……戲劇是一個民族開化的民族生活的產(chǎn)物!鄙钤谖覈髂喜壳嗖馗咴系牟刈澹褪且粋古文化十分發(fā)達(dá),堪稱相當(dāng)成熟的民族。她所創(chuàng)造的舉世矚目的藏戲藝術(shù)之神奇獨(dú)特、燦爛輝煌,正好印證了世界智者有關(guān)民族成熟與否的論述。藏戲是藏族戲劇的泛稱。它有著1300多年的歷史,是中華民族歷史最久遠(yuǎn)的戲劇之一。藏戲藝術(shù),劇種流派眾多,表演形式富有民族特色,《文成公主》《諾桑王子》《卓娃桑姆》《朗薩雯蚌》《白瑪文巴》《頓月頓珠》《智美更登》《八大劇目已成經(jīng)典,音樂唱腔韻味雋永,面具服飾五彩繽紛、瑰奇神異,名角新秀不斷涌現(xiàn)。所有這些,無不昭示著藏戲具有深厚的文化根基。今天,就讓我們共同去領(lǐng)略有著悠久歷史,深受藏族人民喜愛的藏戲。
二、整體閱讀,初步感知
1.閱讀課前導(dǎo)語,明確自讀要求。
2.默讀課文,注意默讀的速度。讀后劃出文中不懂的詞語,利用工具書或聯(lián)系上下文想想意思。
3.同桌互相交流自己讀懂的詞語。
4.速讀課文,思考:課文哪些段講了藏戲的形成,哪些段介紹了藏戲的藝術(shù)特色。
讀后交流、梳理:4-7段講的是藏戲的形成,8-19段講的是藏戲的藝術(shù)特色。
三、自主研讀4-7段,感受藏戲形成的`神奇。
1.自由讀4-7段,思考藏戲是怎么形成的,試著用自己的話說一說。
2.指名說藏戲的形成,其他同學(xué)認(rèn)真聽,聽后提出需要補(bǔ)充的內(nèi)容。
3.這個傳奇故事最打動你的是什么?學(xué)生自由表達(dá),如唐東杰布為民造福的美好心愿,七位姑娘的義舉,……
4.把你的感受帶入文中,有感情地讀一讀吧。
小結(jié):這個傳奇的故事深深扎根在藏民的心中,唐東杰布不愧被譽(yù)為藏戲的開山鼻祖,時至今日,在每一個藏戲劇團(tuán),都會供奉有他的畫像,接受著一代代藝人的膜拜,也讓我們頓生出幾分神圣和肅穆感。
四、自主研讀8-19段,感受藏戲獨(dú)特的藝術(shù)魅力。
出示研讀主題:
、俚拿婢;
、诘奈枧_;
、鄣难莩L(fēng)格;
要求:選擇自己感興趣的研讀內(nèi)容,反復(fù)閱讀相關(guān)段落,把藏戲的主要特點(diǎn)用一句話或一個詞概括出來。
2.集體交流研讀結(jié)果,說說你是從哪知道的。
、倜婢撸憾鄻印⒖鋸、形象鮮明。
、谖枧_:沒有固定舞臺、與大自然融為一體。
③演唱:固定的程式、唱腔及動作豐富、不受時間限制
3.補(bǔ)充閱讀短文,感受藏戲的地域文化特點(diǎn)。
閱讀材料如下:有人跟我說,一聽到藏戲,尤其是身在他鄉(xiāng),就仿佛又回到在遼闊的草原上,感受著高原的藍(lán)天白云。這話并不夸張。藏戲的聲音悠遠(yuǎn)而鏗鏘,象冰川汩汩的流水,又如高原遒勁的疾風(fēng),它是唱者全身氣力的投入,它的感情充沛而豐富,曲調(diào)跳動而激越,帶點(diǎn)悲傷,帶點(diǎn)憂郁,更包含滄桑;藏戲是高原的藝術(shù),自然融入的高原的氣魄與雄渾。它那類似西洋詠嘆調(diào)的唱腔能把人的心緊緊抓住,一頓一揚(yáng),忽高忽低之間,貫穿消融了人生的喜怒哀樂,因此聽藏戲?qū)嶋H也是在感悟和體會,一曲一調(diào),一章一節(jié)也許正應(yīng)和了你心靈深處的真性情,所以有人在聽時便邊舞邊合,這便是藏戲唱功的神奇了。
藏戲的形式也大有可說之處,僅面具就多樣而且表意豐富,這有點(diǎn)象京劇,借助臉譜能夠反映人物的性格形象,不過前者的色彩不是直接勾勒在人臉上,藏戲佩帶的面具造型粗獷、抽象。從形狀上分,藏戲面具有直板式的,也有形象立體的,而質(zhì)地則多為皮革、絨布,也可以泥塑而成。至于顏色的表意:黑色代表陰險,紅色代表權(quán)力,黃色代表智慧……傳統(tǒng)悠久,博大精深,這就是藏戲得以傳世的根本所在了。
盡管短暫的接觸,使得我至今還沒有完整的欣賞過一場藏戲。但是以采訪為機(jī)緣,在視聽中感受震撼,在震撼中有所感悟,藏戲在我的西藏之行中已經(jīng)注入了額外的意義,它也將我引入西藏的神奇之中。
讀后交流:藏戲獨(dú)特的地域特點(diǎn)體現(xiàn)在哪?
