《頂碗少年》教學(xué)設(shè)計(jì)(15篇)

　　作為一名教師，總不可避免地需要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是對(duì)學(xué)業(yè)業(yè)績(jī)問(wèn)題的解決措施進(jìn)行策劃的過(guò)程。我們應(yīng)該怎么寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)呢？以下是小編整理的《頂碗少年》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀與收藏。

《頂碗少年》教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　一、正確、流利、有感情地朗讀課文，積累語(yǔ)言。

　　二、弄清課文內(nèi)容，了解課文的表達(dá)順序，懂得“失敗乃成功之母”的人生哲理。

　　三、透過(guò)對(duì)人物動(dòng)作、神態(tài)的描寫(xiě)，體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)，感知作者表達(dá)情感的方式。

　　教學(xué)重點(diǎn)：把握主要內(nèi)容，弄清頂碗少年是怎樣面對(duì)失敗，堅(jiān)持一次次表演，最后獲得成功的。

　　教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)悟作者看表演時(shí)受到的啟示。

　　課時(shí)安排：一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入課題

　　1、同學(xué)們，你們看過(guò)雜技表演么？在觀看雜技表演的時(shí)候，你有什么感受？ 雜技是指演員靠自己身體技巧完成一系列高難度動(dòng)作的表演性節(jié)目，“臺(tái)上三分鐘，臺(tái)下十年功�！苯裉煳覀兙腿チ私庖晃豁斖肷倌甑墓适�。（展示課件1）

　　2、齊讀課題。

　　二、初讀課文、合作學(xué)習(xí)

　　1、我們先來(lái)學(xué)習(xí)這課得生字、詞語(yǔ)。（展示課件2）

　　2、現(xiàn)在，讓我們帶著幾個(gè)問(wèn)題有感情地自讀課文。（展示課件3）

　　三、問(wèn)題反饋、整體感知

　　1、誰(shuí)來(lái)讀讀自己喜歡的句子？

　　2、課文講述了什么？

　　3、你覺(jué)得這是一場(chǎng)怎樣的雜技表演？

　　四、品讀語(yǔ)句、體會(huì)感情

　　文中描寫(xiě)了頂碗少年三次表演，讓我們?cè)俅慰焖俚刈x文，找出描寫(xiě)少年表演時(shí)情形以及描寫(xiě)觀眾的句子。（展示課件4）

　　<一、>第一次表演

　　1、 提問(wèn)（展示課件5），你體會(huì)到了什么？帶著你的感情讀一讀這段話。

　　2、 對(duì)比讀（同），你又有怎樣的感受？

　　3、 指名讀，全班齊讀。

　　4、 少年那原本行云流水般的表演，此時(shí)，卻戛然而止，叫人感到多么遺憾��！在場(chǎng)的觀眾是怎樣的反應(yīng)呢？（展示課件6）

　　5、 少年的反應(yīng)是怎樣的？（同）你體會(huì)到了什么？

　　6、 讓我們像頂碗少年那樣鎮(zhèn)定從容的讀著兩句話。

　　<二、>第二次表演

　　1、 誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)描寫(xiě)頂碗少年第二次表演的句子？

　　2、 你覺(jué)得那些詞語(yǔ)需要重讀才能體現(xiàn)頂碗少年的技藝高超？誰(shuí)來(lái)試試？

　　3、 觀眾們耐心的等待少年的精彩表演，結(jié)果，卻仍然失敗了，他們是怎樣的反應(yīng)呢？（課件展示7）

　　4、 指名回答，男女讀。

　　5、 假如此時(shí)，你就是這位頂碗少年，面對(duì)在場(chǎng)觀眾各種各樣的打擊，而且我

　　們知道，這已經(jīng)是第二次了，你會(huì)怎么想？你會(huì)怎么做？

　　6、 是啊，頂碗少年和同學(xué)們的年齡差不多啊，面對(duì)這樣的場(chǎng)面，他是怎樣的呢？（課件展示8）你體會(huì)到了什么？

　　7、此時(shí)，他呆呆地站著，他已經(jīng)不知所措了，他還有勇氣重新站起來(lái)嗎？是什么力量讓他又一次的鼓起了勇氣？

　　8、 想想，老者會(huì)說(shuō)什么呢？聽(tīng)了老者的話，少年又是怎樣想的？

　　<三、>第三次表演

　　少年第三次捧起了碗，向觀眾第三次鞠躬，音樂(lè)也第三次奏響了！場(chǎng)子里靜得沒(méi)有一絲聲息。有些女觀眾，索性用手捂住了眼睛??同學(xué)們，假如你也是當(dāng)時(shí)在場(chǎng)的觀眾，你的心情怎樣？會(huì)想些什么呢？

　　1、 作者覺(jué)得，這不僅僅是表演了，而是一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的拼搏！誰(shuí)來(lái)讀一下少年第三次拼搏的句子？

　　2、 你體會(huì)到了什么？

　　3、 頂碗少年終于成功了！他戰(zhàn)勝了自己，把前兩次的失敗踩在了腳下！同學(xué)們，你們覺(jué)得，頂碗少年成功的秘訣是什么？

　　4、 你知道哪些名言警句能用在此時(shí)此刻的？（課件展示9）

　　5、 這位年齡和同學(xué)們相仿的少年給大家留下了什么印象？請(qǐng)聯(lián)系自己的實(shí)際說(shuō)說(shuō)！

　　<四、>最后兩個(gè)自然段

　　1、 我想，觀看了這場(chǎng)演出的所有觀眾都不會(huì)忘記這位頂碗少年在遭遇失敗后，那種堅(jiān)忍不拔、敢于拼搏的精神，讓我們懷著這種感情齊讀最后兩個(gè)自然段！

　　2、 （展示課件10）你是怎么理解這段話的？誰(shuí)能聯(lián)系課文中的頂碗少年說(shuō)說(shuō)？

　　五、小結(jié)

　　“不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見(jiàn)彩虹！”在人生的道路上沒(méi)有絕境，只有被困難嚇倒而絕望的人！所以，我們不能丟失對(duì)生活的信心和勇氣！學(xué)了這篇課文，我相信大家一定有很多感觸，把你的體會(huì)整理一下，寫(xiě)成一篇讀后感�。ㄕ故菊n件11）

　　《頂碗少年》教學(xué)反思

　　本課的教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生閱讀頂碗少年兩次失敗后的表現(xiàn)來(lái)感悟少年在挫折面前永不放棄的精神。

　　在教學(xué)中，為了引導(dǎo)學(xué)生突破重點(diǎn)，我通過(guò)讓學(xué)生對(duì)比在表演兩次失敗后觀眾的反應(yīng)和少年的表現(xiàn)來(lái)讓學(xué)生感悟少年在連續(xù)兩次失敗后，在觀眾的巨大壓力下永不放棄的精神。當(dāng)時(shí)我設(shè)計(jì)了兩條線來(lái)幫助學(xué)生理解。一條是抓兩次失敗后觀眾的反應(yīng)，另一條是抓兩次失敗后少年的表現(xiàn)。在這兩條線的設(shè)計(jì)力度上很平均，致使學(xué)生沒(méi)有把

　　更多的時(shí)間放在少年由失敗再失敗直到成功這一過(guò)程的理解上，使學(xué)生的感悟不夠到位。

　　現(xiàn)在回頭想想應(yīng)當(dāng)是以抓兩次失敗后少年的表現(xiàn)為主，為了更好的理解這一過(guò)程，再逐步引導(dǎo)學(xué)生找觀眾的反應(yīng)，因?yàn)橛^眾的反應(yīng)只是為了能更好的襯托少年失敗后當(dāng)時(shí)的心理，也是為了更好的讓學(xué)生去感悟少年在挫折面前永不放棄的精神。

《頂碗少年》教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)本課3個(gè)會(huì)認(rèn)字，掌握“驚羨、歉疚、責(zé)怪、迷惘、渺茫、座無(wú)虛席、不知所措”等詞語(yǔ)。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，懂得不論遇到多少艱難曲折，也不要退縮，只有堅(jiān)持下去就能獲得成功的道理。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　抓住課文對(duì)頂碗少年的動(dòng)作、神態(tài)的描寫(xiě)，了解少年是怎樣從失敗到獲得成功的。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解課文中耐人尋味的語(yǔ)言，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、質(zhì) 疑導(dǎo)入

　　1．出示課題，請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。

　　頂碗少年

　　2．讀了課題，你有什么問(wèn)題？

　　3．這是作者趙麗宏回憶二十多年前的一件事。一個(gè)表演雜技的頂碗少年那一夜的表演，為什么會(huì)使他常常想起？今天我們一起來(lái)閱讀《頂碗少年》這篇課文，就會(huì)找到答案。

　　二、自學(xué)生字詞

　�。ㄒ唬┲笇�(dǎo)學(xué)生自學(xué)生字詞。

　　1.自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，并找出生字詞。

　　根據(jù)課后生字表讀準(zhǔn)字音。

　　2.讀詞語(yǔ)，理解詞語(yǔ)“迷惘、座無(wú)虛席”

