《青蛙寫詩》教學(xué)設(shè)計（通用21篇）
作為一位優(yōu)秀的人民教師，就難以避免地要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計一般包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時間分配等環(huán)節(jié)。如何把教學(xué)設(shè)計做到重點突出呢？下面是小編為大家收集的《青蛙寫詩》教學(xué)設(shè)計，希望能夠幫助到大家。
《青蛙寫詩》教學(xué)設(shè)計 篇1
【教學(xué)目標(biāo)】
1．會寫“雨”“們”等生字。
2．在讀中通過具體形象的事物認識逗號、句號、省略號及用法。
3．感受兒童詩的生動形象。有感情地朗讀課文，背誦課文。
【教學(xué)重點】
在具體的語言環(huán)境中運用多種方法識字，正確書寫生字。
【教學(xué)難點】
認識逗號、句號、省略號，感悟詩歌內(nèi)容，有感情地朗讀課文。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
課件、標(biāo)點符號圖片。
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)鞏固漢字
1．今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《青蛙寫詩》(板書課題)小青蛙想先考考大家昨天的學(xué)習(xí)情況——智者大沖關(guān)，你們敢挑戰(zhàn)嗎？趕快開始吧！
2．恭喜大家闖關(guān)成功。
二、生字回文，范讀課文
導(dǎo)語：聽——沙沙，沙沙，下雨啦！雨點兒落在荷葉上，落在水里，(單擊出青蛙)落在小青蛙的笑臉上，于是呀！這只小青蛙就在美麗的雨天寫詩啦！大家快打開書聽老師讀，要注意聽字音，注意停頓，特別要注意最后一小節(jié)的停頓。
三、創(chuàng)設(shè)情境，感悟課文
(一)趣味體驗一：
自讀課文找出哪句話寫出下雨了，雨下的怎么樣？提問：那句話寫下雨了？指生讀“下雨了，雨點淅啦啦，淅啦啦！”雨下的怎么樣呀？(指導(dǎo)朗讀)
(二)趣味體驗二
聽到小青蛙要作詩都誰來幫忙了？你從哪幾小節(jié)知道的，它們都幫了什么忙？
(三)自我展現(xiàn)：請同學(xué)回答教師板書(逐小節(jié)指導(dǎo)朗讀)大自然中還有什么能當(dāng)逗號、句號和省略號？多有趣的對話呀！快來讀一讀吧，找同學(xué)分角色讀。同學(xué)們你們知道標(biāo)點符號都怎么用嗎？
我們試著用一用這些標(biāo)點符號——給句子加標(biāo)點
(四)拓展延伸，訓(xùn)練語言。
學(xué)習(xí)第5小節(jié)，美讀詩文，啟迪靈性。
1．在這么多好朋友幫助下，小青蛙終于把——詩——寫成了，快出聲讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？
2．拓展延伸——“呱呱，呱呱”是小青蛙的語言，我們來做個小翻譯，給大家解釋一下青蛙的詩里都寫了些什么吧？(發(fā)揮想象，啟迪孩子的靈性。)
3．教師引讀小青蛙的詩：小青蛙眼前的景色怎么樣��？
①就像你們所說的，小青蛙用它的詩贊美景色的美麗，它大聲地朗誦：呱呱……
�、谛∏嗤苡盟脑娛惆l(fā)內(nèi)心的喜悅，它大聲地朗誦：呱呱……
4．(再次看圖)雨天的景色多美呀！小青蛙的朋友們多團結(jié)呀！所以小青蛙才能做出這么美的詩，我們再帶著這種喜悅的心情端好書齊讀課文。
四、指導(dǎo)書寫“雨、們”
重點指導(dǎo)寫好“呱”。呱：左右結(jié)構(gòu)口字旁共有八筆。左窄右寬。第一筆豎，從上一線、左二線處起筆，寫在左二線處。第三筆寫在橫中線處。第四筆寫到豎中線左側(cè)過一點停筆。第六筆為豎提。最后一筆是捺有腳。
五、全課小結(jié)，美讀升華
小青蛙能用美麗的詩句表達自己的情感，老師希望通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)同學(xué)們能正確運用標(biāo)點符號，希望在不久的將來能夠讀到你們寫的精彩的詩文。
《青蛙寫詩》教學(xué)設(shè)計 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1.認識本課的11生字，會寫“雨”等生字。
2.正確朗讀課文，感受詩歌的生動有趣。
3.借助具體事物認識逗號和句號。
教學(xué)重難點：
1.多種辦法識字。
2.正確朗讀課文。
3.讀好兒化音。
教學(xué)過程：
一．談話暖場
復(fù)習(xí)背誦已學(xué)古詩《詠鵝》《金木水火土》。
引入生字“詩”板書
二．青蛙合唱團
聽，誰來啦？（青蛙）板書
青蛙要來唱歌給大家聽：
呱呱，呱呱，誰能唱這一句？
呱呱呱，誰能唱好這一句？
呱呱，呱呱，呱呱呱，誰敢來挑戰(zhàn)這一句呢？
青蛙唱歌有三段，每段都抽學(xué)生來唱一唱，唱得好的學(xué)生被邀請加入青蛙合唱團。
三．出示課題，學(xué)習(xí)課文
1.現(xiàn)在青蛙要開始寫詩了！板書課題“寫”字，教學(xué)“禿寶蓋”
2.聽青蛙寫詩，教師范讀或錄音。學(xué)生指書。
3.認識詩歌的小節(jié)。PPT演示，請學(xué)生在書上的相應(yīng)位置標(biāo)上序號，教師巡視。
4.同桌一起讀課文。
5.讀詞語，抽生檢查識字情況下雨。
6.讀好了詞語，我們來點福利！下雨啦！我們可以。（做什么）
7.看來，孩子們最喜歡下雨了！“雨”的古文是這樣寫的（出示古漢字雨）
雨的筆順是：（搶答，教師書寫，學(xué)生小手指書空）把“雨”放進田字格里，老師需要小老師的幫助，觀察“雨”（左框略小，右框大）書寫“雨”教師提醒學(xué)生坐姿。（三個一，一尺一寸一拳）
8. “點”，這個字也有4點，有什么區(qū)別？（四點底）
抽生說組成新朋友：“雨點兒”讀一讀，注意“兒化音”
9.讀的好聽，雨點兒高興了！它們也來唱歌了！
“淅瀝瀝，嘩啦啦”先小聲，后大聲，誰來讀？
變成一句話，會讀嗎？
抽生讀，齊讀
10.過渡：青蛙寫詩，好朋友都來幫忙了！還有哪些好朋友來幫忙呢？在課文里去找一找！
抽生：小蝌蚪，小泡泡，一串水珠，（板書）
11.獎勵你們吃東西啦！看！糖葫蘆！
吃完糖葫蘆，剩下了這個，我來拉一拉，把它拉直，就變成了一個“串”
12.青蛙寫詩，小蝌蚪，小泡泡，一串水珠，來幫忙，我們把他們串起來，說成一句話。
說話練習(xí)：青蛙寫詩，來幫忙。
�。ń處燁A(yù)設(shè)：學(xué)生會用到“都”“和”“還有”等詞語來串起句子）
13.小蝌蚪，小泡泡，水珠想變身，請你們讀一讀。讀好了它們就能變身了！
生讀：我要給你當(dāng)逗號
我要給你當(dāng)句號
我要給你當(dāng)省略號
14.哪個字是有秘訣？有了這個字，就變身，找一找，哪個字？（當(dāng)）
15. “當(dāng)”字練習(xí)：
16.課間操
學(xué)生起立，跟著教師做
“我當(dāng)蝌蚪游呀游，我當(dāng)水泡飄呀飄，我當(dāng)水珠滾呀滾”（動作做大一點，活動身體）
17.最后一個大魔術(shù)，我一個人來變！哇！青蛙寫詩，寫好了！讀！
18.讀得真好！青蛙托我告訴你們，它要聘請我們1.4班的孩子來當(dāng)他這首詩的朗誦者！現(xiàn)???????在有請1.4班的全體小朋友朗誦《青蛙寫詩》。
19.生字復(fù)習(xí)：開火車，結(jié)束課堂。
《青蛙寫詩》教學(xué)設(shè)計 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確朗讀課文，感受詩歌的生動有趣。
2. 借助具體事物認識逗號、句號和省略號。
3. 了解三種標(biāo)點符號的不同用法，會在田字格中正確書寫三種標(biāo)點。
教學(xué)重點：
正確朗讀課文，借助具體事物認識逗號、句號和省略號。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、目標(biāo)導(dǎo)向，確定航點
同學(xué)們，這節(jié)課我們先來猜一個謎語：
綠衣小英雄，田里捉害蟲，水陸都是家，唱歌呱呱呱。（打一動物）
你知道青蛙生活在哪里，它有什么本領(lǐng)嗎？我們?nèi)タ纯葱∏嗤�，好嗎？青蛙生活在美麗的池塘里，粉紅色的荷花是它的陽傘，碧綠的荷葉是它的搖籃，它沐浴著和煦的春風(fēng)，享受著淅淅瀝瀝的小雨，實在是太美妙了！于是它詩興大發(fā)，向我們展示了它的又一項本領(lǐng)——寫詩，這節(jié)課我們就來一起學(xué)習(xí)《青蛙寫詩》。
二、自主學(xué)習(xí)，探索航行
借助拼音自讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通讀順句子，不會讀的、難讀的圈住，多讀幾次
三、合作交流，共享航海
1．學(xué)習(xí)第1小節(jié)——感受雨天的美。
（1）你們聽�。úシ庞挈c落下的聲音）你想說——
�。�2）教師：張秋生爺爺把雨點兒的聲音寫得可美啦！
（3）指導(dǎo)朗讀：下雨了，雨點兒淅瀝瀝，沙啦啦。
�。�4）雨點兒還落在小青蛙身上了，小青蛙們，你想干什么？
�。�5）雨點兒落在這只小青蛙身上，你們瞧——小青蛙說（指名讀句子）
�。�6）看看圖，想一想，小青蛙會怎么說呢？
(7)這是多么美好的一天呀！教師導(dǎo)讀——下雨了，引讀課文第一自然段。
2．學(xué)習(xí)第2～4小節(jié)。
�。�1）青蛙寫詩都有誰來幫忙了？請小朋友們自由地讀一讀課文2-4小節(jié)，再用筆圈一圈。
(2)隨著學(xué)生回答板書：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠。
(3)隨著學(xué)生回答板書：小蝌蚪——逗號；水泡泡——句號；一串水珠——省略號。
▲出示小蝌蚪圖片，你們發(fā)現(xiàn)什么了？(小蝌蚪真像逗號。)
�、伲ǔ鍪揪渥樱何乙o你當(dāng)個小逗號。
�、诂F(xiàn)在你們就是一群可愛的小蝌蚪，你們是怎樣過來的呢？（游過來）
③創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)朗讀：請一位小朋友來演一演。
④教師指導(dǎo)學(xué)生在田字格里寫好“，”，逗號要寫得小小的，圓圓的腦袋，還要拖著一條小尾巴，就像小蝌蚪一樣，學(xué)生練習(xí)寫一個。
▲為什么水泡泡能當(dāng)句號呢？(水泡泡圓圓的，很像句號；我覺得它不但圓，還透明，很漂亮！)
�、伲ǔ鍪揪渥樱┪夷墚�(dāng)個小句號。
�、谥笇�(dǎo)學(xué)生朗讀：多有趣啊！快大聲地讀一讀水泡泡的話。
�、鄢怂菖萃�，還有什么也能當(dāng)個小句號呢？
�、芤龑�(dǎo)學(xué)生認識句號：剛才小朋友們說了這么多西瓜、皮球、珍珠都能當(dāng)句號，你覺得誰說得最恰當(dāng)呢？為什么？（你真是個會讀書的好孩子。）
�、菰僖淮螐娬{(diào)：“小”句號的“小”字。
�、拗笇�(dǎo)學(xué)生寫好句號：句號要寫得小小的，要寫在田字格的左下格，學(xué)生練習(xí)寫一個。
▲為什么要一串小水珠才能當(dāng)省略號？
①教師范讀第四小節(jié)，故意將“一串”讀成“一顆”。
�、趯W(xué)生指出老師的錯誤，教師故意質(zhì)疑：為什么一定要一串小水珠呢？
�、蹟�(shù)一數(shù)，當(dāng)省略號的這串水珠有幾個？
�、苤笇�(dǎo)朗讀：這串水珠們多團結(jié)�。≌埩鶄�小朋友站起來大聲地讀一讀。
⑤指導(dǎo)學(xué)生在田字格里寫一寫省略號：省略號一共有6個小圓點，要寫在兩個田字格中，請小朋友們練習(xí)寫一個省略號。
4．教師：課文2-4小節(jié)可有意思了，讓我們一起來演一演吧！分角色表演。
5．學(xué)習(xí)第5小節(jié)，美讀詩文，啟迪靈性。
你們看，青蛙的詩寫好了嗎？
(1)（出示青蛙寫的詩）呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱
你想說——
�。�2）學(xué)生指出呱呱呱太多了，這么多呱寫也寫不完，怎么辦呢？
�。�3）了解省略號的作用：你們瞧，只要一個省略號就把這個問題給解決了！現(xiàn)在你喜歡這首詩了嗎？（還是不喜歡，連在一起。）
�。�4）（出示詩歌）小蝌蚪，水泡泡趕緊來幫忙！
呱呱，呱呱，呱呱呱。
呱呱，呱呱，呱呱呱……
現(xiàn)在這首詩寫好了嗎？趕快把這首詩里的逗號和句號都圈出來吧！（學(xué)生圈出詩里的逗號和句號。）
�。�5）這首詩應(yīng)該怎么讀呢？教師范讀，注意停頓。你發(fā)現(xiàn)了什么？（教師：句號時要停頓長一些。）
指導(dǎo)朗讀：你能學(xué)著老師的樣子把這首詩讀得美美的嗎？（把高興讀在臉上，高興還可以加個動作呢�。┳杂勺x，指名讀。
（6）教師小結(jié)：有了逗號、句號、省略號的幫忙，小青蛙的詩變得多有意思��！逗號、句號、省略號有一個共同的名字，叫——標(biāo)點符號。
四、拓展延伸，放眼航程