4.對照開頭,體會寫法。
①再讀8-19段,請你試著用幾句話概括藏戲的特色。
、谥该x1-3段,體會作者是怎樣概括的?
③評一評這樣開頭的好處。
5.總結(jié):有著千年悠久歷史的藏戲藝術(shù),在經(jīng)歷了一次又一次的風(fēng)雨洗禮之后,時至今日,猶如一朵盛開在西藏高原上的雪蓮花,深深地扎根在西藏人民的心靈深處。藏族人民通過它歌頌生活的真、善、美,鞭笞現(xiàn)實(shí)中的假、惡、丑?梢哉f,她是藏族群眾衡量生活的一把尺度,是高原兒女創(chuàng)造的一個藝術(shù)奇珍。
《藏戲》教學(xué)設(shè)計 11
藏戲是藏族的傳統(tǒng)劇種,它簡單到?jīng)]有舞臺燈光和道具,僅一鼓一?伴奏;復(fù)雜到每個角色都要帶著象征身份的面具;它漫長到要演出三五天還不會結(jié)束……藏戲,以不可抗拒的魅力,一代代傳承下來。今天,我們就來了解藏戲是怎樣形成的,有著怎樣的特色。
藏戲教學(xué)設(shè)計板書設(shè)計
課文分析:
藏戲,是藏族地區(qū)普遍流行、在祖國百花藝苑中一個獨(dú)具特色的劇種。藏戲藝術(shù)有600多年的歷史,比譽(yù)為國粹的京劇還早400多年,被稱為藏文化的“活化石”。課文按說明事物的不同方面為序,以總—分—總的關(guān)系結(jié)構(gòu)文章。隨著作者脈絡(luò)清楚、有點(diǎn)有面、有詳有略的描述,絢麗多彩的藏戲以及它那不可抗拒的藝術(shù)魅力展現(xiàn)在讀者面前。
這篇課文是一篇知識性、人文性、趣味性都較強(qiáng)的民俗散文。學(xué)習(xí)這篇課文的目的,一是引領(lǐng)學(xué)生了解本文的表達(dá)方法及語言特點(diǎn),學(xué)習(xí)作者生動形象地表達(dá);二是通過了解藏戲的形成及其特色,體會傳統(tǒng)戲劇獨(dú)特的藝術(shù)魅力和豐富的文化內(nèi)涵,了解藏族的文化。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.學(xué)習(xí)并積累“鼻祖、曠野、隨心所欲”等詞語和優(yōu)美語句。
2.了解藏戲的形成,體會藏戲獨(dú)具特色的藝術(shù)形式,體會在表達(dá)上的特點(diǎn)。
3.有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)
通過默讀,了解藏戲的形成,體會藏戲獨(dú)具特色的藝術(shù)形式。
課時安排 1課時
教學(xué)準(zhǔn)備
通過網(wǎng)絡(luò)或者圖書館等查詢藏戲的由來、歷史變化及主要劇目等相關(guān)信息;藏戲面具圖片。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
1.出示藏戲的有關(guān)圖片,配樂介紹:藏戲是藏族的傳統(tǒng)劇種,它簡單到?jīng)]有舞臺燈光和道具,僅一鼓一?伴奏;復(fù)雜到每個角色都要帶著象征身份的面具;它漫長到要演出三五天還不會結(jié)束……藏戲,以不可抗拒的魅力,一代代傳承下來。今天,我們就來了解藏戲是怎樣形成的,有著怎樣的特色。
2.板書課題
二、讀文,理清思路
1.藏戲同其他劇種相比,獨(dú)具魅力的地方是什么?
