《女?huà)z補(bǔ)天》教案

時(shí)間：2021-06-21 13:23:48 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

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《女?huà)z補(bǔ)天》教案

　　教材分析：

《女?huà)z補(bǔ)天》教案

　　這是人教版三年級(jí)第八單元的一個(gè)流傳千古的神話故事。講的是古時(shí)候女?huà)z為了拯救處于水深火熱中的人們，冒著生命危險(xiǎn)補(bǔ)天的故事。贊揚(yáng)了女?huà)z的勇敢、善良的品質(zhì);不怕危險(xiǎn)、甘于奉獻(xiàn)的精神。本組的主要學(xué)習(xí)目標(biāo)有三：一是通過(guò)朗讀、討論和復(fù)述課文等多種方式，引導(dǎo)學(xué)生感受古人豐富的想象;二是識(shí)寫(xiě)生字詞，積累生動(dòng)語(yǔ)言;三是擴(kuò)展開(kāi)去，引導(dǎo)學(xué)生閱讀其它民間故事和神話傳說(shuō)，酌情給學(xué)生提示一些有關(guān)神話故事的知識(shí)，讓學(xué)生明白它們并非現(xiàn)實(shí)生活的科學(xué)反映，而是過(guò)去人類科學(xué)解釋世界和自然現(xiàn)象，以他們貧乏的生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，借助想象和幻想把自然力和客觀世界擬人化的結(jié)果。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會(huì)寫(xiě)“塌、熄”兩個(gè)生字，能給多音字“掙”組詞，掌握“燃燒、圍困、掙扎、轟隆隆、熊熊大火”等五個(gè)新詞。

　　2、通過(guò)正確、流利、有感情地朗讀課文，感受天崩地裂的可怕。初步感知女?huà)z為人類不怕困難、勇敢無(wú)畏的精神。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　有感情地朗讀課文，感受天崩地裂的可怕。初步感知女?huà)z為人類不怕困難、勇敢無(wú)畏的精神。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、激趣導(dǎo)入

　　1、看圖猜成語(yǔ)

　　后羿射日嫦娥奔月八仙過(guò)海女?huà)z造人女?huà)z補(bǔ)天

　　以上每個(gè)成語(yǔ)，都講了一個(gè)動(dòng)人的故事，后羿、嫦娥、八仙、女?huà)z、他們都是——(神)，他們都具有神奇的.力量，關(guān)于神的故事，我們就叫它(神話故事)。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)31課《女?huà)z補(bǔ)天》這個(gè)神話故事，

　　(設(shè)計(jì)意圖：導(dǎo)入的重點(diǎn)是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。用直觀的圖片讓學(xué)生課伊始就全身心地投入到課堂中，并讓學(xué)生感知神話夸張、神奇的特點(diǎn)。)

　　2、齊讀課題。重點(diǎn)“媧”

　　二、初讀課文，感知大意

　　預(yù)設(shè)過(guò)渡：自從女?huà)z創(chuàng)造了人類，大地上到處是歡歌笑語(yǔ)，人們一直過(guò)著快樂(lè)幸福的生活�？墒呛髞�(lái)女?huà)z為什么要補(bǔ)天呢?

　　1、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課文，自由朗讀，遇到生字，借助拼音多讀幾次，遇到不懂的詞聯(lián)系上下文或字典想想意思，努力把課文讀懂讀通。

　　(設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生帶著問(wèn)題初步感知課文內(nèi)容，提出朗讀要求，對(duì)女?huà)z補(bǔ)天這個(gè)神話故事有個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。)

　　三、細(xì)讀第一自然段

　　預(yù)設(shè)過(guò)渡：同學(xué)們，你們說(shuō)說(shuō)女?huà)z為什么要補(bǔ)天啊?你在課文哪一段知道的?請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀一下第一自然段。(指名讀)其他同學(xué)仔細(xì)聽(tīng)，她有沒(méi)讀錯(cuò)字，一邊思考，哪些句子描寫(xiě)女?huà)z補(bǔ)天的起因?

　　1、學(xué)習(xí)第一段中的生字詞

　　(1)生字：塌下如何記住生字“塌”

　　(2)新詞：燃燒圍困掙扎

　　A、指名讀、找出這些詞語(yǔ)有哪些共同點(diǎn)。

　　(偏旁一樣，都是近義詞組成的詞語(yǔ)，都可以從偏旁了解詞義)

　　B、正音、齊讀

　　(3)新詞：轟隆隆熊熊大火

　　A、指名讀

　　B、這兩個(gè)詞語(yǔ)又有什么相同之處呢?