教師小結(jié)：哇，小小的標(biāo)點符號讓一首詩變得那么有趣，給我們帶來了那么多的快樂，讓我們再來讀讀《青蛙寫詩》這篇課文，把這些標(biāo)點牢牢記在心里的。
板書設(shè)計：
7.青蛙寫詩
小蝌蚪——逗號 ，
水泡泡——句號 。
一串水珠——省略號……
《青蛙寫詩》教學(xué)設(shè)計 篇4
教學(xué)目標(biāo):
1.認識11個生字，會寫“長、比、巴、把”4個字。認識2個偏旁。
2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3.感受兒童詩的生動形象，在讀中通過具體形象的事物認識逗號、句號、省略號。
教學(xué)重點：
識字、寫字和朗讀。
教學(xué)難點：
認識逗號、句號、省略號，感悟詩歌內(nèi)容，有感情地朗讀課文。
教具準(zhǔn)備：
生字卡片、投影片、錄像
課時安排：
兩課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、情趣導(dǎo)入
孩子們快看:我們的黑板變成了一個美麗的荷花池，荷花池里都有什么��？（荷葉、荷花、小蝌蚪、水泡泡、一串小水珠）這時候，從池塘里跳出一只大青蛙。忽然，天空下起了小雨……（大屏幕顯示課文第一自然段）
（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，發(fā)展孩子的語言。
�。ǘ⿴熞x第一自然段，指導(dǎo)學(xué)生讀出青蛙寫詩那種愉悅的心情。
二、初讀課文，感知生字詞。
�。ㄒ唬┙處煼蹲x課文，生感知生字詞讀音。
（二）生自由讀課文，感知生字詞讀音。
三、檢查朗讀，創(chuàng)設(shè)情境，隨文識字。
（一）檢查第一小節(jié)
淅瀝瀝的小雨中，青蛙要作詩了，誰來讀第一小節(jié)，其他同學(xué)認真聽。
（二）教學(xué)“串”
�。ㄈ┧麄兌紟土饲嗤艿氖裁疵Γ恐该x2、3、4小節(jié)。
�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)“要、過、串”
1.多種方式讀：要、過
2.加法識記：過
3.數(shù)筆順識記：串
四、生字回文，與閱讀再次結(jié)合。
�。ㄒ唬⿴煶鍪旧郑R讀，檢查讀。
�。ǘ┓呕卣n文里你們會讀嗎？自由練讀，分段檢查讀。
五、寫字
�。ㄒ唬┩瓿伞疤柧涑纱�
1.引導(dǎo)觀察在虛宮格里的位置，和每個字的主筆。
2.逐一示范書寫
3.生練習(xí)寫（提醒書寫姿勢）
六、小結(jié)。
第二課時
一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)鞏固漢字
�。ㄒ唬ㄐ∏嗤軋D）學(xué)生和青蛙交流，打個招呼。
1.看圖，借助拼音認讀生字詞語。（出示詞字：寫詩、蝌蚪、逗號、水泡泡、句號、一串水珠、可以、省略號、呱、給）自讀、小組內(nèi)讀、全班匯報讀。
2.去掉拼音，利用卡片開火車讀生字。
二、生字回文，整體感知課文。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一小節(jié)——創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)想象，感受雨天的美。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二——四小節(jié)。分角色朗讀對話，感悟童趣。
1.出示小蝌蚪圖片，你們發(fā)現(xiàn)什么啦？（通過觀察圖片理解為什么小蝌蚪能當(dāng)逗號。識字與認識詩文相結(jié)合，同時訓(xùn)練語言）
2.師請孩子吹泡泡，你們發(fā)現(xiàn)什么啦？（水泡泡圓圓的，很像句號；我覺得它不但圓，還透明很漂亮�。┩ㄟ^動手操作理解。
3.指導(dǎo)分角色朗讀課文。比賽讀。
4.多有趣啊!大自然中的事物和我們的生活聯(lián)系多緊密呀！我們是無處不在的好朋友。師指板書，引領(lǐng)孩子再次有感情地朗誦,能背的背下來。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第5小節(jié)，美讀詩文，啟迪靈性
�。ㄋ模┙Y(jié)尾美讀升華
1.再次看圖雨天的景色多美呀！小青蛙的朋友們多團結(jié)呀！所以小青蛙才能做出這么美的詩，我們再帶著這種喜悅的心情讀全文。
2.老師希望有一天能夠讀到你們寫的詩，好不好？
三、指導(dǎo)書寫
雨：獨體字，注意四個點的方向一致。
們：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。
教師范寫，生練習(xí)。引領(lǐng)孩子按一寫二看三對照的方法主動去寫好字。
四、拓展延伸，訓(xùn)練語言
多有趣的詩歌呀！快根據(jù)課文內(nèi)容，想想大自然中的事物還有什么可以當(dāng)逗號、省略號和句號？圓圓的，當(dāng)句號。一串，當(dāng)省略號�？梢援�(dāng)個小逗號。
五、作業(yè)設(shè)計
書寫“雨、們”兩個生字。
《青蛙寫詩》教學(xué)設(shè)計 篇5
教學(xué)內(nèi)容
一、青蛙想寫詩
1.夏天給你最大的感受是什么？（熱）去到夏天的池塘邊，就不會覺得熱了，因為那里的景色可漂亮了！池塘里有圓圓的荷葉，有青青的草，有小蝌蚪在荷葉下游來游去，水草中間還冒著水泡泡，荷葉上還站著一只大青蛙，它神氣地站在荷葉上，看著美麗的池塘景色，它高興極啦。（師邊說邊畫簡筆畫，貼出相關(guān)詞語：池塘、小蝌蚪、水泡泡、荷葉，帶學(xué)生朗讀貼出的詞語）
設(shè)計意圖
通過談話和簡筆畫的方式，讓學(xué)生受到語言的熏陶，從視覺、聽覺上激發(fā)興趣，引發(fā)想象，同時促進識字。
這時候下雨了，雨點兒淅瀝瀝，沙啦啦，（繼續(xù)畫簡筆畫，指導(dǎo)朗讀兒化音“雨點兒”，指導(dǎo)寫“雨”字）望著雨中的美麗景色，青蛙說：“我要寫詩啦！”它高興地寫出了一串“呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱”。
設(shè)計意圖
在談話營造的情境中無痕地落實兒化音的朗讀和“雨”字的書寫，從簡筆畫到書寫，體現(xiàn)會意字“雨”的特征，突破書寫難點。
2.看到這一串“呱”字，你有什么感覺？（生回答）
看來詩這樣寫真不行呀，池塘里，馬上有朋友來幫忙啦。是誰呢？讓我們一起學(xué)習(xí)課文《青蛙寫詩》。
設(shè)計意圖
讓學(xué)生體會沒有標(biāo)點符號的青蛙的詩，簡直無法朗讀，不成詩，進而體會到標(biāo)點符號的重要。
二、青蛙的朋友
1.到底是哪些朋友來幫忙了呢，自由朗讀，不認識的字借助拼音讀一讀。
設(shè)計意圖
帶著主要問題進入對課文的整體感知，初接觸課文就產(chǎn)生對標(biāo)點符號的興趣。
2.反饋：是誰來幫忙了？（它怎么能幫上忙呢？）在對話與互動中認識標(biāo)點符號“�！�，板書在黑板上，和學(xué)生一起寫一寫。
設(shè)計意圖
在對話互動中，讓學(xué)生體會標(biāo)點符號的外形特點并正確書寫，初步了解三種標(biāo)點符號的作用。
3.再次朗讀，“有朋友幫忙”后的青蛙的詩。
——注意讀出標(biāo)點符號的停頓。
——不同的語氣、輕重快慢。
設(shè)計意圖
體會了標(biāo)點符號的作用后再來朗讀青蛙的詩，學(xué)生就能正確讀出標(biāo)點符號代表的停頓、節(jié)奏……將簡單的“呱”字，讀出詩的韻味。
三、青蛙代言人
1.發(fā)揮想象：青蛙的詩里，可能寫了什么呢？
�。�1）學(xué)生初步想象。
設(shè)計意圖
青蛙的“蛙語”是聽不懂的，那么，它究竟寫了什么呢？孩子的想象力匣子一下就被打開了，暢所欲言。（此時只是想到什么說什么，還沒有詩的意識）
�。�2）出示三年級學(xué)生寫的“青蛙的詩”（讓班級“識字大王”帶著大家讀一讀。）
我要開演唱會啦，
荷葉，你來當(dāng)音響，
雨點，你來伴奏，
雷公公，請敲個鼓。
丁冬冬，沙啦啦……
�。ㄈ敽迹�
紅色的荷花，
是漂亮的手套。
綠色的荷葉，
是有魔力的飛毯。
我要戴著手套，
坐著飛毯，
去找我的媽媽。
�。ㄢ暳兀�
下雨啦，珍珠灑，
池塘是我家。
開心唱，快樂游，
整天笑哈哈。
有困難，找我吧，
我是勇敢的青蛙大俠。
（肖同）
設(shè)計意圖
出示三年級孩子的詩，讓識字多得孩子朗讀，既是拓展識字，更是激發(fā)他們更豐富的想象，同時也潛移默化地引導(dǎo)“詩化”的語言表達。因為兒童詩是不分年齡的，都可以讀懂。通過朗讀這些小哥哥小姐姐寫的詩，讓孩子們明白，這樣的詩句他們自己也能想出來，也能寫出來，寫詩是一件容易而快樂的事。
因為每個孩子都是天生的詩人，兒童詩是童真心靈最美的童真表達。《青蛙寫詩》，無疑是激發(fā)孩子們認識、創(chuàng)作兒童詩的最好范例。高年級孩子的詩，給他們提供的不僅是拓展材料，更是激勵和引導(dǎo)他們?nèi)ミ_到甚至超越的小目標(biāo)。
�。�3）把自己當(dāng)成站在荷葉上的小青蛙，再思考：青蛙的詩可能寫了什么呢？
設(shè)計意圖
此時再讓孩子思考，對于青蛙寫的詩的內(nèi)容，他們會在原有的基礎(chǔ)上，說得更寬泛，想象更豐富。
4.讓我們來夸一夸這只青蛙吧。（真是個小詩人，真會想象……）
設(shè)計意圖
夸夸這只小青蛙，其實就是夸夸自己，每個孩子都成了會寫詩的小青蛙。
四、青蛙朗讀家
1.教師范讀。注意兒化音“雨點兒”。
2.師生合作讀。
3.初步識字。
4.學(xué)生各種方式讀。
設(shè)計意圖
充分感知了詩歌內(nèi)容，充分啟發(fā)了想象，并且激發(fā)了對兒童詩的興趣后，再來初步識字和朗讀（第二課時再重點識字寫字），這樣他們的識字和朗讀會更有整體感畫面感。
五、青蛙小詩人
1.出示幾首一年級孩子寫的非常簡單的兒童詩作品，識字大王帶著大家朗讀。
1.春雨
小雨點，沙沙沙，
落到樹林里，樂得樹兒長新芽；
小雨點，沙沙沙，
落到花園里，樂得花兒展笑顏；
小雨點，沙沙沙，
落到草地上，樂得草兒笑彎腰。
�。ㄇ镄瘢�
2.小蝌蚪和小鴨子
小鴨子來找小蝌蚪玩，
對小蝌蚪說：我們一起在草地上玩好嗎？
小蝌蚪傷心地說：我沒有腿，不能跟你去草地。
小鴨子想了想說：沒關(guān)系，我到水里陪你玩吧！
小鴨子和小蝌蚪在水里，
翻跟斗，捉迷藏，
真是一對好朋友！
�。ū罚�
3.驚喜
它悄悄地飛到黑板上，
一只可愛的紡織娘。
身穿綠衣裳，
害羞地微笑，
仿佛對我們說：你們好！
大家好激動，
肖老師抓其它，
輕輕把它放走了。
紡織娘飛回大自然，
紡織娘真可愛！
�。ɑ刚鳎�
設(shè)計意圖
挑選往屆一年級孩子寫的幾首詩，收錄在班級詩集《蘋果綠的一年級》中，這幾首詩都非常簡單，前兩首和《青蛙寫詩》中的內(nèi)容也有一定聯(lián)系，像“雨點”，“小蝌蚪”等。這個環(huán)節(jié)的目的一是為了拓展識字，二是為了繼續(xù)激發(fā)學(xué)生對兒童詩的閱讀興趣以及寫作興趣，三是讓學(xué)生繼續(xù)體會：寫兒童詩，是件非常簡單和快樂的事。
2.總結(jié)：當(dāng)我們開始學(xué)習(xí)語文的時候，就會感受到，語文就像一首詩、一首歌、一幅畫，語文就像一片開滿了鮮花的大草原，每個小朋友都是騎著馬在草原上奔馳的小詩人，讓我們都像小青蛙一樣，愛寫詩，會寫詩，讓兒童詩成為快樂飛翔的翅膀。
3.作業(yè)：繼續(xù)朗讀、思考、想象青蛙寫的詩，閱讀其他兒童詩。
設(shè)計意圖
從一年級剛開始的時候，就讓學(xué)生體會到語文不是只有識字寫字，拼音拼讀，而是有許多有意思的好玩的東西，學(xué)習(xí)語文，是一件非常快樂的事。培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)語文的興趣，讓他們樂學(xué)愛學(xué)，愛思考愛閱讀愛表達，是非常重要的。
兒童詩，是一個非常好的載體。
《青蛙寫詩》教學(xué)設(shè)計 篇6
一、教學(xué)目標(biāo)
1.能正確認讀“寫”等11個生字，認識偏旁：禿寶蓋、四點底
2.能正確書寫“下”、“個”2個生字
3.能準(zhǔn)確流利地朗讀課文，說出青蛙寫詩的時候誰來幫忙了。
4.說出逗號、句號、省略號分別與蝌蚪、水泡泡、水珠之間的關(guān)聯(lián)。
5.能找出逗號和句號，在朗讀中體現(xiàn)停頓。
二、教學(xué)重難點
重點：認識“寫”等11個生字，以及偏旁禿寶蓋和四點底。
難點：讀出停頓。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
四、教學(xué)過程
�。ㄒ唬┲i語導(dǎo)入
1.謎語：寬嘴巴，白肚皮，頭頂兩只鼓眼睛，身披一件綠花衣。
2.青蛙，你了解多少？（冬眠、捉害蟲）
3.今天我請來的青蛙可不一般，它會寫詩哦！
4.我們今天來學(xué)習(xí)課文《青蛙寫詩》
5.【識字】
寫：
�。�1）出示字卡“寫”，指導(dǎo)讀音第三聲。
�。�2）它還帶來一個新的偏旁——禿寶蓋，誰有火眼金睛，它和我們以前學(xué)過的一個偏旁可像了。你有什么辦法區(qū)分它們？（房頂平平禿寶蓋、加個煙囪寶蓋頭、八人住進穴寶蓋）
�。�3）開小火車，給它找找朋友。
詩：
�。�1）這里，青蛙寫的是什么？——詩。翹舌音誰能讀準(zhǔn)確？