　　優(yōu)雅 驚羨 頹喪 迷惘 座無(wú)虛席 不知所措

　�。ńY(jié)合上下文或查字典理解）

　　三、品讀語(yǔ)句，感悟精神。

　　(一)理清文章脈絡(luò)。

　　1.默讀課文，根據(jù)段意分段。

　　2.匯報(bào)交流。

　�。ǘ�）自讀第一部分。

　　1.讀第1——第5自然段，邊讀邊思考。

　　2.匯報(bào)交流：

　　（1）頂碗少年失敗了兩次，失敗后他沒(méi)有放棄，沒(méi)有退卻，而是堅(jiān)持演出。最后第三次的時(shí)候終于成功了。

　�。�2）第一次失敗后：臺(tái)上，卻并沒(méi)有慌亂。頂碗的少年歉疚地微笑著，不失風(fēng)度地向觀眾鞠了一躬。

　　(3)第二次失敗后：臺(tái)上，頂碗少年呆呆地站著，臉上全是汗珠，他有些不知所措了。

　　(4)在第二次失敗時(shí)，是一位矮小結(jié)實(shí)的白發(fā)老者給了他成功的信心。

　　（三）默讀課文第一部分，思考問(wèn)題：

　　1.四人小組合作交流。

　�。�1）第一次失敗后：少年很沉著，不慌不忙地重復(fù)著剛才的動(dòng)作，依然是那么輕松優(yōu)美。

　　(2)第二次失敗后：少年鎮(zhèn)靜下來(lái)，手捧著新碗，又深深地向觀眾們鞠了躬。

　　(3)第三次時(shí)：當(dāng)那疊碗又劇烈地晃動(dòng)起來(lái)時(shí)，少年輕輕抖了一下腦袋，終于把碗穩(wěn)住了。

　　3.學(xué)生說(shuō)自己的心情和感受。（少年具有不怕失敗，勇于拼搏，堅(jiān)持不懈的精神。）

　　四、感受啟迪，升華主題。

　�。ㄒ唬┲笇�(dǎo)學(xué)習(xí)第7自然段，體會(huì)激動(dòng)和認(rèn)識(shí)強(qiáng)者。

　　1.自讀第7自然段，思考：

　�。�1）為什么二十多年了，“我”常常會(huì)想起這位頂碗少年，而且每每想起，總會(huì)有一陣微微的激動(dòng)�！�？

　�。ㄒ皇牵骸拔摇闭J(rèn)為他是一個(gè)強(qiáng)者，他在人生和藝術(shù)之路上不會(huì)頹喪、退卻；二是：“當(dāng)我迷惘、消沉，覺(jué)得前途渺茫的時(shí)候，那一疊金邊紅花白瓷碗打碎的聲音變會(huì)突然在我爾畔響起”是少年在挫折與失敗面前勇于拼搏的精神常常激勵(lì)“我”前進(jìn)。）

　�。�2）為什么說(shuō)頂碗少年是一位強(qiáng)者？

　�。ㄒ�?yàn)轫斖肷倌暝诿鎸?duì)失敗的時(shí)候，沒(méi)有頹喪或者退卻，而是堅(jiān)持下去，他敢于拼搏，最后他獲得了成功，他是一位強(qiáng)者。）

　　2.指名匯報(bào)交流，教師相機(jī)指導(dǎo)。

　�。ǘ�）受到啟迪。

　　1.默讀第8自然段，說(shuō)說(shuō)你受到了什么啟迪？

　　2.學(xué)生反饋交流，教師相機(jī)指導(dǎo)。

　　3.小結(jié)：

　　同學(xué)們，在人生的道路上，不可能一帆風(fēng)順，我們總會(huì)遇到這樣或者那樣的困難、挫折和失敗，但我們不能丟失對(duì)生活的信心和勇氣，在失敗面前不頹喪，不退卻，要迎難而上，敢于拼搏，勇于堅(jiān)持，最后肯定會(huì)取得成功的。

　　五、拓展小練筆。

　　1.出示句子，指導(dǎo)把話寫(xiě)完整。

　　他把手中的碗交給少年，然后撫摸著少年的肩胛，輕輕要喊了一下，嘴里低聲說(shuō)。少年心想，于是他鎮(zhèn)靜下來(lái)，手捧著新碗，又深深地向觀眾們鞠了一躬。

　　2.指名匯報(bào)，表?yè)P(yáng)優(yōu)秀。

　　六、說(shuō)收獲

　　說(shuō)收獲。

　　指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)學(xué)了這篇課文后的收獲。

　　七、布 置作業(yè)

　　1.有感情地朗讀課文。

　　2.完成同步練習(xí)冊(cè)。

　　3.搜集名人在失敗中堅(jiān)持，最后獲得成功的故事，與同學(xué)交流。

　　19 頂碗少年

　　第一次失�。� 不慌亂、歉疚→沉著 不頹喪、不退卻

　　第二次失�。� 呆呆地、不知所措→鎮(zhèn)靜 敢于拼搏

　　第三次成功： 輕輕、穩(wěn)住 堅(jiān)持不懈

《頂碗少年》教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1．正確、流利、有感情地朗讀課文，積累語(yǔ)言。

　　2．弄清課文內(nèi)容，了解課文的表達(dá)順序，懂得“失敗乃成功之母”的人生哲理。

　　3．透過(guò)對(duì)人物動(dòng)作、神態(tài)的描寫(xiě)，體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)，感知作者表達(dá)情感的方式。迪，享受到讀書(shū)的樂(lè)趣。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入課文，明確學(xué)習(xí)任務(wù)

　　1、今天我們學(xué)習(xí)第12課《頂碗少年》，這是我國(guó)著名作家趙麗宏先生的作品。請(qǐng)同學(xué)們交流一下你對(duì)趙麗宏先生的了解。

　　2、認(rèn)真看看課文前面的“連接語(yǔ)”，看看我們可以怎樣來(lái)學(xué)習(xí)課文？

　�。ㄒ皇悄�讀課文，想想作者看了一場(chǎng)怎樣的雜技表演？二是說(shuō)說(shuō)自己從文末的省略號(hào)中讀出了什么？）

　　二、默讀思考，作者看了一場(chǎng)怎樣的雜技表演？

　　1、作者看到的是一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的表演。

　�。�1）課文哪幾個(gè)自然段描寫(xiě)了少年的表演過(guò)程？

　�。�2）自由朗讀3—7自然段，邊讀邊勾畫(huà)批注，想一想：為什么說(shuō)這是一場(chǎng)難度非常大的雜技表演？也可以小組討論。

　�。�3）交流。

　　①?gòu)纳倌陜纱伪硌荻际�敗了可以感受到表演難度很大；

　　②從觀眾看表演時(shí)的反應(yīng)可以表現(xiàn)表演難度大；

　�、塾昧藬M人的手法對(duì)“碗”進(jìn)行描寫(xiě)，體現(xiàn)了表演的難度之大。可以結(jié)合課文中的具體語(yǔ)句來(lái)體會(huì)。

　�。�4）有感情地朗讀。從少年兩次表演的失敗中，我們感受到，作者看到的的確是一場(chǎng)難度非常大的雜技表演！帶著這樣的感受，朗讀3、4自然段。

　　2．作者看到的是一場(chǎng)充滿關(guān)愛(ài)和寬容的表演。

　　這可以從姑娘的動(dòng)作，老者的神態(tài)和動(dòng)作及從少年前后表現(xiàn)的變化感受到。

　　句子：

　　①“一位姑娘走出來(lái)，掃起了地上的碎瓷片，又捧出一大摞碗，還是金邊紅花白瓷碗，整整十只，一只不少。”

　�、凇斑�是那一位姑娘，走出來(lái)掃去了地上的碎瓷片�！�

　�、邸耙晃话�小結(jié)實(shí)的白發(fā)老者從后臺(tái)走到燈光下……嘴里低聲說(shuō)了一句什么。少年鎮(zhèn)靜下來(lái)，手捧著新碗，又深深地向觀眾鞠了一躬�！睆墓媚锖屠险叩纳駪B(tài)和動(dòng)作中可以體會(huì)到他們對(duì)少年的鼓勵(lì)和關(guān)愛(ài)。

　�。�1）少年在第一次失敗后“沒(méi)有慌亂，而且不失風(fēng)度”，可是第二次失敗后“呆呆地站著，臉上全是汗珠，他有些不知所措了”。如果你是這位少年，面對(duì)兩次表演失敗會(huì)想些什么？老者可能對(duì)頂碗少年低聲說(shuō)了什么？

　　體會(huì)有了姑娘兩次掃起碎瓷片，對(duì)少年來(lái)的無(wú)聲的支持和老者的寬容和鼓勵(lì)，才有少年最后的成功！

　　我們要學(xué)會(huì)在別人失敗的時(shí)候給予關(guān)愛(ài)和鼓勵(lì)。

　�。�2）帶著這樣的感受，朗讀三個(gè)句子。

　　三、感悟?qū)懺�，從文末的省略�?hào)中讀出了什么？

　　1．引導(dǎo)寫(xiě)話。

　　作者在開(kāi)篇就說(shuō)：——讀第一自然段。作者從這件事，從頂碗少年身上悟出怎樣的人生哲理？請(qǐng)同學(xué)們把第一自然段和最后一自然段連起來(lái)讀一讀，想想你從文末的省略號(hào)中讀出了什么？把你想到的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)。