　　(都有疊詞)

　　C、照樣子說(shuō)詞語(yǔ)。

　　(設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)生字詞相對(duì)集中在課文第一自然段的特點(diǎn)，采用隨文認(rèn)識(shí)的方法。兩組新詞的呈現(xiàn)都是依據(jù)構(gòu)詞的特色，不但讓學(xué)生領(lǐng)悟到了漢字構(gòu)詞的巧妙之處，還讓學(xué)生積累了含有疊詞的詞語(yǔ)。)

　　2、細(xì)讀第一段。

　　(1)學(xué)了生字，我們?cè)俅慰焖僮x讀課文，用“——”劃出女?huà)z補(bǔ)天的原因。

　　(2)指名讀劃出的句子，如不完整，可以再請(qǐng)學(xué)生補(bǔ)充。隨機(jī)出示課件3：

　　不知過(guò)了多少年，一天夜里，女?huà)z突然被一陣“轟隆隆”的巨大響聲震醒了，她急忙起床，跑到外面一看，天哪，太可怕了!遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天空塌下一大塊，露出一個(gè)黑黑的大窟窿。地被震烈了，出現(xiàn)了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水。許多人被圍困在山頂上，許多人在水里掙扎。

　　(3)請(qǐng)大家輕聲讀課文，你讀到了哪些景象?

　　(4)指名說(shuō)讀到的景象。我請(qǐng)一位同學(xué)朗讀這一段，請(qǐng)大家用喜歡的符號(hào)劃出那些讓你感覺(jué)可怕的詞語(yǔ)。

　　(5)匯報(bào)圈出的詞語(yǔ)：塌下露出震裂出現(xiàn) 燃燒圍困掙扎•••

　　(6)齊讀句子。

　　(7)同學(xué)們，看!熊熊大火已經(jīng)向山頂逼近了，人們緊緊地抱在一起，幾個(gè)孩子哭著喊著……(生說(shuō))大人也嚇得……(生說(shuō))瞧那邊!水快要漫過(guò)一個(gè)女孩子的頭頂了，只見(jiàn)她……(生說(shuō))一個(gè)老人快被洪水卷走了，只聽(tīng)他拼命地嘶喊著……(生說(shuō))

　　(8)同學(xué)們，眺望遠(yuǎn)方，你還仿佛看到了哪些可怕的情景啊?

　　(9)看到這樣的景象，你們有什么感受?(板書(shū)：太可怕了!)

　　(10)你們和女?huà)z的感受竟是一樣的，天哪，(生接說(shuō)：太可怕了!)

　　(11)此時(shí)此刻，你們和女?huà)z的心靈相通了，讓我們?cè)賮?lái)讀讀這段話吧!

　　(設(shè)計(jì)意圖：“天哪，太可怕了!”這個(gè)短句簡(jiǎn)單、易讀，容易激起學(xué)生的感情。引導(dǎo)學(xué)生讀描寫(xiě)“可怕”的句子，通過(guò)教師引讀、示范讀、學(xué)生跟讀、男女賽讀等各種方式，讓學(xué)生在讀中感悟課文，在讀中流露真情，在讀中體會(huì)快樂(lè)。)

　　四、初步感知女?huà)z精神

　　過(guò)渡：看到這樣的景象，女?huà)z的心里難過(guò)極了!(板書(shū)：難過(guò)極了!)可是難過(guò)不能解決任何問(wèn)題，為了拯救人類，她做了哪些事?

　　1、第一件事是——指生接說(shuō)。

　　預(yù)設(shè)：她立刻去找雨神，求他下一場(chǎng)雨，把天火熄滅。

　　又造了船，好救出掙扎在洪水中的人們。

　　2、每件事用四個(gè)字簡(jiǎn)單表達(dá)。

　　(求神熄火造船救人找五彩石煉石補(bǔ)天)

　　(設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)句子的概括能力，轉(zhuǎn)句為詞，讓學(xué)生在腦海中留下更深的印象，而且為后面的教學(xué)做好輔墊。)

　　3、師生情景表演

　　雨神：有什么事求我啊?

　　不行，我可沒(méi)那閑工夫。女?huà)z，你別管人類的閑事!

　　…………