�。�2）你有什么妙招記住這個字？（加一加、換一換、偏旁歸類……）言字旁：與語言有關(guān)
6.齊讀課題，青蛙寫詩。
�。ǘ┏踝x兒童詩，勇闖字詞關(guān)
1.讀詩歌，圈出你認為難讀的生字多讀2遍。
2.識字大闖關(guān)，出示帶拼音的生字，自己練讀。
3.你覺得哪個字比較難讀或者容易讀錯的，指出來提醒大家。請你當(dāng)小老師帶著大家讀�！爱�(dāng)”、“成”后鼻音、“們”輕聲
4.請小老師帶領(lǐng)大家讀一讀
5.去掉拼音，你還會嗎？讀給你的同桌聽一聽。
6.標(biāo)紅的這些生字，你有什么辦法記住它？
換一換、加一加、偏旁歸類
7.全班齊讀詞語。（拍手有節(jié)奏地來讀）
�。ㄈ┰僮x兒童詩，尋找“小幫手”
1.生字難題都解決了，我們帶著問題一起來讀一讀課文吧。（誰來幫忙了？）小蝌蚪、水泡泡、一串水珠
2.選擇你最喜歡的一小節(jié)，來讀一讀。
3.糾正字音（小蝌蚪讀得真準(zhǔn)確。水泡泡讀得也不錯。一串水珠也真熱心）
4.分三組：讀課文
5.青蛙的詩終于寫成了，我們一起來讀一讀。
�。ㄋ模⿲懽�
一看二寫三對照
1.下：壓線筆畫，點從豎中線上，橫中線偏上一點起筆，斜向下
2.個：一撇一捺要舒展，壓線筆畫是豎。
3.們：左右結(jié)構(gòu)，單人旁，左窄右寬。右邊的門的點要略低于單人旁。
（五）營造寫詩氛圍
1． 出示雨天的動圖，你看到什么？你仿佛聽到了什么？
2． 出示第一小節(jié)第一句：
下雨了，
雨點兒淅瀝瀝，沙啦啦。
3． 誰會讀？
4． 出示“點”：四點底就好像火，上面一個人端著鍋在煮東西。（想象識字）
5． 詞卡：雨點兒，結(jié)合手勢讀兒化音。
6． 【寫字】雨：雨天上落下來，雨點兒淅瀝瀝、沙啦啦均勻地分布在兩邊。
7． 把它放回句子里，讀得更好聽。（從你的朗讀中我感受到了綿綿細雨。下雨了， 請你把這個好消息告訴池子里的小動物們吧。）
8． （青蛙跳出來：“我要寫詩啦”），瞧瞧！這是一只怎樣的青蛙？從哪兒看出來？（得意、開心的）
9．把這種心情帶到朗讀里面去。自信的青蛙、開心的青蛙。
�。┣嗤艿脑�
1.我這有兩首詩，我搞不清楚哪首是青蛙的詩，你們來幫幫我（去掉逗號、句號、省略號）
2.你是怎么知道的？（因為青蛙有好多小幫手呢�。�
3.出示：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠。
小蝌蚪游過來說：“我要給你當(dāng)個小逗號。”
池塘里的水泡泡說：我要給你當(dāng)個小句號�！�
荷葉上的一串水珠說：我們可以當(dāng)省略號�！�
4.為什么他們能當(dāng)逗號句號省略號，比一比，你發(fā)現(xiàn)他們有什么共同點？和你的同桌說一說
5.小蝌蚪大腦瓜、黑身子、細尾巴，像逗號；水泡泡圓圓的，而且晶瑩剔透，像句號；
6.一顆水珠行不行？那一串水珠是什么樣的呢？
【識字】串：欣賞古漢字，你覺得像什么，一串糖葫蘆。把多個東西連貫起來。出示圖片：一串葡萄、一串珍珠、一串鞭炮。
7.原來青蛙的詩里面留下了小蝌蚪、水泡泡、水珠的身影。我們一起來讀一讀。
朗讀指導(dǎo)：小蝌蚪剛學(xué)會游泳，沒那么快呀！水泡泡沒有尾巴，哪能追的上小蝌蚪呢。六個小圓點兒是排著隊來聽你們念詩，慢一些他們才聽得清楚。
結(jié)合動作：小蝌蚪游過來，水泡泡從水里探出小腦袋，一串小水珠在荷葉上滾來滾去地說：
7.拓展：我是小小翻譯官
有了這么多小伙伴的幫忙，青蛙的詩也寫成了�？墒�，詩里到底說些什么呢？請你來當(dāng)當(dāng)翻譯官。先跟同桌說一說。
教學(xué)板書:
青蛙寫詩
小蝌蚪 ，
水泡泡 。
小水珠 ……
《青蛙寫詩》教學(xué)設(shè)計 篇7
教學(xué)目標(biāo)
1、通過熟讀課文，培養(yǎng)熱愛自然、保護動物的感情。
2、理解逗號、句號、嘆號、省略號的作用，并會在不同的語言環(huán)境下恰當(dāng)運用。
3、運用多種方法，識記7個要求會寫的字，14個要求會認的字。
教學(xué)重點：
通過學(xué)習(xí)課文，理解幾個標(biāo)點符號的用法。
教學(xué)難點：
正確運用幾種標(biāo)點符號。
教學(xué)時間：
兩課時
教學(xué)過程
第一課時
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，大家喜歡聽詩歌嗎？今天，我們就來學(xué)習(xí)一首非常優(yōu)美的詩歌，名字叫《青蛙寫詩》，齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知。
1、生自讀課文，遇到不認識的字可以借助漢語拼音，請教同學(xué)、老師等辦法讀準(zhǔn)字音。
2、師范讀，生畫出要求會寫的字。
3、指名讀，比比誰讀得最好。
三、多種方法認讀生字
1、媒體出示帶漢語拼音的生字，學(xué)生認讀，師糾正讀不準(zhǔn)的字音。
2、引導(dǎo)學(xué)生采用小組學(xué)習(xí)的方法認讀生字。
�。�1）注意多音字“給、句、泡、號”。
�。�2）“串”可采用字理識字法。
�。�3）學(xué)習(xí)“句”時引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“包”字頭兒，可列舉幾個這樣的字：勺、勾、旬、包。
（4）注意“號”的構(gòu)字比例，口是扁口。
3、進行擴詞、說話練習(xí)。
三、再讀課文，體會感悟
1、齊讀課文，說說文中提現(xiàn)了幾個標(biāo)點符號。
2、生上黑板寫定這幾個標(biāo)點。
3、讀課后練習(xí)二的一句話，注意標(biāo)點的用法。
四、作業(yè)
1、熟讀課文。
2、書寫要求會寫的字。
3、查找資料，了解逗號、句號、省略號等標(biāo)點符號的用法。
第二課時
一、復(fù)習(xí)鞏固生字
1、認讀要求會寫的字。
2、做練習(xí)。
3、讀讀要求會認的字。
二、熟讀課文并背誦
1、指名朗讀。
2、在小組內(nèi)讀。
3、同桌合作讀。
4、練習(xí)背誦。
5、理解課文，說說青蛙到底寫的是什么詩。
三、學(xué)習(xí)標(biāo)點符號的用法
1、匯報自己查找資料所了解到的有關(guān)標(biāo)點的知識。
2、老師總結(jié)標(biāo)點的用法。
3、做書后練習(xí)三。
4、試著用自己喜歡的標(biāo)點符號說一句話。
四、用自己喜歡的方式再讀課文，看誰最有創(chuàng)意
五、課后作業(yè)
1、背誦課文。
2、用逗號、句號、省略號、嘆號各寫一句話
《青蛙寫詩》教學(xué)設(shè)計 篇8
一、教學(xué)目標(biāo)
1．掌握本課生字詞，學(xué)習(xí)2個偏旁。
2．準(zhǔn)確、流利地朗讀課文，感悟詩歌內(nèi)容。
3．在讀中通過具體形象的事物認識逗號、句號、省略號。
4．鼓勵學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)，熱愛小動物，關(guān)愛生命。
二、教學(xué)重點
1．運用多種方法識記生字，并能正確書寫。
2．正確、流利地朗讀課文，感悟詩歌內(nèi)容。
三、教學(xué)難點
鼓勵學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)，熱愛小動物，關(guān)愛生命。
四、教學(xué)時間
兩課時
五、教學(xué)過程
第一課時
�。ㄒ唬┣榫硨�(dǎo)入，激發(fā)興趣
1．師：今天呢，我又給大家?guī)砹艘粋�謎語，看誰最先猜出來：
身穿綠衣裳，露著白肚皮，專捉害蟲保莊稼，唱起歌來頂呱呱。（青蛙）
2．師：“小青蛙不但是捉蟲高手，而且還會寫詩呢，你們想知道它寫了一首什么詩嗎？讓我們一起去看一看吧！”（出示課題：青蛙寫詩。認讀“寫、詩”。）
�。ǘ┏踝x課文，整體感知
1．學(xué)生自由練習(xí)朗讀，畫出課文生字、詞語，借助拼音多讀幾遍。讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2．課件出示課文生字、詞語，四人小組合作，一起讀一讀。
3．小組間比賽讀、指名代表在全班讀。
4．指導(dǎo)“當(dāng)、串、水珠、蝌蚪”等字詞的讀音。
�。ㄈ┲笇�(dǎo)識字，練習(xí)書寫
1．出示課件，學(xué)習(xí)生字。
2．指導(dǎo)學(xué)生識記生字，并組詞練習(xí)。
3．認識“冖、灬”2個偏旁。
4．指導(dǎo)“雨、下”等字的書寫。
第二課時
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)導(dǎo)入
出示生字卡片，采用多種形式認讀。（指名讀，開火車讀、齊讀。）
（二）學(xué)習(xí)第一小節(jié)，感受雨天的美
1．（出示課件）快聽：淅瀝瀝，沙啦啦……什么聲音？（下雨了）是��！從聲音中你感受到什么？（雨點兒很輕很�。�
2．看到這么輕柔、這么細膩的小雨，小青蛙的心情怎么樣？（高興極了）它是怎么說的？（齊讀最后一句：我要寫詩啦�。�
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第二至四小節(jié)，感悟童趣
1．聽到小青蛙要寫詩啦，瞧瞧，都有誰來幫忙啦？（小蝌蚪、水泡泡、一串水珠）
2．自由讀并思考：它們都幫了什么忙？（板書：逗號句號省略號）
3．朗讀課文，說說為什么它們能當(dāng)逗號、句號、省略號呢？
�。�1）出示小蝌蚪圖片，你們發(fā)現(xiàn)什么啦？（小蝌蚪就像一個小逗號）
�。�2）老師請孩子吹泡泡，你們發(fā)現(xiàn)什么啦？（水泡泡圓圓的，很像句號）
�。�3）引導(dǎo)學(xué)生認識省略號，出示圖片理解詞語“一串水珠”，為什么不說一個水珠呢？（省略號是六個小黑點，一個不行。）還能說一串什么？（訓(xùn)練語言表達）
4．根據(jù)課文內(nèi)容，想想大自然中的事物還有什么可以當(dāng)逗號、省略號和句號？（①圓圓的，當(dāng)句號。②一串，當(dāng)省略號。③豆芽可以當(dāng)個小逗號。）
5．在標(biāo)點符號家族中，你還認識哪些標(biāo)點？（學(xué)生討論交流，教師適當(dāng)指導(dǎo)。）
�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)第五小節(jié)，啟迪靈性
1．有這么多好朋友幫助小青蛙，它終于把詩寫完了（出示詩文——），快來讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？（青蛙寫的詩多有意思，只有一個字——呱。這個字是擬聲詞、形聲字。再讀，讀出不同的語氣。）
2．“呱呱，呱呱”是小青蛙的語言，你能不能做個小翻譯，給大家解釋一下青蛙的詩寫的是什么意思？（發(fā)揮想象，啟迪孩子的靈性。）
《青蛙寫詩》教學(xué)設(shè)計 篇9
【設(shè)計說明】
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：識字、寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是第一學(xué)段的教學(xué)重點，也是貫穿整個義務(wù)教育階段的重要內(nèi)容。一年級學(xué)生的認字、識字能力不強，而本課識字量較大，對于學(xué)生來說有些困難。為了突破這一難點，依據(jù)兒童心理特點，本課教學(xué)設(shè)計采用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗，引導(dǎo)學(xué)生運用多種方法識字，抓住各種機會主動識字，做到識用結(jié)合。同時依據(jù)教材圖文并茂，內(nèi)容活潑形象的特點，結(jié)合學(xué)生年齡特點，以富有情境的圖畫，多種形式的朗讀為載體，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，發(fā)展學(xué)生的語言，啟迪孩子的靈性!在教學(xué)中體現(xiàn)三個結(jié)合：把閱讀和鞏固識字相結(jié)合，閱讀和培養(yǎng)語感相結(jié)合，閱讀與促進學(xué)生的發(fā)展相結(jié)合。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.感悟課文內(nèi)容，拓展學(xué)生思維，發(fā)展語言，培養(yǎng)學(xué)生的想象和創(chuàng)造力。
【教學(xué)資源】
充分利用課件、錄音、掛圖、實物、生字卡片等教學(xué)資源。
【教學(xué)過程】
一.創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)生字
1.出示小青蛙(圖片)，和小青蛙交流，打個招呼。
2.創(chuàng)設(shè)情境，看圖讀詞語復(fù)習(xí)生字。(課件演示)
3.引導(dǎo)學(xué)生借助拼音認讀鞏固生字。
4.去掉拼音，開火車認讀生字卡片。
二.朗讀課文，理清思路
1.五名學(xué)生讀課文：青蛙寫詩的時候，都誰幫了它的忙?