　　2．寫(xiě)話交流，體會(huì)“失敗乃成功之母”“成功來(lái)自拼搏”“寬容和關(guān)愛(ài)能夠幫助別人走向成功”等人生哲理。

　　3．小結(jié)：這驚心動(dòng)魄的表演讓我們看到了一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的拼搏，讓我們獲得人生的啟示！

　　四、回歸整體，領(lǐng)悟表達(dá)：

　　1．快速瀏覽，看看作者是怎樣把頂碗少年這精彩的、驚心動(dòng)魄的、高難度的表演記敘得令人難忘的？

　　2．學(xué)生匯報(bào)：

　　抓住了人物的語(yǔ)言動(dòng)作神態(tài)來(lái)表現(xiàn)人物的內(nèi)心；

　　采用了側(cè)面烘托的方式來(lái)突出文章的中心；

　　這樣首尾照應(yīng)，使文章的結(jié)構(gòu)更加緊湊，也使文章的中心更加突出。

　　五、拓展延伸，鞏固練習(xí)：

　　1．出示題單：（要求在理解文章的基礎(chǔ)上用自己的話來(lái)回答）

　　本文描寫(xiě)了頂碗少年（）表演的過(guò)程，緊緊圍繞著表演的（）展開(kāi)，抓住了少年的（）和（）進(jìn)行描寫(xiě)，還通過(guò)對(duì)（）和（）的側(cè)面描寫(xiě)，烘托了表演的緊張氣氛。同時(shí)告訴我們（）的人生哲理。

　　2．讀寫(xiě)結(jié)合：你看過(guò)這樣精彩的表演沒(méi)有？學(xué)習(xí)本課抓住人物動(dòng)作神態(tài)進(jìn)行描寫(xiě)的方法，把它介紹給同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　頂碗少年

　　第一次失敗

　　驚心動(dòng)魄的表演第二次失敗

　　第三次成功

　　驚心動(dòng)魄的拼搏：人之所以能，是相信能

《頂碗少年》教學(xué)設(shè)計(jì)4

　　一、導(dǎo)入

　　1、師：同學(xué)們，看過(guò)雜技表演嗎？都看過(guò)哪些雜技表演呢？

　　2、師：同學(xué)們，我們看到的都是雜技演員在舞臺(tái)上成功的表演。但在這成功的背后，飽含著演員們多少汗水和淚水。正可謂“臺(tái)上三分鐘，臺(tái)下十年功�！苯裉�，就讓我們一起去看一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的雜技表演吧，讓我們認(rèn)識(shí)一位頂碗少年。

　　3、 教師板書(shū)課題

　　二、提綱挈領(lǐng)，整體感知

　　1、檢查預(yù)習(xí)效果，引導(dǎo)整本感知。

　　師：課文講了一件什么事？

　　師：作者是怎樣評(píng)價(jià)這位頂碗少年的？

　　2、 交流、反饋

　　三、品詞析句，強(qiáng)化語(yǔ)感

　　師：在文中，作者稱這位頂碗少年為“強(qiáng)者”。作者為什么會(huì)稱他為“強(qiáng)者”呢？你從文中的哪些語(yǔ)句感受到他是一位“強(qiáng)者”？自由地讀課文，你可以邊讀邊在書(shū)上圈一圈，畫(huà)一畫(huà)。

　�。ㄒ唬� 重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生抓住以下句段，感悟哲理

　　1、 預(yù)設(shè)（一）第一次表演

　　出示： “在輕松優(yōu)雅的樂(lè)曲聲里，只見(jiàn)他頭上頂著高高的一疊金邊紅花白瓷碗……那一大疊碗突然從他頭上掉了下來(lái)！”

　�。�1） 師：從這些句子中，你讀懂了什么？你是從哪些詞語(yǔ)中體會(huì)到的？

　　教師創(chuàng)設(shè)情景，指導(dǎo)朗讀：同學(xué)們，少年嫻熟柔美的動(dòng)作帶給了我們美的享受，可那搖搖晃晃的碗?yún)s讓我們不由得緊張起來(lái)，讓我們把那份緊張讀出來(lái)。

　�。�2） 師：可是，意外還是發(fā)生了，那一大疊碗從少年頭上掉了下來(lái)，此時(shí)觀眾的反映怎樣？少年的表現(xiàn)又如何？

　　出示：“臺(tái)上，卻并沒(méi)有慌亂……”

　�。�1）師：此時(shí)少年的心情是怎樣？（引導(dǎo)學(xué)生抓住神態(tài)“微笑著，動(dòng)作鞠了一躬”來(lái)體會(huì)少年歉疚的心情）

　�。�2）師：此時(shí)此刻，少年心里會(huì)想些什么呢？

　　小結(jié)

　　2、預(yù)設(shè)（二）第二次表演

　　出示：“于是，音樂(lè)又響起來(lái)，碗又高高地頂?shù)搅松倌觐^上……碗，又掉了下來(lái)……”

　　師：你讀懂了什么？從哪些詞體會(huì)到的？

　�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生抓住“很沉著”、“不慌不忙”等詞體會(huì)少年的沉著堅(jiān)定，毫不氣餒）

　　師：是呀，當(dāng)音樂(lè)再次響起，我們多么希望表演能順利完成，可表演還是失敗了，此時(shí)此刻，少年的心情又是怎樣的呢？

　　出示“臺(tái)上，頂碗少年呆呆地站著，臉上全是汗珠，他有些不知所措了�！�

　　師：看到少年的再次失敗，觀眾有何反應(yīng)呢？觀眾在議論寫(xiě)什么呢？

　　師引讀：是呀，再一次的失敗嚴(yán)重地打擊了少年的自信心，這

　　使他—— 面對(duì)如此多熱情的觀眾，又一次的失敗，讓少年愧疚不已，于是他——

　　3、預(yù)設(shè)（三）第三次表演

　　出示：“當(dāng)那疊碗又劇烈晃動(dòng)起來(lái)，少年輕輕抖了一下腦袋，終于把碗穩(wěn)住了�！�

　�。�1）指導(dǎo)有感情地朗讀這一句話

　�。�2）師：同學(xué)們，頂碗少年的成功容易嗎？他經(jīng)歷了幾次失敗？為什

　　么經(jīng)歷了兩次失敗后，少年還能成功？

　�。ㄒ环矫鎭�(lái)自老者的鼓勵(lì)，另一方面是少年有堅(jiān)持不懈，勇于拼搏的精神。）

　　四、創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)想象：

　　師：那位白發(fā)老者對(duì)頂碗少年說(shuō)了什么呢？

　　五、拓展延伸，遷移運(yùn)用

　�。�1）同學(xué)們，少年的成功容易嗎？他經(jīng)歷了幾次失��？假如這位頂碗少年

　　（2）就在你的面前，你想對(duì)他說(shuō)些什么呢？你們從中受到了怎樣的啟發(fā)呢？

　�。�3）經(jīng)歷了兩次失敗之后，少年終于獲得了成功，每當(dāng)作者想起這個(gè)

　�。�4）頂碗少年，心里總會(huì)有微微的激動(dòng)，在作者心中他是一位真正的強(qiáng)者，是他給了作者人生的啟迪。

　　“只有敢于拼搏的人，才可能取得成功。在山窮水盡的絕境里，再搏一次，也許就能看到柳安花明！……啟迪。

　�。�5）拓展練習(xí)，補(bǔ)充句子

　　在_______________，再搏一下，也許_____________________。

　�。�6）此時(shí)此刻，你想對(duì)頂碗少年說(shuō)些什么？

　�。�7）再次朗讀最后一段

　　六、總結(jié)提練，升華情感

　�。�1）師總結(jié)：同學(xué)們，人生的道路上不可能一帆風(fēng)順，不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎么能見(jiàn)彩虹。我們總會(huì)遇到困難和挫折，甚至失敗。

　　（2）老師引導(dǎo)再讀最后一段。

　�。�3）推薦相關(guān)文章閱讀，開(kāi)闊視野

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　頂碗少年

　　鎮(zhèn)定 自信 → 緊張 失敗

　　喪失勇氣 → 鎮(zhèn)靜 再失敗

　　自信→ 充滿勇氣 成功

《頂碗少年》教學(xué)設(shè)計(jì)5

　　一、教材依據(jù)

　　《頂碗少年》是人教課標(biāo)版第十二冊(cè)第一單元的一篇略讀課文。描寫(xiě)了一場(chǎng)扣人心弦的雜技表演。頂碗少年在一次表演中，連續(xù)兩次失誤，可是他沉著拼搏，第三次終于獲得了成功，博得了觀眾暴風(fēng)雨般的掌聲。本篇略讀課文情節(jié)簡(jiǎn)單而又一波三折，十分吸引學(xué)生；文章表述層次清楚，學(xué)生理解起來(lái)也比較容易；而作者從“少年、觀眾、碗”三個(gè)角度抓動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言具體描寫(xiě)，生動(dòng)而細(xì)膩，很有特色。