2.學(xué)生快速瀏覽課文,畫出相關(guān)語句。(戴著面具演出;沒有舞臺;一部戲演三五天還沒有結(jié)束。)
三、朗讀品味,了解藏戲的特點(diǎn)
。ㄒ唬┳x第一部分,初步了解藏戲的特點(diǎn)
1.找讀前三自然段,說說你都聽出了什么。
。ú貞蛴腥齻突出特點(diǎn);世界上這樣的劇種很少,而藏戲是其中之一;連續(xù)三個排比式的問句,更加突出了藏戲的特點(diǎn),其中還有著民族的自豪感。)
2.練習(xí)朗讀后,找學(xué)生朗讀,要求分別讀出藏戲的特色;藏戲劇種的稀少;中國擁有藏戲的自豪。
。ǘ┳x課文第三部分,具體了解藏戲的特點(diǎn)
1.默讀8自然段到最后,找與第一部分相對應(yīng)的具體描寫。(8—16自然段寫的是藏戲戴著面具演出的特點(diǎn);17—18自然段寫的是藏戲演出沒有舞臺的特點(diǎn);19-20自然段寫的'是藏戲一部戲要演出三五天的特點(diǎn)。)
2.自由讀8—16自然段,說說你進(jìn)一步了解到了什么。
3.看圖片,結(jié)合具體的面具,說一說顏色象征了什么,對角色的什么特征作了夸張。
4.自由讀17和18自然段,結(jié)合“不要……不要……不要……只要……”來體會藏戲以廣闊的大自然為背景,道具更是簡陋到了極點(diǎn)。
5.你想看藏戲嗎,為什么?(感受藏戲的自然、古樸、神秘這些獨(dú)特的魅力。結(jié)合看戲人,來體會輕松自然、隨心所欲帶給人們的藝術(shù)享受。)
。ㄈ⿴熒献髯x,感受藏戲特點(diǎn)和相呼應(yīng)的詳略得當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式
1.師讀:世界上還有幾個劇種是戴著面具演出的呢?生讀:8-16自然段。
2.師讀:世界上還有幾個劇種在演出時沒有舞臺呢?生讀:17和18自然段。
3.師讀:世界上還有幾個劇種一部戲可以演出三五天還沒有結(jié)束的呢?生讀:20自然段。
4.師生合讀:21自然段。
四、了解藏戲的形成
1.自讀后小組討論:唐東杰布的傳奇故事有哪些傳奇色彩?
2.交流、生發(fā):
(1)以弱抗強(qiáng)的傳奇:年輕的僧人→兇險的自然。結(jié)合“數(shù)不清的牛皮船,被掀翻在野馬脫韁般的激流中,許多試圖過江的百姓,被咆哮的灌水吞噬”中帶點(diǎn)的詞,來體會雅魯藏布江的兇險,一個年輕的僧人想為百姓造福,要與天抗?fàn)。這是勇敢的傳奇。
。2)創(chuàng)造奇跡的傳奇:一無所有→58座鐵索橋。通過7位姑娘組成的藏戲班子,以藝術(shù)和善良感召人們,大家由哄笑到獻(xiàn)出人力、物力、財力,在江上建了58座鐵索橋,來體會這種齊心合力,人定勝天的傳奇色彩。
(3)藝術(shù)的傳奇:僧人→藏戲的開山鼻祖。這人僅由7人組成的藏戲班子,開創(chuàng)了一個新的藝術(shù)流派,誕生了一個為人們接受并贊嘆的劇種。
五、總結(jié)
許多地區(qū)、民族,都有著獨(dú)具特色的藝術(shù)形式,是中華文化的奇葩。藏戲,作為藏族的傳統(tǒng)劇種,到幾百年后的今天,仍有著無窮的魅力,是寶貴的文化遺產(chǎn)。讓我們再一次齊讀開頭部分。
六、作業(yè)
用自己的話寫一寫藏戲的形成及特色。
板書設(shè)計:
戴面具演出
藏戲 沒有舞臺 傳奇來歷:為民造福 開創(chuàng)藏戲
三五天沒結(jié)束
教學(xué)反思:
六年級下冊第二組文章都是介紹不同地區(qū)、不同民族自己獨(dú)特的民風(fēng)民俗。我感覺學(xué)生在學(xué)這一單元文章內(nèi)容時,應(yīng)該非常感興趣,結(jié)果也正如我所料。《藏戲》一文,感受頗深。現(xiàn)將自己對本節(jié)課的反思隨手寫下來,可能會有許多不足之處,希望各界同仁能夠提出寶貴意見。