(板書：小蝌蚪 水泡泡 一串水珠)
2.讀讀二、三、四小節(jié)，想想：他們都幫了青蛙的什么忙?
(板書：逗號 句號 省略號)
三、感悟課文，隨文識字
1、思考：在青蛙寫詩的過程中，都有誰幫了它的忙?
板書：蝌蚪 水泡泡 水珠
思考：它們是怎樣幫助青蛙的呢?
(1)蝌蚪要當(dāng)小逗號。板書：逗號
學(xué)生自由朗讀第二小節(jié)。
小蝌蚪游過來說：“我能給你當(dāng)個小逗號!”
學(xué)習(xí)“蝌蚪”、“給”的多音字(ɡěi jǐ)、“逗”的結(jié)構(gòu)(半包圍結(jié)構(gòu))、學(xué)習(xí)“號”的多音字(hào háo)教學(xué)生正確書寫“號”字。
思考：小蝌蚪為什么能當(dāng)逗號呢?
蝌蚪的外型大腦袋，甩著長長的尾巴，很像逗號。
(2)水泡泡要當(dāng)小句號。
思考：水泡泡為什么能當(dāng)小句號?
因為水泡泡是圓的。板書：。
老師今天帶來了泡泡，老師來吹一吹，你來觀察，看看是不是圓的?
教師吹泡泡，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
出示“泡”生字卡片，學(xué)生隨機讀。教寫“泡”。
(3)請兩名書寫又快又好的同學(xué)到前邊來為同學(xué)們吹泡泡。其他同學(xué)仔細觀察他們吹出的泡泡是什么樣的，并幫助老師把屏幕上的空填上。
通過觀察，填空 一(串)泡泡
學(xué)習(xí)“串”字：兩口子，一條心。
出示“串”的字理圖，思考：在我們的生活中，還有哪些事物能用一串（ ）表示？
一串香蕉、一串葡萄、一串水珠……
看到同學(xué)們這節(jié)課表現(xiàn)得這么好，老師送給同學(xué)們一串紅紅的燈籠。
在青蛙寫詩的時候還有一串水珠來幫忙，它們做了什么?
水珠當(dāng)省略號。認識“省略”。板書：省略號
你認識省略號嗎?快在這篇詩歌里找找用筆畫下來，查查它是由幾個小點組成的?板書：……
2、青蛙在這么多朋友的幫助下，終于完成了它的詩歌，你快來欣賞一下青蛙的作品吧!邊讀邊思考：你發(fā)現(xiàn)了什么?
(1)都是一個“呱”字。
學(xué)習(xí)“呱”：象聲詞，左右結(jié)構(gòu)，形聲字，左口右瓜。
(2)用上了我們今天學(xué)習(xí)的逗號、句號、省略號。
雖然整首詩都是一個“呱”字，但是由于好朋友的幫忙，才使青蛙的詩有了停頓。逗號表示句子中間較小的停頓。句號用在句子結(jié)尾，停頓比逗號稍長一些。你愿意當(dāng)個小青蛙，讀讀自己的詩嗎?要帶著什么樣的語氣讀呢?(自豪、高興、感激的心情讀)
(3)思考：這里的省略號，省略了什么?
省略了青蛙說的話，其實青蛙還有很多話要說呢，可是天空下的雨越來越大，它只好告別了好朋友回家去了。
四、作業(yè)
語言文字由于有了標(biāo)點符號的幫助，才更精彩，在標(biāo)點符號大家族中，你還認識哪些?和同學(xué)說說。
《青蛙寫詩》教學(xué)設(shè)計 篇10
教材分析：
這是一首輕快、活潑的兒童詩，共有五小節(jié)。作者生動地描繪了青蛙在下雨天“呱呱”地如作詩一樣鳴叫的情景，形象地將小蝌蚪、水泡泡和一串水珠比作了詩歌中的逗號、句號、省略號，讀來讓人浮想聯(lián)翩。教材內(nèi)容圖文并茂，富于童趣，富于想象，富于創(chuàng)造，十分適于天性活潑、充滿好奇的一年級學(xué)生學(xué)習(xí)語言、認識事物，同時也為教師創(chuàng)造性教學(xué)留下了廣闊的空間。
教學(xué)目標(biāo)：
1．認識“詩”“蝌”“蚪”“給”“逗”“號”“泡”“句”“串”“珠”“以”“省”“略”“呱”14個生字，認識一個偏旁“勹”。
2．有感情地朗讀課文，背誦課文。
3．感受兒童詩的生動形象，在讀中通過具體形象的事物認識逗號、句號、省略號。
教學(xué)重點：
在具體的語言環(huán)境中運用多種方法識字，正確書寫生字。
教學(xué)難點：
認識逗號、句號、省略號，感悟詩歌內(nèi)容，有感情地朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件。圖片。生字生詞卡片。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境
孩子們，現(xiàn)在我們來猜一個謎語：綠衣小英雄，田里來捉蟲。冬天它休息，夏天勤勞動。（打一動物）（青蛙）你知道青蛙生活在哪里，它有什么本領(lǐng)嗎？我們?nèi)タ纯葱∏嗤�，好嗎？（課件出示情境圖。）說說你看到了什么？（青蛙、蝌蚪、荷葉、水泡泡、水珠……）青蛙生活在美麗的池塘里，粉紅色的荷花當(dāng)陽傘，碧綠的荷葉當(dāng)搖籃，沐浴著和煦的春風(fēng)，享受著淅淅瀝瀝的小雨，實在是太美妙了！于是它詩興大發(fā)，向我們展示了它的又一項本領(lǐng)——寫詩，這節(jié)課我們就來一起學(xué)習(xí)《青蛙寫詩》。(板書課題)領(lǐng)讀課題，認識“詩”字。
二、初讀詩歌
1．教師范讀。學(xué)生感受詩歌的內(nèi)容，聽清字音。
2．學(xué)生自由練習(xí)朗讀詩歌，圈畫出生字，借助拼音多讀幾遍。讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
3．師講解：幾句詩之后出現(xiàn)了空行，這幾句就是一小節(jié)。數(shù)一數(shù)，這首詩歌有幾小節(jié)？標(biāo)出序號。
4．練讀：采取同桌分小節(jié)互助讀或開火車分小節(jié)讀和老師領(lǐng)讀等方式指導(dǎo)學(xué)生讀正確。
5、在淅啦啦的小雨中青蛙要作詩了，它的好多伙伴也來幫忙呢。都有誰來幫忙了？找一找，用直線畫出來 三．隨文識字
1．學(xué)習(xí)第一小節(jié)。
配合情境圖，引導(dǎo)學(xué)生體會青蛙高興的心情，指導(dǎo)讀好這一小節(jié)詩。
2．學(xué)習(xí)第二小節(jié)。
�。�1）認識“蝌”“蚪”兩個生字。這是兩個形聲字，蟲+科＝蝌，蟲+斗＝蚪。
�。�2）小蝌蚪說什么了？我們來讀出蝌蚪說的話。認識“給”，這里的“給”是“為、替”的意思。組詞：交給、送給、還給。
（3）認識“逗”“號”這兩個生字。認讀生字卡片。逗號表示句子中間的停頓。
(4) 觀看課件，引導(dǎo)學(xué)生感受逗號和蝌蚪的相似。
�。�5）指導(dǎo)學(xué)生朗讀這兩行詩句。
3．學(xué)習(xí)第三小節(jié)。
�。�1）水泡泡幫助青蛙做什么？
（2）認識“泡”字。認讀生字卡片，你有什么好辦法記住它？三點水加包就念泡。氵+包＝泡。組詞：水泡、氣泡、泡沫、肥皂泡、泡茶、燈泡…… 哪些字長得和“泡”很像？（抱、跑、炮、袍……）
（3）水泡泡想怎么幫忙？ 出示“句”字卡，學(xué)生認讀。板書“句”字。強調(diào)音節(jié)中“ü”的變化。說說你有什么好辦法記住它。
（4）“勹”這個偏旁叫包字頭。帶包字頭的字還有哪些？（包、勺、勾、勻。）認讀詞卡“句號”。句號用在句子的末尾。
(5)觀看課件，引導(dǎo)學(xué)生感受句號和水泡泡的相似。
�。�6）指導(dǎo)學(xué)生朗讀這兩行詩句。
4．學(xué)習(xí)第四小節(jié)
（1）在那碧綠的荷葉上有一串水珠，它們也來幫忙了。指名學(xué)生朗讀第四小節(jié)。
�。�2）出示字卡，認讀“串”字。利用課件展示“串”字的字理演變過程。“一串”用來說連貫在一起的某些東西。還可以說一串什么？（一串燈籠、一串珍珠、一串辣椒、一串羊肉……）。
�。�3）認識“珠”字。拆字，去掉“王”你認識嗎？組合：王+朱＝珠。組詞：珍珠、珠子、眼珠、淚珠、汗珠、露珠、珠寶……
（4）認識“以”“省”“略”三個生字。認讀生字卡片。組詞。認讀詞卡“可以”，用“可以”說一句話。省略號表示文中省略的部分。
(5)觀看課件，引導(dǎo)學(xué)生感受省略號和一串水珠的相似。
（6）指導(dǎo)學(xué)生朗讀這兩行詩句。
5．學(xué)習(xí)第五小節(jié)。
�。�1）現(xiàn)在我們來看青蛙寫了一首什么樣的詩，朗讀第五小節(jié)。
�。�2）課件出示青蛙寫的詩。你發(fā)現(xiàn)什么了？青蛙的詩很有趣，一直在重復(fù)一個“呱”字。
認識“呱”字。形聲字�？�+瓜＝呱�！斑蛇伞笔乔嗤艿慕新暎@樣的詞叫擬聲詞。你還知道哪些擬聲詞？（汪汪、喵喵、嘎嘎、嘰嘰、喔喔、嗡嗡、沙沙、嘩嘩……）
（3）青蛙的詩雖然都是同一個字，但是有了伙伴們的幫忙，這詩就有了停頓，有了好聽的節(jié)奏。逗號的停頓時間短一點，句號的停頓時間稍長一點。自由練讀青蛙寫的詩。老師領(lǐng)讀（活潑輕快地），注意節(jié)奏。
�。�4）孩子們，我們來猜一猜，青蛙在詩中想說些什么呢？（引導(dǎo)學(xué)生借助課件中的情境圖大膽想象。）
6、回讀全詩
在小伙伴們熱心地幫助下，青蛙的詩終于寫成了。它高興極了！我們也為它感到高興，是吧？讓我們再一齊讀一讀這首《青蛙寫詩》。
四、練習(xí)鞏固
1、游戲：跳一跳（師說那個字，生舉起卡片跳一跳）。
2、大屏幕出示詞語認讀。
3、在兒歌中鞏固識字。（屏幕出示兒歌）
五、全堂總結(jié)
這節(jié)課你學(xué)會了什么？老師也希望你們插上想象的翅膀，創(chuàng)作出自己的詩歌，好嗎？
板書設(shè)計：
青蛙寫詩
口口 蝌蚪 , 逗 號
口口 水泡泡 。 句號
口口 一串水珠 …… 省略號
《青蛙寫詩》教學(xué)設(shè)計 篇11
一、教學(xué)內(nèi)容：
人教20xx版小學(xué)語文一年級上冊第六單元《青蛙寫詩》。
二、教材分析：
《青蛙寫詩》是一首輕快、活潑兒童詩。作者用豐富而又合理的想象，把池塘里的美麗景物“蝌蚪、水泡泡、水珠”擬人化，并把它們生動準(zhǔn)確地想象成逗號，句號和省略號，富有情趣，適合兒童學(xué)習(xí)。
三、學(xué)情分析：
學(xué)生剛學(xué)完拼音可以自己借助拼音讀準(zhǔn)生字字音，老師重點糾錯即可。小孩子模仿力強，老師的師范就顯得尤為重要。剛?cè)雽W(xué)的孩子，對新鮮的事物一定很好奇，所以動畫就能吸引他們，通過視頻孩子很容易認識逗號和句號。他們的表演欲望也強，分角色朗讀很適合他們。
四、教學(xué)目標(biāo)：
1、認識“寫、詩”等11個生字和禿寶蓋、四點底兩個偏旁；會寫“下、雨”兩個字。
2、正確有感情讀課文感受詩歌的生動有趣。
3、借助視頻中具體事物認識逗號和句號。
五、教學(xué)重點：
正確朗讀課文，認識逗號和句號。
六、教學(xué)難點：
讀好兒化音；會寫雨。
七、教學(xué)準(zhǔn)備：
課件，卡片。
八、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課：
1、孩子們，你們看過中央電視臺詩詞大會這個節(jié)目嗎？你們心目一定有自己喜歡的兒歌或古詩對吧？誰能給大家背誦一首？有一只小青蛙也要寫首詩送給你們，想看一看嗎？（由學(xué)生感興趣的電視節(jié)目入手，引起學(xué)生背誦兒歌或古詩的興趣。
2、板書課題
認識課題中“寫詩”兩個字，認識禿寶蓋。
過渡：齊讀課題，看了這個題目你有沒有什么問題�。磕俏覀兘酉聛砜纯词遣皇强梢詮恼n文中找到答案呢？（給學(xué)生埋下問題的種子）
（二）初讀課文，認識生字
1、師范讀全文，生評價。師指導(dǎo)讀“點兒”的兒化音。強調(diào)“們”輕聲的讀法。
2、生學(xué)老師的樣子練讀，讀準(zhǔn)字音。
2、生讀課文中圈出來的生字。
3、讀帶音節(jié)生字。
4、讀去音節(jié)生字
交流識字方法，認識偏旁四點底。師點撥“串”是象形字，展示演變過程；“們”形聲字，右邊的門表示聲旁，漢字中絕大多數(shù)是形聲字，這種識字方法很方便。
5、新語境識字。（及時復(fù)習(xí)剛學(xué)過的生字，換環(huán)境是為了更好鞏固生字）
6、學(xué)習(xí)書寫“下雨”。
觀察動畫“下雨”筆順。
書空（記憶筆順）。
觀察每一筆的位置。
師范寫。
生描一個寫一個。
投影展示學(xué)生作品，生評價。