　　二、設(shè)計(jì)思想

　　對(duì)于略讀課文，葉圣陶先生說(shuō)過(guò)這樣的話：“就教學(xué)而言，精讀是主體，略讀是補(bǔ)充；就效果而言，精讀是準(zhǔn)備，略讀是應(yīng)用�！薄熬�讀課文，是例子，是出發(fā)點(diǎn)，目的是指向?qū)W會(huì)自主閱讀�！币蚨�，本課教學(xué)，我嘗試隱去教師“明目張膽”地教，轉(zhuǎn)而讓學(xué)生“粉墨登場(chǎng)”去學(xué)。主要采用學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行，教師只是適時(shí)點(diǎn)撥�！鞍盐罩饕獌�(nèi)容，體會(huì)思想感情，領(lǐng)悟表達(dá)方法”這是六年級(jí)閱讀教學(xué)重點(diǎn)強(qiáng)化的內(nèi)容，也是六年級(jí)下冊(cè)第一單元重點(diǎn)訓(xùn)練內(nèi)容。因而，在學(xué)生自讀自悟及交流的過(guò)程中，我重點(diǎn)在“主要內(nèi)容”、“思想感情”、“表達(dá)方法”方面作點(diǎn)撥。

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、把握主要內(nèi)容，結(jié)合課文內(nèi)容理解重點(diǎn)句子的含義，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

　　3、通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生懂得不論遇到多少艱難曲折，也不要退縮，只要堅(jiān)持下去，就能獲得成功的道理。

　　4、學(xué)習(xí)作者正面描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合的寫(xiě)作方法。

　　四、教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、把握課文主要內(nèi)容，從故事中感悟人生哲理。

　　2、感知作者多角度細(xì)膩描寫(xiě)的表達(dá)方式，并學(xué)以致用。

　　五、教學(xué)難點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)作者正面描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合的寫(xiě)作方法。

　　六、教學(xué)過(guò)程

　　（一）激發(fā)興趣，揭題導(dǎo)入

　　今天我們一起學(xué)習(xí)我國(guó)著名作家趙麗宏先生寫(xiě)的《頂碗少年》，一起讀課題：（《頂碗少年》）這是一篇略讀課文，請(qǐng)大家翻開(kāi)語(yǔ)文書(shū)第十一頁(yè)，認(rèn)真地把課文讀一遍，包括閱讀提示也要讀一讀。

　�。ǘ�）初讀感知，把握全文

　　1、大家認(rèn)認(rèn)真真地讀了一遍，肯定有不少收獲吧。比如主要內(nèi)容、文章的結(jié)構(gòu)等。誰(shuí)先來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

　　2、學(xué)生自主交流。

　　預(yù)設(shè)：

　　當(dāng)學(xué)生說(shuō)到主要內(nèi)容時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是用什么方法概括的。教師點(diǎn)出：像這樣寫(xiě)人寫(xiě)事的文章，“段意連接法”和“誰(shuí)做什么”的句式來(lái)概括主要內(nèi)容都是相當(dāng)不錯(cuò)的方法。以此達(dá)到強(qiáng)化目的。

　　當(dāng)學(xué)生說(shuō)到課文首尾呼應(yīng)時(shí)，注意引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)具體從哪些句子來(lái)體會(huì)的。畢竟，學(xué)生對(duì)文章的表達(dá)方式的體會(huì)一直比較弱。以此達(dá)到對(duì)教學(xué)重點(diǎn)的鞏固，實(shí)現(xiàn)學(xué)法的延伸。

　　（三）研讀感悟，咀嚼文字

　　1、作者帶我們欣賞了20多年前的一場(chǎng)雜技表演，請(qǐng)同學(xué)們細(xì)讀2——7自然段，特別要留心少年第一次、第二次、第三次的表演，勾出給你留下深刻印象的語(yǔ)句，從中你體會(huì)到這是一場(chǎng)怎樣的表演？在品讀的時(shí)候，還要思考作者是怎樣表達(dá)的？（出示問(wèn)題：1、勾畫(huà)出給你留下深刻印象的句子。2、從中體會(huì)到這是一場(chǎng)怎樣的表演？3、作者是怎樣表達(dá)的？可以批注你的感受）

　　2、學(xué)生自主學(xué)習(xí)，作批注，教師個(gè)別指導(dǎo)。

　　3、小組交流，整理答案。

　　4、課堂交流，教師點(diǎn)撥。

　　每個(gè)小組選擇體會(huì)得最好的一處全班交流，小組成員相互補(bǔ)充。教師相機(jī)點(diǎn)出作者的表達(dá)方式，畢竟這是文章的重難點(diǎn)所在。

　　預(yù)設(shè)：

　　這是一場(chǎng)充滿關(guān)愛(ài)的表演

　　一位矮小結(jié)實(shí)的白發(fā)老人從后臺(tái)走到燈光下，他走到少年面前，臉上微笑著，并無(wú)責(zé)怪的神色。他把手中的碗交給少年，然后撫摩著少年的肩，輕輕搖了搖，嘴里低聲說(shuō)了一句什么。少年鎮(zhèn)靜下來(lái)，手捧著新碗，又深深地向觀眾們鞠了一躬。

　�。ū娔款ヮブ�下、接連兩次失敗，觀眾起哄，一向鎮(zhèn)定的少年也不知所措了，是白發(fā)老人的關(guān)愛(ài)與寬容讓他重振旗鼓。從“微笑”、“撫摸”、“輕輕搖了搖”“低聲說(shuō)”等動(dòng)作神態(tài)，體現(xiàn)關(guān)愛(ài)。 板書(shū)：動(dòng)作、神態(tài)）

　　這是一場(chǎng)挑戰(zhàn)自我的表演頂碗的少年歉疚地微笑著，不失風(fēng)度地向觀眾鞠了一躬。音樂(lè)又響起來(lái)，碗又高高地頂在了少年頭上。少年沉著地重復(fù)著剛才的動(dòng)作，依然是那么輕松優(yōu)美，緊張不安的觀眾終于又陶醉在他的表演之中。

　�。ā拔⑿Α薄熬狭艘还�”這樣的動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě)，生動(dòng)地寫(xiě)出了少年在失敗面前的鎮(zhèn)定自若，這得需要多大的勇氣！ 板書(shū)：少年、動(dòng)作、神態(tài)）

　　這是一場(chǎng)精彩的表演

　　在輕松優(yōu)雅的樂(lè)曲聲里，只見(jiàn)他頭上頂著高高的一疊金邊紅花白瓷碗，柔軟而自然地舒展著肢體，做出各種各樣令人驚羨的動(dòng)作，忽而臥倒，忽而躍起……碗，在他的頭頂搖搖晃晃，卻總是掉不下來(lái)。

　�。◤纳倌辍⑼氲牡膭�(dòng)作體現(xiàn)難度高，表演精彩。 板書(shū)：碗）

　　這是一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的表演

　　到最后關(guān)頭了，又是兩個(gè)人疊在一起，又是一個(gè)接一個(gè)艱難的轉(zhuǎn)身，碗，又在他頭頂厲害地?fù)u晃起來(lái)。觀眾們屏住氣，目不轉(zhuǎn)睛地盯著他頭上的碗……眼看身體已經(jīng)轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)了，幾個(gè)性急的外國(guó)觀眾忍不住拍響了巴掌。那一摞碗?yún)s仿佛故意搗蛋，突然跳起搖擺舞來(lái)。少年急忙晃動(dòng)腦袋保持平衡，可是來(lái)不及了。碗，又掉了下來(lái)。

　�。ㄗァ皡柡Φ�?fù)u晃”“屏住氣，目不轉(zhuǎn)睛地盯、忍不住拍、跳起搖擺舞、急忙晃動(dòng)”等觀眾的動(dòng)作、神態(tài)，少年的動(dòng)作、碗的動(dòng)態(tài)體會(huì)驚心動(dòng)魄。 板書(shū)：修辭）

　�。ㄋ模�學(xué)以致用，課堂練筆

　　師小結(jié)：

　　本篇課文的寫(xiě)作方法：作者從碗、觀眾、少年三個(gè)角度來(lái)描寫(xiě)，而我們也正是從這三個(gè)角度抓住動(dòng)作、神態(tài)等關(guān)鍵詞語(yǔ)以及修辭來(lái)體會(huì)到了表演的驚心動(dòng)魄，同時(shí)作者也運(yùn)用了正面描寫(xiě)與側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合的方法突出了表演的扣人心弦。

　�。ㄎ澹�點(diǎn)化主題，拓展延伸

　　1、齊讀最后一段，作者從頂碗少年身上認(rèn)識(shí)到了什么？或者說(shuō)作者要贊美什么？他沒(méi)有說(shuō)，但是他又分明說(shuō)了，作者想說(shuō)的話都藏在哪兒了？（省略號(hào)）我們都來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)：我從頂碗少年身上感受到，或者說(shuō)我想對(duì)頂碗少年說(shuō)什么？