因?yàn)檫@篇文章極具民族特色,因此課的伊始,我采用了極富感染力的導(dǎo)語將學(xué)生帶入情境,學(xué)生深受感染,然后也都紛紛介紹了自己收集到的有關(guān)藏戲的材料。接下來學(xué)生便帶著濃濃的興趣走進(jìn)了文本,弄懂了文章的主要內(nèi)容,學(xué)會了相關(guān)詞語。然后學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行質(zhì)疑,然后通過小組合作解決比較難一點(diǎn)的問題,簡單的問題隨提隨時解決掉,然后賞析文章,讀一讀,談一談感受,學(xué)生針對此環(huán)節(jié)談得感受非常深刻,并對少數(shù)民族的民風(fēng)、民俗產(chǎn)生了濃厚的興趣,產(chǎn)生了收集的欲望。整個課堂被濃濃的藏戲包圍。但本節(jié)課也存在著不足,例如質(zhì)疑的問題不夠深刻,學(xué)生的參與面不夠廣,評價不夠及時等,我將在以后的課堂中逐步完善。
《藏戲》教學(xué)設(shè)計 12
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、讀讀記記“傳奇、咆哮、曠野、吉祥、柔順、象征、妖魔、恐怖、一無所有、哄堂大笑、能歌善舞、贊嘆不已、身無分文、兩面三刀、別無所求、隨心所欲”等詞語。
2、默讀課文,了解藏戲的形成及其特色,體會傳統(tǒng)戲劇藝術(shù)獨(dú)特的魅力和豐富的文化內(nèi)涵。
3、學(xué)習(xí)文章準(zhǔn)確的說明和生動形象的描述,積累語言,領(lǐng)悟表達(dá)方法。
教學(xué)重點(diǎn):
了解藏戲的形成及其特色,體會傳統(tǒng)戲劇藝術(shù)獨(dú)特的魅力和豐富的文化內(nèi)涵。
教學(xué)難點(diǎn):
學(xué)習(xí)文章準(zhǔn)確的說明和生動形象的描述,積累語言,領(lǐng)悟表達(dá)方法。
教學(xué)時間:1課時
教學(xué)準(zhǔn)備:
搜集關(guān)于藏戲的圖片、音樂集文字資料;搜集感興趣的其他劇種的資料。
整體設(shè)計意圖:
《藏戲》是一篇略讀課文,主要講了藏戲的形成和藏戲的特色。文章結(jié)構(gòu)清晰,語言生動傳神,富有文學(xué)色彩。教學(xué)本課,我采用先“明確學(xué)習(xí)任務(wù),再學(xué)習(xí)課文”的方法,讓學(xué)生從一開始就明確了學(xué)習(xí)任務(wù),將精力全部投入到學(xué)習(xí)中來,更好的完成教學(xué)任務(wù)。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課,明確學(xué)習(xí)任務(wù)
1、不同的地方不僅有不同的節(jié)日風(fēng)俗,還有獨(dú)具特色的藝術(shù)樣式,比如,安徽的黃梅戲,河南的豫劇,東北的二人轉(zhuǎn)。今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文,講的是藏族的傳統(tǒng)劇種——藏戲。(板書課題)
2、默讀“文前提示”,看看對我們提出了什么要求?
(提出的要求是:弄清藏戲是怎么形成的?它有什么特色?在用自己的話說一說。)
【設(shè)計意圖】
學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的,可以有效利用課堂時間完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字、新詞
1、自由讀課文,讀準(zhǔn)字音、讀通句子
2、檢查讀文,相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生把課文讀通順,理解“咆哮、吞噬、雄渾、開山鼻祖”等詞語。
【設(shè)計意圖】
讓學(xué)生在語言環(huán)境中學(xué)習(xí)、理解詞語,更容易掌握。
三、再讀課文,理清思路
1、默讀課文,思考:藏戲與其它劇種相比,獨(dú)具魅力的地方是什么?畫出相關(guān)段落。(8~20自然段)
2、交流討論
(1~3概括藏戲的特點(diǎn);4~7開山鼻祖唐東杰布開創(chuàng)藏戲的傳奇故事;8~20介紹藏戲的特點(diǎn);21總結(jié)全文。)
【設(shè)計意圖】
理清思路,更好地領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。
四、了解藏戲的傳奇故事,感受藏戲魅力和文化內(nèi)涵
1、齊讀課文最后用一句話說:“藏戲就是這樣,一代一代地師傳身授下去!