對照展示的字修改，再各背寫一個。
律動：青蛙跳舞。
（三）再讀課文，理解課文內(nèi)容，認識逗號和句號
1、學(xué)習(xí)第一小節(jié)。
出示“淅瀝瀝”、“沙啦啦”。
問：這是兩個擬聲詞，你知道是模擬什么聲音嗎？是大雨還是下雨？該怎樣讀？
過渡：“聽，淅瀝瀝、沙啦啦，雨下起來了，青蛙說“我要寫詩啦！”（青蛙的話齊讀）
看圖體會青蛙心情，帶著高興的心情讀第一節(jié)。
過渡：青蛙說寫就寫，瞧，它的詩寫成了。課件展示無標(biāo)點的14個“呱”字。生自讀，談感受。（通過讀不帶標(biāo)點的詩，感受讀沒有標(biāo)點的句子很累。）
過渡：聽說大家不喜歡這首詩，青蛙的三個好朋友要來幫忙，是誰呢？打開書找一找。
指名回答，師板書“小蝌蚪”、“水泡泡”、“一串水珠”。
2、學(xué)習(xí)第二節(jié)
問：小蝌蚪要怎么幫忙？找一找、讀一讀。板書“逗號”生看視頻，（小蝌蚪游到詩中，引起學(xué)生的興趣，學(xué)生形象直觀地認識逗號）。師生共同圈出青蛙詩中的四個“，”。
師板書“，”。師小結(jié)：逗號是一種標(biāo)點符號，讀書時遇到它要停頓一下。
師范讀青蛙的詩。（師范讀時遇到逗號右手握拳向下拉一下，讓學(xué)生形象地感受讀書遇到逗號時要停頓一下。）生跟讀。生再談感受。（學(xué)生通過讀有標(biāo)點古詩和無標(biāo)點古詩初步感受標(biāo)點的作用）
過渡：小蝌蚪幫上忙了，它高興嗎？帶著高興的心情讀第二小節(jié)。
3、學(xué)習(xí)三四節(jié)
“水泡泡”和“水珠”要怎樣幫忙？找一找，讀一讀。
板書“句號”、“省略號”。學(xué)生獨立圈出“�！笨匆曨l（水泡泡、水珠游到詩中）認識“。”
匯報：指名到大屏幕上圈，說出理由。
集體訂正，板書“�！�
小結(jié)：讀書遇到逗號和句號時要停頓，不過句號停頓時間要比逗號稍長一點。
師再次范讀青蛙的詩，生跟讀。（這次范讀握拳向下拉兩次）
“水泡泡”和“水珠”也幫上忙了，有感情讀三四小節(jié)。
過渡：青蛙的詩因為有了三位朋友的幫忙變得更完美了，你們喜歡他們嗎？讓我們扮演一下它們吧！（通過分角色朗讀，感受詩歌的生動有趣）
四、回歸全文，情感升華
1、配樂讀全文。（回到整體，了解青蛙的詩就是它的叫聲。）
2、還記得剛上課時大家的問題嗎？現(xiàn)在有答案了嗎？
3、小結(jié)：是啊，青蛙“呱呱呱”的鳴叫聲，在作者心中就是一首美妙的詩，這多有趣��！其實在我們身邊還有許多這樣的聲音，也有各種各樣美麗的風(fēng)景，它們在你心中又是什么呢？下節(jié)課我們一同分享。（激發(fā)學(xué)生的想象力，以及繼續(xù)學(xué)習(xí)本課的欲望）
五、作業(yè)：
從課外書中找到一首小詩，背給爸爸媽媽聽。
九、板書設(shè)計：
青蛙寫詩
小蝌蚪逗號，
水泡泡句號。
一串水珠省略號……
十、教學(xué)反思：
1、整堂課以青蛙為主線，青蛙帶著新語境詞語從河對岸過來，學(xué)生讀完，青蛙來到教室同學(xué)生一起學(xué)寫字。學(xué)生累了，在同大家一起律動。接著給同學(xué)寫詩。開始沒帶標(biāo)點，學(xué)生不喜歡，因為有三位朋友幫忙，學(xué)生又喜歡上了這首詩。
2、教學(xué)中在識字環(huán)節(jié)主要是學(xué)生自學(xué)，教師重點引導(dǎo)學(xué)生用形聲字和象形字方法在今后生活中認識更多漢字。
3、通過學(xué)生讀有標(biāo)點和無標(biāo)點詩感受標(biāo)點的作用。
4、在認識逗號和句號環(huán)節(jié)，通過動畫演示小蝌蚪、水泡泡、水珠一點一點游到青蛙的詩中，讓孩子形象地認識逗號和句號。并且由師生共同圈出逗號過渡到學(xué)生獨圈出句號，順理成章。
5、讀有逗號詩時，老師右手握拳向下拉一次，遇到句號時，向下拉兩次，學(xué)生通過直觀的動作，明確了句號停頓時間比逗號長。
6、學(xué)生第一次讀文是在老師的范讀之后，模仿老師讀，小孩子最愛學(xué)老師，這激發(fā)了孩子讀文的興趣。之后三次朗讀都是在理解了課文之后，帶著感情朗讀。最后一次是配樂朗讀，孩子們的情感達到了高潮。
《青蛙寫詩》教學(xué)設(shè)計 篇12
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認識“寫、詩、點、要”等11個生字，會寫“下、個、雨、們”
2、有感情地朗讀課文，背誦課文
3、感受兒童詩的生動形象，在讀中通過具體形象的事物認識逗號、句號、省略號
【教學(xué)重點】
在具體的語言環(huán)境中運用多種方法識字，正確書寫生字
【教學(xué)難點】
認識逗號、句號、省略號，感悟詩歌內(nèi)容，有感情地朗讀課文
【教學(xué)準(zhǔn)備】
課件、圖片、生字生詞卡片、青蛙、蝌蚪、水泡泡、水珠的彩色頭飾
【教學(xué)過程】
第二課時
一、復(fù)習(xí)生字
1、出示生字卡片，開火車認讀生字
2、出示詞卡，認讀生詞：古詩、蝌蚪、詩歌、交給、送給、逗號、句號、省略號、水泡、水珠、句子、一串、可以、串門、呱呱分別用“可以”“送給”“蝌蚪”說一句話
3、說一說讠+寺=（ ）蟲+科=（ ）蟲+斗=（ ）纟+合=（ ）辶+豆=（ ）氵+包=（ ）勹+口=（ ）王+朱=（ ）少+目=（ ）田+各=（ ）口+瓜=（ ）
二、課堂練習(xí)
1、填完標(biāo)點，讀一讀
�、傥覀円獝圩o小青蛙（ ）
�、诎恚� ）小青蛙在池塘里叫個不停（ ）
�、畚乙獙懺娎玻� ）
2、讀一讀池塘里有一大片荷葉，荷葉上蹲著一只小青蛙，它正在呱呱叫，就好像在作詩一樣
三、朗讀課文
1、自由練習(xí)朗讀課文
2、開火車分小節(jié)朗讀鼓勵并進一步指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀
3、男女生接連讀
4、分角色朗讀全詩
5、說一說：大自然中的事物，還有什么可以當(dāng)逗號、句號、省略號
四、指導(dǎo)寫字
1、號：共有五筆“口”寫在上一線和上二線之間第四筆長橫，在左二線處起筆，寫到右二線處第五筆叫豎折折鉤緊貼長橫在豎中線處起筆
2、泡：共有八筆左右結(jié)構(gòu)左窄右寬第六筆是橫折，第七筆是橫
3、句：半包圍結(jié)構(gòu)第一筆撇在豎中線左側(cè)起筆第四筆橫折寫在豎中線左側(cè)，不要超過豎中線
4、串：共有七筆先寫上面的“口”，再寫下面的“口”，最后寫中間的豎兩個“口”都是扁扁的，上面的略小，下面的略大最后一筆豎，要寫在豎中線上
5、成：共有六筆注意筆順（橫、撇、橫折鉤、斜鉤、撇、點）第一筆在上一線處起筆，向上微揚第三筆橫折鉤的橫寫在橫中線上最后一筆點從右一線處起筆，壓在上二線處
6、呱：共有八筆左右結(jié)構(gòu)左窄右寬第一筆豎，從上一線、左二線處起筆，寫在左二線處第三筆寫在橫中線處第四筆寫到豎中線左側(cè)過一點停筆第六筆為豎提最后一筆是捺
五、背誦課文
1、再讀一讀課文，爭取背誦下來
2、指導(dǎo)背誦方法反復(fù)朗讀，想象畫面，嘗試背誦先記住首尾兩小節(jié)，再依次記住中間“小蝌蚪”“水泡”“一串水珠”的話，最后嘗試連起來背誦整首詩歌
3、練習(xí)背誦
4、檢查背誦情況
六、分角色表演
1、根據(jù)詩歌內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生佩戴頭飾分組進行表演
2、選一組學(xué)生到教室前面表演給全班看
3、表揚鼓勵，總結(jié)表演情況
七、布置作業(yè)
把這首詩歌背給爸爸媽媽聽
《青蛙寫詩》教學(xué)設(shè)計 篇13
教學(xué)目標(biāo)
1、通過熟讀課文，培養(yǎng)熱愛自然、保護動物的感情。
2、理解逗號、句號、嘆號、省略號的作用，并會在不同的語言環(huán)境下恰當(dāng)運用。
3、運用多種方法，識記7個要求會寫的字，14個要求會認的字。
教學(xué)重點：
通過學(xué)習(xí)課文，理解幾個標(biāo)點符號的用法。
教學(xué)難點：
正確運用幾種標(biāo)點符號。
教學(xué)時間：
兩課時
教學(xué)過程
第一課時
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，大家喜歡聽詩歌嗎？今天，我們就來學(xué)習(xí)一首非常優(yōu)美的詩歌，名字叫《青蛙寫詩》，齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知。
1、生自讀課文，遇到不認識的字可以借助漢語拼音，請教同學(xué)、老師等辦法讀準(zhǔn)字音。
2、師范讀，生畫出要求會寫的字。
3、指名讀，比比誰讀得最好。
三、多種方法認讀生字
1、媒體出示帶漢語拼音的生字，學(xué)生認讀，師糾正讀不準(zhǔn)的字音。
2、引導(dǎo)學(xué)生采用小組學(xué)習(xí)的方法認讀生字。
（1）注意多音字“給、句、泡、號”。
�。�2）“串”可采用字理識字法。
（3）學(xué)習(xí)“句”時引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“包”字頭兒，可列舉幾個這樣的字：勺、勾、旬、包。
�。�4）注意“號”的構(gòu)字比例，口是扁口。
3、進行擴詞、說話練習(xí)。
三、再讀課文，體會感悟
1、齊讀課文，說說文中提現(xiàn)了幾個標(biāo)點符號。
2、生上黑板寫定這幾個標(biāo)點。
3、讀課后練習(xí)二的一句話，注意標(biāo)點的用法。
四、作業(yè)
1、熟讀課文。
2、書寫要求會寫的字。
3、查找資料，了解逗號、句號、省略號等標(biāo)點符號的用法。
第二課時
一、復(fù)習(xí)鞏固生字
1、認讀要求會寫的字。
2、做練習(xí)。
3、讀讀要求會認的字。
二、熟讀課文并背誦
1、指名朗讀。
2、在小組內(nèi)讀。
3、同桌合作讀。
4、練習(xí)背誦。
5、理解課文，說說青蛙到底寫的是什么詩。
三、學(xué)習(xí)標(biāo)點符號的用法
1、匯報自己查找資料所了解到的有關(guān)標(biāo)點的知識。
2、老師總結(jié)標(biāo)點的用法。
3、做書后練習(xí)三。
4、試著用自己喜歡的標(biāo)點符號說一句話。
四、用自己喜歡的方式再讀課文，看誰最有創(chuàng)意
五、課后作業(yè)
1、背誦課文。
2、用逗號、句號、省略號、嘆號各寫一句話
《青蛙寫詩》教學(xué)設(shè)計 篇14
【知識與技能】
認識11個生字，會寫4個生字。
【過程與方法】
學(xué)會正確、流利地朗讀課文。
【情感、態(tài)度與價值觀】
通過朗讀課文，感悟詩歌內(nèi)容，拓展思維，發(fā)展語言，培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造力。增強熱愛自然的感情和審美情趣。
重點
1、認識生字。
2、感悟詩歌內(nèi)容，拓展學(xué)生的思維，發(fā)展語言，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。
難點
感悟詩歌內(nèi)容，有感情地朗讀課文。
老師：準(zhǔn)備生字卡片和相關(guān)多媒體課件。
2課時
第一課時
1、認識11個生字，會寫4個生字。
2、學(xué)會正確、流利地朗讀課文。
一、情趣導(dǎo)入。
1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，發(fā)展孩子的語言。
孩子們快看：（出示課件）我們的黑板變成了一個美麗的荷花池，荷花池里都有什么啊？（荷葉、荷花、小蝌蚪、水泡泡、一串水珠）這時候，從池塘里跳出一只大青蛙。忽然，天空下起了小雨……（大屏幕顯示課文第一節(jié)）
2、師引讀第一節(jié)，指導(dǎo)學(xué)生讀出青蛙寫詩那種愉悅的心情。
3、青蛙到底寫了一首什么樣的詩呢？今天我們來學(xué)習(xí)《青蛙寫詩》，教師板書，學(xué)生舉手書空，齊讀課題。