　　2、學(xué)生交流，教師小結(jié)

　　師：老師也有自己最真實(shí)的感受，那就是人的一生就像頂碗少年表演雜技一樣，可能會(huì)遇到一次又一次的失敗與挫折，但是，我們要記住面對(duì)失敗，要有戰(zhàn)勝自己的勇氣和決心，堅(jiān)持不懈，永不言棄。同時(shí)，當(dāng)別人處于失敗中時(shí)，我們要給予更多的安慰與鼓勵(lì)。

　　人的一生是拼搏的一生。只有敢于拼搏的人，才可能取得成功。在山窮水盡的絕境里，再搏一下，也許就能看到柳暗花明；在冰天雪地的嚴(yán)寒中，再搏一下，一定會(huì)迎來(lái)溫暖的春天——這就是那位頂碗少年給我的啟迪。

《頂碗少年》教學(xué)設(shè)計(jì)6

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1.借助詞典，聯(lián)系上下文，理解“座無(wú)虛席、驚羨、歉疚、驚心動(dòng)魄、陶醉”等詞語(yǔ)。

　　2.正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　3.體會(huì)文章蘊(yùn)含的哲理，懂得不論遇到多少艱難曲折也不要退縮，只要堅(jiān)持下去就能獲得成功的道理。

　　4.學(xué)習(xí)正面描寫(xiě)與側(cè)面烘托相結(jié)合的寫(xiě)作方法。

　　課前準(zhǔn)備：

　　1.課前選讀哲理小故事，試著從中悟出一定的道理。

　　2.課文最后一段的課件。

　　課時(shí)安排：

　　1課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們，你們喜歡看雜技表演嗎?談?wù)勀愕母惺堋?/p>

　　是的，雜技是一項(xiàng)很復(fù)雜的表演，有時(shí)一個(gè)節(jié)目經(jīng)過(guò)幾年的訓(xùn)練，可以說(shuō)是臺(tái)上3分鐘，臺(tái)下十年功。但是你想過(guò)沒(méi)有，當(dāng)一個(gè)雜技演員在表演時(shí)兩次出現(xiàn)了失誤，他還有信心表演下去嗎?今天我們就來(lái)讀讀頂碗少年的故事，你或許你會(huì)從中悟出一定的道理來(lái)。(板題：頂碗少年)

　　二、初讀課文，了解大意

　　1.自由讀課文，讀準(zhǔn)字音。

　　2.同桌互相聽(tīng)讀，糾正字音后練習(xí)讀熟。

　　3.默讀課文分段，看看課文是分幾部分寫(xiě)的，每部分寫(xiě)了什么內(nèi)容。

　　(第一部分：1──7自然段寫(xiě)頂碗少年不怕兩次失敗，第三次終于穩(wěn)住了頭頂?shù)哪且化B瓷碗，贏得了所有觀眾的熱烈掌聲。第二部分：8自然段寫(xiě)那位頂碗少年給“我”的啟迪。)

　　三、自學(xué)感悟，理解課文

　　出示自學(xué)思考題，學(xué)生小組自學(xué)討論

　　1.默讀課文，找一找畫(huà)一畫(huà)：“一摞金邊紅花大瓷碗”在文中出現(xiàn)了幾次?每一次的出現(xiàn)你都有什么感受?

　　2.自由讀課文第二部分，理解所要表達(dá)的含義。

　　四、匯報(bào)交流，朗讀體會(huì)

　　1.指名交流討論結(jié)果。

　　2.結(jié)合匯報(bào)讓學(xué)生朗讀相應(yīng)的部分，朗讀第一部分讓學(xué)生充分地在讀中去體會(huì)少年的心理變化及觀眾的心情。

　　3.白發(fā)老者會(huì)對(duì)少年說(shuō)些什么呢?引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維。

　　4.反復(fù)讀，反復(fù)品味“在以后的歲月里，不知怎的，我常常會(huì)想起這位頂碗少年，想起那一次的演出，每每想起，我總會(huì)有一陣微微的激動(dòng)……”從文中的省略號(hào)你讀出了什么?

　　5.有感情朗讀全文

　　五、暢談感受，明確哲理

　　學(xué)習(xí)課文后你有什么感受?

　　總結(jié)：同學(xué)們，在我們的生活中，時(shí)時(shí)刻刻都會(huì)遇到失敗的考驗(yàn)，但是，只有敢于拼搏的人，才是勝利者。在山窮水盡和絕境里，如果我們?cè)俨�一下，也許就能看到柳暗花明;在冰天雪地的嚴(yán)寒，再搏一下，可能會(huì)迎來(lái)溫暖的春風(fēng);在無(wú)邊無(wú)際的大海上，再拼搏一下，就會(huì)到達(dá)大海的彼岸;在一眼望不到頂?shù)纳侥_下，再拼搏一下，就一定會(huì)登上世界最高峰……課文學(xué)完了，但是讓我們永遠(yuǎn)記住那位頂碗少年給我的啟迪。

　　六、拓展延伸，啟迪思維

　　課文中作者只用了很少的筆墨寫(xiě)白發(fā)老者，，但正是這位老者的出現(xiàn)，使故事發(fā)生了根本性的轉(zhuǎn)變，他給少年的僅僅是幾句話，但他給少年的也許是能啟迪少年一生的哲理，請(qǐng)你按提示改寫(xiě)課文：

　　在以后的歲月里，不知怎的，我常常會(huì)想起那位矮小結(jié)實(shí)的白發(fā)老者，想起……

《頂碗少年》教學(xué)設(shè)計(jì)7

　　教學(xué)過(guò)程:

　　一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們，你們喜歡看雜技表演嗎？談?wù)勀愕母惺堋?/p>

　　是的，雜技是一項(xiàng)很復(fù)雜的表演，有時(shí)一個(gè)節(jié)目可能要經(jīng)過(guò)幾年的訓(xùn)練，可以說(shuō)是“臺(tái)上3分鐘，臺(tái)下十年功”。

　　一位表演雜技的普通的頂碗少年，給作者留下了深刻的印象，以至過(guò)去了二十多年仍記憶猶新。我想，這位少年同樣會(huì)給大家留下了深刻的印象。下面讓我們一同到上海大世界的露天劇場(chǎng)，去感受那激動(dòng)人心的一幕。

　　二、初讀課文，整體感知

　　出示自學(xué)思考題：

　　1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，把好詞佳句打上記號(hào)。

　　２、課文分為幾部分進(jìn)行描寫(xiě)的？每部分寫(xiě)什么?

　�。场⒄n文主要寫(xiě)了一件什么事？想想作者看了一場(chǎng)怎樣的雜技表演？

　　4、想一想：頂碗少年給你留下了怎樣的印象？

　　三、討論交流，集體反饋

　�。�、作者看了一場(chǎng)怎樣的雜技表演？

　�。病㈨斖肷倌杲o你留下了怎樣的印象？

　　四、品讀課文，感悟哲理

　　1、猜問(wèn)激趣：老師在備課時(shí)，一直在思考一個(gè)問(wèn)題，可是始終沒(méi)有找到滿意的答案，老師想請(qǐng)同學(xué)們幫忙：為什么說(shuō)作者看到的是“一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的拼搏”？

　�。�、要求學(xué)生在充分自主讀書(shū)，獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，，陳述時(shí)都要做到有理有據(jù)，“理”，即作者的觀點(diǎn)，“據(jù)”，即從課文中尋找“頂碗少年三次頂碗的動(dòng)作、神情以及觀眾的反應(yīng)”的相關(guān)句子證實(shí)自己的觀點(diǎn)。

　　4、分組學(xué)習(xí)交流，歸納總結(jié)自己的觀點(diǎn)。

　　5、學(xué)生代表發(fā)言，教師及時(shí)相機(jī)誘導(dǎo)。

　�、僭谳p松幽雅的樂(lè)曲聲里，只見(jiàn)他頭上頂著高高的一摞金邊紅花白瓷碗，柔軟而又自然地舒展著肢體，做出各種各樣令人驚羨的動(dòng)作，忽而臥倒，忽而躍起……碗，在他的頭頂上搖搖晃晃，卻總是不掉下來(lái)。

　　（少年表演的柔美動(dòng)作、柔中有剛，動(dòng)作變化無(wú)窮。表現(xiàn)少年的表演技藝高超，同時(shí)也可以看出表演的難度很大。）

　　②頂碗的少年歉疚地微笑著，不失風(fēng)度地向觀眾鞠了一躬。

　�。◤摹拔⑿Α薄安皇эL(fēng)度”可以看出他對(duì)表演有足夠的信心和勇氣。）

　�、叟_(tái)上，頂碗少年呆呆地站著，臉上全是汗珠，他有些不知所措了。

　�。ㄉ倌晷判念D失，勇氣銳減。沮喪、尷尬刻畫(huà)得入木三分，躍然紙上。）

　　引導(dǎo)想象：老者可能對(duì)頂碗少年低聲說(shuō)了什么？體會(huì)到雖然我們不知道老者到底說(shuō)了什么，但我們可以肯定，正是有了老者的寬容和鼓勵(lì)，才有少年最后的成功！