2、藏戲的創(chuàng)始人是誰?關(guān)于他又怎樣的故事呢?讀4~7自然段。
3、交流匯報
4、補(bǔ)充有關(guān)唐東杰布資料。
5、感情朗讀,表達(dá)出藏族人民對唐東杰布的愛戴。
【設(shè)計意圖】
通過學(xué)習(xí)藏戲的傳奇故事,交流搜集到的有關(guān)唐東杰布的資料,了解唐東杰布,感悟藏民對他的愛戴。
五、了解藏戲的特點(diǎn),感受藏戲魅力和文化內(nèi)涵
1、藏戲的特點(diǎn)是什么?小組合作探討。
、佟懊婢摺钡奶攸c(diǎn)及作用。
②舞臺簡樸;
、蹌∏榭拷庹f、說唱來描述;
、荛_場、正戲、結(jié)尾固定的程式;
、莩、動作豐富多彩;演出時間長等。
2、交流匯報
3、交流搜集到的藏戲資料
4、感情朗讀,感受藏戲獨(dú)特魅力和文化內(nèi)涵
【設(shè)計意圖】
在小組學(xué)習(xí)中,學(xué)生可以充分表達(dá)自己的觀點(diǎn),了解別人的觀點(diǎn)。對文本的理解會更全面、深刻,使課堂學(xué)習(xí)更有效!敖涣鞑貞蛸Y料”可讓學(xué)生更多地了解藏戲,感受藏戲的獨(dú)特魅力。
六、學(xué)習(xí)第一部分,感受藏戲的獨(dú)特魅力
1、齊讀三個反問句,體會其中蘊(yùn)含的意思,把句子改成陳述句。
改成:①世界上沒有幾個劇種是帶著面具演出的。
、谑澜缟蠜]有幾個劇種在演出時是沒有舞臺的。
、凼澜缟蠜]有幾個劇種一部戲可以演出三五天還沒有結(jié)束。
2、感情朗讀,體會作者的情感
。ū憩F(xiàn)出藏戲的特色、對擁有藏戲感到自豪)
【設(shè)計意圖】
通過朗讀,體會句子的.意思,感悟作者的情感。
七、朗讀全文,體會寫法
1、師生合作讀,感受藏戲特點(diǎn)和相呼應(yīng)的詳略得當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式:
、 師讀:世界上還有幾個劇種是戴著面具演出的呢?生讀:8~16自然段。
、 師讀:世界上還有幾個劇種在演出時沒有舞臺呢?生讀:17和18自然段。
、 師讀:世界上還有幾個劇種一部戲可以演出三五天還沒有結(jié)束的呢?生讀:20自然段。
⑷ 師生合讀:21自然段。
2、回顧全文,在表達(dá)上有什么特點(diǎn)?
從內(nèi)容看,本文側(cè)重介紹藏戲的形成及藝術(shù)特色;
從表達(dá)順序看,本文以事物的不同方面為序;
從表達(dá)的方法看,本文主要采用比喻、反問、象征、夸張手法生動形象地說明事物。語言豐富多樣、生動傳神,頗具文學(xué)色彩。
3、背誦喜歡的段落。
【設(shè)計意圖】
學(xué)習(xí)文章準(zhǔn)確的說明和生動形象的描述,積累語言,領(lǐng)悟表達(dá)方法。
八、總結(jié)
許多地區(qū)、民族,都有著獨(dú)具特色的藝術(shù)形式,是中華文化的奇葩。藏戲,作為藏族的傳統(tǒng)劇種,到幾百年后的今天,仍有著無窮的魅力,是寶貴的文化遺產(chǎn)。
九、作業(yè)
模仿本課的寫法,寫一寫其它劇種的形成及特色。
【設(shè)計意圖】
讓學(xué)生把學(xué)到的寫作方法運(yùn)用到自己的作文中。
板書設(shè)計:
藏戲
怎樣形成:唐東杰布
獨(dú)特魅力:面具 ( 人物不同面具不同 運(yùn)用象征、夸張)
背景 劇情 固定程式
唱腔、動作豐富多彩,不一而足 一出戲演三五天
《藏戲》教學(xué)設(shè)計 13
一、聊戲
師:今天我們來學(xué)習(xí)一篇新的課文《藏戲》(板書:藏戲)。藏戲是藏族戲劇的泛稱。它有著1300多年的歷史,是中華民族歷史最久遠(yuǎn)的戲劇之一。說到戲劇,老師特別想和同學(xué)們聊一聊你們知道的戲劇。注意請你用一句話把你想要說的表達(dá)清楚。生:(1——2名)
師:知道的挺多的。那老師考一考大家,長袖一甩,就能變出個臉譜,是什么戲?生:“川!”