4、學(xué)習(xí)“寫”“詩”兩個字。
二、初讀課文，感知生字詞。
1、教師范讀課文，生感知生字詞讀音。
多有趣的一首兒童詩呀！聽老師讀課文，注意聽清你圈畫的'生字詞的讀音。
2、生自由讀課文，感知生字詞讀音。
下面同學(xué)們借助拼音自由讀課文，做到正確、流利，遇到難讀的句子要多讀幾遍，生字更要多讀幾遍。
三、檢查朗讀，創(chuàng)設(shè)情境，隨文識字。
1、引導(dǎo)學(xué)生采用小組學(xué)習(xí)的方法認讀生字。
2、進行擴詞、說話練習(xí)。
3、生字回文，與閱讀再次結(jié)合。
（1）師出示生字，齊讀，檢查讀。
�。�2）放回課文里你們會讀嗎？自由練讀，分節(jié)檢查讀。
四、寫字。
練習(xí)寫“下”“個”“雨”“們”。
1、引導(dǎo)觀察每個字在田字格里的位置及它們的主要筆畫。
2、師逐一示范書寫。
3、生練習(xí)寫。（師提醒書寫姿勢）
第二課時
1、正確、流利地朗讀課文。
2、感悟詩歌內(nèi)容，培養(yǎng)想象力和語言表達能力。
一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)鞏固生字詞。
1、（課件出示）（小青蛙圖）學(xué)生和青蛙交流，打個招呼。
2、看圖，借助拼音認讀生字詞。（出示詞語：寫詩蝌蚪逗號水泡泡句號一串水珠可以省略號呱給）自讀、小組內(nèi)讀、全班匯報讀。
3、去掉拼音，利用卡片“開火車”讀生字詞。
二、生字回文，整體感知課文。
聽——淅瀝瀝，沙啦啦，下雨啦！雨點兒落在荷葉上，落在水里，落在小青蛙的笑臉上。于是呀，這只小青蛙就在一個美麗的雨天，利用這些生字作了一首詩，你們想看嗎？大家快打開書自由地讀一讀吧！要讀準(zhǔn)音，注意停頓，讀不好的地方多讀幾遍。（教師注意指導(dǎo)第五節(jié)的停頓處理）想想：你讀懂了什么？
三、創(chuàng)設(shè)情境，感悟課文。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一節(jié)。創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)想象，感受雨天的美。
1、（出示課件）快聽：滴答，滴答……什么聲音？（下雨了）是啊！哪句話寫的呀？指名讀（下雨了，雨點兒淅瀝瀝，沙啦啦。）你感受到什么？（雨下得很�。⿵哪母惺艿降�？（通過朗讀，在語境里理解詞語“淅瀝瀝”“沙啦啦”）
小雨點一滴一滴落到了水里，落到了荷葉上，落到了……快把你看到的告訴大家。
�。ㄓ挈c兒落到綠綠的荷葉上滾來滾去的。）
主要是培養(yǎng)孩子的想象力及發(fā)展語言的能力。
2、如果你是小青蛙，想想小雨點落到小青蛙的身上，它會是什么感覺？（它會感覺涼涼的，癢癢的，很好玩！）
3、如果你是小青蛙，看到這么美麗的景色，你會怎么樣啊？（高興極了；覺得景色太美了）
4、指導(dǎo)有感情地朗讀第一句“下雨了，雨點兒淅瀝瀝，沙啦啦”。
快把你的感受讀出來。
5、所以它高興地說——齊讀最后一句：我要寫詩啦！
（二）學(xué)習(xí)第二至第四節(jié)。分角色朗讀對話，感悟童趣。
1、聽到小青蛙要寫詩啦，瞧瞧誰來幫忙啦？
（板書：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠）你從哪幾節(jié)知道的？（2、3、4）
2、自由讀并思考：它們都幫了什么忙？
�。ò鍟盒◎蝌綀D片——逗號水泡泡圖片——句號一串水珠——省略號）
3、看板書并總結(jié)：為什么它們能當(dāng)逗號、句號、省略號呢？
�、俪鍪拘◎蝌綀D片，你們發(fā)現(xiàn)什么啦？（通過觀察圖片，理解為什么小蝌蚪能當(dāng)逗號。識字與識文相結(jié)合，同時訓(xùn)練語言）
②師請孩子吹泡泡，你們發(fā)現(xiàn)什么啦？（水泡泡圓圓的，很像句號。）通過動手操作來理解。
多有趣�。】靵碜x一讀。指名讀。
�、蹘煟ò鍟┱J識省略號，出示圖片，理解“一串水珠”，為什么不說一個水珠呢？（省略號是六個點，一個是不行的，我覺得一串排一起才像省略號。）還能說一串什么？（訓(xùn)練語言）
師引讀：快把你的想法讀出來。指名讀，齊讀。
4、是�。《嘤腥さ膶υ捬�！多好的朋友哇！快試著小組內(nèi)分角色有感情地讀一讀。
5、指導(dǎo)分角色朗讀課文。（比賽讀）
6、多有趣啊！大自然中的事物和我們的生活聯(lián)系多緊密呀！師引領(lǐng)孩子再次有感情地朗讀對話。
7、拓展延伸，訓(xùn)練語言。
多有趣的詩歌呀！快根據(jù)課文內(nèi)容，想想大自然中的事物還有什么可以當(dāng)逗號、句號和省略號？
①圓圓的，當(dāng)句號。
�、谝淮�，當(dāng)省略號。
�、蹐A圓的、帶小尾巴的，可以當(dāng)個小逗號。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第五節(jié)。美讀詩文，啟迪靈性。
1、有這么多好朋友幫助小青蛙，它終于把詩寫完了，快來讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？
青蛙作的詩很有意思，只有一個字——呱。這個字是擬聲詞、形聲字。再讀，讀出不同的語氣。
2、“呱呱，呱呱”是小青蛙的語言，你能不能做個小翻譯，給大家解釋一下青蛙的詩表達的是什么意思？（發(fā)揮想象，啟迪孩子的靈性）
3、教師引讀小青蛙的詩。
①就像你們所說的，小青蛙用它的詩贊美美麗的大自然，它大聲地朗誦：呱呱……
�、谛∏嗤苡盟脑姼兄x幫助它的朋友，它大聲地朗誦：呱呱……
�、坌∏嗤苡盟脑娛惆l(fā)內(nèi)心的喜悅，它大聲地朗誦：呱呱……
�。ㄋ模┰僮x詩歌。
1、再次看圖。雨天的景色多美呀！小青蛙的朋友們多團結(jié)呀！所以小青蛙才能作出這么美的詩，我們再帶著這種喜悅的心情來讀全文。
2、老師希望有一天能夠讀到你們寫的詩，好不好？
《青蛙寫詩》教學(xué)設(shè)計 篇15
活動目標(biāo)
1、欣賞、跟讀詩歌——青蛙寫詩，鞏固欣賞、跟讀常規(guī)。
2、結(jié)合詩歌內(nèi)容，形象地認識標(biāo)點符號。
3、認度字詞：首、詩、句號、省略。
4、愿意分角色表演簡單的故事情節(jié)。
5、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細閱讀的習(xí)慣，激發(fā)閱讀興趣。
活動準(zhǔn)備
1、《幼兒聽讀游戲識字》每人一冊、錄音機、磁帶。
2、大范例、相應(yīng)的大小字卡、常規(guī)字條。
活動過程
�。ㄒ唬╅_始部分? 幼兒表演舞蹈《小青蛙》。
�。ǘ┗静糠�
1、提問舞蹈名稱。
2、幼兒討論：小青蛙有什么本領(lǐng)。
教師小結(jié)：一只青蛙一年能消滅許多害蟲，是莊稼的好朋友，小青蛙需要小朋友的保護。
3、談話：青蛙有捉害蟲的本領(lǐng)，還有寫詩的本領(lǐng)哪（出示字卡；青蛙寫詩），幼兒認讀一遍，“我們一起來聽聽青蛙寫的詩吧�！�
4、欣賞詩歌——青蛙寫詩。
（1）幼兒聽音樂傳書。
（2）出示欣賞常規(guī)字條，放錄音欣賞兩遍。
�。�3）讓幼兒說說：青蛙寫的詩是怎樣的。
5、跟讀詩歌——青蛙寫詩。
�。�1）出示跟讀常規(guī)字條，放錄音跟讀兩遍。
�。�2）教師根據(jù)詩歌內(nèi)容提問：小蝌蚪說什么？小泡跑說什么？一串水珠說什么？并出示相應(yīng)的“，”、“�！�、“……”卡。
�。�3）聽音樂收書。
6、逐一出示字卡，讓幼兒認讀。
7、出示大范例，讓幼兒找找新認識的字寶寶，并數(shù)數(shù)大范例里有幾個逗號、幾個句號、幾個省略號。
8、教師與幼兒共同朗讀大范例。
9、游戲：大家都來跳跳。
（1）聽音樂傳字卡。
（2）教師念兒歌“池塘邊，真熱鬧，大家都來跳一跳，青蛙媽媽來點名，點到誰，誰就跳�！闭f完兒歌，“青蛙媽媽”說出一個字寶寶，小朋友就手拿相應(yīng)字寶寶跳跳，邊跳邊說“我?guī)А磷謱殞毺惶��！庇螒驍?shù)次。
�。�3）聽音樂收字卡。
�。ㄈ┙Y(jié)束部分
1、教師簡單小結(jié)。
2、幼兒聽音樂學(xué)青蛙跳出活動室。
《青蛙寫詩》教學(xué)設(shè)計 篇16
【設(shè)計理念】
好的課文內(nèi)容使學(xué)生百讀不厭，心花怒放，同時也能開啟教師的教學(xué)智慧。依據(jù)教材及學(xué)生學(xué)習(xí)特點，我以鮮明的圖畫、生動的詩歌為識字載體，將閱讀和識字教學(xué)相融合，以閱讀帶識字，以識字促閱讀，讓學(xué)生在閱讀中識字。立足學(xué)生豐富的生活，引導(dǎo)學(xué)生掌握漢字的構(gòu)字規(guī)律，運用多種方法識字，力求構(gòu)建了一個情境化、生活化的開放性有生命活力的課堂。教學(xué)中，充分優(yōu)化教學(xué)資源，樹立大語文觀念，適當(dāng)拓展延伸，豐富教學(xué)內(nèi)容，引發(fā)學(xué)生個性表達，挖掘?qū)W生的潛能，凸顯課程校本化研究的特色。設(shè)計和教學(xué)時，我努力體現(xiàn)“三新”，即理念新，設(shè)計新，方法新;凸現(xiàn)“三重”，即重識字，重朗讀，重創(chuàng)造。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.感悟課文內(nèi)容，拓展學(xué)生思維，發(fā)展語言，培養(yǎng)學(xué)生的想象和創(chuàng)造力。
3.初步認識和了解三種標(biāo)點符號。
4.復(fù)習(xí)生字，學(xué)會寫4個，交給多種識字方法，培養(yǎng)識字能力。
【教學(xué)資源】
充分利用課件、錄音、掛圖、實物、生字卡片等教學(xué)資源。
【教學(xué)過程】
一.創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)生字
1.出示小青蛙(圖片)，和小青蛙交流，打個招呼。
2.創(chuàng)設(shè)情境，看圖讀詞語復(fù)習(xí)生字。(課件演示)
3.引導(dǎo)學(xué)生借助拼音認讀鞏固生字。
4.去掉拼音，開火車認讀生字卡片。
二.朗讀課文，理清思路
1.五名學(xué)生讀課文：青蛙寫詩的時候，都誰幫了它的忙?
(板書：小蝌蚪水泡泡一串水珠)
2.讀讀二、三、四小節(jié)，想想：他們都幫了青蛙的什么忙?
(板書：逗號句號省略號)
三.閱讀課文，學(xué)習(xí)生字
學(xué)“號”
1.今天我們認識了幾個標(biāo)點符號?
2.同桌在書上找一找逗號、句號和省略號，互相讀一讀。
3.在標(biāo)點符號的大家族中，你還認識哪些標(biāo)點?
4.想一想，除了標(biāo)點符號以外，“號”還能組哪些詞?
5.書空“號”字的筆順，說說書寫時要注意什么?
引出“泡”“串”
1.老師吹泡泡，請學(xué)生仔細觀察。
2.老師吹出了什么樣的泡泡?(五顏六色的泡泡一串串大大的泡泡)
3.出示“泡”和“串”兩個生字。
4.請學(xué)生在課文中圈出這兩個字。
學(xué)“泡”
1.怎樣記住“泡”字?
2.復(fù)習(xí)一下學(xué)過的生字，引出“一串字”。(抱飽炮跑袍)
3.讀歌謠，區(qū)別記憶“一串字”，你會發(fā)現(xiàn)什么?(都是左右結(jié)構(gòu)的形聲字)
學(xué)“串”
1.看到“串”這個字，你能想到什么?(出示實物：一串項鏈、一串辣椒、一串燈籠)
2.老師用語言描述，學(xué)生猜，猜時要用上“串”字。
黃色的、彎彎的、吃起來軟軟的、甜甜的(一串香蕉)
甜的、圓的、有紫的、有綠的(一串葡萄)
用棍穿的、紅紅的、外邊掛糖的、吃起來甜酸的(一串冰糖葫蘆)
用棍穿的、火燒烤的、吃起來香香的(羊肉串)
3.分角色朗讀二、三、四小節(jié)。
(間休：下面我們就唱著歌跟著小青蛙到家里看看它寫的詩，好嗎?表演唱《小青蛙找家》)
四、感悟詩句，學(xué)“呱”
1.看一看，聽一聽小青蛙寫的詩。(課件演示)。
2.大家聽得很認真，猜猜是誰給小青蛙配的音?
3.讓她再給大家讀一遍，好嗎?