　�、苌倌赕�(zhèn)靜下來(lái)，手捧著新碗，又深深地向觀眾鞠了一躬。

　�。ā版�(zhèn)靜”表現(xiàn)出少年經(jīng)受起了失敗的考驗(yàn)，又重新開(kāi)始第三次表演。 ）

　�、葸@真是一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的拼搏！

　　（這是作者看了表演發(fā)出的感嘆，表達(dá)了作者對(duì)頂碗少年不畏艱難、不怕挫折、承受壓力、敢于拼搏的贊嘆。 ）

　　引導(dǎo)想象：老者可能對(duì)頂碗少年低聲說(shuō)了什么？體會(huì)到雖然我們不知道老者到底說(shuō)了什么，但我們可以肯定，正是有了老者的寬容和鼓勵(lì)，才有少年最后的成功！

　�。丁⒔處熞�在學(xué)生充分交流的基礎(chǔ)上，適時(shí)引導(dǎo)：

　　頂碗少年的表演是在出現(xiàn)了兩次失誤后的第三次成功的，觀眾才不僅看到了精彩、成功的雜技表演，而且從這位頂碗少年的身上感受到了那種不怕失敗、勇于拼搏的精神。這種精神遠(yuǎn)比看到一場(chǎng)沒(méi)有失誤的雜技表演更有意義。每一位觀看過(guò)表演的觀眾，都可能“常常會(huì)想起這位頂碗少年，想起他那一夜的演出”，因?yàn)椋�他們從中“得到了啟示，悟出了一些人生的哲理”�?/p>

　　五、理解含義，感悟哲理。

　　1、有感情地齊讀最后一個(gè)自然段。

　　是的，人的一生是搏斗的一生。只有敢于搏斗的人，才可能取得成功。在山窮水盡的絕境里，再搏一下，也許就能看到柳暗花明；在冰天雪地的嚴(yán)寒中，再搏一下，一定會(huì)迎來(lái)溫暖的春天——這就是那位頂碗少年給我的啟迪。

　　2、小結(jié)：樸實(shí)的話語(yǔ)，表達(dá)了作者的心聲，也表達(dá)了我們的感受。看來(lái)這也是一場(chǎng)讓我們獲得人生啟示的雜技表演！

　　3、你的生活、學(xué)習(xí)中有沒(méi)有遇到過(guò)困難和失敗，你是怎么做的？學(xué)習(xí)了本文，你得到什么啟示？

　　（“失敗乃成功之母”“成功來(lái)自拼搏”，“寬容和關(guān)愛(ài)能夠幫助別人走向成功”等人生哲理。）

　　四、拓展延伸，啟迪思維（播放歌曲）

　�。薄⒈硌萁Y(jié)束后，如果你是一位記者，你會(huì)怎樣采訪這位頂碗少年？向他提些什么問(wèn)題呢？情景表演。

　　2、交流收集的勵(lì)志名句或歌曲。

　　六、教師總結(jié)：

　　同學(xué)們，在我們的生活中，難免會(huì)遇到失敗的考驗(yàn)，但是，只有敢于拼搏的人，才是笑到最后的人。不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見(jiàn)

　　彩虹，沒(méi)有人能隨隨便便成功。讓我們永遠(yuǎn)記住那位頂碗少年給我們的啟迪吧！

　　七、布置作業(yè)：

　　搜集名人在失敗中收獲成功的故事，進(jìn)行交流。

《頂碗少年》教學(xué)設(shè)計(jì)8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．讀懂課文內(nèi)容，能回答課后問(wèn)題。懂得不論遇到多少艱難曲折，也不要退縮，只要堅(jiān)持下去，就能取得成功。

　　2．指導(dǎo)]學(xué)生學(xué)會(huì)本課：疚、胛、頹３個(gè)生字。理解部分詞語(yǔ)。

　　3．有感情的朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　抓住課文對(duì)頂碗少年的動(dòng)作神態(tài)描寫(xiě)，了解少年是怎樣從失敗到獲得成功的。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解課文中耐人尋味的語(yǔ)言，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

　　課時(shí)安排：一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話導(dǎo)入：

　　一位普通的頂碗少年，給作者留下了深刻的印象，以至過(guò)去了二十多年仍記憶猶新。我想，這位少年同樣給大家留下了深刻的印象。讓我們一同回到上海大世界的露天劇場(chǎng)，去感受那激動(dòng)人心的一幕。

　　二、出示預(yù)習(xí)提綱：

　　1.自讀課文，邊讀邊畫(huà)出本課生字和不懂的問(wèn)題。

　　2.熟讀課文，想一想：課文講了一個(gè)什么故事？

　　3.為什么說(shuō)頂碗少年是個(gè)強(qiáng)者？并認(rèn)真體會(huì)他是怎樣進(jìn)行拼博的？

　　三、匯報(bào)展示：

　　1．學(xué)生自主匯報(bào)字詞：

　　2．想一想：課文講了一個(gè)什么故事？

　　3．深入理解：

　�。ǎ保╉斖肷倌杲o你留下了怎樣的印象？

　　少年兩次失敗，當(dāng)時(shí)情況如何？觀眾反映怎樣？

　　少年表現(xiàn)有何變化？你從中體會(huì)到什么？

　　有選擇的朗讀：抓住印象最深的場(chǎng)面，反復(fù)朗讀，想象當(dāng)時(shí)的`情景，和同學(xué)交流感受。

　�。ǎ玻�為什么說(shuō)頂碗少年是個(gè)強(qiáng)者？抓住文中描寫(xiě)少年動(dòng)作神態(tài)的語(yǔ)句體會(huì)。

　　（３）朗讀文中最后一段，體會(huì)含義，有興趣的同學(xué)還可以背一背。

　　引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際來(lái)談體會(huì)：人生會(huì)有許多挫折，即使在最困難的時(shí)候，也不要喪失信心，不要退卻。要看到光明，要以極大的韌性去戰(zhàn)勝困難，堅(jiān)持到底，就是勝利。

　　4.有感情通讀全文，進(jìn)一步體會(huì)課文表達(dá)的思想感情。

　　四、課外延伸：

　　1．學(xué)習(xí)了這篇課文，對(duì)你今后做事有哪些啟發(fā)？想一想用一兩句話說(shuō)一說(shuō)。

　　2．你還了解哪些不怕困難，勇于拼搏的人物和事跡，給大家講一講。

　　五、反饋檢測(cè)：

　　1．有感情朗讀課文。積累詞句。

　　2．選做：寫(xiě)一寫(xiě)讀后的感想。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　表演頂碗

　　19頂碗少年

　　深愛(ài)啟迪

　　課后反思：本課教學(xué)基本上按預(yù)先設(shè)計(jì)完成，但還有很多不足之處：在教學(xué)少年兩次失敗的時(shí)候語(yǔ)句的理解還不夠透徹，寫(xiě)作上的技法沒(méi)有點(diǎn)明，以致后面的相關(guān)教學(xué)有點(diǎn)模糊。如果能做到位，學(xué)生后面的理解會(huì)更輕松，更到位。最后的環(huán)節(jié)可以讓學(xué)生在“微微激動(dòng)”上展開(kāi)想象，這樣或許會(huì)更好。

《頂碗少年》教學(xué)設(shè)計(jì)9

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�、學(xué)會(huì)本課生字新詞，結(jié)合課文內(nèi)容理解句子含義，用指定的詞句造句。

　�。�、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)頂碗少年的精神。

　　【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】

　�。薄⒔Y(jié)合課文內(nèi)容理解句子含義。

　�。病⒍�得不論遇到多少艱難曲折，也不要退縮，只要堅(jiān)持下去，就能獲得成功的道理。

　　【教學(xué)步驟】

　　一、導(dǎo)入新課

　　１、小實(shí)驗(yàn)：請(qǐng)同學(xué)頭頂一本書(shū)在講臺(tái)走一圈，書(shū)本不掉下來(lái)，就算成功了。

　�。�、從剛才的實(shí)驗(yàn)可以看出，一次不成做兩次，兩次不成做三次，最終都成功了，這個(gè)實(shí)驗(yàn)告訴我們：只要你敢于不斷的嘗試，就一定會(huì)取得成功的。