師:好,老師還剪輯了三段著名的戲曲,同學(xué)們聽聽看,能聽出它屬于什么戲劇嗎?播放唱段1、2、3學(xué)生回答
師:“還有一種戲,它廣泛流傳于世界的最高處,它叫?”生:“藏戲!”
師:“細(xì)心的同學(xué)會發(fā)現(xiàn),這篇課文帶星號,我們知道閱讀課文要抓住什么?”生:“課文前面的閱讀提示!
屏顯:
……下面這篇課文,講的是藏族的傳統(tǒng)劇種——藏戲。默讀課文,想一想藏戲是怎么形成的,它有什么特色,再用自己的話說一說。
師:“哪兩個詞揭示了課文的重點(diǎn)?”生:形成和特色
板書‘形成’和‘特色’
二、說“戲”
師:那藏戲是怎樣形成的呢,課文哪些自然段給我們作了詳細(xì)介紹。4-7(板書4-7)
師:學(xué)會抓關(guān)鍵詞很重要,它就像你要打開一扇門得先找到門把手一樣。有三個詞連接了故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果。請同學(xué)們快速瀏覽4-7自然段,看看誰最先找到。生:(那時候于是就這樣)屏顯
師:好,下面請同學(xué)們默讀課文4-7段,自己練習(xí)借助關(guān)鍵詞來復(fù)述故事。
師:讀了課文我們都知道,藏戲是用說唱的形式,表演宗教故事、歷史傳說的。那我們說“關(guān)于藏戲形成的傳奇故事”這是不是藏戲呢?這出《藏戲》,當(dāng)然少不了“雄謝巴”。知道熊謝巴吧?怎么知道的?結(jié)合課文注釋理解課文是一種很好的學(xué)習(xí)方法,你真會學(xué)習(xí)。誰來當(dāng)一次熊謝巴呢?
師:請你用上關(guān)鍵詞,可以加上動作,老師來給你起個頭:(屏顯)要說藏戲戲神,那就是偉大的唐東杰布,下面由我來介紹他的傳奇故事。
師:其余同學(xué)請認(rèn)真傾聽,傾聽也是一種很好的學(xué)習(xí)方法,聽聽是不是有需要補(bǔ)充的`地方。)
師:這個傳奇故事最打動你的是什么?交流(2-3名)把你的感受帶入文中,有感情的讀一讀吧(生談感受后接著讀相關(guān)部分)
師:從年輕的僧人到兇險的自然,從一無所有到58所鐵索橋,從僧人到藏戲的開山鼻祖,屏顯,齊讀:“藏戲就是這樣,一代一代地師傳身授下去。”
三、品“戲”
師:說了這么長時間的藏戲了,那你們知道藏戲的特色是什么嗎?
板書:戴面具沒有舞臺演出時間長
師:在哪找到的?
師:自由讀前三段,說說除了藏戲的這三個特色,你還讀出了什么(藏戲劇中稀少、中國擁有藏戲的自豪)
師:能試著讀出自豪感嗎?指名讀2名齊讀
師:哪些自然段具體描寫了藏戲的特色呢?8-20屏顯問題:填空自學(xué)
交流
1.面具部分
a.概括:多樣夸張形象鮮明
b.展示面具:關(guān)于面具,老師給大家?guī)硪恍﹫D片,請大家欣賞,師生對,白色是什么面具,代表什么藏戲的面具還有,屏顯欣賞
c.如果我本身就是戲劇里的一個角色,你準(zhǔn)備給我佩戴什么面具,為什么?或者是送給任何一個人什么面具,為什么?(體會顏色象征意義)
2.舞臺部分
a.概括:沒有固定的舞臺,與大自然融為一起
b.讀了這一段,有沒有特別的感受?談對藝人的敬佩
師:不要幕布,不要燈光,不要道具,只要一鼓、一鈸為其伴奏。他們別無所求,只要有觀眾就行。屏顯,讀:“藏戲就是這樣,一代一代地師傳身受下去!
3.演唱部分:固定的程式、唱腔,動作豐富,不受時間限制
師:哦,原來……屏顯:“藏戲就是這樣,一代一代地師傳身授下去!
四、評“戲”
師:學(xué)了《藏戲》這篇課文,藏戲給你留下了什么印象呢?
全班交流
師:同學(xué)們都對藏戲這一民族藝術(shù)留下了深刻的印象,那作者是怎樣使藏戲給我們留下深刻印象的呢?