4.大家仔細觀察這首詩，你會發(fā)現(xiàn)什么?(只有一個字“呱”)
5.出示“呱”，又會發(fā)現(xiàn)什么?(形聲字)
6.指導(dǎo)書寫(從左到右書寫規(guī)則，左窄右寬)
7.學(xué)生寫“呱”字。
8.請大家再仔細觀察這首詩，你還會發(fā)現(xiàn)什么?(節(jié)奏相同;有逗號、句號和感嘆號)
9.再讀這首詩時，要注意些什么?(句號停頓長一些，逗號短一些，省略號要讀得好像話沒說完)
10.誰再來讀讀?(指導(dǎo)讀出不同的感覺)
11.引導(dǎo)學(xué)生當(dāng)小翻譯，想象青蛙寫的詩是什么意思呢?小組內(nèi)討論。
12.假如你就是這只小青蛙蹲在荷葉上看到天下雨了，心情怎樣?假如你是小青蛙做了一首美妙的詩，你的心情怎樣?假如你得到了別人的幫助，你的心情又會怎樣?
13.每個人都當(dāng)小青蛙，來朗讀自己做的詩。(帶著高興、自豪、感謝的心情)
五、拓展延伸，模仿作詩
1.青蛙做了這首美妙的詩，被小動物們知道了，它們今天也來了，看看都誰來了，我們來認識認識，聽一聽。
2.作業(yè)：請大家?guī)退鼈兿胂耄好總�小動物會做一首什么樣的詩呢?都有誰會幫它們的忙呢?模仿課文說說。
《青蛙寫詩》教學(xué)設(shè)計 篇17
教材分析
《雨點兒》是以兒童的視角，對自然界、生活中的一些現(xiàn)象進行了生動的描摹，充滿兒童情趣，能激發(fā)學(xué)生對自然、對生活的熱愛。
課文介紹了自然界和生活中的一些常識，要充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗來理解課文內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)
1.通過教師示范書寫等方式，會寫“長、比”等4個生字和豎提1個筆畫。
2.朗讀課文，讀好問句的語氣。背誦課文。
3.模仿課文一問一答的形式做問答游戲，積累語言表達。
教學(xué)重點難點
重點：正確朗讀課文，認識11個生字和提手旁、八字頭2個偏旁。
難點：讀好問句的語氣。注意人字頭和八字頭的區(qū)別。
教具學(xué)具準(zhǔn)備情境圖、課件等
課前預(yù)習(xí)任務(wù)
1、會寫“長、比”等4個生字和豎提1個筆畫。
2、朗讀課文，讀好問句的語氣。背誦課文。
教學(xué)環(huán)節(jié)
復(fù)習(xí)鞏固
認識“比、尾”等11個生字
1.師：上一節(jié)課，咱們學(xué)到了許多的生字，你還記得嗎？
2.抽查
生：比尾巴誰長短把?傘兔最公
二、學(xué)習(xí)課文
1.正確朗讀課文，讀好問句的語氣。
2.讀懂課文內(nèi)容，能夠梳理課文內(nèi)容。
1.師：用自己喜歡的方式讀課文，找出本次參加比賽的隊員，并用橫線在課本中劃出。
2.師：按照老師給的格式匯報，參加比賽的隊員有（ ）、（ ）。
3.師：這首兒歌告訴了我們六種動物尾巴的特點。
4.師：有沒有以前沒見過的標(biāo)點符號?(板書“?”)這個像耳朵一樣的符號叫問號。
1.生：在課本中劃出。
2.生：猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子、孔雀
3.生：
猴子：長
兔子：短
松鼠：一把傘
公雞：彎
鴨子：扁
孔雀：最好看
4.生：它是專門放在一句話的最后,用來表示疑問的。讀問句時,語氣要上揚,句末的重要詞語要重讀。
三、再讀課文，理解詞句
1.再讀課文，在讀中理解語言文字，體會感情。
2.體會各個動物的特點，了解運用語言文字的方式。
1.師：那這些小動物是怎么比尾巴的呢？
2.師：猴子和兔子的尾巴有什么不同？看圖,比較猴子和兔子尾巴的長短,讓學(xué)生理解“長”和“短”在課文中的意思。
3.師：“松鼠的尾巴好像一把傘”回答了第一節(jié)中的哪個問題?
4.師：松鼠的尾巴跟猴子、兔子的都不一樣,它有什么特點?“好像一把傘，是不是真的是一把傘？”
1.生：長短、好看
2.生：猴子的尾巴長，兔子的尾巴短，長和短師一對反義詞。
3.生：誰的尾巴像把傘
4.生：松鼠的尾巴像把傘，小松鼠的尾巴毛茸茸、蓬松松的,當(dāng)翹起來時,多像一把撐開的小傘哪!說小松鼠的尾巴“好像一把傘”,是因為跟傘有相似的地方,并不是一把真的傘。
四、拓展延伸
1.師：如果你是裁判，你會把比尾巴的金牌掛在誰的身上？
2.師：你還知道其它動物尾巴的特點和作用嗎？
1.生：孔雀，因為我也覺得他的尾巴是最漂亮。
生：松鼠，因為松鼠的尾巴像一把傘。
2.生：老鼠的尾巴是細細的。
課后作業(yè)清單
從課外書中了解其他動物的特點，跟家長一起分享，嘗試用“誰的尾巴怎么樣”問一問，讓對方猜一猜。
《青蛙寫詩》教學(xué)設(shè)計 篇18
一、知識與技能
1、會認11個生字，會寫4個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀并背誦課文。
3、認識逗號、句號、省略號。
二、過程與方法
通過隨文識字的方法學(xué)習(xí)生字，在學(xué)習(xí)詩歌的過程中認識逗號、句號、省略號。
三、情感態(tài)度和價值觀
喜歡讀詩歌，進入情境隨文識字。
【教學(xué)重點】
會認11個生字，會寫4個字。
【教學(xué)難點】
正確、流利、有感情地朗讀并背誦課文學(xué)會用逗號、句號、省略號。
【教學(xué)方法】
交流法、閱讀法、資料補充法。
【課前準(zhǔn)備】
多媒體課件、相關(guān)資料。
【課時安排】
1課時
【教學(xué)過程】
一、趣味導(dǎo)課
1、播放視頻《美麗的秋天》。
2、荷花池里都有什么��？（荷葉、荷花、小蝌蚪、水泡泡、一串小水珠）呀！下雨了！這時，從池塘里跳出一只青蛙。它要給我們寫詩了！
3、青蛙到底寫了一首什么樣的詩呢？今天我們就來學(xué)習(xí)《青蛙寫詩》。
教師板書，學(xué)生跟著書寫，齊讀課題。
二、整體感知
1、教師范讀課文，學(xué)生認真傾聽，注意不認識的生字。
2、學(xué)生借助拼音自讀課文，一邊讀一邊動筆圈畫出本課的生字。
3、學(xué)習(xí)生字詞。出示帶音生字：寫、詩、點、要、過、給、當(dāng)、串、們、以、成
�。�1）學(xué)生自由讀生字。
（2）開火車讀生字，集體糾正。
（3）同桌相互檢查讀生字。
�。�4）去音讀生字。
�。ā霸姟笔钦w認讀音節(jié)，并且是翹舌音，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)認讀。）
過渡：下面，咱們給生字找個朋友，課文中帶生字的詞語你認識嗎？
寫詩、古詩、雨點、不要、過來、不給、當(dāng)前、串門、我們、以后、成功
過渡：下面，我們就一起走進課文進行細細的品讀，一起走進雨中，感受青蛙的詩。
三、精讀領(lǐng)悟
1、學(xué)習(xí)第1小節(jié)——感受雨天的美。
�。�1）（課件出示插圖的動畫）創(chuàng)設(shè)情境：快聽：嘀嗒，嘀嗒……什么聲音？（下雨了）是��！文中哪句話也寫到下雨了？（指生讀句子：下雨了，雨點兒淅瀝瀝，沙啦啦。）你感受到了什么？（雨下得很小。）是從哪兒感受到的？
（2）啟發(fā)想象：
�、儆挈c兒一滴一滴落到了水里，落到了荷葉上，落到了……快把你看到的告訴大家。
預(yù)設(shè)：生1：雨點兒落到綠綠的荷葉上滾來滾去的。
生2：雨點兒落到水里，小河的水呀一圈一圈的可美啦！
生3：水里的小蝌蚪們都來啦，它們都把小腦袋露出來了。
�、谌绻闶乔嗤�，想想雨點兒落到了你的身上，你會是什么感覺？
預(yù)設(shè)：我會感覺涼涼的，癢癢的，很好玩！
③如果你是青蛙，看到這么美麗的景色，你會怎么樣�。�
預(yù)設(shè)：高興極了；覺得景色太美了！
�。�3）導(dǎo)讀：快把你的感受讀出來。指導(dǎo)有感情朗讀第一句：下雨了，雨點兒淅瀝瀝，沙啦啦。
�。�4）引讀：所以青蛙高興地說——齊讀本小節(jié)最后一句：我要寫詩啦！
2、學(xué)習(xí)第2～4小節(jié)。分角色朗讀對話，感悟童趣。
�。�1）過渡：聽到青蛙要寫詩啦，瞧瞧誰來幫忙啦？
�。�2）隨著學(xué)生回答板書：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠。
�。�3）導(dǎo)學(xué)：你是從哪幾小節(jié)知道的？（2、3、4）自由讀這三個小節(jié)，思考：它們都幫了什么忙？
�。�4）隨著學(xué)生回答板書：
小蝌蚪（ ）——逗號；
水泡泡（ ）——句號；
一串水珠（ ）——省略號。
�。�5）導(dǎo)學(xué)：為什么它們能當(dāng)逗號、句號、省略號呢？
�、俪鍪拘◎蝌綀D片，你們發(fā)現(xiàn)什么了？
�。ㄐ◎蝌秸嫦穸禾�。）
�、趲熣埡⒆哟蹬菖�，你們發(fā)現(xiàn)什么了？
（水泡泡圓圓的，很像句號；我覺得它不但圓，還透明，很漂亮�。�
③指導(dǎo)學(xué)生朗讀：多有趣��！快出聲地讀一讀第2、3小節(jié)。（學(xué)生練讀后指名讀。）
�、芤龑�(dǎo)學(xué)生認識省略號。出示圖片理解詞語“一串水珠”。為什么不說一個水珠呢？
預(yù)設(shè)：省略號是六個點，一個水珠不像，我覺得一串水珠排起來很有趣！水珠們很團結(jié)！
�、菀x：快把你的想法讀出來。（指名讀，齊讀。）
�。�6）引讀：是��！多有趣的對話呀！多好的朋友��！快試著小組內(nèi)分角色有感情地讀一讀。
�。�7）指導(dǎo)分角色朗讀課文。
（8）小結(jié)：大自然中的事物和我們的生活聯(lián)系多緊密呀！我們和大自然中的一切都是好朋友。
�。�9）依據(jù)板書，引領(lǐng)孩子再次有感情地朗讀課文。能背的背下來。
3、學(xué)習(xí)第5小節(jié)，美讀詩文，啟迪靈性。
�。�1）導(dǎo)學(xué)：有這么多好朋友幫助青蛙，它終于把詩寫成了（課件出示第5小節(jié)），快大聲地讀一讀，看看自己能發(fā)現(xiàn)什么？（詩的內(nèi)容只有一個“呱”字。）
�。�2）導(dǎo)學(xué)：青蛙寫的詩多有意思，只有一個字——呱。這個字是擬聲詞。再讀，讀出不同的語氣。
（3）導(dǎo)學(xué)：“呱呱，呱呱”是青蛙的語言，你能不能做個小翻譯，給大家解釋一下青蛙的詩寫的是什么內(nèi)容？
�。�4）學(xué)生自由猜測青蛙“呱呱”的內(nèi)容。
4、引讀全文：雨天的景色多美呀！青蛙的朋友們多團結(jié)呀！所以青蛙才能寫出這么美的詩，讓我們帶著喜悅的心情有感情地朗讀課文。
5、認識標(biāo)點逗號、句號、省略號
�。�1）小蝌蚪——，水泡泡——。一串水珠——……引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察它們的形狀，讓學(xué)生說說有什么發(fā)現(xiàn)。
�。▽W(xué)生說說誰像誰，潛移默化地學(xué)習(xí)比喻句。）
�。�2）這些都叫標(biāo)點符號。讓我們用“……像……”的句式說說這些標(biāo)點符號。
6、課堂小結(jié)：
小朋友們，小雨沙沙，它現(xiàn)在就在你的身邊，讓我們到大自然中去尋找秋天的足跡吧。
四、總結(jié)拓展
1、課堂總結(jié)：同學(xué)們，多么有趣的詩歌呀！學(xué)完了本課，你都有哪些收獲呢？
（1）學(xué)會了本課的生字詞，并感受到了下雨的美好。
（2）喜歡大自然，有了留心大自然的興趣。
2、課堂練習(xí)：
�。�1）換識字環(huán)境讀文。
寫話作詩不能少。
逗號好像小蝌蚪，
句號好像水泡泡。
省略號像什么？
好像水珠串成串。
我用它們來寫詩，
送給媽媽和老師，
老師媽媽哈哈笑，
夸我寫作呱呱叫。
（2）口頭填空：圓圓的（ ），當(dāng)個小句號；一串（ ），當(dāng)省略號；（ ）帶個小尾巴可以當(dāng)個小逗號。
五、作業(yè)布置
1、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、找一找，大自然中的事物還有什么可以當(dāng)逗號、句號和省略號。
《青蛙寫詩》教學(xué)設(shè)計 篇19
教材分析
這是一首輕快、活潑的兒童詩。作家用豐富而又合理的想象，把池塘里的美麗景物“蝌蚪、水泡泡、水珠”擬人化，并把他們準(zhǔn)確的想象成逗號、句號和省略號，從而組合成了一首生動有趣的小詩。借助這樣生動、具體的事物來認識標(biāo)點，富有情趣，適合兒童學(xué)習(xí)。
學(xué)情分析
一年級的學(xué)生活潑好動、天真可愛，易于接受直觀形象的事物。因此，教學(xué)時要選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略。
教學(xué)目標(biāo)
1.認識“寫、詩”等11個生字和禿寶蓋、四點底2個偏旁；會寫“下、個”等4個字。
2.正確朗讀課文，感受詩歌的生動有趣。
3.借助具體事物認識逗號和句號。
教學(xué)重點