　�。场⒊鍪菊n題：《頂碗少年》。

　　二、初讀課文，掌握字詞

　�。�、指名讀課文：

　　要求：讀準(zhǔn)字音。

　�。病⒏攀稣n文內(nèi)容。

　　三、細(xì)讀課文，理解文意

　�。�、找一找文中那一句話是作者對(duì)這一次表演的總體評(píng)價(jià)？

　　明確：這真是一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的拼搏！

　　２、理解“驚心動(dòng)魄”的含義。

　�。�、小組合作：找出課文中能體現(xiàn)“驚心動(dòng)魄”的詞句：

　　⑴ 表現(xiàn)頂碗過(guò)程的詞句。

　�、� 表現(xiàn)觀眾的詞句。

　�。�、體會(huì)：為什么這些詞句表現(xiàn)了表演的“驚心動(dòng)魄”？

　�。�、理解“拼搏”的含義。

　�。�、小組合作：找出課文中能體現(xiàn)“拼搏”的詞句。

　�、� 表現(xiàn)頂碗過(guò)程的詞句。

　�、� 表現(xiàn)少年神態(tài)動(dòng)作的詞句。

　�、� 表現(xiàn)觀眾的詞句。

　　７、體會(huì)：為什么這些詞句表現(xiàn)了少年的拼搏？

　�。浮⒄乙徽摇耙化B金邊紅花大瓷碗”在文中共出現(xiàn)了幾次？每一次的出現(xiàn)你都有什么感受？

　　四、遷移擴(kuò)展

　�。�、理解本文主題。

　　２、擴(kuò)展：你在現(xiàn)實(shí)生活中有沒(méi)有碰到過(guò)和頂碗少年相似的經(jīng)歷？你是如何應(yīng)對(duì)的？

　　五、布置作業(yè)

　　寫(xiě)一篇關(guān)于成長(zhǎng)的小故事。

《頂碗少年》教學(xué)設(shè)計(jì)10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1。引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，懂得不論遇到多少艱難曲折，也不要退縮，只要堅(jiān)持下去就能獲得成功的道理。

　　2。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)本課“疚、胛、頹”3個(gè)會(huì)認(rèn)字。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　抓住課文對(duì)頂碗少年的動(dòng)作、神態(tài)的描寫(xiě)，了解少年是怎樣從失敗到獲得成功的。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解課文中耐人尋味的語(yǔ)言，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　演示文稿。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)本課“疚、胛、頹”3個(gè)會(huì)認(rèn)字。

　　2。正確流利地朗讀課文。

　　3。按文章不同內(nèi)容分段并能概括文章主要內(nèi)容。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)本課“疚、胛、頹”3個(gè)會(huì)認(rèn)字。

　　2。正確流利地朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　按文章不同內(nèi)容分段并能概括文章主要內(nèi)容。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。

　　這是作者趙麗宏回憶二十多年前的一件事。一個(gè)表演雜技的頂碗少年那一夜的表演，為什么會(huì)使他常常想起？今天我們一起來(lái)閱讀《頂碗少年》這篇課文，就會(huì)找到答案。

　　二、初讀課文，掌握字詞

　　1。自由讀課文

　　根據(jù)課后生字表讀準(zhǔn)字音

　　2。檢查詞語(yǔ)理解情況

　　優(yōu)雅驚羨頹喪迷惘座無(wú)虛席不知所措

　�。ńY(jié)合上下文或理解）

　　3。理解課文內(nèi)容

　�。�1）默讀課文想一想，文章主要講了什么事？分了幾部分進(jìn)行描寫(xiě)的？

　　第一部分：（1—5）寫(xiě)頂碗少年不怕兩次失敗，第三次終于穩(wěn)住了頭頂?shù)哪且化B瓷碗，贏得了所有觀眾的熱烈掌聲。

　　第二部分：（6—7）寫(xiě)那位頂碗少年給“我”的啟迪。

　　（2）自由讀第一部分

　　思考：頂碗少年失敗了幾次，失敗后他是這樣做的？最后怎樣了？（小組討論學(xué)習(xí)）

　�。�3）集體學(xué)習(xí)

　　畫(huà)出頂碗少年兩次失敗后的情景，又是誰(shuí)給了他成功的信心？

　　三、課堂小結(jié)

　　四、布置作業(yè)

　　朗讀課文，體會(huì)少年的心理變化

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1。引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，懂得不論遇到多少艱難曲折，也不要退縮，只要堅(jiān)持下去就能獲得成功的道理。

　　2。有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　抓住課文對(duì)頂碗少年的動(dòng)作、神態(tài)的描寫(xiě)，了解少年是怎樣從失敗到獲得成功的。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解課文中耐人尋味的語(yǔ)言，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　回憶課文內(nèi)容，課文可以分幾部分，每部分主要講了什么內(nèi)容？

　　二、學(xué)習(xí)第一部分

　　1。頂碗少年是怎樣不怕失敗最終獲得成功的？他為什么能這樣做？

　　默讀，并批畫(huà)，找出頂碗少年三次頂碗的動(dòng)作，少年的神態(tài)變化以及場(chǎng)內(nèi)觀眾情緒的變化的語(yǔ)句，加以體會(huì)。

　　2。結(jié)合觀眾們的表現(xiàn)，你能想像他當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)嗎？

　�。ńY(jié)合課文內(nèi)容理解句子的意思。）

　　3。這時(shí)一位老者上臺(tái)向少年說(shuō)了些什么，使少年重新鎮(zhèn)定下來(lái)，老者可能對(duì)他說(shuō)了些什么呢？頂碗少年聽(tīng)了之后又是怎么想的？然后把自己想到的寫(xiě)下來(lái)。

　　出示ppt：

　　他把手中的碗交給少年，然后撫摸著少年的肩胛，輕輕要喊了一下，嘴里低聲說(shuō)_____________。少年心想___________________，于是他鎮(zhèn)靜下來(lái)，手捧著新碗，又深深地向觀眾們鞠了一躬。

　　4。交流討論，思考。

　　5。第三次表演開(kāi)始了，如果你是場(chǎng)下觀眾，你的心情是怎樣的？會(huì)怎么想？

　　三、學(xué)習(xí)第二部分

　　1。多年以后，“我常常會(huì)想起這位頂碗少年，想起他那一夜的演出;而且每每想起，總會(huì)有一陣微微的激動(dòng)�！�，“我想，他現(xiàn)在一定早已是一位成熟的雜技藝術(shù)家了�！蔽覟槭裁磿�(huì)有這樣的想法？

　�。ㄒ皇牵骸拔摇闭J(rèn)為他是一個(gè)強(qiáng)者，他在人生和藝術(shù)之路上不會(huì)頹喪、退卻;二是：“當(dāng)我迷惘、消沉，覺(jué)得前途渺茫的時(shí)候，那一疊金邊紅花白瓷碗打碎的聲音變會(huì)突然在我爾畔響起”是少年在挫折與失敗面前勇于拼搏的精神常常激勵(lì)“我”前進(jìn)。）

　　2。讀讀課文的最后一段，在讀了全文后，你對(duì)這課文的最后一句有怎樣理解，能結(jié)合課文內(nèi)容談?wù)剢幔?/p>

　　出示ppt：

　　是的，人的一生是搏斗的一生。只有敢于搏斗的人，才可能取得成功。在山窮水盡的絕境里，再搏一下，也許就能看到柳暗花明;在冰天雪地的嚴(yán)寒中，再搏一下，一定會(huì)迎來(lái)溫暖的春天——這就是那位頂碗少年給我的啟迪。

　　四、學(xué)習(xí)寫(xiě)法

　　1。讀完這篇文章后，能夠給你留下深刻印象的都有什么？

　　2�！耙化B金邊紅花白瓷碗”在課文中出現(xiàn)了幾次？畫(huà)下來(lái)。（4次）

　　3。有沒(méi)有讓你有重復(fù)的感覺(jué)呢？為什么？

　　（這是一種“反復(fù)”的寫(xiě)法，它不是簡(jiǎn)單的重復(fù)，每一次都有不同的含義）

　　4。你還能在課文中找出類似的例子嗎？

　　五、布置作業(yè)

　　背誦自己喜歡的段落

《頂碗少年》教學(xué)設(shè)計(jì)11

　　一、課前談話導(dǎo)入

　　一位普通的頂碗少年，給作者留下了深刻的印象，以至過(guò)去了二十多年仍記憶猶新。我想，這位少年同樣給大家留下了深刻的印象。讓我們一同回到上海大世界的露天劇場(chǎng)，去感受那激動(dòng)人心的一幕。

　　二、指導(dǎo)深入理解

　�。�、默讀課文，想一想：頂碗少年給你留下了怎樣的印象？

　�。ㄔ俅螌�(duì)課文進(jìn)行整體感知，并對(duì)上節(jié)課內(nèi)容進(jìn)行回顧。）

　　可用以下問(wèn)題進(jìn)行啟發(fā)：

　　少年兩次失敗，當(dāng)時(shí)情況如何？觀眾反映怎樣？

　　少年表現(xiàn)有何變化？你從中體會(huì)到什么？

　�。�、學(xué)生用自己喜歡的方法自學(xué)課文：

　　可以自己學(xué)，也可以小組學(xué)習(xí)探究，也可先自學(xué)，再小組合作。

　　用學(xué)生喜歡的方法促使學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生合作解決問(wèn)題的能力。

　　教師在新的學(xué)期面對(duì)新的學(xué)生要教一些合作學(xué)習(xí)的方法。

　　強(qiáng)調(diào)不必把問(wèn)題一一思考解答，可選擇感興趣的去品讀思考。]