1.詳略得當(dāng),舉例子哪是詳寫哪是略寫。板書:詳略得當(dāng)
2.排比、反問,抓住了讀者的心、埋下伏筆板書:排比、反問
3.師:同學(xué)們看,1-3和8-20都寫的是藏戲的特色,那3和8段中間插入
敘述了藏戲的形成傳說。這種敘述方法就叫插敘。板書:插敘
五、“入”戲
師:同學(xué)們,這節(jié)課我們主要領(lǐng)略了藏戲這一特有的民族藝術(shù)。正如我們上課伊始了解的那樣,中國藝術(shù)博大精深,希望同學(xué)們課下(引出作業(yè))搜集藏戲以及其他戲曲藝術(shù)的圖片、文字或者音像資料,先和小組同學(xué)交流,然后以小組為單位,開展“多姿多彩”的戲劇藝術(shù)資料展覽會。
《藏戲》教學(xué)設(shè)計 14
【教材分析】
本文是人教版小學(xué)語文第十二冊中的一篇略讀課文,所介紹的劇種學(xué)生們比較陌生。文章開頭用了三個排比句“世界上還有幾個劇種是戴著面具演出的呢?世界上還有幾個劇種在演出時是沒有舞臺的呢?世界上還有幾個劇種一部戲可以演出三五天還沒結(jié)束呢?”既道出了藏戲的特點(diǎn),又引起了讀者的極大興趣。唐東杰布,明代著名的建筑師,藏戲的創(chuàng)始人,是藏族人民心目中智慧的化身。課文以一個美麗的故事為引子,娓娓道來,為我們講述著藏戲的由來,藏族人民心目中的英雄,在一無所有的情況下,懷著對藏族人民的無比熱愛,“許下宏愿,發(fā)誓建橋”。和七位“能歌善舞”的姑娘組成了第一個藏戲班子,于是世界上從此有了這“簡樸”的藏戲。
整篇文章以“簡樸”為特征,為我們介紹了這承載著藏族歷史和文化的“活化石”。
【學(xué)情分析】
我班學(xué)生總體上學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不夠扎實(shí),兩極分化距離較大。同樣的一篇課外閱讀作業(yè),最快的學(xué)生與最慢的學(xué)生在閱讀完成時間上整整相差近一倍的時間。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)基礎(chǔ)之間形成鮮明的反差,也就是簡單的知識學(xué)生表現(xiàn)為很強(qiáng)的表現(xiàn)欲望,積極性高漲;而對于有一定難度的知識,學(xué)生望而生畏,表現(xiàn)出無能為力的態(tài)度。
【我的思考】
這是一篇略讀課文,文章中介紹的劇種學(xué)生們雖陌生,但插圖中那花花綠綠的服飾對學(xué)生來說也是不小的吸引。本課除了一些人名,地名生僻詞以外,文章通俗易懂,段落層次也比較清晰。所以我圍繞課前閱讀提示,確定了最基本的三點(diǎn)學(xué)習(xí)要求,并借助圖片、資料和富有感染力的語言來調(diào)動學(xué)生的興趣,幫助他們理解課文的主要內(nèi)容,完成學(xué)習(xí)目標(biāo)中的任務(wù)。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、讀讀記記“劇種、面具、激流、發(fā)誓、鼻祖、柔順、壓抑、能歌善舞、別無所求、蜂擁而來、鋪天蓋地、肅然起敬、美不勝收”等詞語。
2、默讀課文,了解藏戲的形成及其特色,體會傳統(tǒng)戲劇藝術(shù)獨(dú)特的魅力和豐富的文化內(nèi)涵。
3、學(xué)習(xí)文章準(zhǔn)確的說明和生動形象的描述,積累語言,領(lǐng)悟表達(dá)方法。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
了解藏戲的形成及特點(diǎn),領(lǐng)悟表達(dá)方法。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體
【教學(xué)時間】
1課時
【教學(xué)過程】
一、談話導(dǎo)課:
1、師:同學(xué)們,你們知道我國有哪些戲曲種類嗎?(生答后出示相關(guān)資料,請生欣賞我國的六大戲劇。)
【設(shè)計意圖】讓學(xué)生直觀感受到我國不同戲曲種類的特點(diǎn)及它們的優(yōu)美之處,使學(xué)生對這一話題產(chǎn)生興趣,也為接下來的新課做個鋪墊作用。
今天,我們認(rèn)識一個新的戲曲種類——藏戲(師板書課題,齊讀。)
【設(shè)計意圖】讓學(xué)生直觀感受到我國不同戲曲種類的特點(diǎn)及它們的優(yōu)美之處,使學(xué)生對這一話題產(chǎn)生興趣,也為接下來的新課做個鋪墊作用。
2、讀課前閱讀提示,明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。(師板書目標(biāo))
二、初讀課文,掃清字詞障礙。
師:這篇課文的生字詞較多,在完成學(xué)習(xí)目標(biāo)前,我們先來解決一下課文中的生字詞。
1、聽課文錄音,標(biāo)出自然段,把難讀的字注上拼音。
2、出示練習(xí),請生上臺完成,集體訂正。
【設(shè)計意圖】習(xí)題中,把文中難懂的詞語列了出來,為學(xué)生掃清字詞障礙起到直接作用。
3、出示文中四字詞語,齊讀。
【設(shè)計意圖】直觀、明了,對學(xué)生的形象記憶有很大幫助。
4、請生分段讀課文,正音。
三、完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1、藏戲是怎么形成的?