1.認識11個生字，會寫4個字。
2.正確朗讀課文；借助具體事物認識逗號和句號。
教學(xué)難點
讀好兒化音；會寫“雨”；認識逗號、句號、省略號。
教法
朗讀法、圖片教學(xué)法、引導(dǎo)點撥法
學(xué)法
朗讀法、練習(xí)法、圈點法
教學(xué)資源
課件、圖片
課時安排
2課時
第1課時略
第2課時
課時目標(biāo)
1.認識禿寶蓋和四點底兩個偏旁。學(xué)寫生字“雨”。
2.正確朗讀課文；借助具體事物認識逗號和句號。
教學(xué)過程
一、直接導(dǎo)入
1.下雨了，雨點兒淅瀝瀝，沙啦啦，池塘里一只青蛙蹲在荷葉上說“我要寫詩啦”。它寫成了什么詩呢？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《青蛙寫詩》。齊讀、板書。
2.出示“寫、它”，比較認識禿寶蓋。
二、復(fù)習(xí)鞏固詞語
1.開火車讀生字，齊讀生字。
寫詩點要過給當(dāng)串們以成
2.抽讀詞語，齊讀詞語。
詩歌詩人以前以后你們他們
寫字寫作業(yè)成了一個雨點兒只要
過路給了一串
三、創(chuàng)設(shè)情境，感知課文
1.師范讀課文，學(xué)生想象畫面。
2.學(xué)習(xí)第一小節(jié)——創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)想象，感受雨天的美。
�。�1）在美麗的池塘里，你聽有什么聲音？雨大嗎？
�。ㄖ干x：下雨了，雨點兒淅瀝瀝，沙啦啦。）
�。�2）讀“雨點兒”，學(xué)習(xí)點兒的兒化音，點的部首四點底。
�。�3）學(xué)寫生字“雨”，學(xué)生組詞、觀察它的占格，師范寫，生練寫，師巡視評價。
�。�4）同學(xué)們看這幅美麗的圖片，雨點都落到了哪兒呢？如果你是小青蛙，雨點落在你身上，你會是什么感覺？如果你是小青蛙，看到這么美麗的景色，心情怎樣��？齊讀第一節(jié)。
3.學(xué)習(xí)2~4節(jié)——分角色讀詩，體會童趣。
�。�1）女生齊讀2至4節(jié)。聽到小青蛙要寫詩啦，誰來幫忙了。他們都幫了什么忙？
�。�2）為什么他們能當(dāng)逗號、句號和省略號。
�。�3）是啊，多有趣的對話呀！多好的朋友哇！我們來扮演小蝌蚪、水泡泡和小水珠說話。
�。�4）多有趣的詩歌呀！想想大自然中還有誰可以當(dāng)逗號、句號和省略號？
4.學(xué)習(xí)第5節(jié)——想象開啟智慧。
�。�1）有這么多好朋友幫助小青蛙，它終于把詩寫完了，我們趕快看來讀一讀，男生齊讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？
�。�2）雖然都是同一個字，但有了伙伴們的幫忙，就有了停頓和節(jié)奏。你說說這一節(jié)用了哪些你認識的標(biāo)點符號？師領(lǐng)讀（活潑輕快）
�。�3）“呱呱，呱呱”是青蛙的語言，你能不能當(dāng)個小翻譯，說說青蛙在詩中說了些什么？
5.雨天的景色多美呀！青蛙的朋友多團結(jié)呀！所以小青蛙才能寫出這么美的詩。讓我們再次大聲齊讀詩歌。
四、小結(jié)
這節(jié)課，你收獲了什么？
五、作業(yè)
回家把這首詩歌讀給你的父母聽。
板書設(shè)計：
青蛙寫詩
小蝌蚪圖片逗號
水泡泡圖片句號
一串水珠圖片省略號
《青蛙寫詩》教學(xué)設(shè)計 篇20
【教學(xué)目標(biāo)】
1.認識“寫、詩”等11個生字和禿寶蓋、四點底2個偏旁；會寫“下、個”等4個字。
2.正確朗讀課文感受詩歌的生動有趣。
3.借助具體事物認識逗號和句號。
【教學(xué)重點】
正確朗讀課文；熱愛動物，熱愛大自然。
【教學(xué)難點】
感受詩歌的生動有趣；認識逗號和句號。
【教學(xué)課時】
2課時
第一課時
【課時目標(biāo)】
1.認識11個生字，會寫4個生字。（重點）
2.正確、流利地朗讀課文。（重點）
3.了解課文內(nèi)容。（難點）
【教具準(zhǔn)備】
課件（筆順動態(tài)演示朗讀音視頻建議使用榮德基小學(xué)課件）
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課
導(dǎo)入類型：出示圖片：
�。▓D略）
教師口述：
1.青蛙寫詩呱呱呱，標(biāo)點符號來幫忙。
2.導(dǎo)入：青蛙要寫詩，大家來幫忙，快去看看寫了什么詩。（板書課題：7青蛙寫詩）指名讀課題，齊讀課題。
3.出示本課時教學(xué)目標(biāo)及重難點。
【設(shè)計意圖：問題導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的的好奇心，讓學(xué)生興趣盎然地走入課文的教學(xué)中來�！�
二、初讀感知
1.聽范讀。聽范讀，邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。
2.學(xué)生初讀。要求：請同學(xué)們自由朗讀課文，努力讀準(zhǔn)字音、讀通句子。
3.檢查初讀情況
（1）認讀生字
練讀詞語，讀生字，再組詞，識記生字。
�、俪鍪編值男略~，讓學(xué)生認讀。
寫字寫信詩歌寫詩兩點一點不要要錢路過過橋給你不給當(dāng)家當(dāng)官烤串一串我們你們可以以為變成成為
�。ㄖ攸c指導(dǎo)生字前鼻音“點們”，后鼻音“當(dāng)”，翹舌音“詩串成”等。）
�、趯W(xué)習(xí)禿寶蓋、四點底2個偏旁
“冖”，書空筆順，找出帶有這個偏旁的字讀一讀，知道含有“冖”的字多與“家、房子”有關(guān)，含有“灬”的字多表示火的意思，“點”的字形就像在火的上面放了一口鍋，有人拿著勺子在攪拌。
指導(dǎo)寫好禿寶蓋、四點底2個偏旁。
�、勰阏J為哪些詞語易讀錯或難讀，再反復(fù)讀。
�、芏嘣R字
同學(xué)們，你們有什么好的辦法記住這些生字嗎？
例如：
運用形象的方法幫助學(xué)生識記字形。如，可以出示一串糖葫蘆的實物，讓學(xué)生建立“串”的形象，從而識記字形。并啟發(fā)學(xué)生說說看到這個“串”字，還會想到什么，可能會想到一串鞭炮、一串項鏈、一串燈籠、一串葡萄……讓學(xué)生從圖片和生活實際中了解“串”的字形和字義。
充分利用學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗識記。如，學(xué)生在學(xué)習(xí)中經(jīng)常寫字，回憶一下寫字的過程，就可以理解“寫”的意思。本課是一首兒童詩，讓學(xué)生讀一讀課文，就能體會“詩”的意思。
組一些詞識記。如“寫詩、詩句、只要、人們、我們”。
【設(shè)計意圖：鼓勵學(xué)生多元識字，自主識字，激發(fā)識字樂趣，很好地完成了教學(xué)任務(wù)�！�
�。�2）學(xué)習(xí)多音字：籠（lóng lǒng）
練①讀一讀下面的句子，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？
我要給你當(dāng)個小逗號。
這里的加點字“當(dāng)”讀一聲“dāng”，意思是“充當(dāng)、擔(dān)任”，還有一個讀音是“dàng”,意思是“合宜；吃虧、受騙”。組詞分別如下：
當(dāng)dāng（當(dāng)時）（當(dāng)家）
dàng（上當(dāng)）（當(dāng)鋪）
②讀一讀：
狐貍用花言巧語騙走了烏鴉嘴里的肉，烏鴉當(dāng)（dāng）時非常喜歡聽狐貍的奉承，就上當(dāng)（dàng）了。
【設(shè)計意圖：多音字的學(xué)習(xí)，從字音、組詞、造句，對多音字進行了非常前面的教學(xué)，使學(xué)生很快掌握“當(dāng)”這個多音字。】
�。�3）摘蘋果游戲。
每讀對一個字，就得一個蘋果，看誰摘得多。
�。�4）理解詞語
練把詞語和意思連起來。
蝌蚪蓄水的坑，一般不太大，比較淺。
池塘蛙或蟾蜍等的幼蟲。
�。�5）指名讀課文，同學(xué)互評：字音是否正確，句子是否通順。
四、學(xué)習(xí)“會寫字”
下個雨們
1.學(xué)生字
認讀含有會寫字的詞語，讀會寫字，觀察筆順，掌握結(jié)構(gòu)、音序、部首，組詞，造句。
2.指導(dǎo)書寫
�。�1）觀察生字書寫特點，交流。
�。�2）老師范寫,學(xué)生練寫。
“下”，橫要長，豎寫在豎中線上，點從豎的中上部起筆。
“個”撇捺要舒展；豎寫在豎中線，對準(zhǔn)撇與捺的交叉點起筆，但不能碰到。
“雨”第四畫的豎寫在豎中線上，要為中間的四點留出足夠的空間；四點要分布均勻。
“們”左窄右寬。點的起筆要略低于撇，第四畫的豎收筆要略高于第二畫的豎。第四畫的豎靠近豎中線。
練學(xué)生練寫,教師巡視指導(dǎo)。投影展示書寫正確、美觀的字詞，相互借鑒。和課本對照，及時改正。
3.指名讀課文，同學(xué)互評：字音是否正確，句子是否通順。
【設(shè)計意圖：寫字的指導(dǎo)，實行一看二寫三對照的方法，細致入微，讓學(xué)生從小培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣�！�
五、課堂小結(jié)
初讀課文后，你感受到了什么？
本課我們認識了很多生字新詞，初讀課文后，我知道了青蛙在下雨天“呱呱呱”叫著寫詩，小蝌蚪、水泡泡、水珠都來幫忙。
六、當(dāng)堂檢測
七、課后作業(yè)
《青蛙寫詩》教學(xué)設(shè)計 篇21
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1．認識“寫、詩”等11個生字，會寫“下、雨”等4個生字。
2．有感情地朗讀課文，在學(xué)習(xí)詩歌的過程中認識逗號、句號和省略號。
學(xué)習(xí)重難點：
重點——掌握會讀的生字和會寫的生字
難點——有感情地朗讀課文，在學(xué)習(xí)詩歌的過程中認識逗號、句號和省略號。
學(xué)習(xí)過程：
一、激趣導(dǎo)入：
1、同學(xué)們好，老師今天給大家?guī)硪粋�神秘的新朋友，想知道它是誰嗎？請豎起你的小耳朵仔細聽，猜猜它是誰？播放青蛙的叫聲，學(xué)生猜是哪種動物的叫聲，隨機板書：青蛙。
2、你們認識青蛙嗎？說說青蛙有什么本領(lǐng)？
3、青蛙不光會捉害蟲，還會寫詩呢！今天我們就跟隨青蛙一起去寫詩吧！板書課題，齊讀課題，認識“寫、詩”二字及部首“冖”。
二、明標(biāo)自學(xué)
學(xué)習(xí)這篇課文，我們得完成這兩個學(xué)習(xí)任務(wù)哦！師讀學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù)。
2、學(xué)生聽課文朗讀配音。
3、讀完課文后，和同桌一起把圓圈里的生字讀一讀。
三、激趣導(dǎo)學(xué)：我跟青蛙學(xué)寫詩
（一）、我跟青蛙學(xué)認字：
1、出示橫線里的生字：寫、詩、點、要、過、給、當(dāng)、串、們、以、成。
2、檢查生字預(yù)習(xí)情況：指名帶讀，其他同學(xué)跟讀。
3、師：生字寶寶有點調(diào)皮，它們把拼音帽子摘掉了，你們還能認出它們來嗎？小組開火車認讀。
4、全班交流識字方法（如：“點”下面有“灬”，“串”象形字。）
5、識字小游戲：幫青蛙跳荷葉（11片荷葉，每片荷葉上有一個生字組成的詞語，認對即跳過一片荷葉。）
�。ǘ┪腋嗤軐W(xué)寫詩：
1、指名朗讀課文，找一找：青蛙寫詩的時候，都有誰來幫忙了？
2、指名匯報，隨機出示課文相關(guān)句子，指導(dǎo)有感情地朗讀。隨機完成小游戲：小小卡片找朋友（蝌蚪、水泡泡、一串小水珠、逗號、句號、省略號等卡片，讓小朋友配對粘貼在黑板上作為板書。）問：你們?yōu)槭裁匆@樣擺呢？
3、分角色讀（小蝌蚪、水泡泡、小水珠）
4、角色表演讀：請三位同學(xué)上臺，分別戴上小蝌蚪、水泡泡、荷葉上的一串水珠頭飾，進行表演讀課文，隨機滲透“團結(jié)互助”思想教育。
5、過渡：青蛙在這三位朋友的幫助下，它的詩寫成了，出示：呱呱，呱呱，呱呱呱。呱呱，呱呱，呱呱呱……（先是無標(biāo)點的，請學(xué)生讀，后出示有標(biāo)點的，請學(xué)生再讀，引導(dǎo)學(xué)生初步感受逗號、句號、省略號的作用以及停頓方法。）
�。ㄈ┪腋嗤軐W(xué)寫字：
1、出示本課要寫的四個生字（帶田字格）
2、學(xué)生觀察，重點指導(dǎo)書寫“雨”的筆順。
3、學(xué)生書空。
4、展示、點評書寫情況。
（四）一課一得，談收獲：逗號、句號、省略號。
四、叢書鏈接《標(biāo)點符號歌》
1、自由讀文，找找文中介紹了哪幾種標(biāo)點符號？作用分別是什么？
2、指名匯報。
3、小游戲：放飛氣球
五、拓展提升
1、播放小視頻，學(xué)生觀看。
2、說說觀后感：滲透環(huán)保教育，團結(jié)友愛教育。
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