　　３、集體交流：

　　小組合作進(jìn)行匯報(bào)，要注意小組組員之間的合作關(guān)系，避免成為“一言堂”。發(fā)言的人要能夠代表本小組的不同意見(jiàn)，要逐步培養(yǎng)學(xué)生搜集、整理的本領(lǐng)，并要養(yǎng)成傾聽(tīng)別人發(fā)言的習(xí)慣。

　　學(xué)生結(jié)合自己找的重點(diǎn)句談想法，并注意“推己及人”想象頂碗少年兩次失敗時(shí)的想法，并探討他能夠取得最后成功的原因。

　　可通過(guò)以下兩題進(jìn)行讀中想象：

　�、� 如果你是這位少年，面對(duì)兩次表演失敗會(huì)想些什么？

　�、� 老者可能會(huì)對(duì)我說(shuō)些什么？

　�。�、有選擇的朗讀：

　　抓住印象最深的場(chǎng)面，反復(fù)朗讀，想象當(dāng)時(shí)的情景，和同學(xué)交流感受。

　　三、通讀深入探究

　�。薄⑺伎迹杭偃缒阍诂F(xiàn)場(chǎng)，你會(huì)想什么？說(shuō)什么？

　　（引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到生活中只要堅(jiān)持下去，不屈不撓就一定會(huì)取得成功�。�

　　２、重點(diǎn)理解結(jié)尾句。體會(huì)文章表達(dá)的感情：

　　⑴ 自讀思考作者有哪些想法？。

　�、� 引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際來(lái)談體會(huì)：

　　人生會(huì)有許多挫折，即使在最困難的時(shí)候，也不要喪失信心，不要退卻。要看到光明，要以極大的韌性去戰(zhàn)勝困難，堅(jiān)持到底，就是勝利。

　�、� 背誦第６、７自然段：

　�、� 朗讀第６、７自然段，想主要寫(xiě)了什么？

　　第６自然段有兩個(gè)意思：

　　Ａ、深信當(dāng)年那位頂碗少年已成為一名稱職的雜技藝術(shù)家。

　�。�、那一夜頂碗少年的演出給我留下了極為深刻的印象。

　　第７自然段用文學(xué)語(yǔ)言表達(dá)出自己的深切感受。

　�、� 選擇自己喜愛(ài)的方法背誦。

　�、� 同學(xué)互背。

　�、� 看誰(shuí)背得又多又對(duì)。

　　四、有感情通讀全文，進(jìn)一步體會(huì)課文表達(dá)的思想感情

　　五、課外延伸

　�。薄�學(xué)習(xí)了這篇課文，對(duì)你今后做事有哪些啟發(fā)？想一想用一兩句話說(shuō)一說(shuō)。

　　２、你還了解哪些不怕困難，勇于拼搏的人物和事跡，給大家講一講。

　　六、拓展延伸，啟迪思維

　　課文中作者只用了很少的筆墨寫(xiě)白發(fā)老者，但正是這位老者的出現(xiàn)，使故事發(fā)生了根本性的轉(zhuǎn)變，他給少年的僅僅是幾句話，但他給少年的也許是能啟迪少年一生的哲理，請(qǐng)你按提示改寫(xiě)課文：

　　在以后的歲月里，不知怎的，我常常會(huì)想起那位矮小結(jié)實(shí)的白發(fā)老者，想起……

《頂碗少年》教學(xué)設(shè)計(jì)12

　　教材分析：

　　本篇課文選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)六年級(jí)下冊(cè)第4課，它是一篇略讀課文，是一篇寫(xiě)人的文章，寫(xiě)了一場(chǎng)扣人心弦的雜技表演，情節(jié)簡(jiǎn)單而又一波三折，十分吸引學(xué)生；文章敘述層次清楚，學(xué)生理解起來(lái)比較容易；作者對(duì)人物神態(tài)，動(dòng)作和外貌的描寫(xiě)生動(dòng)細(xì)膩，適于學(xué)生學(xué)習(xí)寫(xiě)人文章的方法，并作語(yǔ)言的積累。文章語(yǔ)句優(yōu)美，適于學(xué)生有感情的朗讀。

　　學(xué)生分析：學(xué)生在生活中有過(guò)一定的失敗體驗(yàn)，課前又做過(guò)相關(guān)調(diào)查，掌握了有關(guān)資料，很可能與頂碗少年在某些地方產(chǎn)生共鳴，容易激發(fā)起學(xué)生向頂碗少年學(xué)習(xí)百折不撓的精神的熱情。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，積累語(yǔ)言。

　　2、弄清課文內(nèi)容，了解課文的表達(dá)順序，懂得“失敗乃成功之母”的人生哲理。

　　3、透過(guò)對(duì)人物動(dòng)作、神態(tài)的描寫(xiě)，體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)，感知作者表達(dá)情感的方式。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　把握文章的主要內(nèi)容，弄清頂碗少年是怎樣面對(duì)失敗，堅(jiān)持一次次表演，最后獲得成功的。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　領(lǐng)悟作者看表演時(shí)受到的啟示。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　預(yù)習(xí)課文，搜集課文相關(guān)資料。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、讀課文閱讀提示，明確學(xué)習(xí)任務(wù)

　　今天我們學(xué)習(xí)第4課《頂碗少年》。請(qǐng)大家先看看課文前面的閱讀提示，告訴老師你們需要解決哪些問(wèn)題。

　　二、默讀課文，弄清課文主要內(nèi)容

　　默讀課文，思考：作者看了一場(chǎng)怎樣的雜技表演？

　�。ǜ鶕�(jù)學(xué)生回答選擇相應(yīng)內(nèi)容理解）

　　（1）作者看到的是一場(chǎng)難度極大的雜技表演。

　　a、看看文中哪些自然段是寫(xiě)少年表演的過(guò)程的？（3-7自然段）

　　b、自由朗讀這部分內(nèi)容，邊讀邊勾畫(huà)并作批注，想一想：為什么說(shuō)這是一場(chǎng)難度極大的雜技表演？也可以四人小組討論解決。

　　c、全班交流。（既可從少年兩次表演都失敗了可以感受到表演難度極大，也可以從少年頂碗并要作很復(fù)雜的表演——結(jié)合文中相關(guān)語(yǔ)句來(lái)體會(huì)。

　　d、指導(dǎo)有感情朗讀。注意讀出表演的精彩優(yōu)美、少年的沉著自信以及表演難度之大。

　�。�2）作者看到的是一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的雜技表演。（照上面方法學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、自主性。）

　�。�3）作者看到的是一場(chǎng)觀眾與演員互相理解的雜技表演。（尤其注意體會(huì)老者的寬容和關(guān)愛(ài)——可從老者的神態(tài)和動(dòng)作中體會(huì)，少年的不放棄，對(duì)觀眾的致歉。教學(xué)過(guò)程中尊重學(xué)生個(gè)人閱讀感悟，可讓他們自由暢談老者可能對(duì)少年說(shuō)的話及少年當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)。）

　�。�4）作者看到的是一場(chǎng)令人終身難忘的雜技表演。（讓學(xué)生談?wù)劄槭裁戳钊私K身難忘。）

　　……

　　三、換位思考，體會(huì)文章的感情

　　1、假如你當(dāng)時(shí)在現(xiàn)場(chǎng)，你會(huì)想些什么，說(shuō)些什么？

　�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到一個(gè)人的成長(zhǎng)歷程不都是一帆風(fēng)順的，生活中難免遇到困難或者挫折，只要堅(jiān)持下去，不屈不撓就一定會(huì)取得成功！或者說(shuō)“失敗乃成功之母”……）

　　2、指名讀最后一自然段，談感悟。

　�。ㄖ攸c(diǎn)理解結(jié)尾句。體會(huì)文章表達(dá)的感情。）

　　（１）自讀思考作者有哪些想法？。

　　（２）引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際來(lái)談體會(huì)。

　　四、由文末的省略號(hào)去感悟?qū)懺?/strong>

　　1、請(qǐng)把第一自然段和最后一自然段連起來(lái)讀讀，你從文末的省略號(hào)中讀出了什么？把你想到的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)。

　　2、交流，進(jìn)一步體會(huì)“失敗乃成功之母”“成功來(lái)自拼搏”“寬容和關(guān)愛(ài)助人成功”“永不言棄”等等人生哲理。

　　3、教師小結(jié)：樸實(shí)的話語(yǔ)，表達(dá)了作者的心聲，也表達(dá)了現(xiàn)場(chǎng)觀眾和我們讀者的感受。由此看來(lái)，這也可以說(shuō)是一場(chǎng)讓我們獲得人生啟迪的雜技表演！

　　五、布置作業(yè)

　　1、有感情朗讀課文。積累你覺(jué)得值得積累的好詞佳句。

　　2、選做：寫(xiě)一寫(xiě)讀了課文后的感想。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　4* 頂碗少年

　　失誤——努力 失誤——再努力 ====成功

《頂碗少年》教學(xué)設(shè)計(jì)13