找找文中從哪到哪寫的是藏戲的形成?(用自己的話說說藏戲是怎么形成的)
這個傳奇故事中最讓你感動的地方是什么?
2、理解文前的三個反問句
。1)出示,請生讀。
。2)把三個反問句改為陳述句
。3)從這三個反問句中你能知道藏戲的哪些特點(diǎn)嗎?
(4)說說連續(xù)用三個反問句的好處在哪?(連續(xù)三個排比式的問句,更加突出了藏戲的特點(diǎn),其中還有著民族的自豪感。)
(5)齊讀三句話
【設(shè)計意圖】三個反問句是全篇文章的`開始,內(nèi)含了藏戲的三大特點(diǎn),對后文的學(xué)習(xí)至關(guān)重要,通過這三個問句也讓學(xué)生了解了作者的寫作方式——排比。
3、了解藏戲的特點(diǎn)
。1)藏戲的主要特征——面具的特點(diǎn)
第一個反問句中提到的面具,文中是怎么介紹的呢?(板書:面具)請同學(xué)找到相應(yīng)的段落自由朗讀,適當(dāng)做批注,看看你都讀懂了什么?
欣賞面具圖片(請生適當(dāng)結(jié)合文中語段介紹)
【設(shè)計意圖】這一自然段詳細(xì)介紹了藏戲的特點(diǎn),圖文結(jié)合的方式給了學(xué)生直觀的印象,也加深了學(xué)生對文本的理解。
用一個詞形容一下藏戲中的面具(出示填空: 的面具)
【設(shè)計意圖】通過剛才的欣賞,學(xué)生了解到藏戲的最大特點(diǎn)就是要帶面具,那形態(tài)各異的面具已經(jīng)給學(xué)生留下了難以磨滅的印象,此刻完成這樣的一個填空,正好讓他們把自己的想法說出來和同學(xué)們交流。
(2)藏戲的其它特點(diǎn)
除了帶著面具,藏戲在表演過程中還有哪些特點(diǎn)呢?請大家默讀17——20自然段,完成填空。(出示填空)
默讀課文17——20自然段,完成填空。
藏戲的舞臺( );
劇情靠( );
固定的程式是( );
唱腔、動作( );
演出時間( )。
。ò鍟何枧_、劇情、程式、唱腔、動作、演出時間)
結(jié)合板書師小結(jié)(板書:主要特征,其他特點(diǎn))
【設(shè)計意圖】對于六年級的學(xué)生來說,有了一定的學(xué)習(xí)能力,這又是一篇略讀課文,所以用表格的形式幫學(xué)生圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)完成下面的學(xué)習(xí)內(nèi)容,省略了冗長的講解。
4、齊讀課文最后一個自然段
說說你讀懂了什么?
四、回顧全文。
1、學(xué)習(xí)完了全文,讓我們來整體回顧一下(出示填空)。
全文填空:文章先用三個反問句概括介紹藏戲的主要特點(diǎn)( )、( )、( ),然后介紹藏戲鼻祖唐東杰布( )的傳說故事,緊接著介紹藏戲的重要特征( )的特點(diǎn)及作用,之后又簡略說明( )。最后用一句話( )全文。
2、結(jié)合填空,給課文分段。
【設(shè)計意圖】這一環(huán)節(jié),是對整篇課文的回顧,既讓學(xué)生對全文進(jìn)行了整合,又讓學(xué)生在這種整合中給課文分了段,理清了文章的脈落層次。
五、作業(yè):搜集我們的地方戲——黃梅戲的資料,試著出一份手抄報。
【設(shè)計意圖】讓學(xué)生把從文中學(xué)到的寫作方式進(jìn)行運(yùn)用,對我們家鄉(xiāng)的黃梅戲進(jìn)行更深入的了解。
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